第一篇：第5课守望精神家园
第5课三大改造
年级 初二历史主备宋诚审核
课型 新授备课07—03—12上课07—03—15 学习目标
1、基础知识：三大改造的含义、形式、政策和缺点
2、理解：三大改造的原因、实质和意义 学习重点：三大改造的形式
难点：三大改造的实质
学习方法：阅读练习，讨论分析，总结归纳，巩固提高
课前预习
1、三大改造就是国家对、和的社会主义改造。
2、国家对农业的社会主义改造就是把的农民组织起来，引导他们参加，走道路。
3年，全国掀起年，。4，推动了手工业的社会主义改造，1956年，百分之九十以上的个体手工业者参加了。
5、从的，1956年，出现了的高潮。
6、在对资本主义工商业的社会主义改造中，国家实行政策，这种政策实现了和平过渡，是中国社会主义改造的创举。
课堂学习
一、
预习展示，自学成果交流(10分钟)
二、 了解学习目标(2分钟)
三、 问题讨论，合作探究
根据自己所了解、掌握的知识，讨论回答下列有关问题：
1、 你认为，三大改造指的是什么
2、 在三大改造中国家对农业、手工业、资本主义工商业各采取了什么形式?
3、 三大改造到何时完成，它的完成有何历史意义?
4、 在社会主义改造中也存在哪些不足?
5、 你认为三大改造的实质是什么?
四、
解疑释惑，总结归纳，构建知识结构(5分钟)
课堂检测
选择
1、 三大改造的主要对象是
(1) 农业(2)轻工业(3)手工业(4)资本主义工商业 A(
1、
2、3)B(
1、
3、4)C(
1、
2、4)D(
2、
3、4)
2、国家对农业进行社会主义改造的原因不包括
A分散的小农经济阻碍生产力发展 B 贫苦农民缺乏生产工具、资金等 C农产品满足不了国家工业化建设的需要 D 农业生产合作社的成立
3、国家基本完成对农业、手工业、资本主义工商业的社会主义改造是在A1949年B 1953年 C 1955年D 1956年
4、三大改造的完成标志着我国
A已由农业国变为工业国B开始进入社会主义初级阶段
C一五计划超额完成D开始进入社会主义现代化建设新时期
6、 我国初步建立起社会主义的基本制度是在
A1949年10月B1953年 C 1956年底D 1976年10月
7、 在我国的社会主义改造中最主要的创举是
A实行农业合作化B对手工业的社会主义改造
C国家对资本主义工商业的社会主义改造中实行和平赎买政策 D进行三大改造
8、 国家对资本主义工商业的社会主义改造基本完成的标志是
A逐步发展企业的公私合营B 农业合作化高潮的出现
C绝大多数资本家参加生产合作社 D 各行业实现全行业公私合营
9、 在对资本主义工商业改造中对资本家占有的生产资料实行的政策是
A赎买政策 B 没收归国有 C 公私合营D 建立生产合作社
10、下列有关三大改造的表述正确的是
A三大改造首先开始于对资本主义工商业的改造B三大改造实现了生产资料的社会主义公有制
C三大改造的重大创举是国家对农业的改造
D三大改造国家没收资本家的工厂将其改造为国营企业
问答：
1、什么是三大改造，何时开始，又是到何时基本完成，它的完成有何历史意义?
2、 三大改造的实质是什么，在改造中存有哪些问题?
