如何写出满分作文

第一篇：如何写出满分作文

第13讲如何写出满分作文

现形式，能使精心包装的中考作文充满灵气和魅力。 我们谈作文要创新，许多同学往往只注重作文内容、立意、语言等方面的“出巧”。其实，好的作品更需要漂亮的包装，我们如果少用传统的“三段体”形式，给作文换一套新颖的“外装”，就会带给阅卷老师新与美的视野与享受。看全国满分作文，各种各样的创新形式让人拍案叫绝。

1、日记体式： 围绕一个主题，用清晰的时间概念展示出事件的全过程。日记是一个人心灵的真实反映，所以这种文体，既能吸引读者，增强真实感，写法上还避免了单纯的记叙形式。如： 2011 年安徽满分作文《体验“女朋友”》就以日记的形式表现了自己与女生交往的一段经历，每则日记着力写好一个小镜头，以此见证他的独特体验。 2004年深圳满分作文《留下》则用日记记录下三个时间段亲朋给自己的电话留言，来表现“非典”时期的非常爱意。

2、 剧本式： 如 2011年眉山满分作文《善良归家》： 时间：寒冬的一个早晨 地点：一片茫茫的荒原上 人物：善良、金钱、地位、权力、时光老人

背景：善良被人们扔到了一片寒风呼啸的茫茫荒原上，那儿荒无人烟，只有善良一人在无边无际的荒原中走着。(画外音：善良正急切地想着回家，想着回到人们的心中。)

(突然远处有一辆奔驰轿车从善良身边急驰而过，金钱上，善良似乎看到了回家的希望)

善良：停车!停车!(满怀希望地招着手)

金钱：你是谁呀?为什么在这半路上挡我的车呢?(边说边探出头来)

„„(限于篇幅，后文略)

小作者围绕一个主题，采用短剧的表现形式，用场景揭示事件发生的背景，用舞台提示展示细节，用人物的台词阐述事件的发展情况或表明作者对生活的见解，新颖独特的构思，让人拍手叫好。

3 、 小标题串联式： 如同电影拍摄手法，将围绕主题的文章材料进行多方位甚至是随意的抓拍几个镜头，使整个事件由孤立到联系，从片面到全面，形成一个整体。各个镜头用小标题或者序号标列，能给人层次分明，条理清晰的感觉，又能避免单调的过渡。 如： 2011 年河南满分作文《打造蓝天》就用了三个十分抢眼的小标题：“起风了”、“下雨了”、“云散了”，从表面上看，它们是自然界天气变化的写照，深入文章，你会发现它们更是“我”心理变化的形象表述，通过小标题，文章的情节一气贯通。

4、 童话寓言式： 如 2011 年江西满分作文《一条海豚的幸福感受》中作者用拟人的修辞手法，以童话故事这一表现形式，采用换位思考，站在第一人称的写作角度，写出“我”——一条海豚回归大海时的幸福感受。 2012 年辽宁的《一棵老槐树的自述》、云南的《做一片云，真好》、益阳的《书国的罢工》、淮安的《“鼓励”自传》、安徽的《真走访记》等满分作文将“老槐树”、“云”、“书本”、“鼓励”、“真”等形象事物或抽象事物拟人化，采用童话寓言形式，带给人独特的感受。

5、 还有诸如书信、故事新编、微型小说、演讲词等形式，作者们围绕文章内容，找到与之相适应的、独具特色的形式，从而让文章以创新之光照亮评卷老师的眼睛。

四、炼语言——语不惊人死不休

孔子说：“言之无文，行而不远。”意即 文章要讲究文采，讲究美，没有文采的文章，就难以传播。同样的道理，中考作文要想获得高分， 富有文采的语言表达是必须的。优秀作文语言生动活泼、魅力深厚的奥秘有三：

1、妙用动词、形容词，修饰语，叠字等。如： 夕阳的余晖下，青葱的小草和着微风摇曳身姿，门卫的那只圆滚滚的大白兔乖巧地倚卧在草丛里，痴痴地凝望那片涂了油彩的瑰丽的天空。( 2011陕西考生《拥抱现在》)

