初中生物八年级上试题

第一篇：初中生物八年级上试题

济南版初中生物八年级下册《传染病及免疫》试题

一、选择题

1、下列各组疾病中，属于传染病的一组是()

A、肺结核、流行性感冒、坏血病B、呆小症、贫血、蛔虫病

C、麻疹、疟疾、狂犬病D、血吸虫病、佝偻病、甲型肝炎

1、一般情况下，传染病传染性最强的时期是()。

A.发病以前B.发病初期C.发病中期D.发病后期

3、下列各组疾病是通过飞沫、空气传播的是()

A、破伤风、流行性乙型脑炎B、肺结核、流行性感冒

C、细菌性痢疾、流行性感冒D、流行性腮腺炎、蛔虫病

4、肺结核的病原体和传染源分别是()

A、结核杆菌、注射过肺结核疫苗的人B、结核杆菌、正患此病的人

C、结核杆菌、患过此病但已痊愈的人D结核杆菌、正常的人

5、在流行性感冒流行期间，班上不少同学患病，为了防止其他同学被传染，老

师每天用醋熏蒸教室。这种做法属于传染病预防措施中的()

A、控制传染源B、切断传播途径 C、保护易感人群 D、以上都不是

6、下列各项措施中，属于保护易感人群的是()

A.给儿童接种卡介苗B.清扫居民楼内的垃圾C.给医疗仪器消毒D.给儿童注射青霉素

7、水灾过后要防治瘟疫爆发，注意饮食卫生显得格外重要，这是为了()

A.控制传染源B.切断传播途径C.保护易感人群D.获得免疫

8、在一些公共场所，我们经常看到“不要随地吐痰”的宣传标语，不随地吐痰

可预防哪种传染病?

A、呼吸道传染病B、消化道传染病C、血液传染病D、体表传染病

9、水灾过后要防治瘟疫爆发，注意饮食卫生显得格外重要，这是为了()

A.控制传染源B.切断传播途径C.保护易感人群D.获得免疫

10、正确、奇效地预防艾滋病(AIDS)的措施是

A.饮前便后洗手，不随地吐痰

B.不食用高脂胁、高胆固醇及高度腌制食品

C.不吸烟、酗酒，不食用发霉的花生食物

D.不共用注射器注射毒品，遵守性道德，坚持“一夫一妻”制

11、下列疾病中属于传染病的是

A.流行性感冒B.呆小症C.冠心病D.白化病

12、据统计，由女性艾滋病患者所生育的孩子中，大约有1∕3的孩子会成为新的艾滋病感染者，那么，这种母婴传播的途径最有可能是①胎盘传播 ②产道传播 ③母乳传播 ④餐具传播 ⑤空气传播

A. ①②④B. ②③④C. ③④⑤D. ①②③

二、非选择题

13、今年4月，长沙市某中学初二的一名学生出现高烧、咳嗽、咽喉痛等症状后，陆续有多名学生出现类似症状。经医生诊断，他们患上了同一种传染病，该病通过空气、飞沫在人群中传播。

(1)该病的病因是()

A.缺少某种营养物质B.某种病原体入侵

C.某激素分泌异常D.遗传物质发生了改变

(2)医务人员通过对患者取样物分析，找到了致病元凶。它没有细胞结构，仅由蛋白质和遗传物质构成，这种物质属于_______(填“细菌”或“真

菌”或“病毒”)。

(3)发生这种传染病后，学校立即对所有教室进行消毒，该措施属于()

A.控制传染源B.切断传播途径C.保护感人群

(4)小敏接种过乙肝疫苗，她认为自己体内有抗体，不会患上这种传染病。她的想法对吗?_______。为什么?______________。 答案：(1)B(2)病毒 (3)B

(4)不对 一种抗体只能特定的消灭一种抗原，乙肝抗体不能消灭该病的病原体。

14、当病原体侵入人体后，刺激淋巴细胞产生一种抵抗病原体的特殊蛋白质叫;引起人体产生这种特殊蛋白质的物质叫。 答案：抗体抗原

15、阅读下列材料，回答相关问题：

材料一:对于传染病，我们首先要弄清它的病原体、传染源、传播途径、易感人群，然后进行有效的预防和治疗。

材料二:上海世博会期间，“低碳”元素不断体现，“空气树”、“无石化能源汽车”等成为游客谈论的焦点。节能减排，创造“低碳”的生活方式已成为“地球人”的共识。

(1)甲型H1N1流感患者属于，我们单独使用抗细菌性的抗生素治疗该病患者有良效吗?。

(2)“低碳”实质就是减少二氧化碳的排放，下列符合“低碳”要求的是()