教学后记：
第二篇：守望和平的作文5篇
在平时的学习、工作或生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。你写作文时总是无从下笔?下面是小编帮大家整理的守望和平的作文5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。守望和平的作文 篇1
春天又来了，树木全都发芽了，鸽子再也忍耐不住心中的渴望，决定要回到那个既令人开心，又使人伤心的地方。
依旧是那间房，依旧是那块匾，上面依旧是“幸福之家”四个大字，依旧是那个梁，依旧是那个窝，一切都没变，但院中却是另一番景象。
院子里十分寂静，只有风吹树叶的声音。几棵桑树也全倒在了地上，只有一棵老槐树却依旧不动摇，即使身躯已经弯了。突然，门“吱呀”一声开了，一位小姑娘走了进来，她手里捧着一个坛子，慢慢地走到老槐树面前，轻轻的放下坛子，然后紧紧的抱住老槐树流下了她那坚强的泪。曾经就是在这棵老槐树下留下的美好回忆，它们都是有目共睹的，那泪水中又再次把往日的欢乐浮现出来。
“爷爷，你看，那里好像有只鸟儿。”“哦，我们去看看。”“是一只鸽子，他好像受伤了，我们快帮帮它吧。”“好，以后就让它给我们婷儿作伴。”“我有爷爷做伴，现在又有小鸽子做伴，我好开心啊!”“我的婷儿开心我就开心。”“哈哈”。
“爷爷，后面织女与牛郎怎样了，快告诉我嘛。”“好好好，等我进去先喝杯茶，啊。”“爷爷，你坐这儿，我去给你倒。”说着就进去了。不一会儿，小姑娘就端着一杯热茶出来了。“给，爷爷，你接着给我讲。”“好，那我接着说。后来啊，王母娘娘就拔出了自己头上的簪子”。
“爷爷，爷爷，你说月亮上有人住吗?”“传说月亮上有一位漂亮的仙女叫嫦娥，她就住在上面。”“哇!那月亮上很美吗?我也要到月亮上去。爷爷，我要到月亮上去，我要到月亮上去嘛!”“傻孩子，你是上不去的，如果可以上去的话，我们早就上去了。”“我要去，我就是要去嘛!”小女孩撒娇地说。“好好，等你睡着了，我就叫嫦娥姐姐来接你。”“那我现在就睡，你给我唱歌吧!”“嗯，我们的家乡，在希望的田野上”。
“爷爷，我在这呢!我在这呢!快来抓我啊!哈哈”。“好，看我还抓不住你。”“抓不住哦!我在这。”“我来??∧惚鹋堋?”“哈哈，你来啊!”“哎呦!”“爷爷，你怎么了，摔疼了吗?”“哈，我抓到你了，该你了。”老人把蒙在眼睛上的布摘了下来。“啊，原来爷爷在耍赖，我不理你了。”小女孩嘟着嘴说。“别，我再抓好不好，你别生气。”“哈哈，我在这儿，你抓不着，哈哈”。
小女孩笑着回忆着，但泪水还是止不住。这一切美好的生活，却被一场战争打破。小女孩小心翼翼地把坛子中的灰倒在槐树周围。“爷爷，你说你死后想把骨灰埋在槐树周围，我现在来完成你这个心愿。”泪水溅在灰上面。无声无息。风还在吹，树叶还在唰唰地响。
鸽子再也看不下去，飞了出去，“我要去找一个真正的“幸福之家”，但是，在这个时代，哪里还有辛福之家呢?”鸽子迷惘了，站在这繁花之中，到哪里去寻找一个真正的“幸福之家”呢?守望和平的作文 篇2
和平、安宁，一直就是全人类的共同追求。但事与愿违的是，时至今日，战争的硝烟还未散尽。
看看吧!那倒在地上的少男少女，躯体还淌着血，早已没了呼吸，但那双圆睁的眼睛却始终直视着天空，眼神中流露出渴望。是搜寻在天空飞过的和平鸽，还是渴盼着从远方飘来葱郁的橄榄枝?我无法知道，或许他们仅是想再凝望一眼蔚蓝的天空，想再感受一下温暖的怀抱。可是，这些再平凡不过的愿望，却成了他们一辈子难以实现的梦，他们被带到了美丽的天国。或许，他们在天堂里能够看见天空。
闻闻吧!那留着战火余味的残砖烂瓦。它们落下了一片，我不知道。它们是属于哪一道墙，或哪一座房子，也不知道它们曾经砌出过多少温馨的居所，拥抱过多少幸福的家庭。但我可以想象，它们的过去也一定是非常美丽的。虽然现在被战火烧毁，但它们残存的躯体，让我看到了“宁为玉碎，不为瓦全”的刚毅!它们碎了，却还用自己的躯体断肢护住身下的土地，它们在静默等待，等待有一天人类翻然醒悟，来到这里，种下一棵棵橄榄树，放飞一群群和平鸽，等待和平在这里安家落户。
听听吧!枪声、炮声、爆炸声带着魔鬼的狞笑，在人类的头顶盘旋。这隆隆的炮声，夺去了儿童的欢歌，也埋葬了人们的幸福，更毁掉了人们的家园。在枪林弹雨中，我们清楚地听到人类的呐喊：我们要和平!
