猪八戒和孙悟空谁厉害

2023-05-12

第一篇：猪八戒和孙悟空谁厉害

辩论会孙悟空和奥特曼谁厉害

文档仅供参考

辩论会孙悟空和奥特曼谁厉害

活动目标：

1、引导幼儿了解孙悟空和奥特曼的特点，并知道他们都代表了人们对正义和力量的向往。.

2、通过辩论，培养幼儿良好的听说习惯，提高幼儿完整讲述，培养幼儿思维的敏捷性。

3、引导幼儿学习用“我认为……因为……所以” “虽然……但是……我认为”的句式来讲述自己的观点。

4、鼓励幼儿大胆地在众人面前表达个人见解，培养幼儿的自信心。

活动准备：

1、孙悟空和奥特曼的照片

2、小话筒2个，奖牌若干。

3、知识准备：幼儿已了解辩论的知识，并组织幼儿看浅显易懂的辩论赛。

过程与指导

一、师生谈话，导入活动。

我们非常喜欢《西游记》里的孙悟空，他有很高的本领，非常厉害，是很多小朋友心目中最厉害的英雄。可是，同样有很多小朋友喜欢奥特曼，奥特曼同样有很高的本领，也是很多小朋友最崇文档仅供参考

文档仅供参考

拜的人。那么小朋友觉得是孙悟空厉害还是奥特曼厉害?请你们找一个同伴讨论一下。

幼儿讨论后，教师小结。

师：原来小朋友当中也有两种不同的看法，那今天我们就进行一次辩论赛，辩论的题目是《孙悟空和奥特曼谁厉害》。

二、向幼儿介绍辩论赛的规则。

教师组织幼儿自由选择自己的立场，正反两方队员、拉拉队分别为自己队喊口号打气。

1、一一辩论环节。

教师向幼儿介绍一一辩论的要求，要求幼儿学习用“我认为……因为……所以”的句式表达自己的观点，幼儿进行辩论，在辩论过程中教师给予简单的鼓励和评价。

2、驳论环节。

教师向幼儿介绍驳论的要求，要求一方幼儿用“我认为……因为……所以”的句式表达自己的观点，另一方用“虽然……但是……我认为”的句式进行反驳，幼儿进行对应驳论，教师在这个环节同样进行简单鼓励和评价。

3、自由辩论

对方的理由，你同意吗?(用鼓掌和举手来示意)

说说你们反对的理由。

三、请一个小朋友代表作总结呈词

1、孙悟空的本领。

文档仅供参考

2、奥特曼的本领。

四、教师小结。

1，孙悟空和奥特曼都有很高的本领，大家喜欢他们不仅是因为他们有那么高的本领，还因为他们都是代表正义的，他们的金箍棒和激光都是对付危害人类的妖怪和坏蛋，所以，大家要学习他们的正义，可不能用自己的拳头去对付自己班上的小朋友，对吗?

2，评选优秀辨手，给能大胆发言的幼儿给与鼓励。

五、活动延伸

生活中还有许多可以引发孩子争论的话题，如“男孩好还是女孩好”、“雨天好还是晴天好”、“巨人好还是矮人好”等等。都可以引导幼儿对此进行辩论，以发展幼儿的语言能力和思维能力。

说课

一、活动来源

我们正在开展《梦幻西游》的主题活动，孩子们最喜欢的莫过于孙悟空了，孩子们非常向往孙悟空的七十二变，喜欢孙悟空的勇敢机智。在孩子们的心目中还有一个非常喜欢的英雄，就是动画片里的奥特曼，他们同样喜欢奥特曼的正义力量，喜欢奥特曼的各种武器。这天，我就在孩子们中间听到了这样的争论“孙悟空最厉害!他什么都会变!”“才不，奥特曼最厉害，他的动感光波能打败怪兽!”就着孩子们感兴趣的这个话题，针对大班幼儿喜文档仅供参考

文档仅供参考

欢辩论的特点，我设计开展了这个主题辩论会。

二、目标的设定

目标1，引导了解孙悟空和奥特曼的特点，并知道他们都代表了人们对正义和力量的向往。我们小朋友通过对《西游记》里的一个个故事知道孙悟空有各种各样的本领，但对这些本领还缺乏一个系统的认识和总结，同样，他们对奥特曼的本领的认识也停留在一个比较表面的阶段。因此，通过辩论，可以引导孩子们对这两个虚构的人物的本领有一个具体的认识，同时也让孩子通过列举这两个人物的本领来发展幼儿归类和比较的能力。对于幼儿对孙悟空和奥特曼的向往和崇拜，作为老师，应当引导他们正确认识他们其实都是代表了人们对正义和力量的向往，在生活中不能学他们暴力的一面，把自己的拳头对着同学和好朋友。

目标2，通过辩论，培养幼儿良好的听说习惯，提高幼儿完整讲述，培养幼儿思维的敏捷性。我们班的小朋友在“安静倾听别人发言”的方面表现比较困难，因此，我将用一系列的活动来引导幼儿养成良好的听说习惯，而这也是一个需要长期坚持培养的目标。

目标3，引导幼儿学习用“我认为……因为……所以” “虽然……但是……我认为”的句式来讲述自己的观点。学习用这样的句子最重要的是有助于发展幼儿的逻辑思维能力。

目标4，鼓励幼儿大胆地在众人面前表达个人见解，培养幼儿的自信心。我想，通过这样的辩论会，幼儿获得了在众人面前表达文档仅供参考

文档仅供参考

个人观点的机会，对于他们的自信心将会有很大的提高。同时，我也考虑到如果孩子失败的话，将对他们进行正面的引导，鼓励他们敢于在众人面前表达自己的想法。届时将根据活动中幼儿的表现，给小朋友颁发“最佳辨手奖”和“最大进步奖”，用来鼓励幼儿进步。

