环境描写对人物的作用

第一篇：环境描写对人物的作用

人物描写的作用

从作用看，【肖像描写】用来刻画人物性格，表现人物的身份、精神面貌等。【动作描写】用来刻画人物性格，显示人物内心世界，表现变化的姿势、感情或态度，创造活跃的场景。【语言描写】用来刻画人物性格，表现人物思想品质，预示并推动情节的发展。【神态描写】用来刻画人物性格，表现人物内心世界。【心理描写】用来刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物思想感情。而【细节描写】可以增强艺术感染力，有刻画人物性格，推动情节发展，深化主题等作用。其中，“刻画人物性格”的作用是共有的，也就是说，“刻画人物性格”是人物描写的主要作用。

1)肖像描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。

2)行动描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。(在人物描写中有重要地位。)

3)语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。

4)心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。

第二篇：环境描写的作用

环境是人物活动的具体场所，它包括社会环境和自然环境(自然景物)。

环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写，包括社会环境描写和自然环境描写(景物描写)。它对表现人物的身份、地位、性格，表达人物心情，渲染气氛都有重要作用。

社会环境：狭义社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等;广义社会环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。

自然环境描写：指对人、物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等的描写，如日月山川、花草树木、阴晴雨雪等。

作用： 1交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。2渲染气氛，烘托人物的心情。3烘托人物心情

4、寄托人物的思想感情。5反映人物的性格或品质。6推动情节的发展，为下文做铺垫。7深化作品主题8象征暗示

一、交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。《孔乙己》、《变色龙》、《最后一课》

二、渲染气氛，烘托人物的心情。《故乡》、《爸爸的花儿落了》

三、烘托人物心情：《孤独之旅》、《羚羊木雕》

四、寄托人物的思想感情。《故乡》、《散步》

五、反映人物的性格或品质。《我的叔叔于勒》

六、推动情节的发展，为下文做铺垫。《智取生辰冈》

七、深化作品主题

如《孤独之旅》中，小说的自然环境描写很出色，为人物成长提供了一个广阔的背景。由天空、芦荡、大水、狂风、暴雨、小船、鸭子、生病、寒冷、饥饿、忧伤等所构成的荒无人烟的世界，经历过“孤独之旅”的油麻地的少年杜小康，一定会长大成人，因为那份孤独，已经撕去了他幼稚的外壳，仔细地雕刻了他的灵魂。! 《故乡》开头“没有一些活气”的萧索荒村的描写，与“我”悲凉的心境相融合，一开始就为全篇定下了抑郁深沉的抒情基调。这“眼前的故乡”和“回忆中的故乡》形成对比，从而充分表现了小说主题。

八、象征、暗示

例1暗示人物身份、性格、命运 《孔乙己》，最后的环境描写，中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬;我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。暗示了孔乙己的悲惨结局。 小结:环境描写的作用

一、交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。

二、渲染气氛，烘托人物的心情。

三、寄托人物的思想感情(表达了……的感情)。

四、寄托人物的思想感情。

五、反映人物的性格或品质。

六、推动情节的发展。

七、深化作品主题

八、象征、暗示 做题步骤：

第一步：分析环境本身的特点

自然环境描写：表现了……地域风格、提示了……时间、季节、渲染营造了……氛围 社会环境:指出相关语句揭示了……社会现实 第二步：分析环境描写与人物的关系

1、衬托人物……心理

2、交代人物……身份

3、表现人物……性格

第三步：分析环境描写对情节的作用：推动故事情节的发展，为下文……内容埋伏笔，作铺垫。 第四步：结合文章中心作答

深化了文章……主题(中心) 答题时要结合具体内容作答结合文章中心作答 标题的含义以及作用

一含义：表层含义+深层含义+中心 表层含义：内容(词语的含义，点明写作对象、概括文章主要内容)

深层含义：修辞、手法(比喻、拟人 、象征、 双关等)，和文章内容相关的引申义，双关。 比如：《走一步，再走一步》表层含义：父亲鼓励我一步步走下悬崖;深层含义 ：大目标化解成小目标，一个个击破，取得最后成功。

《爸爸的花儿落了》表层含义：夹竹桃凋谢 ;深层含义：父亲去世，也预示我长大了 《变色龙》 表层含义：善于变色的蜥蜴 ;深层含义：见风使舵的沙皇警察

《我的第一本书》：我的第一本书不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。

二标题的作用：(6个)

