高一数学必修一作业

第一篇：高一数学必修一作业

2018年高一必修2数学暑假作业答案

查字典数学网小编给同学们奉上2018年高一下册数学暑假作业答案，希望有助于同学们的学习。仅供参考。

一、选择题：

1.如果 ( )

A. B.{1，3} C.{

2 2.已知 ( )

，5} D.{4}

A. B. C. D.不确定

3.如果函数f(x)的定义域为[-1,1]，那么函数f(x2-1)的定义域是( )

A.[0，2] B.[-1,1] C.[-2，2] D.[- ， ]

4.已知集合 ， ，则 ( )

A. B. C. D.

5.设 ， ,从 到 的对应法则 不是映射的是( ) A. B. C. D. 6.函数 的图象是( ) A. B. C. D. 7.函数 有零点的区间是( ) A.(- 1 ，0) B.(0，1) C.(1，2) D.(2，3)

8.若函数 在区间 上的最大值是最小值的 倍，则 的值为( )

A. B. C. D.

9.设函数 ，若 >1，则a的取值范围是( )

A.(-1,1) B. C. D.

10.函数f(x)= (x2-3x+2)的单调增区间为( )

A.(-∞，1) B.(2，+∞) C.(-∞， ) D.( ，+∞)

11.已知 在区间 上是减函数，则 的范围是( )

A. B. C. 或 D.

12.若 ，且 ，则 满足的关系式是( )

A. B.

C. D.

二、填空题：(本大题共4小题，每小题4分，共16分。).

13. 若函数 是函数 的反函数，且 的图象过点(2，1)，则 _____ ;

14. 已知f(x) 是奇函数，且当x?(0,1)时， ，那么当x?(?1,0)时，f(x)= ;

15.已知集合 ,B={x| ｝,若 ,则 = ;

16.若 ，且 ，则 _ .

三、解答题：(本大题共4小题，共48分，解答应写出文字说明，证明过程或演算步骤.)

17.(本题满分10分)求函数 在 上的最小值.

18.(本题满分12分)已知函数 ， ，其中 ,设 .

(1)判断 的奇偶性，并说明理由;

(2)若 ，求使 成立的x的集合.

19.(本题满分12分)已知定义域为 的函数 是奇函数.

(1)求 的值;

(2)判断函数 的单调性;

(3)若对任意的 ，不等式 恒成立，求 的取值范围.

20.(本题满分14分)某租赁公司拥有汽车100辆.当每辆车的月租金为3000元时，可全部租出.当每辆车的月租金每增加50元时，未租出的车将会增加一辆.租出的车每辆每月需要维护费150元，未租出的车每辆每月需要维护费50元.

(1)当每辆车的月租金定为3600元时，能租出多少辆车?

(2)当每辆车的月租金定为多少元时，租赁公司的月收益最大?最大月收益是多少?

数学试题参考答案

一、选择题：(本大题共12小题，每小题3分，共36分。)

题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

答案 C B D D B A D A D A B C

二、填空题：(本大题共4小题，每小题4分，共16分。)

13. ; 14. ln(1?x) ; 15. 0,1,2 ; 16..4016

三、解答题：(本大题共4小题，共48分，解答应写出文字说明，证明过程或演算步骤.)

17.(本题满分10分)

解：函数 图象的对称轴方程为 ，

(1)当 时，

= ;………………………………………..……3分

(2)当 时， ; ………………………….…………….…6分

(3)当

时， …………………………………………………..9分

综上所述， ……………………..………………….…10分

18.(本题满分12分)

解：(1)依题意得1+x>0，1-x>0，

∴函数h(x)的定义域为(-1,1).………………………………………..…………………………3分

∵对任意的x∈(-1,1)，-x∈(-1,1)，

h(-x)=f(-x)-g(-x)

=loga(1-x)-loga(1+x)

=g(x)-f(x)=-h(x)，

∴h(x)是奇函数. ..........................................................................................................6分

(2)由f(3)=2，得a=2.

此时h(x)=log2(1+x)-log2(1-x)，

由h(x)>0即log2(1+x)-log2(1-x)>0，

∴log2(1+x)>log2(1-x).

由1+x>1-x>0，解得0

故使h(x)>0成立的x的集合是{x|0

19.(本题满分12分)

解：(1)因为 在定义域为 上是奇函数，所以 =0，即 …….....3分

(2)由(Ⅰ)知 ，

设 则

因为函数y=2 在R上是增函数且 ∴ >0

又 >0 ∴ >0即

∴ 在 上为减函数. ………………………………....………...…..7分

(3)因 是奇函数，从而不等式：

等价于 ，……………….……………………...….8分

因 为减函数，由上式推得： .

即对一切

有： ， ………..………………………….………....10分

从而判别式 ………..…..……………………………..……...12分

20.(本题满分14分)

解：(1)当每辆车的月租金定为3600元时，未租出的车辆数为： =12，所以这时租出了88辆车………………………………………………………………………..…4分

(2)设每辆车的月租金定为x元，则租赁公司的月收益为：

f(x)=(100- )(x-150)- ×50，…………….…….……....10分

整理得f(x)=- +162x-21000=- (x-4050)2+307050……………………...12分

所以，当x=4050时，f(x)最大，其最大值为f(4050)=307050.

即当每辆车月租金定为4050元时，租赁公司月收益最大，最大收益为307050元.………..14分

第二篇：高一语文必修一作业本答案

高一语文必修一作业本 答案 高中新课程作业本 语文必修一 答案 参考答案

第一专题 向青春举杯 板块一 吟诵青春

1.(1)ɡě jú â zhēnɡ rong â chàng

liáo

2.(1)满江 (2)比喻事物的盛衰、消长。 (3)奔放 (4)激浊扬清 (5)把„„看做粪土

3.诗余 长短句 宋朝 小令 中调 长调 词牌 词题

4。携来/百侣/曾游。/忆/往昔/峥嵘岁月/稠。/恰/同学/少年，/风华/正茂;/书生/意气，/挥斥/方遒。/指点/江山，/激扬/文字，/粪土/当年/万户侯。 5.(1).借代 (2).拟人

6.(1)写出了红之广 写出了一种动态的变化过程 (2) 表现了江水的清澈程度 写出了千帆竟发、争先恐后的壮丽场面 (3) 形象的表现出雄鹰矫健的身姿 生动的描绘了游鱼在水中自由自在、轻快自如的神态 7.同意。理由略 8.D 9.(1)

10.山、林、江、舸、鹰、鱼。

11.《沁园春 长沙》以设问句为结尾，对上阕“谁主沉浮”的提问做了巧妙地回答，即主宰国家未来命运的将是我们“同学”。 板块二 体悟人生

1.wǎnɡ miǎn nì shā pǐ zhí fǔ kē bàn yì

2.(1)物品燃烧后的灰和烧剩下的东西 (2)坚毅而不屈 3.(1)b (2)a (3)a (4)b (5)b 4.(1)《沉沦》 (2)《父与子》 (3)《再别康桥》 (4)《四季随笔》 (5)《草叶集》

(6)《静静的顿河》

5.(1)“蓬莱仙岛”原指神话里渤海中神仙居住的小岛，这里喻指在学问中深藏着的精神愉悦的境界。作者用诗化的语言，劝勉自己的孩子要乐于学习，并享受学习带来的精神满足。

(2)一个人在生命的四季里只要认真地、无愧地经历了，那么所有的欢乐和痛苦，所有的成功和失败，所有的努力和付出，都是人生的收获，人们是不必用自己的尺度去评判这个人的人生得失的。

6.(1)《我的四季》：四季是生命的过程，是少年时期的播种，青年时期的浇灌，中年时期的收获，晚年时期的品味。 (2)《四季谣》：四季是执著的付出，是“我”的奉献与“你”的需求永远无法相交的遗憾。 (3)《四季》：四季是守望者孤独的坚持，是一棵被移植的针叶木对故土的思念，是一颗漂泊的心对港湾的渴盼。

7.①句中“流失”用词不当，改为“流逝”。②句中后一分句缺少主语，“涉及”前面应加上“作品”。③句中“作者刻意淡化父亲的角色意识是有意义的”一句句式杂糅，去掉“是有意义的”;“倾心、尊重、平等、开怀”词序不当，调整为“平等、尊重、开怀、倾心”。④句中“或许”之后加一个“也”字，构成关联词“即使„„也„„”的正确搭配。

8.作者写道：“想起感情的生活，我有难以说明的歉疚、忏悔和创伤，因此，我要劝你珍惜爱情。不要把感情上的冲动和爱情附会在一起;不要让这样的冲动，成了爱情的负债。”作为父亲的杨子，在儿子面前真诚地表露自己在感情生活方面的过失，这种从负面着眼思考感情生活的教训和毫不掩饰的表白，能直抵人的心灵，收到对话艺术化、情感化的效果。 9.因为十八岁的年龄，对于爱情，会有非常简单的定义，所以，初恋的失败有时就变得不

可避免，“不幸”二字凝结了父亲对正做着彩色梦的儿子负责的提醒;当失败成为现实时，父亲要求儿子率性表露自己的悲伤，用“哭”来宣泄所有因为失恋而带来的不良情绪，“不妨”二字凝结了父亲对可能面临失恋打击的儿子深深的理解;初恋不是青春的全部，不能因为失恋而失去青春的健康和理想，“不要”二字凝结了父亲对儿子的殷切期望。 10.“水源”就是机遇，“容器”好比是充分的准备。俗语说，机遇总是垂青有准备的人。因此，只有准备充分，成功才会来敲门。“经历与感受”略。

11.作者在生命夏季的遭际让我们明白，每个人都可能会有人生的失误，重要的是振作精神，从挫折中重新踏上生命的征程。 12.(1)这段写“我”回忆小时候与姥姥一起生活的温馨画面，“打散姥姥的发髻”，“将小小的脸贴上去”以及姥姥“将手绕过来搂我”的细节，真切地体现了“我”与姥姥的亲密无间，体现姥姥对“我”的细心呵护，这与母亲“轻视我的存在”形成了鲜明的反差，所以“我”才会“一直不大喜欢她”。(2)从行文结构来说，这段描写为下文“我的救兵很快到了”以及“我的形势逐渐好转”的叙述作了铺垫。

13.高考的时候，母亲给姥姥奔丧，“我”感受到的不是自由，而是寂寞、失落。恰恰是高考这样特殊的情境，使“我”真正感受到，母亲的操心与关爱是“我”不可缺少的心理需要。从“我”对母亲的理解、关爱可以看出“我”长大了。

14.这段生活经历，让“我”也让读者真切地体会到母爱的深沉、持久以及只求付出不计回报的博大。同时，由写“她有点老了”自然引出第?輧?輮?訛段母亲的自责，并进而引出了女儿回报母爱的问题。这是由“我”母亲作为女儿所引发的问题，当然也是“我”这个女儿所思考的问题。由此，才引出了全文最后几段对“还清她倾注给我的爱”的思考，最终引出“许愿”以点题。

15.对于母亲的付出，最初“我”是不理解的，“我一直不大喜欢她”，“烦”她，甚至“太恨她”。此时，她是“我”的对立面。所以，长时间里，“我”心目中的“妈妈”，其实就是一个“我”无法亲近的外人。而经过高考之后，“我”渐渐理解了母亲，可是却又因读大学忙于自己的事情而和她“逐渐疏远”，所以，还是一直用“她”来称呼母亲。 板块三 设计未来

1.榷 犄 刹 恪 瞠 斟

2.(1)× (2)× (3)× (4)× (5)× (6)?菁 (7)?菁 3.(1)用于列举的省略。 (2)表示静默或思考。

4.略(提示：马克思具有良好的操行、优异的才能、超强的语言天赋、丰富扎实的文史知识，是一个不可多得的社会科学类的人才。马克思后来选择了能为全人类福利而劳动的职业，成为全世界无产阶级的领袖，与他在中学时代所获得的教养是分不开的。)

