高中英语高考专题教案

为了有效地完成教学任务,教案是必不可少的重要部分,它包含了教师课堂教学的内容,教师要做好准备按照教案进行有序、有质量的教学,这样可以提高学习效率并达到预期的教学目标。下面是小编为大家整理的《高中英语高考专题教案》，希望对大家有所帮助。

第一篇：高中英语高考专题教案

高考专题：2013高考英语作文

Learn with Cecilia~ 1

高考专题：上海高考英语作文

1、总体评分方式：有内容、有观点、有连接、有复杂语法结构

(在使用复杂结构或高级词汇时允许有些许错误)

2、写作四步骤：

STEP1：确定文章框架，包括：时态、语态、格式、展开方式、开头结尾等。  主题句：归纳出你要写的文章的几个要点，提炼出一句具有概括性的话

 记叙方法：顺叙、倒叙和插叙，能根据中心思想的需要确定详略，分清主次。

STEP2：确定内容要点，包括：主要人物、时间地点、重要细节、合理发挥等。

STEP3：正式开始写作，整理思路成篇，行文连贯。

 巧用连接词

① 表示逻辑递增：First, second, third,finally/On (the) one hand…on the other hand

② 表示时间顺序：now, after,later, next, soon, suddenly, at that moment, as soon as

③ 表示解释说明：for example, for instance, in this case, in fact, actually

④ 表示转折关系：but, however, while, though, or, otherwise, on the contrary

⑤ 表示因果关系：because,thanks to…, therefore, as a result (of), so…that, such…that

⑥ 表示让步关系：although,even if, no matter how (who, what, which, where, when,whom)

⑦ 表示比较：be similar to,the same as, in contrast, compared with (to)…just like

⑧ 表示概括归纳：in a word, in short, in my opinion, as far as I know

STEP4：检查粗心所犯下的错误。

 细心的你找错误：

1.Compared with women, men always prefer to sleeping at home rather than spend so much time Shopping .比起女人，男人总是宁可在家睡觉也不愿花那么多时间来购物。

2. In just three years, she not only had finished all the lessons, but also received her doctor’s degree.在短短的三年的时间里她不但完成了所有课程，而且还获得了博士学位。

3. The advantages are far outweigh the disadvantages.利远远大于弊。

英语写作十字真经：研习、背诵、默写、互译、模仿

第二篇：高考字形专题复习教案

高考字形专题复习教案

2010-03-14 08:34:30| 分类： 教学资料 | 标签： |字号大中小 订阅

Ⅰ

典例解析：

1.下列各组词语中，有两个错别字的一组是(2006全国卷1)

A.啜泣 层峦叠嶂 嗑碰 义愤填膺

B.辑拿 额手称庆 坍塌 班师回朝

C.秸秆 大有稗益 赘述 披肝沥胆

D.摩娑 厝火积薪 巨擘 见风驶舵

【答案】D

【解析】本题共有十六个词或短语，基本是依照原来“一般生字词不考，考的生字词一般不错”的规律来出题。A项中“嗑碰” 应为“磕”。B项中“辑拿”应为“缉拿”。C项中“大有稗益”应为“大有裨益”。 D项中“摩娑”应为“摩挲”，“厝火积薪”：厝，放置;薪，柴草。把火放到柴堆下面。比喻潜伏着很大危险。“巨擘”：大拇指,喻在某一领域最杰出的人物。“见风驶舵”中的“驶”应为“使”。

2.下面各组词语中，有两个错别字的一组是(2006全国卷2)

A.嘉奖 誓死如归 奏效

越俎代疱

B.慰籍 弱不经风 整饬

历久弥新

C.真谛 既往不咎 小憩

举步为艰

D.体恤 提缩挈领 端倪

磬竹难书

【答案】B

【解析】誓——视

籍——藉

经——禁

为——维

磬——罄。字形题的难度比去年大，要求学生必须掌握每一个字，才能答对。字形题干扰的方法主要是选择形近字或易望文生义的字。如：慰藉、端倪、罄竹难书等为形近字，而誓死如归、弱不禁风是易望文生义的字。再有主要考音同、音近的字，这样学生不易根据字音判断出错误：“嘉”与“佳”的区别;“籍”与“藉”的区别;“历”与“厉”“励”的区别;“谛”与“蒂”“缔”;“提”与“题”“即”与“既”;“罄”与“磬”的区别等。

3.下列各组词语中，没有错字的一组是(2006湖北卷)

A.杂糅

黯然失色

不径而走

既往不咎

B.熟稔

戛然而止

偃旗息鼓

待价而沽

C.糟践

不落窠臼

沤心沥血

变本加厉

D.荣膺

为虎作伥

豆蔻年华

直接了当 【答案】B

【解析】考查识记现代汉字的字形。主要考了音同形异字。A项“径”应为“胫”，C项“沤”应为“呕”，D项“接”应为“截”

4.下列词语中没有错别字的一组是(2006山东卷)

A.宫阙

蓝宝石

珠光宝器

攻城踏地

B.貂婵

踩高跷

伏案疾书

额手称庆

C.缴税

捅漏子

各行其是

螳臂当车

D.思辨

订书机

无上光荣

挑肥拣瘦

【答案】D

【解析】A“珠光宝器”应改为“珠光宝气”，B“貂婵”应改为“貂蝉”C“捅漏子”应改为“捅娄子”。

【易错点】“婵”“漏”这些字极易出错。

Ⅱ

本考点重点考查的，是那些常用但又极易混淆的字，主要表现在：同音形近字、多音多义字、容易误写的成语。

高考试题中的错误字形都是别字，没有错字。而别字又可以分为同(近)音字、形似字、音同(近)又形似的字。识记字形一定与理解字义紧密结合，可以借助造字法，从偏旁的异同来推敲词义，也可以借助词语结构、典故出处、历史文化常识、生活经验等来推敲词义，进而记住字形。

一、纠正错字和别字

1、常见别字的类型主要有以下几种(列在前面的是别字)：

(1)因字形相近而写成别字

忘想——妄想

草管——草菅

床第——床笫

针炙——针灸

驰聘——驰骋

班马——斑马

(2)因字音、字义相同或相近而致别

供献——贡献

秘蜜——秘密

布暑——部署

专研——钻研

典形——典型

(3)受前后字偏旁影响而写成别字

粉粹——粉碎

清淅——清晰

恣态——姿态

纯结——纯洁

编缉——编辑

枪枝——枪支

滋沫——滋味

煅炼——锻炼

(4)因不理解字义而致别

原形必露——原形毕露

阴谋鬼计——阴谋诡计

再接再励——再接再厉

一口同声——异口同声

破斧沉舟——破釜沉舟

滥芋充数——滥竽充数

2、纠正错别字的方法

(1)注意字形。

一是要注意形体相近的偏旁部首。例如：讠——氵辶——廴礻——衤卩——阝幺——纟可以采取记少不记多的方法。如“廴”偏旁的字常用的只有“建、延、廷”三个，只要记住三个基本字，其余的多数字自然就是从“辶”了。

二是要记清字的笔画。例如：

戊——戌——戍——戎——戒

(2)注意字音。

一是利用字音分析形声字的声旁。有些形声字，声旁近似，但读音不同，我们可以利用这一点来区别声旁近似的字。例如：

叚jiǎ 假、葭、暇、遐、瑕

段duàn 锻、煅、椴、缎

令lìng 零、岭、龄、铃、领、翎、瓴、囹、聆、玲、羚

(邻、怜例外，为前鼻音)

二是读准字音。有些字是由于读错了字音而随着就把字写成了别字。例如：

同仇敌忾kài(不读气)

如火如荼tú(不读茶) 病入膏肓huāng(不读盲) 毋庸赘zhuì(不读熬)言

狙jū(不读阻)击敌人

入场券quàn(不读卷)