A.焚烧处理农作物的秸秆B.坐的士替代坐公交上学

C.利用风能、地热能发电D.过节时燃放大量烟花

答案：(1)传染源 无效 (2)C

第二篇：初中八年级生物老师在家长会上的发言稿ho

生物老师在家长会上的发言稿

尊敬的各位家长：

大家好!我叫王东，是八年级六班的生物老师。感谢你们在百忙之中抽出宝贵时间来参加我们的家长会。这首先是出自各位一片殷切的爱子之心，爱女之情，同时也是对我们工作的最大支持。下面，为了孩子们更好的学好生物这一科，我想从三方面与各位家长探讨交流。

一、关于初中生物的学习的作用及位置

生物是中考的非考科目，生物是高中高考的必考科目之一。处在这么个位置，很多学生认为初中生学习生物没作用，对生物的学习态度很消极。这也是非考科目的通病。 二.我的教学对策.

对于这种形势，我们在完成正常教学的前提下，针对部分学生的消极态度，我们在教学过程中把握了这么几点，来促进学生的学习态度：

1.让学生清楚既然国家安排这门课就有他的道理，是中学生在成长过程中必须掌握的知识。

2.我们在课堂教学中穿插与我们实际生活切相关的知识，激发学生学习的兴趣，体现学以致用。

3.让学生清楚生物在当今社会的大好形势，随着生物技术、

基因工程等兴起与应用，生物学也越来越受到人们的重视，生物占高考总分的比例也越来越大。目前，生物在理综中的分值为90分，基本与物理、化学持平。初中生物是生物学习的入门阶段，是高中生物的基础，是将来专业选择的很好，也很有前途的方向。

4.中学生学习生物学可以培养自己科学严谨、求真务实的学习态度，因为许多生物学实验要求我们认真观察，如实记录，全面分析才能得出最后答案。同时还能让我们了解身边的各种生物及与我们人类的关系，逐步培养我们的环保意识，让我们能够正确了解自己的生理、心理状况，从而让自己健康快乐地生活。

三.对家长的建议

希望在农村的家长多带学生体会一下劳动的艰辛，拉近生活有生物的距离。希望城市的家长让娃娃减少电子垃圾的危害，多去接触大自然的美好，，给孩子们一个宽松和舒适的成长环境。

谢谢各位家长对我们工作的支持，我们在教育岗位的工作着，一定认真对待本职工作，一定要对的起成长中的孩子，一定要对的起期盼望子成龙的家长，一定要对的起培养我们的国家。谢谢各位家长

第三篇：生物同步练习题考试题试卷教案江苏盐城三校联考05～06学年上学期八年级期末考试生物(苏教版)(附答案)

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2005秋学期初二生物期末试题

选择题(每小题只有一个正确答案,共50小题,每小题2分,计100分)

1.生物的遗传信息中心是()

A. 细胞核B. 细胞壁C. 细胞膜D. 细胞质

2.导致冠心病的主要原因中不包括()

A. 吸烟B. 缺乏运动C.经常运动D.高脂肪饮食

3.酒精中毒(醉酒)的主要原因是过量的酒精麻痹并抑制人的()

A. 循环系统B. 中枢神经系统C.呼吸系统D. 消化系统

4.受精的鸟卵在雌鸟体内开始发育，但鸟卵产出后就停止发育，原因是外界()

A. 温度太高B. 具有阳光C. 具有空气D.温度太低

5.下列不属于人体免疫器官的是()

A. 脾B. 胰腺C.扁桃体D. 淋巴结

6.下列疾病中，不属于遗传病的是()

A. 艾滋病B. 血友病C. 先天性聋哑D. 色盲

7.寄生在皮肤上的病原体，常引起的传染病是()

A. 血液传染病B. 体表传染病C. 呼吸道传染病D. 消化道传染病

8.下列现象中，属于可遗传的变异是()

