教师理论学习工作总结

时光在流逝，从不停歇，在这时光静走的岁月中，唯有工作留下的成绩，让我们感受到努力拼搏的意义。无论是什么行业的工作，在努力工作的过程中，你可能曾面临众多的困难时刻，那就为自己写一份工作总结吧，勉励自己，吸取经验，成长为更好的自己。以下是小编精心整理的《教师理论学习工作总结》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一篇：教师理论学习工作总结

教师理论学习工作总结

张庄完小吴士平

通过这学年的理论学习，我校教师的思想观念得以提升，政治素质得以提高，让广大教师从思想到行动上都得到了净化。在学习中，我们积极认真地落实上级教育部门的指示，进一步解放思想，更新观念，以强烈的政治责任感和扎实的工作精神，积极探索，大胆实践，开拓进取，勇于创新，为学校的改革、发展和稳定做出了一定的贡献。

在学习过程中，我们坚持做到：

1.定期组织教师理论学习，每学年坚持学习6次以上。

2.每位教师政治理论学习的笔记本。

3.每人每学期撰写论文2篇。

我校组织教师学习了党报党刊教育理论，强化了"爱国主义、集体主义、社会主义"教育，提高了教师的思想政治素质，为实施素质教育奠定了坚实的政治理论基础。

我校坚持做到了以"诚实守信"教育为重点，以"用爱心点燃生命亮点"为主题，强化了教职工的职业道德教育。在学习过程中，我们深入学习了《江泽民文选》、《公民道德建设实施纲要》等重要文献及文件;认真学习了《中小学教师职业道德规范》，并要求广大教师

以其相关要求为准绳，规范自己教育教学行为;组织教职员观看了先进人物的事迹录像，激发了教职员的奉献热情。

组织教师系统学习了中外教育家的教育思想，收看了专家的讲座录像。使广大教师进一步明确了新课程改革的意义、目标及教师的角色转变与教学行为，为全面实施新课程改革奠定了良好的理论基础。组织开展了以"赏识教育"、"自主、合作、探究、创新"为重点的教育教学模式专题理论研讨;并把先进的理论带入到自己的教学工作实践中去，确保了我校全面推进素质教育。

组织教师系统学习了《义务教育法》、《教师法》、《未成年

人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《学校安全管理办法》等与教育教学相关的法律法规，增强了教职员的法律意识。

我校还组织教师收看了健康知识方面的专题录像，增强了教师对心理疾病的防御能力，了确保了教师的身心健康。

2012.06

第二篇：教师业务理论学习总结

(2009----2010学年度)

教育教学理论是教育教学工作的先导。作为新时期的教师，一个重要的标志，就是要有丰富的教育教学理论知识。如果没有一定的理论底蕴，对教育教学工作的意义就没有基本认识，甚至连基本的技巧、方法都不懂，教育教学工作就没有什么收效。因此，本学期，我校加强教师教育研究的理论学习，创建学习型组织，总结如下：

一、加强学习，提高认识，增强教师的理论意识

我们把学习的时间、形式、内容等列入学校工作规划，要求做到学习制度化，在学习中，要求做到三个结合，即集体学习与个人分散学习相结合、专家辅导与教师研讨相结合、外地经验与本校实际相结合。力求探讨教学实际中的一些问题，及时总结。

二、通过建、定、引、激等方法，把理论学习落到实处

1、建——即建立健全学习制度，理论学习做到六个有：有学习计划，有主题内容，有中心发言，有学习记录，有心得体会，有总结提高。通过完善学习制度强化教师理论学习的自觉性。

2、定——即定学习任务(学习内容)。根据各阶段的 1

教学工作重点和教育中心任务，有针对性地安排学习内容。每位教师在学习中，认真联系自己的工作实际，撰写心得体会和论文，将学习、教学、科研紧密结合起来，推进素质教育。

3、引——即引导联系实际，学以致用。学校紧紧围绕“教书育人”这个中心，找准理论和实践的联结点和切入点，在教育实践中，活学活用理论，丰富课堂教学，提高课堂的生动性、形象性，吸引学生求知求学的欲望，从而达到提高理论学习的实践价值。