一蹴cù(不读就)而就

侥jiǎo(不读尧)幸生还 (3)注意字义。不少错别字是由于对一些词语，尤其是成语中的字义理解有误而产生的，了解这些字义，对纠正错别字很有帮助。例如：

原形毕露

毕，都，皆。不是“必”。

不胫而走

胫，小腿。不是“径”。

墨守成规

墨，墨子。不是“默”。

川流不息

川，河流。不是“穿”。

轻歌曼舞

曼，柔美。不是“慢”。

(4)了解一些常见部首的含义

页：和头部有关。如：颠、颊、题。

贝：和钱财有关。如：贫、贾、货、贷。

冫：和寒冷有关。如：冻、凋、寒。

礻：和祭祀神灵有关。如：福、祸、社、祖。

厂(广、宀)：和房屋有关。如：厦、庐、安、字。

(5)缘词解字——通过分析词语本身的意义和结构来判断。①利用词语的整体意义：

例：事必恭亲(躬)

桀骜不训(驯) 闲情逸志(致)

山青水秀(清) 清山绿水(青)

②利用词语的结构特点:

追亡逐北

殚精竭虑

文过饰非

家喻户晓

甜言蜜语

背井离乡

神出鬼没

不伦不类

朝歌暮舞

披星带月 (戴)

穷奢极耻 (侈)

老奸巨滑 (猾)

剑拔努张 (弩)

题纲挈领 (提)

仗义直言 (执 )

按布就班 (部)

③利用生活常识、自然之理、社会规律：

声名鹊起

欢呼雀跃

委屈求全(曲)

一口同声(异)

鸠占雀巢(鹊)

不径而走( 胫)

内心烦燥(躁)

琳朗满目( 琅)

好高鹜远 (骛)

针贬时弊 (砭)

坐上客 (座)

贪脏枉法(赃 )

④追溯词源：

默守成规 (墨，墨子)

曲突徒薪(突，烟囱。薪，柴草)

巧言如黄(簧，一种乐器)

黄梁美梦 (粱，米饭)

世外桃园(源，陶渊明)

司马青山(衫，白居易)

⑤近体互析 ，分清笔画

病入膏盲( 肓 )

脍灸人口 (炙)

风毛鳞角 (凤、麟) 草管人命(菅)

Ⅲ 巩固练习(09高考题)

1.(09北京·1)下列词语中，字形和加点的字的读音全部正确的一项是

A.诠释

出其制胜

瞩(zhǔ)目

人才荟( kuài )萃

B.杀戮

宁静致远

莅(wèi )临

鸢( yuān )飞鱼跃

C.平添

励精图治

缜( zhěn )密

鹬( yù )蚌相争

D.松弛

老奸巨猾

揣度( duó)

深陷囹圄( wú )

2.(09湖北·2)下列各组词语中，没有错别字的一组是 A.以逸待劳

分庭抗理

信口雌黄

哄堂大笑 B.漫不经心

和颜悦色

见微知著

推心至腹 C.突如其来

接踵而至

精妙绝伦

浑然一体 D.张灯结彩

休戚与共

不知所终

估名钓誉 3.(09湖南·2)下列句子中有错别字的一句是 A.黄帝陵前的这两棵古柏，至今依然蓊郁苍翠，令观瞻者心中生出无限遐思。

B.我们与亲人相伴的每一刻，最不应该吝惜的是那份能慰藉彼此心灵的关爱。

C.狗尾巴草活像狗尾，茎纤细坚挺，叶修长，它们散漫地生长在夏秋两季。

D.只要孩子们如往常般走进学校读书嘻戏，希望就会萌生在灾区人们的心中。

4.(09四川·2)下列词语中没有错别字的一组是 A.倍增

录像机

拾人牙慧

纷至踏来 B.备至

照相机

招聘启示

自作自受 C.赡养

钓鱼竿

意气用事

沧海一粟 D.观瞻

电线杆

黔驴计穷

姹紫嫣红

5.(09重庆·2)下列各组词语中，只有一个错别字的一组是 A、愧疚

必须品

防微杜渐

额首称庆 B、搜寻

吊胃口

炙手可热

按捺不住 C、剽悍

金刚钻

始作俑者

不明就理 D、撮合

板着脸

破涕为笑

奉为圭臬

6.(09山东·1)下列词语中，字形与加点字的读音全都正确的一组是

A.眷顾

伺候(cì)

怯生生(què)

不揣冒昧(chuǎi) B.糅合

愠色(yùn)

闹别扭(biè)

闭目塞听(sè)

C.遴选

舛误(chuǎn)

煞风景(shā)

飞扬拔扈(hù)

D.做梗

咋舌(zé)

处方药(chǔ)

唧唧喳喳(chā)

7.(09安徽·15)下列各句中，没有错别字的一句是 A.黄山以其巍峨奇特的石峰、苍劲多姿的青松、水质清净的温泉和波滔起伏的云海闻名于世，不愧是誉满全球的旅游胜地。

B.合肥新机场建设如火如荼，它的建成将使我省交通枢纽地位更加凸显，有助于安徽在中部地区的新一轮竞争中夺得头酬。

C.电影《梅兰芳》真实再现了京剧大师梅兰芳截然不同的两面人生：舞台上神采飞扬光鲜亮丽，生活中木讷寡言不黯世事。

D.从南方的冰天雪地到汶川的断壁残垣，2008年，我们艰难跋涉;从奥运圆梦到“神七”翱翔太空，2008年，我们激情飞扬。

8.(09天津·2)下列词语中没有错别字的一组是 A.雍容

经典

韬光养晦

筚路蓝缕，以起山林 B.安详

遐思

薪尽火传

二人同心，其利断金 C.跨越

振辐

秘而不宣

合抱之木，生于毫末 D.坐阵

砥砺

学以致用

壁立千仞，无欲则刚 9.(09浙江·2)下列各句中，没有错别字的一项是 A.目前，出口疲软，消费低迷，种种手段难以有效促进经济增长，而固定资产投资却可以产生立杆见影的效果，因而成为各方关注的焦点。

B.邀请企业家对大学生创业项目进行梳理和把脉，有助于纠正大学生的一些偏面认识，弥补他们经验匮乏的缺陷，对其日后成功创业大有裨益。

C.横滨世乒赛落下帷幕，中国队囊括了单项金银牌，国人振奋之余心生感慨：我们的表现固然可以赢得世界敬佩，却易导致球赛精彩不再。

D.这个民间广为流传的故事，情节跌宕起伏，想象空间很大，如果有人感兴趣，足可以把它改编为一部悬念丛生、高潮叠起的电视连续剧。

第三篇：高考语文复习字音专题教案

【复习专题】

识记现代汉语普通话的字音。

【教学目标】

1、牢牢掌握现代汉语常用字的读音。

2、区分常见多音字、形近字的读音。

3、提高学生辨析多音字的能力。

4、养成正确识记普通话字音的良好习惯。

考纲解读

一、《语文考试说明》中规定：能识记现代汉语普通话的字音，能力层级为A级。由此可见，

语音的考查要求识记字音而不要求拼写，即侧重于考查识记、辨别、判断汉字字音的能力，准确

地判断其正确与否。一般占3分。

二、近年来高考语文考试大纲去掉了“常用”二字，该变化意味着考生的识字量将有所加大，虽然不会考繁、难、偏、怪字，但考查难度有可能会增加。但对现代汉语字音的考查，仍然会以《现代汉语常用字表》《现代汉语次常用字表》《普通话异读词审音表》和现行教材为依据。

三、分省命题，许多地方的语音试题具有针对性。如2013年广东卷第一题所考的“峥”“狰”“慎”“缜”“诅”“趄”“狙” “沮 ” “诮”“梢”“峭”“辍”“拙”“绌”“啜” 等所有加点的字都是粤语方言区语音和普通话语音差异最大的字。其它地方卷也是这样，像浙江卷就针对了吴方言的特点，江西卷就针对了赣方言的特点。

四、近几年语音试题主要考查多音字和容易读错的字，采用的题型多为选择题，所考的都是常见常用字的音。也有的源自课本注解和课本后的附录。

五、考题类型有：(1)选择字音全部正确的，(2)选择字音有错误的，(3)选择字音全部相同或不同的，(4)判断多音字有几种读音等。

【命题趋向】

一、试题一般为单项选择形式，大多数省区的试卷只就字音设题，题干设置不与字形、字义结合。比起以前的把字音、字形或字义相杂的考查方式，相对要简单一些。

二、语音题所考汉字多见于现行初高中语文课本，其中包括课文中出现的较为生僻的汉字，如掎角之势的“掎”(jǐ)就易误读成犄角的犄(jī)。

三、考查重点仍是2500个常用字和1000个次常用字，特别是其中的形声字、形近字、多音字、同音字、习惯误读字、难读字。

四、从题型来看，近年来都是采用选择题的形式，又可细分为两类：一是有拼音形式的题型，即采用给词语中加点字注音的形式;二是无拼音形式的题型，即将一些异形(或近形)同音(或近音)词语组合在一起，要求考生辨别加点字读音的异同。