三、活动准备

1、孙悟空和奥特曼的照片。准备的照片用来给辩论的两方做标记。

2、小话筒是用来让幼儿发言的，为了纠正本班幼儿喜欢插话的习惯，我特地设计了这个内容，让幼儿知道话筒在谁的手里，就该谁发言，避免抢话现象的发生。

3、知识准备：幼儿已了解辩论的知识，并组织幼儿看浅显易懂的辩论赛。这一点是最重要的准备，辩论赛的具体过程，一一辩论环节，驳论环节，以及大家都能参加的自由辩论环节和最后的总结呈词。无不是按照辩论会的程序来开展的，这也有助于幼儿正确了解辩论会。

四、重点和难点

本次活动的重点是通过辩论，培养幼儿良好的听说习惯，提高幼儿完整讲述，培养幼儿思维的敏捷性。良好的语言听说习惯是一个孩子终身受益的好习惯，没有人会喜欢一个任意插嘴、没有礼貌的人。因此，会认真倾听别人的发言，然后再思考自己的回答，是这次活动学习的重点。

文档仅供参考

活动的难点在于引导幼儿学习用“我认为……因为……所以”的句式来讲述自己的观点。因为孩子们在生活中表达自己的观点是都是简单直接的，很少会运用这样有因果关系的句子来说话，因此势必会对他们的表达造成一定的困难，但是这样的训练也是必须的，因此我将在活动中进行重点强调，当孩子们这样说的时候，我会表扬他说的正确;如果孩子说的时候忘记或不会使用这样的句子，我会在复述时用上“我认为……因为……所以”的句子，用来引导幼儿学习。在辩论环节的时候，我也会强调幼儿使用“虽然……但是……我认为”的句式来讲述自己的观点。学习用这样的句子最重要的是有助于发展幼儿的逻辑思维能力。

五、活动延伸

这样的辩论会还可以在以后的活动中开展，主题有很多：如“男孩好还是女孩好”、“雨天好还是晴天好”、“巨人好还是矮人好”等等。都可以引导幼儿对此进行辩论，以发展幼儿的语言能力和逻辑思维能力。

[幼儿园大班主题教案]“神秘非非”

文档仅供参考

一、主题选定

去冬以来，一种极具流行的疾病“SARS”正在全世界范围内悄悄传播开来，所有人的生活都发生了巨大的变化，就连这一群人小鬼大的孩子们似乎也感觉到了生活的异常，终于有一天，陈可小朋友问我：“焦老师，我们的玩具怎么都被泡起来了呀?”可可的问题就像一根导火索，引来了孩子们无数个问题：“老师，我们班上的小朋友怎么有好多都没来上幼儿园呢?”“老师，我们怎么每天早上来都要泡手呢?”“老师，我在路上看到好多人都戴着口罩，妈妈也非让我戴上不可···”这时的我突然意识到，这正是孩子们自己所想，所要了解和知道的，而且和孩子们对这些问题，对生命的认识进行深入的探讨也是很有价值的。于是，由孩子们自己生成的主题系列活动“神秘非非”就这样诞生了。

二、活动理念

在《新世纪幼儿园主题探究课程》的理论基础上，我们结合了本园科研课题《幼儿园以游戏为基本活动》的理论思想，对生成性主题活动《神秘非非》进行了创造性地探究。在活动中，把游戏地主题精神与主题相关的、有社会文化内容的教育因素相结合起来，让幼儿在游戏的主题环境中与游戏化的活动中生动活泼积、极主动地学习。注重创设与主题相适应的游戏环境，提倡幼儿在游戏性的体验中建构知识经验，真正达到在“玩中学，学中玩”的教育目的。

三、活动结构图

神秘SARS--神秘非非

系列活动一：非非大王

主题名称活动内容建议目标活动准备实施策略

调查阶段神秘非非来了 ·与父母共同收集有关SARS的资料·师生共同布置SARS宣传栏·观看有关SARS的影像资料 ·丰富幼儿知识经验，激发幼儿的探索欲望·家园互动，创设与主题适应的环境材料准备：·和爸爸妈妈共同收集一切有关SARS的报刊或影像资料·人体模型及正常人肺部X光片·蜡烛和空瓶及已有知识经验准备·通过父母的讲解和媒体的宣传，让孩子们对SARS病毒建立初步的了解环境准备：·将各类宣传资料布置成一个小展厅，并将资料最后装文档仅供参考

文档仅供参考

订成册以供幼儿日常随时翻阅资源利用：·社会媒体资源利用：通过媒体对SARS进行广泛大力的宣传，丰富孩子的知识经验·家庭资源利用：与家长共同收集有关图片、影像等有关资料，和孩子共同讨论有关SARS的话题·幼儿园资源利用：与幼儿园各部门工作人员(厨房、花房、门、房医务处)取得联系，以供幼儿参观了解家园合作：·请家长配合幼儿园在家做好防非典工作，并在日常生活中注意培养孩子良好的生活为生习惯环境创设：·创设与主题相适应的环境，拓展幼儿的知识面，使幼儿更准确了解SARS·创设SARS宣传栏，宣传结束后装订成册，以供幼儿日常生活中随时翻阅观察：·关注幼儿一日生活中的每一环节，将良好的生活卫生习惯真正贯彻落实到每一个孩子身上。展示：·通过情景表演的方式，进一步巩固孩子们对SARS的了解

经验建构阶段我与非非 ·绘画SRAS病毒·游戏：找非非·探究活动：会呼吸的肺·探究活动：我们身体里的秘密·谈话活动：它们并不可怕·探究活动：SARS我不怕你·调查活动：身边的人怎样预防SARS的 ·初步了解、认识SARS的主要病征及其防治方法·激发幼儿关注周围人、事、物的兴趣

表征体验阶段从我做起 ·情景表演：非非来了，从我做起·户外活动：多运动，防非典·生活活动：做个讲卫生的好孩子·儿歌：卫生拍手歌·集体活动：全园大扫除 ·了解必要的预防保健知,教幼儿懂得如何保护自己