2、句式灵活多样，长短变化，整散结合。如： 出了家门便是山，一眼望不到头的大山;出了家门便是河，一眼望不到边的河。这就是我的故乡——养育了我 16载的故乡。(2011年淄博《招招手儿，豆角般的月儿》

3、巧用修辞格从来都是增添文采的有效途径和方法。

善用排比，如： 和善，犹如一股春风，一场春雨，吹拂滋润着荒凉的大地;和善犹如一盆炭火，温暖着每个心灰意冷的生命;和善，是一剂良药，是阴云遮不住的晴空，是一朵馨香的花朵。待人和善，给自己快乐，也带给人们幸福。( 2010江西考生《待人和善》)

妙用比喻，如： 主题音乐跳跃的音律中还透着一丝丝的轻柔，像柔纱抚过面庞，像淡云掠过蓝天，

像细雨亲吻大地，令我难以释怀。( 2010甘肃《歌声与微笑》)

灵活引用诗句、歌曲、 名言、俗语、谚语、歇后语等等， 如：

“1”是一个擎天柱，是正直，是不屈不挠的骨气。于是，我们有了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的凛然正气;有了“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的英勇无畏;有了“有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉快哉”的英雄气概。( 2010郑州《欣赏数字中的语文》)

“请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下„„”每当耳边想起这熟悉的旋律，自己就好像遇见多年不见的老朋友一般，感觉格外亲切。( 2010甘肃《歌声与微笑》)

回环 反复，如： „„在其中辨明了真善美，分清了假丑恶，不亦乐乎。„„在其中体验知识的真谛，科学的美丽，不亦乐乎。„„在其中，我读得更多，想得更多，书使我渐渐成长，不亦乐乎。

早晨起来，品香茗读散文不亦乐乎。中午，倚阳光读小说不亦乐乎。晚上，靠窗边读诗词不亦乐乎。 (2010天津《读书是快乐的》)

生动比拟：如“ 随手攥一把肥沃的月色，都会芳馨出孤独与哀愁„„”、“月色在倾听”( 2010安徽《成长是一种体验》)

其它修辞格，如夸张、反问、设问、对比、对偶等，只要我们巧妙运用，一定会亮人耳目，怡人心扉。

五、炼书写——粒粒珠玉落银盘

近年来，卷面整洁、写字工整，已经成为中考作文的一项重要评价标准，如 2011年绍兴卷在写作要求中，明确说明书写5分，湛江卷写作70分中，卷面和书写也占了5分 。除了作文要求中有明确的规定外，创造一个清楚整洁的文面，还会增加评卷老师对你的作文的印象分。作文的书写要注意几点：

1、用 颜色比较深的，笔头也比较粗的 钢笔、圆珠笔书写;

2、标点使用正确规范;

3、杜绝空格、拼音;

4、尽量把字写得大一点，撑着格子写。

二、例文详解

【满分作文】

阅读下面材料,按要求作文。

十五六岁，正值花季。我们率真，我们自信，我们积极进取，我们充满希望。在与亲人、同学、老师的交往中，在获取知识、参加活动的过程中，我们开始明白，生活中有成功，也有挫折，有欢笑，也有忧伤。我们学会了理解和分享，懂得了感恩和担当……在这个年龄，我们正书写着自己的人生篇章。请以“在我们这个年龄”为题，写一篇文章。

在我们这个年龄

三十二个短发，三十个长发，组成了俺们这个班。俺们都是十五六岁的少年，当然还有我们的老师，几个同样年轻的七零八零后。于是，在这个年龄的我们，很快建立了深厚的友谊。不信你看——

金庸武侠篇

江湖中，各武林中人正襟危坐，一言不发。窗外，竹林沙沙作响，好不惬意!

