李敏李讷近况范文

第一篇：李敏李讷近况范文

云南机场集团航线市场近况

3月5日，第三届中国国际(地区)航线航班商务洽谈会在昆明召开，本届商洽会吸引了德国汉莎航空、美国航空、英国航空等来自国外32家航空公司和31家中国机场的250名代表参加。3月6日，由中国民用机场协会、中国民用航空协会、云南机场集团有限责任公司共同承办的第十四届中国国内航线航班商务洽谈会同时在昆明举办，来自国内45家机场和20家航空公司的代表参加会议。

机场集团代表与国外航空公司代表就航线、航班的开发进行了有针对性的交流协商，多家国外航空公司均表达了看好云南航空市场发展前景，希望进入云南市场发展的意愿，部分航空公司在航线航班安排上已有初步计划考虑。韩国易斯达航空公司计划今年3月26日新开济州-昆明包机航线，6月新开青州-昆明航线，同时考虑开通首尔-丽江航线;韩国釜山航空公司计划新开釜山-昆明航线，每周2班;韩国济州航空公司计划新开首尔-丽江航线;台湾中华航空公司计划今年6月新开丽江-台北航线，每周3班;缅甸国际航空公司计划新开昆明至缅甸航线，同时希望在德宏芒市机场开放口岸后，新开德宏芒市至缅甸航线;亚洲航空公司计划新增昆明至吉隆坡航线航班，从每周4班增加到每周7班，今年10月新开曼谷至昆明航线，同时机场集团代表还就新开曼谷—丽江、马尼拉—昆明、昆明经吉隆坡中转至澳洲等航线与亚航代表进行深入深入探讨;机场集团代表还与新加坡胜安航空公司探讨了新增昆明—新加坡航线航班和新开昆明—丽江航线可行性。此外，机场集团代表还与德国汉莎航空公司、法国航空、荷兰皇家航空公司、英国航空公司及澳洲航空公司进行会谈，共同探讨了新开昆明至澳洲、欧洲直达航线可行性。

3月20日下午，华航副总经理傅小雯先生带队一行6人拜访云南机场集团。在友好的气氛中，傅副总表示经过长期与云南机场集团，丽江机场的沟通和交流，今年6月华航将开通台北-丽江航班，并针对华航取得丽江航权、执行丽江航线飞机减载等问题进行了介绍。

2013年3月15日-3月22日，集团公司唐学范总裁带队，集团空港管理部及昆明长水国际机场参加在印度孟买召开的第11届亚太地区航线发展大会。会议吸引了全球90多个航空公司、210家机场的600多名代表参加。云南机场集团分别与印度航空、印度香料航空、印度捷特航空、印度靛蓝航空公司、马来西亚飞萤航空、马来西亚亚航、菲律宾亚航、泰国亚航、菲律宾宿雾太平洋航空、英国航空、菲律宾飞龙航空、印尼飞鹰航空、卡塔尔航空、西伯利亚航空、肯尼亚航空、澳洲航空16家航空公司进行了洽谈，协商新开昆明长水国际机场、丽江国际机场和西双版纳国际机场的国际和地区航线，重点与印度的航空公司协商新开昆明至印度第二通航点事宜，会议期间与菲律宾航空公司达成初步意向，今年夏天新开昆明至菲律宾航线。

云南机场集团有限责任公司唐学范总裁与英国航线发展集团执行副总裁David Stroud就云南机场集团申办2015年亚太地区航线发展大会进行正式会谈。唐学范总裁介绍了云南的航空旅游市场发展情况，希望英国航线发展集团将2015年亚太地区航线发展大会放在昆明举办，同时邀请英国航线发展集团尽快到昆明进行实地考察。英国航线发展集团执行副总裁David Stroud表示英国航线发展集团将按照一定程序考察和评估主办机场，最后从亚太地区希望申报的机场中选择最适合举办2 015年亚太地区航线发展大会的机场进行合作，David Stroud确定4月8日将带队到昆明对会议场地、酒店、交通、城市观光项目等方面进行全面考察。