1线索、2双关：象征人物的形象或精神3作者感情的触发点4含蓄的或形象的揭示文章中心(要具体写出中心是什么)5概括文章内容6用修辞，新颖独特，吸引读者 作用：

(1)内容：

概括主要内容 如《智取生辰纲》《最后一课》

(2)主旨：与主旨(中心)的关系(点明中心、揭示主旨)：文题直接揭示或形象暗示了文章的主旨，有的文题含蓄地传达着作者的思想感情。

如《再塑生命 》的深层含义是在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”，这正是文章的主旨，文题点明主旨。

(3)人物：与人物的关系(表明作品主要人物，表现人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点)

表明写作对象：如《藤野先生》《邓稼先》 (4)线索：如《背影》

(5)兴趣：悬念 吸引读者阅读兴趣，生动形象、新颖含蓄、意味深长、耐人寻味、引起阅读兴趣。

如《喂——出来》

《大自然的语言》

3、最后分析其效果

(题目本身特点，如果是比喻等修辞或或者运用了句式，就要还原。)

生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起读者阅读兴趣。

《我的第一本书》： “我的第一本书”是全文叙事的线索，暗示了文章的主旨，要铭记人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。

《背影》(线索)充当文章线索，起贯穿全文的作用;(主题)抓住外貌特写镜头表现了父子之间深情。

《阿长与山海经》

(内容)概括文章的主要内容，突出阿长为我买《山海经》这件事;(人物)表现阿长真诚、善良和乐于助人;(人物)表明我的感激和怀念。

《变色龙》 (修辞)用比喻生动形象地写出了(人物)主人公善变(见风使舵)的性格。具有极强的讽刺性。

《心声》(手法) 语带双关，表层意义是李京京在课堂上十分渴望读课文。深层意思是需要得到老师和同学的肯定、理解和尊重;需要父母和好，家庭温暖，需要亲情和友情。

段

落

的

作

用(需要找例子)

1.作者写xx段有什么作用(或好处、效果)?2.为什么要写XX段内容? 3.删去XX段可以吗?请说说你的理由。 解题思路和方法指导

1.段落的作用(结构+内容)

2.结构：确认指定段落在行文中的位置。

开头：1统领全篇，2引起下文，为下文做铺垫,3营造氛围，4开篇点题，5设置悬念，引起读者阅读的兴趣。

中间：1单独成段，起承上启下的过渡作用。2处于段末，起总结上文引起下文的作用。3对比反衬。4伏笔铺垫 。 结尾：1首尾呼应，使文章结构完整、严谨。2总结全文，3篇末点题，4深化主题，5引人深思，给人启迪，令人回味。 3.内容：

概括段意(方法：抄原句、提取重组、自己概括)，联系主旨情感。 答题格式：

结构(包括表现手法)+ 内容(表现什么内容，抒发什么感情) 例题引路：

一、开头段的作用

1统领全篇： “充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。” 《夏感》

2引起下文，为下文做铺垫：京中有善口技者，会宾客大宴，于厅事之东北角， -------《口技》 3开篇点题，引出下文：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 ------《背影》 4营造氛围

时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。 ------《故乡》 5设置悬念，引起读者阅读的兴趣。 中间段的作用 1承上启下

做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个侧面，——作为学者的方面。

闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。------《闻一多先生的说和做》 孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。------

《孔乙己》

我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade[513] ，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!…… ------ 《从百草园到三味书屋》

2、 对比反衬

瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。------《爸爸的花儿落了》

3、伏笔铺垫

快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀? ------《爸爸的花儿落了》

三、结尾段的作用

1首尾呼应，使文章结构完整严谨

在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。------ 《紫藤萝瀑布》

突然抚尺一下，群响毕绝，撤屏视之，一人，一桌，一椅，一扇，一抚尺而已。----《口技》 2总结全文，点明中心

生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。《第一次真好》 3深化主题

我在我母亲的教训之下住了九年，受了她的极大极深的影响。 … …如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。《我的母亲》

记叙文中重要语句的作用 句子结构上作用的规律总结：

【开头】开篇点题、设置悬念、引起下文、总领全文。【中间】承上启下、照应开头、作铺垫。 【结尾】回扣题目，首尾呼应、使文章结构更严谨完整，照应前文，总结全文。 句子内容上作用的规律总结：

【开头】交代环境背景，奠定感情基 调。【中间】表现作者的思想感情或人物形象。 【结尾】(含蓄)点明中心，深化主题;引人深思，给人启示。

(特别强调，做题要结合句式特点。例如：淘米水的作用白苍鹭的结尾)

常见写作方法、表现手法：

联想、想像、象征(托物言志)、比较、对比、衬托、反衬、烘托、以小见大、借景抒情(情景交融)、伏笔和铺垫、前后照应(呼应)、直接(间接)描写、扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)。