5.略(提示：关键在于理解罗素面对自我的从容淡定，面对世界的真实悲悯，从中感受对生命存在意义的哲学追问的价值。)

6.“精神原则”指自己在职业选择上的理想和追求;“肉体原则”指自己的身体条件。 7.“安静”指解决了自身精神追求和体质条件之间的矛盾的一种状态。作用是形象生动地表明了只有有了强健的体质，才有坚实的基础，从而才能安心干好自己的事业。

8.选择职业时一定要选择力能胜任的职业，只有这样才会有信心干好它，不然就会自愧无能而放弃自己的理想。

9.母子二人的穿着和动作都显得相当随意，没有平素长辈与晚辈之间的拘束感，表明母子之间很平等，很亲近，相互之间没有隔膜。正因为有这样融洽的氛围，才会出现后来两人越谈越投机，话题“无所不包”直至“午夜以后”的情况。

10.儿子面对生活有着不少的困惑和苦恼，担心母亲不理解，有顾虑，因此一开始用试探的口气问。而对于考大学这个敏感问题的回答，让儿子看到了母亲的真诚与平和，同时，母亲的话也让儿子感受到一个成年人生活经验之丰富，值得信赖，所以，后来就放心地敞开心扉与母亲交流起来了。

11.(1)要无所畏惧而负责地面对一件事(或“认真而尽力地面对一件事”);(2)我们应该关爱别人，也能平静而坦然地接受别人的爱。

12.示例：她有着丰富的人生阅历，能够给年轻人提出很有价值的人生建议，在教育子女

方面很有办法。能够与子女平等相待，能够理解子女的心思，对待子女的想法与行为相当宽容。

第一专题检测

1.(1)cãnɡ zēnɡ (2)chãnɡ dânɡ (3)ɡěi jǐ (4)shā shà (5)jì jǐ

(6)lãi lâi bǐnɡ pínɡ

2.百轲争流—百舸争流 嘻游—嬉游 摇拽—摇曳 人世心酸—人世辛酸 愤力以赴—奋力以赴 皇然若失—惶然若失

3.(1)符合语境。“势不两立”指敌对的事物不能同时存在，用在这里，恰到好处地表现出“我”在这种非此即彼的选择中面临的艰难和痛苦。 (2)符合语境。“赤子之心”比喻纯洁无瑕的心。成长必定会带来烦恼，这是人在成熟过程中必须经过的驿站。作者希望自己的孩子在俗世中始终做最真的自己，并在保持纯真的同时享受精神的快乐。

4.(1)略(提示：外在于身的“物”是很多很多的，内在于心的“物”却很少很少，只有作出正确的选择，才能给自己的生存意义一种圆满的回答。当然这种回答是建立在痛苦和艰难的抉择之后的。这里的比喻十分妥帖地表现了“多”与“少”的矛盾。) (2)略(提示：“船票”、“风暴”等喻体丰富了句子的内涵。作者明白了自己生命存在的意义就是创作后，就明白了人生奋斗的方向和目标。既然作者存在的意义如此，那就开始生命的航程吧，在有着狂风骤雨的生活里用笔奋力画出一条有价值的生命航道，为社会奉献出尽可能多的宝贵的精神产品。)

5.(1)渲染了作者对岁月转瞬即逝的意外，既有一份“孩子长大了”的欣慰，又有一份“流年似水”的迷惘。 (2)问号、叹号的连用，强化了标点符号的情感功能。因为作者情愿放弃一切，但惟独不能放下创作的笔，没有了笔，也就没有了灵魂，没有了生命存在的意义。问号与叹号同时表达了“笔”就是作者生存的精神支点的信念。 (3)破折号在文意上起递进的作用，在情感的表达上强化了作者由于错失机遇“恨不得把自己撕成碎片”的懊恼和痛心。

6.示例：十八岁的青春让我想起冲破云霞、光芒耀眼的朝阳;十八岁的青春使我想起妙曼婀娜、吹拂于高原塞北的春风;十八岁的青春叫我想起翠色葱茏、将诗意恣肆挥洒的佳木：整个世界填满了十八岁青春的凌云壮志和冲天梦想。 7.示例：理想是灯 引你走到黎明 8.略

9.①句正确，不用修改。②句中“最显眼的你的书架的位置”语序不当，应调整为“你的书架的最显眼的位置”。③句中“展现”用词不当，应改为“融合”。

10.略(提示：扣住“青春万岁”的主题，用诗化的语言表达，力求口语化。) 11.万类霜天竞自由 风华正茂 挥斥方遒

12.(1)寒秋，独立在橘子洲头，面对北去的湘江 (2)一是为了押韵，二是为了突出青年毛泽东面对险恶形势的飒爽雄姿。

13.表现了词人宽广的胸怀和对国家、民族的使命感。

14.不能。“击”、“遏”蕴涵着一种力量，表现了词人和同学们为了改造中国而表现出来的英勇无畏的革命精神和斗志豪情。 15.略

16.写的是离别的场景。“蜜甜”和“忧愁”并不矛盾。“蜜甜”说的是诗人与日本女郎之间的情谊深厚，让诗人觉得蜜甜;而“忧愁”则指因为分别而生起的离愁别绪。

17.“泥土”淳厚、无私、平凡，诗人高度赞美“把自己当作泥土”、“让众人把你踩成一条道路”的自我献身精神。

18.古代诗歌经时间冲刷，已成为我们精神的源泉和归宿，赋予我们的生命以更深厚的意义。

19.(1)诗句如珊瑚般美丽而持久。 (2)诗歌的魅力一次次地深化和升值。 20.略(符合题目要求，言之成理即可。) 21.略

第二专题 获得教养的途径

板块一 求学之道

1.(1)zhîng gǎo pù cān xǐng xū yú zhuàn dîu jiē fǒu yí (2)楫 锲 跬 骐骥 驽 镂

2.(1)名词作状语，每天 (2)名词作动词，游泳 (3)均为方位名词作状语，向上，向下

3.(1)广博地学习 学问广博精深 (2)藏身 托付;把理想、感情、希望等放在(某人身上或某种事物上) (3)一般人 许多人 (4)跟从并且 表结果或目的的连词 (5)小的方面要学习 对儿童、少年实施初等教育的学校 4.(1)a ?摇(2)a (3)b (4)a (5)b 5.(1)①兼词，于之 ②句末语气词 ③句末语气词 (2)①介词，在 介词，比 ②句末语气词，表示反问 ③与“嗟”形成古汉语的固定结构，表示感叹 ④句末语气词，表示感叹 (3)①代词,指代“众人” ②句中语气词，表揣测 ③代词，可译为“他(们)的” 代词，可译为“他(们)” ④代词，指代“书” ⑤代词，指代前文的“君子”即“士大夫” ⑥指示代词，相当于“这”

6.(1)宾语前置 (2)被动句 (3)判断句 (4)介宾短语后置

7.(1)青出于蓝而胜于蓝(青出于蓝) (2)锲而不舍 (3)登堂入室

8.(1)荀子(况) 儒 唯物主义 (2)韩昌黎文集校注 韩愈 退之 唐代 文学家 韩昌黎 古文 韩柳

9.(1)深水，深潭 (2)指马行走一天的路程 (3)用刀雕刻 (4)浮躁，不专一 10.(1)所以不积累小步，就没有办法到达千里之外;不汇聚细流，就没有办法成为江海。 (2)蚯蚓(虽然)没有锐利的爪牙、强健的筋骨，(却可以)向上吃尘土，向下喝地下的泉水，(这是因为)用心专一。

11.略(提示：超越前人什么要先弄清楚，自主学习、从师学习的最终目的是对“教养”的追求，超越前人的核心是道德境界的提升而不是知识的拥有。) 12.(1)固定的老师 (2)写 (3)绑、捆 (4)交换

13.一个人喜爱学习，即使死了也好像活着;不学习的人虽然活着，却被称为活着的死人(庸碌无能的人)! 板块二 经典的力量

1.(1)shâ qiāng jiâ zhào jǐ mâi mì duàn (2)溺 痹 暇 斓

2.(1)宝臧—宝藏 欣悦不己—欣悦不已 既使—即使 (2)秘林—密林 一坐— 一座(两处) 覆苏—复苏

3.(1)a (2)a (3)b 4.(1)语序不当，应该把“我们现在的高中学生”和“许多世界经典名著”位置对调。 (2)句式杂糅，去掉“关键还在于”或者“在起决定作用”。 (3)两面和一面不照应，在后一分句的“是”后面加上“能否”，前后呼应。 5.我们要读好书(意思接近即可。) 6.②③⑤

7.一个人必须是一个可教养的客体，这是获得教养的前提 经典对一个人教养的形成所起的重要作用

8.真正的教养不追求任何具体的目的，是对精神和心灵完善的追求。

9.提高这种或那种能力和本领 不追求任何具体的目的，为了自我完善而作出努力 10.这句话说明了真正的教养是一种努力的过程，是动态呈现的。

11.“征服性”和“侵略性”具体表现在：时间被书占用，空间被书占有，头脑被书左右。 12.(1)抓住精髓，掌握规律，把厚书读薄;(2)有选择地读书，不被书所累;(3)认真精读有益的书;(4)不让消遣、娱乐类的书占据正规时间;(5)终身阅读生活这部大书。(答出其中的两点即可。)

13.能满足人们的精神需要，激发人们的才智，帮助人们完善自己。 14.(1)比喻盲目读书，被书征服。 (2)比喻多好的书也不能迷信。

15.略(提示：这句名言的字面意思是“完全相信书上的知识，还不如没有书”。可根据

这一内容谈看法，言之成理即可。) 第二专题检测

1.C(A锲qiâ;B炽chì，驽马;D震撼，兴xīnɡ)

2.A(“熟悉”指知道得很清楚;“熟习”指(对某种技能或学问)学习得很熟练或了解得很深刻。“以致”表示下文是上述原因而形成的结果，大多是不好的或说话人所不希望的结果;“以至”：①表示在时间、数量、程度、范围上的延伸，②用在下半句话的开头，表示由于上文所说的动作、情况的程度很深而形成的结果，一般用于事物程度的升级。“遏制”是抑制、控制的意思;“遏止”是阻止、制止的意思。) 3.C(“水落石出”意思为“真相大白”，不合语境。)

4.B(A“能否„„具有重大的意义”属两面与一面的关系，前后照应不周;C“自己”指代不清，有歧义;D重复累赘，“当前”和“当务之急”语义部分重复。)

5.学术的创造性是要求你在充分理解前人长处的同时发现前人没有达到的空白和缺陷，而不是要求你去纯粹地充当前人的吹鼓手

6.(1)该校80%的图书存在不同程度的损坏现象。(分析数据后得出结论。) (2)该校学生不爱惜图书，社会公德意识淡薄。(在前一结论的基础上反思其所折射出的社会问题。)

7.(1)锲而舍之 朽木不折 (2)欲人之无惑也难矣

8.(1)求学的人 (2)本来 (3)以„„为师 (4)用在主谓之间，取消句子独立性 (5)固定的

9.(1)老师，是靠他来传授道理、教授学业、解释疑难问题的。 (2)我以道理为师，哪里要了解他生年比我早还是比我晚呢? (3)因此学生不一定不如老师，老师也不一定比学生高明。

10.是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。例证法、引证法。

11.(1)“那些书”指的是经典，经典在今天已经被太多的人冷落，在生活中已经被人忽视，因此作者说它们像冬天。(意思对即可，其中“经典正在遭受多数人的冷落”这一层意思一定要表达出来。) (2)经典就像那些老榕树，有旺盛的生命力，表面上看它们很“老”了，实际上它们有极大的存在意义和生存价值，能为我们带来巨大的精神滋养。(意思对即可，重点在对“仿佛”和“郁郁葱葱”两词的解释要正确。)