云南机场集团积极争取申办2015年亚太地区航线发展大会，通过亚太地区航线发展大会平台将全球有意向开通亚太地区航线的航空公司代表邀 请到昆明，让国外航空公司参会代表亲身体验云南省丰富的旅游资源和多样的民族文化，实地考察昆明，了解云南航空市场巨大潜力，促进航空公司开通直飞云南省内口岸机场的国际及地区航线，重点增加昆明长水国际机场国际航线数量，将昆明长水国际机场建设成为中国面向东南亚、南亚、西亚，连接欧澳美非的国家门户枢纽机场，全面实现云南省从航空大省向航空强省的转变。

第二篇：美国工业设计教育发展近况（范文）

-- 湖南大学工业设计系 何人可教授

一、美国工业设计教育概况

根据美国工业设计师协会(IDSA)1998年的调查，在美国工业设计师协会注册名单中有49所院校提供工业设计的学士及研究生课程。

典型的工业设计专业主要设置在大学的艺术系，能授予美术或理学方面的学士学位，其中大多数得到美国全国艺术和设计院校协会(NASAD)的认证。平均每一个工业设计专业有100位本科生，其中22位女生、18位少数民族学生。这些本科生中每年大约有18位毕业。毕业生中有81%在毕业4年后仍在从事他们所选择的专业。典型的工业设计专业有4位全职教师和8位兼职教师，另外还有2位教辅人员，担任秘书和实验室指导工作。工业设计专业中，州立为26所，私立为23所。如果是州立的工业设计专业，本州学生的学费平均是每年2600美元，而私立的学费平均是每年14000美元.大约一半的工业设计专业设有研究生课程。在设有研究生课程的工业设计专业中，平均有20名在读研究生，其中有6位女生、3位少数民族学生和5位外国学生。

在49所经美国工业设计师协会注册的工业设计专业中，有15所还没有获得美国全国艺术和设计院校协会的认证。美国工业设计师协会已经决定，5年后将只承认获美国全国艺术和设计院校协会认证的工业设计专业。 根据1996年的统计，全美有37个工业设计专业设在大学，6个设在学院，4个在艺术院校。这一格局变化不大。

根据专业在院校的学科隶属关系来划分，有23个工业设计专业设在艺术与设计课程中，其中9个设在设计学院，2个设在建筑学院，6个设在美术学院。有8个工业设计专业设在工学院。近40%的工业设计专业没有或几乎没有与艺术类学科联系在一起。由于美国的教育体制鼓励各专业发展各自的教学特色，因此每一个工业设计专业的课程设置都各不相同。尤其是在工业设计的专业课程与基础教育课程的比例上，各校的区别很大。高的达75/25，而低的仅为20/80。平均值为56/44。总体来看，专业课的比例有下降的趋势。

美国工业设计专业授予的学位种类繁多，从美术到文科、理科的学位均有，也有专门的工业设计学位。本科的学制一般为4年，也有3年、4.5年和5年制的。 近年来，美国的工业设计教育发展很快，1998年在美国工业设计师协会认可的工业设计专业就读的本科生为4326人，其中女生为945人(占21.8%)。最小的工业设计专业有本科生13人，最大的有340人。

随着美国经济的强劲发展，对高层次工业设计专业人才的需求也日趋扩大。1998年美国有27所院校设有工业设计研究生课程，包括各类硕士及博士学位课程。从1996年到1998年，在校研究生的总数从269人增加到了528人，几乎增加了一倍。人数最多的研究生课程有140位注册研究生。

美国最早开设的工业设计专业已有76年的历史，而最新的专业仅开办了7年。平均的历史为37年。在过去的40-50年间，大约有24300学生获得了与工业设计相关的学士学位。

二、美国工业设计的人才规格要求

美国工业设计师协会1998年就工业设计的人才规格向全美的设计公司、企业的设计部门等工业设计毕业生的主要就业单位进行了问卷调查，以了解就业市场对工业设计教育的要求。调查的主要内容是要求用人单位就工业设计本科生应具有的专业资质和技能提出自己的见解。问卷列举了26个相关的项目，要求被调查人对这些项目在设计教育中的重要性作出评价。根据调查的结果，26个项目的重要性排序如下：