1、象征(托物言志)：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。

作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。

2、衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作用：突出本体的××特征。

3、对比：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较。 作用：鲜明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。

4、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。 作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。

5、先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，作用：突出强调了事物(人物)的特征。

6、侧面(间接)描写：侧面烘托出该人物的××性格、品行和技能，使得文章结构更加集中紧凑，表达更为简洁精练。

直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。

7、伏笔和铺垫：作用：内容前后照应，情节严丝合缝。

8、照应：记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。

议论文：强化××论点。 散文：反复地抒发××情感，增加情感的深度。

9、联想：由一事物想到另一事物的心理过程。

作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。

10、想像：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。

作用：为塑造形象、表现主题服务。使读者接受美的陶冶。

写作手法指写一首诗，使它好的所有的手法，它可以有很多方面，修辞方面，表达方式方面，表现手法方面等。

第三篇：环境描写的基本作用

目标：通过电影赏析环境描写的基本作用

重点：赏析电影《哈利波特》片段，感受环境描写的魅力。 难点：通过电影赏析，把握环境描写的基本作用。

导入：

(教师有感情朗读带入情境)

请大家闭上眼睛想象一个场景：傍晚，天边泛着似火的晚霞，几只小鸟惬意地在空中跳着优美的舞姿，调皮的风儿一会儿挠挠柳树的胳肢窝，一会儿摸摸花花草草的小脑袋瓜儿，几只美丽的蝴蝶仿佛被魔法吸引般，萦绕在一个人的身旁。大家猜猜这是个什么样的人? 请大家再闭上眼睛想象接下来的场景：忽然，天边猛地卷起一排如同饿狼血腥尖牙般的黑云，像漫天的海啸疯狂地扑了过来，空中的鸟儿被它追赶地慌乱逃窜，柳树被狂风撕咬得痛苦抽搐，花草早被狠狠踩在地上瑟瑟发抖，黑云慢慢凝聚成一个人，落到了地上。大家猜猜这是个什么样的人，他会跟前面那个人发生什么样的事?

这就是环境描写的美妙之处。今天让我们通过赏析电影《哈利波特》直观地感受一下环境描写的魅力。 授课：

一、电影背景

还有四天，哈利就要迎来自己十七岁的生日，成为一名真正的魔法师。然而，他不得不提前离开女贞路4号，永远离开这个他曾经生活了将近十七年的地方。凤凰社的成员精心谋划了秘密转移哈利的计划，以防哈利遭到伏地魔及其追随者食死徒的袭击。然而，可怕的意外还是发生了。与此同时，卷土重来的伏地魔已经染指霍格沃茨魔法学校，占领了魔法部，控制了半个魔法界，形势急转直下……

二、观看影片总结规律

1、播放《哈利波特与死圣上》开头片段节选(1m28s-1m36s雨,1m51s-2m11s夜幕将至,2m13s-2m46s照片,2m54s-3m3s云和风,3m5s-3m24s风和路，哈利，赫敏，罗恩出场片段)，让学生说出其中含有的环境描写(自然环境与社会环境)，并说说通过这些环境能感受到什么内容。

2、总结学生的感知内容，归纳规律：环境描写的作用(渲染故事气氛、烘托人物形象、推动情节发展、揭示作品主题。板书此规律)

三、根据规律自主赏析

根据总结的描写规律，自主赏析影片中环境描写的作用。

1、《哈》7上3m44s-4m1s黑色笼罩的学校，黑烟袭来。这个环境描写在情节上、气氛上有什么作用?

2、《哈》7上15m28s-16m35s黑灰色的天，浓云中的闪光等环境描写有什么作用，你还观察到哪些环境描写，说说他们的作用。

3、《哈》7上17m42s-18m27s伏地魔出场时你发现了哪些环境描写，它们的作用是什么?伏地魔的环境描写与之前那些食死徒有什么不同，这种对比的作用是什么?

4、《哈》7下42m37s-43m20老师们圣洁的魔法防御45m52s-46m20s食死徒的集结，这两部分的环境描写有哪些，说说他们的作用。这两者之间的对比关系，让你有什么样的感受?

5、《哈》7下1h30m40s-1h31m18s哈利慷慨赴死时的环境特点是什么，有什么作用?

6、《哈》7下1h32m52s-1h33m42s哈利与邓布利多在另一个世界相遇，这部分环境描写非常单一但却对剧情的发展起了重要的推动作用，你能谈谈它的奥妙所在么?

