我的第一次科学尝试

第一篇：我的第一次科学尝试

我的第一次科学尝试

在我的童年里，我做过许许多多有趣的科学尝试，可是，我的第一次科学尝试，至今仍刻在我的脑海里，令我记忆犹新。

二年级上体育课时，老师让我们围着操场跑两圈，我穿着黑色短袖，当跑完两圈时，我累得气喘吁吁，面红耳赤，豆大的汗珠从我的额头上滚落下来。这时，我看看旁边的同学，反而很平静，也没有流汗。忽然，我注意到她穿着一件纯白色的上衣，脑子里便有了一个疑问：难道时因为她穿着白色上衣而感到不热吗?

于是，放学后，我飞快地回到家里，快速地查找着资料，想得到一个满意的答案。忽然，我看到有一页上面写着：黑色吸热，白色抗热。下面有一个小试验，我决定试一试。

首先，我拿了两个小杯子，装上相同的水，然后剪一张正方形的黑色彩纸，和一张相同大小的白色彩纸，将它们盖到两个杯子上。

过了一会儿，我仔细观察两个杯子，发现被黑色彩纸覆盖的那个杯子里的水少了一点点。我心想：这不足以说明黑色吸收光和热，再等一会吧!

两个小时以后，我再一次去阳台观察它们，我惊奇地发现：被黑色彩纸覆盖的杯子里的水明显地减少了，几乎没有水了，而被白色彩纸覆盖的杯子里的水几乎毫无变化。这足以证明了黑色具有吸收光和热的性能，而白色不具备这些，要不然体育课我也不会这么热了。

通过这个试验我明白了：任何事物我们都要善于观察、勤于思考、敢于动手，只有这样，我们才能不断地从失败中获取经验，从成功中汲取知识。

初一:赖胡军

第二篇：我的第一次科学尝试作文600字

科学是人类的成长之门。是它，让人类得知了那么多深奥的科学知识;是它，让我们了解了大自然的奥秘;是它，让我们拥有了那么多的科学发明;是它，让我们小小的心灵受到了启发与好奇„„

科学，它开启了我们的眼界，让我们充满了好奇与兴奋，让我们从中看到那么多的东西和奇怪的事物。它好比是一个无底洞怎么看都看不见边„„

在一次偶然的机遇中我在湖南卫视的百科全说的节目里看到一个非常有趣的科学实验：将一个杯子盛满水，用之盖住杯口，然后把杯子倒过来，水却不会流出来„„

我觉着这根本不可思议，一张薄薄的纸，怎么会托起一个杯子呢?

我半信半疑拿出所需要的道具，倒上水后倒了过来。我细心的看着纸，明显的看到水在杯子里一动也不动，但纸却有一些湿了我开始为这张小小的纸担心了，万一它小小的身子挺不住怎么办呢?我的心开始紧张起来，我更仔细的看着杯底这么长时间过去了，但水没有流出来„„我的眼睛已经看乏了，好累呀!

这张薄薄的纸挺住了，我太开心了„„

我把这件事告诉了我家人，家人都半信半疑的，我又在家人面前表演了一遍，但这次不知怎么了，倒过来时水一滴一滴的流了下来家人们都说我骗了他们，我跳进黄河也洗不清了呀!不行我一定向他们证明我没有骗他们。

于是，我又在他们面前表演了一遍，我小心翼翼的生怕做错„„“哈哈，真是功夫不负有心人呀!”我终于成功了，家人们都感到不可思议，哈哈!

科学，是要我们发现的，只有一双爱观察的眼睛，才能发现科学;还要用一颗探索真理的心去体会生活中的科学„„

第三篇：我的第一次文学尝试

刘秦

我的第一次文学尝试 教学目标：

1. 理解作者热爱生活、热爱文学的天性，培养学生对文学的兴趣。 2. 了解本文叙事有详有略的写作特点以及作用。 3. 了解马克•吐温作品，体会其诙谐幽默的语言风格。 4. 理清本文结构，提高概括课文内容的能力。