1、创造性地解决问题;

2、2-D概念草图;

3、口头及书面的表达;

4、材料与生产工艺;

5、计算机辅助工业设计;

6、多学科交流;

7、概念模型制作;

8、企业实习;

9、设计理论;

10、数理知识;

11、平面设计;

12、工程技术;

13、认知与消费心理;

14、研究与信息处理;

15、市场营销实践;

16、艺术与设计史;

17、艺术与人文学;

18、计算机辅助工程设计;

19、人体测量及作业分析; 20、全尺寸模型制作;

21、工作样机制作;

22、展示样机制作;

23、机械制图;

24、计算机生成图像;

25、快速原型;

26、视频/多媒体制作。

上列排序中前九项被认为是非常重要，最后两项为非必要，其余为重要。

其他推荐的项目有：工作态度、幽默感、多元文化意识、环境意识、色彩理论、雕塑、写生、时间管理、基础2-D和3-D设计、建筑与室内设计基础、信息设计、伦理学、人际交往、外语、表现技法等。

三、美国工业设计教育的特点

美国是最早实现工业设计职业化的国家，其工业设计教育也有悠久的历史，积累了丰富的经验，也形成了鲜明的特色。美国工业设计教育的重点，一开始就放在产品设计上，而且有越来越专业化的趋势，例如美国艺术中心设计学院的主导专业是汽车设计，克兰布鲁克设计学院的主导专业是家具设计，而笔者曾访问进修过的北卡罗莱纳州立大学设计学院的工业设计则有重视通用设计(Universal Design)的传统。这种专业化的趋势是与美国高度商业化的社会对设计人材要求的结果。近十余年来，计算机辅助设计在美国已逐渐普及，工业设计的程序与方法，工业设计的思维方式乃至工业设计的对象都发生了巨大的变化，对工业设计教育产生了很大的冲击，为了应付时代的挑战，工业设计的教育体制及方法都有了重大的改革。美国工业设计师协会的设计教育委员会为此进行了大量的工作，每年均举行专门的研讨会，探讨设计教育改革的思路，交流各院校设计教育改革的经验。根据笔者在美国近一年考察访问的经历，美国工业设计教育有如下的特点，可供中国设计教育界的同仁借鉴。

1.强调工业设计的程序与方法

早在美国工业设计职业化的初期，美国不少设计事务所就制定了详尽的工业设计的程序与方法，以保证产品设计的商业成功。美国的设计教育也同样重视培养学生严谨的设计程序与方法。教师在设计课前制定了详细的设计指导书，对设计过程的每个阶段如选题、市场调研、成本分析、市场营销、产品设计都有明确的要求，尤其重视学生规范化的设计表达，设计表达不仅包括文字表达、视觉形象表达，也包括口头的设计表达。通过种这严谨的训练，使学生具有较高的职业素质，并且对工业设计的内涵有较完整的理解，也有利于学生顺利进入就业市场。通过几年的专业学习，工业设计的学生通常可以积累一些完整的设计案例，成为他们求职的重要资料。

2.顺应社会需求，培养务实人材

美国工业设计的就业市场竞争激烈，企业要求工业设计的毕业生能尽快进入角色。为了适应社会的要求，学校的设计教育必须尽可能地与企业对设计师的具体要求衔接。除了在课程设置上满足企业需要外，学校还特别注意与企业的密切合作，不仅与企业共同开发产品，也鼓励学生到企业进行较长期的实习，了解企业工业设计的具体运作情况。学生的设计课题通常也来自企业。学校在计算机辅助设计的软硬件配置方面也尽量与企业接轨。

3.注意与相关学科的合作、培养设计师的协作精神

工业设计在企业中的运作通常需要与管理、市场、技术等方面密切合作，一个合格的工业设计师必须具有协作精神，善于与各方面的专家打交道。为了培养设计师的团队观念，设计院系的一些课题是由工业设计的学生与管理学院、工程学院的学生组织课题组，充分发挥各自的专业知识，共同完成从消费者调查、市场分析、产品定位、产品开发设计、工程分析、市场营销的全过程。这样做的结果不仅培养了工业设计学生的协作精神，使他们更加全面理解了产品开发设的特点，确保产品能在商业上取得成功。而且也使管理及工程的学生对设计有了较深入的了解，有助于将来在企业中与设计师的合作。