突然，一阵急促的脚步声由远而近，闻声便知是内功极其深厚的武林高手。各武林中人心慌不已，但都不现于人。一丝真气浮于面颊。

窗外，风似刀，叶似剑。平静的江湖如掀起一场生死狂澜。

一袭黑衣的“老者”面目含笑地站在高台上，时而点头，时而微笑。众人稍舒，稍稍正坐。突然，那“老者”大喊一声：“听写——”暗器袭来，满城风雨。一番撕打之后，众人连连求饶。那“老者”双目紧闭，心如铁石。众人皆成“笔下厉鬼”。

琼瑶经典篇

阳春三月，草长莺飞。一可人女孩坐在草地的竹椅上，双手玩弄着可爱的小熊。只见那女子眼波如秋水，唇不点自红，眉不描而翠，皮肤嫩滑如丝绸。女子旁边坐着一位少年，眉目清秀，英气逼人。突然，那少年轻启薄唇，开了口：“我，我想和你说件事。”

“什么事啊?”那女子面若桃花。

“我……我……”少年的脸更红了。

“到底什么事啊?不说，我可要走了。”

“我——我把你的文具盒弄坏了。这是新买了。”

“你——”

恶搞无厘头篇

“年度欢送晚会现在开始!”主持人手拿铅笔盒慷慨激昂地宣布，“乡亲们，下面有请某某上台为大家演唱一首《心太软》，大家欢迎!”

“我总是心太软，把所有问题都自己答。试卷纵然简单，回答太难，不会的话就别勉强……”一曲过后，大家热泪盈眶地欢送歌手某某。

“下面有请某某上台演唱《素颜》。”

“如果学习不马虎，是否还会被指点，当年被罚抄书要多丢脸就有多丢脸。不画数学抛物线，不用抹匀涂改液……”一曲又完，满场频频点头。

晚会正在高潮时——“你们在干嘛呢?”老班突降现场。

“老师，我们不敢了——”众人作大哭状。

尾声

这就是俺们班的故事，这就是俺们的花季。在我们这个年龄，只有你想不到的，没有我们做不到的。精彩还在继续……

〔点评〕借用金庸、琼瑶和无厘头，巧妙展示“我们这个年龄”的生活，真实再现了当今中学生的风貌，幽默中透出鲜活，轻松中彰显睿智。语言运用的纯熟，可见作者读写的功底。

【失误作文】

半命题作文黄冈命题：请以“我心中的那____________ (一轮太阳、一抹绿色、一份真情、一丝牵挂)”为题写一篇文章。

我心中的那抹绿色

初春的一天，一场大雪代替了漫天飞舞的柳絮，压住了所有的生气，似乎一切都显得清冷……独自走在飘雪的大街上，感觉自己就是一片随风飘舞的雪花，无助、失意、迷茫……看看天，看看远方，才意识到自己的微不足道。走着走着，不经意间看见了那被雪片压弯的枝条，好似生气全无，就像自己一样。陡然间，心中有了一种愿望：何不拂去枝条上的雪，让枝条恢复一丝生气呢?我伸出手，慢慢地向枝条伸去，手却停在半空……“我给枝条拂去雪花，谁为我拂去心中的雪花呢?”想着，手又缩了回来。“何必那么想呢?”手又伸了出去。慢慢地拂去一片片的雪。

忽然，一颗新芽!一抹绿色呈现在我的面前。再拂去枝条上的雪，一颗颗的新芽出现了，虽不饱满，却充满了生气。“雪下怎么会有新芽呢?它们能熬得住这寒冷的霜雪吗?”我不禁脱口自语道。“你说什么呢?”不知什么时候，一位老大爷站在了身后。我回转身，恭敬地叫了声：“大爷!”“小伙子，看什么呢，这么出神?我已在你身后站了一会儿了。”

“新芽!雪下新芽!”我惊叹地回答。

“噢!新芽呀，它们的确值得驻足。知道吗，天虽然冷，雪虽然厚，但还是压抑不住生命的萌发。这些新芽，经历了一冬的积蓄，必定会在春天萌发的，就像你一样!”“像我一样?你怎么知道像我一样?”“小伙子，我怎么不知道，哈哈……”老大爷说着走远了。