小小宣传员 ·向小班弟弟妹妹宣传有关防SARS的信息·向家庭社区宣传有关防SARS的信息 ·体验创造与成功的喜悦

我不怕 ·歌曲：阳光总在风雨后·情景短剧：抢救疑似非典病人·生成活动：非非医院 ·培养幼儿勇敢乐观的生活态度神秘SARS--神秘非非列

活动二：非非医院

主题名称活动内容建议目标活动准备实施策略

调查阶段可爱的白衣天使 ·请家属中的医护工作者拍摄下医院里医护人员的工作情况·观看一线医护人员救治非典病人工作情况的录像带 ·认识医护人员，了解他们的工作情况，培养幼儿对医护人员的敬仰之情材料准备：·医生护士制服，包括手术面罩、手套、脚套、防护服、防护镜及帽子·医疗用品(听诊器、体温计、皮下注射器、血压计…)等小型安全复制品已有知识经验准备：·有一定生文档仅供参考

文档仅供参考

病和看病的知识经验活动环境准备：·室内室外布置好各个医疗区(发热门诊、隔离病房、注射室、挂号室、取药室、划价室) 资源利用：·家庭资源利用：充分发挥家庭中每个成员的力量，特别请家中家属是医护工作者的家长朋友为孩子提供第一手真实的材料·幼儿园资源利用：请我园园医共同配合，指导孩子的活动家园合作：·共同收集有关活动区材料，使活动顺利进行得到保障环境创设：·创设相适应的环境，使幼儿能在一个真实的情景中游戏。观察：·观察孩子活动中的表现，将目标层层递进，落实到每个孩子身上角色扮演：·让孩子们在角色扮演的过程中，亲身体验和感知医护人员的辛苦和伟大，培养孩子们对医护人员的崇敬之情

经验建构阶段创建非非医院 ·请园医配合，向孩子们讲解有关SARS的防治知识·谈话活动：生病和看病的经验·集体活动：师生共同商量“非非医院”病区的划分·谈话活动：病区所需要的医疗设备和医疗用品·角色游戏：我是小医生、小护士 ·建构与主题相关的知识经验，丰富幼儿对非典有关信息的认识，进一步了解医护人员的工作情况

表征体验阶段表征游戏：非非医院 ·操作活动：我来建构非非医院·尝试游戏：非非医院

(一)·角色游戏：我是合格的小医生、小护士操作活动：自制钱币，并为药品定价·尝试游戏：非非医院

(二)·操作活动：调整药价·游戏：非非医院

(三)(穿上自制的小医生小护士制服游戏) ·在游戏中体验医护人员的辛苦和乐趣·培养幼儿之间的协作精神，促进孩子之间的友谊

四、活动部分

系列活动

(一)--“非非大王” [活动一] 认识“SARS”

孩子和父母亲共同收集有关SRAS资料，并和同伴间相互交流，共同了解SRAS就是非典型肺炎，它是一种不同于典型肺炎和一般感冒的可怕病症。

(在活动中，孩子们对SARS病毒有了较为清楚的认识，尤其是在共同收集资料的活动中，孩子们的积极性非常高，和爸爸、妈妈一起剪报，网上下载资料，共同拍摄照片，为家庭成员之间，孩子与孩子之间，教师与孩子之间形成了一个良好的互动空间，较为充分的发挥了幼儿的主动性)。

文档仅供参考

[活动二] SRAS病征

(一) 通过孩子之间的观察交流，加之人体模型及正常人肺部X光片的辅助教学，使孩子们初步了解SARS病毒的病征。

·生成活动：(一大早，雷雷就兴高采烈地拿着两张SARS病毒放大图片举给我看，不一会，图片就吸引了不少小朋友的注意力，于是，我随机将今天的活动做了调整，和孩子们共同研究起这神秘的SARS病毒来。孩子们都说，病毒像太阳公公，有的觉得中间的部分像眼睛，还有的说像花。于是我立刻提议：让咱们把所想象的SARS病毒画下来。孩子们大胆作画，富有创造力的他们有的画出了太阳似的病毒，有的则画出了大小不一花儿似的病毒。通过这次生成的活动，使孩子的兴趣得到了延续，在活动结束后，孩子们还指着一张画得特别大的“病毒体”说：“这个好象是大王呀!”于是最后经过大家的一致商量后决定将我们的活动“神秘SARS”改名为“神秘非非”。)

*(通过前一个环节绘画的认识，使孩子们初步了解了病毒的特征，为了使孩子进一步认识和了解SARS的特性，接着我便组织孩子们玩“找非非”的游戏。将孩子们事先画好的大小病毒藏在教室的任一角落，有孩子能看见地方，也有看不见的地方(如柜子下，床下)，通过这两次的活动，使孩子更加清楚了SARS病毒的特性，知道它是无处不在的，也是我们眼所不能及的。

活动是孩子自己自发生成的，但活动怎样即满足孩子的主体性，又能挖掘到真正具有教育价值的东西，这就需要教师不切时机地引导和设计一定的游戏情景，真正的为教育服务。)

[活动三] SRAS病征及其传染途径

(二)

在活动中，大部分孩子都能运用已有经验，说出其症状，但很多孩子对“肺部阴影”这个词的概念似乎不能理解。于是，我首先利用人体结构模型，让孩子清晰的看到了肺的特征，接着又进行了燃烧的蜡烛实验，使孩子真实地看到了，当瓶子里没有空气后，燃烧的蜡烛就会熄灭，而肺是进行气体交换的地方，如果它被病毒入侵后，人没有氧起就会死，同时还利用了正常人的肺部X光片进行辅助讲解，让孩子知道当肺部被病毒入侵时，就会出现阴影，拍X光片就能知道并能对病人进行及早隔离。

[活动四] 小插曲--它们并不可怕

·生成活动：早上喧喧小朋友的妈妈找到我们说：“喧喧昨晚没敢独自一个人睡，文档仅供参考

文档仅供参考

说是白天看到了人的什么肺，而且还有黑呼呼的东西，这到底是怎么一回事呀?”听完妈妈说的，我们首先向他表示抱歉，并向她说明了原因。家长表示理解，并也提出了它的疑惑：“是不是对孩子讲得太深奥了呀?”