5、激——即通过各种途径，激发理论学习的主动性。把理论学习做为继续教育的重要内容，通过科学的评价和正面激励促进理论学习的制度化，激发教师理论学习的更大热情。

我相信，通过学习培训、研讨交流，教师的理论水平定会节节高，学习型组织也会欣然建立。

第三篇：教师业务理论学习总结

教育家学理论是教育教学工作的先导。作为新时期的教师，一个重要的标志之一就是要有丰富的教育教学理论知识，而且这些教育教学理论知识要跟上时代的结构，要适合自己行业的发展需求。如果没有一定的理论底蕴，不能跟上行业发展的需求，对教育教学工作来说就没有什么收效，学生也就无法适应社会行业发展的需求。特别是作为高职教育的教师，更加要注重对行业知识的学习，联系行业发展的实际情况来组织教学，这样才能做到学生职业技能与企业需求的零距离。因此，本学年度，我教研室加强教师业务水平的学习，创建学习型组织，现总结如下。

一、加强学习，提高认识，增强教师的理论水平

在本学年年初，我们把学习的时间、学习的形式以及学习的内容均列入教研室工作计划，要求做到学习制度化、常规化。在学习中，做到三个结合：一是集体学习与个人分散学习相结合，便于老师根据自身的情况学习相关知识;二是专家辅导与教师研讨相结合，虚心向各位专家、同行请教，便于学习先进的理论意识;三是外地经验与本校实际相结合，便于取长补短，提升教师的业务水平。通过这样的形式，使教师随时掌握本行业的最新动态，了解本行业相关的法律法规。生物技术教研室所辖三个专业，生物制药技术和生物技术(食品营养与检测方向)，再加上新申报的药品质量检测技术专业。针对本教研室的实际情况，我们主要做了以下几方面的学习：

一是进一步学习了《中华人民共和国食品安全法》。食品安全是近几年来国家非常关注的民生问题，该法律与2009年颁布，要求食品生产、经营企业、餐饮服务业等都要求遵循本法律。针对目前我专业的实际情况，让老师先充分的学习该法律的相关知识，然后将该法律贯穿于教师的教学活动过程中，让学生树立食品安全的法律挂念，为后续专业课程的开展、学生职业素养的培育打下坚实的基础。

二是进一步学习了《中国药典》2010年版。中国药典每五年出版一次，在此期间还会有相应的勘误表，增补本。而且每版药典都会根据目前各项技术的发展发生很大的变化，主要增加了新方法、新技术在药品生产、检验等过程中的应用。开展中国药典相关知识的学习，主要是要求老师在教学过程中根据新版药典

的要求来组织教学工作。做到教学与企业实际需求的零距离，真正的做到教学为学生的职业能力服务。

三是集体学习了新的《药品生产质量管理规范》(以下简称药品GMP)。新版药品GMP与2010年10月19日经卫生部部务会议审议通过，与2011年3月1日起施行。我国自1988年第一次颁布药品GMP至今已有20多年，其间经历1992年和1998年两次修订，截至2004年6月30日，实现了所有原料药和制剂均在符合药品GMP的条件下生产的目标。新版药品GMP共14章、313条，相对于1998年修订的药品GMP，篇幅大量增加。新版药品GMP吸收国际先进经验，结合我国国情，按照“软件硬件并重”的原则，贯彻质量风险管理和药品生产全过程管理的理念，更加注重科学性，强调指导性和可操作性，达到了与世界卫生组织药品GMP的一致性。这就要求教师在教学过程中以新GMP为教学依据，将GMP的新思想贯穿于教学过程中，学生进入企业能按照GMP的要求开展药品生产相关方面的工作。

二、在业务学习过程中，我们还要求从以下几方面把学习落到实处

一是建立健全学习制度。每两周举行一次学习会，严格学习考评，要求教师有学习计划，每次学习有主题内容，有中心发言，有学习记录，有总结提高。通过完善学习制度强化教师理论学习的自觉性。

二是定学习任务(学习内容)。根据各阶段的教学工作重点和教育中心任务，有针对性的安排学习内容。每位教师在进行业务学习的过程中，认真练习自己的工作实际，撰写论文，将学习、教学、科研紧密结合起来。至此，我教研室共公开发表论文9篇。

三是通过各种途径，激发教师理论学习的主动性和积极性。教研室把业务学习作为继续教育的重要内容，并且把学习与评优、奖励结合起来，通过科学的评价和正面激励促进理论学习制度化，激发教师理论学习的更大热情。

三、存在的不足

业务学习是每个老师提升自己教育教学能力必须开展的工作之一，也是教研室为了提高教师教学能力所采取的有效途径之一，虽然我们在业务学习方面做了很多工作，但是还存在不足。一是学习的时候缺少相应的考核指标，导致在具体考核教师学习能力的时候没有量化指标去评价。二是学习的内容的选取还有待进