12.经典朴实厚重的纸色，清新香醇的油墨，灰旧的沉默的铅字，不那么“刺激”的内容，不够“新潮”的装帧。

13.前者指人们破坏自然环境、自身生存环境的悲哀。加上“不啻”指的是人们对经典的漠视比破坏大自然更无知，会带来更深的悲哀。 14.略

第三专题 月是故乡明 板块一 漂泊的旅人

1.(1)chãng miǎo rú xī zǐ bǒ tǎn tâ (2)惦 瘠 轫 矫 啜 怆 寥 2.良晨美景—良辰美景 安捺—按捺 杀羽而归—铩羽而归 手屈一指—首屈一指 陷井—陷阱 返本归原—返本归元 丰富多采—丰富多彩 3.(1)a (2)b (3)a (4)b (5)b 4.(1)第二个逗号应改为分号。 (2)句末的句号应移到引号外面。 (3)两个问号都应改为逗号。

5.(1)惠存：请对方保存。这里应改为“保存(珍藏)”。 (2)垂询：上级对下级的询问。这里应改为“请教”。 (3)教祺：对教育工作者的问候语。这里应用“编安”。 6.示例：就成了无土的种子，断线的风筝，折翼的天使，思念故渊的池鱼 7.(1)慈母手中线 (2)苟利国家生死以 (3)烟波江上使人愁 (4)池鱼思故渊 (5)衣绣夜行

8.具体指北平(北京)。它与“摇篮”有两点相似之处：一是有个边际;二是有所依靠，让人感到安适。

9.与北平形成对照，更好地表达出作者对北平的喜爱。

10.(1)既不挤得慌，又不太僻静;(2)不在处处设备得完全，而在处处有空儿;(3)既能看见人文景观，又能看到自然景观。

11.为了更好地表现作者对故乡难以割断的感情，这种思乡之情萦绕在意识的深处，自然会形成不断的梦境。这样写使文章更形象生动，更真实可信。 12.欢欣(欢愉) 失落(寂寞)

13.作者对老家的感情是复杂的，矛盾的。作者思念家乡，尊重故乡，却不想再回去。一是因为家里已没有亲人;二是因为所认识的老年人越来越少，中年以下都不认识;三是因为新的正在突起，旧的终归要消失。因此，作者只得以不断的梦境和悠悠的回忆来化解这种内心世界的矛盾。 板块二 乡关何处

1.nián chà hái chïu liáo shân hāng yín gîu dǎo pǔ tiáo

2.(1)废逝—废失 塌塌实实—踏踏实实 (2)幽然—悠然 青福—清福 (3)废钱—费钱 化不多的钱—花不多的钱 3.(1)a (2)a b (3)a

4.(1)搭配不当，“展现”不能和“心情”搭配，“展现”应改为“表现”。 (2)关联词使用不当，“不但”应放在“我”之前。 (3)种属概念不能并列，应删去“和大会主席团成员”。

5.(1)。” ) (2)、 „„ (3)? ;

6.(1)拜托、劳驾等 (2)光临、莅临等 (3)笑纳等

7.草、土墙、房子、破墙圈、门洞、窗口、烟道、锅头、破瓦片、泥皮、烟垢、灰、划痕、木和铁钉等。

8.这样反复意在强调对自己年轻时不懂得乡土之情的遗憾和懊悔，同时表达了强烈的思乡之情。

9.隐含着故园不再的感伤。

10.表明生命是需要伴随生命成长的一些痕迹来证明的。这样的表达方式，表明了作者强烈的家园情结和寻根意识，同时作者强调了精神寻根对于生命的重要。

11.(1)外观千篇一律，格局大同小异，相对封闭隔膜 (2)在胡同或小巷深处，拥挤狭窄，但邻里情深 (3)养着家禽、种着蔬菜的院落内，亲情浓郁温馨

12.运用比喻修辞，把日子比作悠悠的流水，形象生动地写出了老街生活的悠闲自得。 13.结构上，收束上文对老街生活的描述;内容上，突出表现作者对老街生活的怀念。 14.老街生活特点：闲适，拥挤，充满温情，生活味浓厚等。“到老街走走”可以放松自己紧张的心情，体会平凡生活的温情。

15.我们怀念的不是拥挤、闷热、三代同室的往日时光，而是相濡以沫互通有无的凡间人情烟火。 第三专题检测

1.D(A真知灼见，翘qiáo;B发轫，悄qiǎo;C烙lào，铩羽而归) 2.C 3.B 4.B(A搭配不当，“看到了”和“熟悉的乡音”不能搭配;C句式杂糅，应删掉“才能胜任”或者“它要求”;D表意不清，究竟“我”认为什么是对的没有表达清楚。) 5.“联系”改为“邀请”;“得到”改为“征得”;“决定”改为“聘请”。 6.小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有舜日尧天 7.骆驼祥子 茶馆

8.(1)月是故乡明 (2)春来江上几人还

9.具体指许多年少的男女，为了生存，被迫离家。因为这种离家是被迫的，而且离家后的遭遇往往是悲剧性的。

10.运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了远离乡土的游子们孤苦无助的境遇。 11.(1)为寻找理想、追求荣誉、开创事业而离家闯荡;(2)为维持最低限度的生存要求被迫离家;(3)灾难和战争使人流离失所;(4)放逐使人有家难归。

12.含义：尽情地欣赏(或品味)。表达了作者对故乡真挚的热爱和由衷的赞美。(意思

对即可。)

13.为下文对故乡的回忆作铺垫;可填补未实写故乡的不足。

14.(1)在沙路上光着脚奔跑;(2)从枝头偷摘酸枣;(3)在庄稼地里躺着;(4)坐在农车上;(5)在枣树枝上挂蝈蝈笼儿;(6)在玉米田里嚼“甜秆”。

15.在母亲的眼里儿子再大也是小孩，在儿子眼中母亲永远是慈爱的母亲，久别的儿子可以再次像儿时那样充分地享受母爱。 16.略

第四专题 像山那样思考 板块一 谛听天籁

1.(1)zhě kuáng lù mî hài pù nào niàng dùn chá (2)粤 惬 谧 霭 躁 炫 恣 梧 蛰

2.(1)b (2)a (3)a 3.(1)添加“落日”和“映照”后，表意明确了。 (2)“四周”多余，“硬币的边缘”“不太清晰”和“混沌”、“灰蒙蒙”都是“被我们遗忘”的原因，移前以后表意准确。 4.(江南的冬景)让生长在江南的我总觉得有可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些，便是一种明朗的情调

5.农村冬日垂暮微雨时那种如诗如画的悠闲境界。

6.作者对雪景没有作实景的描绘，而是避实就虚地引用了一些诗句，在品评诗句的过程中写出了雪中情趣。这种引用诗句、避实就虚的写法巧借诗句意境，并通过作者的品评将这种意境推到一个新的境界。虽则语句简省洗练，但所包含的意象十分丰富。 7.这句话表面是随声附和，言外之意却是不以为然：朋友，你还没有见过我的家园落日呢，那才是至真至美最值得骄傲的如诗如画的景象!

8.(1)是为了衬托(反衬)下文的家园落日。以戈壁落日的“一身鬼气”、云海落日的柔曼虚幻、平原落日的“一成不变”、大海落日的“生分不遂意”来反衬家园落日像普通人一样的温和、慈爱，从容旷达。(2)作者从这四种落日中都看到、感到了一些不足，由此可看出作者对家园落日的情有独钟。

9.(1)家园落日已是一种象征，它是人情感的寄托，心灵的归宿;(2)这样说，看似无理，却将作者对故园及其落日的深刻记忆，更深层次地表达了出来——正如杜甫“露从今夜白，月是故乡明”的名句一样，从无理中见出热爱故乡的深情;(3)简单的理由，却是最有人性、最打动人心的箴言。 板块二 感悟自然

1.(1)zhǔ (2)yǎo tiǎo (3)dǒu (4)píng (5)zhào sù (6)qiǎo (7)liáo

(8)zhú lú (9)shī shuî (10)piān páo (11)fú yïu (12)jiâ (13)lù

(14)yí (15)jī (16)rân (17)cuán cù (18)pǒu lǒu (19)hào (20)shāng

2.(1)往 (2)越过 (3)驾 (4)按，循 (5)偕同 (6)拨开 (7)交会 (8)先前

3.(1)从 被 (2)这样 形容词词尾，„„的样子 (3)助词，作形容词词尾 介词，在

(4)表顺接 从这时

4.(1)舞，泣：使动用法，使„„起舞，使„„哭泣 (2)西，东：名词作状语，向西，向东

(3)东：名词作动词，向东进发 (4)渔樵：名词作动词，打鱼砍柴 侣，友：意动用法，以„„为伴侣，以„„为朋友 (5)枕，梦：名词作动词，以头枕物，做梦 (6)异：意动用法，感到„„奇异

5.(1)当 (2)劝酒 (3)突然 (4)此，代江水 (5)那样，指月亮圆缺 (6)大自然

6.说明世上万物和人生，都既有变的一面，又有不变的一面。不必哀叹人生的短促，应保持平静超然的心态和乐观旷达的情怀。

7.(1)之于 (2)高 (3)听凭，任凭 (4)恰好 (5)往日，此指昨夜 8.(2)前者应解释为“到”。 9.(4)采用的是衬托的手法。

10.(1)“可是到哪里去弄到酒呢?”我回家去和妻子商量。 (2)回到江边上了船，把船划到江心，任凭它漂流到哪里就在哪里停泊。 (3)向我拱手作揖说：“赤壁的游览快乐吗?”

板块三 湖山沉思

1.yī xiào wěng yì qiâ sù háo bâng qiào piǎo tuān sǒng 2.(1)b (2)b 3.(1)“将要”后加“在”。 (2)“正在”与“新”重复，删去“的正在”。 (3)“我”应移到“自从”后。 (4)删去“的原因”或“造成的”。 4.③④②①

5.景物特点：清澈明净。情感：喜悦。

6.将瓦尔登湖的从前与现今对比，突出了瓦尔登湖最久地保持了它的纯洁，表现了作者见到瓦尔登湖时的惊喜之情。

7.因为它使“我”建立了一种信仰，抵制金钱至上主义的诱惑，确立了“我”今后朴素的生活方式。

8.要求人在获得生命所需要的物质之后，应追求生命的意义。

9.人必须遵从自己的心灵和良知，不应为谋生而无意义地浪费生命，人只有从物欲中挣脱出来才能保持尊严，获得自由。

10.亨利·戴维·梭罗(1817～1862)，美国作家。他生于马萨诸塞州康科德镇，一生从未远离故土，曾在瓦尔登湖畔隐居两年，体验简朴的生活，写出了被称作超验主义圣经的重要著作《瓦尔登湖》。作品还有《郊游》、《缅因森林》等。 第四专题检测

1.D(A颤zhàn;B犷guǎng;C扁piān)

2.B(功败垂成：快要成功的时候却遭到失败，多含有惋惜之意。用在此处不合语境，应改为“成败与否”。)

3.D(A应改为“人与自然的关系更需要我们深切关注”;B“不但”、“而且”后的语句应对换;C应删去“的原因”或“造成的恶果”。)

4.(1)风雪夜归人 (2)渺沧海之一粟 哀吾生之须臾 (3)顺流而东也 旌旗蔽空 横槊赋诗 5.B(任凭)

6.A(介词，在;B助词，作词尾/代词，这样;C连词，表并列/连词，表承接;D代词/助词)

