环境描写的作用的题目

2022-12-12

第一篇：环境描写的作用的题目

环境描写及人物描写的作用

人物描写及环境描写教学设计

曲周县进修附中：张海荣

一、教学目标：

1、了解小说三要素。

2、掌握并学会运用环境描写的作用。

3、学会判断人物描写的方法及人物形象。

二、教学方式：师生互动式

三、授课类型：阅读课

四、课时安排：一课时

五、授课过程

(一)激趣导入：老师给学生读一段描写孙悟空的外貌描写(身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。挺挺身才变化多，声音响亮如钟磬。尖嘴咨牙弼马温，心高要做齐天圣。) 然后问学生这是谁? 生回答：孙悟空

师：那这是哪部作品的人物? 生：《西游记》

师：这部作品的题材是什么? 生：小说

趁机老师导入本课。

(二)检查预习

1、小说三要素是什么?(找一学生回答)然后老师板书。

2、人物描写的方法有哪些?(学生回答)老师板书。

(三)合作探究

1、学生根据人物描写的方法，一起回忆学过的课文中人物描写的方法。(学生很容易就能想到《福楼拜家的星期天》这篇课文)然后结合课文中的人物描写熟悉人物形象。进而让学生了解人物描写的意义。

2、让学生拿出《榕树下架的老女人》这篇文章，用自己喜欢的阅读方式阅读，让后做练习2。从文中找到对老女人描写的语句，并判断描写方法，然后分析人物形象。

3、课堂小练笔

让学生描写本班的学生或老师。

给学生两到三分钟时间，然后让写得好的同学站在讲台上读给大家听，学生猜描写的是谁?

4、环境描写的作用：

(1)学生回答环境描写的作用有哪些，老师板书。 (2)结合课文《最后一课》熟悉环境描写的作用。

(3)学生做短文《快乐风筝》练习

一、《榕树下的老女人》做练习二。

5、课堂小结

6、布置作业：阅读《童年》五六章板书：

小说三要素  人物形象  故事情节  环境描写

个人简介：张海荣

女

出生于1977年11月

1998年参加工作，1998年9月——2007年7月在曲周县槐桥乡中学任教 2007年9月至今在曲周县教师进修学校附属中学任教

第二篇：环境描写的基本作用

目标：通过电影赏析环境描写的基本作用

重点：赏析电影《哈利波特》片段，感受环境描写的魅力。难点：通过电影赏析，把握环境描写的基本作用。

导入：

(教师有感情朗读带入情境)

请大家闭上眼睛想象一个场景：傍晚，天边泛着似火的晚霞，几只小鸟惬意地在空中跳着优美的舞姿，调皮的风儿一会儿挠挠柳树的胳肢窝，一会儿摸摸花花草草的小脑袋瓜儿，几只美丽的蝴蝶仿佛被魔法吸引般，萦绕在一个人的身旁。大家猜猜这是个什么样的人? 请大家再闭上眼睛想象接下来的场景：忽然，天边猛地卷起一排如同饿狼血腥尖牙般的黑云，像漫天的海啸疯狂地扑了过来，空中的鸟儿被它追赶地慌乱逃窜，柳树被狂风撕咬得痛苦抽搐，花草早被狠狠踩在地上瑟瑟发抖，黑云慢慢凝聚成一个人，落到了地上。大家猜猜这是个什么样的人，他会跟前面那个人发生什么样的事?

这就是环境描写的美妙之处。今天让我们通过赏析电影《哈利波特》直观地感受一下环境描写的魅力。授课：

一、电影背景

还有四天，哈利就要迎来自己十七岁的生日，成为一名真正的魔法师。然而，他不得不提前离开女贞路4号，永远离开这个他曾经生活了将近十七年的地方。凤凰社的成员精心谋划了秘密转移哈利的计划，以防哈利遭到伏地魔及其追随者食死徒的袭击。然而，可怕的意外还是发生了。与此同时，卷土重来的伏地魔已经染指霍格沃茨魔法学校，占领了魔法部，控制了半个魔法界，形势急转直下……

