第一篇：101统计调查导学案
扇形统计图的认识导学案
学习目标:
1.会综合应用学过的统计知识，能从统计图中准确提取统计信息，能够正确解释统计结果。
2.能根据统计图提供的信息，做出正确的判断或简单预测。
3、能正确利用统计图的特征准确、合理、规范地反映出有关数据。
4、能积极参与探究活动，对自己得到的结果正确与否有一定的把握，相信自己在学习中可以取得不断的进步。
教学过程设计
一、复习铺垫:
1、你学过的统计图有哪些?把你了解到的统计图的相关知识展示给大家。(学生举手答问，并补充)
2、如果要统计中心小学一至六年级各班学生人数，选用什么统计图比较合适?如果反映近十年来教师工资水平变化情况，你觉得选用什么统计图比较合适?教师调查了一些电脑在市场上的销售情况，想知道在市场上的占有率，应该选什么统计图比较合适呢?(按要求回答。)
3、请你认真观察从下图中找出数学信息。(能答多少是多少，不要求一一列举)
二、探求新知
(一)例1学习
1、带着学习目标，自学P68例1，看能否有更多的发现。(学生自学例1)
2、小组交流学习所得、所惑。(完成任务合作探究)
3、教师指名全班交流对学习例1的所得或困惑。
4、课代表结合全班学生交流的学习情况，补充完善学习内容，简要板书新知识点。(学生相互补充和解答)
(二)例2学习
1、请你从下图中找出数学信息(学生举手答问，并补充)
2、认真观察对比两个员工制作的统计图中的数据，找出相关的数据比较，发现工资是否一样，看走势是否一样，找出原因
三、练习巩固
1、独立完成P69页练习十一第
2、3题在书上做
2、以小组为单位交流作业情况
3、汇总作业困难及问题，找出集中性的问题重点解决。(组内完成，完成不了的全班交流解决)
4、总结本节课的主要内容。(学生总结，互相补充)
四、布置作业：课下学生完成练习册P68-69页
第二篇：导学案学习情况调查表
同学：你好!这是一份无记名调查问卷，本问卷纯属调研性质，你如实的回答将为我们提供有建设性的信息。调查结果仅用作课堂教学研究，不用作其他目的。谢谢你的合作。请你提供如下个人信息：
学校：班级：性别：年龄：(单选题)
1、你认为目前使用的导学案是()
A.练习题B.测验卷C.指导自己课堂内外自学的文稿
2、你认为导学案的编排体例是否清晰科学?()
A.清晰科学B.清晰但不够科学C.不清晰D.缺乏科学体系
3、课堂上教师如何使用导学案的()
A.按照导学案上的设计流程进行B.以自己讲授为主
C.鼓励学生自学为主
4、你觉得导学案使用情况是()
A.使用较多，质量较高B.使用较少，但质量较高
C.使用较多，但质量较差D.很少使用，质量较差
5、目前课堂教学方式主要是哪一种?()
A.教师讲导学案答案，学生听
B.教师参与，学生小组互助学习导学案
C.教师利用导学案引导学生自主探讨
D.师生共同探讨导学案内容
6、你在课堂上对导学案的学习常处于什么状态?()
A.以听老师讲为主B.与老师同学能互动，产生思想碰撞
C.经常心不在焉D.压根不听
7、课堂教学中学生的活动方式你最喜欢哪一种(可多选)?()
A.以学生为主的讨论交流B.在老师指导下的自主学习
C.自学前提下的专题讨论D.老师指导下去图书馆阅读
8、以导学案的形式展开学习，你觉得相对传统课堂，效果是()
A.更有利于课程学习
B.调动兴趣
C.差不多，一样学
D.内容多，需要老师的指导，比传统的学习紧张
9、对于老师编写的导学案中探究题，你是怎么完成的?()
A.我会先独立思考，遇到不懂的我会查找工具书或与同组同学讨论交流后再答题。
B.我会粗略的思考，答题时一般参看辅导资料或同学的答案。
C.我很少思考，一般辅导资料上有答案的我就照抄，没有的我就抄同学的。
D.干脆不做，等待老师讲。
10、对于导学案的检测、巩固内容你在课堂上都能顺利完成吗?()
A.能，通过自己主动探究的东西我印象深刻些，完成很顺利。
B.还可以，大部分能顺利完成，但有些东西还是搞不太懂。
C.很少能，课堂上有些内容是同学自己讲的，有时没专心听或听不明白。
D.不能，课堂上我本来就跟不上其他同学，根本没弄懂。
11、课堂上能否保证“讲练结合”()
A.能B.不能C.有时能有时不能
12、你能否按照导学案设计的程序和步骤不用老师也能学会?()
A.能B.不能C.困难
13、使用导学案后课外作业量()
A.减少了B.增加了C.没变化
14、使用导学案后的最大好处()
A.学习轻松了B.成绩提高了C.我会学习了D.还没发现
15、和以前的练习卷比较导学案()
A.好用B.不好用C.没变化
16、使用导学案后，课堂教学()
A.有变化B.不好说C.没变化
17、你认为课堂上学生“自主学习”的时间最好是()
A.20分钟B.20分钟以上C.20分钟以下
18、你认为座位分小组摆放好吗?()
A.很好，小组间可以互相交流、合作，每个人都有事可做。
B.较好，小组间有时可以互相帮助，共同提高。
C.一般，与以前座位的摆放差不多，未起到很大作用。
D.不好，小组同学间容易互相讲闲话，而且不利于看黑板。
19、你认为小组评价对你们有促进作用吗?()
A.有，小组评价使我们凝聚力增强，学习、合作、交流等竞争意识提高。
B.一般，因为小组评价的结果大家区别不大，我们的积极性不高。
C.没有，小组评价对各小组之间没有任何影响。
D.有反作用，小组评价使我们互相找茬，影响学习和班级团结。
20、在课堂上，你愿意参与交流展示吗?()
A.非常愿意，我想成为一个表现优秀的学生。
B.愿意，但我的反应较慢，总是被别人抢先一步。
C.一般，老师点到我时我会展示。
D.不愿意，反正有人说，我怕说错。
21、你认为导学案怎样改进更有利于学习?