4.重视计算机辅助设计

美国的设计院校十分重视计算机辅助设计，大都配备了先进的软硬件的设备。在重视学生2-D草图训练的基础上，各类设计基本上都在计算机上完成，教学管理也广泛使用计算机，如教师的教案，学生的作业均可在网上获得，E-mail成了师生交流的重要手段。不少学生还采用数字化投影仪，以多媒体来展示自己的作品。为了使学生真正掌握计算机辅助工业设计(CAID)，在产品设计中要求实体建模，并且有产品的结构及装配关系。常用的软件有Form-z、Alias、 Pro-E、MicroStation等，3DS Max由于是非参数化的表面建模，通常不用于工业产品设计。部分有条件的学校还开设了有关快速原型技术(RP)的课程。虚拟现实在设计教育中也有应用。 5.强调工业产品设计

在美国，工业设计就是产品设计的同义语，因此，工业设计专业强调以产品设计为重点，而环境设计、视觉传达设计则另有特别设置的专业。在课程安排上是以产品设计为中心，同时也要求学生掌握机械、人机、材料等工程方面的知识。这样的明确专业方向设置是与美国工业设计成熟的职业化密切相关的。在美国有许多专业从事产品设计的公司，而许多大企业也设有专业的产品设计部门，从事专业产品设计的学生有广泛的就业市场。

6.强调学生的实际动手能力

到美国设计院校访问的人通常都会对学生的动手能力感受颇深。这种动手能力包括模型制作能力和计算机辅助设计的能力。这一方面是因为学校具有良好的设施条件，如装备完善的模型车间、齐全的模型材料等，另一方面也与学校刻意培养有关。例如中国学生的建筑模型通常是外观模型，而美国学生的模型则有详细的内部结构。通过模型制作，可以使学生对材料特性、工艺结构等有更加深入的了解。 7.重视资料及信息的收集整理

美国设计院校通常都有设置完善的设计图书馆，收藏了世界各国有关设计的图书杂志和各种多媒体资料，供师生查阅。笔者访问的北卡州立大学设计图书馆可以查到《工业设计》、《设计》、《Domus》、《Car Styling》等自创刊以来的各期杂志,幻灯片、录相带的收藏也相当丰富，学生可以不限数量地借阅。学校的计算机都与因特网相联，使查阅信息更为方便。工业设计的学生在课题设计时十分重视前期资料及信息的收集整理，以期对所设计的产品的历史、现状和未来发展有充分的认识，同时也可以了解竞争对手的状况，使设计有的放矢。

第三篇：工作总结-李敏

英语教学工作总结

这学期我担任一年级新生的英语教学。我对教学工作从不敢怠慢，一直以来都是认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过这么长时间的的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。但一开始我就碰了钉子。在讲授第一课的时候，我按照自己的教学设计，上了一堂自认为明白易懂而又不死板的课，认为教学效果如期理想，怎知小测出来才知道不如人意。后来听同学们反应，才知道我讲的口语大部分同学听不懂，而教学的部分内容同学们以前从来未接触过。从而可知，我在上课前根本没有了解清楚学生的实际情况：一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，有些同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在教授Lesson9的时候，这课的主题是“Spring and Festival”，教学难度比较大。如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的故事及节日背景，授课时就胸有成竹了。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。无论成绩高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生们的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

以上就是我在本学期的教学工作总结。有许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。

第四篇：李敏镐个人信息

李敏镐

个人概况

中文名：

李敏镐

外文名：

이민호(Lee MinHo)

别名：

李民浩(音译)

