九年级下圆教学设计

第一篇：九年级下圆教学设计

九年级历史教学计划-九年级历史教

学计划 (2)

九年级历史上学期教学计划青龙私立阳光学校

于海月

新的学期又开始了， 本学期我负责九年级的历史教学工作， 为了使本学期的工作在紧张有序的氛围中进行， 我特别向有经验的教师请教， 并结合九年级学生的特点， 制定如下教学计划：

一、 教学内容 本学期的历史教学任务， 主要是九年级上、 下册世界史部分。 其中， 结合中考大纲的要求， 九年级上册主要是从第四单元的步入近代到第八单元璀璨的近代文化的学习， 主要内容涉及到 14 世纪上半叶， 地中海沿岸地区的手工工

场、 文艺复兴运动、 地理大发现和早期的殖民扩张孕育了资本主义社会形态的基本要素， 使世界朝着一体化方向迈出了关键的一步。 从 17 世纪上半叶到 19 世纪中叶， 资产阶级通过革命和改革， 相继在欧美主要国家和亚洲的日本取代了封建势力， 获得了政治统治权。 但同时由于资本家的残酷剥削， 阶级矛盾空前激发， 工人运动、 社会主义运动和民族解放运动蓬勃发展， 并诞生了马克思主义， 国际共产主义运动进入了一个新的历史时期。 从 19 世纪下半叶到 20 世纪初， 欧美主要国家先后发生了以电力取代蒸汽力的第二次工业革命， 生产力获得更加突飞猛进的发展， 文学艺术空前繁荣。

与此同时， 资本主义国家开始从自由资本主义向垄断资本主义过渡， 各帝国主义国家争夺海外殖民地的斗争趋于白热化， 终于引发了第一次世界大战。

九年级下册教学内容为第一至第八单元的全部内容， 包括： 1917 年的

俄国十月革命， 是世界现代史的开端。 巴黎和会和华盛顿会议后， 形成了“凡尔赛---华盛顿” 体系， 使资本主义在战后得到了短期的稳定， 但 1929 至 1933 年的经济危机严重打击资本主义世界。 为了摆脱危机， 罗斯福实行新政。 意大利、 德国、日本先后实行法西斯专政， 法西斯国家的疯狂侵略和英、 法的绥靖政策， 导致第二次世界大战爆发， 第二次世界大战以世界反法西斯战争的胜利而告终， 战后，欧亚一系列国家先后走上社会主义道路， 战后时期， 亚、 非、 拉国家民族运动逢勃发展。 第二次世界大战以后， 美国成为资本主义世界的霸主， 对社会主义国家采取冷战的政策， 形成了资本主义和社会主义对峙的局面。 争取世界和平， 建立国际政治经济新秩序成为当代国际面临的重大问题。 二十世纪四五十年代， 出现了原子能、 电子计算机和空间技术， 开始了第三次科技革命; 同时， 文学艺术得到迅速发展; 反映被

压迫民族和人民觉醒的亚非拉文学勃兴; 在资本主义的文学领域里， 产生了各种流派， 反映了社会的复杂面貌。

二、 教学措施 1. 课堂教学严格按照教学大纲的要求进行， 在传授知识的基础上， 进行思想教育和能力教育， 教学内容突出重点， 在授课过程中逐步培养学生的解题能力。

2. 教学方法贴近学生实际， 尽量灵活多样， 讲究教学技能和教学艺术， 以利于启发学生积极思考， 调动学习积极性。

3. 课程安排的基本模式是一节新授课， 一节复习、 练习课搭配进行， 及时巩固的， 不让学生积累太多， 产生厌烦情绪。九年级历史教学计划

4、 历史事件的讲述和学案的设计要明确各历史要素， 使学生在学习过程中构成清晰地脉络， 便于形成历史学习规律， 方便记忆。

三、 教学目标

本学期主要教学目标就是完成九年级上下册世界史的讲授， 使学生对世界史的史实形成清晰地脉络， 基础知识得到巩固。九年级

历史教学计划 除此之外， 在讲课过程中， 及时提及中国近代史与世界史的关系， 使二者融会贯通， 同时为下学期的中国史复习做准备; 在巩固练习方面， 适当渗透针对中考考题模式的答题技巧， 比如材料解析题中的题干分析方法:“结合材料”“结合所学知识” 和“结合材料和所学知识” 的不同答题方法。

为下学期的综合复习乃至中考做准备。

三、 教学进度安排：

第一周： 完成第四单元： 步入近代的学习 和测试 第二周： 第五单元; 单元检测 第三周： 第六单元： 无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强; 单元小结; 九年级各科测验考试 第四周： 讲评、 分析九年级测验考试， 第七单元， 单元小结：