5. 体会并掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心和人物的作用。 教学重点：

1. 把握课文结构特点，分析、概括课文内容。 教学难点：

1.了解作品的语言风格，以及从语言中渗透出来的真情实感。

2.体会、掌握文中形象生动、富有表现力的语句对表现中心、人物的作用。 第 一 课时 教学过程：

一、导入新课： 1.故事导入：

以课后“马克•吐温出版第一本书的故事”引出作者，认识作者。 2.课前热身：

教师启发学生：马克吐温究竟是怎样一位人物?他的力量何以让一位出版商成为19世纪无可争议的头号大傻瓜? 简介作者(课件展示作者画像)： 马克•吐温是美国杰出的批判现实主义文学家，他一生创作了许多小说和其他作品，如他写的著名小说《汤姆•索亚历险记》，《哈克贝利•费恩历险记》受到全世界读者特别是少年读者的欢迎。他还创作了反映美国社会的著名小说，如《百万英镑》、《镀金时代》等，鲁迅曾经称他为“幽默作家”。今天我们就要学习这位幽默大师的文章。 (这一部分可以安排学生课下搜集材料，课上介绍。)

二、初读课文。 1.整体感知课文

让学生在学习小组内朗读课文，整体把握课文内容。 2.师生互动

(一)—学生小组内互动，师生全班内互动： 自学生字词，并针对自读中对课文不懂的地方相互交流。 教师根据学生的提问加以整理。提交全班共同读议，予以明确。 1)生字词(加点字)：

煞费苦心 滑稽 猝不及防 撰文 俗不可耐 言简意赅 戏谑 乳臭未干 盛气凌人 趾高气扬 诽谤 涉水过河 2)新词语(课下注解有的除外)： 粗糙 花花公子 琐闻 苛责

教师检查学生字词的自学情况后，组织学生就文章中不懂或有疑问的词句进行全班讨论，全班群策群力帮助解答，教师也参与到其中去。

3. 师生互动

(二)：“叔父离家外出了一周”，十三岁的马克•吐温独立办了一期《汉尼巴尔周报》，他在“第一次文学尝试中”做了哪几件事情?产生了怎样的影响?(以上几件事情中哪些详写?哪些略写?) 学生以小组为单位讨论，并归纳整理。代表发言。 师生共同讨论，教师最后明确：

共做了三件事情：撰文讽刺希金斯投河，撰文嘲笑两位知名人士;给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的注脚。

影响是：作者办的周报引起了轰动，使这期报纸销量大增;作者初步展示了他的文学才华，使得周围的人不能不对年幼的作者辛辣老练的文笔刮目相看。(第

一、三件事情详写，第二件事情略写。)

三、再读课文，理清课文结构层次，概括课文主要内容。 1.教师引导学生在理解课文主要内容的基础上，给课文划分层次。 学生互相讨论交流。

教师先指名学生起来谈自己的看法，然后师生共同评议、小结。 教师出示投影，将课文层次结构明确展示： 全文分两部分：

第一部分(1—5段)：写了作者第一次文学尝试的具体内容。 第一层(1-3段)撰写希金斯投河的报道。 第二层(4段) 撰写嘲笑两位知名人士的文章。

第三层(5段) 给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的注脚。 第二部分(6—7段)：写作者第一次文学尝试的巨大反响。 2.指导学生根据课文的结构层次，概括全文的主要内容。 学生自由概括出文章的主要内容。

四、课堂学习效果检测(出示投影)： 1. 给加点汉字注拼音：

A.涉水 B.粗糙 C.猝不及防 D.乳臭未干 E.趾高气扬 F言简意赅 2.解释下列词语：

A.煞费苦心： B.猝不及防： C.趾高气扬： D.言简意赅： 3.给下列多音字注音并组词： 差( ) 臭( ) 恶( ) 缝( ) ( ) ( ) ( ) ( )

4.结合课文理解：文中“这是他开的小玩笑”中“这”指代的内容?

五、总结本节课内容，向课外延伸，教育学生应该礼貌待人。 指名学生学生总结本节课学习内容。(教师和其他学生补充)

课外延伸：对于马克•吐温的讽刺风格你如何看待?在我们的生活中，每个人每件事都能用这种手法加以讽刺吗?

教师组织学生讨论后，归纳明确。教育学生：文学手法是可以借鉴在写作中的，但并非可以到处适用，为人处事中，我们必须要尊重他人，因人因事而异。 作 业： 1.课堂检测

2.基础训练积累部分 第 二 课时 教学过程：

一、复习导入：

教师：请同学们简述作者做的三件事? 学生集体回忆作者做了哪三件事。

二、学生谈个人感受：

教师引导：少年马克•吐温的哪些方面令你佩服，你最喜欢他的哪一点?(要求学生无拘无束，自由地发表看法，体现学生的个性。) 自由交谈、体现个性，回答老师的提问。

三、整体感知课文的素材详略编排：

1. 教师指导学生在理解课文结构层次的基础上，细读课文。 2. 学生细读文章第一部分，了解素材的详略编排。

3. 教师提问：在“我的第一次文学尝试”中。“我”共做了三件事。作者对这三件事是如何安排详略的呢?