A.同卵双生的姐妹，姐姐比妹妹略胖B. 不同人种的肤色不同

C. 断尾的蜥蜴生出有尾的蜴蜥D.某人用眼不当导致近视

9.下列叙述中，错误的是()

A. 染色体由蛋白质和DNA组成，它们是主要的遗传物质

B. 人的体细胞中多了一条染色体可能导致严重的遗传病

C. 科学实验证明，细胞中的DNA大多在染色体上

D. 每个DNA分子上有许多具有特定遗传效应的基因

10.在青少年和儿童中发病率最高的恶性肿瘤是白血病，目前治疗白血病比较有效的方法是()

A.化学疗法B. 基因疗法C.放射疗法D. 骨髓移植

11.下列关于变异的叙述中，正确的是()

A.变异对生物生存都是不利的B.变异对生物生存都是有利的

C.变异一旦出现，就可以遗传给后代

D.有的变异是由遗传物质变化引起的，有的则是由不同环境引起的

12.主要的遗体物质是指()

A.染色体B .RNAC.蛋白质D.DNA

13.禁止近亲结婚的原因是()

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A. 血亲关系远，子女易得传染病B.血亲关系近，子女易得传染病

C. 血亲关系近，子女易得遗传病D. 血亲关系远，子女易得遗传病

14.黄连素和板蓝根可以临时用于治疗()

A. 牙痛和感冒B. 呕吐和腹泻C. 皮炎和肺炎D. 腹泻和感冒

15.动物的社群行为是指()

A. .同一群体中除生殖以外的联系行为B.同一群体中发生的各种联系行为

C.同一群体中个体之间的相互识别D.同一群体中各成员明确分工

16.正常人的体细胞中的染色体数目是()

A. 23对B.22条C. 22对D.23条

17.金龟子遇到敌害后，会从植株上滚落到地面上装死，伺机逃脱，这种行为属于()

A.觅食行为B. 社群行为C.生殖行为D. 防御行为

18.碘酒和眼药水在家庭药箱中属于()

A .特殊药B .医用器具C. .外用药D内服药

19.和人的性别决定方式不同的是()

A. 家鸽B.家兔C. 鲤鱼D.青蛙

20.动物迁徙的意义是()

A.寻找充足的食物B.寻找适宜的生活环境

C.有利于进行生殖D.A、B、C三项都正确

21.有一种萤火虫很奇怪，它的雌虫能准确地模仿另一种萤火虫的信号，吸引那种萤火虫的雄性个体前来。那么，雌性萤火虫的这种行为的意义可能是()

A. 对不同种异性表示友好B.吸引不同种异性前来交配

C. 吸引同种异性前来交配D.诱骗不同种异性以取食

22.林则徐在虎门销烟时焚烧的是()

A.海洛因B. 鸦片C.大麻D. 外国香烟

23.一株苹果树上能结出“国光”、“红富士”、“秦冠”等不同品种的苹果，采用的处理技术是()

A.播种B.压条C. 扦插D.嫁接

24.人的体细胞中共有23对染色体，其组成是()

A.22对常染色体+XXB.22对常染色体+XY

C. 23对常染色体

D. 22对常染色体+XX或22对常染色体+YY

25. 下列能够正确表示蛙的发育过程的是()

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A. 受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙B.受精卵→幼蛙→蝌蚪→成蛙

C. 卵细胞→幼蛙→蝌蚪→成蛙D.卵细胞→受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙

26.成蛙不抚育幼蛙，但幼蛙也能有效地捕食昆虫，这种行为叫做()

A.适应行为B.学习行为C.经验行为D.本能行为

27.下列不属于无性生殖的是()

A. 利用植物的开花结果生殖新个体

B. 依靠植物的根、茎、叶生殖新个体

C. 利用植物组织培养技术培育水稻、小麦

D. 水螅的出芽生殖

28.为心脏肌肉细胞提供氧气和养料的血管是()

A. 冠状静脉B.主动脉C. 肺动脉D. 冠状动脉

29.动物的行为是()

A. 神经系统支配的结果B. 动物天生具有的本领

C.动物对外界刺激所做出的反应 D. 动物的内分泌系统分泌激素的结果

30.可用于生产鸦片、吗啡、海洛因的植物是()

A. 夹竹桃B. 咖啡豆C. 虞美人D. 罂粟

31.下列疾病中，不属于传染病的是()

