第一篇：识字六教学设计范文
识字六教学设计
《识字6》教学设计
一、教材分析
这是一组数量词归类识字。把数量此分类集中在四幅不同的图画之中让学生在感受不同美丽景色，感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的的汉字，初步感受不同事物的数量词表达方式。
二、教学目标
1、认识“海、鸥”等14个生字。
2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。
3.能留心观察周围事物，尝试用数量同表达熟悉的事清。 教学过程
一、 情境导入
1、
2、
3、
4、
5、 师生谈话，导入第四节。
播放课件，生认读第四节韵文及生字词。 检测认读情况。
播放课件，导入第
1、
2、3节。师边播边叙述。 师总结：同学们刚才看到的景象写下来就是一篇优美的韵文。(生齐读课题：识字6)
二、 激趣识字。
1、
生自由读文。
2、 检查读文情况
三、 多种形式读文，巩固生字。
1、
2、
3、
4、 一分钟自由读比比谁读得遍数多。 小组分节朗读比比哪组读得最流利。 师生对读。 做找朋友游戏
四、拓展阅读 学以致用
1、
2、 出示旅游日记全班齐读。 游戏：我指你说
师：本次旅游大家收获真不少，不但看到了公园、大海的美景，而且还学会了这么多生字。快，赶紧登上旅游车，我们来做一个有趣的游戏—“我指你说”，看看我们的旅游车上有什么，用上数量词说一说。
3、发出倡议，课外延伸
师：本次旅游到此结束，回家后可以跟父母继续玩这个游戏，看看你家里都有什么?用上数量词说一说。好，到家，下车时要注意安全!(生：老师，再见)
第二篇：识字六教学设计
《识字6》教学设计
第一课时
教学目标：
1、正确认读本课的生字以及词语。
2、培养学生独立识字的能力，并能正确运用所学生字。
3、让学生认识几种不太熟悉的动物。 教具准备：
词语卡片 、 小黑板
教学过程：
导入：
这节课老师将带领同学们去动物园逛一逛，认识一些动物，并和他们交上朋友，好不好?
一、初读识字内容，读准字音
1、以两人为一组，一人指着生字，一人读，读完后交换读，哪组读好了就快速坐好。
2、表扬做得好的组。
3、小黑板出示所学词语
a、生练习读(遇到不会读的读读拼音)
b、检查认读生字词语情况。(指名读，读错的音生找出并予以纠正 ，齐读。) c、生自由读，并把读错的音多读几遍。
d、以小组为单位开火车读。
二、以猜谜语的方式认识生字
1、小朋友们都很喜欢猜谜语，现在老师出字谜让你们来猜，好不好?(生答：好)温馨提示：谜底在生字表里能找到哦。看看那一位小朋友能最快找到?
附字谜：
1、老“师”稳步走，兽( )在前边行。
2、二位“王”比高强，不比武艺比“文”章。
3、动物(
)中的王“侯”。
4、天狗( )伴“星”辰。
5、“广”阔大草原，弓头插两剑(
)，“比”字底下站。
6、“代”人穿“衣”。
2、生边说谜底师边板书。
3、这些生字你们还能用什么方法记住它们呢?(生讨论)
4、指名生说说(加一加、换偏旁等方法)
三、认识动物
1、生齐读词语。(出示词语卡片)
2、把这些描写动物名字的词语写在图中相对应的动物的身上。(哪个同学写得又快字又漂亮并能快速坐好)
3、师巡视学生作答情况
四、小结：
这节课老师和同学们一起学习认识了很多动物的名字，可是老师还想更深一步的去了解它们，课后你们能帮老师这个忙吗?(生答：能)
五、课外作业：(两题任选一题)
1、选择你喜欢的一种或几种动物，课后上网或翻阅有关书籍，了解这些动物。
2、仿照练习4中说说写写的方法，在识字6中选择你最喜欢的一种小动物，说说它的样子，再用几句话写下来
第三篇：识字六教学设计
人教版二年级语文上册 《我选我》教学设计
第一课时
教学目标：
1、 认识8个生字，会写10个生字。
2、 正确、流利地朗读课文。 教学重点：学会8个生字。 教学难点：正确书写10个生字。
教学方法：讲述法、观察演示法、启发式教学法等 教学过程：
一、谈话导入
1、谈话：前段时间咱们班选小组长时，有些同学自己就选过自己，表现得很勇敢，他们都想为大家服务。
2、今天我们就来学习第六课《我选我》。
3、观看《我选我》视频，说说课文里的“我”指的是谁?“我”选“我”做什么?