7.“徘徊”二字用了拟人手法，写出了月亮对游人的依依眷恋，它脉脉含情地缓慢移动，这实际上是写明月带给作者无限愉悦的感受。

8.渲染了哀怨悲凉的情调。从三个角度：一是直接描写箫声的哀怨，二是描写袅袅不绝的余音，三是描述箫声的感人力量。

9.与天地风云融为一体，与山河共呼吸，取万物之精华，反过来又养育万物;得日月之灵华，结果又陪衬日月。

10.(1)树的生命与人的生命相比，这一对比突出了树的生命更长久，树活得更从容，它居高临下地看着人间的兴衰更迭、生死荣辱，更能引发读者对树的敬畏和感激之情。(2)树的自生自长和家畜靠人喂养照料相比，这一对比表现了树为人们贡献了全部却从不索取的无私、执著，更能引发读者对大树的深深敬意，感佩树的奉献精神。

11.示例一：树象征着一种顽强的原始生命力。它“取万物之精气”，“与天地风云融为一体”;战胜“大大小小的灾难”;“经历了时间的考验”。树的生命力很强。它生机勃勃，长得最高大、最粗壮、最漂亮，给人以启迪和教益。 示例二：树是人活于世间的一

种“风貌”的象征。“让自己根扎大地并伸出枝叶去拥抱天空，尽得天地风云之气”、“它靠它的阅历、它的顽强的生命力、它的光辉的生命形态”等，表明人要顺应历史的潮流，适应生长的环境，经风雨，见世面，汲取各种营养，抓住一切机会提高自己，在人生道路上，正确对待可能遭受的挫折以至灾祸，战而胜之。 12.略 综合测试

1.C(A炫xuàn，湍tuān;B菲fěi;D悒yì)

2.D(A雾霭;B毛骨悚然，萍飘四方;C寥廓，怡然自得) 3.D 4.C(A如影随形：形容两个人关系亲密，用在此处不合语境。B不以为然：不认为对，表不同意，有轻视之意。然，对。此处应为“不以为意”。C安土重迁：留恋乡土，不愿意轻易迁居他处，此处正确。D青出于蓝而胜于蓝：比喻学生胜过老师，后人胜过前人，此处褒贬失当。) 5.A(B重复累赘，“十分”和“悬殊”语义部分重复，可删掉“十分”;C搭配不当，“物美价廉”不能修饰“产品种类”;D句式杂糅，且前后照应不周。)

6.B(A“乌鹊南飞”后面的句号应去掉;C“是两匹马”和“一匹雪白”后面都应改成逗号;D两个问号都应改成逗号。) 7.③②①④

8.示例：感谢大家的祝贺，我今天的成绩离不开老师的悉心教导和朋友们的热心支持，站在新的起点上，我将开始新的拼搏。

9.诗中描写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。表达了诗人客居洛阳的时候因见秋风起而引起的对家乡亲人无限深切的思念之情。 10.(1)渺沧海之一粟 (2)道之所存 (3)学而不厌 (4)还乡须断肠 11.(1)增(加) (2)(声音)洪亮 (3)横渡 (4)连词，表修饰 (5)半步 (6)浮躁，不专一

12.(1)我曾经整天地思考，却比不上短时间内学习的收获大。 (2)君子的天赋并没有什么特别(过人之处)，只不过(他们)善于借助外物罢了。 (3)蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，也没有强劲的筋骨，(可是)向上可以吃到尘土，向下可以喝到地下水，那是用心专一(的缘故)。

13.设喻(比喻)论证。学习对人的作用。 14.学习需要不断地积累。

15.“前方”实际上指人们的理想。

16.(1)祖先为生存不断地迁徙，奋进的习性与欲望成为人们的无意识积淀。(2)外界的诱惑、闯荡世界的生命快感或虚荣心使人克制不住离家的欲望。(3)身或心受不住家的压迫和束缚，不得不远行。(4)理想召唤着人们不断向前走。

17.家：它不是目的地，而是一个驿站、一个港湾。路：奋斗的轨迹。眼前和心中：永存不灭的希望。(意思接近即可。)

18.“苍茫的前方”指未来和理想。“钟声”和“鼓乐”指理想的召唤，人前进的动力。 19.(1)因为在真正“接近”上海之前，“我”仅仅是从文艺作品中获得对上海的模糊印象，其中搀杂了相当多的“我”自己的想像的成分。(2)因为第一次来到上海，“我”深深地为上海的风情与气质折服，上海与上海人天然的优越感，让“我”这样的外来者心生崇敬与赞叹,同时也产生了一种无法接近的距离感。

20.外表张扬奢华而内心沉静温和(或繁华绚丽而又高贵从容)。(回答“精致优雅”、“优雅简约”等均可得分,必须准确地把握住上海集矛盾的两个方面于一体的独特性方可得满分。)

21.幼年时的好奇(或童话般的想像)，后来转为炽烈的爱(或热烈地迷恋，“激情与悸动”亦可)，最后变为平静而深沉的爱(“平静而安然”亦可)。 22.略

第三篇：高一数学(必修一)知识点总结

高一数学必修1各章知识点总结

(拂晓搜集整理)

第一章

集合与函数概念

一、集合有关概念

1.

集合的含义

2.

集合的中元素的三个特性：

(1)

元素的确定性如：世界上最高的山

(2)

元素的互异性如：由HAPPY的字母组成的集合{H,A,P,Y}

(3)

元素的无序性:

如：{a,b,c}和{a,c,b}是表示同一个集合

3.集合的表示：{

…

}

如：{我校的篮球队员}，{太平洋,大西洋,印度洋,北冰洋}

(1)

用拉丁字母表示集合：A={我校的篮球队员},B={1,2,3,4,5}

(2)

集合的表示方法：列举法与描述法。

u

注意：常用数集及其记法：

非负整数集(即自然数集)

记作：N

正整数集

N*或

N+

整数集Z

有理数集Q

实数集R

1)

列举法：{a,b,c……}

2)

描述法：将集合中的元素的公共属性描述出来，写在大括号内表示集合的方法。{xÎR|

x-3>2}

,{x|

x-3>2}

3)

语言描述法：例：{不是直角三角形的三角形}

4)

Venn图:

4、集合的分类：

(1)

有限集

含有有限个元素的集合

(2)

无限集

含有无限个元素的集合

(3)

空集

不含任何元素的集合　　例：{x|x2=-5｝

二、集合间的基本关系

1.“包含”关系—子集

注意：有两种可能(1)A是B的一部分，;(2)A与B是同一集合。

反之:

集合A不包含于集合B,或集合B不包含集合A,记作AB或BA

2.“相等”关系：A=B

(5≥5，且5≤5，则5=5)

实例：设

A={x|x2-1=0}

B={-1,1}

“元素相同则两集合相等”

即：①

任何一个集合是它本身的子集。AÍA

②真子集:如果AÍB,且A¹

B那就说集合A是集合B的真子集，记作AB(或BA)

③如果

AÍB,

BÍC

,那么

AÍC

④

如果AÍB

同时

BÍA

那么A=B

3.

不含任何元素的集合叫做空集，记为Φ

规定:

空集是任何集合的子集，

空集是任何非空集合的真子集。

u

有n个元素的集合，含有2n个子集，2n-1个真子集

三、集合的运算

运算类型

交

集

并

集

补

集

定

义

由所有属于A且属于B的元素所组成的集合,叫做A,B的交集.记作AB(读作‘A交B’)，即AB={x|xA，且xB｝.

由所有属于集合A或属于集合B的元素所组成的集合，叫做A,B的并集.记作：AB(读作‘A并B’)，即AB

={x|xA，或xB}).

设S是一个集合，A是S的一个子集，由S中所有不属于A的元素组成的集合，叫做S中子集A的补集(或余集)

S

A

记作，即

CSA=

韦

恩

图

示

S

A

性

质

AA=A

AΦ=Φ

AB=BA

ABA

ABB

AA=A

AΦ=A

AB=BA

ABA

ABB

(CuA)

(CuB)

=

Cu

(AB)

(CuA)

(CuB)

=

Cu(AB)

A

(CuA)=U

A

(CuA)=

Φ.

例题：

1.下列四组对象，能构成集合的是

(

)

A某班所有高个子的学生

B著名的艺术家

C一切很大的书

D

倒数等于它自身的实数

2.集合{a，b，c

}的真子集共有

个

3.若集合M={y|y=x2-2x+1,xR},N={x|x≥0}，则M与N的关系是

.

4.设集合A=，B=，若AB，则的取值范围是

5.50名学生做的物理、化学两种实验，已知物理实验做得正确得有40人，化学实验做得正确得有31人，

两种实验都做错得有4人，则这两种实验都做对的有

人。

6.

用描述法表示图中阴影部分的点(含边界上的点)组成的集合M=

.

7.已知集合A={x|

x2+2x-8=0},

B={x|

x2-5x+6=0},

C={x|

x2-mx+m2-19=0},

若B∩C≠Φ，A∩C=Φ，求m的值

二、函数的有关概念

1.函数的概念：设A、B是非空的数集，如果按照某个确定的对应关系f，使对于集合A中的任意一个数x，在集合B中都有唯一确定的数f(x)和它对应，那么就称f：A→B为从集合A到集合B的一个函数.记作：

y=f(x)，x∈A.其中，x叫做自变量，x的取值范围A叫做函数的定义域;与x的值相对应的y值叫做函数值，函数值的集合{f(x)|

x∈A

}叫做函数的值域.

注意：

1.定义域：能使函数式有意义的实数x的集合称为函数的定义域。

求函数的定义域时列不等式组的主要依据是：

(1)分式的分母不等于零;

(2)偶次方根的被开方数不小于零;

(3)对数式的真数必须大于零;

(4)指数、对数式的底必须大于零且不等于1.

(5)如果函数是由一些基本函数通过四则运算结合而成的.那么，它的定义域是使各部分都有意义的x的值组成的集合.

(6)指数为零底不可以等于零，

(7)实际问题中的函数的定义域还要保证实际问题有意义.

u

相同函数的判断方法：①表达式相同(与表示自变量和函数值的字母无关);②定义域一致

(两点必须同时具备)

(见课本21页相关例2)

2.值域

:

先考虑其定义域

(1)观察法

(2)配方法

(3)代换法

3.

函数图象知识归纳

(1)定义：在平面直角坐标系中，以函数

y=f(x)

,

(x∈A)中的x为横坐标，函数值y为纵坐标的点P(x，y)的集合C，叫做函数

y=f(x),(x

∈A)的图象.C上每一点的坐标(x，y)均满足函数关系y=f(x)，反过来，以满足y=f(x)的每一组有序实数对x、y为坐标的点(x，y)，均在C上

.

(2)

画法

A、

描点法：

B、

图象变换法

常用变换方法有三种

1)

平移变换

2)

伸缩变换

3)

对称变换

4.区间的概念

(1)区间的分类：开区间、闭区间、半开半闭区间

(2)无穷区间

(3)区间的数轴表示.

5.映射

一般地，设A、B是两个非空的集合，如果按某一个确定的对应法则f，使对于集合A中的任意一个元素x，在集合B中都有唯一确定的元素y与之对应，那么就称对应f：AB为从集合A到集合B的一个映射。记作“f(对应关系)：A(原象)B(象)”

对于映射f：A→B来说，则应满足：

(1)集合A中的每一个元素，在集合B中都有象，并且象是唯一的;

(2)集合A中不同的元素，在集合B中对应的象可以是同一个;

(3)不要求集合B中的每一个元素在集合A中都有原象。

6.分段函数

(1)在定义域的不同部分上有不同的解析表达式的函数。

(2)各部分的自变量的取值情况.

(3)分段函数的定义域是各段定义域的交集，值域是各段值域的并集.

补充：复合函数

如果y=f(u)(u∈M),u=g(x)(x∈A),则

y=f[g(x)]=F(x)(x∈A)

称为f、g的复合函数。

二.函数的性质

1.函数的单调性(局部性质)

(1)增函数

设函数y=f(x)的定义域为I，如果对于定义域I内的某个区间D内的任意两个自变量x1，x2，当x1

如果对于区间D上的任意两个自变量的值x1，x2，当x1

时，都有f(x1)>f(x2)，那么就说f(x)在这个区间上是减函数.区间D称为y=f(x)的单调减区间.