教训：写的不是自己的真实经历，漏洞百出，四处“穿帮”。

我们读了这篇文章，不用费太大心思就能看出来其中一个个的“无来由”。一是“感觉自己就是一片随风飘舞的雪花，无助、失意、迷茫…”是怎样的情境下、什么事由让你有这种坏心情的?二是这个地方无来由，是上学的路上，还是小区家门前?三是这个老大爷二上就来了，他是谁，你们熟悉吗(一般地说，如果不认识，互相之间很不可能搭话的)?更无来由的是，这个老大爷是干什么的，竟然能说出了“你文章所需要的”话来，不可思议。

写记叙文，尽量写真事儿，或者在真实基础上进行创造，但是不能由于考虑不周，漏掉了必要的因素把真事儿写得像假事。退一万步说，就是写没影的事儿，也要遵循真实原则，写得像真事儿一样，俗语说的好，家家都卖酒，不漏是好手。

第二篇：小学作文之100字写出满分作文开头

开头指文章的开始，在古代文人称其为“起笔”。开头在文章中占据着特殊的位置，它是定全文中心和思想感情的关键所在，因此要把握好文章的开头。

但是，开头的字数并不是越多越好。因为作为一篇600字的小学生作文，开篇最好不要超过100字，否则主体内容就不能得到充分地说明，结尾也会显得匆忙，作文结构就会变得头重脚轻不协调;如果开头太短，又交代不清事情的起因，作者在写作时就不能很好地把握文章的发展进程，读者在阅读时也会觉得一头雾水。

1、 开门见山式开头

“开门见山”是一种比喻的说法，指的是在文章开头直接点明主题或中心思想的一种开头方法。这样的写法简洁明了地揭示了全文的中心，既能很好地指导自己后文的写作，也让读者对文章主题了然于胸。

示例

女儿制造

“三八”妇女节快到了，同学们都在忙着准备送给妈妈的礼物。我送什么呢?一天，我无意中从书上看到“豆壳做枕芯助睡眠”的知识介绍，心里忽然一动，嘿，有了!妈妈最近工作忙，晚上常常睡不好觉，我何不做一只“安眠枕头”送个他呢?妈妈准喜

欢!

2、 巧妙引用式开头

巧妙引用式开头，是指通过在作文开头引用一两句与内容密切相关的名人名言、诗句、歌词、成语等点明中心、引出情节的开头方式。这种开头能够吸引读者的注意、增强文章的气势。但是一定要注意引言的准确、恰当，与作文中心、情节无关的引言不要引用。

示例

家有“诸葛”

正所谓“乱世出英雄”，家里一下涌出了三个“霸主”;一方老大是老爸，抽烟无度，弄得家里是烽火连天，生灵涂炭;其次，趁乱城头变换大王旗，在这“剪不断，理还乱”的乱世中称王的就是表哥，沉迷于网络世界中，令人头疼;另一方霸主当然是家里的最高统治者——老妈了，可她毕竟势单力薄，时有力不从心之感。

3、 故设悬念式开头

故设悬念式开头，是指故意留下疑团以激发读者心理期待的一种开头方法。开头设置悬念，能一下子抓住读者的心，激发人们去思考，起到引人入胜的效果。

示例

不一样的语文课

平时上语文课都是老师和我们一起分析课文、学习生字，可今天的语文课真不一样。上课前，老师让夏艳明和于其薇去找几块砖头。开始我还有些不明白，上课之后我才知道砸核桃。

4、 渲染气氛式开头

渲染气氛式开头，是指文章开头从写景状物入手，通过环境渲染烘托人物、展开故事的开头方法。在文章的开头描写自然环境和社会环境，有利于表现人物性格、安排故事情节、渲染环境气氛。这种开头会让人耳目一新，对烘托主题起着意想不到的作用。