四、拓展练习

小结：影片的环境描写特点十分典型，通过浓重的色彩来表现正与邪：圣洁的白色代表正义一方，压抑的黑色代表邪恶一方;通过昼夜时间交替暗示情节发展过程：夜幕降临代表邪恶将要吞噬一切，曙光的降临代表正义即将胜利。

运用刚才掌握的环境分析方法，赏析《哈》7下两个片段，任选其中一种环境，用文字再现影片中的环境特点。要求：至少运用一种环境描写的作用。

1、《哈》7下1h38m10s-1h38m40s废墟之上，黎明降临。

提示：废墟、硝烟对战斗情节的暗示，校园的尖顶依然挺立，曙光从校园背后发出。

2、《哈》7下1h48m57s-1h50m17s决斗时光影的对抗，胜利后的曙光。

提示：伏地魔特写时旁边死去的食死徒对情节的暗示，两人对战时身后的废墟，对战时红绿光线的变化，天空乌云中露出阳光，废墟之上太阳绽放光芒。

五、课堂小结

《哈》7下1h34m52s-1h35m24s邓布利多的话。 语言是最强大的魔法，希望同学们能够从电影中，从生活的方方面面中去学习去驾驭好这种最强大的魔法，为自己的人生构建出一个多姿多彩精彩不断的魔法世界。

六、好书推荐

电影中不但有美妙的环境描写，还有最十分精彩的人物描写：《哈》7下36m52s-40m31s麦格教授对战斯内普。这些精彩的人物描写又为我们掌握语言魔法提供了哪些帮助呢?故事中还有哪些引人入胜的内容呢?请大家阅读《哈利波特全集》

第四篇：环境描写的作用--教案

环境描写的作用

【教学目标】

1.通过专题复习使学生了解和掌握什么是环境描写 2.学会分析文章中环境描写的作用,并应用到写作实践中 【教学重点】

1.通过典型文章，归纳出常见的几种环境描写的作用 2.总结把握解题的方法和技巧 【教学难点】

解题方法和技巧在具体文章中的运用 【教学过程】

一、导入

同学们大家好，我是你们的陈浩老师!

徜徉在语文国度里，我们一起感受过岑参“山回路转不见君，雪上空留马行处”的离愁;马致远“夕阳西下，断肠人在天涯”的乡愁;还有朱自清在美好春光的引领下，积极“上前去”的人生信念。这正印证了王国维先生的一句话：“一切景语皆情语”，而用来表现景语的环境描写也成为近年来中考的常见题型之一。今天我们就从鲁迅这位文学大师的笔下去具体体会一下环境描写的作用。(板书标题)

二、定义

提问：什么是环境描写

环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

三、环境描写的作用

材料一(选自鲁迅的一篇文章《药》的尾段)

结尾一段就是对烈士夏瑜的坟场的描写，大家跟随老师的声音，感受一下该段描绘了怎样的一幅画面：时令虽已是清明，然而天气仍“分外寒冷”，“歪歪斜斜”的路旁是“层层迭迭”的丛冢;这里没有生机，只有“支支直立”的枯草发出“一丝发抖的声音”;这里没有啼鸣的黄莺，只有预兆不祥的乌鸦，而且“缩着头，铁铸一般站着”。

提问：听后的感受?能得出环境描写的什么作用? 所有这些文字，都渲染出了坟场阴冷、悲凉的气氛。 小结：环境描写作用(1)渲染气氛

导语：其实这篇文章不仅仅是尾段有这样的环境描写，首段同样有，听!

秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天;除了夜游的东西，什么都睡着了。华老栓忽然坐起身，擦着火柴，点上遍身油腻的灯盏，茶馆的两间屋子里，便弥满了青白的光。

分析：作家往往用生动的环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。这里一个显著的特点就是运用环境描写来渲染气氛。开头对时令的描写，作者以“秋天的后半夜”、“月亮下去了”、“夜是黑沉沉的”„„勾勒出黎明前最黑暗的时刻的突出特征：阴暗、凄清，还有几分恐怖的气氛。 提问：刚刚我们体会的气氛是十分悲凉的，那么大家想想，我们在过年的时候，超市里是怎样渲染那种欢快、喜悦的气氛的?