第五周： 第八单元 璀璨的近代文化， 单元小结 第六周： 期中复习 九年级上册 4---8 单元内 容 第七八周： 期中考试、 试卷分析 第八周： 下册第一单元， 单元小结 第九周： 第二单元; 单元小结 第十周： 第三单元;

单元小结 第十一周： 第三单元; 单元小结 第十二周： 第四单元： 单元小结 第十三周： 下册 1---4 单元复习 、 测试 第十四周： 第五单元; 单元小结 第十五周： 第六单元; 单元小结 第十六周： 第七单元; 单元小结 第十七周： 第七单元; 单元小结 第十八周： 第八单元; 单元小结 第十九周： 第 5—8 单元总结复习 ; 学生自 主复习 九年级上下册 第二十周： 期末测试

第二篇：九年级语文教学工作总结-九年级语文教学工作总结 九年级上学期语文教学工作总结

九年级语文教学工作总结-九年级语文教学工作总结 九年级上学期语文

教学工作总结

本学期我担任九年级的语文教学工作，感觉身上的担子很重。九年级语文教学工作总结已是毕业班，教学任务自然较繁重。时间很仓促，学生学习积极性普遍不高，经过不断努力最后还是圆满地完成了教育教学工作任务。现将自己在教学方面的体会和工作总结如下：

做好学生思想政治工作，明确本学期的学习目标，激发学生学习的热情。

本学期时间紧，任务重，几乎是一

个月一次考试。每一次考试都对学生们具有重要意义。基于此，我充分利用课内外时间，形式多样地做好学生心理稳定工作。思想问题解决了，学生们就能够安心学习，成绩也有所上升。

备好课，努力提高驾驭课堂的能力。

根据这个班的同学比较活跃，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少的情况。备教法的同时也备学生。备课充分，资料拓展更宽阔，就能调动学生的积极性，上课效果就好。九年级语文教学工作总结

掌控课堂节奏，注意学生反映。学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心。课堂内容丰富，翔实。教态自然，讲课生动，难易适中，照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，每次上课之前我都调整好自己的精神状态，每天都要有充足的精神，饱满的热情，让学生感受到一种积极向上的情绪，

以这种情绪来感染他们。这样，学生上课就有了一股“劲儿”，授课就事半功倍。

当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我尽量采取合适的方式或用手势、或用眼光、或用简单的语言及时提醒，尽量使自己的情绪不受到影响，不带到教学中，避免让原本正常的讲课受到冲击，影响教学效果。

、关注了解学生，与学生建立良好融洽的师生关系。

我们的教学工作面临的是一群适逢青春期的中学生，他们是学习的主体，也是提高成绩的主体。他们有了自己的独立思想意识。要想真正提高教学质量，我觉得应该充分调动学生的学习积极性，让他们从被动地学变成主动地学，在快乐地学习当中发挥他们的智慧潜能。首先应多了解学生与其谈心，帮助学生缓解考试压力。毕业班学生学习任务重，他们面临着升学，家长期盼的压力，也有来自于自身的考试焦虑。还有青春期的迷茫。如果不重视对他们的心

理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。作为语文科任教师，我注重与学生进行谈心沟通帮助他们树立学习信心，找到努力的目标。

、紧抓课堂教学这块学习阵地，积极探索有效教学

能严格组织好课

、紧抓作业批改，注重分析。紧抓后进生的学习督促跟踪

开学以来，我一直坚持作业的全批全改，这样才能对学生知识落实情况有更好掌握，随时调整教学。对于学生作业中普遍存在的问题及时讲评督促，要提高教学质量，还要做好后进生的辅导工作。对于每个班的后进生，坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式，与学生谈理想、谈目标，激发他们的学习热情。

、积极参与教研活动，学习有关教育理论

坚持听课、评课，注意学习组里骨干教师的好的教学经验，努力探索适合

自己的教学模式。与组内老师积极讨论学习兄弟学校课程改革好的经验，并试着拿一些适合学生教学方法来用。

本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但在教学工作中仍然有缺陷。例如，课堂语言不够有激情等，但今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗。

面对全体学生，尤其注意培优补差，加强对后进生的转化工作。

语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要让众多的基础较差的学生学好语文，就要让他们喜爱语文，对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，多读一些源于生活的优秀文章，让他们更了解语文，学会欣赏语文之美，更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的