22、你认为老师怎样使用导学案效果更好?
23、你认为课堂上应该减少哪些环节更有效率?
24、你认为学生是先尝试阅读、做题后教师讲解好?还是教师先讲学生后做作业好?为什么?
25、你认为提高学习成绩最好的方法是什么?
第三篇：普查和抽样调查导学案NO. 50
学习目标：
1、了解普查和抽样调查、
2、掌握总体、个体、样本的概念。
3、明确在什么情况
下采用抽样调查或普查，
普查和抽样调查的优、缺点
普查优点： 可以获得总体情况。缺点：有时会受到条件限制，有时具有破坏性，不允许普查。 抽样调查的优点：节省时间、人力、物力、财力。 缺点：调查结果不如普查准确。 抽样调查的注意事项：
抽样调查要具有广泛性和代表性。比如要调查2000名学生对电视节目的喜爱情况，若抽取只几名学生就不能反映2000名学生的喜爱情况。再如要调查60岁以上的老人的生病情况，在医院去抽
重难点：
1、掌握总体、个体、样本的概念。
2、明确在什么情况下采用抽样调查或普查。 前置作业
取一些60岁以上的住院病人，它又不具有代表性，则应从60岁以上的老人册中任意(随机)抽取
一.普查(全面调查)的概念:对所有考察对象进行的调查叫做普查
二.总体：考察的全部对象称为总体
三.个体：组成总体的每一个对象称为个体
四.抽样调查：从总体中抽取一部分对象进行调查 叫做抽样调查
五.样本：从总体中抽取的一部分个体叫做总体的一个样本。
学习新课：
典例. 为了了解某校七年级400名学生的期中数学成绩的情况，从中抽取了50名学生
的数学成绩进行分析。
在这个过程中，这属于抽样调查
总体是 某校七年级400名学生的期中数学成绩，
个体是 1名学生的期中数学成绩 ，
样本是 从中抽取的50名学生的数学成绩。
跟踪练习
一、下列调查属于何种方式?
1、某校为了调查七年级12个班600名学生的身体发育状况，决定在12个班的每个班中抽取10名学生进行分析。()
2、为了了解全班同学的身高情况，对全班同学进行调查。()
二、下列抽样调查的总体、个体和样本分别是什么?
1、为了了解某校1500名学生的体重情况，从中抽取了100名学生的体重。
2、 国家规定“中小学生每天在校体育活动时间不低于1小时”。为此，某市就“你每天在校体育活动时间是多少”的问题随机调查了辖区内300名初中生(辖区内大约有24000名初中生)。
部分老人的生病情况来反映总体的60岁老人的生病情况，才能达到目的。
巩固练习
1.要调查某校初三学生星期天的睡眠时间，选取的调查对象最合适的是().
(A)选取一个班级的学生(B)选取50名男生
(C)选取50名女生(D)随机选取50名初三学生
2.下面的调查中，不适合抽样调查的是().(A)中央电视台《实话实说》的收视率(B)全国人口普查(C)一批炮弹的杀伤力情况(D)了解一批灯泡的使用寿命
3.下列调查适合全面调查的是()
A. 了解六(5)班“500米跑”的成绩.B. 了解一批灯泡的使用寿命.
C. 了解一批导弹的杀伤半径.D. 了解一批袋装食品是否含有防腐剂. 4.下列调查中必须用抽样调查方式来收集数据的有()
①检查一大批灯泡使用寿命的长短.②调查某大城市居民家庭的收入情况.③了解全班同学的身高情况.④检查某种药品的药数.
