校本作业5范文

2022-05-18

第一篇：校本作业5范文

校本培训总结5

2013—2014学年度第一学期校本培训工作总结

一年来，学校的校本培训在上级领导的关心和支持下，在学校领导、教师的配合支持下，脚踏实地地有序地开展着。我们坚持贯彻落实上级有关文件精神，结合本校具体的实际情况，认真落实有关教师校本培训的各项工作，促进了师资队伍整体素质的提高，促使了教师的专业化发展，努力创新，不断地在改革中实践，在实践中探索，在探索中总结符合我校校情的校本培训经验。经过全体教师的共同努力，圆满完成了校本培训的任务，并取得了较好成绩。下面就本学年的校本培训工作总结如下：

一、建立健全校本培训的组织保障机制。

1、领导重视

学校领导是校本培训身体力行者和责任人。在新的形势下，学校领导班子非常重视校本培训，成立了以校长为校本培训组长，副校长为副组长，各处主任及骨干教师为组员的领导机构，领导小组分工负责，落实责任，制定计划，召开会议研究各项工作，形成了在校长领导下的团结、拼搏、务实的领导集体。校长亲自培训教师，为校本培训领导小组起了带头作用，使全体教师受到了鼓舞。

2、条件保障

为了丰富老师们的校本培训内容，学校为老师订阅了期刊杂志，供老师们学习。我校的图书室藏书师生可以随时借阅。同时为了使教师们用新课程理念来指导教学，学校专门装备了电子图书室，供教师们自由阅览。除了让教师正常参与上级教研部门组织的各类教研培训活动之外,还创造机会让教师有更多的机会外出参观和学习，学习后分别进行了交流，努力做到一人学习众人受益的效果，使教师们开阔了眼界，增长了见识，提高了素质。

3、计划制定

校本培训是一项长期而复杂的工作，如何使得我校的校本培训工作长期而有序的进行，切实提高我校教师的专业素质，促进教师的发展，我校在学期初下发了《校本培训需求调查问卷》，根据教师们的需求，结合分析本校实际，确定了培训内容。学校每位教师根据个人所需，制定自我发展规划。

4、时间落实

为了保障培训学习时间，学校规定每周五为集中培训时间。每双周安排一次教师观摩、研讨，教师课余可自主学习，通过报刊、教育专著、网络等进行有针对性地学习，并做好读书笔记。

5、制度健全

为促进和激励校本培训顺利开展，并富有实效性，学校制定了《教师自主发展评价制度》和《教师自主发展评价细则》，将教师的校本培训的态度和业绩与考核挂钩，引导教师积极参加校本培训，努力提高自身素质。由于制度落实，全体老师都能主动参加教师培训。

6、自查督促

每学期中和学期末学校都要依据教师自主发展评价细则对教师参与培训情况进行评价，评价结果进行公示并计入教师业务档案。

二、培训内容丰富形式多样

依据教师的培训需求，我们安排了丰富多彩的培训内容，并通过各种培训形式促进教师参与培训的积极性：

(一)师德培训

以科学发展观为指导，坚持理论联系实际原则，以“作风建设”为载体，以专题讲座等形式在校内开展了教师的思想政治教育和职业道德教育，强化了教师自我修养，是教师树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观，坚持依法施教。 (二)班主任专线培训

以专家引领及工作经验交流为主要培训形式，组织了班主任培训。名教师参加了国家级班主任培训，聆听了全国名班主任任小艾的讲座。

(三)教育教学能力培训

1.教育理论和专业知识培训：根据基础教育新课程实验的要求，开展了多种形式的读书活动和学科专业培训。为教师能有较高的教育理论修养和先进的教育理念作了一定的努力。寒假期间为教师们留了读书任务，大部分教师都读了国家中长期发展规划纲要并作了读书笔记，写了读书体会。