学生思考，交流后，教师明确：详写了希金斯投河的报道，详写了如何讽刺了一个新来的外乡人，对这两个事件作者均写明了报道的写作原因、写作想法、写作过程和写作内容。对撰文嘲笑两位知名人士，作者一笔带过。

由此看，本文叙事所涉及的人物、事件，事件的起因、经过、结果都写得清晰具体，在详略的安排上很得当，这些都值得我们以后写作时参考。

四、课文情节模拟表演

师生共同欣赏文中详写的这两个事件。

学生分两组，分别派代表模拟表演，展示这两个事件的经过。

五、品味课文的语言

教师：我们熟悉了本文，并且欣赏了刚才的表演，我们有了更强烈的感受，马克•吐温的作品让人捧腹，让人深思，这得益于他独特的语言风格。你认为本文在语言上最突出的特点是什么?试举出一二例加以说明。

学生举例，如详写了第一件事时对人物的肖像描写，拟的标题以及注解。 教师点拨：马克•吐温作品语言的独特风格，来源于他对生活对文学的热爱，来源于他丰富的人生阅历。鲁迅说，马克•吐温“成了幽默家，是为了生活，而在幽默中又含着哀怨，含着讽刺，则是不甘于这样的生活的缘故了。”

六、课文精彩片段阅读训练： 阅读课文以下内容，回答有关问题：

“我十三岁时，聪明伶俐。A我认为，在当时算得上一个少见的聪明孩子。B那时，我在报上发表了一篇习作，非常出乎我的意料，这件事竟成了我们那地方轰动一时的新闻。C 我当时在一家印刷所当学徒，是一个求上进，有志气的少年。D我的叔父让我也在他的报社干点事。”

1.“的确，我也为此感到十分骄傲”一句是从原文抽出来的，它应该在 处。2. 这句话中的“此”指的是什么? 3. 此处“骄傲”的意思是

(1.C 2.在报上发表习作，而且引起轰动。 3.自豪。)

八、本课总结，联接生活，教育学生。

学生总结本文的内容以及语言风格。少年时代人最富有创造性，同学们要在生活、学习中善于把握机会 作 业：

1.日记练笔：读完课文，马克•吐温的哪些方面令你佩服?你最喜欢他哪一点? 据此写篇200字左右的短文。 板书设计：

我的第一次文学尝试(马克•吐温)

第一部分(1—5段)：写了作者第一次文学尝试的具体内容。 三件事：撰写希金斯投河的报道。 撰写嘲笑两位知名人士的文章。

给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的注脚。

第二部分(6—7段)：写作者第一次文学尝试的巨大反响。

第四篇：《我的第一次文学尝试》教案

《我的第一次文学尝试》课堂实录

(一)、导入新课

师：(故事导入)有一个男人来到外地，在晚饭前他去一家理发店刮胡子。理发师问他，你是外地人吧?今晚有著名的马克·吐温来做演讲，你会去吗?那男人说，想去，可票卖光了。理发师说，那你只能站着听演讲了。那男人叹气，说，每次那家伙演讲我就不得不站着。(学生认真听故事)讲到这里，同学们猜到那男人是谁没有?

生：马克·吐温。 师：大家感觉这人怎么样? 生：搞笑。

师：蛮幽默的对吧?今天我们就来学习这个敢于拿自己开玩笑的马克·吐温的文章。

(二)、简介作者

师：打开课文，看看课文注释，谁来说说马克·吐温是谁? 生：(觉得这作者名字古怪，窃窃私语)美国作家。

师：(板书课题)大家一定觉得马克的名字古怪。其实这是一笔名，(板书)马克·吐温(Mark Twain)，原意是“两噚”，水深两尺可以航船。马克吐温做过水手，就选了这个航船用语做笔名。

师：(板书)美国批判现实主义作家。大家思考一下，什么才算批判? 生：批评。 生：不满意。

师：对了。如果对生活满意干嘛批判啊?所以在学习这文章的时候大家要注意这种批判手法，看看作者对生活有什么挑剔的。

师：(板书)作品有《竞选州长》，《哈克贝里·费思历险记》，《汤姆·索亚历险记》。我知道咱班有同学看过《鲁滨逊漂流记》，想毕大家对冒险题材感兴趣，那兴趣的同学可以找找马克这两本历险记来看看，绝对不比《鲁滨逊漂流记》逊色。