【教学重点】多音字和形似字的正确读音。

【教学难点】

方音与普通话的辨析。

【教法设计】多媒体教学、讲练结合。

【教时安排】共3课时

【教学过程】

[理解识记]

(一)《现代汉语常用字表》;

(二)《现代汉语次常用字表》;

一、导入：

[名题解析](幻灯示题。根据学生基础选讲)

[例1] (2008年全国卷1)下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是(

)

A.刍议(chú)

条分缕析(lǚ)

圈养(quān)

愀然不乐(qiǎo)

B.倏忽(shū)

越俎代庖(páo)

牛虻(máng )

自惭形秽(huì)

C.靛蓝(dián)

毁家纾难(shū)

干涸(hã)

白头偕老(xiã)

D.手帕(pà)

相互龃龉(yǔ)

麾下 (huī)

探本溯源(shuî)

【解析】本题重点考查考生识记现代汉语普通话的字音的能力，其中部分字是多音字，多音字需要结合语境来分析。A项中“圈养”的“圈”应读“juàn”，B项中“牛虻”的“虻”应读“mãng”，D项中“探本溯源”的“溯”应读“sù”。C项的几个字读音完全正确。故答案为C项。

[例2] (2008年广东卷)下列词语中加点的字，每对的读音都不相同的一项是(

)

A、滋润/蕴含

赡养/瞻仰

调试/调和

B、对峙/嗜好

竣工/英俊

强迫/倔强

C、造诣/逃逸

堤岸/提拔

抹黑/抹布

D、湖畔/装扮

怄气/枢纽

阻塞/边塞

【解析】广东属于粤语区。本题虽然只是考查现代汉语常用字中的同音字、多音字、形近字的辨识能力，但具有很大的针对性，因为上述加点的字在粤语中与普通话的读音差异很大。各项的读音如下： A项分别是rùn/yùn ， shàn/zhān， tiáo/ tiáo;B项zhì/shì ， jùn/jùn ， qiǎng/jiàng;C项yì/yì ， tī/tí，

mǒ/mā;D项pàn/bàn îu/shū

sâ/sài。只有D项中每对加点字的读音都不相同，故答案为D。

[例3] (2008年浙江卷)下列词语中加点字的读音，完全相同的一组是

A.删除

膻味

籼米

潸然泪下

B.信笺

歼灭

缄默

间不容发

C.飙升

鱼鳔

剽悍

彪炳青史

D.血缘

戏谑

噱头

空穴来风

【解析】浙江大部分地方属于吴语方言区，此题重点考查方言词语和普通话词语语音差异较大的汉字的读音的识辨能力。A.删、膻、潸都读“shān”，籼读“xiān”;B.笺、歼、缄、间、都读“jiān”;C.飙、彪念“biāo”，鳔念“biào”，剽念“piāo”;D.血、谑读“xuâ”，噱、穴读 “xuã”。 答案为B。

[例4] (2008年安徽卷)下列各组词语中，斜线“/”前后加点字的读音完全相同的一组是(

)

A.清澈/掣肘

殷红/湮没

瞠目/螳臂当车

B.箴言/斟酌

蛊惑/商贾

船舷/扣人心弦

C.联袂/抉择

整饬/炽烈

辍学/风姿绰约

D.徘徊/脚踝

戏谑/琐屑

惬意/锲而不舍

【解析】该题为不给拼音型试题，考查的主要是同音字，个别形似字和多音多义字。稍加辨别就可判定答案，难度较低。这也符合语音考查的目的和安徽卷多年没考语音的客观实际情况要求。B组读音分别为：zhēn、gǔ、xián。

A组的读音分别为：châ、yān、chēng/tang。 C组的读音分别为：mâi/juã、chì、chuî。

D组的读音分别为：huái、xuâ/xiâ、qiâ。只有B项符合题干要求，故答案为B。

二、[知识整合]

对现代汉语普通话的字音的复习，首先要认识语音的重要性。我们说它重要，不仅因为它在高考时是第一门学科的第一题，能否准确答题将对后面的考试带来直接影响;更重要的是标准规范的普通话语音是人际交往的重要工具，是一门终身有用的学问。因此我们不能把“识记现代汉语普通话的字音”片面理解为应试教育，要把它作为一种知识，一种能力来等对待。平时要讲普通话，复习要做有心人。养成正确识记普通话字音的良好习惯。

对字音的复习，其次要树立整体意识。由于汉字是音形义的结合体，所以我们要从字不离词、音义相关的角度准确推断它的读音。同时我们还要注意命题者的思路和倾向性，例如常见多音字如果标“次读音”(如“枕藉jiâ”)正确的可能性大，但标“常读音”(如“枕藉jí”)则正确的可能性小;常见字标常读音(如“押解jiě”)正确的可能性小，生字但不是僻字(如“恚huì恨”)一般很少标错音。第三，我们要特别警惕那些“熟悉的”陌生字，对诸如“犄角、商榷、宫阙、揶揄、巨擘、宽宥、忤逆”这一类的考试高频词语要能切实掌握好。此外，我们要熟悉《普通话异读审音表》，碰到“较、荫、凿”这一类已经统读的字就不要再当多音字而读几种音了。

对字音的复习，还要注意细节和技巧。细节有拼音知识方面的，如声母是否送气要分清，像“奴婢、哺育”的声母为“b”,是不送气的，而“媲美、浦口”的声母为“p”，是送气的;又如平舌、翘舌问题，比如“塑、溯”是平舌音，声母为“s”，而“朔”则为翘舌音，声母是“sh”。细节还体现在能否识别认知陷阱方面，例如在“扶老挈(qiâ)幼”这个词中，我们很容易受到“扶老携(xiã)幼”一词中“携”的影响而将“挈”误读为“xiã”，如果我们能够细心一些，就能够避免这类错误的发生。现在我们来解析部分高考题，看看应该怎样来复习现代汉语常用字的读音。

三、[误因浅析及备考方略]

思考：在平时哪些原因导致我们经常读错音?

高考字音考查的对象主要有多音字、形声字和异形(包括形似)同音(包括近音)字三种。由于生活中那些容易读错的字往往也就是高考字音考查的重点内容，因此，归纳出误读的常见类型对我们复习备考是很有帮助的，同时针对每一种误读类型，我们都要采取积极的措施，从而能够有的放矢地掌握好字音这个考点。字音的误读的原因有以下几种。

(一)把多音字的甲音误读成乙音。比如06年江西卷中的“提防”“重听”“安土重迁”“咬文嚼字”“少不更事”等词中的加点字都是多音字，对这些多音字，该读甲音而读了乙音，这便造成多音字的误读了。出现这种误读现象，具体原因有三点。

1、没有区分音义。古人认为“音生于义，义著于形”，那么，对于多音字来说，往往是由于同一字有了不同的义，从而有了不同的音。例如“屏”字，当它与遮挡的意思相关时，读“píng”，如“屏风”“屏障”“屏蔽”等;当它解作“抑止或除去”的意思时，读“bǐng”，如“屏除”“屏退”“屏声”等。

(此类环节都可以由教师先举出例子，然后由学生讲解，最后教师归纳总结。讲完以后可以让学生再举出一些相类似的例子)

2、没有辨明语体。有些字在书面语中是一种读音(这时它往往作为复音词的词素存在)，但它在口语中可能是另一读音(这时它往往是单独作为一个独立的词存在的)。例如“血”字，它在“血泊”“贫血”“呕心沥血”等书面语中都读“xuâ” ,而在口语“血淋淋”“流了一点儿血”中就读“xiě”。这类字不算多，但却是不可忽视的一类误读，如“给”“薄”“剥”“削”等多音字都属于这一类。