二、观看影片总结规律

1、播放《哈利波特与死圣上》开头片段节选(1m28s-1m36s雨,1m51s-2m11s夜幕将至,2m13s-2m46s照片,2m54s-3m3s云和风,3m5s-3m24s风和路，哈利，赫敏，罗恩出场片段)，让学生说出其中含有的环境描写(自然环境与社会环境)，并说说通过这些环境能感受到什么内容。

2、总结学生的感知内容，归纳规律：环境描写的作用(渲染故事气氛、烘托人物形象、推动情节发展、揭示作品主题。板书此规律)

三、根据规律自主赏析

根据总结的描写规律，自主赏析影片中环境描写的作用。

1、《哈》7上3m44s-4m1s黑色笼罩的学校，黑烟袭来。这个环境描写在情节上、气氛上有什么作用?

2、《哈》7上15m28s-16m35s黑灰色的天，浓云中的闪光等环境描写有什么作用，你还观察到哪些环境描写，说说他们的作用。

3、《哈》7上17m42s-18m27s伏地魔出场时你发现了哪些环境描写，它们的作用是什么?伏地魔的环境描写与之前那些食死徒有什么不同，这种对比的作用是什么?

4、《哈》7下42m37s-43m20老师们圣洁的魔法防御45m52s-46m20s食死徒的集结，这两部分的环境描写有哪些，说说他们的作用。这两者之间的对比关系，让你有什么样的感受?

5、《哈》7下1h30m40s-1h31m18s哈利慷慨赴死时的环境特点是什么，有什么作用?

6、《哈》7下1h32m52s-1h33m42s哈利与邓布利多在另一个世界相遇，这部分环境描写非常单一但却对剧情的发展起了重要的推动作用，你能谈谈它的奥妙所在么?

四、拓展练习

小结：影片的环境描写特点十分典型，通过浓重的色彩来表现正与邪：圣洁的白色代表正义一方，压抑的黑色代表邪恶一方;通过昼夜时间交替暗示情节发展过程：夜幕降临代表邪恶将要吞噬一切，曙光的降临代表正义即将胜利。

运用刚才掌握的环境分析方法，赏析《哈》7下两个片段，任选其中一种环境，用文字再现影片中的环境特点。要求：至少运用一种环境描写的作用。

1、《哈》7下1h38m10s-1h38m40s废墟之上，黎明降临。

提示：废墟、硝烟对战斗情节的暗示，校园的尖顶依然挺立，曙光从校园背后发出。

2、《哈》7下1h48m57s-1h50m17s决斗时光影的对抗，胜利后的曙光。

提示：伏地魔特写时旁边死去的食死徒对情节的暗示，两人对战时身后的废墟，对战时红绿光线的变化，天空乌云中露出阳光，废墟之上太阳绽放光芒。

五、课堂小结

《哈》7下1h34m52s-1h35m24s邓布利多的话。语言是最强大的魔法，希望同学们能够从电影中，从生活的方方面面中去学习去驾驭好这种最强大的魔法，为自己的人生构建出一个多姿多彩精彩不断的魔法世界。

六、好书推荐

电影中不但有美妙的环境描写，还有最十分精彩的人物描写：《哈》7下36m52s-40m31s麦格教授对战斯内普。这些精彩的人物描写又为我们掌握语言魔法提供了哪些帮助呢?故事中还有哪些引人入胜的内容呢?请大家阅读《哈利波特全集》

第三篇：环境描写的作用--教案

环境描写的作用

【教学目标】

1.通过专题复习使学生了解和掌握什么是环境描写 2.学会分析文章中环境描写的作用,并应用到写作实践中【教学重点】

1.通过典型文章，归纳出常见的几种环境描写的作用 2.总结把握解题的方法和技巧【教学难点】

解题方法和技巧在具体文章中的运用【教学过程】

一、导入

同学们大家好，我是你们的陈浩老师!