2.教学能力和教学行为培训：利用教学能手、学科带头人等教育资源，通过业务交流、教育教学指导、人格魅力影响与激励，部分青年教师以成为观念较新、意识较强、善教学、懂方法、有特色的排头兵。通过听课、评课、指导等途径，关心结对教师的师德、学习、工作等情况，了解、分析、研究结对教师的教学特长和不足。教师们在教学中不断进行反思，在反思中总结，在反思中进步，学期末教师上交教学反思。

(四)生活常识培训

生活常识系列培训活动：本学年举行了“心理健康教育讲座”、“ 养花技巧”、“健身与保健”等专题讲座，努力使每位教师都能乐观向上、身体健康、心理健康、热爱生活、热爱事业，每天都以饱满的热情投入到工作中。

三、存在的问题

1、教师参与校本培训的意识不强。我们还不能完全根据本校发展的实际需要、教师发展的需要制定比较切实的校本培训项目，整个培训工作显得前紧后松。

2、通过开展校本培训活动，教师的教学素质都有不同程度的提高，教师的课堂教学质量也有所进步。但是培训时间较短，培训的内容太少，关于校本培训的做法仍属于探索状态,还没有建立起较为完善的管理体系和培训思想。

今后，我们将采取积极有力的措施，探索校本培训的新思路、新形式、新内容，认真组织校本培训工作，提高我校的教育教学质量，造就出一支高素质的教师队伍，让校本培训之花在我校开得更加灿烂。

第二篇：校本研修作业范文

通过对视频课程以及对其中所有的课程材料的学习，我对校本研修有了初步也深刻的认识，真是感觉到眼前的境界是豁然开朗，懂得了很多以前只是模糊感觉却说不出来的道理。校本研修主要是指以教师工作和学校教育的实际问题作为一个切入点;以教师的发展规划作为基本的方向，满足学校与教师的发展;在学校中形成一个良好的学习氛围，使得每个个体都能在群体的不断互动中得到互动学习与实际;使个体与群体都能得以最大限度的发挥出最好最大的功效。

对于我校的校本研修，我认为要立足于自身实际，立足于课堂教学，多角度多方面的整合一切有利条件，让我们能够在专家的理论过领导，在同事间的友情互助，在个体的实践与反思中实现专业发展。我从以下几个方面对我校的校本研修提出一些意见。

一、学校现在的教学条件比较艰苦，没有老师的办公室，但我们可以在平时大家多

一些交流会，比如这次是在这个老师家里，下次就到另一个老师的家里，大家

一起在轻松愉快的环境下进行一些交流，把一些好的经验交流一下，大家共同

取得进步。大家的力量总是要比自己一个人的力量要强大的。

二、要学会运用现代化的科技手段，可以多在网上看一些新的优秀的学习视频，学

习里面好的内容，并且能够联系到自己的实际，运用到教学中去，提升自己的

教学理念，拓宽自己的知识面，提升自己的教学能力。

三、要善于学习总结，每次的课程结束或者别的学习之后，都要总结经验，看看自

己从中学到了什么，有哪些是之前自己就做到的，还有哪些现在是没有做到的，

只有不断的总结学习，才能有效的提高自己。

这个就是我从校本研修中所得到的一些学习体会以及一些意见，我相信在以后的学习中还会发现更多更好的方法，我也将会一直提高自己的水平，能够去推动校本研修的开展。

第三篇：校本研修作业指引

前言：

提升工程教师专业发展培训的研修主课题是“运用信息技术组织学生课堂学习活动”。您需要围绕着这个主课题，结合您目前课堂教学中的思考或困惑，为您自己设定一个研修小课题。该小课题将重点围绕“如何运用信息技术在课堂组织学生进行学习，突破重难点，提高学生的学习效率”来进行课堂活动设计。请选择您所任教学科学段的一个学习主题(可以是一节课或一个单元)，作为教学设计的题材，将您的研修小课题在所选的学习主题的教学中进行实践。您将完成一个学生学习活动的教学设计方案，即研修小课题教学设计(作业一)。在这个研修小课题教学设计时，请务必结合所选定的研修小课题的探究，并在教学设计中体现出来。结合您的研修小课题教学设计和实践，按要求完成一个研修小课题介绍演示文稿PPT(作业二)。完成小课题研修后，建议在您近期的教学中予以实施并收集反馈意见。