3、没有留心古音。有些语音是古汉语遗留的异读音，例如“可(kâ)汗(hán)”二字，“吐谷浑”中的“谷(yù)”以及“虚与委(wēi)蛇(yí)”“一暴(pù)十寒”“暴虎冯(ping)河”“千乘(shâng)之国”等等。

还有不少多音字存在某一读音“少”而另一读音“多”的现象。针对这种现象，我们可以采用“记少不记多”的简便记忆法。例如“遂”字只在“半身不遂”中读“suí”，在其余词语中都读“suì”;“烙”字只在“炮烙”一词中读“luî”，余者读“lào”;又如“辟”字，读“bì”的常见词有“征辟、复辟、辟邪、辟易”四个，余下的就多读“pì”了。

[备考方略]

多音字是汉语特有的现象，而且在现代汉语常用字中数量较大。多音字有一字六音的，如“和”;有一字四音的，如“叉、差、恶、落、哪、朴、着”等;有一字三音的，如“薄、参、揣、扎、哄、解、蒙、抹、塞、数、宿、帖、咽、折”等四十多个;一字二音的最多，有六百多个。人们不注意它在不同词语中的不同读音，因而常常读错。如“差”有4个读音，在“差别、差错、差额、差价”和“差强人意、差可告慰”这些词语中读chā，在“差生、差劲、差不离”这一类词语中读chà，在“出差、差遣、差旅费”这一类词语中读chāi，在“参差”中又读cī。读音不同，反映出意义上的不同。许多人不注意语境而常常误读。复习时应该注意一下几条：

1、词性不同而读音不同。如“劲敌”的“劲”读经jìng(形容词);“干劲”的“劲”读jìn(名词)。词性不同读音不同的这种现象在文言文中屡见不鲜，如：大王(wáng)，欲王(wàng)关中。臣本布衣(yī)，使其从者衣(yì)褐。现代汉语中此类现象更多，需高度重视。此外还有背、处、间、宁、曲、数等。

2、字义不同而读音不同。前面讲过，汉字是形、音、义的统一体，对多音字来说，义不同则音也不同。如：臭、角、禁、强、载、创等。对多音多义字的辨音，必须要结合语境。例如：“澄清”，它可以是形容词，形容水的清亮;也可以是动词，意思是“搞清楚、弄明确或让液体的混浊物沉下去”。如果说“这个问题需要澄清”，就要读chãng，如果说“把药澄清了再喝”，就要读成dâng。

3、场合不同，读音不同。分为两类，一类是因书面语与口头语造成异读(又称“文白异读”)的字共三十多个：差、逮、壳，此外还有剥、薄、差、澄、逮、给、虹、勒、馏、蔓、翘、削、血、貉、壳、嚼、落、葚、尿、虐、色、钥、绿、泌、厦、苔、荨、露、塞、杉等。书面语一般出现在复合词或成语中，例如“菲薄”“薄弱”“红颜薄命”“日薄西山”等词语中的“薄” 都读书面语bï;而在“我待他不薄”“这纸很薄”的非复合词中的“薄”则读口语音 báo。还有一类，是用于普通名词还是用于专有名词。如蠡、燕、秘等，再如“巷”，一般读xiàng(小巷、街谈巷议、万人空巷)，但在与采矿业有关的“巷道”中就读“hàng”了;“荨”一般读xun(荨麻),但在医学术语中读qian(荨麻疹)。

4、记住特殊、辨清字音。如遂、艾、埋、扁等，此外还有“烙”字只在“炮烙”一词中读“luî”，余者读“lào”;又如“辟”字，读“bì”的常见词有“征辟、复辟、辟邪、辟易”四个，余下的就多读“pì”了。

(以上环节可以让学生适当地举些例子)

(二)形声字类推偏旁引起误读。今年江苏卷所考查的“眩晕、舷梯、炫耀武力”等16个词语中的加点字都是形声字。形声字中那些声旁相同，字形相近，读音或同或异的词是我们要重点注意的对象。比如“剽悍、漂泊、虚无缥缈、飘忽不定”一组中的加点字都读“piāo”，而“悼念、泥淖、绰绰有余、掉以轻心”一组中各加点字的读音分别为“dào、nào、chuî、diào”。

[备考方略]

区分形近字。形近字是高考语音考查的主要对象。在语音识记中，我们一方面不妨以积极的态度看待“认字认半边”的说法，认识到声旁表音的特点并利用它来帮助我们识记字音。例如“奖掖、砥砺、疮痍、雁翎”这几个词中的加点字的读音就和它们的声旁完全一致。另一方面，我们又要克服“认字认半边”的“惯性”。由于语音的演变，有些形声字不能用声旁来类推其读音。

1、不能按声旁的声母来读的字，例如：龋齿、 蜷曲 、 悭吝 、 诟骂 、嗔怒、杞人忧天、 刹那、

纤维、自诩、 稠密、 傣族、恣情、百战不殆„„

2、不能按声旁的韵母来读的字，例如：褴褛、按捺、仓颉、抨击、瓦砾、 桎梏、沉淀、湖浜、衣钵„„

3、既不能按声旁的声母又不能按其韵母来读的字，例如：枢纽、彤云、泥淖、嵩山、山岚、伛偻、吮血、联袂、 猿猱、干涸、鞭笞、瞠目结舌、同仇敌忾„„

(以上环节可以让学生适当地举些例子)

从上可以看出，形声字的误读，主要是因受声旁影响而误读。那么我们在复习时，首先要加强识记，不断积累;同时要随时整理，加以巩固。

我们可以运用同形联想法来归类识记，如：菲(fēi)薄—斐(fěi)然—绯(fēi)闻—蜚(fēi)语—诽(fěi)谤—悱(fěi)恻，惴惴(zhuì)不安 —喘(chuǎn)气—怀揣(chuāi)—踹(chuài)开—湍(tuān)急—瑞(ruì)雪—颛(zhuān)臾， “纵横捭(bǎi)阖” --脾(pí)气—啤(pí)酒—俾(bǐ)有所悟—奴颜婢(bì)膝—稗(bài)官野史—髀(bì)肉复生—石碑(bēi)--睥(pì)睨—裨益(bì)--裨(pí)将—陴(pí)„„这样识记将会大大提高复习效率。

(三)、形近字形体混淆引起误读。有异形近音的，如“曲肱而枕”的“肱”(gōng)与“一泓清泉、宏观调控、鸿鹄之志”一组中的三个加点字(音“hïng”);有形似音同的，比如“船舷”与“弓弦”，“瞋目”与“嗔怒”;有形似音异的，比如“箴(zhēn)言”与“缄(jiān)默”,而“偌大、诺言、唱喏”一组中加点字的读音分别应该是“ruî、nuî、rě” 。这些字或者字音相近，或者字形相似，是我们最应该细加辨析的对象。

(四)、方音的干扰引起误读。例如“森”“僧”“孙”“深”“甥”这五个字在普通话里的读音互不相同，但在某些方言区(如湖北大部分地区)的读音是一样的——都读sēn。又如“夹”“似”“弄”“ 帖”“得”“柏”等字在普通话里都是多音字，但在大部分方言区这些字都是单音字，即每个字只有一个读音。

想想:你能举出哪些字的温州方言和普通话差距较大?