徜徉在语文国度里，我们一起感受过岑参“山回路转不见君，雪上空留马行处”的离愁;马致远“夕阳西下，断肠人在天涯”的乡愁;还有朱自清在美好春光的引领下，积极“上前去”的人生信念。这正印证了王国维先生的一句话：“一切景语皆情语”，而用来表现景语的环境描写也成为近年来中考的常见题型之一。今天我们就从鲁迅这位文学大师的笔下去具体体会一下环境描写的作用。(板书标题)

二、定义

提问：什么是环境描写

环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

三、环境描写的作用

材料一(选自鲁迅的一篇文章《药》的尾段)

结尾一段就是对烈士夏瑜的坟场的描写，大家跟随老师的声音，感受一下该段描绘了怎样的一幅画面：时令虽已是清明，然而天气仍“分外寒冷”，“歪歪斜斜”的路旁是“层层迭迭”的丛冢;这里没有生机，只有“支支直立”的枯草发出“一丝发抖的声音”;这里没有啼鸣的黄莺，只有预兆不祥的乌鸦，而且“缩着头，铁铸一般站着”。

提问：听后的感受?能得出环境描写的什么作用? 所有这些文字，都渲染出了坟场阴冷、悲凉的气氛。小结：环境描写作用(1)渲染气氛

导语：其实这篇文章不仅仅是尾段有这样的环境描写，首段同样有，听!

秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天;除了夜游的东西，什么都睡着了。华老栓忽然坐起身，擦着火柴，点上遍身油腻的灯盏，茶馆的两间屋子里，便弥满了青白的光。

分析：作家往往用生动的环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。这里一个显著的特点就是运用环境描写来渲染气氛。开头对时令的描写，作者以“秋天的后半夜”、“月亮下去了”、“夜是黑沉沉的”„„勾勒出黎明前最黑暗的时刻的突出特征：阴暗、凄清，还有几分恐怖的气氛。提问：刚刚我们体会的气氛是十分悲凉的，那么大家想想，我们在过年的时候，超市里是怎样渲染那种欢快、喜悦的气氛的?

写：好，刚刚我们学习了环境描写的这一作用，那么他在我们写作当中能否用到?给你一个场景，你能否借助环境描写，来渲染一下气氛呢?我们试试看

这是环境描写的第一个作用，那么他还有哪些作用?别急，我们看材料二。

材料二(对第一个作用的检验并引出第二个作用)

时候既然是深冬;渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。(选自鲁迅《故乡》开头部分：闰土)

提问：大家体会一下，这段环境描写你认为有什么作用?我请一位同学说说。

分析：描绘了故乡萧瑟的景象，渲染了故乡一片萧条、苍凉、冷清的氛围，烘托了“我”悲凉的心情。为全文一开始就定下了抑郁深沉的感情基调。

小结：环境描写作用(2)烘托人物心情

诶，既然他能烘托心情，我何不也试着把他运用在作文里?下面老师出一道题，大家可以试着写写。(阳光，街边的树，车鸣声等等。)

写：A题：今天上午要测验英语，你经过认真复习，今天上学充满信心。 B题：由于昨晚看球赛，未复习英语，今早上学满心懊悔。根据以上提示，任选一题，写一段上学路上所见景物的环境描写，借所写景物来表达出文中"我"的特定心情。要求：①有一个明确的中心;②景物描写要有序;③描写要生动具体，恰当运用修辞

其实我们环境描写还有一个非常重要的作用，那就是 (3)深化主题

那么，我们的初中语文课本里，有哪些课文中的环境描写起到了这样一个作用呢?这就是今天老师给大家布置的作业，请大家搜集我们初中语文课本里的，能起到深化主题的环境描写的段落。好，今天的课就到这里，谢谢大家!

第四篇：高频考点——环境描写的作用

【学习目标】

掌握现代文阅读中环境描写的作用

【学习重难点】

掌握环境描写的作用，熟练应用答题技巧

【方法点拨】

一、环境描写相关知识

1.含义：是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

2、分类

(1)自然环境描写：人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等，对表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，渲染气氛都具有重要作用。

(2)社会环境描写：指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色。

二、课文链接

1、“这南方初春的田野!大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽儿也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡”„“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树” ──莫怀戚《散步》

作用：自然环境描写。描写了春天生机勃勃的特点，渲染了欢乐的氛围，衬托了一家人散步时祥和欢乐的心情。

2、“我一个人慢慢走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点儿声音也没有。 ”