A.1个B.2个c.3个D.4个
5、为了检查一批罐头的质量，从中抽取了80听进行检查，则这个问题中的样本是()A、80B、80听罐头的质量 C、每听罐头的质量D、80听罐头
6.下列调查适合作普查的是()
A.了解在校大学生的主要娱乐方式B.了解我市居民对废电池的处理情况C.检测一批灯管的使用寿命D.对甲型HINI流感患者的同一车厢乘客进行医学检查7.要了解全校学生的课外作业负担情况，你认为作抽样方法比较合适的是()A.调查全校女生B.调查全校男生
C.调查九年级全体学生D.调查
七、
八、九年级各100人
8、为了调查学校毕业生的健康状况，从800名毕业生中抽取了50名学生进行体检， 这个问题中总体是_________;个体是____________样本_______
审阅签字：上课时间：
第四篇：关于初中生物导学案运用情况的调查报告
初中生物教学中“导学案”运用情况调查报告
摘要：自2010年起，连云港市义务教育初中阶段的生物学科为考查科目，课程结束时组织全市的统一测试，生物考查满分30分，考查成绩带入下一年初三中考总成绩，这对生物课堂教学质量提出了更高的要求。为此，我校生物备课组开始实施导学案的教学模式，通过备课组的集体力量，设计每一课时的“导学案”，并在教学过程中充分使用“导学案”。 笔者通过问卷对导学案在生物学科中的运用情况作调查研究，旨在通过调查问卷的统计分析，了解导学案在生物教学过程中的运用情况，找出不足之处，寻找应对改进策略，使导学案这种教学模式更好地发挥其积极作用。 关键词：导学案 自主 教学模式
一、调查实施的背景与目标
根据江苏省教育厅的相关要求，按照《关于公布连云港市2010年高中段学校招生考试方案及考试时间的通知》(连教〔2010〕11号)的要求，自2009级(现八年级)起，学生需参加生物与生物合卷考试，生物、生物各30分，成绩计入下一年高中段学校招生考试录取总分。一石激起千层浪，新的中考方案使得初中生物学科受到了关注，地位发生了转变，这进一步推进了生物学科的课程改革，也对生物课堂教学质量提出了更高的要求。
为了进一步提高生物学科的教学质量，自2010年9月起，县教育局生物教研室开始实施导学案的教学模式，通过备课组的集体力量，设计每一课时的“导学案”，并在教学过程中充分使用“导学案”，以促使学生的课堂学习效率大大提高。导学案是一种符合现代教育理念的具有学科特点的纸质文案，它遵循“以学生为本”的理念，利用教师的主导作用，充分调动学生的自主学习潜能，从而有效地实施课堂教学[1]。导学案的提出具有里程碑式的重要意义，不仅使学生的主体性和自主性得到保证，也使教师的主导作用得到了有效而且有形的体现。
笔者通过问卷对导学案在生物学科中的运用情况作调查研究，旨在通过调查问卷的统计分析，了解导学案在生物教学过程中的运用情况，找出不足之
1 处，寻找应对改进策略，使导学案这种教学模式更好地发挥其积极作用。
二、调查问卷问题设计及数据统计
1.问题设计(学生卷)
(1)你对初中生物学科是否感兴趣?
A.非常喜欢 B.比较喜欢 C.不喜欢
(2)实施导学案后，你对生物学科的学习兴趣?
A.增加一点 B.增加很多 C.降低了
(3)你是在什么情况下完成导学案预习内容的?
A.认真阅读教材后 B.不认真阅读教材后 C.看情况而定
(4)你是否有足够的时间完成导学案的自主学习部分?
A.有充足时间 B.没有充足时间 C.没时间
(5)你认为导学案的自主学习内容难易程度如何?
A.内容偏难 B.较容易 C.难易适中
(6)你认为导学案对你熟悉教材有无帮助?
A.很大帮助 B.有所帮助 C.没有帮助
(7)实施学案导学后，你复习、阅读生物教材的时间是否还够用?
A.没有发生变化 B.有所减少 C.大大减少
(8)实施学案教学后，你认为自己的学习习惯、自学能力是否提高了?
A.有了很大的提高B.有了一定的提高C.不明显
(9)实施学案教学后，你在生物课堂上记笔记的习惯如何?
A.认真记笔记 B.从不记笔记 C.偶尔记笔记
2.问题设计(教师卷)
(1)你熟悉导学案编写的一般程序吗?
A.非常熟悉 B.比较比较熟悉 C.不熟悉
(2)导学案要求将知识问题化，这些问题的来源有哪些?
A.教科书 B.教学参考书 C.综合提炼
(3)通过检查，你发现学生完成导学案的自主学习部分的情况怎么样?
A.较好 B.一般 C.不好 (4)实施导学案后，你的备课时间有无变化?
2 A.延长了 B.缩短了 C.没有太大变化
(5)这种先学后教的模式对提高课堂效率有无帮助?
A.很大帮助 B.有所帮助 C.没有帮助
(6)实施学案导学后，对学习困难的学生有无帮助?
A.很大帮助 B.有所帮助 C.没有帮助
(8)实施学案教学后，你认为学生的学习习惯、自学能力是否提高了?
A.有了很大的提高 B.有了一定的提高 C.不明显
(9)实施学案教学后，学生在生物课堂上记笔记的习惯如何?