示例

难忘的一幕

那是一个电闪雷鸣、风雨交加的傍晚，老天似乎要把所有的雨水倒向大地，雨点又大又密，打得树叶哗啦哗啦地响。我恐惧地站在窗前望着雨中的街道。

第三篇：小学作文之80字写出满分作文的结尾

小学作文之80字写出满分作文的结尾 文章的结尾应像老虎的尾巴那样，结实，有力。一个余韵绵绵的结尾会让作文的内涵提升到很高的程度，并给读者以警醒、激励。 结尾应同开头一样，应力求简练，大概控制在80字以内就可以了。结尾字数如果太少，事情的结局就不能交代清楚;字数太多，又会使人觉得文章过于拖沓。

下面介绍几种作文中常见的结尾方法：自然式结尾、引用式结尾、点题式结尾、总结式结尾、照应式结尾。

1、 自然式结尾

自然式结尾，指的是写出事情的结果，自然结尾，不再另写总结文章中心的话。这样的结尾，自然而利索。作者的写作意图则都蕴含在文中，让读者自己去体会。

示例

环保秋令营

“开饭了!”一个同学喊道。话音刚落，餐厅已是人山人海。一顿丰富的晚餐过后，召开了以环保为主题的“绿之梦”联欢晚会，十分精彩。晚会开到九点多，我们到宿舍准备睡觉，可怎么也睡不着，只见窗外深蓝的天空挂着一轮金黄的圆月……

2、 引用式结尾

根据作文的内容与中心，选择恰当的名言古语或者一两句歌词，作为文章的结尾，这种结尾方法叫做引用式结尾。用名言警句结尾，可以表达出含义深刻、耐人寻味的哲理或者警策性内容，使之深深地印制在读者心中，起到“言已尽，意无穷”的效果。

示例

我爱秋菊

这时，我想起了陈毅爷爷的诗：“秋菊能傲霜，风霜重重恶。本性能耐寒，风霜其奈何?”我爱秋菊。它那耐寒的本性，鼓舞着我去战胜重重困难。

3、 点题式结尾

在文章的结尾点明题意或者中心思想，起到强调或者升华主题的作用，这种结尾方式称为点题式结尾。这样的结尾既揭示了题意、点明了文章的中心，又增强了文章的感染力，文章的结构也会显得很严谨。

示例

和爸爸一起散步

和爸爸一起散步，往往有很多收获。收获知识，收货生活，也收获快乐。

和爸爸一起散步，感悟总是很多。和他一起散步，让我渐渐从幼稚走向成熟。

和爸爸一起散步，真好!

4、 总结式结尾

用简练的语言对全文进行小结归纳，揭示文章中心这种结尾方式称为总结式结尾。这种结尾能起到画龙点睛的作用，使文章中心明确、深刻、突出，结构严谨，整篇文章思想境界较高。

示例

三十里荷花香

看着他那淳朴的笑脸、青筋突起的双手、往下滴水的衣裤，我突然间悟出了一个道理：家乡的秀美虽然有其自然条件，更重要的却是党的富民政策鼓舞了热诚朴实的家乡人民。他们凭着勤奋的双手，才把家乡建设得如此美丽富饶、荷香四溢。

5、 照应式结尾

文章开头讲的内容，在结尾作出相应的交代，这种结尾方式称为照应式结尾。首尾照应，有力地突出了中心思想。这种结尾使文章结构完整、严谨，上下连贯、逻辑性强，给人以深刻的印象。 示例

接力比赛

这次接力比赛活动虽然已经过去很长时间了，但今天仍然历历在

目。因为它使我理解了团结就是力量、只有团结才能取得胜利这个道理的真正含义。(开头：在我一至六年级的成长中，参加过许多活动，像参观、游览、文艺活动等等，它们都随着岁月的流逝被我淡忘了。但有一次比赛我至今仍记忆犹新，因为它使我理解了一个道理。)

第四篇： 如何写出好作文

很多同学怕写作文，常常为此苦恼。究其原因，主要表现在三个方面：有的苦于没有东西写，有的不知道怎样串成文章，有的担心写不具体。

其实，中学生要想提高写作能力，必须从积累材料和训练表达这两方面入手。

古人云："不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。"要写好作文，语言材料和生活感悟的积累是基础。只有厚积，才能薄发。同学们积累材料，主要有以下途径：