针对喧喧妈妈的反映，我又随机问了几个孩子，都说：是的，它(模型)很可怕，象鬼一样，还有那个黑呼呼的(X光片)也很吓人。看来，这种对孩子造成的恐惧心理已经远远大于孩子对非典的理解，何不把这种恐惧的理解与目前的状况相联系起来对孩子进行教育呢?于是我马上告诉孩子：“这个模型是假的，一点都不可怕，因为他们可是构成我们人的一部分呀，你们看，胃宝宝可以帮助我们消化食物，肺宝宝可以输送氧气……”。用这样一种拟人化的形式和孩子们讲起来，孩子们似乎轻松了很多，同时也对自己身体的内部构造产生了兴趣。这时，哲哲又问：“那黑黑的呢?”我笑着告诉孩子们：“那可是医生阿姨给肺宝宝照的像呀!”“那为什么是黑的呢?我们照的相片可是有颜色的呀?”我又解释道：“你们想，你们能看见你们的肺宝宝吗?”“不能”，“为什么呢?”“因为有身体遮住了?”“对呀，我们身体就像一个小房子，小房子没有门，没有窗，那会怎么样呢?”“哦，会是黑的。”

*(虽然了解人体构造是大班年龄段才接触的，但如果教师能多在讲解的语言上下功夫，及时考虑到本年龄段孩子的特点，这种尝试也并非不可。在这次活动中，信好我们能及时发现，及时的“补救”，及时消除了孩子恐惧心理和活动给孩子带来的负面影响。同时，在活动中对家长的困惑教师也要及时给予回应，要使家长真正了解活动的宗旨，活动的目的，活动真正的意义，使家长了解教育的新理念，新方法，使其真正参与到我们的活动中来)。

[活动五] 我们不怕你--SARS

孩子们克服了这些所谓的“很可怕东西”的恐惧心理后，我给了孩子们及时的肯定，同时我也告诉他们：“你们都是勇敢的孩子，什么困难都不怕，可是，现在“非非”的到来，使很多人都很害怕，就像我们先前一样恐惧，怎么办呢?”“我告诉他们不怕非非，非非一点都不可怕，”“我们一起和它做斗争，”“

我们用消毒液杀死它……”

*(因为孩子们有了自己亲身的体验，所以能理解现在社会上人们对非典的恐惧文档仅供参考

文档仅供参考

是一种什么样的感觉，有了这种亲自的感受，孩子们都愿意积极的想出各种办法来对付“非非”，于是通过了一系列的园内采访和平日的观察，孩子们了解了各种防“非非”的有效方法，而且还近距离的感受到了自己周围人工作的辛苦，由此，引出了，“非非来了，从我做起的”活动。)

[活动六] 情景表演

围绕“非非来了，从我做起”的主题，和孩子们进行了各种情景表演，在活动中孩子们表演的惟妙惟肖，是活动得到了升华。

[活动七] 情景短剧--抢救非典疑似病人吴老师

(活动进行已有一周之久了，在谈话中，我发现孩子们对“非非”的兴趣似乎和我省人民对非典的恐惧心理一样，变得平淡了许多。)

活动开始，我很自然的带着孩子们进行着我们的讨论，这时，事先安排好的一出戏正即将上演了(请配班教师吴老师扮做一个有着非典症状的人)。活动顺利的进行着，这时，吴老师的几声咳嗽引起了我的注意，为了营造真实的氛围，我突然停止了我的讲话，并向吴老师的方向看去，随着我的表情和语言的变化，使所有的孩子也都和我一样，朝她看去，可似乎并没引起孩子们的太大的关注。于是，吴老师实施了我们预先商量好的第二套方案，我依然进行着我的活动，这时，吴老师朝我的方向走来，说：“焦老师，不好意思，打扰你们上课了，可是我觉得我现在很不舒服，头还有点烫烫的(边说边伴有剧烈的咳嗽声)，我去休息了。这时，坐在吴老师身边的徐靖抬头看着她，并小声的说：“是不是吴老师得非典了呀?”真是一语惊醒梦中人呀!随之，很多孩子都用很惊愕的表情看着吴老师。接下来，就是孩子们对吴老师进行的一系列的抢救活动(带防护镜，塑料袋当手套和昨天一个小姑娘带来的一套医疗小玩具)。在活动中，孩子们对发热门诊和医生的工作产生了极大的兴趣。这一非常有价值的主题便在师生的有效互动中产生了。

系列活动

(二)--“非非医院” [活动一] 区域分类

今天的活动，我和孩子们共同商讨怎样在我们班创设医院的各个区域。

首先孩子们一致认为小城堡处最适合做“挂号处”。童梓昕说：“因为那里有一个文档仅供参考

文档仅供参考

小窗户。”杜灵月说：“我们只有买了病历才能去看医生。”教师概括：“医生阿姨给我们诊断病情的地方叫„门诊‟。”陈可说：“如果发

烧咳嗽就要去„发热门诊‟。”在孩子们分组讨论后，大部分幼儿同意将教师预设的„隔离区‟作为„发热门诊‟。谭师棋说：“那个柜子上面有很多针、防护眼镜。” *(评析：因为孩子们和教师共同收集的材料暂放在哪儿，孩子们通过直接观察认为那里既有医疗材料有被隔开，所以很适合做„发热门诊‟。)

教师加以引导：“如果怀疑是„非典病人‟怎么办呢?”陈逸翀马上答道：“需要马上隔离，要不然会被马上传染的。”这样顺利过度到“隔离区”的创设讨论。陈铭说：“我认为把寝室作为„隔离区‟最好，这样不会传染给其他看病的人。”陈可说：“不行，如果那样我们中午睡觉怎么办，我们不是会被传染的吗?”徐靖说：“„药房‟后面不是有个地方吗?那里可以作为„隔离区‟，我们不会到那里去的，就不会被传染。”刘泽为说：“如果下雨或者起风，病人不是很冷吗?他们的病就很难好了。”孩子们都点点头，林芳琪马上举起小手说：“我知道放在哪儿，可以放在教室的后面。”孩子们听到后都摇头表示不同意，池卓哲说：“那我们上课不是很危险?这是孩子们都不知所措的看着我。