[其它备考方略]：

1、辨正方音字。非北京语音方言区的同学在识记语音时，一定要改家乡话为普通话，变地方音为北京音。像南方各方言区以及北方方言的江淮方言区,鼻音和边音不分,前、后鼻前韵母不分,有的地方还有保留古代入声调类的现象。那么，这些地方长期习惯讲方言的考生复习时就要找出方言和普通话二者之间在语音方面的对应规律从而把音念准。对比记忆是行之有效的学习方法。

1、声母类

蚕丝(舌尖前音)——禅师(舌尖后音)

褴褛(边音)——男女(鼻音)

2、韵母类

临近(前鼻韵母)——宁静(后鼻韵母)

民心(前鼻韵母)——明星(后鼻韵母)

3、声调类

卑躬屈膝(阴平)

严格执行 (阳平)

岂有此理(上声)

变幻莫测(去声)深谋远虑(四声顺序)

优柔寡断(四声顺序)

鸡鸣狗盗(四声顺序)

妙手回春(四声逆序)弄巧成拙(四声逆序)

逆水行舟(四声逆序)

我国绝大部分方言地区都存在古入声调类现象，许多分省命题的语文试卷就出现了针对性考题，如2007

年广东卷第一题中的“辍”“啜”“拙”“绌”就是古入声字。我国南方各方言地区的大多数考生都要注意把字音的声、韵、调读准。

2、攻克疑难字。除了掌握3500个常用字以外，还应积累在高中语文课本中出现且编者已注音、释义的生字以及一些疑难字。做到在阅读时不放过任何一个拿不准的难读字，如“盥”guàn、“龋”qǔ。另外不能受地方音的影响而产生误读，如“普遍”的“遍”，不读“piàn”，而读“biàn”，遇到后马上查字典解决。

3.留心统读字。《普通话异读字审音表》审定了部分汉字的读音，其中部分传统多音字只定了一个读音，因而使某些字的读音发生了变化，比如“较、荫、暂、档、召、绕、档、暂、振、腕”等字过去曾有几种读音，但现在只有一种读音。

答题时，要审清题干，认真分析，运用比较筛选的方法，结合字义，辨字析音，选准答案。

四、学以致用(各省高考题)

1.下列加点的字，读音全都正确的一组是 D

A、付梓(zī)

炮(pào)烙

栉(zhì)沐

锱(zì)铢必较

B、颔(hàn)首

亘(ɡân)古

不恤(zǔ)

否(fǒu)极泰来

C、歆(xìn)羡

下乘(chãnɡ)隽(juàn)永

咸与(yǔ)维新

D、执拗(niù)

邂(xiâ)逅

忐(tǎn)忑

便(biàn)宜行事

解释：A炮(pào)烙，读páo;B否(fǒu)极泰来，读pǐ;C咸与(yǔ)维新，读yù

2、下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是 D

A.迸发(bâng)

不屈不挠(ráo)

怆然(chuàng)

婀娜多姿(ē)。 B.跻身(jī)

岿然不动(kuī)

女娲(wō)

谆谆教导(zhūn)

C.恫吓(xià)

病入膏肓(huāng) 浣衣(huàn)

神情尴尬(gà)

D.粗糙(cāo)

徘徊观望(huái)

糟粕(pî)

锲而不舍(qiâ)

解析：本题要注意常见多音字,形似字的读音。侧重两个方面：一是容易读错的字，包括形近而音不同的字和声旁已不代表读音的字，二是多音多义字，音随义移， A应该是不屈不挠 náo，容易和“饶”等同形字读混音; B应该是女娲 wā，中国古代神话中的人类始祖，曾捏土造人、炼石补天;C应该是吓hâ，这个字还有另外读音xià，多音字读错。

3、下列加点的字，读音全都正确的一组 C

A、仲(zhîng)裁

阿(ē)谀

入场券(quàn)

捕(pǔ)风捉影

B、袅娜(nuï)

勒(lēi)紧

嚼(juã)舌头

百孔千疮(chuāng)

C、精辟(pì)

躯壳(qiào)

横剖(pōu)面

一语中的(dì)

D、柏(bǎi)树

模(mï)具

配给(jǐ)制

否(pǐ)极泰来

解析：本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音。注意常见多音字,形似字的读音。对多音字的把握，掌握“音随意转”的原则。吃不准的情况下，可多考虑从词语具体意义以及词语的词性的角度入手解决问题。A应该是捕bǔ风捉影，本字容易和“铺”“浦”等同形字混淆。B应该读嚼(jiáo)舌头，这个词在山东方言中常常误读。“嚼”是一个多音字，[1]用牙齿咬碎，读jiáo如“细嚼慢咽”“味同嚼蜡”;[2]读juã，如“咀嚼”;[3] 读jiào，组词“倒嚼”，反刍，牛等动物把粗粗咀嚼后咽下去的食物再反回到嘴里细细咀嚼。D应该读模(mú)具，“模”也是个多音字，读mï，[1]法式，规范，标准，[2]仿效;[3]特指“模范”;读mú [1]用压制或浇注的方法使材料成为一定形状的工具，[2]模样。

4、下列词语中加点的字，每对读音都相同的一组是 B

A.中肯/中意

穿着/歪打正着

得心应手/应接不暇

B.创伤/重创

桂冠/弹冠相庆

好大喜功/乐善好施

C.供稿/供应

涤纶/羽扇纶巾

厚古薄今/日薄西山

D.解数/解读

寒舍/退避三舍

曲径通幽/曲尽其妙

解析： A.zhîng zhuï/zháo yìng B.chuāng

guān

hào

C.gōng

lún/guān

bï

D.xiâ/jiě

shâ

qū/qǔ 5.下列各组词语中加点字的读音，有错误的一组是 D

A.对峙zhì

犒劳kào

追本溯源sù

蓦然回首mî

B.侥幸jiào

浇水jiāo 不屈不挠náo

骁勇善战xiāo

C.监察chá

趁机chân

披荆斩棘jīng

脸色刷白shuà

D.刹那chà

切磋qiâ

正当防卫dàng

姗姗来迟shān

解析：D、切磋qiē

6、下列加点的字，读音全都正确的一组是 D

A、颔联hàn

思忖cǔn

悄声qiāo

物阜民安fù

B、摒弃bìng

咋舌zã

泠然lěng

倾箱倒箧qiâ

C、沉浸jìn

跻身jī

撰写zhuàn

大笔如椽yuán

D、宽宥yîu

车辆liàng

仓廪lǐn

凭栏骋目Chěng

解析：A、悄声qiǎo

B、摒弃bǐng 泠然líng

C、大笔如椽chuán

7、下列词语中，字形和加点的字的读音全都正确的一项是

C

A、传媒

难以起齿

自诩(yǔ)

闭目塞(sâ)听

B、芯片

钩玄题要

豢(juàn)养

车载(zài)斗量

C、转轨

众口铄金

执拗(niù)

半嗔(chēn)半喜

D、幅射

赋于重任

补给(jǐ)

便(biàn)宜行事

解析：A、难以启齿

自诩(xǔ)

B、钩玄提要

豢(huàn)养

D.辐射

8、下列词语加点的字读音全都正确的一组是 D

A、闷(mēn)热

镌(juān)刻

通缉(jí)

咸与(yù)维新

宁缺毋(wú)滥

B、生肖(xiāo)

克(kē)扣

梵(fàn)文

混(hún)水摸鱼 方枘(ruì)圆凿

C、嘈(cāo)杂 绷(běng)脸

订(dìng)正 歃(shà)血为盟徇(xún)私舞弊 D、卓(zhuï)越

坍圮(pǐ)拮据(jū)

自作(zuî)自受

桀(jiã)骜不驯

解析：A、缉(jī) B、肖(xiào) C、 徇(xùn)

9.下列加点的字，读音全都正确的一组是 A

A、金钗(chāi)

三缄其口(jiān)

颔联(hàn)

纨绔子弟(kù)

B、给养(gěi)

危如雷卵(lěi)

分娩(miǎn)

妩媚多姿(wǔ)

C、俟机(sì)

沆瀣一气(hàng)

奶酪(luî)

不容置喙(huì)

D、奇葩(pā)

不谙水性(ān)

城垣(huán)

风流倜傥(tǎng)

解析：B. 养(jǐ)C. 酪(lào)D. 垣(yuán)

10.下列各组词语中加点的字注音全都正确的一组是 C

A.卓(zhuō)著

质(zhǐ)量

褒(bǒo)义词

因噎(yē)废食

B.比较(jiào)

恫吓(hâ)

着(zhuï)重号

熠熠(yì)生辉

C.处(chù)理

恪(kâ)守

瞭(liào)望哨

刚愎(bì)自用

D.供(gōng)应

参与(yǔ)

骨(gǔ)子里

装聋(lïng)作哑

解析：A. 卓(zhuï) B. 处(chǔ)理

D. 参与(yù)

五、指导学生看“普通话异读词审音表”和“易错易混的字”，掌握字词读音。书)

六、教师归纳整理“容易读错的常用字”。

七、进行检测和强化训练(见复习用书)。

(见复习用

第四篇：09高考语文二轮专题复习教案

冲刺2009年高考语文二轮专题复习教案：鉴赏诗歌的思想感情

金题回顾

阅读下面这首唐诗，然后回答问题。【2008江苏卷】 登金陵凤凰台 李白

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。

吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鹭洲。

总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

【注】①一水：亦作"二水"。

(1)分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。(4分)

(2)"总为浮云能蔽日"一句用了何种修辞手法?尾联表达了诗人什么样的思想感情?