在这片满目疮痍的土地上，我渴望天空落下一片橄榄叶，绿满整个世界;我渴望和平鸽扇动翅膀，带来幸福的哨音;我渴望阳光驱散迷雾，照亮整个大地;我渴望
或许，这只是我的幻想。但我相信，人们会不辞辛劳地种橄榄树，让鸽子把和平的哨声传遍世界的每一个角落。或许那时，和平就真的来了!守望和平的作文 篇3
你要去见他，我马上死给你看?我听见它飘落的声音。守望和平作文那些、给自己。刚与你接触时，我便被你那洋溢着活泼气息的字眼所吸引，我觉得能写出这样文字的女孩一定也是活泼开朗的;风儿，抚过眉梢，掠过睫毛下的伤城，漫过指尖，浸过心海，亲吻着寸寸相思点点情浓，那么冰凉，又那么入骨，那么轻盈，又那么忧伤，如天使的跌坠，只为寻找那能温暖一生的人。
美国与伊拉克的战争爆发在20xx，悲剧开始在3月的阴天。伊拉克战场完全浸没在枪炮声和哭声中，罪恶的杀戮不分任何人，当然，包括了许多无辜的老百姓。战争至今仍在进行。目的已经不是那样的单纯了，谁在背后操纵着这可恶的战争?利益。
以色列和真主党的战争殃及的是更多的平民。他们生的权利被剥夺了，最后成为战争的牺牲品。自杀式袭击、绑架人质等等充斥着人们生活的周围。最可怕的是，黎以冲突是否只会是一场更惨烈的战争的序幕?
“天空依然阴霾，依然有鸽子在飞翔，谁来证明那些没有墓碑的爱情和生命;雪依然在下，那村庄依然安详，年轻的人们消逝在白桦林。”战争的罪恶无止境地摧残人的生命与心灵。我穿过层层薄雾，时间来到了那个画面，这里是罪恶的战场。我看到了，看到了。片片狼籍的城镇，满目苍痍的市郊，可爱的孩子失去他们慈祥的母亲，年轻的妻子失去她依靠的丈夫，父亲失去了他最最疼爱的孩子，树木也不得不离开那亲爱的土壤……不安和迷茫的目光再也找不回哪个温暖的归宿，只能望着蒙蒙的天空：阻挡你前进的人，就该永远沉睡吗?这一切太可怕了，战争太可怕了!
世界什么时候才能铸剑为犁呢?战争的发动者和参与者，放下武器吧，重新拾回那遗失已久的善良;摆脱罪恶吧，撇掉虚假正义背后刻着的孤独。否则你们最终只会堕落于罪的国度!当我们都在微凉的风中，拿出心中最真的爱与阳光同在，对我们身边的是非对错致以美丽的微笑和宽容的态度，纵使最尖锐的矛盾也能融化，一切会变得更美丽的。战争不要再来。我害怕，害怕还没来得及哭，嘲笑的子弹就带走身上的温度。让我们与臂上的和平鸽一齐共同守望和平，守望那最初的纯真。守望和平的作文 篇4
和平是宁静，是财富，是幸福。只有在和平的环境中，世界才会美好，人民才会安全幸福，孩子才会快乐无忧。所以，我非常向往和平。
但是，世界上还有很多地方战火连绵，那里的人民正陷于战争带来的痛苦中。就像伊拉克。从电视中看到的伊拉克，就像是一片废墟，许多房子都倒塌了，街道上冷冷清清的，据报道，他们许多人整天只有一点点食物，城市里没有干净的水和足够的粮食供应。电视镜头前，我们还可以看到小孩子们时常在垃圾堆中出现。由于战争，环境被破坏了，食水被污染了，粮食又不够，伊拉克发生了瘟疫，许多的无辜受难者得不到治疗，许多人痛苦地死去……这全都是战争带来的后果。不管是什么理由开战，战争都会带来死伤无数，使国家财产、个人财产都会受到损失，使人民生活艰难。每当我看到这些场面，我的心便沉重起来。
每一场战争爆发之后，电视里常常播的是被攻的国家和攻击别人的国家，它们的情况怎么样?美国电视台经常播一些他们认为是英雄的事迹，这些人都是为自己国家利益着想的人，但在同时，他们又被对方视为仇人。他们为什么会这样呢，既被人恨又被人尊敬?