(三)、疏通字词

师：现在用几分钟时间快速阅读课文，同时找出黑板上生字词的读音。 生：(阅读课文，找生字读音)

师：(板书生字词，看学生的阅读完成程度)有谁找到这些字词读音了?有预习的不难。 生：(踊跃举手，在教师示意下到黑板上完成字词注音) 师：有没有同学补充的? 生：(举手。改正有错的注音)

- 1

(生2朗读文中句子，引起一阵笑声) (生1完成图画，博得阵阵掌声)

师：看来咱班多才多艺的同学蛮多的。这同学笔下的希金斯很帅嘛。(生笑)看看这希金斯拿着什么?(生：手杖，灯笼)手杖用来试探水深，灯笼用来照明，看看水深不深。有同学见过寻死的人跳个河都要试探水深的吗?(生笑，齐答：没有)说明这人怎样啊，真想死吗?(生：不是)在作者笔下这希金斯寻死变得非常滑稽了。作者把这讽刺文章题名什么呢?找找课文。

生：约翰·摩尔先生的葬礼。

师：人家明明没死，却把题目写为“葬礼”，大家觉得怎么样?(生：很大胆，搞笑)本时我们写文章，都会把自己的产品称为“大作”，对吧?(生笑)，那看看作者怎样称自己的文章?

生：相当粗糙的文章。

师：对了。大家要留意，这篇“粗糙的文章”造成什么影响呢?再看看作者做的第二件事，找到没有? 生：诗人。

师：那么快就诗人了? 生：嘲笑两位知名人士。

师：对了。文章写嘲笑两知名人士才用了短短的一段，以至大家都把它忽略了。这里作者用了什么写? 生：略写。

师：为什么嘲笑知名人士?

生：他们的所作所为应该指责，而且也由于我认为把报纸办得生动活泼是我的责任。 师：第三件事呢?找同学朗读第五自然段。 (生1朗读) 生：嘲笑外乡人。

师：为什么嘲笑他?(生：头号花花公子，一脸奸笑，穿着俗不可耐，一向使女人着迷)这外乡人身份是什么?(生：裁缝)我怎样嘲笑他呢?(生：给他的诗写脚注)

师：找同学来念念这脚注。 (生2朗读)

师：看看，作者用了“利用”这个词。本来人家诗人好端端地为报纸投稿写诗，作者却讽刺为“利用”本报专栏。这个所谓的“头号花花公子”被着实地抢白了一番。这件事是详写还是略写呢?(生：详写)最后，看看作者这次文学尝试产生了什么影响。

生：人们刮目相看，《汉尼巴尔周报》大大畅销，整个小镇都轰动起来。 师：很好。什么叫刮目相看?有谁知道这成语的典故?

- 3

所以这篇文章第一个写作特色是语言，(板书)诙谐幽默的语言风格。

师：课文写了三件事，这三件事都用了相同篇幅吗? 生：不是。

师：哪些详写哪些略写?

生：详写希金斯投河，嘲笑诗人，略写嘲笑两位知名人士。

师：(板书)这是第二个写作特色，叙事详略得当。大家在写作文时可以使用这个方法，挑重要地详写，至于对表达中心无关痛痒的就一笔带过。

师：课文写了三件事，这三件事都用了相同篇幅吗? 生：不是。

师：哪些详写哪些略写?

生：详写希金斯投河，嘲笑诗人，略写嘲笑两位知名人士。

师：(板书)这是第二个写作特色，叙事详略得当。大家在写作文时可以使用这个方法，挑重要地详写，至于对表达中心无关痛痒的就一笔带过。

(学生记笔记)

(七)、作业布置

抄写字词。

(八)、板书设计： 我的第一次文学尝试

马克·吐温(Mark Twain) 美国批评现实主义作家

作品：《竞选州长》 《哈克贝里·费思历险记》 《汤姆·索亚历险记》 (1)马克吐温在他第一次文学尝试中做了哪几件事 撰写希金斯投河 (详) 嘲笑两名知名人士 (略) 为诗人裁缝的诗写挖苦他的脚注 (详)

这次尝试产生了什么影响 刮目相看

报纸畅销 展现文学才华 小镇轰动

第五篇：《我的第一次文学尝试》教学设计

4.我的第一次文学尝试

一、教学目标

1、了解马克吐温第一次文学尝试的经历，理解作者热爱生活、热爱文学的天性，培养学生对文学的兴趣;