语文写作能力，对成绩优秀的同学也很有好处。另外再采取适当的物质奖励。

研究中招试题，提炼解题规律。

加强个人学习，研究中考试题的基本形式、考察方向、中考考点等，规范学生答题，加强与教研组内的老师的交流与合作，做好对学生应对中考的指导。同时借鉴一些名教师和专家们的做法、经验和理论，力求在试卷应答和成绩提升上有所突破。

第三篇：九年级历史教学设计

九年级历史《战后主要资本主义国家的发展》教学设计

城 关 中 学 历 史 教 研 组

石 海 新

【教 学 目 标】

一、知识与能力

1.了解“欧洲联盟”的建立

2.掌握战后西欧、日本经济发展的主要史实及发展原因。

3.分析比较战后西欧、日本经济发展的原因，培养学生运用共性和个性的原理分析、归纳问题的能力。4.通过观察有关数据、图表，培养学生根据资料解说经济现象的能力。

二、过程与方法

⒈阅读课文、史料，正确地提取、整理课文、史料中的有效信息，培养独立地获取信息，提炼、处理信息的能力与方法。

⒉采用讲述与启发式、比较法与探究式相结合的教学方式。

3.设计各种类型、层次的问题引导学生积极思考，从多角度探讨问题，有效地展开师生双边活动。

⒋通过参与小组讨论，开展合作探究学习，培养乐于与他人合作的意识。

⒌充分运用电化教学手段，加强教学直观性和感染力。

三、情感态度与价值观

通过本课学习，使学生认识到科学技术是第一生产力;培养学生崇尚科学的意识;形成虚心学习人类一切先进文化的态度;激发学生为振兴祖国而努力学习科学文化知识的热情教学重点与难点：重点：战后西欧、日本经济迅速发展的主要史实、原因。难点：“欧洲共同体”与“欧盟”的建立和意义。教具学具准备：利用多媒体技术辅助教学。

【教 学 过 程】

(一)情境切入 师:二战给欧洲国家和日本带来什么危害?生积极回答问题：看到战争所造成的巨大的破坏。课件展示重建后的德国和日本(图1)：生观察照片，认识到西欧和日本的发展变化。师：西欧各国和日本是如何书写这一神话的呢?让我们一起来学习第16课——《战后主要资本主义国家的发展》。

(二)合作探究

一、欧洲的联合 1.战后西欧经济的恢复和发展

课件出示《西欧、美国在世界工业生产中的比重》(图2)、《西欧黄金储备在资本主义世界中的比例》(图3),引导学生分析材料。师：这说明二战后西欧的经济发生了什么变化?生看材料，分析比较，得出战后西欧经济得到恢复与发展的结论。出示《50—70年代西欧主要资本主义国家经济增长率简表》师：从表中可以看出发展最迅速的是哪个国家?生：联邦德国。设计意图：向学生提供图片材料，让学生通过分析比较，自己得出结论，从总体上认识战后西欧经济发展的概况，培养学生观察、分析及史料的解读能力，做到论从史出。 2.西欧经济恢复、发展的原因为西欧的发展提供了必要的物质条件让学生根据动画，形象了解美国的援助对西欧经济的恢复与发展所起的作用。师：纵观近代欧洲的发展历史，大致经历了：发展—战争—再发展—再战争的过程，两次世界大战都是从这里爆发的，给欧洲人民带来深重灾难，现在西欧的经济又得到了恢复和发展，难免内部还会产生矛盾，他们是怎样避免矛盾的激化，引起新的战争的可能性的呢?师：美国的援助，使欧洲国家的经济得到恢复并逐步发展合史实设问，从而认识欧盟成立的原因。

3.欧洲的联合究欧洲的联合。读课本52页第二段，看

53、54页的图片和小字资料，能了解有关欧洲联合的哪些知识?根据这些知识能设计一些什么题目?合作学习：学生四人一组，在阅读教材的基础上讨论、交流，设计题目，互相质疑、释疑，初步掌握欧共体和欧盟的相关知识点，提高学生口头表达问题的能力(2)根据学生的回答，展示课件内容，加深印象。 ①欧元②欧盟盟旗、总部、盟歌 ③欧盟成员国 ④欧盟人民生活的变化(3)对照课件指出2004年5月1日，10个中东欧国家入盟，欧盟成员国扩大到25个，2007年1月1日罗马尼亚和保加利亚入盟，成员国发展到27个知识拓展：知道现在欧盟成员国的数量。