A. SARSB.乙型肝炎C. 狂犬病D. 心肌炎

32.正常人的体细胞中含有染色体()

A. 39对B. 23对C. 12对D. 23条

33.父亲有耳垂(Dd)，母亲也有耳垂(Dd)，生了一个无耳垂的孩子，孩子的基因组成是

A.DdB. ddC.DDD. .Dd或dd

34.下列有关生物变异的描述中，错误的是()

A.如果生物不发生变异，就不能适应不断变化着的环境

B.由于生物遗传变异，才能生物界不断进化发展

C.生物界遗传现象十分普遍，变异现象比较少

D.生物的变异有些是可遗传的，有些是不可遗传的

35.采用口对口吹气法时，下列处理方法中，错误的是()

A.首先在病人颈上垫物，解开衣扣、领带等

B.吹气强度以吹气后病人胸廓略有起伏为宜

C.吹气频率和呼吸频率相似

D.救护人员努力了一段时间后，没有反应就可放弃

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36.猩猩能够学习比较复杂的行为，与这种学习行为密切相关的结构是()

A. 神经系统B. 内分泌系统C. 感受器D. 肌肉组织

37.下列属于传染源的是()

A.已被感染蛔虫病的患者B.蛔虫卵C. 蛔虫D.黏有蛔虫的蔬菜

38.人的受精卵中染色体数目是()

A.23对B. 22对C. 23条D.22条

39.染色体色是由蛋白质和()组成的.

A. NRAB. 脂肪酸 C. 水D.DNA

40.家庭药箱中一般不作为常用外用药的是

A. 云南白药B. 创可贴C.风油精D.眼药水

41.决定有耳垂的基因叫显微基因(用D表示),三对基因Da, aa, Da,性状表现为有耳垂的有()种.

A. 0B. 1C.2D.3

42.蜜蜂是营()生活的昆虫.

A. 个体B.群体C. 有时个体有时群体D.社会

43.乙型肝炎是属于()传染病.

A. 呼吸道B.消息道C.血液D.体表

44.在SARS流行期间,政府控制人员的跨地区流动,是预防传染病的措施中的哪一个环节.()

A. 控制传染源B.切断传播途径C.保护易感人群D.都不是

45.每年的()定为”全国儿童预防接种日”.

A. 6月1日B.3月12日C. 4月25日D.9月10日.

46.下列叙述中,哪个是正确的()

A.青少年正处在生长发育的关键时期,不能喝酒和抽烟.

B.吸烟主是危害自己,对他人无害

C.长期吸烟的人如果不抽会影响到健康.

D.青少偶尔抽一两支香烟没关系

47.果实是由()发育来的.

A. 子房B.雄蕊 C.花萼D.花冠

48.下列哪一种植物的果实和种子通过随风飘散的方式传播.

A. 苍耳B.虞美人C.蒲公英D.大豆

49.人类的常染色体的数目是()

A.23对B.1对C.22对D.46条.

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50.动物运动的能量来源于()

A.DNAB. ATPC. RNAD.以上都有

参考答案:

1---5A C B D B6-10A B B A D

11-15D D C D A16-20A D C A D

21-25B B D D A26-30D A D C D

31-35D B B C D36-40A A A D A

41-45C B C A C46-50A A C C B

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第四篇：八年级下册生物测试题

一、选择题(共20分，每小题1分)

1、下列诗句中描述生殖现象的是()

A.满园春色关不住，一枝红杏出墙来B.春种一粒粟，秋收万颗籽

C.忽如一夜春风来，千树万树梨花开D.红豆生南国，春来发几枝

2、下列植物的生殖方式中，属于有性生殖的是()

A.用蒜瓣繁殖大蒜B.用甘薯秧插入土中，长出新植株

C.用白菜种子繁殖大白菜D.用椒草的叶，繁殖椒草

3、用嫁接的方式繁殖果树或花卉，成活的关键是()

A.接穗要保持湿润B.接穗和砧木的形成层密合在一起

C.嫁接时间要选择好D.接穗和砧木的选择

4、无性繁殖的意义在于()

A.产生后代个体速度快B.产生的果实种子可耐受不良环境

C.有利于种子的传播，扩大分布范围

D.使后代具有父母双方的基因，适应环境的能力加强

5、昆虫的完全变态发育过程是指()