注意：函数的单调性是函数的局部性质;

(2)

图象的特点

如果函数y=f(x)在某个区间是增函数或减函数，那么说函数y=f(x)在这一区间上具有(严格的)单调性，在单调区间上增函数的图象从左到右是上升的，减函数的图象从左到右是下降的.

(3).函数单调区间与单调性的判定方法

(A)

定义法：

任取x1，x2∈D，且x1

作差f(x1)-f(x2);

变形(通常是因式分解和配方);

定号(即判断差f(x1)-f(x2)的正负);

下结论(指出函数f(x)在给定的区间D上的单调性).

(B)图象法(从图象上看升降)

(C)复合函数的单调性

复合函数f[g(x)]的单调性与构成它的函数u=g(x)，y=f(u)的单调性密切相关，其规律：“同增异减”

注意：函数的单调区间只能是其定义域的子区间

,不能把单调性相同的区间和在一起写成其并集.

8.函数的奇偶性(整体性质)

(1)偶函数

一般地，对于函数f(x)的定义域内的任意一个x，都有f(-x)=f(x)，那么f(x)就叫做偶函数.

(2).奇函数

一般地，对于函数f(x)的定义域内的任意一个x，都有f(-x)=—f(x)，那么f(x)就叫做奇函数.

(3)具有奇偶性的函数的图象的特征

偶函数的图象关于y轴对称;奇函数的图象关于原点对称.

利用定义判断函数奇偶性的步骤：

首先确定函数的定义域，并判断其是否关于原点对称;

确定f(-x)与f(x)的关系;

作出相应结论：若f(-x)

=

f(x)

或

f(-x)-f(x)

=

0，则f(x)是偶函数;若f(-x)

=-f(x)

或

f(-x)+f(x)

=

0，则f(x)是奇函数.

注意：函数定义域关于原点对称是函数具有奇偶性的必要条件.首先看函数的定义域是否关于原点对称，若不对称则函数是非奇非偶函数.若对称，(1)再根据定义判定;

(2)由

f(-x)±f(x)=0或f(x)/f(-x)=±1来判定;

(3)利用定理，或借助函数的图象判定

.

9、函数的解析表达式

(1).函数的解析式是函数的一种表示方法，要求两个变量之间的函数关系时，一是要求出它们之间的对应法则，二是要求出函数的定义域.

(2)求函数的解析式的主要方法有：

1)

凑配法

2)

待定系数法

3)

换元法

4)

消参法

10.函数最大(小)值(定义见课本p36页)

利用二次函数的性质(配方法)求函数的最大(小)值

利用图象求函数的最大(小)值

利用函数单调性的判断函数的最大(小)值：

如果函数y=f(x)在区间[a，b]上单调递增，在区间[b，c]上单调递减则函数y=f(x)在x=b处有最大值f(b);

如果函数y=f(x)在区间[a，b]上单调递减，在区间[b，c]上单调递增则函数y=f(x)在x=b处有最小值f(b);

例题：

1.求下列函数的定义域：

⑴

⑵

2.设函数的定义域为，则函数的定义域为_

_

3.若函数的定义域为，则函数的定义域是

4.函数

，若，则=

5.求下列函数的值域：

⑴

⑵

(3)

(4)

6.已知函数，求函数，的解析式

7.已知函数满足，则=

。

8.设是R上的奇函数，且当时,,则当时=

在R上的解析式为

9.求下列函数的单调区间：

⑴

⑵

⑶

10.判断函数的单调性并证明你的结论.

11.设函数判断它的奇偶性并且求证：.

第二章

基本初等函数

一、指数函数

（一）指数与指数幂的运算

1.根式的概念：一般地，如果，那么叫做的次方根，其中>1，且∈*.

u

负数没有偶次方根;0的任何次方根都是0，记作。

当是奇数时，，当是偶数时，

2.分数指数幂

正数的分数指数幂的意义，规定：

，

u

0的正分数指数幂等于0，0的负分数指数幂没有意义

3.实数指数幂的运算性质

(1)·

;

(2)

;

(3)

.

（二）指数函数及其性质

1、指数函数的概念：一般地，函数叫做指数函数，其中x是自变量，函数的定义域为R.

注意：指数函数的底数的取值范围，底数不能是负数、零和1.

2、指数函数的图象和性质

a>1

0

定义域

R

定义域

R

值域y>0

值域y>0

在R上单调递增

在R上单调递减

非奇非偶函数

非奇非偶函数

函数图象都过定点(0，1)

函数图象都过定点(0，1)

注意：利用函数的单调性，结合图象还可以看出：

(1)在[a，b]上，值域是或;

(2)若，则;取遍所有正数当且仅当;

(3)对于指数函数，总有;

二、对数函数

（一）对数

1.对数的概念：一般地，如果，那么数叫做以为底的对数，记作：(—

底数，—

真数，—

对数式)

说明：

注意底数的限制，且;

;

注意对数的书写格式.

两个重要对数：

常用对数：以10为底的对数;

自然对数：以无理数为底的对数的对数.

u

指数式与对数式的互化

幂值

真数

=

N=

b

底数

指数

对数

（二）对数的运算性质

如果，且，，，那么：

·+;

-;

.

注意：换底公式

(，且;，且;).

利用换底公式推导下面的结论

(1);(2).

（二）对数函数

1、对数函数的概念：函数，且叫做对数函数，其中是自变量，函数的定义域是(0，+∞).

注意：

对数函数的定义与指数函数类似，都是形式定义，注意辨别。如：，

都不是对数函数，而只能称其为对数型函数.

对数函数对底数的限制：，且.

2、对数函数的性质：

a>1

0

定义域x>0

定义域x>0

值域为R

值域为R

在R上递增

在R上递减

函数图象都过定点(1，0)

函数图象都过定点(1，0)

（三）幂函数

1、幂函数定义：一般地，形如的函数称为幂函数，其中为常数.

2、幂函数性质归纳.

(1)所有的幂函数在(0，+∞)都有定义并且图象都过点(1，1);

(2)时，幂函数的图象通过原点，并且在区间上是增函数.特别地，当时，幂函数的图象下凸;当时，幂函数的图象上凸;

(3)时，幂函数的图象在区间上是减函数.在第一象限内，当从右边趋向原点时，图象在轴右方无限地逼近轴正半轴，当趋于时，图象在轴上方无限地逼近轴正半轴.

例题：

1.

已知a>0，a0，函数y=ax与y=loga(-x)的图象只能是

(

)

2.计算：

①

;②=

;=

;

③

=

3.函数y=log(2x2-3x+1)的递减区间为

4.若函数在区间上的最大值是最小值的3倍，则a=

5.已知，(1)求的定义域(2)求使的的取值范围

第三章

函数的应用

一、方程的根与函数的零点

1、函数零点的概念：对于函数，把使成立的实数叫做函数的零点。

2、函数零点的意义：函数的零点就是方程实数根，亦即函数的图象与轴交点的横坐标。

即：方程有实数根函数的图象与轴有交点函数有零点.

3、函数零点的求法：

(代数法)求方程的实数根;

(几何法)对于不能用求根公式的方程，可以将它与函数的图象联系起来，并利用函数的性质找出零点.

4、二次函数的零点：

二次函数.

(1)△>0，方程有两不等实根，二次函数的图象与轴有两个交点，二次函数有两个零点.

(2)△=0，方程有两相等实根，二次函数的图象与轴有一个交点，二次函数有一个二重零点或二阶零点.

(3)△<0，方程无实根，二次函数的图象与轴无交点，二次函数无零点.

5.函数的模型

收集数据

画散点图

选择函数模型

求函数模型

用函数模型解释实际问题

符合实际

不符合实际

检验

第四篇：高一历史岳麓版必修2作业 第一单元 第5课 课时跟踪训练

[课时跟踪训练]

(时间：25分钟 满分：50分)

一、选择题(每小题4分，共32分) 1.范蠡辅佐越王勾践灭吴后，弃官到陶，以经商致富，被后世商人尊为祖师。战国时期自由商人大量产生的原因主要是(

) ①商品经济发展 ②工商食官政策被打破 ③官府的支持与扶植 A.①②③

C.②③

B.①② D.①③

解析：战国时期随着封建经济的发展，统治阶级开始实行“重农抑商”政策，排除③。 答案：B 2.东汉学者班固在《两都赋》中描绘长安“街衢洞达，闾阎且千。九市开场，货别隧分”。这里的“九市”是指(

) A.政府严格管理的正规市场 B.物流通畅的草市 C.多个繁华的商业市镇 D.通宵达旦的夜市

解析：东汉时的市是由政府严格管理的贸易场所。B、C、D三项则是宋代以后出现的。 答案：A 3.“朝奉”本为官员，有些徽商是由仕而贾的，他们不愿人们称其为“老板”，而代之以“朝奉”。久之，到明末，世人统称徽商为“徽州朝奉”。徽商不愿被称为“老板”，这从本质上反映出(

) A.徽商的谦虚

B.明清政府对商人的压制和歧视 C.徽商已走了官商结合之路 D.徽商的虚伪

解析：中国古代具有重农抑商、歧视商人的观念。从徽商不愿被称为“老板”看，这本质上反映了明清时期的商人仍然受到朝廷的歧视和压制。

答案：B 4.“客行田野间，比屋皆闭户。借问屋中人，尽去作商贾”。这首唐诗不能反映的当时的社会现象是(

) A.商人众多

B.商业繁荣

D.商业政策相对宽松 C.农村破败，土地荒芜

解析：材料内容反映了唐代商业发展的状况。与农村经济破败无关。 答案：C 5.明清时期出现了一大批诸如《一统路程图记》《商程一览》《路程要览》《天下路程》一类的书籍。这类书籍大量出现的最主要原因是(

) A.政治局势的稳定

C.抑商政策的松动

B.商业的发展 D.交通运输的发展

解析：这类书籍的名称反映出其主要内容是“商程”和“路程”，很明显这些内容是商业发展而导致的。

答案：B 6.商鞅变法规定“戮力本业，耕织致粟帛多者复其身，事末利及怠而贫者，举以为收孥”。材料中的“本业”指的是(

) A.机器工业

C.农业

B.官营手工业 D.商业

解析：材料体现的中心含义是“重本抑末”，根据所学可知商鞅变法主张“重农抑商”，因此这里的“本”指农业，“末”指商业。

答案：C 7.山西王家大院被梁思成称为“全国建筑宝库”，被专家学者誉为“中国民间故宫”“华夏民居第一宅”“山西紫禁城”。卖豆腐起家的太原王氏是明清时期著名的晋商，“以商贾兴，以官宦显”，在经商发财做官之后，大兴土木。这一现象所产生的消极影响是(

)

A.留下了晋商文化 B.使手工业品缺乏市场 C.影响工商业扩大再生产 D.影响农业经济的商品化

解析：商人把钱用来买田臵地，影响了工商业扩大再生产。 答案：C 8.《齐民要术·序》中写道：“舍本逐末，贤者所非。日富岁贫，饥寒之渐，故商贾之事，阙而不录。”此段话表明作者(

) A.写作目的是发展商品经济 B.具有重农抑商的思想 C.告诫统治者应舍本逐末 D.提倡工商皆本

解析：注意提取材料中的有效信息，“舍本逐末，贤者所非”，可知对商业的压制和对农业的重视，其他三个选项与题意不符。

答案：B

二、非选择题(共18分) 9.阅读下列材料：

材料一 对于努力耕作者免其徭役，对于怠于种田或因从事手工业、贾贩活动而致贫者罚为奴隶。

——《商鞅变法》

材料二 从唐玄宗时期北京房山云居寺石经题记中，可见大量的以经营商品为名的行会，如绢行、布行、米行、生铁行、肉行、油行、果子行、靴行等等(见《房山石经题记汇编》)。唐代的“飞钱”，宋代的纸币，明清的商号会票，清代票号、钱庄的钱票等异地汇兑也在一些地方出现。