【答案】

10、(1)颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物;寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。

(2)比喻。①忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹;②忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。

【解析】(1)颔联"吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘"，抓住关键词"吴宫、晋代"，可知写的是南京作为六朝古都时的情况。颈联"三山半落青天外，一水中分白鹭洲"，抓住关键词"山、青天、水、白鹭洲"可知写的是南京的自然景色。前一句是昔，后一句是今，目的显而易见，古今对比，抒发作者古今兴亡盛衰之感。

(2)结合作者经历及诗歌内容，可以推知是比喻的修辞手法，"浮云"比成那些蒙蔽君王的奸邪小人，遮住了自己望长安，自己不得见长安，自然不会被统治者所重用。

内容方法点拨

诗词中会运用各种各样的表达技巧，但表达技巧是形式，形式要为内容服务。而内容就是诗词的思想感情。诗词思想感情的鉴赏评价主要包括以下方面：

二、词语的含义及表达效果。如李白的《望天门山》："天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。"第一句中"中断"一词，写出浩荡东流的楚江(长江流经旧楚地的一段)冲破天门奔腾而去的壮阔气势。它给人以丰富的联想：天门两山本来是一个整体，阻挡着汹涌的江流。由于楚江怒涛的冲击，才撞开了"天门"，使它成为东西两山。在作者笔下，楚江仿佛有了巨大生命力，显示出冲决一切阻碍的神奇力量，而天门山也似乎默默地为它让出了一条通道。又如郎士元的《柏林寺南望》："溪上遥闻精舍钟，泊舟微径度深松。青山霁后云犹在，画出西南四五峰。"唐代诗中有画之作为数甚多，而这首小诗别具风味。特别是第四句，在蓝天白云的衬托下，峥嵘的山峰犹如"画出"。不用"衬"字而用"画"字，别有情趣。言"衬"，则表明峰之固有，平平无奇;说"画"，则似言峰之本无，却由造物以云为毫、蘸霖作墨、以天为纸即兴"画出"，其色泽鲜润，犹有刚脱笔砚之感。这就不但写出峰的美妙，而且传出"望"者的惊奇与愉悦。

三、诗句的含义及表达效果。如李白的《登金陵凤凰台》："凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。"此诗是作者流放夜郎遇赦返回后所作，一说是作者天宝年间，被排挤离开长安，南游金陵时所作。但不论在什么情况下，李白总是关心现实，他从六朝的帝都金陵看到唐的都城长安。"总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。"这两句诗寄寓着深意。长安是朝廷的所在，日是帝王的象征。陆贾《新语?慎微篇》曰："邪臣之蔽贤，犹浮云之障日月也。"李白这两句诗暗示皇帝被奸邪包围，而自己报国无门，心情十分沉痛。"不见长安"暗点诗题的"登"字，触境生愁，意寓言外，饶有余味。作者把历史典故、眼前景物和诗人自己的感受交织在一起，抒发了忧国伤时的怀抱，意旨尤为深远。

对词语、诗句的含义理解，一定要注意分析它们是否使用了"双关"，如果使用了双关，一定要分析出它们的字面意义和深层含义。如白居易的《白云泉》："天平山上白云泉，云自无心水自闲。何必奔冲山下去，更添波浪向人间。"这首诗用双关，表面写的是白云泉，实则寄托的是自己的一种愿望。白云悠悠，随风飘荡，泉水潺潺，自由流淌。泉水何必急急忙忙地奔泻下山，更加给纷扰多事的人世间增添波澜呢?这无疑是作者想过悠闲自得的生活、不愿在人间招惹是非的心理写照。

四、思想感情。把握思想感情可以从以下方面入手：

(一) 把握题目，即从题目看题材，也就是看诗词写的是什么。

(二)弄清诗句含义，特别是"诗眼"的含义。

(三)探究作者的写作意图。

(四)明确与诗词有关的时代背景及作者生平、思想背景。

(五)体味诗词的感情色彩。

如北宋黄庭坚的《诉衷情》："一波才动万波随，蓑笠一钓丝。金鳞正在深处，千尺也须垂。 吞又吐，信还疑，上钩迟。水寒江静，满目青山，载月明归。"这首词没有题目。但黄庭坚的生平却给人们透露出作者的写作意图。和老师苏轼一样，他一生缕遭贬谪。词写渔父生活。孤舟上一个蓑笠翁，垂钓于寒江之上，钩入水动。为了钓得深水中的"金鳞"，他不惜垂丝千尺。但仿佛感觉那鱼儿吞饵又吐饵，迟迟不上钩。这何尝不是作者对官场政治的怀疑?下阙后三句辞色清朗，写满目青山，一船明月，景象澄静淡远。可见，渔父志不在鱼，而在享受这种置身江天、脱离尘滓的逍遥生活。这是作者几遭贬斥，有感于人生的坎坷，在心中幻想出的一个逍遥超脱的境界，所谓"渔父家风"是也。

五、感情倾向。把握感情倾向从以下方面入手：

(一)词语的感情色彩。具体为：1.从褒贬触摸作者态度;2. 从冷暖感悟作者的悲喜。

(二)从题材分析一首诗具体表达的是什么样的情感。

(三)从写作的时代背景及作者生平、思想背景把握作者的写作目的。

(四)从诗句内容的转换把握整首诗词的思想感情脉络。：

如唐朝岑参的《山房春事》："梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。庭树不知人尽去，春来还发旧时花。"这首诗辞色偏冷，用以表现"梁园"的荒凉。用拟人，说"庭树不知"，将"人尽去"和"庭树""还发旧时花"对比，抒发了憎恨战乱的思想感情。作者久在边塞，对战争的危害感触颇深，写来更加真切。又如袁正真的《长相思》："南高峰，北高峰，南北高峰云淡浓。湖山图画中。 采芙蓉，赏芙蓉，小小红船西复东。相思无路通。"词人袁正真，本为南宋宫女。1276年，元军破临安，谢太后乞降。不久帝后三宫三千多人北迁元都。当时身为琴师的词人汪元真三次上书，求为道士而返回江南。在其辞别元都将要南行之际，南宋旧宫人为之饯行，并赋诗相送。袁正真这首词即作于此时。这首词从题材、风格，乃至语言辞色，都很像一首描写男女相思的情诗。但从生平背景看，男女相思只不过是作者租用的一种形式而已，其深意在于表达作者的亡国之恨和思国之苦。从上阙对"湖山图画"的描写中，也能揣摩其意图。作者起笔自然，结笔高明，写景写事，娓娓道来。双关妙语，亮出心曲。多用比喻，委婉曲折地表达出家国之恨，故土之思。

六、思想内容鉴赏题组织答案思路。思想内容鉴赏题作题时，应从三个方面去组织答案：

(一)定性。即用解释性语言来阐释某一词语或某一诗句的含义，或者用概括性语言简述诗词的思想感情。

(二)写作方法及修辞方法。因为思想感情涉及到形式，所以要答出使用了什么写作方法及修辞方法。

(三)分析。对诗词中某一词语或某一诗句相关的内容加以解说，或者具体分析诗词是如何表现思想感情的，并要分析写作方法及或修辞方法的表达效果。

如南宋吕本中《采桑子》："恨君不似江楼月，南北东西，南北东西，只有相随无别离。 恨君却似江楼月，暂满还亏，暂满还亏，待得团圆是几时?如果题干这样要求：同是对"江楼月"，词中主人公既"恨君不似"，又"恨君却似"，对此该怎样理解?请作具体描述。"参考答案"可为：词中主人公希望对方像月亮，不论在天空哪个方向，都能与自己相随相伴;同时又不愿对方像月亮，因为月亮总是亏缺，只有暂时的团圆。这里用比喻，以"江楼月"作同一个喻体，从两个不同的角度设喻，表达思念对方、渴望团圆的同一种感情。

思想感情鉴赏主要就是以上六个方面内容。它常常和语言、表达技巧等紧密结合在一起考查。当然，作题的关键是对诗词思想感情的理解和把握，如果能够认真阅读，正确把握住诗词的思想感情，并掌握了解题思路，那么，作题时一定会妙笔生花。

跟踪练习

酬张少府 (唐)王维

晚年惟好静，万事不关心。自顾无长策，空知返旧林。松风吹解带，山月照弹琴。君问穷通理，渔歌入浦深。

诗歌描写了哪些内容?抒发了作者什么样的思想情怀?