A.认真记笔记 B.从不记笔记 C.偶尔记笔记
三、对统计数据的分析
对于学生问卷的数据统计结果显示，实施学案导学后共有75%的学生对生物学科的学习兴趣增加了，学习兴趣降低的学生仅有25%，90%的学生认为生物学案对熟悉教材有很大帮助或有所帮助，仅10%的学生认为没有帮助;实施学案导学后11%的学生认为自己的自学能力有了很大的提高，53%的学生认为自己的自学能力有了一定的提高，仅36%的学生认为自己的自学能力提高不明显。由以上数据分析不难看出，学案导学这种新型的教学模式，不仅增加了学生对生物学科的学习兴趣，加深了学生对教材的理解，还培养了学生的自学能力，对大部分学生学习生物起到了促进作用。
另一方面，对于教师的问卷调查结果显示，78%的生物教师能够熟悉导学案编写的一般过程，22%的教师还不太熟悉;相比以往的备课，现在需要对每一课时进行导学案的编写，90%的教师认为这要耗费大量的时间去选取材料;从导学案检查情况来看，87%的教师发现学生完成自主预习部分的情况不乐观;但是，95%的教师也发现学生的自主学习和探究能力确实在提高。由此我们可以看出，教师认同导学案这种教学模式，但是在编写导学案的过程中也遇到了一些困难。 与传统的教学相比，导学案的教学模式特别突出了学生先“学”的重要地位，也革新了传统的课堂教学观念。然而，通过调查教学实践，我们还是发现了一些问题。
(一)对学案导学的理念领悟不彻底，教师拿来主义现象普遍
3 教材是学生学习的媒介，无论是导学案的编写还是学生的学习都离不开教材。因此，编前必须深入阅读文本，钻研教材，把握教材内容、教学要求，切实认真地备好教材，为导学案的编写打好基础。可是，68%的教师反映，部分教师编写的学案完全就是把课本重新抄了一遍，尤其是问题讨论部分，有些问题形式过于笼统，有些过于拓展延伸，这些都是不利于学生自主学习的。教科书上的问题讨论固然是好的，但是拿来主义总是要犯错误的，我们需要取其精华，去其槽粕。学习内容的设计不是课本所学知识简单的罗列，而是根据教材特点、学生的实际水平能力，联系生产生活实际，设计成不同层次的问题，编排出合理的知识体系。
(二)对学案导学的目标认识不明确，教师贴题粘题现象普遍
为了使学到的知识及时得到巩固、消化和吸收，进而转化为技能、能力，导学案要精心设计有"阶梯性"、"层次性"的训练，发展各类学生的潜能，升华学生的理性认识。但是，经过一番调查笔者发现，导学案自主学习内容难易程度欠佳，导致部分学生未能完成。习题检测中的题目缺乏一定的逻辑层次关系，不同水平层次的学生做题比较吃力，同时，部分题目都是从别处粘贴过来的，往往出现同一知识反复考查的现象。数据统计显示，50%的学生认为导学案的自主学习内容偏难，13%的学生认为较容易，仅有37%的学生认为难易适中。
(三)对学案导学的意义重视不充分，学生敷衍了事现象严重
数据统计显示，58%的学生认为没有充足时间甚至没时间完成导学案的自主学习内容。学生在不认真阅读教材的情况下预习完成导学案具有一定困难，仅有29%的学生在认真阅读教材后完成导学案预习内容。起初我们抱着乐观的心理，在每节课前一天将学案发到学生手中，并要求学生利用课外时间自主完成，为了保证学案的完成率，还专门要求上新课之前要把完成的学案交上来检查批改。一开始，学生都把学案交上来了，但是在批改过程中发现，学生的自主学习态度较差，即便是学习能力较好的同学也是敷衍了事，一部分同学更是抄袭别人的答案完成所谓的预习任务的。
四、对导学案使用情况调查结果的分析及解决策略
(一)吃透教材，把握好对教材的“翻译”、“开发”和“二度创作”
4 编写高质量的导学案是一节课成败的基础，它能体现教师的“支架”作用，对教师提出了更高的要求，同时也能帮助教师提高个人的教学技能。明确的目标、清晰的线索、丰富的内容、恰当的练习，这四个方面构建起“生物导学案”的设计理念，而设计“导学案”的主导思想是一切以学生为中心。“我要学什么?”“我怎样去学?”“我能学到哪些知识?”“我在这节课掌握了多少?”当教师立足于学生的立场，分析学生的认知能力、学习习惯、思维方式等各方面因素，设计适合不同层次学生使用的“导学案”，这样的“导学案”才能被学生接受，成为学生学习的好帮手。
教师在编制导学案时，必须把握好对教材的“翻译”，把握好对教材的“翻译”、“开发”和“二度创作”，把教材严谨的、逻辑性极强的、抽象的知识，翻译成能读懂、易接受的、通俗的、具体的知识，帮助学生确定适当的学习目标，并给出达到目标的最佳途径。好老师要能够深入浅出，设计导学案要做到知识问题化，问题层次化，层次梯次化，梯次渐进化。使用时要求教师语言简练、开门见山、直击要点。作为教师要清楚何时点拨、点拨什么内容(易错知识点、易混知识点、方法、规律、知识结构、注意事项、拓展等)[2]。