国籍：

韩国

出生地：

首尔

出生日期：

1987年6月22日

个人背景

职业：

演员

毕业院校：

建国大学电影艺术学(在读中) 个人贡献

代表作品：

韩版《城市猎人》、韩版《花样男子》、《主要成就：

2009百想艺术大赏TV新人演技奖其他信息

星座：

巨蟹座

血型：

A型

身高：

186

体重：

71

经纪公司：

Starhaus Entertainment

个人取向》

第五篇：高校生互联网使用近况调查报告

摘要：随着信息时代的到来，以及网络技术的迅猛进展，互联网凭借多媒体的强势地位，被越来越多的人和群体所接受并使用。互联网络的普及，给高校生带来了丰富多彩的校园生活。但在学习与生活当中，当代高校生是如何使用互联网，使用过程当中出现了哪些不足，面对这些不足我们应该作何思索。本文对此做了简要的调查报告以及近况浅析。

关键词 高校生 互联网功能 定位偏向

根据中国互联网络信息心(CNNIC)，2008年4发布的数据信息 ，截止到2008年3月我国互联网人口总数增至2.21亿人，首次超过美国，成为世界规模最大的互联网大国。①

一方面，随着信息时代的到来，以及网络技术的迅猛进展，互联网凭借多媒体的强势地位，被越来越多的人和群体所接受并使用。作为高学历群体和新媒体主要受众及运用者的高校生更是如此。CNNIC第21次抽样调查报告(2008年)显示，在网民年龄结构方面，18至24岁年龄段网民所占比例最大，达到31.8%，;在职业结构分布方面，学生占总数的28.8%，在各职业群当中排第一。②可以说，高校生是网络人口群体中的主流，是“对网络运用最充分最成熟的群体”。③事实上，互联网已经成为广大高校生获取并传播知识和信息的重要渠道。

另一方面，作为一种全新的媒体，互联网络对信息的制作、传播、接收、交流以及过程的参与等多方面还缺乏严格的规范化教育、管理和监督机制，高校生在使用互联网的过程中同样出现了一系列的社会不足，诸如网络成瘾、网上犯罪、色情传播、公德缺失等等。高校生的媒介素养教育依然是高校生素质教育的当务之急。④

担负年轻一代社会主流意识、价值观的当今高校生是怎样面对着互联网络这一新媒体，在新媒体的强势冲击下他们又面对着哪些具体不足，这些不足的根源何在以及如何解决，一直以来都是学术探讨界和高校教育界所关注的热点不足。本文将以这些不足入手，根据笔者2007年5月在大连L高校所做的网络使用近况问卷调查资料，做一简要浅析。

二、高校生与互联网

对于当代高校生来说，互联网是学习和生活当中不可缺少的一个重要部分。一项由重庆沙区检察院、西南师范大学、西南政法大学所做的随机调查资料显示，“如果没有互联网，你的生活会怎样?”的问项调查中，占89.7%的学生选择了“如果没有了互联网，生活会很无聊”一项。⑤

作为求知群体，高校生具有思维灵活、革新能力强等特点，他们追求现代科技知识并善于运用科技知识融入于自己的学习和生活。互联网的广泛使用正是体现了高校生群体的这一特点。为了了解当代高校生互联网使用近况，本项调查设计了有关高校生网龄、互联网使用频度、使用目的和对互联网络的认知情况等关键不足，现统计如下。

第一、本次问卷调查高校生的网龄分布情况。

图一显示，高校生的网龄为“4年以上”的比例最高，达32.5%，如果将本次调查对象是大

一、大

二、大三学生这一重要因素考虑进去，近一半(45.7%)的高校生是大学入学之前开始接触并使用互联网络，具有较长的互联网使用经历。以网龄与原籍之间的交叉浅析中还发现，这一现象在城镇籍学生当中比较突出，具有4年以上网龄群体中，城镇籍学生比例为85.1%，而农村籍学生比例为14.9%。

第二、高校生每周上网平均日数以及每次上网平均时间情况。

每周上网的平均日数方面，分布比较分散，每周“1-2天”、“3-4天”、“5-6天”、“每天”的比例分别为，23.5%、27.8%、20.6%、27.8%(见图二)。另外，平均日数与上述学生网龄之间的相关联系浅析统计结果显示，两者之间有着一定相关性(其卡方值为0.00005，小于<α值0.05);经过Eta系数检验，Eta值为0.238，数据显示，网龄与平均日数之间有着弱相关联系。