【参考答案】内容：首联写自己晚年"万事不关心"的情况，中间两联写自己回归自然、融入自然的情景，尾联含蓄的指出，人生穷通的道理，还是渔父有心得呀。思想情怀：此诗借对官场的失望和山林生活的陶醉，充分表现出作者晚年恬静淡泊、乐山乐水的情怀。

孤雁 (唐)崔涂

几行归塞尽，念尔独何之。暮雨相呼失，寒塘欲下迟。渚云低暗渡，关月冷相随。未必逢缴，孤飞自可疑。

简析诗歌的寓意。

【参考答案】这是一首咏孤雁的诗，作者借此以喻自己孤栖忧虑的羁旅之情。一联写同伴归尽，唯尔独去，写"离群"切题。二联写孤雁神态，先写失群原因，再写失群后的仓皇。三联写失群之苦楚。尽管振羽奋飞，仍然是只影无依，凄凉寂寞。四联写疑虑受箭丧生，表达诗人的良好愿望和矛盾心情。

山中 (唐)王勃

长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。

赏析诗歌中的情与景是如何交融的。

【参考答案】首句"长江悲已滞"，是即景起兴。诗人在蜀中山上望见长江逶迤东去，触动了长期滞留异乡的悲思。境界便很悲凉浑壮。末两句"况属高风晚，山山红叶飞"。勾画出一幅秋风萧瑟、千山万岭黄叶纷飞的画面，渗透了诗人飘零旅况、萧瑟心境，对诗的意境起到了深化作用。

浪淘沙令 (北宋)王安石

伊吕两衰翁，历遍穷通。一为钓叟一耕佣，若使当时身不遇，老了英雄。 汤武偶相逢，风虎云龙。兴王只在笑谈中，直至如今千载后，谁与争功!

怎样理解这首词的思想内容。

【参考答案】王安石作此诗时正处在推行自己变法主张的时刻，他迫切希望得到君王的支持，以便"风虎云龙"，完成变法大业。这首咏史之作，王安石通过回忆商汤、周武慧眼识贤人的故事，表达他希望赵宋君王知人善任，支持变法的心愿，对伊尹、吕尚晚年幸遇明主而建立功业，给予了高度地赞赏。

清平乐 (北宋)王安国

留春不住，费尽莺儿语。满地残红宫锦污，昨夜南园风雨。 小怜初上琵琶，晓来思绕天涯，不肯画堂朱户，春风自在杨花。

这首诗描写了什么样的景象?表现了作者什么样的思想情怀?

【参考答案】景象：上片绘声绘色地描写晚春雨后的凄凉图景。下片词人被琵琶声勾起无限情思，表示自己不愿住在"画堂朱户"，而愿像"杨花"一样随"春风"飞向"天涯"。思想情怀：作者以杨花自喻，表示他厌弃画堂朱户、高官厚禄，立志要像杨花那样自由自在地生活。

鹦鹉 (唐)罗隐

莫恨雕笼翠羽残，江南地暖陇西寒。劝君不用分明语，语得分明出转难。

这首诗作者借鹦鹉揭露了当时什么样的社会现实?

【参考答案】作者托物言志，借劝鹦鹉没必要把话说得太过明白，明白的话反而难以出口的情景，揭露当时连说话的自由都没有的社会现实。

菩萨蛮 (北宋)李清照

风柔日薄春犹早，夹衫乍着心情好。睡起觉微寒，梅花鬓上残。 故乡何处是，忘了除非醉。沉水卧时烧，香消酒未消。 注：沉水，沉香。

词中作者描写了哪些情景?抒发了什么样的思想感情?

【参考答案】情景：上片回忆故乡早春的景况。春天刚到，虽然阳光还较柔弱，但风已变得柔和;刚脱去笨重的冬装，穿上轻便的夹衫，，心情很愉快。毕竟是早春，睡起还感到微寒，梅花插在鬓发上已经凋落。下片写思乡之情。此地春光虽好毕竟不是故乡，要忘却对故乡的思念，除非喝醉酒后进入梦乡。晚上点上沉香入睡，沉香燃尽了，醉还未醒。思想感情：醉深说明愁重，愁重表明乡思强烈，也就是不忘被金国侵占的中原失地。从而表达了对山河破碎有家难归的深切恨意。

第五篇：高考复习小说类阅读专题教案

高考复习小说类阅读专题教案 教学目标： 1. 了解小说特点

2. 学习并掌握小说阅读的解题思路与解题方法 重点：

一、 关于小说的常识

1.小说是通过人物、情节、环境的具体描写来反映现实生活的一种文学体裁 2.主题是通过人物、事件反映的中心思想

3.人物描写(语言、肖像、行动、心理、细节描写) 4.情节(序、开端、发展、高潮、结局、尾声)

5、环境(自然环境、社会环境)

6、顺序(顺叙、倒叙、插叙) 二.小说的特点：

1、完整的故事情节

2、鲜明的人物形象

3、典型的环境

4、深刻的主题

5、精巧的构思

三、教学过程： 导入：

在各式文学作品中，最普及最流行的体裁要算是小说，别林斯基曾说过，什么书最被人爱读和争购?乃是小说。在今年的高考中，小说(含外国小说)也有出现的趋势，以它为命题材料，用来检测学生的阅读理解能力。既然大家如此关注它，那么我们该如何解答小说类阅读分析题呢?

大家都知道，作为反映社会生活的一种文学体裁，小说有其自身的特点，那就是：故事情节完整，人物个性鲜明，环境描写逼真，主题思想深刻，构思角度精巧。这样，我们在阅读小说时就应该从这些方面入手，捕捉答题技巧。 过程：

一、对故事情节的把握

把握好故事情节，是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者在为小说命题时，也必定以此为出发点，先从整体上设置理解文章内容的试题。

关于情节：这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。题型有：

1、文中写了XX情景在小说中起到了什么作用?

2、某事物、人物在小说中有什么作用?

(1)解题思路：明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用：一是创造悬念，引人入胜;二是前后照应;三是侧面衬托、埋下伏笔;四是总结上文、点明题意;五是线索作用。然后根据题目要求，结合文章作答。 (2)答题步骤：

XX情节在文中有„„作用，突出了„„ 表现了„„

3、概括：

用一句话或简明的语句概括故事情节; 文中共写了哪几件事，请依次加以概括;

用填空的形式概括小说的部分内容(包括指出开端、发展、高潮、结局四部分中的某一方面。)

木 笛

南京乐团招考民族器乐演奏员，其中一名木笛手。 应试者人头攒动，石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。

招考分初式、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。

终试在艺术学院阶梯教室。

房门开处，室中探出一个头来。探身者说：“木笛。有请朱丹先生。”

声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，a一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。

大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。 半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。 接过卡片，只见上面写着——在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐： 1.贝多芬的《欢乐颂》;2.柴可夫斯基的(四小天鹅舞)。

看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：

“请原谅，能更换一组曲目吗?”

这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。 片刻，大师冷峻发问：“为什么?”

朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。” 大师问：“为什么?”

朱丹说：“因为今天是12月13日。” 大师问：“12月13日是什么日子?” 朱丹说：“南京大屠杀纪念日。” 久久，久久，一片沉寂。

大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗?” 朱丹答：“没有忘记。”

大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。” 朱丹说：“请原谅——”

没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。”

听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。 入夜，石头城开始落雪。

没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。

临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看，竞然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子;有男孩子，有女孩子;他们高矮不一，衣着不一，明显是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。

纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱枪。

顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。 伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。

孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。 吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。

回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。 大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问：“为什么?”