以下分别是两个作业的指引，请认真仔细再三反复阅读，按指引要求完成作业并在研修网培训平台上相应的活动中提交。

一、研修小课题教学设计(作业一)指引

注意：

1、作业模版：请下载助学导师(小组长)在班级QQ群共享中提供的带有本班水印标记的作业模版，切勿使用从其他渠道获取的作业模版，也不要将其他班的作业模版的内容复制粘贴到本班作业模版中，否则均视为无效作业，以0分记。

2、作业命名：请以“李洪宣-《如何运用信息技术实现以学生为主体的教学》-教学设计”格式另存或重命名作业，如：陈小明-微信群用于课堂小组合作学习-教学设计.doc。

3、作业要求：作业所选学科、学段和学习主题必须是本人所任教的学科、学段，教学设计内容必须与研修小课题所选学习主题前后一致，必须是本人原创作品，不得抄袭网络上或他人的作业，如发现有过度借鉴或相似度极高的情况，视为抄袭，以0分记。

具体指引：(按照作业模版表格由上至下顺序)

1、个人信息

填写个人信息，包括课题研修人、任教学科、任教学校。

2、本次自选研修小课题

请结合您平常的教学经验，针对如何“运用信息技术组织学生课堂学习活动”，找到一个切入点(比如您是如何运用信息技术组织学生开展课堂讨论、如何运用信息技术组织学生进行小组合作学习、如何运用信息技术评价学生的学习方法和思维过程等等)，设定一个研修小课题(这里的研修小课题类似于我们写教学论文的课题)，重点思考如何运用信息技术在课堂组织学生进行学习，突破重难点，提高学生的学习效率。将设定的研修小课题名称和研修小课题研修思路的简单阐述(如课题的设定背景、课题的主要内容、研修重点等)填写到表格中。这部分内容将在以学校为单位的线下校本研讨中进行发言。

3、章节名称

在选定小课题后，您需要选择您所任教学科学段的一个学习主题(可以是一节课，也可以是具有相同主题的一个单元)来做初步教学设计，并重点设计一个学生学习活动，以体现您在这个小课题研修过程的教学实践。请将选择的这个学习主题的名称及所在教材的章节填写到“章节名称”一格中。

4、学习内容概述

简单说明这个学习主题(可以是一节课，也可以是具有相同主题的一个单元)的具体内容，即通过这个学习主题的学习，学生们将学习到什么内容。

5、学习目标

依据《课程标准》所设定的目标维度(有些学科是三维目标、有些可能是四维或五维)，根据上面摘录的《课程标准》内容，结合学习主题的内容，以学生为主体，使用可观察可测量的行为动词来编写学习目标。

注意：义务教育阶段使用2011年版的《课程标准》，道德与法治、语文和历史三科可以结合新编教材的教学要求。学前教育依据《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》。中专公共课可参照相应学科的高中《课程标准》，其他专业课依据本学科的《教学大纲》。

6、学生学习能力分析

针对您所任教班级的学生情况进行具体分析，可以分析学生在本课中所需学习方法的掌握情况、学生的课堂学习行为与习惯即本班学生的学习能力、学习风格等、合作学习氛围等方面进行阐述。

7、学习重难点

阐述本课的学习重点和学习难点。

8、研修小课题在本课想要解决的问题

根据您的研修小课题思路，在本课中运用信息技术组织学生开展学习活动，在突破重难点，提高学生的学习效率等方面可能会遇到什么问题，如何解决，请描述您的想法。

9、学生学习活动设计

根据您的研修小课题思路，选择在本课最关注的一个学生学习活动，详细描述在这个学习活动中，您将如何组织开展，学生如何进行学习，注意从活动的内容、形式、组织方式、信息技术运用等方面进行详细阐述，此处的活动设计将直接体现出您对研修小课题的思考。注意：这是本作业的重点设计内容。