*(评析：孩子在讨论的过程中已经将自己的生活学习融入进去，从提出问题到寻求解决的办法，再到生成新问题找出新办法的过程中，孩子们在不断思考，不断探索，当孩子们面对问题不知所措时，教师应给予一定引导和启发。)

于是我给了他们一点点提示：“我认为„隔离区‟应该是四周围起来的，不让别人随便进入，并且进入„隔离区‟的走道叫„半污染区‟。” 陈逸翀马上站起来迫不及待的告诉我：“我知道放在哪儿。”说着手指向孩子们先商量好的“发热门诊”处，他接着说：“两排柜子中间真好是„半污染区‟。”孩子门表示赞同，我马上问到：“那„发热门诊‟放在哪呢?”孩子通过讨论决定设在“药房”背后处。

接下来，我们又进入了“划价处”的讨论，李珏皓说：“可以放在小城堡的旁边。”徐靖马上反问说：“那不是„挂号处‟吗?”欧阳震说：“小城堡旁边太小，打算盘不方便。”郑翰麒说：“可以换一换。”“怎么换?”我问。“这里可以盖章、打算盘。”他指着小城堡说。“这边可以挂号。” 李珏皓马上反映过来，孩子们都看着我，我向他们点点头。张珩农说：“划价完了，我们要去药房取药和打针。”贺思睿说：文档仅供参考

文档仅供参考

“那„注射室‟和„药房‟靠在一起最好，这样取药打针都很方便。”陈可说：“那里是„发热门诊‟呀?还有拍„X光片‟的地方设在哪儿呢?”孩子们提议将教室后面作为“放射科”。

最后孩子们决定将“隔离区”旁边作为“发热门诊”，这样如果发现“疑似病人”可以直接送往“隔离区”。

*(评析：在游戏中幼儿可以自由与环境相互作用，因此环境的创设非常重要。在今天的讨论中孩子们辗转反复的思考，寻找最适合的位置。我进行了一下统计，“挂号处”更换了两次，“发热门诊处”更换了三次，“划价处”更换了一次。我们可以看出孩子们在探索环境的可能性时与小伙伴相互作用，因此产生了各种各样的问题，并且出现了关于这些问题的不同看法和争论。这样给教师也提供了一个了解幼儿兴趣和需要的机会，所以游戏作为幼儿园教学活动的重要组成部分，不仅是课程实施的途径，也是课程生成的源泉)。

[活动二] 谈话活动(丰富活动区材料)

谈谈你觉得非非医院里还差些什么，我们可以怎样准备?

*(活动中孩子们的思维很活跃，商量后觉得一些医疗用品可以从爸爸妈妈给买的玩具中带来，药品可以将自己平时所用过的药品的盒子带来废物利用，隔离区的防护手套可以用小积木的塑料袋来充当，鞋套家里也有，可以带来，就是防护服和眼罩孩子们便商量要我帮忙寻找。我提议眼罩可以用透明的扎实一点的东西自制，孩子们先考虑用透明袋做，可通过实验发现太软了，不行。便发现可以考虑用透明的一次性塑料碗，最后决定便用其材料自制)。

[活动三] 操作活动(我来布置非非医院)

一大早，孩子们就兴高采烈地将自己在家中准备好的材料带来给我看)在活动中孩子们将自己带来的各种材料按照区域的划分和种类分别摆放。在孩子们的精心布置下，一个真实的非非医院就正式落成了。在活动中，孩子们充分体验到了成功的喜悦之情!

[活动四] 自由游戏--“非非医院”

(一)

孩子们按自己意愿分配好了角色(医生、护士和病人)，自由、轻松地开始了第一遍游戏。

文档仅供参考

*(这次自由的活动，是一段愉快、有趣，而没有大人干扰的时间。但毕竟孩子的经验是有限，整个活动都是凭借着自己已有的经验摸索着游戏的，自然中间会有操作不正确或者错误的地方，而这时的我并没有选择介入，而是以一个游戏者的身份进入游戏，适时地对活动进行指导。活动中我发现孩子们对自己所扮演的角色并不能准确驾驭，所有的行为都受到了已有知识经验的限制。于是活动结束后，我便延伸开展了“生病的经验”和“我是合格的小医生、小护士” )

[活动五] “生病的经验”

[活动六] “我是合格的小医生、小护士”

文档仅供参考

第二篇：孙悟空与猪八戒性格的比较

阅读《西游记》，感悟颇多。在吴承恩的笔下，每一个人物都活灵活现、栩栩如生。在我的脑海中，印象最深的当属孙悟空和猪八戒这哥俩。生动的人物形象，诙谐的语言，使西天取经的路上洒满了笑声。但是这哥俩的性格却是天地之别，以下几个方面对他俩做个比较。

一、从总的性格上讲，孙悟空非常豪爽，是一个豪侠，为理想勇往直前，努力拼搏，从不言败。这也是我们学习的精神。而他刚烈和直率的品行代表了理性化的人格。猪八戒是一个懦弱、利己、爱占小便宜得人，他的优点也很多，憨厚老实、幽默善良，虽然比大师哥本领弱，但他常常能挥耙在前，冲锋陷阵，的确是孙悟空的好帮手。

二、从读者喜爱来看，我们更喜欢孙悟空，他从石猴出世、拜师学艺、龙宫借宝一直到大闹天宫，作者重笔浓彩精心塑造这么一个人物形象。轻灵矫健、变化多端，一个筋斗可以十万八千里，在太上老君的炼丹炉中炼就了火眼金睛，加上海龙王的定海神针变成了他的如意金箍棒，使他变得神通广大，为保护唐僧西天取经起到了决定性的功劳。真是名副其实的大师哥!