(二)紧扣目标抓落实，逐级生成讲实效
《高效课堂22条》作者李炳亭老师对避免导学案习题化有句精辟的比喻，习题集不刻意要求知识之间“相互往来”，题和题之间是“陌生人”，而导学案知识之间要“相互走动”，是心连心、手牵手，相互关照的“血脉兄弟”。导学案，首先要承载的是“培养学习能力”，而能力要来自于思维能力，找出和发现知识规律，像一条“绳”，顺着这头捋下去就能找到结果。
导学案的编写要围绕单元教学要求和课后练习，每课设置有适宜的学习目标。整个导学案要以学习目标为中心，紧扣学习目标的落实来设置学习问题和学习过程。同时，一节课的好坏，不是学生停留在对课本知识的复制和学会上，更重要的是看课堂上学生的思维碰撞，对问题的质疑，文本的批判，动态的生成。导学案所涉及的课堂内容，要分层探究，有序引导，体现知识的逐步生成过程，要由低到高，由易到难，由简到繁，螺旋状上升[3]。
(三)注重课堂提效率，先学后教促发展
5 针对学生课外完成学案质量不高的这种情况，我们对学生进行调查走访，大部分学生都反映课外根本没有时间来专门学习生物;学习能力较好的同学反映，即便是有时间，按要求完成学案的可能性也不大，因为要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行，而课外时间是比较分散的，难以集中精力;那些学习能力比较差的同学更是没有希望了，他们自己根本就学不会，为了交上去给老师检查不得不抄袭。
通过调查我们发现学生要想完成学案需要两样东西，一个是时间，另一个是集中的注意力。因此，我们将一堂课分为两份，前面25分钟时间用来交流展示之前预习过的新课，重点解决学生自主学习过程中遇到的问题;后面20分钟时间完全交给学生，让他们根据学案预习下一节课要讲的内容。这样，每一节课都是展示课和预习课的统一，也是知识巩固和再生的统一。
五、总结
导学案教学模式在我校进行了一年的教学实践，证实了这一模式有利于提高学生的学习兴趣，实现学习方式的转变，提高学生的自学能力、培养良好的学习习惯，对学习过程进行有效的监控，有效落实课程标准的理念，提高教学效果。改变了教师满堂灌的教学模式，真正体现了以教师为主体，学生为主导的教学思想。
总之，导学案教学模式某程度上改变了传统教学模式下教师教与学生学脱节的费时低效的教法，有效地促进了课堂效率的提升，尤其是我们农村学校，单纯的讲解式很难调动学生的学习兴趣，在众多媒体并存的今天，导学案教学模式的引入，可在相当大的程度上化解教与学的矛盾，使学生在宽松的氛围中获得一个理想的硕果。
参考文献：
[1]曾秋丽.设计实用的“生物导学案”.新课程·教师 [J]，2011.3. [2]马香梅.“学案导学”模式在生物教学中的运用.考试周刊[J]，2009.2. [3]李国忠.“学案导学，展示激学”教学模式的实践与思考.学习导刊[J]，2011.2.
第五篇：中国保监会保险统计现场检查工作规程(保监发〔2005〕101号)
【发布单位】中国保监会
【发布文号】保监发〔2005〕101号 【发布日期】2005-11-02 【生效日期】2005-11-02 【失效日期】 【所属类别】政策参考 【文件来源】中国保监会
中国保监会保险统计现场检查工作规程
(保监发〔2005〕101号)
各保监局、各保险公司、保险资产管理公司：
为使保险统计现场检查工作规范化、制度化，确保保险统计信息质量，充分发挥保险统计服务保险监管和保险业发展的作用，我会制定了《中国保监会保险统计现场检查工作规程》，现予以印发，并提出以下要求，请遵照执行。
一、各保监局今后在对保险机构开展保险统计现场检查时，应严格按照《中国保监会保险统计现场检查工作规程》执行。执行中如有什么问题，请及时与我会统计信息部联系。
二、各公司在中国保监会及其派出机构开展的保险统计现场检查工作中，应积极给予配合和支持。
二○○五年十一月二日
中国保险监督管理委员会保险统计现场检查工作规程
第一章 总 则
第一条第一条 为使保险统计现场检查工作规范化、制度化，确保保险统计信息质量，充分发挥保险统计服务保险监管和保险业发展的作用，根据《 中华人民共和国统计法》、《 中华人民共和国保险法》、《 中华人民共和国统计法实施细则》、《 保险统计管理暂行规定》和《中国保监会现场检查工作规程》等法律、法规、规章及其他规范性文件，结合保险统计工作实际，特制定本规程。
第二条第二条 中国保险监督管理委员会(以下简称“中国保监会”)及其派出机构(以下简称“保监局”)根据统计法规，依法对保险机构开展保险统计现场检查。