每天上网的平均时间方面，上网平均时间为“1小时以内”、“1-3小时”、“3-5小时”、“5小时以上”的比例分别为，33.0%、47.0%、13.9%、5.6%，其中，近一半的学生选择了“1-3小时”(见图三)。另外，上网平均时间与网龄之间的交叉浅析中，以Eta系数检验结果显示，两者之间同样有着弱相关联系，Eta值为0.269。

上网平均日数与平均时间的双变量相关浅析中，Eta值为0.588，两者之间具有强相关联系，即每周上网日数越多的学生每次上网时间也越多。其它变量——年级与平均时间、平均日数之间的相联系数G值分别为0.50

8、0.555，呈现出强相关而且是正相关，即越是高年级学生越经常使用互联网，而且每次所用时间也越多。

第三、有关高校生上网目的的统计结果。

表一显示，在各选项当中，“获取相关学习资料”的比例最高，占总人数41.0%的学生选择了该项，人次比例为22.1%;和前一项比例较为接近的是“影音下载”，人数比和人次比分别为35.2%和19.0%;其它各项人数比例依次为，“聊天”26.9%、“阅览新闻”22.2%、“网络游戏”21.5%、“收发电子邮件”14.1%、“查找信息”10.3%、“结交朋友”5.2%。数据显示，各项分布比较均匀，显示了高校生使用互联网的多目的性和互联网络媒体的多功能性。

第

四、对互联网络的认知方面。

本次调查为了了解高校生的互联网认识，设计了“你认为网络给我们带来的最大的变化是”的问项。其调查统计结果显示，大部分学生肯定了互联网的积极一面，如“学习和生活变得很方便”、“拓宽视野”、“解消压力、放松自己”、“与人交流的范围变广了”等等，所占人数比例分别为 58.3%、30.3%、28.4% 、25.1%，排前四位;而选择负面作用的“面对面的人际交流变少”、“信息泛滥”、“犯罪行为有所增加”、“善恶的标准、社会的常识受到很大的冲击”的比例分别为8.8%、17.9%、1.3%、7.2%，相对来说比例较少，其中学生选择“信息泛滥”一项的比例较大(见表二)。

以以上有关高校生的网龄分布、使用频度和时间、使用网络目的以及对网络媒体的认知情况来看，对于当今高校生来说互联网是经常接触的媒体，而且高校生对这一新媒体的认知情况也比较客观;相反，使用目的方面，以高校生的职业特点来说，有着着较大的偏向，这也是当前高校生使用互联网时出现的最普遍的不足。

二、有着的不足

就当前高校生的互联网使用方面，出现的偏向现象可以概括为以下一些。

第一， 对互联网学习功能的定位出现偏向。对互联网络的功能有不同的划分策略，其中有抽象划分法和具体划分法之分：A、划分为政治、经济和社会功能的抽象划分策略;⑥B、划分为远程登录、文件传输、档案搜寻、电子邮件、网络新闻、资料查询、实时交谈、数据库查询、网络游戏、信息查询、电子布告栏等具体划分策略。⑦互联网络的功能基本上可以分为，收集信息、沟通协调、社会化以及广义的娱乐(包括网上自娱、消遣、聊天、交友等)。对于高校生来说，网络的功能主要体现在专业以及相关知识资料的查询、学习和娱乐、交友两个方面。其中，互联网学习功能方面，本次调查显示，高校生认为互联网对学习“利大于弊”的比例最高，占总数的41.1%，但比例不到总体的一半;其它各选项当中，认为“上网对学习影响不大”的学生比例为22.2%，强调互联网对学习“弊大于利”的比例为14.8%，选择“说不清”一项的比例为21.9%。以整体来说，对网络的学习功能并没有形成强势主流意见。 本文来源: 华融经济学论文网 http://而且，高校生滥用、歪用互联网的学习功能情况也比较严重。比如“对网上下载论文的行为是否可取”的问项调查中，认为是“正常行为”的占总数的30.3%，“说不清”为53.3%;而认为“不可取”的仅占总体的13.6%，即使是互联网对学习的影响“利大于弊”的群体中，网上下载论文不可取的比例也仅占19.4%(见表三)。