二、初读课文，学习生字。
1、自读课文，读准字音，把每句话读通顺，并划出不会的字，借助拼音或问同学、或查字典解决不认识的字。
2、出示要认识的生字。 (1)、自读生字
(2)、齐读、开火车读生字。 (3)、读由生字组成的词语。
3、交流识字方法。
4、齐读课文
三、书写生字
1、引导学生观察字型、分析结构。
2、指导书写“切、青、教、班”的写法。
3、学生描红、仿写，教师巡视指导，要求学生“一看、二写、三对照”，把字写美观，注意写字姿势。
4、小组评比：看谁的字写得漂亮，大家向他学习。
四、巩固练习 读拼音，写汉字。
五、作业：
1、抄写生字，并组词
2、熟读课文。
六、板书设计：
我 选 我
员 青 宁 室 样 校 切 教 响 班
第二课时
教学目标：
1、复习上节所学生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。 教学重、难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程：
一、复习
1、听写生字。
2、抽读词语。
二、朗读、感悟
1、用自己喜欢的方式朗读课文。
2、引导学生有感情地朗读重点段。
3、创设情境、分角色朗读课文
4、表演读：学生分角色表演情景对话。
三、句子训练(课后题)
四、拓展思维、深化理解
1、就王宁选自己当劳动委员一事，谈谈自己的看法。
2、说一说：假如参加班干部竞选，你准备讲些什么?
五、作业：完成课后题。
第四篇：《识字六》教学设计
《识字6》第二课时教学设计
徐州市奎园小学 孙婷
教学目标：
1、能有感情地朗读词串。
2、能在课堂中积累词语，练习说话。
3、通过丰富的感性认识，了解祖国一年四季的自然景观，体会祖国物产丰富和地域辽阔。
教学重点：
能正确理解词串并有感情地朗读。
教学难点：
了解祖国一年四季的自然景观，体会祖国物产丰富和地域辽阔。
教学准备：
教学课件。
教学设计：
一、复习词语。
1、出示加拼音的四组词串，指名读。
2、去掉拼音分组有节奏读。
二、激趣导入。
1、同学们词语读得那么棒，老师要奖励你们，带你们去祖国的大江南北看一看，玩一玩。想不想去?
2、出示中国地形图，简介中国地形。
三、描述美景，读好课文。
过渡：瞧，小火车开来了，我们赶快背上行李包，乘上小火车，踏上我们的旅途吧!(播放火车“喀嚓喀嚓”声)咦，火车先将我们带到了哪里呢?
一、学习“骏马 秋风 塞北”
1 (1)出示塞北景色视频，说一说看到了什么?
(2)在这一望无际的塞北草原上，谁是主角呢?(马儿)你们觉得这些马儿怎么样?填空：( )的骏马 ( )的秋风
(3)小朋友，看着这两个短语，再想象刚才你看到的画面，你能用上这三个词语说一句介绍塞北的话吗? “一群强壮、神气的骏马迎着凉爽的秋风，奔驰在一望无边的塞北大草原上。”
(4)骏马喜欢在塞北草原上奔驰，不仅因为草原的辽阔，而且还因为有凉爽的秋风迎面吹来!假如你就是那只骏马，迎着瑟瑟的秋风奔跑，那是怎样的感觉啊?能把你的感受读出来吗?
2、学习“杏花 春雨 江南”
过渡：(播放火车“喀嚓喀嚓”声)火车继续向前开，它又会将我们带到哪里呢? (1) 出示江南景色视频，说说你看到了什么?
(2) 你觉得江南的景色怎样呢?填空：( )的江南 ( )的杏花 ( )的春雨
(3) 你能用一句话介绍一下江南的景色吗?“娇艳的杏花在绵绵春雨中露出了笑脸，把秀丽的江南装点得更加美丽。”
(4) 绵绵的春雨滴在身上，又是什么感觉啊?杏花开了，多么娇艳!我们又要读出它的美，这三个词串又该怎么读呢?