材料三 “重农抑商”政策是否阻碍了经济的发展?从短期看，应该如此。由于重农抑商，资本积累速度会放慢。但是，从长期看，则恰好相反。资本积累周期越长，积累规模将变得更加巨大。经济史料支持这种逻辑分析。清朝时期，广东怡和行商的伍秉槛拥有资本达2 600万两白银，约为清政府年财政收入的一半左右。当今欧美各国也没有哪一位大资本家能够拥有如此比例的巨额财产。伍秉槛的财富并非鹤立鸡群，同期的一位宁波商人拥有2 000万两白银，晋商、徽商拥资千万两白银的亦不鲜见，至于拥有百万两白银者则不计其数了。

——引自《重新认识中国历史》

请回答：

(1)材料一体现了我国古代的什么经济政策?(2分) (2)依据材料二，概括指出中国古代商业发展的主要表现。(4分) (3)材料三反映了什么历史现象?(4分) (4)你是怎样评价“重农抑商”政策的?(8分) 解析：本题考查学生分析理解能力。第(1)问，由材料可知采取的是“重农抑商”政策;第(2)问，由“大量的以经营商品为名的行会”，可知出现了行会，由“飞钱”“纸币”“会票”“票号”和“钱庄”的钱票等可知出现异地汇兑的业务;第(3)问，由材料可知重农抑商政策并未能抑制商业的发展，出现了大商人;第(4)问，从积极性和局限性两个方面回答，言之成理即可。

答案：(1)“重农抑商”政策。 (2)商业行会产生;异地汇兑出现。

(3)现象：明清的抑商政策，没有遏制住商业的发展，出现了拥有巨额资本的大商人。 (4)积极作用：保护了农业生产和小农经济，有利于维护政治稳定和商业资本的积累。消极作用：使社会经济活力受到压抑，阻碍了资本主义萌芽的发展。

第五篇：高一必修三 语文作业

一、本大题4小题，每小题3分，共12分。

1.下列词语中加点的字，读音完全正确的一组是【

】 A.万壑hâ 江渚zhě 霜鬓bìn 鱼凫fú B.猿猱 náo 崔嵬wěi 咨嗟jiē 商贾gǔ C.锦瑟sâ 浣女huàn 阑干lán 惘然 wǎng D.嘲哳zhāozhā 纶巾guān 幽咽yâ 霓裳shang 2.下列各句中，加点的成语使用正确的一项是 【 】

A.唐代是我国诗歌发展的黄金时代。强大的国力、兼收并蓄的文化精神与丰厚的文化积累，为唐诗的繁荣准备了充足的条件。

B.在现实社会中，有的人说一套，做一套，口是心非，别看他平日里寡廉鲜耻的样子，其实却是个十足的伪君子。

C.奥斯卡著名影星凯奇在一部电影中一人分饰两角，所扮演的孪生兄弟性格又判若两人，却能说变就变，迅速入戏。

D.在中央电视台“星光大道”的舞台上，选手们个个锦心绣口，演唱的歌曲优美动听，展示的才艺令人惊叹。

3.下列句子中，没有语病的一项是【

】

A.新版《红楼梦》的热播，引发人们对剧中演员的气质、服装、对白等问题的诸多争议，在这些赞与批之间，导演李少红体味着人间的温情。

B.对亚运火炬是否在境外传递的问题，广州亚组委执委会讨论决定，基于节约成本的考虑，广州亚运火炬传递只在中国境内进行。

C.菲律宾多年来经济发展缓慢，国家对警队的投入不足，致使警队能应对“恐怖事件”的先进设备非常奇缺，警察处理“恐怖事件”的能力不足。

D.2010年8月8日，甘肃南部舟曲县突发特大泥石流灾害，据中央电视台报道，在遇难的150多人中有70多人伤情严重，另有2000多人失踪。

4.填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是【

】

中国文化中极其夺目的一个部分或称之为“贬官文化”。 ， ， ， ， 。地因人传，人因地传，两相帮衬，俱著声名。

①贬官失了宠，摔了跤，孤零零的，悲剧意识也就爬上了心头;贬到了外头，这里走走，那里看看，只好与山水亲热。

②过了一个时候，或过了一个朝代，事过境迁，连朝廷也觉得此人不错，就恢复其名誉。 ③这样一来，文章有了，诗词也有了，而且往往写得不坏。 ④他们亲热过的山水亭阁，也便成了遗迹。

⑤于是，人品和文品双全，传之史册，诵之后人。

A.①③②⑤④ B.①②③⑤④ C.②①⑤③④ D.②①③④⑤

二、本大题7小题，共35分。 阅读下面的文言文，完成5—9题

窦太后，赵之清河观津人也。吕太后时，窦姬以良家子入宫侍太后。太后出宫人以之赐诸王，各五人，窦姬与在行中。窦姬家在清河，欲如赵近家，请其主遣宦者吏：“必置我籍赵之伍中。”宦者忘之，误置其籍代伍中。

籍奏，诏可，当行。窦姬出涕，怨其宦者，不欲往，相强，乃肯行。至代，代王独幸窦姬，生女嫖，后生两男。而代王王后生四男。先代王未入立为帝而王后卒。及代王立为帝，而王后所生四男更病死。孝文帝立数月，公卿请立太子，而窦姬长男最长，立为太子。立窦姬为皇后，女嫖为长公主。其明年，立少子武为代王，已而又徙梁，是为梁孝王。

窦皇后亲蚤卒，葬观津。于是薄太后乃诏有司，追尊窦后父为安成侯，母曰安成夫人。

令清河置园邑二百家，长丞奉守，比灵文园法。

窦皇后兄窦长君，弟曰窦广国，字少君。少君年四五岁时，家贫，为人所略卖，其家不知其处。传十余家，至宜阳，为其主入山作炭，暮卧岸下百余人，岸崩，尽压杀卧者，少君独得脱，不死。自卜数日当为侯，从其家之长安。闻窦皇后新立，家在观津，姓窦氏。广国去时虽小，识其县名及姓，又常与其姊采桑而堕，以为符信，上书自陈。窦皇后言之于文帝，召见，问之，具言其故，果是。又复问何以为验?对曰姊去我西时与我决于传舍中丐沐沐我请食饭我乃去于是窦后持之而泣泣涕交横下侍御左右皆伏地泣助皇后悲哀。乃厚赐田宅金钱，封公昆弟，家于长安。

窦太后好黄帝与老子言，帝及太子诸窦不得不读黄帝与老子，尊其术。窦太后后孝景帝六岁(建元六年)崩，合葬霸陵。

(选自汉·司马迁《史记·外戚世家》第十九，有删改) 5.对下列句子中加点字的解释正确的一项是【 】 (3分) A.欲如赵近家 如：到„„去 B.比灵文园法 比：比较 C.为人所略卖 略：用策略 D.识其县名及姓

识：懂得

6.下列各组句子中，加点字的意义和用法都相同的一组是【

】 (3分) A.窦姬以良家子入宫侍太后 太后出宫人以之赐诸王 B.家贫，为人所略卖

至宜阳，为其主入山作炭 C.其家不知其处

从其家之长安 D.窦皇后言之于文帝

封公昆弟，家于长安 7.对下列省略句补充不正确的一项是【

】(3分)

A.已而(刘武)又徙梁，是为梁孝王 B.又复问(少君)何以为验 C.合葬(于)霸陵

D.乃厚赐(侍御)田宅金钱

8.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是【

】(3分)

A.窦姬曾经主动向宦官要求，一定要把她的名册放在去赵国的队伍里，但宦官把这件事忘了，错把她的名册放到去代国的队伍中了，导致她的人生发生了巨变。

B.代王成为皇帝之后，王后和所生的四个男孩接连病死，窦姬的长子就被立为太子，窦姬也被立为皇后，第二年，窦姬的小儿子被封为代王。

C.窦皇后的双亲早已去世，葬在观津，这时薄太后就下诏有关官员，追尊窦皇后父亲为安成侯，母亲为安成夫人。

D.窦皇后的弟弟窦广国少时曾多次被转卖，后来又入山烧炭，晚上一百多人躺在山崖下睡觉，不料山崖崩塌，睡在山崖下边的人只有少君脱险，其余都被压死了。 9.断句和翻译。(10分)

(1)用“/”给下面的文段断句。(4分)

对 曰 姊 去 我 西时 与 我 决 于 传 舍 中 丐沐 沐 我 请 食 饭 我 乃 去于 是 窦 后 持 之 而 泣 泣涕 交 横 下 侍 御 左 右 皆伏 地 泣 助 皇 后 悲 哀。

(2)翻译下面的句子。(6分)

①窦姬出涕，怨其宦者，不欲往，相强，乃肯行。(3分)

②又常与其姊采桑而堕，以为符信，上书自陈。(3分)

10.阅读下面这首诗，然后回答问题。(7分)

石头城 (刘禹锡)

山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。 淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。

(1)诗中用哪些景象来描绘石头城的“寂寞”? (4分)

(2)这首诗表现了诗人怎样的感慨?(3分)

11.补写下列名篇名句中的空缺部分。(任选3题，多选则按前3题计分)(6分)(1) ， 。此情可待成追忆，只是当时已惘然。(李商隐《锦瑟》) (2) ， 。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。(李白《蜀道难》) (3) ，凝绝不通声渐歇。 ，此时无声胜有声。(白居易《琵琶行》) (4)万里悲秋常作客，百年多病独登台。 ， 。(杜甫《登高》)

三、本大题4小题，共16分。 阅读下面的文字，完成12—15小题。

读《经典常谈》(节选)

叶圣陶

现代学生的功课，有些是从前读书人所不做的，如博物、理化、图画、音乐之类。其他的功课，就实质说，虽然就是从前读书人学的那一些，可是书籍不必再从前人的本子了。一部历史教本就可以摄取历代史籍的大概，经籍子籍的要旨。这自然指编撰得好的而言;现在有没有这样好的教本，那是另一问题。„„可以干脆说一句，现代学生不必读从前的书。只要历史教本跟其他学生用书编撰得好，教师和帮助学生的一些人们又指导得法，学生就可以一辈子不读《论语》、《庄子》却能知道孔子、庄子的学说;一辈子不读《史记》、《汉书》，却能明晓古代的史迹。

可是，有些书籍的实质和形式是分不开的，你要了解它，享受它，必须面对它本身，涵泳得深，体味得切，才有得益。譬如《诗经》，就不能专取其实质，翻为现代语言，让学生读“白话诗经”。翻译并不是不能做，并且已经有人做过，但到底是另外一回事;真正读《诗经》还得直接读“关关雎鸠”。又如《史记》，作为历史书，尽可用“历史教本”“中国通史”之类来代替;但是它同时又是文学作品，作为文学作品，就不能用“历史教本”“中国通史”之类来代替，从这类书里知道了楚汉相争的史迹，并不等于读了《项羽本纪》。我想，要说现代学生应该读些古书，理由应该在这一点上。

还有一点。如朱自清先生在这本《经典常谈》的序文里说的，“在中等以上的教育里，

经典训练应该是一个必要的项目。经典训练的价值不在实用，而在文化。有一位外国教授说过，阅读经典的用处，就在教人见识经典一番。这是很明达的议论。再说做一个有相当教育的国民，至少对于本国的经典也有接触的义务。”一些古书，培育着咱们的祖先，咱们跟祖先是一脉相承的，自当尝尝他们的营养料，才不至于无本。若讲实用，似乎是没有，有实用的东西都收纳在各种学科里了;可是有无用之用。这可以打个比方。有些人不怕旅行辛苦，道路几千，跑上峨眉金顶看日出，或者跑到甘肃敦煌，看一窟寺历代的造像跟壁画。在专讲实用的人看来，他们干的完全没有实用，只有那股傻劲儿倒可以佩服。可是他们从金顶下来，打敦煌回转，胸襟推广了，眼光深远了。虽然还是各做他们的事儿，却有了一种新的精神。这就是所谓无用之用。读古书读的得其道，也会有类似的无用之用。要说现代学生应该读些古书，这是又一个理由。