我真不明白。国与国之间发生了矛盾，难道不能用其他办法来解决吗?战争大多数都是因为少部分人的自私心而起的。或者是为了争夺别国家的资源，或者是为了占领土地……只有人们都收起自私心，才能换来真正的世界和平。如果人类不自私，我们的世界一定会变得十分美好。
让我们热爱和平，保护地球母亲。让和平在世界中永恒吧!守望和平的作文 篇5
守望，这个词念在口中，仿佛嚼破一颗草药果子，满嘴苦涩却又满口清香。苦苦地守，切切地望，岁月在守与望中，似乎也被无限拉长了。
正如草药香气不是人人都喜欢，我很少见到懂得守望的快乐的人。守望，意味着漫长的苦涩岁月，意味着无尽的付出与牺牲。环顾周遭，我见不到能静心守望的现代人。守望，与塞林格那本《麦田的守望者》一起，缩到书店的某个角落，静静地攒灰去了。
代替守望的，是浮躁。若说守望的基点是永恒的`心，那么浮躁的行为的目的，便是短暂的利益。为了利益，宁静的山村被推平成为高尔夫球场;为了利益，婴儿奶粉中的“添加剂”日趋“多样”;为了利益，“梁林故居”终被开发商夷平，而梁思成、林徽因夫妇的守望，也最终与那幢房屋一同轰然倒塌。
我从那时起，我见不到能静心守望的现代人了。
然而，守望终是件甘苦自知的事。有多少人以“苦涩”为由拒绝它，也就有多少人体会到它的价值。
很多事情，懂了，就不必提起。暑假里借到了韩少功的散文集，读完以后，想起他在书里“提起”很多，对自然的守望，对乡村的守望，对人性的守望，然而他最终不曾提到“守望”二字。至于与他朝夕相处的农民，可能不会深刻的理解“守望”的含义，可他们仍是一群守望者，守望着最原始、最本真的生活。有什么样的生活，就有什么样的心灵。守望中的心灵，充满对未来的期盼与对本质的坚守，谁能说它不是最纯净、最美好的呢?