一.阅读与摘记

这里的阅读不仅仅是指语文课内的阅读，更不等同于语文课本的学习，还包括大量的课外阅读。只凭借语文课内的阅读，是难以满足积累语言材料的需要的。早在50多年前，叶圣陶先生就指出："国文课本为了要供同学试去理解，试去揣摩，分量就不能太多，篇幅也不能太长;太多太长了，不适宜做细琢细摩的研讨工夫。但是要养成一种习惯，必须经过反复的历练。单凭一本语文书，是够不上说反复的历练的。所以必须在国文教本以外再看其他的书，越多越好。"要进行大量的课外阅读，首先要有阅读的条件，同学们可在图书室借书，也可以自己订课外书，或者同学之间互相交流。对于一本好书，反复诵读，在读中自悟，在读中自得，记住其中的要点，自己的感受以及好词佳句，古诗名句和名人名言等，分门别类地摘在笔记本上。再对这本书其他内容进行快速的浏览，得到想要的要点或具体的信息，就停下来，把它们记下。读完全书以后，回顾全文内容，根据要点列成提纲，从而整体把握。而读书笔记，这个时候是最能派上用场的。

二.观察与思考

作文源于生活。我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事，可惜，有些同

学对此视而不见，听而不闻。可见，无材可写的根源是不善于观察。同学们观察时应调动一切感官，充分运用视觉，听觉，触觉，味觉，嗅觉，进行细致的观察。对观察到的现象，要给自己多提几个问题，多问几个为什么，并勇于向别人请教，要进一步分析，综合，比较，判断，以获取更全面更深刻的认识，觉得很有收获的就记下来。同学掌握了大量的语言材料与生活素材，就为写作做好了准备。剩下要做的，就是实践，实践，再实践，也就是反复多次地进行习作训练。

三.每日一忆，每周一记

坚持写日记确实能有效地提高同学的作文能力，但也会给同学造成较重的课业负担。"每日一忆"改"记"为"忆"，只要求同学在入睡前，把一天中经历的事回想一下，把有意义的事情挑选出来，想想可以写成什么作文。第二天在课堂上交流，比比谁是生活中的有心人，最有"慧眼"，最会发现。如果碰到自己特别感兴趣又有把握写好的素材，就写成周记。同时还要注意，积累要持之以恒，锲而不舍。英国著名科幻小说作家儒勒·凡尔纳为了积累写作材料，曾写了几百本读书笔记，摘录了两万多张卡片。

四.作文的修改

作文自己改，进步更显著。好作文是改出来的，"改错先于求美"，作文之道总是"先求其通次求其美"，同学学会自改作文则更是有益一生的事。写作上必须努力通过各种途径，培养同学的主体意识，提高同学自主作文的能力和创新能力。兴趣是最好的老师，同学一旦对作文产生了浓厚的兴趣，就会"乐此不疲"。自由是作文的生命，让同学敞开自己的心怀，拥抱自己的天空，写出感情，写出个性。通过写作，从现实走向未来，从未知走向已知。

面对一道作文题，我们往往不知如何下笔，这是因为没有打开写作思路。要

在审题中打开写作思路，在行文中把握写作原则，在阅读、实践与积累中提升写作能力，就一定能写出好作文。 审题，打开写作思路

审题要抓住三个要点：解读材料意、领会提示语、抓住关键词。

把握写作原则

行文中要突出六个方面：

■让立意深邃高远

洞察生活现象背后的本质，揭示材料所蕴涵的普遍意义;以小见大，以点滴小事折射时代和社会的影子。做到准确、深刻、新颖、简约、有时代感、格调高。

■让材料新颖独特

选材要着眼当代，紧贴现实生活;只选亲身经历的，不选道听途说的;只选新颖的，不选陈旧的;只选小材料，不选大材料;只选深刻的，不选浅薄的;只选具体的，不选空洞的;只选有趣的，不选平淡的;只选少见的，不选常见的。