这儿要注意，“现代学生应该读些古书”，万不宜忽略“学生”两字跟一个“些”字。说“学生”，就是说不是专家，其读法不该跟专家的一样(大学里专门研究古书的学生当然不在此限)。说“些”，就是说分量不能多，就是从前读书人常读的一些书籍也不必全读。就阅读的本子说，最好辑录训诂校勘方面简明而可靠的定论，让学生展卷了然，不必在一大堆参考书里自己去摸索。就阅读的范围说，最好根据前边说的两个理由来选定，只要精，不妨小，只要达到让学生见识一番这么个意思就成。这本《经典常谈》的序文里说，“我们理想中一般人的经典读本——有些该是全书，有些只该是选本节本，——应该尽可能地采取他们的结论;一面将文本分段，仔细地标点，并用白话文作简要的注释。每种读本还得有一篇切实而浅明的白话文导言。”现代学生要读些古书，急切要用这样的读本。

朱先生的《经典常谈》却是负起这方面的责任来的一本书。它是一些古书的“切实而浅明的白话文导言”。谁要知道某书是什么，它就告诉你个什么，看了这本书当然不就是变为读了古书，可是古书的来历，其中的大要，历来对于该书有什么问题，直到现在为止，对于该书已经研究到什么程度，都可以有个简明的概念。学生如果自己在一大堆参考书里去摸索，费力甚多，所得未必会这么简明。因这本书的导引，去接触古书，就像预先看熟了地图跟地理志，虽然到的是个新地方，却能头头是道。 (《叶圣陶语文教育论集》) 12.下列说法中符合文意的两项是【

】【 】(5分)

A.只要历史教本跟其他学生用书编撰得好，教师和帮助学生的一些人们又指导得法，学生就可以一辈子不读《论语》、《庄子》这些古书。

B.读《诗经》就不能让学生读白话《诗经》，只能直接读《诗经》原文。

C.《史记》作为历史书，尽可用“历史教本”“中国通史”之类来代替;作为文学作品，还是得直接读《史记》。

D.不怕旅行辛苦，道路几千，跑上峨眉金顶看日出，或者跑到甘肃敦煌，看一窟寺历代的造像跟壁画。这样做完全没有实用，只有那股傻劲儿倒可以佩服。 E.读古书读的得其道，也会有类似实用之外的无用之用。

13.依据文章内容，下列对《经典常谈》这本书的作用概括最准确的一项是【

】(3分) A.该书指出了现代学生应该读些古书的原因和一些方法。

B.该书不是写给专家和大学里专门研究古书的学生看的，而是写给那些需要读些古书的学生看的。

C.该书是一些古书的“切实而浅明的白话文导言”。

D.该书是理想中一般人的经典读本，读了这本书就等于接受了经典训练，不用再去接触古书了。

14.现代学生为什么应该读一些古书?请联系本文作简述。(4分)

15.作者认为现代学生应该如何读古书?(4分)

四、本大题为选考内容的两组试题。每组试题3小题，共15分，请任选一组作答。 (作答前，务必先用2B铅笔在答题纸上填涂所选试题组对应的信息点。信息点漏涂、错涂、多涂的，答案无效。)

(一)文学类文本阅读

阅读下面的文字，完成16-18题。

红松擎天

张抗抗

①伊春城像一个巨大沙盘，隐现在苍翠的林海中，红黄蓝白，色彩缤纷。

②30多年前，我随农场连队在伊春某林场伐木。森林暖泉、雪地冰坂，是知青年代的珍贵记忆。然而，重新回望那个年代，心生愧疚。还记得男生用锋利的电锯，将茂密的树林扫荡;女生围着锯倒的巨木清理枝桠;卡车满载原木，运出深山。我们将大树锯断，劈成柈子，塞入炉膛，熊熊火焰给帐篷带来温暖，也将几百年成材的原木燃为灰烬„„长期过量的开采，使小兴安岭可采林木锐减，生态逐渐失衡。那些消失的大树中，就有红松。

③伊春，如今已成为红松在我国的最后一片原始保留地。自然界但凡珍稀树种，对地理气候条件要求苛刻，决无苟活之意。这种存活于寒冷地带的珍贵树木，生长极其缓慢。几十年前，小兴安岭还是红松满山。然而，连年大量砍伐，红松所剩无几。半个世纪以来，伊春为国家输送了2.3亿立方米红松材质，据说，用火车装这些原木，车厢一节节连起来，可从最北端的漠河接至最南端的三亚。

④时值盛夏，在溪水国家森林公园，我寻访红松。普查表明，该地存有614种原生树木，是天然的森林博物馆。沿山路上行，只见草木葳蕤，蕨苔遍地，乔木灌木、针叶阔叶高低错落。石阶木桥、草亭木屋，与山林浑然一体。迎面扑来树叶与青草、朽木与落叶混合的浓郁气息。吸气吐气，肺腑通透，神清气爽。四周忽然幽暗，一株褐红色的巨木横空出世，挡住去路，居高临下，冷傲威严。树干浑圆敦实，树皮寸寸皴裂，呈现出清晰的时间刻度。那是红松!

⑤在溪水，我仰视红松。它们在这里巍然伫立了几百年，饱经风霜却容颜依旧。心无旁骛地向上生长，中途决不分叉，到树冠才打开伞状枝条。五针一束的松针，玉簪似地插在头顶。阳光透过树顶苍绿而粗硬的松枝倾泻而下。

⑥在溪水，我拥抱红松。红松有骨气：它直立如柱，外刚内韧。它耐腐蚀，抗风雪，可作桥梁、枕木、电杆之用。树皮可提取栲胶，采割松脂;松针可提取松针油;松子为美味坚果，亦可入药„„红松，在冰雪之地伫立了千年万年，是天地日月的精华。它因过于优秀而受到人类的过度青睐，好在人类终于醒悟。

⑦在溪水，我要为红松祝福。五年前，伊春市在地方财政特别困难的情况下，作出了全面停止采伐天然红松的决定，同时实施“天然林保护工程”，对红松实行建档立卡管理。伊春人绝不能让“红松故乡”变成回忆中的“红松故事”。伊春伐木工马永顺，一生伐树3万余株，退休后，倾余生之力，植树3万余棵，被国人传为佳话。

⑧登上观光塔，环山苍郁，森林像一块巨大的“祖母绿”，在阳光下发出碧玉的荧光。高高的红松树下，喜阴喜湿的细弱幼苗正在耐心生长。将来，红松高耸入云，如擎天之柱，托起伊春的未来。美丽的伊春城，该是一座隐现在莽莽红松林海之中的巨型宫殿。

⑨在溪水，我“认领”了一棵红松，我愿日日为这棵遥远而伟岸的红松祈福。若是这个世界上没有了红松，蓝天还能用什么来支撑呢?

16.概括第②段文字的主要内容，分析它在全文中的作用。(4分)

17.红松的珍稀表现在哪些方面?请加以概括。(5分)

18.请探究文题“红松擎天”有哪几层含意。(6分)

(二)实用类文本阅读

阅读下面的文字，完成19—21题。

一个重大的医学发现 (美)F·巴特曼

历史告诉我们，许多情况下，通过运用基本的自然力，我们就有可能在获取真理的道路上实现飞跃。人类面临过无数次机遇，他们抓住了机遇，并且运用自己的智慧和灵性，发现了各种奥秘。

1979年，这种机遇不期然地降临到我的头上。当时，作为伊斯兰教革命运动的政治犯，我被关押在伊朗的艾威恩监狱。尽管面临被处死的危险，我却在一天深夜里发现了一个神奇的事实：只需要两杯水，就可以解除因胃溃疡引起的剧烈腹痛。

当时，一个囚犯急需药物的帮助，溃疡带来的钻心疼痛使他难以忍受。他弯着身子，几乎不能走路，两个狱友一直在帮助他。这个囚犯恳求看守发发慈悲，把他送到监狱医院，但看守并没有理睬。当天夜里11点以后，他被狱友搀扶着送到我这里。他当时痛苦不堪，但我并没有药物给他。我告诉他，我没有带任何药品，听了我的话，他的表情变得更加痛苦。虽然没有药品，我却给了他两杯水，让他喝了下去。在几分钟内，他的腹痛就减轻了许多。过了8分钟，他的腹痛完全消失了。这使我更加确信：水对于腹痛具有很好的治疗效果，而医生常把这种情形作为“疾病”来处理(有一段时间，我被单独关押，一连几天，我拒绝了监狱的食物，仅仅通过饮水，就缓解了因饥饿导致的腹痛)。我鼓励其他被关押的人通过饮水来治疗同样的腹痛。我们有时候可以得到药品，但有了水，它们根本派不上用场。

在随后的两年半时间里，我使用自来水成功治愈了3000多个因各种压力导致的胃溃疡病例。我清醒地意识到，这些人实际上只是干渴而已，他们脱水的信号是通过身体的疼痛表现出来的。我被关入监狱15个月以后，官方对我进行了审判，这也是我最后的辩护机会。在此期间，我写出了一篇科学论文。我对法官说，假如判处我死刑，希望不要将这篇文章毁掉，“这是历史上最重大的科学发现”，我对他说。到那时为止，在监狱辖区内，我已经治愈了数百名囚犯。

法官后来对我说，“你的确做出了一个重大发现，祝愿你将来交好运。”就这样，我第一次得到暗示：我可能会活下来，并且继续我的研究工作。

发现得到了认可，我也没有被判处死刑，而是被判了3年监禁。过了23个月，一个看守告诉我，当局已经做出结论，我不是“别人所说的那种坏人”，他们正在考虑将我提前释放。我向他表示感谢，同时告诉他，我想在监狱再待上一段时间，因为我的临床实验正处在关键时期。我研究的课题是：水在治疗压力引起的健康问题中的作用，其中包括流血性胃溃疡。我告诉他，作为一种“压力实验室”，艾威恩监狱是独一无二的。不用说，那个看守非常惊奇，他原以为提前释放对我而言己经是一种天大的恩惠。不过他也承认，我的工作很重要，我应该获得这样的机会。有一段时期，我坚信我来到这座监狱，并不是一种偶然事件，我注定要做出这样的发现——当人体经受压力并进入脱水状态时，会形成一种复杂的机制，它迫切地需要补充水分。后来，我在监狱又额外待了4个月，并得出了一些临床医学结论，当然，这些结论还有待科学解释。在度过了2年零7个月的监狱生活后，我的重要发现得到了官方的认可，而且，我重新获得了自由。

后来，我对于水在生理机能方面的作用，以及水与许多疾病的关系，形成了更多的认识，这种认识是从治疗病人的腹痛开始的。我在《伊朗医学协会杂志》上首次发表了这一成

果，这篇文章的译文后来被寄到美国，经过重新编辑和整理后，作为特约评论刊登在1983年6月的《临床肠胃学》杂志上。

(节选自《水这样喝可以治病》)

19.本文第一段有什么作用?请结合全文内容作简要分析。(4分)

20.请分条概括作者作出重大医学发现的主要经过。(不必涉及具体时间)(5分)

21.作者的经历能给人很多启示，你从中获得的最重要的一个启示是什么?请结合文章内容，简要谈谈你的体会。(6分)

五、本大题2小题，共12分。

22.请把下面这个长句改写为三个单句，填入下文的空白处。(可增删个别词语，但不得改变原意)