二、日本的崛起师：西欧经济增长速度之快，令人惊奇，考考大家的眼力，找找发展速度最快的是哪个国家?二战后日本经济发展的基本概况

(1)出示《日本经济发展实际增长表》(图8)，指导学生看书，结合课件材料了解。

(2)引导学生分析材料中数据的变化，认识到不同阶段日本经济的发展变化(图9)。生在教师引导下，明确各个阶段日本经济发图9 展的概况，速记史实师：二战后，日本的哪些行业发展较为突出?生看图回答：钢铁、汽车、船舶、电器。设计意图：通过阅读课文、看图片材料、教师的引导，让学生归纳出日本经济增长的特点，掌握运用图表、数据等说明相关历史现象的能力，轻松掌握重点。 .日本经济发展的原因: ⑴各抒己见生结合课文回答：美国的扶持;制定恰当的经济政策;引进最新的科学技术成就，发展教育和科学技术。

⑵揭示：正是日本大力引进先进科学技术，并与创新相结合，带来日本经济的腾飞设计意图：自主阅读课文，直观把握日本经济发展的原因，形成虚心学习一切先进文化的态度畅所欲言，激发努力学习科学文化知识，振兴祖国的热情。师：一个国家要持续发展，社会要不断进步，必须适应世界发展潮流，不断改革、创新，希望同学们努力学习，把我们的国家建设得更加美好、富强。设计意图：生根据自己的意愿自主选题，检查学习情况;谈感想，再次感悟历史，思想再次升华，达到历史学习的真正目的.

第四篇：九年级英语教学设计

仁爱英语九年级上册

Unit 2 Saving the earth

Topic1 Pollution has caused too many problems Section A

一、指导思想与理论依据

以新课改理念发展进程为基准，以英语教学宗旨—注重实效为指导，根据仁沙中学五环节教学模式，在一切以学生为主的前提下，让学生为了共同的学习目标，在围绕课堂任务展开自学，群学，合作展示的过程中，收获知识，提升技能和发展能力。

二、教材分析

本单元以Saving the Earth为主题，包括“Pollution has caused too many problems.”, “All these problems are very serious .”和 “What can we do at home to protect the environment?”三个话题。围绕环境与环保这一主题，呈现本单元三个话题的语音、词汇、语法和功能项目的学习内容。

其中第一个话题对学生的英语学习起着承上启下的作用，该话题通过围绕污染问题的听力对话和阅读文段呈现新的学习内容。本课是第一话题的Section A部分，通过康康等人计划去西山野餐，结果发现美丽西山已经被污染的对话，让学生进行对一般过去时和现在完成时的比较，并能用这两种时态对比描述过去和现在的场景。本课内容充分联系生活实际，容易激发学生学习英语的兴趣;在第一单元里已经对现在完成时进行了系统的学习和反复复习，大部分学生已经掌握这个知识点，一般过去时从初一开始就贯穿整个初中英语学习，学生也比较熟悉，但两个时态在一起时很容易混淆，所以特别需要比较分析;西山两个场景的描述，直观形象，学生体会两个时态的区别起来比较直观。

三、学情分析

进入初三，本班学生已经有了一定程度的英语基础，听说读写的能力和初一二相比，已经有了一定的提升，预习能力有很大提高，思维能力也变得较强。能够用已有知识进行一些英语谈话，但兴趣没有初一二的时候浓厚，课堂活跃程度没有初一强。所以本课堂应该利用好预习这一点，让他们提前明确本课的学习目标;课堂设计应该生动有趣，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣;采取小组合作竞争的机制，让学生更主动的参与到课堂活动中来;以鼓励为主，增强学生的自信，让每一个人都愿意加入课堂学习。 仁爱英语九年级上册

四、教学目标

(一)知识目标: 1.听说读新单词: butterfly、bee、mess、shame、several、waste...

2.掌握重点短语:⑴have a picnic ⑵see ...

doing ...⑶pour...into... 3.会应用重点句型:⑴There be ... doing ...