很多的事情，做过了，就不必张扬。我是在看过“感动中国”人物评选后，才认识那些人的，然而，又迅速的遗忘了他们的名字。留在我脑海中的，仅是他们的守望而已。那个为家乡孩子收书的女孩，那对在边远的地区支教的夫妇，我已忘了他们是谁。只知道，他们是一群守望者，是这个自以为是的浮躁社会最不可缺少的人。就像楼顶的人看不见房子的基石，许多追功逐利者看不见守望者的价值，而守望者，却毫不在意，他们看见的，是这个社会灿烂的明天。而我也相信，这个社会终将因他们而变得更加光明。
很多事情，体会了，就不必多说了。守望，苦涩与清香，我们甘苦自知。
第三篇：《哲学与人生》第5课
各位评委老师好：
今天我说课的题目是《发展变化与顺境逆境》。下面我将从教材、教学目标、教法学法、教学过程等几个方面展开分析。
一 说教材
《发展变化与顺境逆境》是高等教育出版社教材《哲学与人生》第二单元的第二个课题。《哲学与人生》这门课程，把哲学与人生结合起来，用哲学的基本观点来指导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。第二单元的核心内容是“以马克思主义的唯物辩证法为指导树立积极的人生态度”。《发展变化与顺境逆境》这节课的侧重点是“如何坚持用发展的观点看问题，辩证看待人生发展中的顺境和逆境”着重阐述发展是前进性和曲折性相统一的观点，引导学生正确认识人生发展过程，以积极的心态对待逆境和挫折。因此，本节课在本章节和这门课程的学习中占有重要地位，学习本课为学生今后的成长发展奠定了基础。
二 说学情
本节课的讲授对象是中等职业学校一年级的学生，学习效率和自学能力相对薄弱。他们的年龄多集中在14--16岁，正处于少年期向青年期过度的阶段，开始对人生进行思索，但是还没有形成科学系统的认识，在面对逆境和挫折时需要教师进行积极的引导。
三 说教学目标
因此，在对教材结构和内容进行分析之后，结合学生的认知结构及其心理特征，我确定了如下教学目标： 1 认知目标：掌握发展的含义与实质;正确理解事物发展过程中前进性和曲折性的辩证关系，在人生发展中保持积极进取的精神。
2 能力目标：学会用发展的观点分析解决问题;处理好顺境和逆境的关系,提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力
3 情感目标：面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质;主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。
四 教学重难点
本节课的教学重点是：1.发展是前进性与曲折性的统一。 2.以积极的心态对待逆境和挫折。 因为马克思主义发展观是唯物辩证法的一个总特征。树立发展的观点，用发展的眼光看待生活中的人和事，对于中职生来说具有重要意义。
学生的认识水平特点决定了学生对课本理论知识的理解有一定难度，易产生疑惑。要正确引导学生从实践到理论、从具体到抽象，教师对此要讲清、讲透。本节课的教学难点是：
1.顺境、逆境的联系与转化。2.以积极的心态对待逆境和挫折
为了讲清教材的重点、难点，使学生达到预期的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
五 说教法学法
“教学做合一”的教学思想首先是由教书，到教学生，再到教学生学，使学生的知识与实践相结合。与此同时，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。本课知识对于处于中职一年级学生来说，是比较枯燥的，因此在本节课的教学中我将使用多媒体课件教学手段，运用Flash动画、图片、文字材料等资料，设置情境。通过课堂讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法创设积极民主、合作探究的教学模式，调动学生的主动性和创造性。并采用自主探究学习法、合作学习法，让学生从“要我学”变成“我要学”，主动获取知识，最优化达到教学目标。
六 说教学程序
下面我再从教学过程上谈一谈：