A.卵→幼虫→成虫B.幼虫→成虫

C.卵→蛹→成虫D.卵→幼虫→蛹→成虫

6、在家蚕的个体发育过程中，幼体和成体的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程称为()

A.变态发育B.不完全变态C.完全变态D.个体发育

7、观察蝉的发育过程，有脱皮现象，这是因为()

A.外骨骼的生长过快B.外骨骼的生长过慢

C.外骨骼不能随身体的生长而生长D.外骨骼能减少

8、家蚕和蝗虫的生殖方式分别是()

A.无性生殖，有性生殖B.有性生殖，无性生殖

C.有性生殖，有性生殖D.卵式生殖，卵式生殖

9、下列昆虫属于不完全变态发育的一组是()

①蚊②蝗虫③蟋蟀 ④蝇⑤螳螂⑥蜜蜂⑦家蚕⑧蝼蛄

A.②③⑤⑧B.①③⑤⑥C.⑤⑥⑦⑧D.①④⑥⑦

10、美丽的蝴蝶是由“毛毛虫”变成的，那么“毛毛虫”是蝴蝶的()

A.卵B.幼虫C.蛹D.成虫

11、下列动物中，幼体和成体的呼吸方式完全不同的是()

A.鱼类B.爬行类C.两栖类D.哺乳类

12、下列哪个实例不能说明生物的生殖和发育受环境的影响()

A.大旱之年易闹蝗灾

B.低洼多水的地区容易流行疟疾(一种由蚊传播疾病)

C.美国把出现畸形蛙地区的水取来，用非洲瓜蟾做实验，结果瓜蟾在发育过程中也发生畸形

D.青蛙生活在潮湿的陆地上

13、两栖动物的变态发育错误的解释是()

A.经过卵、幼体、蛹、成体四个阶段

B.幼体和成体差别很大，形态改变是集中在短期内完成的

C.幼体和成体在机能上有很大区别，生理机能是集中在短期内发生改变的

D.不存在不食不动的化蛹时期

14、青蛙的发育是变态发育，在这个过程中主要的变化顺序是()

①蝌蚪的外鳃消失长出内鳃②蝌蚪长出后肢、前肢

③先长出外鳃④尾和内鳃逐渐蒌缩、消失，肺形成

A.①②③④B.③①②④C.③②①④D.①③②④

15、将青蛙生殖的各个阶段按正确顺序排列()

①抱对②求偶③产卵④受精

A.①②③④B.②④③①C.②①③④D.①④②③

16、孔雀开屏和仙鹤起舞，其主要目的是()

A.向人们展示它的美丽B.吓走敌害

C.雄性吸引雌性，利于繁殖D.寻找食物

17、下列叙述正确的是()

A.鸟类都有筑巢、产卵、育雏的行为B.鸟类都有筑巢、孵卵、育雏的行为

C.鸟类都有求偶、产卵、孵卵的行为D.鸟类都有求偶、交配、产卵的行为

18、家蚕、蟾蜍、家鸽在个体发育的起点都是()

A.胚珠B.卵细胞C.胚胎D.受精卵

19、“种瓜得瓜，种豆得豆”“一母生子，连母十个样”这两句裕语分别说明生物圈的()

A.遗传现象、遗传现象B.进化、繁殖现象

C.遗传现象、变异现象D.变异现象、变异现象

20、生物的性状是指()

A.生物体的形状、内部结构特点等B.生物体的性别

C.生物体的形态、生理特征、行为方式等D.生物体的大小

二、连线题(共5分)

21、请将鸡卵的结构和相应功能用线连接起来

卵壳为胚胎发育提供主要营养

卵黄进行胚胎发育的部分

胚盘为胚胎发育提供氧气

气管为胚胎发育提供营养物质和水分

卵白起保护卵细胞的作用

三、判断正误(对打“√”错打“×”共5分)

22、植物的单个细胞或组织器管都可以发育成完整的植物体。()

23、“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”春未夏初，雌雄蛙会有抱对现象的是促进体内受精。()

24、兔的长卷毛和短毛是一对相对性状。()

25、西瓜的甜味是西瓜的一种性状。()

26、鸭子属于晚成鸟。()

四、填空题(共10分)