调查显示，高校生对互联网功能的定位并非是以学习为主，互联网的强大学习功能在高校生群体中并没有充分体现出来。

第二， 高校生的互联网使用出现了集中于娱乐、交友的现象。前述“上网主要目的”一项的统计资料中显示，“获取相关学习资料”的人次比例为22.1%，与此相近的是“影音下载”占总次数的19.0%，如果加上“聊天”14.5%、“网络游戏”11.6%、“结交朋友”2.8%，娱乐、交友所占的比例为47.9%，远远超过“获取相关学习资料”的比例22.1%。这一现象与中国互联网中心所做的第21次中国互联网进展情况统计报告的结论——中国互联网市场娱乐功能占主体地位⑧——极其相似。

另外，因娱乐上网而影响学业的情况也比较严重。近1/3的学生有“通宵上网以致影响第二天学习的经历”，其中男生占72.2%，女生占27.8%，而通宵上网主要为了玩网络游戏和观看影视剧。

第三， 出现网络成瘾现象。网络成瘾是指过度使用互联网络以致沉迷于互联网络所造

成的心理困扰。它不包括由于工作需要长时间使用互联网的情况，通常体现为主体不能制约自己，无过度上网的目的却长时间滞留在互联网络的行为。高校内网络成瘾主要体现在网络游戏方面，本次调查显示，表示经常玩网络游戏的群体占样本总体的13.1%，说明网络游戏在高校校园里已经不是个别现象;而且，网络游戏群体中65.4%的学生选择了“经常”。这种网络游戏现象在男生当中更为普遍，经常玩网络游戏群体中，男生占90.1%，而且占总人数的40.5%的男生表示“偶尔或经常玩网络游戏”。

三、结语

本文主要是对高校生互联网使用方面出现了偏向这一不足进行了近况浅析。互联网的开放性、互动性、便利性等特性给当代高校生的自我进展提供了前所未有的机遇与平台，而本次调查显示，目前高校生互联网的使用过多地集中在娱乐、交友等层面，信息技术的革新所带来的互联网络的资源优势并没有体现在高校生这一高知群体的价值观与行为方式中。

不可否认，互联网给高校生带来了充实的校园生活，使其生活、娱乐更加丰富多彩，但不能忽视其价值观、行为方式的偏向，正确引导学生使用互联网，积极寻求娱乐与求知的平衡点，做到趋利避害，这不仅仅是小学、中学所面对的不足，高校也同样应予以重视。

高校生媒介素质教育的核心是培养大学生对媒介信息的独立思索与批判的能力，⑨但同样不能忽视互联网的工具性一面，它有着着如何合理、有效使用互联网的不足;如果对互联网所传播的信息的甄别是对受众知性的考核的话，那么如何合理的使用互联网则是对行为主体的理性的考核。

正确的引导高校生，使其提升使用能力，不仅要依靠高校生本人的不懈努力，还需要高校管理制度的完善;它既需要加强高校生基础素质教育的完善，又需要新媒体环境下的教师队伍素质的提高;不仅要使高校生认识到互联网并不完善的一面，而且还要使学生认识到互联网的强大学习功能。当然，这些观点的具体操作尚待进一步的调查与探讨。

说明：本次问卷调查的样本是通过分层不等概率抽样所获得，样本总体是L大学(国家重点高校)

1、

2、3年级学生。共发放问卷600份，回收546分，回收率为91%，其中废卷6份，有效问卷共540份。问卷所涉及的内容包括学生基本情况、网络使用基本近况、网络与学习、网络与游戏、网络与交友、校内网等等。本文引用的统计表、统计图以及双变量相关浅析数据资料均来自于spss统计软件的操作，其中相关浅析中检验系数G、Eta值时卡方检验显著性水平标准为0.05。

注释

《中国ネット人口2億2100万人米抜き世界最大》，《产经新闻》，2008年4月24日。

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