一步的商讨，学习的时候基本都是共性的，涉及到每位老师具体的教学课程不是很多。三是学习总结不够。针对以上不足，今后我们在业务学习方面还将从以下几方面入手：一是制定具体的业务学习考核指标;二是进一步加强业务学习激励机制的建设，充分调动老师参与业务学习的积极性。

第四篇：教师学习培训-学习总结

学习总结

姓

名： 学 员 注 册 号： 培

训

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业： 现专业技术职务： 所

属

学

校： 联

系

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话：

2014年 05月 23日

在各级领导的关怀和信任下，2014年3月我非常幸运的参加了由国家教育部筹划，由北京联合大学承办的“中等职业学校专业骨干教师学前教育培训班”学习。

年 月 日来自全国各地的参加“中职学校专业骨干教师国家级培训班”的三十多名学前教育专业的老师集体来到北京联合大学报到，正式开始培训。 月 日上午我们在 召开了“中职学校专业骨干教师国家级培训班”开学典礼。会上， 主要领导做了讲话，对学员们表示了热烈的欢迎，强调了这次脱产培训的重要意义，明确了学员们的学习目标和任务，提出了学习和生活等方面严格的纪律要求。

我带着领导的信任而来，带着教学的困惑和期盼的而来，所以特别珍惜这来之不易的学习机会，我投入了自己全部的经历，争取抓住任何学习的机会，使自己真正的得到全面的提高。培训时间为12周(480学时)，其中团队拓展1周，教育理论与教学方法1周，专业知识与技能训练5周，企业实践活动3周，分组研讨与教学演练2周。培训中采用“集中培训+企业实践”模式进行，有专题讲座、模拟教学、交流研讨、技能训练等多种形式，突出示范性，发挥学员在培训活动中的主体作用。培训过程中充分重视了学员的参与和体验，无论是学员与专家之间的互动交流、学员与学员之间的思想碰撞，还是学员对课堂教学的观摩与评析，都极大地调动了学员主动参与到培训中的积极性，让学员在亲身体验、深入思考中得到提升。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到，旁征博引，通俗易懂，生动有趣，发人深省。

1 了解先进职教理论，更新教育教学观念

在此次国培中，有幸倾听了众多教授和专家的精彩讲座，使我对教学有了更多新的认识，理清了思路，学到了新的理念，也逐渐找到了自身的不足之处。因此，我为这次能参加这次国培而庆幸，也为我在国培班级中认识这些教授而感到庆幸。这些教授经验丰富，他们的人格魅力和敬业的精神深深的打动着我。他们每个人都有特别之处，他们的课堂不但全面，而且细致，而对课堂内容的精彩讲解，还有耐人寻味的无穷无尽的经验之谈。徐英俊老师《教学设计的原理与技术》和孙华梅老师的《学前教育科研方法》都很透彻的讲解了我们学前教育专业中职教师教学设计以及科研方法的问题。蔡少惠老师的《新时期中职教师》、《教师礼仪》对当前中职教师的素质要求、礼仪标准有了更深层次的了解。许家成老师的《特殊幼儿的早期融合教育》和吴东慧老师的《自闭症儿童学前融合教育》，让我了解了特殊儿童的发展特点和特殊儿童培养的新模式。这些新的观点和新的知识给我们指明了方向和教学的路径，我们确实受到启发和教育，是一次大的收获!我认为教育要适应时代的发展，必须改变传统的教育教学观念，树立适应时代的教育教学理念。

2 深化专业知识、拓宽专业视野

在专业知识的学习方面北京联合大学为我们开设了《幼儿园生活化主题教育活动的设计与实践》、《幼儿园文化建设》、《婴幼儿早期音乐教育》、《幼儿园科学与教育活动的组织策略》等专业课程。其中曹利老师指导的婴幼儿早期音乐教育给我留下了最为深刻的印象。婴幼儿早期音乐教育系统全面的介绍了婴幼儿在不同的时期、不同的特点以及各个阶段的发展重点，让我受益菲浅。范佩芬老师对幼儿园生活化主题教育活动的设计与实践精准解析使我很信服。吴彩虹老师语言幽默诙谐，氛围轻松，对幼儿园科学与教育活动的组织策略则有非常权威透彻地解读。吴东慧老师与我们一同分享他对幼儿园文化建设的解说，有不小的收益。紧张的学习中，所开设的课程在我头脑中已形成较清晰的知识体系轮廓，实实在在学到最新的专业知识，并拓宽了专业视野。