10、教师指导活动设计

详细阐述在上述学生学习活动过程中，您将如何对学生的活动进行指导，可以从教师如何介绍活动、如何组织活动、如何观察学生的学习活动、如何对学生进行评价和个体化指导等角度来阐述。

11、信息技术使用情况

详细阐述在上述学生学习活动中，您和学生使用什么样的信息技术，如何使用信息技术以及在促进学生学习能力提高或转变学习方式的可能产生的效果。注意：务必体现您所选定的研修小课题的思考。

12、学生学习活动的评价方法

针对上述学生学习活动过程的表现，您希望学生在哪些学习行为(比如小组发言、学会倾听、学会记录、对小组的贡献等等)得到提升，您会对哪些学习行为进行评价，将采用什么样的方法来评价。

13、研修反思

最后对这次的教学设计过程进行反思，说明在这个教学设计中，您是如何将教学实践和研修小课题结合的，在教学设计的哪些环节中考虑到了研修小课题的内容，是如何体现这个小课题的。要求不少于300字。

这部分内容将在以学校为单位的线下校本研讨中进行发言。

李洪宣-《如何运用信息技术实现以学生为主体的教学》-研修小课题介绍

二、研修小课题介绍演示文稿(作业二)指引

1、作业模版：本作业不提供作业模板。

2、作业命名：“姓名-研修小课题名-研修小课题介绍”格式另存或重命名作业，如：陈小明-微信群用于课堂小组合作学习-研修小课题介绍.ppt。

3、作业要求：研修小课题介绍演示文稿中的研修小课题必须与研修小课题教学设计(作业一)的研修小课题完全一致，本作业对研修小课题教学设计中的研修小课题的介绍。必须是本人原创作品，不得抄袭网络上或他人的作业，如发现有过度借鉴或相似度极高的情况，视为抄袭，以0分记。

4、具体指引：

(1) 演示文稿文档使用Powerpoint格式，即通常说的PPT;

(2) 封面页(幻灯片)应包含研修小课题名称、课题研修人、任教学科、任教学校、日期等基本信息;

(3) 研修小课题介绍内容由若干页(幻灯片)组成，其中应该简要阐述研修小课题提出的背景或缘由、研修思路与研修方法、如何在课堂教学中实践，预期的教学效果和学生的学习效果、课堂实践反思(如果在近期将此课题研修运用课题教学中，有此项内容将会获得加分)。提醒：您设定的研修小课题，应重点思考如何运用信息技术在课堂组织学生进行学习，突破重难点，提高学生的学习效率。

(4) 要对演示文稿进行必要的美化，可以使用PPT模板，并进行字体、字号及版式上的美化。如果文字内容较多，也可以通过增加幻灯片，将项目再细化。

(5) 要求将此研修小课题介绍演示文稿设置为自动播放，总播放时长在5分钟-10分钟之间。

第四篇：作业(校本研修成果)

校本研修成果

-------参与式教学的实践与探索

三年来，我校全面推进了参与式课堂教学模式的实践与探索活动，并在全校开展了各年级备课组推荐教师运用参与式教学来上展示课。我通过听课、评课等这一系列过程，让我收获很多。

通过校本研修活动使我认识到参与式教学的意义，教师在上课过程中让学生体验到在合作学习中进行学习与合作的微妙，也更容易使学生的批判意识和团队精神在合作学习的过程中得到培养。在合作学习的过程中，学生采取小组学习，面对同一问题既可以唇枪舌战，也可以洗耳恭听;既有发表个人见解时的心情舒畅，也有自己在略逊一筹时而追问、反思自己。另一方面，教师既是学生学习的指导者、设计者，又是学生学习的伙伴。教师的积极参与不仅拉近了教师与学生之间的距离，而且师生之间能够进行平等的交流与对话，教师在贡献自己劳动成果时，又在倾听来自于小组、个体的不同声音。