■让情意真挚感人

抒写真情实感是文章制胜的关键。我们要用生花之笔，记录自己的心声，流露真实的感情，让思绪在笔下流淌，让真情在纸上绽放。

■让描写细腻传神

要从“小”处入手(留心观察，关注细节)，从“动情”处入手(选取典型，打动人心)，从“细”处入手(凸现情境，细腻描写)。

■让语言亮丽生辉

锤炼词语，加强表现力;综合运用多种修辞手法;灵活引用古诗文、名言警句、格言、谚语、俗语等。

■让布局完美无缺

谋篇结构：条理清楚，层次分明，过渡自然，详略得当，首尾呼应。体例形式有：书信日记体式、小标题串联式、童话寓言式、首尾题记式。 提升写作能力的路径

如何提升写作能力，涵养作文的底气呢?钱蓉蓉总结了四个注意点，在阅读、实践与积累中提升写作能力。

■阅读经典

通过阅读，了解别人的经历，扩大自己的视野，借鉴他人的情感体验，就可以丰富自己的情感世界。

■关注社会

往大处说，是关注社会的热点、焦点、争论点、转折点;往小处说，是注意周围的世态人情，尤其是普通人、陌生人，为人们所习以为常的事、司空见惯的事。这里面常常埋藏着写作的富矿。平时注意捕捉、观察、收集整理，就会拥有一大笔财富。

■亲近自然

就是走出书斋，去游历山川河流、风景名胜。描写风景的文章自然不用说了，就是写人写事，也离不开景物。景物就是人物活动的舞台。舞台搭得好，人物、故事就容易演得像，演得活，演得精彩。

■勤于笔耕

擦亮观察生活的眼睛;养成记录生活的意识;练就美现生活的习惯。

第五篇：作文如何写出趣味

老师的话：很多同学的作文，别人为什么不爱读?其中有一个原因，也许就是缺乏趣味。每篇文章都像一个面无表情的木头人，自然读者就不会喜欢了。人的天性是喜欢轻松有趣的，我们为什么不把“趣味”引入到作文中去呢?先来读读何老师写的一篇文章：

黑皮鞋与白皮鞋

与我同办公室的是一位五十开外的老同志，干工作是一把好手，对人也特别热情，可他在生活上总是糊里糊涂的，闹了不少笑话。

一天早晨，他昂着头，打着口哨，乐呵呵地走进办公室。我无意间低头却看见他脚上的鞋子怪怪的，左脚是白皮鞋，右脚是黑皮鞋。我心里忍不住想发笑，但又只好忍住了，毕竟人家是老同志，犯糊涂也不好意思取笑。

我于是友好地说：“嗯，看看你的脚好像有些不对劲吧?”他低头一看，顿时脸红了，也惊讶地叫起来：“嗨，这是怎搞的?”但事已至此，只好打电话叫家里人送了一只黑色的皮鞋来。

我不知道他那天早晨一路上遇到多少熟人，也不知道他与多少人打过招呼，但看到他奇怪装扮的人一定不少，那天我一想到这事儿就会在心里发笑。

第二天上班，我下意识地看了一下他的脚。这不看不知道，一看就发笑，他竟然又是昨天上班的装扮，只是左脚换成黑皮鞋，右脚换成白皮鞋了。我赶紧捂住嘴，把笑憋进了肚子里，也不好再提醒。倒是他闲着没事，给我说起昨天的尴尬事，说昨天如何糊涂，如何被老伴臭骂，还说了一大堆感谢我的话，说如果不是我提醒不知还会闹什么笑话。

“一个办公室嘛，提醒一下是应该的” 我这才故作没事地说，“看看你今天又有没有犯糊涂哟?”

他这才猛地低头一看，随即用拳头捶了一下桌子，说：“这是怎搞的?又出错了!”

“又出错?”

“又出错!”

我俩相视一笑，仿佛是我们间的一个秘密。

幸好，昨天他在办公室留下了一只白皮鞋，于是赶紧把脚上的黑皮鞋换下，穿上白皮鞋。恰在这时，单位的头儿打来电话，让他前去取份文件。他腾地站起来，夹着公文包，昂着头，打着口哨，乐呵呵地走出了办公室。

何老师的作文是一个真实的素材，写出来觉得很有趣，阅读者也会觉得愉快，这就达到了写作的目的。作文如何写出趣味呢?