27、紫背天葵适宜生长的环境条件是：高温、、、的沙壤土。

28、蝗虫的发育过程要经过、、三个时期，像这样的发育过程叫。

29、“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”这句诗分别描述了鸟的繁殖行为中的行为。

第五篇：初中生物八年级下册《生物进化的原因》教学设计

人教版初中生物八年级下册《生物进化的原因》教学设计 内容简析

本课主要是探究生物进化的原因，有助于学生形成科学的进化论观点。主要是通过模拟实验分析生物进化的原因(内因和外因)，概述达尔文自然选择学说的内容，解释长颈鹿等生物进化的原因和历程，并对学生进行环境保护教育。包括两种桦尺蛾数量随环境变化而变化的真实事例和模拟保护色的形成过程的探究活动。

目标定位

知识目标：1.通过资料分析和案例探究，使学生能从感性上升到理性的层面上去分析生物进化的原因。

2.理解并掌握达尔文的自然选择的原理。

3.通过探究案例和模拟实验理解动物保护色的形成和意义。 能力目标：1.通过资料分析的情景设置,让学生通过自主推论、总结各自的理论,培养他们主动探究的能力。

2.通过模拟探究保护色的形成过程和实验结果的统计，培养学生的动手实践能力和提高学生分析数据的能力;提高学生的科学素养。

情感目标：通过对自然选择的学习，让学生对生物的进化树立正确的认识,培养他们热爱大自然的良好心态。

方法阐释

本课主要是根据新课标的要求，以创新性教学设计为途径，充分发挥学生学习的自主性。通过理性分析和逻辑推理，提高学生的生物科学素养。本课主要通过3个活动引导学生学习：一是资料分析，给

学生自主阅读并推论的机会;二是案例探究，通过真实的案例给学生，实实在在的感觉，并在感性认识的基础上，上升到理性的思考，深刻认识保护色形成的原因和过程;三是模拟保护色形成的小实验(彩色纽扣实验)，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与探究实验活动，科学地分析实验结果，主动获取知识。

教学流程

环节一：问题引入，启发思考

教师出示“恐龙灭绝”，“各品种鸡的形成”和“生物进化树”三组图片，同时提出问题：在漫长的生物进化过程中，为什么有些生物种类会绝灭?新的生物种类又是怎样产生的呢?推动生物不断进化的原因是什么呢?

[设计意图]三个问题的提出，给学生以思维的冲击和震动，要求学生思考问题，让他们就自己已有的知识贮量在脑海里形成雏形的解释，但并不要求即时做出回答，从而激起学生的学习欲望。顺势导入新课。

环节二：探究新知，分析推理

一、分析生物进化的原因

案例探究：教师指导学生自主阅读桦尺蠖的工业黑化事例，分析科学家的仿真实验结果，并提出问题：为什么100年后深色桦尺蠖变成了常见类型，而浅色的桦尺蠖却成了少数?让学生带着问题阅读、分析，之后就问题进行讨论交流。教师对学生的解释作出及时的评价和归纳。为下面的内容学习作好铺垫。

师：为什么桦尺蠖有两种体色，停留的背景也有两种?为什么1950年深色桦尺蠖变成了常见类型，而浅色的桦尺蠖却成了少数?桦尺蠖体色与环境颜色有关系吗?

[此教学过程的课件做成动态的过程，充分展示前后100年间英国曼彻斯特地区桦尺蠖体色的变化，并说明桦尺蠖工业黑化的过程其实就是保护色形成的过程，虽然不可能重现桦尺蠖体色变化的整个过程，但可以通过阅读科学家的实验来感受这个过程。] [设计意图]提醒学生运用比较的方法对图片资料进行细致观察，并用简练的语言描述获取的信息，认识到环境的变化是生物进化的外因。

二、“保护色”的概念学习

在了解了“桦尺蠖工业黑化的原因”后，让学生观察“冬雷鸟”、“夏雷鸟”和“几

种不同环境中的蛙”等具有保护色的动物图片。引导学生归纳出保护色的概念及意义。然后指导学生阅读"小辞典",并介绍保护色的仿生应用的拓展资料：军舰的色彩与斑马身上漂亮而雅致的条纹;人造卫星的控温系统百叶窗样式与蝴蝶身上的鳞片。接着引导学生列举相关的仿生例子。使学生认识到保护色不仅有利于动物避敌和觅食，还能启迪我们的智慧，造福人类社会。从而激发出学生对大自然的热爱，进一步认识到保护生物多样性的重要性。