──张之路《羚羊木雕》

环境描写烘托出了因为“我”的反悔而失去友谊后的伤心、难过和孤单的感情。

3、北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。

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——鲁迅《风筝》

作用：自然环境描写。开篇点题。交代时令，描绘了北京冬季肃杀的景象，渲染了悲凉的氛围，烘托了 “我”悲哀的心情。为全文定下了悲凉的感情基调。

4、“天气那么暖和，那么晴朗。画眉在树林边婉转地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。”

——都德《最后一课》

对自然环境的描写，反映了主人公小弗郎士无忧无虑的纯真、幼稚的心理状态。对社会环境的描写，交代故事发展的时代背景

5、“朔气传金柝、寒光照铁衣”

——《木兰诗》

描写边塞夜景，烘托出木兰的勇敢、坚强。环境描写作用总结：

1、交代故事发生的时间、地点、天气、背景等

2、渲染某种气氛

3、烘托人物形象、心情、处境等

4、推动故事情节发展

5、点明/暗示文章中心/暗示人物命运

6、为后文做铺垫

【例题精讲】

油墨的芳香

⑪我是无意间走进街心公园的。这一天,天气闷热异常,我忙完了事已是中午了。走在回家的路上,我筋疲力尽,经过街心公园,就不假思索地拐进来歇息。

⑫公园很小,两个亭子,一个花坛,周围摆放着几条石椅子,一个回廊,上面长满了绿色的藤蔓。一进来,一股清凉扑面而来,感觉舒服极了。

⑬在公园里休憩的大多是农民工,或坐或躺,有默然抽烟的,有南腔北调闲聊的,更多的是拿着报纸看,没有纷繁喧嚣。公园环境不算优雅,但是闹中取静。后来,每每我路过此地,趁着空闲,都会进来小坐片刻。

⑭有一天,进来了一位老人,身子骨硬朗,手里拿着一叠报纸。大伙儿一见,便老伯长老伯短地打起招呼。老伯笑呵呵地答应,找个位置,戴上老花镜,展开报纸静静地看。看了一会儿,老伯把报纸整理好,随手放在石椅上,活动一下筋骨,然后走了。

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⑮一连几天,我都会看到老人重复着同样的过程。据我观察,老人并没有看完自己带来的报纸,怎么放在石椅上一走了之呢?按理说,可以带回家继续看嘛!究竟是怎么回事?我百思不得其解。

⑯今天,老天忽然变了脸,晴朗的天气变得阴沉沉的,一会儿,淅淅沥沥下起雨来。公园里的人比平常多了许多,也热闹了许多。我想,老人今天不会来了吧!下雨天,对老人来说,行动不便呢。我这样想着,发现老人举着雨伞进来了,手里拿着一叠报纸,外面还包着塑料袋。

⑰下雨天也来公园看报纸?好奇心驱使我要探个究竟。我上去跟老人搭言。我说,老伯,你怎么经常来这里看报啊?

⑱老伯笑笑说,这里空气好,安静,看看报纸,日子过得舒坦。

⑲我说,老伯,你怎么把报纸放在这里了?要是我没有说错的话,你并没有看完呢!

⑳老伯没有回答我,依然笑嘻嘻的,脸上的皱纹舒展开了。老伯不回答,我愈觉得蹊跷。我刨根问底了,难道有什么缘由吗?老伯见我打破砂锅问到底的架势,沉吟片刻,说起了自己的一次经历。

⑴老伯经常到街心公园散步,看报纸。一天,老伯来到了公园,拿出自己带来的报纸看起来。当他将报纸翻过来继续看的时候,传来了一个声音,别急,我还没有看完呢!老伯一看,是个年轻人,坐在身边,很投入地看着自己的报纸。半晌,年轻人意识到什么,难为情地说,不好意思,打扰你了。

⑵老伯说,没事,你好好看。说着把报纸给了年轻人,自己又拿出另一份报纸看。

⑶我听了老伯的一番话,似乎明白了什么。我说,老伯,你天天来这里并不是看报纸的呀?

⑷老伯说,说是也是,说不是也不是。

⑸我越发蹊跷了,问,此话怎讲?

