优秀教案作业展评活动简报5则范文

优秀教案作业展评活动简报5则范文（通用3篇）

篇1：优秀教案作业展评活动简报5则范文

活动简报 2016年第2期

彭阳县第一小学数学教研组

2016年5月25日编发

优秀教案作业展评活动

2016年5月23日下午数学组开展了教师教案、学生作业展评活动，通过对教师教案、学生作业的检查和展评，达到了相互交流、明确方向、共同提高的目的。

从检查与评比的情况来看，绝大多数教师能根据所任年级及所在班级实际，认真制定教学进度，积极备课，以指导自己的教学实际。以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式，还体现了学习方法、学习形式多样性的特点。每一位教师都能认真对等、仔细备好每一节课，充分体现了教师对备课工作的重视程度。从作业批改情况来看，绝大多数教师对作业的设计、批改都高度重视，作业次数足，作业量适中，作业本统一书写，注重学生良好作业习惯的培养，多数班级作业书写认真、工整、用笔统一、格式正确；许多教师在认真批阅作业的同时，注重激励性的评价，有的老师能将学生的错字圈出让学生及时订正。

最后，鲍主任强调了开展此项活动的必要性与及时性，指出此次展评活动对今后的教学工作起到了引领和促进作用，同时提出了许多宝贵的建议。

篇2：优秀教案作业展评活动简报5则范文

各位老师、同学：

大家好，今天我们在这里隆重举行优秀作业展评表彰大会。刚才，我们隆重表彰了在此次活动中的先进个人和集体，在此我代表全校师生再次向受奖励的班级和个人表示热烈的祝贺！在本次活动中，我们尽自己最大的努力让该活动释放出了应有的魅力。

各学科、班级非常重视本次活动，精心组织，认真实施，广大师生积极参与。在观摩优秀作业时，全体教师按时到位共同参与展评，全体班主任教师能够精心组织，作业摆放整齐。在展评过程中，老师能够共同交流、共同探讨、互相学习、积极性高、气氛浓厚。学生作业业面整洁，书写规范，格式合理，行款整齐，美观大方。

活动虽然取得了一定的成绩，但还存在很多问题。比如：语文学科在展评中发现有的班级个别学生的作业不够整洁，个别教师批改不够细致，批改字迹潦草，作文作业个别教师批改不够详细，如错字只批无改，有的学生书写没有达到写字要求，没有做到书写规范、端正、整洁。个别学生的作文篇幅过于简短，希望教师要加强习作前指导。数学学科个别学生错题没有及时订正；个别班级课堂作业设计过于简单，训练量太少，题目单一，大部分是基础题，缺少适量的综合题、拓展题。

为及时整改上述问题，促进学生作业质量和教师批改质量的进一步提升，下一段教学中我校进一步加大作业检查力度：

把学生作业批改作为一项长期重要的管理工作抓实抓好。对教师的作业设计、批改和讲评等环节多加检查和指导，定期对学生作业进行展评，建立作业激励性评价机制，把相关检查结果进行公示，以此促进教学质量的大幅度提升。

持之以恒地加强作业习惯教育。要求教师认真上好写字课，教育孩子要细心描红，注意起笔、落笔的要领。培养学生先审题后解答，先作业后检查的良好作业习惯，指导学生“独立、按时、工整、规范”地完成作业，消除字迹歪歪扭扭，随意使用改正液的坏习惯。

篇3：优秀教案作业展评活动简报5则范文

为了规范学校教学管理，进一步落实教学常规，新学期伊始，我校就严抓教学常规管理。2月5日和2月8日，分别举行师生优秀常规及作业备课展览。

2月5日下午，我校接上午全镇教师培训会的东风，积极组织全体教师认真学习课程标准，重温镇教研室教学常规要求。为让教师们能更加认真地对待备课与辅导这一重要环节，教导处将优秀常规材料集中展览。有学校领导亲自引领，通过学习先进，寻找差距，取长补短，改进自己的工作。

一、虚心学习，取长补短，共同进步

2月9日，各班同学在老师的带领下，认真翻看了各年级的优秀作业，看到同学们书写得那么整洁、规范、美观，不断发出啧啧赞叹，决心也要赶上这些同学，认真学习，规范作业。这次优秀作业展深受学生们的欢迎，他们驻足观赏。展示作业中清晰美观的字迹，一丝不苟的书写，标准的格式……都给参观学习的同学们留下了深刻的印象，大家深受启发，纷纷表示要向作业参展的同学学习，争取自己的作业也有机会拿出来让别人来欣赏，同时那些被展作业的同学也体验到了成功的喜悦，“观”有所感，“观”有所获。

纵观这次学生作业展，不仅体现了学校对教学常规工作的高度重视，而且促进同学之间、教师之间互相学习、互相交流，激励先进，给众多学生树立了学习榜样。对培养学生良好的作业习惯起到了积极的推动作用，让更多的学生通过学习身边的榜样，获得进步，体验成功！

二、思考及建议

思考一：在新课程的背景下呼唤一种怎样的备课呢？从纸张式备课，到电子备课，再到淡化形式、强调操作性的课本批注式备课，我们不断探索着新课程背景下最佳的备课方式，现在学校实施的分层、分科注重教本批注的备课方式应该是符合新课程改革要求的。但这只是备课的一种显性方式，即备课于书，另外还有一隐性备课的方式，“备课于心”即课前的钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法这些过程。二者缺一不可，应该说这种备课方式减少了机械的抄写，增加了隐形的内容，要求更高了。

思考二：针对课本批注，我们批什么？怎样批？

一是批教学目标及教学重难点。不管平时多忙，在上课前一定要认真研读目标，做到目标明确，重难点准确。我们倡导书上批注的目标是经过自己思考后结合具体学情设立的具体目标，而不是照着教参照抄的目标，各单元目标可以在集体备课中确定，同时以电子备课的形式呈现。

二是批重要的教学流程，教学流程清晰。这相当于一堂课的宏观调控，是必不可少的。

三是批重难点的突破方法（如：语文要着重批重点语句的指导，是重要的字词句段要勾画、理解以及特殊的处理手段要批注。数学中针对突破重难点设计的针对性的练习等等）四是批课后练习。一做课后习题，二批学生易错处，或学生思维容易出现障碍的处三批开放性习题，答案的多样性。

五是批相关参考资料。

除此以外，其余的可以因人而易，因自己的需求而定。如可以把说的重要话记载下来，也可以把板书记录下来。总而言之，教材批注要从自己的实际出发，从方便教学出发。提倡用夹页。

备课、上课、作业批改、教学反思是教学中非常重要的环节，我们期望通过活动促进我们的教学，本月教研活动主题之一就是如何提高常规备课的时效性（备什么，怎样备，可以结合教学中实际课例、学生反应完成一篇教学反思）。今后，我们也期待能看到更多的属于自己的个性化的备课。

作业布置及其批改是教师的一项教学常规工作，通过优秀作业的展览，既为全体学生提供一个展示自己良好作业习惯和作业成绩的机会，也促进教师之间的工作交流，通过榜样的作用达到引领全体教师在规范、科学的发展道路上扎实前行。

“良好的开端是成功的一半。” 此次活动的成功举办，必将促进我校进一步提高课堂教学效率，增强教学有效性，全面提高教育教学质量。