(2)小朋友读得真美。瞧，唐代的大诗人白居易也来到了江南，他还写下了一首赞美江南的古诗，我们一起来欣赏一下。(投影显示)小朋友可以跟着读一读! (3)江南美如画，令无数诗人竞折腰!
3、学习“椰树 骄阳 海岛”
过渡：(播放火车“喀嚓喀嚓”声)走过了半个中国，下一站，我们来到了哪里呢? (1)海岛就是指——海南岛，你对它了解多少呢?能给大家介绍一下吗?
2 (2)现在，我们就去领略一下海岛风光。(播放海岛风光视频)，你看到了什么? (3)出示椰树的有关资料“椰树生长在热带地区，椰子全身都是宝。它的皮可以加工成地毯、绳子，外壳可以制成各种各样的工艺品，椰肉可以榨成天然椰奶，椰根可以制药，椰叶可以编成席子，枝干可以制家具。”
(4)哎呀，老师发现，小朋友去了次海南岛，怎么一个个的小脸都变黑了呀?这是怎么回事啊?(出示骄阳图片)你能读出太阳的厉害吗?你觉得骄阳怎么样?填空：骄阳( )，那椰树和海岛又是怎么样的?填空：( )的椰树 ( )的海岛。
(5)你能用一句话介绍一下海岛的景色吗?出示“美丽富饶的海岛上骄阳似火，高大的椰树依然挺立，一点儿也不怕热。”
(6)虽然海岛骄阳似火，可我们在这儿能听到浪涛拍岸的声响，能看到椰树一点也不怕热，你觉得应该怎样读好这些词串呢?
4、学习“牦牛、冰雪、高原”
过渡：(播放火车开动的声音)小朋友，祖国的南部骄阳似火，而祖国的西部却飞雪飘飘，让我们一起欣赏高原的美景吧! (1) 介绍高原
(2) 出示高原景色视频，说说你看到了什么?
(3) 出示牦牛的有关资料：“牦牛因全身密集丰厚的绒毛而得名，是青藏高原特有的牛种，能耐零下30℃一40℃的严寒，能爬上高达6400米处的冰川。，被誉为“高原之舟”。在那么冰冷的高原上生活，它一点也不怕冷，真了不起!”
(4) 你高原上你还看到了什么?相机出示“冰雪”(是呀，高原上白雪覆盖，好冷啊，谁来读好这个词语?)
(5) 你觉得高原和牦牛怎么样?填空( )的高原( )的牦牛
(6) 你能用自己的话介绍一下高原的美景吗?出示：“冰雪覆盖的青藏高原上，奔跑着被誉为“高原之舟”的牦牛。”
(7)我们走进冰雪覆盖的高原，认识了不怕寒冷的牦牛，让我们带着由衷的敬佩来读好这组词串!
四、朗读总结，拓展延伸。
1、刚才，咱们来到了祖国各地，欣赏到了各地的美景。现在老师把这些美景用一小段文字表达出来，请你们边读边想象画面。出示“我们迎着凉爽的秋风，来到辽阔的塞北草原，看骏马奔腾;沐浴着绵绵春雨，漫步美丽的江南，看杏花盛开;在炎炎夏日下去了海岛，品尝了椰树的甜甜椰子汁;还登上冰雪覆盖的高原，了解了牦牛的用途。”
2、你发现这段短文少了什么?(结尾)，请你给它加一句结尾吧!(相继出示：祖国一年四季的景色真美啊!)
3、小朋友们喜欢这篇课文吗?那么用你喜欢的方式读读这篇课文吧。课文四组词串竖着读一读，并分类。(特产 气候 地方)
4、我们祖国每一处地方都有特产，所以祖国真是“物产丰富”(板书)。
5、出示地图：今天我们去了祖国的四个地方，还有许多地方没有去，可见我们祖国真是“地域辽阔”(板书)。
五、布置作业。
有一批外国朋友也想游览一下咱们祖国，作为中国的小主人，你准备介绍他们去哪玩?请你任选课文中的三个词语写上一两句!