⑹说是,我自己也看报纸啊!说不是,我是为了那些农民兄弟能看到报纸。他们生活不易啊!老伯娓娓道来。

⑺那你把报纸直接放在这里就行了啊!我说。

⑻老伯呵呵笑,显得很慈祥,说,这个不一样了。我看过了,那些农民兄弟拿去看,心里会坦然,以为我丢弃不要了。否则心里会过意不去。原来如此,我明白了,心里有了感动,老伯真是有心人啊!说着,老伯把报纸塞进塑料袋,不经意地放在凉亭里,举着雨伞一步一滑地走了。第二段画线的句子在文中有什么作用，请做简要分析。

答：第二段画线句子描写了公园的环境简洁幽雅闹中取静，为下文老人到公园休息看报，农民兄弟到公园休息看报，埋下伏笔。

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【经典练习】

只是一个普通人

①圣诞节的下午，大雪纷飞，一位老妇人在雪中踽踽独行。

②一对年轻的夫妇谈笑风生，抱着满怀的圣诞礼物，他们没有注意到那位老妇人。一位母亲领着两个孩子，在前往孩子祖母家的路上匆匆走过，他们也没注意到老妇人。一位牧师右手拿着《圣经》神气十足地走过去，像一个全副武装的基督战士。然而，他的思维定格在神圣的事情上，并没有留意到她。

③如果这些人注意一下，他们就会发现那个老妇人没有穿鞋，光着脚走在冰天雪地里。她双手紧紧地攥着没有纽扣、破旧不堪的外套衣领，抵御寒风。

④到了汽车站，她停了下来，弓腰驼背，红蓝相间的围巾裹在头上。她在等候去市中心的会交车。一住绅士拿着一个看起来挺重要的公文包，在她边上等车，不敢靠得太近。毕竟，她可能会有某种传染病。一个十几岁模样的女孩也在等车，她看了好几次老妇人的脚，但什么也没有说。

⑤公交车来了，老妇人慢吞吞地、费劲地上了车，坐在司机身后靠边的座位上。绅士和女孩都冲到了车尾。与老妇人坐在一起的男人坐立不安，抚弄着大拇指。

⑥一个小男孩指着那个老妇人说：“快看呀，妈妈，那个老奶奶光着脚!”尴尬的母亲把他的手拽了下来说：“不要指着别人，蕾德鲁!那样不礼貌。”接着，她的目光投向了窗外。“她肯定有成年的子女，”一位穿着皮大衣的女士说，“她的孩子们该为自己的行为感到羞耻。”她有一种道德优越感，因为她把自己的母亲照顾得很好。一位老师坐在汽车的中部，扶着她膝上的礼物袋，对坐在她旁边的朋友说：“难道我们交的税还不够处理这种情况吗?”“人们应该学会存钱。如果她在年轻的时候存了钱，现在就不会受苦了，这是她自己的错。”一个衣着得体的年轻大学生补充说。

⑦所有人都露出了满意的微笑，因为他们都发表了如此精辟的分析。

⑧这些同胞对人漠不关心的态度，引起了一位善良商人的反感，他从钱包里取出一张崭新的20美元钞票，走过过道，上前塞进老妇人颤巍巍、满是皱纹的手中。“拿着，夫人.给您买双鞋。”老妇人点点头作为答谢。商人大踏步地走回自己的座住，对自己十分满意——因为他不是一个光说不做的人。

⑨到了下一站，一个年轻人上了车。他穿着一件厚重的蓝夹克，脖子上还围着一条围巾，

4 / 7 灰色的羊毛帽罩住了耳朵。一根线在他的帽子下绕着一直到耳朵里，与一个随身听连着，他的身体随着只有他自己能听到的音乐摇摆。付过车费后，他一屁股坐在一个靠过道的座位上，正好与老妇人斜对角。

⑩但当年轻人瞥见老妇人光着的双脚时，他身体立刻停止了晃动，一下子僵住了。他的目光从老妇人那里移到了自己的脚上，他穿着一双崭新的、昂贵的名牌运动鞋。年轻人弯下腰，开始解他的鞋带。他脱掉了他抢眼的新鞋子，又脱掉了袜子，然后在老妇人面前蹲了下来。“夫人，”他说，“我看见您没穿鞋，那就把我的鞋给您吧。”慢慢地，轻轻地，他双手抬起老妇人那长着厚茧的双脚，把自己的鞋袜给老妇人穿上。老妇人使劲地点点头表示感谢。