光有孙悟空的保护，西行路上是不够的，所以就有了猪八戒的出现。如果说孙悟空给我们的是勇敢和动力，那么猪八戒给我们带来的是幽默和欢笑。从他的身上看到更多的是跟从和协作，猪八戒好吃懒做，呆头呆脑，但他的闪光点恰恰在此，给了我们可亲可爱的一面，颇具喜剧色彩。他对真心追求的一切，总是满怀信心，努力争取。从

高老庄娶媳妇到被唐僧收服成为西行一员，到最后取经成功修成正果，封为“净坛使者”，正是一个人的成长过程，一个优秀品格的形成。

三、从教育意义上讲，在读者眼中孙悟空是一个神，而猪八戒是一个人。孙悟空是正义的化身，从他身上让我们看到的是嫉恶如仇，不怕困难，坚忍不拔，英勇无畏。而猪八戒让我们看到的是知错就改，淳朴憨厚，自有他的可爱之处。

通过比较，《西游记》中这两个人物相辅相成优劣互补，这对“强弱组合”不能拆开，否则便不完整。

第三篇：相声《八戒贬悟空》[大全]

八戒贬悟空

A:从掌声中啊我听出来了。 B:什么呀?

A:咱们亲爱的观众啊，对你是比较熟悉呀!