一是捕捉事件本身的趣味因子。生活中有很多充满趣味的事情，我们遇到了看到了听到了，往往一笑了之，其实这是作文很好的素材呢。比如两个同学上课时为地上的一团废纸踢来踢去，谁也不肯让废纸停留在自己的桌下。结果，被老师发现了，狠狠地批了一顿，还发他们打扫教室的卫生。这个故事就挺有趣，认真想一想也很有意义：如果谁胸怀大谅一点，多一点忍让，就不至于都挨批挨罚了。再如，班上常有同学因相互叫外号而引发矛盾的事，细想故事本身很有趣，也很有意义：既然自己不喜欢的事，就千万不能让别人接受。回到家里，也会有不少趣事。比如晚饭后谁都不愿洗碗，你和你妈妈结成统一战线，硬逼着爸爸洗碗。爸爸只能少数服从多数，心不甘情不愿地洗碗了。再如，冬天的早晨起床，很多同学都是一件难事，都是父母千呼万唤才起床，这其中有爸妈的大呼小叫，

有爸妈的威胁恐吓，甚至有动真格的掀被子、打屁股，现在回忆一下冬天早晨赖床的情景，是不是很有趣呢?大家把这些事写成故事，别人一定喜欢。

二是善于嫁接和重组。大家常听老师讲作文要写真人真事，这话不假，但如何写真人真事却有讲究。我们可以采取嫁接和重组的方法，即将发生在姓张同学身上的事嫁接在姓李同学身上，或者干脆嫁接在“我”(用第一人称叙事而已)的身上，来个张冠李戴。比如你一向是个优秀生，从没有抄袭过作业，但你一定看到过别人抄作业，你就假想自己是那个抄袭者，写自己如何动歪脑筋，如何抄袭，结果又如何出错，如何被老师理抹，写出来保证很有趣。再如，你想写一篇文章，反映熊老师特别喜欢体罚学生的事，他常用的方法就是“竹笋炒肉丝”(打手板)。但你想写得有趣些，你就把王老师罚“金鸡独立”，李老师罚“面壁思过”的手段，全加到他身上，来一个重新组合，一个全新的暴力老师——熊老师就刻画出来了。

三是善于运用反常思维，写出新奇有趣的文章。比如，有次我让同学写《假如我》的半命题作文，话音刚落，有个调皮的同学说：“假如我死了，就不用写作文了。”一般的老师，听到这话一定气得头顶冒火，可我没有急，而是借机表扬这个同学反映快呀，补充题目不落俗套呀!不过，作文可不能只写一两句话，得写出自己为什么那么讨厌作文，写作文有什么苦恼，有没有具体的事例，如果写出来，说不定很生动呢!可这个调皮鬼又说：“死都死了，什么都不知道了。”我也接过他的话说：“所以，今天的作文你非得认真写好了，趁你现在还活着嘛!”大家也替这位同学想一想，假如他现在真的死了，谁会最伤心?他妈妈是吧?他妈妈为什么会伤心?会怎样伤心?看到他妈妈这样伤心，你说他还忍心离开妈妈吗?他一定会说：“我不想死了。”他不想死还不行呢，假如他活到四十岁死了，大家想想谁会最伤心?假如他活到八十岁死了，谁又会最伤心?生老病死，本是自然规律，倘如有一天，他真的因某种原因死了。他最想对他的亲人说一句什么话，大家能为他设计一句遗言吗?如果让何老师来说：“假如有一天我真的死了，我希望爱我的人和我爱的人都不要太伤心，因为我在生时已得到了你们无限的爱!”

作文训练：运用本讲知识，写一篇充满趣味的文章。

选择题目：《都是外号惹的祸》《妈妈，别叫我宝贝了》《课间趣事》《假如我死了》《都是抄袭惹的祸》《我家趣事多》《"凶”老师的三大酷刑》《我的赖床故事》„„