⑴汽车到了下一站。年轻人下了车，光着脚走在雪地里。乘客都涌到窗前，看看他光脚艰难地在雪地里走远。

⑵“他是谁?”一个人问道。

⑶“他一定是一位先知。”一个人说。“他一定是个圣人，”另一个人说。“他一定是位天使。”又有一人说。

⑷但那个指过老妇人的小男孩说：“不，妈妈，我看得很清楚，他只是一个普通人。”

(选自《梦想的阳光早餐》) 选文第1段画线句子有什么作用?(3分)

⑪交代了故事发生的环境(时间、天气)(1分);⑫衬托(突出、烘托也)老妇人赤脚在雪中行走的艰难(为下文故事情节的展开作铺垫)(1分);⑬渲染当时凄凉的气氛。(1分)

、环境题常见命题方式：

① 结合具体内容，简要分析自然环境描写在文中的作用。 ② 联系全文，简析社会环境描写在文中的作用。 ③ 简要分析某段景物描写烘托了人物什么样的心情。 ④ 简要分析人物命运的社会根源。

解题思路：面对这种题型，我们可从前面所讲的五方面进行思考：

①交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点;②暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情;③揭示人物心境，表现人物性格;④渲染气氛，烘

5 / 7 托人物的情感和思想;⑤ 奠定情感基调;⑥推动故事情节发展为刻画人物作铺垫等。

4、环境类试题的答题思路

步骤一：环境本身(交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛)

情节(推动，暗示，就铺垫)

人物(烘托，映衬)

主题(表达，寄托，暗示，揭示)。

步骤二：××具体描写了……景色;营造(创设)了一种……气氛;渲染(定下)了……抒情基调;烘托了人物……思想感情;为下文……情节展开做了铺垫;推动了……情节的发展。

5、答题警示

(1)答环境描写的作用题时，只干瘪地、机械地答上描写的概括作用，结果成了油和水的关系。如景物的渲染作用，只写出渲染作用，而不知与具体文段联系写出“渲染了什么样的气氛”。另外，景物描写的作用很多，做题时易漏要点。 (2)答景物描写的手法题时，只是答上手法，缺少描写内容做具体分析。

6、分析环境时，必须注意以下四个方面：

第一，社会环境往往有复合的因素，有几个因素就应分析出几个因素。如鲁迅的《祝福》在描写社会环境时，展开的更是诸多方面，既有男女不平等问题，又有封建贞操观念等问题;既有封建礼教问题，又有迷信观念问题，还有人心冷漠问题。在祥林嫂一生的苦难史上，不同的因素起着不同的作用。

第二，分析社会环境应透过当事人的言行深入挖掘社会历史内涵。社会环境一般由主要人物周围的次要人物组成。那些次要人物，是某种社会力量及某种观念的载体，分析时应通过这些人物的言行，认识其代表的社会势力及其观念。《祝福》中表现封建贞洁观念，主要是让鲁四老爷作为这种观念的载体。表现迷信观念，主要是让柳妈作为这种观念的载体。因此，在欣赏时，我们就要从鲁四老爷的话语中看到封建礼教，从柳妈的话语中看到迷信观念。只有这样进行透彻的分析，才能从中认识到作品所提出的社会问题。

第三，注意人物与环境的辩证关系。环境决定人物命运及其性格，人物又能动地作用于环境。由人物在社会环境中的走向，我们可以看出人物的思想性格。第四，分析环境描写，理解人物的性格。第一，要善于从地点、时间、行动、季节、气候和景物等描写中揣摩人物的身份、地位、心境，揣摩出对主题的烘托;

6 / 7 第二，善于从人与人的关系、时代特征、社会风貌等社会环境中体悟出人物的性格特征。

典例分析：① 简要分析《项链》主人公命运的社会根源。

答：当时法国社会视女性为玩物，这种恶劣价值观弥漫于整个社会，是制约玛蒂尔德人生理想和生命情致的一副精神枷锁;追求享乐，爱慕虚荣的风气，又是导致玛蒂尔德悲剧的深层社会原因。小说在讽刺玛蒂尔德爱慕虚荣的同时，也将批判的矛头对准了造成这一类人间悲剧的资本主义社会。

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