本节课的教学过程分为以下几个步骤、：
步骤一： 导入新课
让学生阅读教材当中“打工妹成长为民营企业家”的事例，提出问题“打工妹在遇到逆境是怎样用发展的眼光看问题的?面对逆境，你将采取什么样的态度?”让学生讨论分析，由教师引导学生面对问题时要直面挫折、抓住机遇，用发展的眼光看问题。(板书标题，引出新课) 用这种情境讨论法展开新课，消除了上课伊始的紧张感，引发学生思考，激发了学生的学习兴趣。
步骤二： 讲授新课
新课内容1 用发展的观点看问题
这部分是本节课的重点。为了突破重点，攻破难点，我设计了三大环节： 第一大环节：一切事物都处在发展变化之中
首先，通过多媒体展示图片：生产工具的演变、交通工具的演变，让学生了解：世界上的一切事物都是变化发展的。
然后，展示漫画《科学发展观》提出问题：“发展的实质是什么?什么是科学发展观”引导学生讨论总结：发展是新事物的产生和旧事物的灭亡。
此时，引导学生思考：“什么是新事物，什么是旧事物?”学生可能会产生疑问：“老师，新事物是不是新出现的事物?旧事物是不是就是出现的早的事物呢?”对于学生的疑问，我首先不做正面回答，而是用多媒体展示故事《赫尔芩难女主人》，让学生在阅读之前思考：“区分新旧事物的标准是什么?如何看待生活中的新事物和旧事物”(这样，采取任务型教学，以学生为主体，让学生带着问题去阅读，在阅读的过程中思考，培养学生思考问题、探究问题的能力)让学生阅读之后进行讨论，引导他们得出结论：判断新旧事物应该是看其是否符合客观规律。
在讲解过新旧事物的区分标准之后，让学生进行课堂练习：“指出幻灯片所展示的选项中，哪些是新事物?”运用练习的方式，让学生对刚学习的知识进行巩固，培养学生解决问题的能力。
第二大环节：发展是前进行与曲折性的统一。 让学生阅读材料,《我国航天事业的发展》，在阅读的过程中，教师引导学生理解：新事物的发展不是一帆风顺的，要经历由小到大、由弱到强、从不完善到比较完善的循序渐进和反复曲折的发展过程。然后让学生举例说明生活当中哪些现象或故事说明了发展的前进行与曲折性。引导学生将知识与生活实践相联系，培养理论联系实际的能力。
第三大环节：用发展的眼光看问题。 多媒体展示《新生婴儿》，提出问题：“爱迪生的这句话包含着怎样的哲学内涵呢?新生婴儿到底有没有用呢?”以及漫画《士别三日，当刮目相待》，让学生思考：“吕蒙从没文化到有学问说明了什么?鲁肃应该怎么样才能避免尴尬?”让学生进行思考并讨论，引导学生理解要用发展的眼光看问题。
新课内容2 人生是一个在曲折中发展的过程
让学生阅读材料《美国黑人作家格亚·安吉罗》的故事，引导学生了解：人生是在一个曲折中发展的过程。
然后开展小活动：比一比，以小组为单位，写出与“人生是曲折的发展”有关名言警句。通过活动，让学生加深对知识的理解，同时树立起不畏惧挫折，奋力拼搏、积极进取的信心。
步骤三 拓展延伸
将全班同学分为左、中、右三组，每组唱一首励志歌曲《爱拼才会赢》、《阳光总在风雨后》、《奔跑》等。让学生在歌声中领悟人生的真谛，树立积极面对逆境的信心。这样既加深了学生对知识的理解，又能陶冶学生的情操，培养他们的综合素质。
步骤四 小结及作业
课堂小结，可以把传授的知识尽快的转化为学生的素质，布置课后作业可以巩固知识点，使学生理解更加深刻。因此，在教学工作完成以后，我会采用板书的方式进行小结，然后布置作业：请同学们运用今天所学的知识，对教材第54页的体验与探究进行思考和分析。
步骤五 板书设计
好的板书就像一份微型教案，我的板书追求全面、简明、清晰、直观。
各位评委老师，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，采用活动探究的教学方法，以”教师为主导，学生为主体“，将教师的”导“立足于学生的”学“，放手让学生自主探索的学习、主动参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围当中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学目标。
我的说课到此结束，不足之处，敬请指正。 谢谢各位评委老师!