第三条第三条 保险统计现场检查分为检查准备、检查实施、检查报告、检查处理和检查档案整理五个阶段。
第四条第四条 中国保监会负责对全国范围内的保险机构进行保险统计现场检查，保监局负责对本辖区内的保险分支机构进行保险统计现场检查。
根据中国保监会的授权，保监局可以对商业保险总公司、保险集团公司、保险控股公司、政策性保险公司、保险资产管理公司和外资保险公司进行保险统计现场检查。
第五条第五条 本规程中所称保险统计现场检查的保险机构，是指经中国保监会或者保监局批准设立，并依法登记注册的商业保险公司及其分支机构、保险集团公司、保险控股公司、政策性保险公司、保险资产管理公司和外资保险公司。
对保险中介机构及其分支机构的保险统计现场检查参照本规程执行。
第二章 检查机构和检查内容
第六条第六条 中国保监会及保监局应当按年制定检查计划，综合运用全面检查、专项检查等方式开展检查工作。
第七条第七条 中国保监会统计管理部门负责组织和实施全国性的保险统计现场检查工作。保监局统计管理部门负责组织和实施辖区内的保险统计现场检查工作。
第八条第八条 保险统计现场检查的内容包括：统计法规和保险统计规章制度贯彻落实情况和保险统计管理情况;保险统计信息质量情况;保险统计信息化建设情况;涉及保险统计的其他内容。
国家安排的统计检查，其检查内容按有关要求执行。
第九条第九条 保险统计现场检查的具体内容可以涵盖下列部分或全部内容：
(一)统计法规、保险统计规章制度贯彻落实情况和保险统计管理情况
1.统计法规贯彻执行情况
重点检查是否按照《中华人民共和国统计法》、《中华人民共和国统计法实施细则》和《保险统计管理暂行规定》，制定了符合要求的本单位的保险统计管理制度或具体实施办法，是否组织过专门的学习培训。
2.保险统计制度执行情况
重点检查是否存在保险统计违法违规行为：是否存在被检查单位负责人强令或授意统计机构、统计人员篡改或编造虚假保险统计信息的行为;是否存在对拒绝、抵制篡改或编造虚假保险统计信息的统计人员进行打击报复的行为;是否存在拒绝提供情况或提供虚假情况及转移、隐匿、毁弃原始统计记录、统计台账、统计报表以及与统计有关的其他资料的行为。
3.保险统计信息的管理情况
(1)保险统计数据管理体制是否完善，是否积极推进数据集中化管理工作;
(2)是否建立保险统计数据质量管理责任制，是否定期对本单位的保险统计工作进行检查和总结，被检查单位的总公司对分支机构统计数据质量的管控是否得力，是否采取有效措施确保统计数据的真实性和准确性;
(3)是否建立、健全了保险统计数据报表的管理制度，包括是否明确了数据的收集、加工、整理、分析和反馈流程，并建立了相应的约束和管理规定，是否建立健全保险统计信息的审核制度;统计报表内容是否完整、准确;
(4)是否分门别类地建立了以统计表形式整理的统计资料、以统计报告形式整理的统计资料和以出版物形式整理的统计资料，是否以电子方式保存上述统计资料;
(5)是否依法公布有关统计信息，公布的统计信息是否损害其他单位或者个人的合法利益;其他有关情况。
4.统计部门设置和统计队伍建设情况
(1)是否按照《保险统计管理暂行规定》的要求设置统计部门或者指定职能部门负责统计工作，是否明确具体责任人;
(2)是否配备了相应的统计人员，统计人员是否保持相对稳定，是否设置了经办、复核岗;
(3)统计人员的综合素质是否胜任现有工作;
(4)是否对统计人员进行了有针对性的培训。
(二)保险统计信息质量情况
保险统计信息包括两类：一类是通过中国保险统计信息系统报送的统计信息(包括数据和信息);另一类是通过纸制报表等方式采集的统计信息。
保险统计信息质量检查的主要内容：主要是检查保险统计信息的真实性、完整性、准确性和及时性。
1.保险统计信息的真实性
(1)报送的保险统计信息是否存在漏报、瞒报、虚报、拒报或者伪造、篡改统计信息等行为;
(2)报送的保险统计信息是否与其账、证、表、实相符;
(3)业务报表和会计报表在相同口径下数据是否一致;
(4)报送的保险统计信息是否存在误导性陈述。
2.保险统计信息的完整性
主要检查是否按照中国保监会的要求报送全科目数据和统计分析等材料，是否存在漏报等情况。
3.保险统计信息的准确性
(1)是否按照中国保监会(或保监局)的统计标准采集、报送保险统计信息;
(2)是否按照中国保监会的有关要求，将财务处理系统和业务处理系统数据转换到中国保险统计信息系统;
(3)数据来源是否准确和可靠，数据来源的范围和提供时间是否清晰和明确，数据来源是否能完整覆盖和准确反映各项统计要求;