⑵What a mess

(二)能力目标: 用一般过去时和现在完成时对比描述过去和现在的场景。

(三)情感目标: 引导学生爱护环境保护地球家园。

五、教学重点和难点

用一般过去时和现在完成时对比描述过去和现在的场景。

六、教学过程

(一)课堂导入

1、展示野餐的图片，问学生问题“Have you ever had a picnic?”点出短语“have a picnic”。

2、康康等人计划去野餐，提出自己的野餐建议，引入野 餐地点—西山，进入本课学习。

(二)课堂呈现

1、Guess.猜一猜西山的样子。

2、展示西山图片，让学生描述两年前，康康在西山看到的场景。学习新单词和短语，并提醒学生注意时态。

3、总结西山是一个美丽的地方，是野餐的好点。

4、展示西山现在的图片。让学生产生强烈的视觉差。

5、观看影片，了解西山到底发生了什么。

6、根据影片和图片提示，描述出西山现在的场景，提醒学生注意时态。

7、听录音，完成1b练习，选择属于过去和现在场景的词。

8、读1a,完成1c表格。

(三)小组合作

根据图片和提示，向组内成员描述西山过去和现在两个不同的场景。(复仁爱英语九年级上册

述1a)小组互助互说互评，讨论完成后，学生自主起来展示。

(四)课堂小结

总结本课所学内容。

七、教学反思

1、学生预习效果不好，很多新单词不会读。

2、教师指令不够明确，和学生默契度不高。

3、虽然建立了评价机制，但调动性仍然不够，课堂气氛不活跃

4、小组合作效率有待提高。小组合作和展示时，存在只有组长和个别优生主动参与的现象。

第五篇：九年级英语教学设计

Unit 2 Could you tell me where the restrooms are ? I. Analysis of the teaching material. Unit 2 is focused on the topic of “ Ask for information politely ,follow directions” . It’s related to students’ daily life. This unit needs five periods. This lesson is the forth period, from 3a to 4 in Section B. The important points of this lesson are key sentences and to write a guide. The difficult point is to write a guide. II. Analysis of the students Students have learnt how to describe a place and directions. This lesson is a further practice for them. After practice speaking , they should learn how to write a guide. According to English syllabus , new lesson standard and students , I design the following learning aims: Teaching aims. 1) Language goals. (Memorize and use them)

A . Words and expressions:

slide / water slide / clown / museum / concert

B . Key sentences:

a .Watertown is a great place for the family to take a vacation.

b . Parents will spend many happy hours walking through the History Museum. 2) Ability goal

Enable the students to learn how to write a guide 3) Emotion and attitude goal

Enable the students to know they can learn while playing 4) Teaching aids

tape reporter, multi-media computer, textbook III. Teaching methods I will use a method called “solving problems in five steps. 1) Students ask questions after preview. 2) Teacher asks questions for students to answer to lead in the new lesson. 3) Students try to find out the answers to the questions given by the teacher. 4) Students talk in groups to solve what they don’t understand. 5) Do exercise to check what they know and what they don’t know.

VI. Learning strategies I’ll encourage students to use the following learning strategies: 1) Mind- mapping

2) Cooperative study

3) Use what they learn V. Teaching procedures Now I’ll mainly talk about this part. Step 1 . Warm-up

Let the students listen to the music and do exercise to relax. Ask the students “What do you do to relax on weekend?” Students answer. Then tell the students “ There is a more wonderful place to play , do you want to know?” --- “ Now we’ll learn an article about watertown, Unit 11 Section B ” . Show learning aims.

Play a game “Match them” .Let students look at explanation of the word, and match the explanation with the word itself. My purpose is that : This game can not only arouse students’ interest but also practice the new words, and help students memorize the words easily. At the same time , it can train students’ abilities of thinking in English. Step 2 Preparing test Since students previewed this lesson, I’ll check what they know and what they don’t know.

First , students fill in the chart ,then they tell what they don’t understand, other students help explain. If no one can explain , I’ll explain.

Next, students tell important phrases . Ask students to make sentences with the important phrases and memorize the important sentences in two minutes. The purpose of this part is to break through some difficult points and stress important points. Step 3 listen and repeat Some students’ pronunciation is poor. So listen to the tape and repeat to practice pronunciation. The purpose of this part is to train students’ abilities of reading and listening. Step 4 Groupwork Let students talk in groups to find out how to write a guide . Some students tell their answers. Learning guide 1 Since students know how to write a guide ,they can speak a guide. First , speak by themselves. Then talk in groups to correct mistakes. I’ll offer some pictures. After speaking a guide, ask several students to show their answers. Learning guide 2 Let students finish 3b and write a guide

Purpose of this part is to improve the students’ abilities of speaking and writing and also their abilities of co-operation , self-learning will be well trained. Step 5 Make a conclusion Students make a conclusion of what they learn . The purpose is to train students’ ability of making a conclusion. Step 6 Extension (Homework) Work as a guider on weekend or write an e-mail to a foreigner to introduce a place. The purpose is to develop students’ abilities of social practice.

VI. Design of blackboard Note 1.

Bob uncle’s =Bob uncle’s restaurant 2.

dress up as --- 3.

both --- and --- My design of blackboard is clear. It stresses the key points and break through the difficult points, the students can go over the lesson easily. VII. Purpose of design

My purpose of the design is to encourage students to form a habit of thinking by themselves and cooperating with others. At the same time , encourage students to use what they learn to improve their abilities.