3 感受企业文化，参与企业实践

企业实习是此次国家骨干教师培训学习的一个环节，也是专业基础课程后，进行的综合性独立实践课程。目的是为了让我们通过在实习单位的工作，对实习单位有一个基本的了解，通过接触实践的工作以及对现实中管理实践的考察体验，加深对本专业应用领域的了解，为后续专业课程的学习提供感性认识。通过认知实习，我们可以把专业知识和实践结合起来，巩固专业理论教学效果，了解本专业知识在相关领域的应用及其重要性。 5月5日至9日，我们分别参观了丰台职校、求实职校、商校、国际教育机构等。5月12日至23日，我们来到了北京市丰台区芳庄第三幼儿园实习， 方庄第三幼儿园1995年建园，1998年被评为北京市一级一类幼儿园，1999年被评为北京市卫生保健示范园，2000扩展为一园两址，2002年被评为丰台区示范园;同年成立了全市第一个早期教育活动基地-乖宝贝亲子成长乐园。2003年被评为北京市示范园。幼儿园还先后获得丰台区师德先进集体、丰台区精神文明单位、丰台区巾帼文明示范岗、丰台区先进教职工之家， 丰台区教科研先进集体等殊荣。该幼儿园，地理位置优越，环境优美，现有17个教学班，2个亲子半日班，近500名幼儿，80余名教职工(包括临时工)(教师98%具有大专或本科学历)。具有现代化的教育设施，科学的管理机制，先进的教育理念和良好的师资队伍。方庄三幼始终本着以开放的教育理念为指导、以游戏课程为基本活动、以艺术教育为切入点、以亲子教育为特色、以综合利用教育资源为发展途径、以选择运用现代教育信息为发展手段、以促进幼儿积极、主动、创造性发展为本的办园宗旨，创造性的快乐教育和艺术特色吸引了一大批远离方庄的孩子和家长。

我们此次实习的主要工作是深入了解幼儿园实践工作，熟悉教师岗位职责，了解教学常规工作内容、要求，加深对学校教学与幼儿园实际联系的理解。在实践活动中开展了以下工作：

一、了解幼儿园基本情况，了解园本教研工作。

二、观摩幼儿园半日活动。

三、观摩数学教育、美术教育、音乐教育活动。

四、了解幼儿园特教工作。

五、幼儿园主题实验室活动介绍。整个过程安排非常合理紧凑，顺利完成上述工作并出具了实践报告。

通过这次幼儿园的实习，使我学到些东西，很多课本上没有而工作中又必须具备的东西，明白事幼儿园的主要职责范围，机构组成，进一步了解幼儿园教师的岗位职责，并逐渐熟悉了哟二院日常教学常规工作内容。亲身体会到了作为一名幼儿园教师必须具备的个人素质，应该具备的业务能力和身体素质，这样才能够更好的适应这样一项重要的工作。这样有助于我们在今后的教学过程中给学生提供很多的素材和经验。

4 相互学习，共同进步

一个月里，我认识了来自全国各地的优秀老师，在相互的交流中我开阔了视野，结识了很多朋友。同时我也认识到了自己的不足，认识到了各地区职业教育发展的差异，吸取了各个学校在课程设置、实训基地建设、教师管理、学校管理等等方面有效的作法。在大家庭中，每一位同学，都是我前进的伙伴也是我的师长。培训结束后我会一直保持和各位学员的联系，以便相互交流、共同进步，为以后更好的搞好教学打下了很好的基础。

五、反思与总结

对于培训给予的清泉，我要让它细水长流。教师培训给我补充了元气、增添了灵气、剔除了骄气焕发出无限生机。在今后的工作学习中，我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，真正做到学以致用，切实把先进的教学实践方法运用于教育教学的每一个环节，并结合我校实际，及时地为学校的建设和发展尽一份绵薄之力。同时，我会更加努力学习同行们的学习态度、求知精神、协作能力，及时进行自我充电。他山之石，可以攻玉，我一定将学到的知识运用于教育教学实践中去，让培训的硕果在教学事业的发展中大放光彩。