2、理清文章结构，学习作者前后文联系的方法;

3、体会学习作者对详略的处理;体味学习作者幽默的语言风格;

4、积累下列词汇：滑稽 戏谑 分寸 恶作剧 出奇制胜 六神无主 煞费苦心 俗不可耐 心血来潮 言简意赅 刮目相待 乳臭未干 盛气凌人 微不足道 趾高气扬 大动肝火 诽谤;

二、教学重点、难点

重点：把握文章结构特点，分析概括课文内容。

难点：了解作品语言风格。

三、课时安排：2课时

四、教学过程

第一课时

教学要点：整体把握课文，掌握文章大意;积累课文语汇 教学过程：

一、导入新课：

美国作家马克•吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，被称为‚美国文学中的林肯‛，他生性幽默，有一次应邀去一个地方演讲。到了那个地方的时候，他先去理了一下发，热心的理发师问他：‚先生，您是外地人吧?‛ ‚是的。‛ 他回答说，‚我是头一次到这里来。‛理发师又问：‚请问，您叫什么名字?‛他回答说：‚马克•吐温。‛理发师很高兴地告诉他：‚你真幸运，可以和伟大的作家马克•吐温同名。你很幸运，今天马克•吐温今天要我们这儿来演讲，我想你会去的，是吗?‛‚噢，我也是这样想。‛‚你搞到票了吗?‛‚还没有。‛‚票全卖光了，你只有站着了。‛‚真讨厌。‛马克•吐温说，‚这家伙好像不大礼貌。‛理发师感到有些奇怪：‚他怎么不礼貌了?‛马克•吐温叹着气说：‚每次他讲话的时候，我都不得不站着!‛马克•吐温就是这样幽默的一个人，他写的文章也幽默动人，很受人们喜欢。今天，我们就来学习他的一篇文章《我的第一次文学尝试》。

二、作者简介：

马克•吐温，美国杰出的批判现实主义作家，一直被推崇‚美国文坛巨子‛。

三、整体感知：

1、读准字音：

伶俐(líng lì)差 事(chāi)编辑(jí)撰文(zhuàn) 滑稽(jī) 戏 谑(xuè )煞费苦心(shà) 猝不及防(cù)

2、理解词语

煞费苦心滑稽猝不及防六神无主俗不可耐心血来潮言简意赅 刮目相看戏谑乳臭未干盛气凌人微不足道趾高气扬 诽谤

(解释见课文注释)

3、尝试用最简短的语言概述课文内容(学生概括) A、马克吐温的第一次文学尝试是干什么?(谁+做什么) 明确：编了一期《汉巴尼尔周报》，并在上面发表了一篇习作。 B、在编报的时候，他做了哪几件事?(谁+做什么) 明确：(三件)撰写希金斯投河的报道;撰文嘲笑两位知名人士;给一个新来的外乡人增写挖苦他的注脚。

C、作者详写的是哪些，略写的是哪些?

明确：希金斯投河的报道，给一个新来的外乡人增写挖苦的注脚详写，撰文嘲笑两位知名人士略写。

D、这期报纸产生了什么影响?

明确：展示了作者的文学才华;使这一期《汉巴尼尔周报》大大畅销;使我受到人们刮目相看，整个小镇都轰动起来。

4、速读，试理清作者的思路，弄清课文的结构：(思路与结构是什么关系?)

第一部分：(1-5)写了作者第一次文学尝试的内容。

第一层： (1-3)撰写希金斯投河的报道;

第二层： (4)撰文嘲笑两位知名人士;

第三层： (5)给一个新来的外乡人的诗增写挖苦他的脚注。 第二部分：(6-7)写了作者第一次文学尝试的巨大反响。 言简意赅(gāi) 乳臭未干(rǔ) 趾高气扬(zhǐ) 诽谤(fěi)

四、疑难解析

1、质疑：如何概括文章的主要内容?

解惑：作者详细描写希金斯自杀投河的报道，略写撰文嘲笑两位知名人士的作为，后又详写挖苦一个新来外乡人的注脚。它们发表在同一期的《汉尼巴尔周报》上，不仅展示了作者的文学才华，而且这一期的报纸销量大增，使得周围的人不能不对作者刮目相看。

2、质疑：本文叙事有详有略，详写的详在哪里?为什么?