三、模拟探究保护色形成的过程

1. 把黑、白两个磁钉吸附在黑板上面，让学生回答磁钉的

数量，有学生回答2个、3个、4个，“为什么黑色磁钉在黑色的板面上不容易被发现?学生回答：“因为黑色是保护色。”

2. 把黑色和白色磁钉吸附在白板上，黑色磁钉很容易被发现，相反白色不容易被发现。引导学生思考：哪一种颜色的小磁钉在哪一颜色的板上容易找到，或不容易被发现，从而理解保护色的含义。

3. 模拟保护色的形成过程：6人一组，选择一张大彩纸作为“生活环境”，在上面均匀地撒上4种颜色的小纸片各20片，象征4种不同体色的动物。其中3个学生为“捕食者”，从大彩纸上捡起小纸片，“捕食者”不能特意去寻找，注意速度要快，每“猎”一次“猎物”交给后面的同学记录。另外3个学生记录猎物的体色、数量和被猎的先后顺序。

各组统计：幸存者中各种颜色的小纸片的数量。

假若幸存者都产生3个后代，而且体色与幸存者相同，就在每一个幸存者的下面各放同样颜色的小纸片3张，将幸存者和它们的后代混合、重复上述实验，每轮记录各种颜色的小纸片数量。

4. 如果条件具备，本探究活动也可以组织学生在户外进行，具体步骤如下：

(1)选取一块草地(面积不要过大，以便操作);

(2)将学生分成两组，一组在草地上放置事先制好的各种小纸片(注意应该有与草地颜色一致或相近的小纸片)，另一组作为“捕食者”在草地上寻找小纸片。

及时统计小纸片的数量，并进行分析。 5.结果分析

经过几代的选择，幸存下来的“猎物”的体色与背景相近。 6.思考

(1)收集各组的实验数据，比较，想一想什么是保护色。 (2)保护色的形成过程中起重要作用的是什么因素? [设计意图]首先引导学生对保护色的形成作出假设后进行探究实验，教师参与学生的探究活动，注意学生探究实验的实施情况及数字记录，并从中加以点拨。引导学生分析探究实验结果，讨论交流并推测出保护色形成的过程。教师对学生的推测结果给予合理的评价。使学生对保护色形成过程在感性认识的基础上上升为理性认识。

四、自然选择：

1.资料分析(长颈鹿的长脖子)

要求学生不看文字,先看三组彩图,请同学自主设计情景,提出自己的观点。分组谈论，

组内交流后汇报结果，全班交流。这样设计，省去了枯燥的阅读文字而被动的接受过程，而是让学生自己推论总结，看着彩图，一步步引导学生总结出达尔文的观点。

2.生物进化的原因：

自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰，这就是自然选择。生物通过遗传、变异和自然选择，不断进化。

[设计意图]请同学分段朗读知识链的主要内容,教师要帮助学生找出重点。使学生认识到：遗传和变异是生物进化的基础，环境的改变是生物进化的外在动力，生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍] 有关人工选择,在本课也可作为知识拓展,教师可做简单讲述,并让学生根据生活经验联想其它的动物和植物的人工选择例子在全班做交流。最后，教师引导学生思考自然选择和人工选择并不矛盾，关键是选择的因素是什么。

环节三：课堂小结，知识梳理

1.师生回顾整节课的内容，强调促使生物进化的原因，同时阐明关于生物的进化，到目前为止，还有许多问题不能作出合理的解释，还需要人类不断的研究探索，进行完善。

2.讨论、思考：生物进化的历程是否已经完成?如果还在进行，我们为什么不易发现生物的进化?

[设计意图]在学习完本课知识后，给学生一定的思想拓展题，激发他们的想象力，实现思维的延伸，可以各抒己见，教师尽量给学生自由发挥的余地，可以不规定正确的答案。

课后探究:请推测：我们人类还会有重大的进化吗?将会进化成什么样子呢?要求学生写一篇有关人类进化的小短文，从而进一步深

化促使生物进化的原因.

[设计意图]有利于学生对知识更好的理解和吸收,同时鼓励他们发挥想象,去思考未来。