已成为全体城市人的骄傲和“城市梦”的理由的2010年上海世博会主题口号“城市，让生活更美好”实际上来自古希腊最博学的学者亚里士多德。

他说，人们来到城市是为了生活，人们居住在城市是为了生活得更好。

23.王蒙在《蚂蚁的哲学》中这样评价蚂蚁：

第一，永不放弃。对障碍物要么翻过，要么绕道而行。 第二，未雨绸缪。整个夏天都在为遥远的冬天做准备。 你能按这种格式，写出另一种动物的“哲学”吗?(6分)

六、本大题1小题，60分。

24.阅读下面的材料，根据要求作文。

人生如奔腾的列车，车窗外不断变动着变化不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景，并不是多么了不得的事，关键是我们不能错过预定的到站。没错过，抓住了;错过，溜走了——这正是人生的经纬线。有些错过的，就永远错过了，但因为你善于细细咀嚼这错过

的苦果，终将能从怅惘中升华出省悟，乃至于酿出诗意与哲理，你的生命或许反而更有深度，你的心灵或许反而更添光彩。

其实，每个人对人生中的错过都会有独特的体验和真切的感受。请以“错过”为话题，写一篇文章。立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。

汕头市六都中学2010-2011学年第二学期第一学段考试答案

高一语文答案

一、本大题4小题，每小题3分，共12分

1、 C (A江渚zhǔ B崔嵬wãi D霓裳cháng) 2. A (兼收并蓄：把内容不同，性质相反的东西都吸收进来;B“寡廉鲜耻”，不知羞耻，此处不合语境，应为“道貌岸然”;C.“判若两人”应指同一个人;D.锦心绣口：形容文思优美，词藻华丽。)

3. B (A，只能“赞”与“温情”搭配，“批”不能。一面与两面搭配不当。C，成分赘余，“奇”已经有“非常”的意思。去掉“非常”。D，“遇难者”与“伤情严重”不合逻辑。) 4. A (本段文字主要陈述“贬官文化”，①句承“贬官”，应放在开头，③句承①句中“只好与山水亲热”，说“文品”，②句说“人品”，⑤句“人品和文品双全”是对③、②句的总结，④句与“地因人传”相呼应，应放在最后。)

二、本大题7小题，共35分

5、A(B.比：比照。C.略：通“掠”，劫掠。D.识：记得。)

6、C(其：均为第三人称代词，指代“少君的”。A.以：介词，凭借;介词，把。B.为：介词，表被动;介词，替，给。D.于：介词，对，向;介词，在。)

7、D。【本题考查理解与现代汉语不同的句式的能力，能力层级为C级。D项省略的应为“少君”。】

8、B。【本题考查考生分析概括作者在文中的观点态度的能力。能力层级为C级。B项中，“代王成为皇帝之后，由于王后和所生的四个男孩接连病死”错。代王尚未入朝立为皇帝之前王后就死了。】

9、(1)对曰/姊去我西时/与我决于传舍中/丐沐沐我/请食饭我/乃去/于是窦后持之而泣/泣涕交横下/侍御左右皆伏地泣/助皇后悲哀。

【本小题考查文言断句的能力，能力层级D级。每错断、漏断一处扣0.5;以整数计分，如1.5分计2分，余类推。】

(2)①窦姬流出眼泪，埋怨那个宦官，不想去，强制她走，她才肯动身。

②又曾跟姐姐一起采桑，从树上掉下来，用这些事作为证据，上书陈述自己的经历。 【 本小题考查理解并翻译文中句子的能力，能力层级D。①“涕”1分、“相” 1分，句意1分;②“常”通假“尝”1分，“以”后需要补充宾语1分，句意1分。】 10.答案：(1)诗中用“潮打空城”“月过女墙”来描绘石头城的“寂寞”，

(2)这首诗表现了诗人对古今兴废、昔盛今衰的感慨。

11、①沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。

②上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。 ③冰泉冷涩弦凝绝，别有幽愁暗恨生。 ④艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

三、阅读下面文字，完成12-15小题(16分)

12. C.E【A.属断章取义。仅在“知道孔子、庄子的学说”方面成立。B.原文是说“不能专取其实质，翻为现代语言”“翻译并不是不能做”。D.原文是指“专讲实用的人看来”来说的】

13.C【A项是作者有关阅读经典的观点，B项讲该书的适用对象，都不是核心意思。D项后一句与文中“因这本书的导引，去接触古书”相矛盾。】 14.【要点：①书籍的实质和形式是分不开的，要了解它享受它，必须面对它本身，涵泳得深，体味得切，才有得益。②阅读经典能扩大视野、扩大胸襟、增长见识。(或“经典的作用不在实用，而在于文化，有无用之用”)③作为一国有相当教育的国民有接触本国经典的义务(或“读一些培育着咱祖先的古书使我们不至于无本)(答对一点给1分，两点给3分，三点给4分)】 15.【(1)学生的读法不能跟专家一样。(2)分量不能多，就是从前读书人常读的一些书籍也不必全读。(3)阅读的本子最好是辑录训诂校勘方有面简明而可靠的定论的集子。(4)从阅读的范围说只要精，不妨小。(每点1分。)】

四、

(一)文学类文本阅读

16.(4分)本题考查考生分析作品内容及表现手法的能力;能力层级C。 【参考答案】：回忆知青年代的伐木生活，对伐木导致的后果心生愧疚。(2分)照应题目，引出下文追溯、寻访红松的内容(2分，仅答出“引出下文”给1分);为作者认领红松、为红松祈福作铺垫(2分)。

17.(5分)本题考查考生分析作品及信息筛选概括的能力;能力层级C 。 【参考答案】：存活于寒冷地带(1分)，生长缓慢(1分)，我国仅伊春有其原始保留地(或“数量极少” “在我国目前已所剩无几”)(1分);浑身是宝，在生产建设和生活中有多种用途(2分，答出“多种用途”即可得2分)。

18.(6分)本题考查考生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。能力层级F。 【参考答案】：红松高大挺拔，直指苍穹，如擎天之柱(2分)：红松在地方建设和国家建设中发挥并还将发挥积极作用(2分);强调了红松在保持生态平衡，维护人与自然的和谐中的作用。(2分)。

(二)实用类文本阅读

19.以议论引起下文对“一个重大的医学发现”的记叙，点明这个发现的特点是抓住偶然的机遇，意义是“运用基本的自然力”，“在获取真理的道路上实现飞跃”。(4分，“议论”“引起下文”“特点”“意义”各1分。完全不结合具体内容，只答抽象概念，给2分。)

20.①从自己绝食和帮助一个囚犯的经历中，发现水能治疗腹痛，由此展开研究。②用水治愈大量患胃溃疡的囚犯，发现脱水信号通过疼痛表现出来，写出科学论文。③确立研究课题——水在治疗压力引起的健康问题中的作用，进行临床实验，得出一些临床医学结论，并得到官方认可。④对水在生理机能方面的作用，以及水与许多疾病的关系，形成更多的认识，在医学杂志上发表研究成果。(4个阶段表述清楚，答出划线处的主要内容，给5分。缺少第1点和第4点，各扣2分;缺少第2点和第3点，各扣1分。)

21.答案示例：①无论遭遇怎样的厄运，都要保持积极的心态，让生活有目标，有意义。②要善于抓住机遇，利用现有条件，深入探索，作出贡献，实现自身价值。③不要迷信权威学说，不要迷信现代科技，看似众所周知的常识背后，可能隐藏着重大谬误。(6分。“启示”切合文章内容，2分;结合作者经历，作具体阐发，4分。)

五、本大题2小题，共12分。

22.①“城市，让生活更美好”是2010年上海世博会的主题口号。②这个口号已成为全体城市人的骄傲和“城市梦”的理由。③它实际上是来自古希腊最博学的学者亚里士多德。 23.答案示例：(6分，每点3分) 狗的哲学：

第一， 忠贞不渝。不管主人穷富，永远不会变心。

第二， 爱憎分明。对熟悉的人俯首贴耳，对陌生人狂吠嘶咬。

六、【写作点拨】

这是一则带有浓厚哲理色彩的话题作文。人的一生不可能事事完美，总会有许多错过。错过一个动人的眼神，也许会错过一场缠绵的爱情。一次误会，也许就错过了一段真挚的友谊。一个小小的疏忽，也许就错过不会再来的机遇。这一次次的错过，造成了人生一次次的缺憾，但也磨练了人生，成就了人生一种别样的美丽，使我们的人生变得丰富多彩。当然，不同的人对待“错过”的态度截然不同。有的人，错过了，便独自咀嚼一份人生的苦涩，变得消极、沉沦;有的人，把这“错过”看成是人生的磨炼，成就了一番伟业;还有的人，把这“错过”看成是人生的“必修课”，淡然处之;更有甚者，从这“错过”中领

悟到人生哲理，使生命变得更有深度。其实，每一次错过，都可以演绎成一段精彩的故事，话题可由此生发开去，编故事、发议论等。因此，我们在写作这一话题时，应将思路放得开阔一些，立意的角度尽可能多一些。当然，写作时应紧扣话题，将这一次次的错过上升到理性的高度，描写出自己对生命的独特体验和真切感受，这样的作文才大气，才有深度。

附文言文译文：

窦太后，赵国清河观津人。吕太后的时候，窦姬以良家女子的身份选入宫中服侍太后。后来太后把一批宫女遣送出宫赐给各诸侯王，每王五人，窦姬就在这批宫女之中。窦姬家在清河，想到赵国离家较近，就请求那个主管遣送的宦官：“一定把我的名册放在去赵国的队伍里。”宦官把这件事忘了，错把她的名册放到去代国的队伍中了。

名册上奏，诏令说可以，应该启程了。窦姬流出眼泪，埋怨那个宦官，不想去，强制她走，她才肯动身。到了代国，代王偏偏只宠爱窦姬，生下女儿叫嫖，后来又生了两个男孩。代王王后生了四个男孩子。在代王尚未入朝立为皇帝之前王后就死了，等到代王立为皇帝，王后所生的四个男孩子也接连病死。孝文帝即位几个月之后，公卿大臣请求立太子，窦姬的长子年龄最大，被立为太子。窦姬也被立为皇后，女儿刘嫖为长公主。第二年，立小儿子刘武为代王，不久又迁徙到梁国，这就是梁孝王。

窦皇后的双亲早已去世，葬在观津。这时薄太后就下诏有关官员，追尊窦皇后父亲为安成侯，母亲为安成夫人。下令清河设置二百户的园邑，由长丞侍奉看守，一切都按灵文园的做法。

窦皇后的哥哥窦长君，弟弟叫窦广国，字少君。少君四五岁的时候，家境贫穷，被人掠去后出卖，他家中不知他被卖在何处。又转卖了十几家，卖到宜阳。他为主人进山烧炭，晚上一百多人躺在山崖下睡觉，山崖崩塌，把睡在下边的人全都压死了，只有少君脱险，没有被压死。他自己算了一卦，断定他几天之内要被封侯，于是就从主人家去了长安。听说窦皇后是刚被封立的，她的家乡在观津，姓窦氏。广国离家时年龄虽小，也还知道县名和自家的姓，又曾跟姐姐一起采桑，从树上掉下来，把这些事作为证据，上书陈述自己的经历。窦皇后把这件事告诉文帝，广国即被召见，问他，他详细说明了情况，果然不错。又问他还能用什么来验证，他回答说：“姐姐离开我西去的时候，和我在驿站宿舍里诀别，姐姐讨来米汁给我洗头，又要来食物给我吃，然后才离去。”于是窦后就拉住弟弟痛哭起来，涕泪纵横流下。左右侍从也都趴伏在地上哭泣，一起为皇后助哀。于是赏赐他很多田地、房屋和金钱，又分封与皇后同祖的窦氏兄弟，让他们迁居到长安。

窦太后爱好黄帝和老子的学说，皇帝、太子以及所有窦氏子弟都不得不读《黄帝》和《老子》，尊奉黄老的学术。窦太后比景帝晚六年去世，她与文帝合葬在霸陵。