写：好，刚刚我们学习了环境描写的这一作用，那么他在我们写作当中能否用到?给你一个场景，你能否借助环境描写，来渲染一下气氛呢?我们试试看

这是环境描写的第一个作用，那么他还有哪些作用?别急，我们看材料二。

材料二(对第一个作用的检验并引出第二个作用)

时候既然是深冬;渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。(选自鲁迅《故乡》开头部分：闰土)

提问：大家体会一下，这段环境描写你认为有什么作用?我请一位同学说说。

分析：描绘了故乡萧瑟的景象，渲染了故乡一片萧条、苍凉、冷清的氛围，烘托了“我”悲凉的心情。为全文一开始就定下了抑郁深沉的感情基调。

小结：环境描写作用(2)烘托人物心情

诶，既然他能烘托心情，我何不也试着把他运用在作文里?下面老师出一道题，大家可以试着写写。(阳光，街边的树，车鸣声等等。)

写：A题：今天上午要测验英语，你经过认真复习，今天上学充满信心。 B题：由于昨晚看球赛，未复习英语，今早上学满心懊悔。 根据以上提示，任选一题，写一段上学路上所见景物的环境描写，借所写景物来表达出文中"我"的特定心情。 要求：①有一个明确的中心;②景物描写要有序;③描写要生动具体，恰当运用修辞

其实我们环境描写还有一个非常重要的作用，那就是 (3)深化主题

那么，我们的初中语文课本里，有哪些课文中的环境描写起到了这样一个作用呢?这就是今天老师给大家布置的作业，请大家搜集我们初中语文课本里的，能起到深化主题的环境描写的段落。 好，今天的课就到这里，谢谢大家!

第五篇：写好人物的秘诀之六:用环境描写衬托人物

——《爱之链》读写结合教学案例

为改善作文教学中的低效、无序、杂乱、繁琐的现状，改变长期以来阅读研究与写作研究相互割裂的状态，利用教材资源，通过读写结合，以读促写，以写促读。寻找课文中的读写结合点，解决学生写作中存在的实际问题，为提升写作水平开辟一条新途径。

一、训练要求(读写结合点)：

以“乔依醒来„„”为开头，展开想象写一段话。

二、读写结合点选择理由分析：

1.教材特点：《爱之链》一文，在第一自然段的写法上具有明显的特点，用环境描写烘托人物的心情。这么一个充满爱的感人故事，一开始却写了这么一个环境，是为了衬托乔依失业后穷困潦倒、落魄凄凉的心情。这个独特的凄凉环境与人物乔依的心境是一致的、相辅相成的。正所谓，典型的环境中的典型的人物，情与景是相生的。

2.训练意义：课文中出色的自然环境描写，对表现人物和主题起了重要的作用，尤其是借环境描写烘托人物心情这种写作手法，更值得学生在写作中借鉴。

三、读写教学教学设计：

▲学习课文第一自然段

1.请同学们自由读课文的第一自然段，边读边思考：乔依当时的处境如何?

2.在文中找一找，是什么带给乔依这种心情?

3.再读文字，还有哪里也感觉到凄凉?指名读环境描写的句子。

4.教师小结：课文的体裁是一篇小说。在小说中，环境描写可以衬托出人物心情，环境和人物的心情是一致的，就像这里，乔依的心情就像这鬼天气一样凄凉。 板书：环境衬托

5.指名读描写当时环境的句子。

6.小结：我们读出了寒冷，读出了孤独，读出了失业，读出了忧虑，怎一个“凄凉”了得?捧起语文书，让我们一起走进那个寒冷的黄昏。

„„

▲练写片段

1.第二天醒来，女店主将昨天晚上得到老妇人帮助的事告诉了乔依，乔依顿时感觉到自己生活的这个世界竟然如此的美好。他仍旧开着破车踏上了寻找工作的

路，此时你会用怎样的环境描写，让乔依看到怎样的景色?请大家学习第一小节的写法。续写一段符合人物心情的环境描写，以“清晨，乔依醒来„„”为开头。

2.学生动笔练写。

3.交流。

四、效果分析

从教学的实际效果来看，本片段的教学对于学生运用环境描写烘托人物心理与表现中心有较好的指导作用，感悟作者情感也是很有帮助。

附学生习作：

一轮红日羞涩的从东方冉冉升起，照在雪白的大地上，天地一片明亮，似乎一下子驱走了严寒，让人觉得十分温暖。乔依看着妻子的笑容，不禁握着她的手，深情地望着她。他从心里对妻子说：“是的，你放心，我会让你和孩子过上好日子的。”乔依驾驶着小车，继续出去找工作。阳光驱散了阴霾和寒冷，温暖了大地，也温暖了乔依的心。汽车驰聘在马路上，车里传来一阵优美的旋律。看着窗外冰雪消融，阳光明媚，乔依感到心旷神怡。蓦然间，他的心里绽开了一朵久开不败的希望之花……