(4)采集、报送的保险统计数据的计算方法是否符合有关规定，计算数据是否正确。
4.保险统计信息的及时性
主要检查是否按照中国保监会(或保监局)规定的时间报送保险统计数据;是否按照中国保监会(或保监局)的规定编写并报送保险统计分析。
(三)保险统计信息化建设情况
1.是否为统计部门配置了计算机软硬件设备;
2.是否建立了有效和可靠的统计信息系统，包括是否按照中国保监会要求，完成与监管部门的网络连接以及各项对接系统的开发、建设与对接调试工作;是否满足监管部门数据采集的要求;能否与机构内部的相关业务系统紧密联合，业务、财务系统数据是否实现无缝连接;
3.是否制定了保证统计信息系统安全、稳定运行的规章制度;是否采用授权访问的安全管理措施，是否指定专门的系统管理员对信息系统进行管理维护，系统管理员是否对用户创建、权限分配、口令设置等实行严格管控，以防止非法使用系统和破坏该系统安全的情况发生;
4.是否制定统计信息系统突发情况处置预案;
5.是否建立统计信息系统日常维护制度和数据信息备份方案。
(四)涉及保险统计管理的其他内容
第三章 检查准备阶段
第十条第十条 申请立项。中国保监会(或保监局)开展保险统计现场检查，应先填写《保险统计现场检查立项申请表》(格式详见附件1)，经中国保监会(或保监局)分管统计工作的领导批准后，方可组织实施。
第十一条第十一条 成立检查组。中国保监会(或保监局)根据检查任务和对象，选定检查人员，组成检查组。检查组人数按需确定，但不得少于2人。设组长1人，主查1人，其他检查人员若干。检查人员在进行检查时应当出示证件。
检查组成员的基本职责：检查组组长负责对现场检查工作实施领导和有关重要事项的协调，包括确定主查人，组织与被检查单位的进场会谈和总结会谈等;主查人负责检查方案的制定、检查工作的实施，复核、确认检查中发现的事实，检查报告的撰写和处理决定的起草工作;一般检查人员应按照规定要求，做好工作底稿、检查情况的填写等检查工作。
第十二条第十二条 制定检查方案。检查组应当根据保险统计现场检查任务制定《保险统计现场检查方案》(格式详见附件2)。
第十三条第十三条 收集相关资料。现场检查前，检查组应收集与本次检查有关的资料：中国保监会颁布的有关保险统计的规章和规范性文件;被检查单位的基本情况，包括机构名称、主要负责人、主要业务及财务情况、保险统计信息报送情况、以往的被检查情况等。
第十四条第十四条 开展检查前培训。检查组成立后应当根据现场检查的有关内容进行检查前培训。
第十五条第十五条 发出检查通知。开展现场检查前原则上应提前5个工作日向被检查单位发出《保险统计现场检查通知书》(格式详见附件3)。现场检查通知书可以提前以传真方式发出，正式件在进场会谈时出具。
特殊情况，检查组可直接进场进行检查。
第四章 检查实施阶段
第十六条第十六条 进场会谈。检查组进驻被检查单位后，应当举行由全体检查人员和被检查单位主要负责人、保险统计部门负责人、相关部门负责人及相关人员参加的会谈。
检查组组长向被检查单位出示《保险统计现场检查通知书》正式件，说明此次检查的目的、内容、范围、检查工作安排以及被检查单位配合检查的工作要求;向被检查单位的主要负责人或统计部门负责人或相关人员提出询问，听取汇报。
会谈结束后，检查组应当形成《保险统计现场检查进场会谈记录》(格式详见附件4)。
第十七条第十七条 调阅资料。检查组根据拟检查的内容，确定需要调阅的有关资料文件。
可调阅的常规资料主要包括：公司领导分工的文件;有关保险统计管理的制度和文件(包括明确保险统计联系部门及联系人的相关文件或会议记录);有关统计数据报表管理的规章制度;有关统计部门设置以及人员配备的规章制度、具体落实文件;有关统计工作人员岗位职责的规章制度;统计培训工作记录;关于统计检查的制度文件以及检查报告;有关统计信息系统运行管理的规章制度;各类保险会计、统计报表及报表说明、分析、文件和资料;原始凭证、会计账簿、业务台账;保险合同及附约、理赔记录案卷;相关的电子文档等;
检查组调阅书面资料和电子文档时，应当填写《保险统计现场检查调阅资料清单》(格式详见附件5)一式两份，由检查组和被检查单位双方签名确认后保存。检查组办理调阅、退回资料的工作应当由专人负责。
资料调阅可根据工作进度和现场作业的实际需要逐次调阅。必要时可委托当地保监局调查。
检查组应当妥善保管调阅的资料。调阅的资料使用完毕后，应及时归还被检查单位;对确需留存取证的资料，可进行复印留存。
第十八条第十八条 执行检查。
(一)检查：根据检查方案，运用专业知识和各种检查方法分别对有关资料进行审查。
保险统计现场检查方法主要包括抽样、核对、审阅、计算、实地观察、听取汇报、询问调查等。抽样比例由检查组根据具体情况决定。