感悟之余，进一步反思我们的教学，我认为开展参与式教学活动有以下几个问题要引起大家共同深思。

一、参与式教学法的基本理念

从某种意义上说，“参与”既是一类方法，也是一种理念;既是结果，也是过程。参与式教学是教师引导学生在活动、表现和体验中反思自己的学习与观念，在交流与分享中学习他人的经验与理念，产生新的思想，从而提高学习能力的教学活动。参与式教学活动注重过程和方法，采用从个体到群体，使学生的知识与技能、情感态度与价值观得到发展，相信学生都有自给自足的能力，保证每个学生都有表达与对话的权力，最大限度地发挥每个学生的智慧以及群体互动学习的潜能。在教学过程中建构具有创造性、实践性、教育性的学生主体，以激发学生主动参与、主动思考、主动探究、主动实践、主动创造为基本特征。新课程所倡导的开放性和创造性的课程观，使教学实践中采用参与式教学受到重视，其符合未成年学生的心理特点，有利于改变教师单向传导的教学过程。

二、实施参与式教学应注意的问题

“平等参与式”的基本理念是师生平等、生生平等，张扬个性，达到自我发展为目的，为学生搭建展示特长的平台，使每一个学生都能成为有良好素养的人，适应社会的有用之才。同时，要求教师要有渊博的专业知识，要有既教书、又育人的素质。所以，“平等参与式”教学本身对教师的要求越来越高，各位教师积极地更新教育观念，接受新知识、新理念，不断地充实自己的知识，使教师的专业得到发展。“平等参与式”教学的核心是积极开展小组合作、平等参与、探究学习，教学模式就是改变传统的座位安排，分小组安排座位。如一个大班50人，可以分为8至10个小组，每组5至6人。分组时应考虑组员的成绩高低、性别比例、民族和能力差异，尽可能使各小组实力相当，以便在各项活动中开展竞争。为了保证合作学习在教学活动中的实效性，还应注意：

(一)选择课堂讨论的焦点，组织学生有针对性地开展讨论。在课堂教学中，教师要精心设计小组合作学习的问题，如果难度太大，学生合作交流后仍得不出结论，便会丧失合作学习的兴趣;提出的问题太容易，个人也能顺利完成，则又失去了合作学习的价值。所以，教师要让问题难度略高于全班中等平均水平，使学生跳一跳便能摘到鲜美可口的桃子。

(二)培养优秀小组长，加强小组管理。

一个班有好几个小组，教师难以面面兼顾，为了帮助教师协调教学活动，便产生了小组长。小组长应该组织小组成员积极进行有序的合作交流，使组内成员进行灵活协调。一要激励学困生，让其他同学去主动和他们交流，尽量把全班发言的机会留给他们，对他们的发言要耐心倾听，增强他们的信心;二要放开中等生，因为中等生的观点及发言一般不会准确、具体，但说出的话有时很有启发性;三要管住优等生，让他们管住自己，以免直击问题要害，使其他学生来不及思

(三) “平等参与式”教学就是以学生为中心，改变过去教师满堂灌、死记硬背、教师是绝对权威的传统教学方法。

学会调动学生的学习兴趣，尊重学生的个体差异，从而创造和谐的教学环境，让学生们全身心地发展。“参与式”教学改变了传统的教学方式，更重要的是改变了教育理念，教学水平也得到了有效提高。

在以往的教学中，我们也会设计各种教学活动，但表演性的多，流于形式的多，真正达到实效的少。经过校本教研活动和培训，“参与式”教学的普及运用，因知识内容而灵活应用，方法形式多样，丰富多彩，活动体现出新意，学校的新课程改革搞得有声有色，教师的教育观念发生了根本性的变化，使教师变成了学生的引导者、组织者、参与者，教师与学生融为一体。学生学习兴趣浓，能主动学习、合作学习、探究学习，学生自己发现问题、解决问题的良好学习习惯已初步形成。