我是带着厚厚的期望走进校园的，又将带着恋恋不舍的心情离开它。培训已顺利结束，看一看自己记录的听课笔记，想一想每位学员老师在教学交流和论文答辩中饱含激情的演说、还有学校领导及老师精湛的点评，再翻一翻自己随手记下的的感受，这一切无不让我感受到了一次次精神的薰陶。在此衷心的感谢北京联合大学各位领导、老师和班主任老师为我们的辛勤付出。

第五篇：教师远程培训学习总结学习总结

学习总结

自参加新课程远程培训以来，作为培训学员通过认真收看视频教学、撰写学习心得体会、参加班级交流和互评，从中我学到了专家和同行们的很多值得我参考和借鉴的经验和案例，我深感自己在思想观念上受到教育和启发，我的精神受到很大鼓舞。现将我在培训中所学总结如下：

一、教育教学的理论得到转变。 在集中培训学习中，听了好多现代教育教学理论的专家讲座，结合新课程，更新了教育教学观念。我深刻地认识到：在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体，学生是数学学习的主人;在课程观上，教学不再只是忠实地传递和接受的过程，而是创建与开发的过程;在教学观上，教学是师生交互、积极互动、共同发展的过程，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。新课程注重过程与方法，注重学生的感受、体验和经历。不仅教师的观念发生了变化，而且教师的角色也发生了变化，教师应是数学学习的组织者、引导者和合作者。自己也体会到，要转变观念，解放学生，让学生学会生活，引导学生追求崇高的精神境界，培养学生健全的人格并用人格力量的去引导学生，去感染学生才是我们应有的教育价值观。新时期师生关系在业务上应是双方积极性、创造性都得到充分发展的业务组合。在理论上应充分体现个性、民主和发展精神;而情感上应在个性全面交往基础上情感联系，是师生个性魅力的生动体现，是师生相互关爱的结果。同时我们应该去做一个创新型的教师，有崇高的职业理想，全新的教育观念，合理的知识结构，熟练的教学监控能力，熟练的课堂教学管理艺术。在教学评价上，应着眼于学生，注重长期的效应，注重过程的评价。评价的目的不是为了证明，而是为了发展。

二、课堂教学的能力得到提高。 听了专家的精彩的讲解，我深受启发：在课堂教学中，学会了更好地设计教学，选择适当的教学模式，如何上好各种类型的课，怎样追求课堂教学的艺术。通过讲解与交谈，我体会到，教学是科学，也是艺术。既然是科学，就要按规律办事，改革课堂教学，以学生为主体，提高教学的质量。同时要讲究艺术性，尽量上好每一节课。另外要加强说课和评课，提高自己的教育教学水平和能力。在这一阶段里，我努力学习，不断地充实自己，煅炼自己，对课堂教学有了很深的体会和思考。体会一：课堂教学要注重教学的有效性,有效的课堂才能保证有效的教学。体会二：要处理好两个关系，第一，教材、教师、学生之间的关系，教师是数学学习的组织者和引导者、合作者，学生是数学学习的主人，教师要创造性地使用教材;第二，课前、课内、课后的关系，课前要吃透教材和学生，课内要重示范、点评、变式的教学，课后要及时跟踪、反馈，暴露学生的错误。体会三：课堂教学中要体现如下几条原则，第一，学生是学习的主体，课堂教学中要给予学生充分的动脑、动手、动口的时间和空间，让学生去经历、去感受，建构自己的数学知识;第二，要能够创设情境，让学生在问题的情境中学习，去解决问题，提示矛盾;第三，教师要形成自己鲜明的个性化的教学风格;第四，教学中要有创新精神，要常教常新。

教师的责任就是要让学生养成自觉的学习习惯，将学习转化为自觉的行为。教师首先认识到你所面对的是一个个活生生的个体，他们有自己的思想、思维和思考。教师必须摒弃过去的那种师道尊严的脑筋，蹲下身子，放下架子，要以平等的姿态和学生交朋友，要尊重他们，关爱他们，营造师生和谐的环境。教师才能向下实施你的教学行为。所以，民主、平等、合作的师生关系是引起学生主动学习的前提，只有在这样的环境中，你的课堂教学才是有效果的。

通过聆听专家的讲座，反思过去的教学行为和观念与新课程理念下教师所应具备的专业素质，心里素质和教师的人格魅力相比还存在很大差距。我认为只有从内心深处去认识自己，反思自己，才能在今后的教学中不断地吸取和借鉴专家和同行们的经验，通过努力不断完善自己，促进自身的发展。