B:反正我这脸比较好认，嘿嘿、、、、、、 A:：他们之间那个关系你都清楚吗 B:：啊基本都清楚

A:：那你说猪八戒管唐僧叫什么啊 B:：管唐僧叫师傅、师傅 A:：对，对 A:我们两个人在一起合作有十几年了。

B:从小在一块长大的。

A:我对我这个伙伴比较了解。 B:比较熟悉。

A:他有个最大的特点。 B:什么特点 A:爱学习 B:爱看书

A:《西游记》这本书你看过没有 B:嗯，看过三遍，还是倒着看的 A:倒着看的

B:从最后一张往前看

A:说清楚了，我以为你有特异功能呢 B:这叫反弹琵琶

A:怎么样、都看得懂吗 B:懂还是不敢说懂 A:：啊

B:：反正没事的时候啊，给外国朋友将两节课什么的 A:给谁讲课

B:：给外国朋友讲课 A:：口气不小啊

B:;现在不都讲实事求是嘛 A::行了吧 B:：啊

A:那我问你了，你说这《西游记》里边有几个主要人物啊

B:：主要人物嘛想应该是四个 A:：那四个啊 B:：唐僧 A:：一个

B:：悟空、八戒 A:：啊

B:：沙僧，我不知道说的对不对，请您赐教

B:：嘿

A:：唐僧叫八戒呢

B:：徒弟，这个嘿这个嘿 A:：八戒叫沙僧 B:：悟静

A:：沙僧叫八戒呢 B:：兄长

A:：八戒叫悟空 B:：猴哥，嘿 A:：悟空叫八戒 B:：师弟

A:：八戒叫你 B:：姐夫

A:;你这么一说我就明白了 B:：啊

A:：赶情猪八戒是你小舅子 B:我都叫你给绕糊涂了我 A:：你自己讲的啊

B:：我跟那猪八戒能有什么关系啊我 A:：你跟他没关系啊 B:：没关系

A:：我跟她有关系

B:：赶情猪八戒是你小舅子啊 A:：这怎么说话了 B:;是你说有关系的啊 A:：提起猪八戒不是外人 B:：那是谁啊 A:;我师傅

B:;：啊，你师傅 A:：我师傅叫猪八戒 B:：你呢

A:：我叫刘八戒 B:：瞧他找得这师傅

A:：谁不知道，为西天取经 B:;啊，猪八戒做了卓越的 A:：贡献太大了

B: ：那孙悟空在家待业那 A:：差不多

B:什么叫差不多啊 A:：啊

B:：孙悟空才是取经路上的栋梁之才 A：什么叫吃多了这

B：那年头有共产主义吗? A;反正有理想 B;有理想， A：啊

A:：你孙悟空啊你 B:：有什么能耐 A:;你讲啊

B::想当初孙悟空花果山齐天大圣，谁人不晓谁人不知

A:：你知道吗，猪八戒以前是玉帝手下天蓬元帅，军事家

B: :嘿人家孙悟空是帐下弟子三千 A:：猪八戒掌管水师八万 B:：嗯

A:：全是正规军 B:：他 A:：：比你花果山游击队强多了

B:：孙悟空访师学道，练就七十二变 A:;猪八戒错投猪胎，励志不改模样 B:：那是什么模样，那是

A:：什么模样，这叫实事求是，不怕献丑

B:：孙悟空辅佐唐僧斩妖除魔 A:：猪八戒取经路上勇挑重担 B::孙悟空机智勇敢 A:;猪八戒朴实憨厚 B::孙悟空火眼金晶

A:：猪八戒肥头大耳，大耳有福 B:：孙悟空一个跟头十万八千里 A:猪八戒往上一窜，起码三尺高 B:才这么高

A要多高啊，这叫脚踏实地，力量而行，哈哈 B;啊

A：不像你孙悟空似的，好高骛飞，也不办护照一个跟头出国了 B：你再说，也是孙悟空有能力 A：正是猪八戒优点多 B;有什么优点啊 A：首先说 B：嗯

A：人家老猪有共产主义理想

B：啊，你等会儿，老猪吃多了吧

B：那是皈依佛门，西天取经 A：信念非常坚定 B;还坚定呢 A啊

B最不坚定的就是猪八戒 A怎么了

B一遇到困难就惦记着高老庄找媳妇 A嘿嘿 B就是他

A那是嘴上说说 B啊

A实际人家没回去过，再说了想媳妇也是人之常情 B嗯

A这正好说明人老猪对爱情是坚贞的 B啊

A那个女人想在他身上搞个第三者插足，哪算瞎了眼

B对对瞎眼好点的也不找他啊 A嗯，你孙悟空到不想媳妇了，取经半道撂下师傅一个人回花果山享清福去了

B那不是唐僧轰走的吗

A再说人家老猪出身好，苦大愁身老猪啊，在高老庄当长工，起早贪黑，吃不饱穿不暖，过着牛马不如的生活 B他在这忆苦呢这是 A你孙悟空行吗 B啊

A他什么出身 B这

A到今天他爹妈是干嘛的还没查清楚呢

B啊这不石头缝里蹦出来的吗

A再说猪八戒，群众关系好，讲文明懂礼貌，见了老人就行礼见了姑娘就点头

B他是没憋好主意那是

A你孙悟空行吗?站没站相坐没坐

相，上蹿下跳、抓耳挠腮，甭管见谁全一模样“嘶'(动作) B你吹毛求疵你

A猪八戒那么大贡献，到了西天评定职称才给人定了个净坛使者，公平吗?啊

B不不不你等会，这净坛使者怎么 A净坛使者，说白了那就是卫生监督员啊

B:什么根据啊 A:，就不那回吗 B:哪回啊

A:师徒四人来到一座山前，天气将晚，人困马乏了 B:嗯

A:唐僧让悟空前去化斋 B:打饭去了

A:悟空刚走，山背后走来一女子 B净坛使者 A净坛啊 B啊

A禁止吐痰

B不别说了哈，不懂告诉你 A啊

B坛使者 A啊

B是负责天下四洲祭祀贡品的职位 A怎么个祭祀啊

B就是无论有多少供品都让老猪一个人 A啊

B扒拉干净了

A:说起来倒挺实惠的啊 B:吃香的喝辣的 A:就是职位太低了啊 B:那就不错啦

A:顶多才是个讲师级 B:啊

A:你孙悟空凭什么是副教授啊 B:多着呢

A:凭他什么啊 B:斗战胜佛

A:斗战胜佛那就是副教授 B:哦，我明白了， A:你明白什么啦

B:你说了半天是借猪八戒发泄你心中的不满，

A:这跟这没关系啊

B:你就是现实中的猪八戒

A:我就说这意思哎你唐僧拍拍良心西天取经不全部靠人猪八戒吗 B:你有么根据啊 A:当然有根据了

B:好

A:不知是人是妖啊 B:嗯

A:你说怎么办、

B:还怎么办，你不是说老猪能耐吗 A:能耐大了

B: 我要是唐僧就会问你 A:你来啊

B:你听着(动作)嗯阿弥陀佛 A:啊 B:八戒 A:啊

B: 快来看看这般女子 A: 啊

B:是人还是妖啊 A: 这有何难 B:嗯

A:带我老猪登高一望(动作) B:猪八戒带着望远镜来的啊 A:哦哎呀这女子 B:怎么样 A:够漂亮的 B:够漂亮的

A:嗯，还是双眼皮呢

B:(动作)我问你他是人还是妖 A:问我是人是妖 B:啊

A:让我在瞧仔细些 B:他这什么毛病 A:依我看 B:嗯

A:他是妖

B:嗯阿弥陀佛 A:说是妖又像人 B:嗯

3 A:说是人又像妖是人是妖，是妖是人，师傅您看呢 B:嗯我不是问你吗 A:我哪能说在您头啊 B:为什么不能

A:你是东土大唐圣僧先是仙灵转世 B:啊

A:修行五百年打造无量身，您上知天文下知地理，中晓人和，运筹帷幄之中决胜千里之外，最出茅庐先顶三分天下

B:这就是我 A，这是诸葛亮

B，不你提诸葛亮干什么啊

A:你就是我们西天取经路上的诸葛亮 B:我

A:不你比诸葛亮还要亮 B:此话怎讲

A:你剃着光头啊 B:啊

A:即便她是女子也休想将你迷惑，即使他长得漂亮也不能把您晃了 B:嗯

A:她是人是妖难道还要我老猪亲口来讲吗 B: 哎呀，阿弥陀佛，正是生我者父母，知我者猪八戒也 A:哎您夸奖啦

B:依我看在这荒山野岭之中 A:怎么样

B:此女子必定是妖精 A:师傅您算说对了 B:嗯

A:她要不是妖精，我就是妖精 B:此话怎讲啊 A:您想啊 B:啊

A:在这茫茫山林之中 B:啊、

A: 虎狼出入之地 B:啊

A:此女子不与父母同行，不与丈夫同归，她怎么会不是妖精呢 B: 完全正确

A:让我上去给她一耙子 B:好

A: 我又怕打不过他她

B:啊，那就让沙僧前去应战吧 A:那也是肉包子打狗一去不回头 B:那如何是好呢

A:看来只有我猴哥能去应战了 B:啊

A:无奈他总是在关键的时候躲在一边，将咱师徒性命置之度外，没什么了不起的，没有鲜鸡蛋，我照做大蛋糕，没有酱豆腐我照吃涮羊肉，八戒面前无困难，困难面前无八戒，明知山有虎偏向虎山行，师傅你看我的 B:你怎么办

A:我回高老庄了 B:你吓跑了是吧

A:我能跑吗我能离开师傅吗 B:你是

A:我要与师傅共存亡啊 B:好

A:师傅在我在， B:嗯

A: 师傅不在我还在 B:呵，给我搁这儿 A我要和妖精拼到底 B八戒 A:嗯

B:真是精神可嘉 A:不行

B:不过在我看来 A:怎么样

B:这个女子慈眉善目，他不像是妖精啊

A:师傅算说对了 B:啊，我又说对啦

A他不是妖精那我是妖精 B我看你早晚要成妖精 A:怎么呀

B:你刚才说她是妖精

A我那就是提醒师傅不可掉以轻心啊 B啊

A:您忘啦，我们是不见真佛不烧香，不见罗汉不下跪，不见菩萨不低头，

4 不见鬼子不拉弦 B:地雷战是吧、 A他怎么会是妖精呢 B嗯

A您看他手持斋饭口念佛经，体态端庄，步履轻盈眉清目秀，二八妙龄 B好

A:虽然比不上真优美，我看他像章子怡

B:八戒胡言 A怎么了

B他怎么会像章子怡 A哦对了，那时候没有 B我看他像范冰冰

A:师傅我看你是对他有意思 B:嗯

A干脆我跟她打声招呼，咱们就在这拜天地

B也好给你们找个师娘 A:就这么办吧(转身)