第四篇：初一历史教案第5课
第5课
青铜器与甲骨文
学习目标
1.了解我国青铜器的发展历程，知道商周时期青铜器高超的制作工艺。 2.知道甲骨文的含义、造字方法、特点、地位及影响。
3.认识我国以青铜文明为代表的灿烂的奴隶制文明，感受古代劳动人民的创造智慧。
重点难点精归纳
1.青铜铸造业与青铜文明的区别
(1)青铜铸造业是我国夏、商、西周奴隶制文明的典型代表，具有工艺高超、品种繁多、分布广泛等特点，带有鲜明的时代特征。
(2)历史学家根据人们使用工具的不同，把人类社会的历史划分为石器时代、铜石并用时代、青铜时代、铁器时代等。青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的物质文化发展阶段。人们在这个时代所创造的文明，便被称作青铜文明。
(3)青铜文明泛指我国整个奴隶社会的生产发展状况，即农业、畜牧业、手工业、商业等的发展和繁荣，并不仅仅是指青铜铸造业。只不过这一时期，青铜铸造业的成就辉煌，最具代表性。
考点：
考点一
青铜器的高超工艺
例
1下列关于我国古代青铜工艺发展的表述，不正确的是
(
) A.铜器最早出现于我国商朝后期
B.商朝以后，青铜器由食器等发展到礼器
C.青铜礼器的数量反映权力的大小和严格的等级界限 D.后母戊鼎采用“泥范铸造法”，制作工艺十分复杂
【解析】在原始社会后期，我国甘肃、青海、陕西等地就出现了铜器，甘肃齐家文化遗址出土的铜镜可以为证。因此，A项表述不正确，符合题意。
【答案】A 考点二
甲骨文记事
例
2国家社科基金重大项目“我国文化软实力发展战略研究”课题组曾提出“中国文化符号调查报告”的阶段性成果，在270个候选项中，汉语(汉字)排名第一。已知的与汉字一脉相承的最早的文字是
(
) A.甲骨文
B.金文 C.钟鼎文
D.铭文
【解析】商朝时期，刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字被称为“甲骨文”。甲骨文是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字，已经具备了汉字的基本结构。A项符合题意。
【答案】A
考点三
甲骨文的造字特点
例
3 象形是最原始的造字方法，甲骨文中约40%都是象形字。下列属于象形字的是
(
) A.日
B.从 C.上
D.河
【解析】象形是用图形、线条把物体的外形特征勾画出来，A项符合题意。B项属于会意字，是把两个独体字结合起来表示新的意义;C项是指事字，用一种指示性符号表示某一事物或概念;D项是形声字，用声符来注音，用一个字表示类别。
【答案】A
图文识读
四羊方尊
图注：上图是1938年出土于湖南宁乡县的四羊方尊。其四角附着四只向外半伸的羊，露出羊头和前肢，羊角蜷曲;器物四壁装饰着蟠龙纹。
后母戊鼎
图注：上图呈现的是1939年出土于河南安阳侯家庄武官村的后母戊鼎。鼎重832.84千克，立耳，长方形，四柱足中空。
甲骨文
图注：上图是一块珍贵的甲骨拓片，它外观精美，刻有大量文字——甲骨文。
第五篇：第5课发现与创造
第5课 发现与创造教学目标
了解材料的特性，学习利用材料原有的特性，选择恰当的方法，进行再创造。认识发现与创造和变废为美的关系，提高学生观察生活的能力、对材料美感的发现和创造性利用的能力，形成初步的设计意识。 重 点
观察、发现材质的美感，运用艺术的手段和丰富的想象力对材料进行合理的利用，创造出具有实用价值和审美特征的新作品。 难 点
如何根据材料的特点选择适合的加工工艺进行再创造，如何根据制作用品的需要寻找、发现合适的材料。 教学准备
实物装饰品、原材料、剪刀、双面胶、美工刀 教学方法 欣赏法等。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) 一〉、组织教学：
以小组为单位，检查学生所带的各种材料和学习用品。 〈二〉、导入新课：
1、欣赏课件，让学生感受各种不同材料所做的艺术装饰品，体会废旧材料的妙用。
2、用手触摸实物范例和自己所带的材料，给你怎样的感觉?
3、结合书本中的图片，让学生深入了解不同材料所做的物体质感都存在不同。
〈三〉、师生共同研讨装饰品制作工艺需注意的事项：
1、图片对比讨论
2、得出结果：(1)、需注意原材料的本身特性。 (2)、装饰品制作构思要巧妙，注意大方美观。
(3)、制作过程中要运用对比与和谐、节奏与韵律、多样与统
一、对称与均衡等组合原理。
〈四〉、学生制作，比一比谁的创意具有独特个性。
1、学生根据自己的材料，构思创作具有趣味的装饰品。
2、以绿色环保为主题。
3、独立完成也可小组合作完成。(教师巡还指导) 〈五〉、作品展示：
学生自评和集体互评，教师点评。 〈六〉、总结：学生完成