第五篇：《识字六》教学设计
学习目标：
1、学习认读14个生字。能用自己喜欢的方法识记生字，有主动识字的愿望和兴趣。
2、能把身边的事物用数量词表达出来，感知数量词的用法。
课前准备：
教学演示课件
教学重点和难点：
1、教学重点：认识本课生字、新词及培养学生自主识字的兴趣。
2、教学难点：通过朗读，感悟情境，初步感知不同事物的数量词的表达方式。
教学方法：
情景教学法、朗读感悟法、自主合作交流相结合
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣
师：同学们，你们喜欢旅游吗?这节课我们中队进行一次春游活动好吗?就让我们高高兴兴出发吧!
二、随情境学文、识字
(一)学习第四小节
1、(出示：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。)少先队员是多么高兴啊! (课件出示第四小节内容)你能把这一小节读好吗?(自由读，指名读，齐读)
(设计意图：用变序法处理教材，以韵文最后一节为突破口，精心创设以春游为主线的大情境，激发学生学习的兴趣)
2、学习本小节的三个生字、新词。(铜、号、领，铜号、红领巾)
3、师：除了生字，其余的字都摘掉了拼音帽子，你还会读吗?课件出示第四小节内容，采用多种形式读这一小节。
(二) 学习生字：
(1)(出示生字)自由拼读生字。
(2)开火车拼读生字。
(3)指名分行读生字。
(4)齐读生字。
(5)去拼音，分组开火车读生字。
(6)识记生字：①学习“海、滩、溪”。②熟字相加法。③形声字。
(7)(出示带拼音的新词)指名读、齐读。
(8)(出示去拼音的新词)指名读分行读、齐读。
(设计意图：这一环节的设计让学生采用多种方法认读生字和新词，让学生轻松有趣的识字，增加参与的积极性。)
(三)学习第
一、
二、三小节
过渡：同学们学习生字非常认真，翘舌音也读得很准确，现在我们举着队旗，吹着铜号，高高兴兴地出发咯。
1、预设学路1
(1)师：我们要去的第一站是――海边(出示海边景色，引导学生说出事物与量词的搭配)
(设计意图：这一环节的设计让学生借助老师提供的句式把看到的景物说出来，既培养了学生的观察力，又提高了学生的语言表达能力。)
(2)(出示：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。)你想读吗?(自由读，指名读，男女生赛读)
2、预设学路2
(1)接下来，我们来到了――乡村。(出示：乡村景色，尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。
(2)(出示：一畦秧苗，一块稻田，一方鱼塘，一座果园。)指名读、小组赛读。
(3)图文对照，巩固词语。
3、预设学路3
(1)我们已经到了最后一站。(出示：公园景色。尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。
(2)(出示：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。)小老师领读。
4、预设学路4
(1)齐读
1、
2、3小节。
(2)师：同学们，今天，我们到了海边，乡村，公园。你们开心吗?请大家拿起课本，开心地把课文读一遍吧。
生齐读课文。师：读得多高兴呀，这些词语听你们读得入了迷，和他们的数量词朋友都走散了，你们愿意帮他们找回来吗?
(设计意图：从预设学路1――预设学路4追求个性化和多样化的朗读，培养学生的美感和想象力。)
出示练习1：
一艘稻田 一片果园
一方秧苗 一孔队旗
一畦军舰 一面沙滩
一块鱼塘 一座石桥
(设计意图：对文中的数量词进行巩固，同时规范学生的语言)
出示练习2：
(出示课件图片)看图用量词说给我们的老师和小伙伴们听。(设计意图：让学生能够学有所用，既是对原有知识的巩固，也是一项知识扩展活动。)
(三)总结：
今天陆老师真高兴，能和你们一起欣赏这么美丽的景色，通过这次的旅游，我们深深的感受到，我们的祖国多么美丽，我们的生活多么幸福，多么快乐，让我们用优美的声音，来赞美我们美丽的祖国吧。请同学们拿起课本，大声的读一读课文吧。
(设计意图：本课共四个小节，通过每一小节不同的内容展示出四幅不同的画面。所以，设计时就创设了一个“红领巾”出发春游的情境，采用变序教学法，直接切入第四节的学习，再让学生学习“海边、乡村、公园”，进行前三节的学习。在识字教学上，重视生字、词语的教学，让学生轻松有趣的识字，增加参与的积极性。)
三、板书设计：
识字6
海边
“红领巾”→ 乡村
公园