B:回来，阿弥陀佛，八戒，你竟口出狂言，玷污我佛，你的良心大大的坏了

A师傅看把你气的，日本话都出来了 B嗯

A:您千万别着急我还不明白吗，凡心乃皈依之大忌呀 B:嗯

A欲色是修行的的火坑，您要是和他结了婚 B嗯

A:不就是往火坑里跳吗?我怎么能眼看着师傅往火坑里跳呢而不管呢 B:嗯

A师傅你可不能跳啊 B对呀

A让我试试(动作) B回来

A:这时候悟空回来了，硬说人家是妖精，抡起金箍棒把人给打死了。 B:八戒 A:嗯

B:关键的时候还是你猴哥武艺高强啊 A武艺高强 B嗯

A就是头脑发热，爱出风头，也没弄清到底是人是妖就把人打死了，万一上天怪罪下来，他自己判刑不说，我们也要跟着坐牢啊，这西天取经之事岂不是吹灯拔蜡呼

B哈哈，你猴哥火眼金睛，不会看错的

A:再说了，就算是妖精，我们也不能一棒子把人给打死，我们出家人，扫地恐伤蝼蚁命，爱惜飞蛾纱罩灯，对妖精我们要惩前毖后，治病救人，坦白从宽抗拒从严，这么漂亮的妖精，就让我去帮帮她!(动作) B:你回来 A:怎么了

B:你这么干，你猴哥会不同意的 A不同意?我给他念紧箍咒阿巴拉古

B，不不不，紧箍咒应该由我来念，阿弥陀佛(动作) A:师傅别念了 B:怎么了

A:妖精又来了

第四篇：阿里云、腾讯云、百度云究竟谁比较厉害一文解析云计算的未来趋势

腾讯云、百度云究竟谁比较厉害?一文解析云计算的未来趋势

近年来，“云”非常热，此云既非萧红笔下的“火烧云”，也不是徐志摩康桥别过的那片云，而是网络虚拟世界的云，云计算正在成为IT产业发展的战略重点，那么云计算究竟是什么呢?文/飞笛资讯研究员罗兴

一、云计算是什么，目前国内知名VPS云主机，虚拟主机提供商有腾讯云,阿里云,百度云,西部数码,景安快云,西部数码,景安快云，华为云,京东云等,大宇云()作为他们代理商，可以为您推荐比较适合您的云服务器并低价为您代购.

云计算(cloud computing)是基于互联网的相关服务的增加、使用和交付模式，通常涉及通过互联网来提供动态易扩展且经常是虚拟化的资源。云是网络、互联网的一种比喻说法。

云计算使用户能够通过Internet或专用网络访问，进入可配置的计算资源共享池(资源包括网络，服务器，存储，应用软件，服务)，根据需要购买和使用信息化资源，并根据具体使用量付费。

二、云计算的部署和服务模式

按部署模式分类，云计算主要分为私有云、公有云、混合云私有云

私有云是为一个客户单独使用而构建的，因而提供对数据、安全性和服务质量的最有效控制，私有云就相当于私家车，只有你自己能用。

公有云

公有云通常指第三方提供商为用户提供的能够使用的云，公有云一般可通过 Internet 使用，可能是免费或成本低廉的，公有云的核心属性是共享资源服务。公有云则相当于坐公交，买了票都能上车。

私有云和公有云的区别

私有云和公有云各有优缺点，这是逼死选择困难症啊，所以当下的红人是当当当当 “混合云”

混合云融合了公有云和私有云，完美地融合了私有云的安全性和公有云的计算资源，它既可以利用私有云的安全，将内部重要数据保存在本地数据中心;同时也可以使用公有云的计算资源，更高效快捷地完成工作，相比私有云或是公有云都更完美。

私有云、公有云、混合云的适用行业

按服务模式分类，云计算主要分为IaaS、PaaS、SaaS。基础架构服务(IaaS) ：

提供托管的信息化基础架构，供用户调配处理CPU、内存、存储、网络和其它基本的计算资源。IaaS 提供商运行并管理此基础架构，用户可以在此基础架构上部署和运行任意软件,包括操作系统和应用程序。典型案例：VMWare虚拟机。

云软件平台服务(PaaS)：

提供在集成式云环境中开发、测试、运行和管理 SaaS 应用程序所需的基础架构和计算资源。拥有网络连接的任何人都可以参与并开发基于云的解决方案，不必寻找、购买和管理硬件、操作系统、数据库、中间件以及其他软件。不必拥有或控制开发环境，但却能真正地控制他们在其中开发和部署的应用程序。典型案例：云软件服务(SaaS) ：

使用户可以通过网络访问软件应用程序。不必购买和在自己的计算机或设备上安装、更新和管理这些资源，而是通过Web 浏览器访问并使用它们。典型案例：百度云盘。以上看不懂没关系，举个简单的例子假设你想吃披萨，可以通过以下途径?

同理，云计算的分层就像披萨店提供三种服务：买成品回家加工、叫外卖和到披萨店吃。

二、云计算发展前景

1、云计算现状

2014年我国公共云服务市场规模达到70.2亿元人民币，增速达到47.5%，高于2013年35.9%的增长率。预计2015年国内公共云服务市场仍将保持高速增长态势，市场规模将突破100亿元。

细分领域中，IaaS市场规模突破26亿元，增速高达150%。SaaS领域仍保持增长态势，但由于服务更新较慢，大企业接受程度不高等原因，市场规模增长放缓至15.2%。

至2018年，SaaS具备33%的高复合增长率，市场占比从2013年的41%提升至59%，而IaaS趋于稳定，复合增长率13%。

2、业绩亮眼，微软、谷歌、亚马逊抢收云业务

微软财报显示，其智能云业务的营收同比增长8%，Azure云业务营收增长116%，生产力软件营收同比增长6%，达到67亿美元。如今微软的云服务已经超越了Windows业务成为微软的主要营收来源。

另一家云服务领军者亚马逊的财报显示，大宇云云服务业务依然是亚马逊最赚钱的业务。该业务三季度营业收入8.61亿美元，同比增长超50%，利润率稳定在26%。

谷歌云业务第三季度也有亮点。谷歌第三季度其他营收为24.33亿美元，非广告营收的增长主要来自于云业务的贡献。

三、云计算投资机会