对在网络环境下教学中如何解决安全问题的研究

2022-09-11

21世纪是知识经济时代, 需要实施素质教育, 培养全面发展的创造型人才。21世纪面临全球经济一体化和知识经济浪潮的双重冲击, 竞争将不再局限于资源和市场, 人才的竞争将会成为这个时代竞争的主角。

1 网络教学模式

1.1 网络教学定义

网络教学是一种新生事物, 是一个开放的概念, 可以这样定义:在先进理念指导下, 运用网络资源, 在教师指导下, 促进学生积极自主学习, 加强师生交流, 加强师生协作研讨, 优化教学过程。主要包括以下几方面的内容: (1) 网络教学是通过网络进行的教学法, 在这一过程中, 网络作为知识与信息的载体而存在, 网络教学这一概念, 可以视为教学的工具或媒体。 (2) 网络教学是开发和利用网络知识与信息资源的过程, 在此意义上, 网络成为学习资源, 网络教学则是对此资源的开发、利用与再生。 (3) 网络教学还意味着把网络作为教学的一种环境, 因此网络教学概括起来就是:网络作为教学的工具, 网络作为教学的资源, 网络作为教学环境。

1.2 网络教学特点

多媒体计算机网络是集多媒体的长处于网络的优点于一身, 是当今科学技术发展的结晶, 主要有以下几个方面的特点: (1) 网络教学过程的交互性; (2) 网络教学资源的共享性; (3) 多媒体信息的综合性; (4) 教学方式的先进性; (5) 教学目标的多样性; (6) 教学内容的丰富性。

1.3 网络教学存在的安全问题

如今, 网络的安全问题正日益突出, 而且触及面越来越广, 蠕虫病毒、ARP欺骗、MSRPC漏洞、P2P无规则下载所造成的一系列问题也同样困扰着国内高校, 严重影响到了网络教育。保证校园网络不受任何网络黑客的侵害, 成为各个高校不可回避的紧迫问题。

2 网络安全

2.1 网络安全定义

网络安全是指网络系统的硬件、软件及其系统中的数据受到保护, 不因偶然的或者恶意的原因而遭到破坏、更改、泄露, 系统可以连续可靠正常地运行, 网络服务不被中断。

2.2 网络安全采取措施

校园网络的安全建设应该分为五个层次: (1) 物理层安全风险, 即面对诸如自然灾害、电磁干扰、设备被盗等侵害的安全问题; (2) 网络层安全风险, 比如交换机或路由器是否存在安全隐患; (3) 系统层安全风险, 即网络的硬件平台、数据库系统是否可靠; (4) 应用层安全风险, 比如应用广泛的电子邮件服务是否安全; (5) 五是管理层安全风险, 责权不明、管理混乱也会成为校园网络的致命安全问题。

2.3 网络安全具体实施

通过GSN全局安全网络、SAM身份认证计费系统、万兆骨干网络升级, 三刀斩断了安全隐患, 并彻底改变了以往“剪不断, 理还乱”的故有问题, 为高校网络教学提供了一个安全、高速、稳定、可控、可管的教学科研支撑服务平台。网络存在着诸多问题:出口堵塞、蠕虫病毒爆发、ARP欺骗导致的大规模断网时有发生, 更为严重的是, 这些网络问题很难查到根源, 问题发生后经常需要对交换机进行排查, 或为反复发作的病毒疲于奔命, 经过升级后, 依靠整体的网络解决方案不但做到了对病毒、恶意攻击的封杀, 更能够明确知道问题出在哪里。具体实施分三步: (1) 切枝, GSN全局安全网络是网络规划中的一大亮点, 实施的GSN系统实现了对全网安全事件、网络病毒攻击行为、用户行为和用户主机安全信息的深入分析和全局监控。在实时全网侦测的基础上, 通过锐捷独有的安全联动, 网络中心老师可以在第一时间将网络上存在异常现象的机器隔离到安全修复区域或自动阻断异常数据流, 使某台机器的异常完全不影响网络正常运行。 (2) 断根, 依靠SAM认证计费管理系统, 实现全体学生宿舍、教师宿舍、办公和公共机房的身份认证。该系统基于802.1x技术, 对用户的身份和IP、MAC、交换机端口、交换机IP等信息进行严格绑定, 一旦出现安全事件, 即可迅速追查到人。SAM认证计费管理系统, 与GSN全局安全网络形成了完美的结合——S A M提供基础身份认证平台, 即, 身份认定, GSN负责了解安全问题是什么, 而SAM则可以追查到安全问题出在哪里。因此, 以往较普遍地存在于不知道所发生的是什么类型的安全问题, 更不清楚该问题到底出在哪里的网络状况得到了根本改善, “理还乱”的窘境已经不复存在。这就使老师们能够对问题“刨根究底”, 并一刀斩断!此外, SAM系统还提供了完善的计费运营功能, 为校园网运营提供足够的数据支撑。通过该系统的部署, 有效防止了IP地址的冲突、盗用, 极大地减轻了校园网管理的运营负担, 并为后续的网络安全部署提供了基础的身份验证平台。 (3) 塑形, 综合考虑网络发展的现有状况, 对骨干网络进行了应用万兆以太网技术的升级改造。网络构架以双星形为主, 并在部分光纤资源不足的地区结合环行架构。网络改造所采用的核心和汇聚交换设备, 设备本身均具备强大的性能和安全功能, 同时全面硬件支持IPv4和IPv6协议, 这样使骨干网既能够稳定可靠的进行高速的数据转发, 更提供了未来面向十万兆的扩展, 以满足日后对发展和建设的升级需求。

3 结语

运用计算机教育技术构建网络教学模式是计算机教育技术应用的核心和其在基础教育中的重要任务。运用计算机教育技术构建的课堂互动教学模式, 充分发挥了计算机教育技术的理论、资源和环境优势, 既突出了教师的主导作用, 又充分体现了学生的认知主体地位, 使教学活动中各要素处于积极良好的互动状态, 提高学生学习的积极性和主动性, 使课堂教学充满了活力, 学生的智力和非智力因素、认知和情感同时得到培养和发展, 学生的多方面能力也得到了锻炼和提高, 同时也减轻了学生的课业负担, 提高了课堂教学的质量和效率。

摘要：随着信息化进程的深入和互联网的迅速发展, 教育、教学改革的深入, 素质教育的实施, 新观念、新方法、新技术在教育领域的高度渗透与密切整合, 网络教育技术日益成为我国基础教育发展新的增长点和支撑点。然而一旦计算机网络的安全可靠运行受到威胁, 将会影响教育、教学。因此, 研究网络教学中存在的网络安全问题势在必行。

关键词：网络教学,网络安全,信息安全