大师略作沉默，才庄重虔敬地说：b“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。” 说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。

例

1、文章主要写了和音乐大师的哪几件事?请用简洁的语句一一概括。 我们知道，对事件的完整叙述，我们必须按照何时何地何人做何事的格式加以概括(材料本身未涉及的除外)，万万不能粗枝大叶，丢失了本该有的要素，此为其一;其二，由于事件的复杂性，我们在概括故事情节时，要避免前后情节的相互交错，还得注意事件涉及的对象，做到前后一脉贯通。

第一题实际上包括了三点要求：一是概括事情，二是与大师有关的(与朱丹有关的事就不要)，三是语句要简明。明白了这个道理，答案就马上得到： ①在考场上，大师拒绝了朱丹更换曲目的要求;②大师在南京大屠杀死难同胞纪念碑前找到了朱丹，并把正式录取的消息告诉了他。

例

2、阅读全文，结合朱丹的言行，在空格处把小说情节补充完整。(每处不得超过6个字)

请求更换曲目 伫立纪念碑前 终被乐团录取

第二题的解答与第一题基本相同，需要注意的有两点：

一是要充分利用已知的信息源——题干中已概括的故事情节，可以在整体感知的基础上把它们暂时删除，这样情节就显得比较简明，便于迅速找准目标，正确概括;

二是故事情节的对象是朱丹(与大师有关的事就不要)，两个空格的答案就是： “被拒离开考场”和“吹奏悼念亡魂”。

如果要求把小说所有的事情都一一概括出来，就只要把第一和第二题的答案加在一起就行了;倘若要具体指出故事情节的四个部分，其方法大致相同——先概括比较后正式确认。

二、人物形象的揣摩。

文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题，具体说来，大致包括三种题型：

1、结合全文，简要分析人物形象。

2、XX是一个怎样的人物?

3、XX有哪些优秀的品质?

4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。

5、对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)。

A解题思路：通过人物的描写(语言、行动、心理、肖像、细节)分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。 B解题步骤：根据要求组织语言表达

XX是一个„„的人(点明身分)。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格(思想品质)

面对这些题型，该如何解答呢?一般可从四方面揣摩：

第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。

第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。 第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。 第四，注意作者对人物的介绍和评价。

例

3、文章的主人公朱丹是一个怎样的人?请简要概括。

本题是对朱丹这一人物的综合考察，首先他具有出色的音乐才华，这主要表现在： ①是两位参加决赛的选手之一

②从纪念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音乐才华，大师的高度称赞和最终被音乐学院录取也证明这一点。

同时他具有崇高的民族精神，这主要表现在： ①宁可落选也不愿吹奏欢乐曲

②到南京大屠杀纪念碑前凭吊死难同胞，并吹奏起悲壮的木笛。 由此可知，朱丹是一位具有出色音乐才华，而又有崇高民族精神的人。 例

4、文中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，意图是什么? 本题是动作描写和细节描写，写朱丹两次“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，说明他对木笛的珍爱，而木笛是一种中国民族乐器，其意图显而易见： 表现朱丹对民族音乐的挚爱。 例

5、文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是什么?

本题属于外貌描写，在特定时间和地点的特殊打扮，自然有特殊的用意，我们只要再结合“请求更换曲目”和“伫立纪念碑前”这两件事去思考，问题就可得到解决：

暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念。

三、环境描写的作用：

环境描写是小说艺术的一个重要内容，小说的环境包括社会环境和自然环境：社会环境描写对揭示小说的中心有着举足轻重的作用，但自然环境描写的作用也不可忽视。

常见的题型有三种：

①在文中准确地找出描写环境的句子 ②就指定的环境描写说出其作用

③依据文章内容发挥想象续写一段环境描写。 例

6、文章中对“雪”的描写有何作用?

思路：从五方面进行思考：①交代故事发生的时间、地点。②渲染气氛。③烘托人物揭示人物心境，表现人物性格。④推动情节的发展，为刻画人物作铺垫。⑤奠定感情基调⑥暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情

明确了解题的思路，我们就可以联系上下文来分析文章对“雪”的描写所起的作用：

①点明了故事发生的时令节气，渲染了一种悲壮的气氛

②烘托主人公朱丹和音乐大师纯洁高尚的美好心灵，凸现了少年儿童心灵的洁白无瑕。

四、作品主题的挖掘

小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。常见的题型是：

①找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题);

②读了全文后，文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪?谈谈你的一点体会);③结合全文主题，谈谈你对某一句话(某一个问题)的理解或看法。 如何把握小说的主题呢?

一是从小说的情节和人物形象入手;

二是联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的;

三是从小说的精巧构思中把握作品的主题。 例

7、文章b处画线句子在文章中起什么作用?

画线的句子既是朱丹被录取的根本原因，也是朱丹的人格魅力之所在，更是作品所要表达的主题，这样该句在文中的作用就自然得出： 揭示文章中心，深化文章主题。

例

8、这则故事揭示了什么主题?从中你受到什么启发?

本题是直接要求归纳主题，其解题方法出除了从文中找出点题句外，还可以从人物的性格、故事情节上开窍：

才华横溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。作为一名中学生，要不忘民族的耻辱，努力学习，使自己成为知识丰富、能力突出的有用之才，成为时时维护国家利益和民族尊严的卫士。

五、精妙技巧的捕捉

质量上乘的作品，离不开精妙的写作技巧，这是因为写作技巧是作家驾驭文学语言，运用多种艺术表现手法及表达方式、修辞手段等，来构思文学作品塑造文学形象时所表现出的熟练的而又独具特色的艺术才能。 题型主要有三种：

①文中运用了什么表现方法(细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等)以及用它塑造形象时所起的作用;

②文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为作者表情达意服务的;

③在语言运用上有何特点(例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样)，给读者提供哪些艺术审美情趣。

例

9、在大雪中出现了“孩子方阵”，这一细节描写说明了什么?

表面上是要说出细节描写在文中的用意，其实质却是分析小说巧妙的构思在文中的作用： “孩子方阵”的自发出现，表现了像朱丹一样具有民族精神的人并不是少数，孩子们的背后暗含着一股强大的力量——父辈们的教育，这样就使朱丹的举动更具有典型意义，从而起到了深化主题的作用。

例

10、请你说说这篇小说在艺术构思的2点特色。

本题是从整体上把握小说在艺术构思上的特点，我们只要知道一些常见的精妙技巧，答案就瓜熟蒂落：

① 情节曲折生动，结局既在意料之外又在情理之中 ② 细节描写生动细致

③ 场面描写庄严凝重，真切感人 ④ 对比手法的运用

六、关于小说的语言。这类型题目主要是词语、句子含义，句子在文中的作用。 题型：

1、 某一词语在文中如何理解?

2、 某句在文中的含义是什么?有什么作用?

3、 语言特点、修辞、表达效果。 解题思路： 与散文题型相通。

七、了解小说的表达技巧：

A 人称运用(第

一、第二人称的妙处)

第一人称：叙述亲切自然，便于直接抒情，自由表达思想感情，给读者以真实生动之感;

第二人称：呼告抒情更强烈感人，便于对话(感情交流)，增强文章的抒情感和亲切感;

第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，灵活自如。 B 不同顺序的作用：

1、顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙

2、倒叙：造成悬念，引人入胜，波澜起伏

3、插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满

4、补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。

5、平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。 C 明确各种描写的特点和作用

1、正面描写：直接对人物的肖像、语言、动作、心理、进行描写

2、侧面描写：侧面(通过其他人、事、景、物)烘托突出人物、事物。

3、人物肖像、动作描写、心理描写作用：

可以表现人物性格特点，推动情节发展， 更好展现人物的内心世界、性格特征。

4、人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。

5、白描：纯用线条勾画，不加渲染烘托。以小见大，寥寥几笔勾勒出画面，表现了人物性格、主题。

6、环境、场面描写作用：从五方面考虑，见前面。 D 表现手法、结构方式：与散文相通，见《总动员》。

八、小说的标题如何理解?有何作用?

1、理解：

A把握小说的主要情节去理解 B把握小说的主要人物 C 把握小说的主题

2、作用：

A 线索：贯穿全文 B 双关： 表层义和深层义 C 点明主题。