需要查看业务、财务系统的，检查组可要求被检查单位及其数据库管理员或操作人员配合，按照需要查阅、调阅、核对数据。
(二)分析：对检查中发现的问题和需要查实的情况，检查组应通过查阅有关文件资料、实地察看或向有关单位和个人调查询问等方法进行核对、分析。
(三)评价：对查明的事实进行综合判断，依照有关法律、法规和规章作出检查结论。
(四)编制工作底稿：检查组实施现场检查时，应当对所检查的事项及时记录，制作《保险统计现场检查工作底稿》(格式详见附件6)。
1、工作底稿应对检查情况进行真实准确的表述，与问题或事实有关的附件材料或检查工作附表应当列于工作底稿之后，并在工作底稿中予以编号注明。附件材料包括凭证、报表、文件、谈话记录、有关当事人的说明等对检查事实和结论提供支持的其他材料的原件或复印件。
2、对单证、报表等有关资料进行计算、分析、比较后，应将认定事项内容填入工作底稿。
3、编制工作底稿应当做到内容完整、真实;工作底稿应简洁、清晰，符合文档规范，便于统一装订。
(五)复核：主查人或由其指派的其他检查人员应对检查期间的所有工作底稿进行复核并签字认可。通过复核，判断工作底稿是否符合检查工作需要、是否足够支持检查结论。
在整个现场检查期间，检查组组长和主查人要及时掌握检查工作进度和检查情况，判断有关检查是否达到要求，及时解决疑难问题，确保按时保质完成现场检查任务。
第五章 检查报告和检查处理阶段
第十九条第十九条 形成检查情况。检查组应当根据《保险统计现场检查工作底稿》，针对现场检查发现的情况与问题，进行分析、整理核对和集体讨论后，对检查事项进行实事求是、客观公正的评价，形成《保险统计现场检查情况》(格式详见附件7)。
第二十条第二十条 进行总结会谈。检查情况形成后，检查组应与被检查单位举行总结会谈，通报《保险统计现场检查情况》，与被检查单位交换意见。检查组应提前将拟进行总结会谈的时间通知被检查单位。总结会谈由检查组组长主持，由被检查单位的法定代表人或主要负责人、统计部门和相关部门负责人及有关人员参加。
当被检查单位对检查情况有异议时，检查组应当进行核对，确有差错应予以更正。
检查情况中未能达成共识的意见，检查组应通过核查、咨询、讨论、请示等方法，进一步论证，形成最终意见，并反馈被检查单位。
第二十一条第二十一条 退出现场。现场检查结束后检查组应当适时退出。检查组退场前应当告知被检查单位，并归还调阅的全部资料。
如现场检查需要延期，检查组应将延期时间通知被检查单位，原则上应通知被检查单位负责人。
第二十二条第二十二条 编制检查报告。检查组应当在确认检查事实后15个工作日内完成《保险统计现场检查报告》(格式详见附件8)，并经检查组组长签字后，报有关领导审定。
检查报告应客观反映被检查单位的基本情况和存在问题，根据法律法规提出初步处理建议。检查组应对现场检查报告保密。
第二十三条第二十三条 检查处理。
1、被检查单位不涉嫌违法但需整改的，检查组应提出检查处理意见，出具检查意见书(格式详见附件9)。检查意见书应当载明检查事实、检查评价以及整改意见，并提交中国保监会(或保监局)主管领导签发。
2、被检查单位涉嫌违法，拟被行政处罚的，按照中国保监会有关行政处罚的规定处理。
第二十四条第二十四条 在现场检查中，中国保监会(或保监局)认为被检查单位及其工作人员的违法行为已经涉嫌构成犯罪的，应当依照《行政执法机关移送涉嫌犯罪案件的规定》向公安机关或人民检察院移送案件。
第二十五条第二十五条 实施补充或后续检查。处理决定下发前，如有必要对有关问题进行重新认定或进一步了解的，检查组可实施补充现场检查。
处理决定下发后，为监督被检查单位的整改情况，如有必要，检查组可实施后续现场检查。
第六章 检查档案整理阶段
第二十六条第二十六条 在保险统计现场检查过程中，检查组应当及时整理现场检查情况档案。档案包括：现场检查立项申请表、部署检查的文件、现场检查通知书、检查方案、会谈记录、工作底稿、证明材料、检查情况、被检查单位的书面反馈意见、检查报告、以及记录反映检查过程和检查结果的文件及数据资料、检查意见书、行政处罚事先告知书和行政处罚决定书、被检查单位执行处理决定的报告等。
第二十七条第二十七条 归档的案卷应当编写案卷目录，卷内材料目录、案卷目录一律用统一格式打印，卷内文件资料目录应当放在卷首，检查档案整理完毕后，制作保险统计现场检查档案封面(格式详见附件10)，封装成册，按档案管理的有关规定妥善保管。
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