解惑：第一和第三件事都分别详写了写作原因、写作想法、写作过程和写作内容。因为这两件事相对来说比较有趣，这两次文学实践也更有创造性，最能表现‚我‛的‚聪明伶俐‛。(同学们可以有自己的见解)

3、质疑：文章记叙有关希金斯自杀投河的报道时，为什么没写报道的内容，而描述了那组插图?又为什么要补充交代文章的标题?

解惑：因为报道的内容已在交代写作原因时说明，再写就会重复。插图的内容生动形象，有力地增强了讽刺效果。补充交代文章的标题，是因为这个标题有新意，有很强的讽刺意味。

五、语言揣摩

1、‚我认为这事非常滑稽可笑，并没有想到这样发表出来有什么不道德的地方。‛

明确：|因为我当时年纪尚小，只是觉得希金斯自杀这件事很可笑，他希望通过这件事打击一下自己报社的竞争对手。由于生活阅历尚浅，并不懂得这样暴露别人的个人隐私是件不道德的事。他也并未想借人身攻击，诋毁对方的人格。没有什么险恶用心。

2、‚我们发表这样的东西，仅此一次;但希望戈登郎内尔斯先生明白，我们是在极力忍耐着的。‛

明确：这句话委婉而不失礼，但有着很强的讽刺力量。言外之意是，这次我们虽然发表了你这篇令人难以忍受的蹩脚之作，但目的是告诉你今后我们再也不会发表你的这类东西了。

六、问题探究

1、希金斯为什么‚背着双管猎枪来访‛，又为什么‚只揪了揪我的耳朵便走开了‛?

[提示：希金斯是什么人?他来访的目的可能是什么?‚我‛当时有多大?希金斯是被‚我‛在报纸上讽刺过的人，他因恼怒找‚我‛算帐，因为看到‚我‛太年轻，认为不值得和‚我‛计较，所以‚只揪了揪我的耳朵便走开了‛。]

2、 ‚我‛嘲讽希金斯、两位知名人士、新来的外乡人，分别是‚煞费苦心‛、‚狠狠‛、‚有分寸‛，你能谈谈这是为什么吗?

[提示：作者嘲讽他们的原因和目的相同吗?与他们的身份或所作所为有关吗?因为希金斯是一家和我们对立的编辑，为了击败竞争对手，‚我‛煞费苦心。两位知名人士的所作所为应该指责，所以‚我‛狠狠嘲笑。新来的外乡人只是趣味低下，挖苦他是给他个教训，应当有分寸。]

3、 叔父回来以后，为什么非常生气?后来又为什么变得温和了? [提示：结合原文，再稍加分析，用原文回答或用自己的话回答均可。叔父的生气是因为‚我‛得罪了不少人，后来看到‚我‛登记了很多新用户就又变得温和了。]

4、 ‚我‛嘲讽希金斯、两位知名人士、新来的外乡人，分别是‚煞费苦心‛、‚狠狠‛、‚有分寸‛，你能谈谈这是为什么吗?

[提示：作者嘲讽他们的原因和目的相同吗?与他们的身份或所作所为有关吗?因为希金斯是一家和我们对立的编辑，为了击败竞争对手，‚我‛煞费苦心。两位知名人士的所作所为应该指责，所以‚我‛狠狠嘲笑。新来的外乡人只是趣味低下，挖苦他是给他个教训，应当有分寸]

七、课内小结

第二课时

教学要点：精析，体会课文语言 教学过程：

一、检测导入：

二、再读课文，分析

1、作者认为自己是一个什么样的人?这在哪儿得到了体现?

明确：‚我认为，在当时算得上一个少见的聪明孩子。‛(听到希金斯事件，就想到‚这可是一个好机会‛;外乡人的诗发表时，‚心血来潮‛，登入了一段言简意赅、措辞辛辣的脚注等。)

‚是一个求上进、有志气的少年。‛(很认真的去办那一期报纸，‚我认为把报纸办得生动活泼是我的责任‛等。)

2、除这些以外，你认为作者还有哪些品质? (学生自由发挥，言之成理即可)

参考：正直，有正义感——撰文嘲笑两位知名人士，因为‚他们的所作所为应该指责‛。嘲笑的都是些‚我‛认为应该受到嘲笑的人。

能干——‚这一期的报纸大大畅销‛，‚登记了从未有过的三十三个新订户，还有摆在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子及卖不出去的萝卜……这些东西足够一家人食用两年。‛

胆大——年少却敢敢于嘲笑对立报纸的编辑，于嘲笑那些知名人士，敢于挖苦那个外乡人;敢于面对那些被激怒的人。

有文学天赋——第一次文学尝试就编出了那样的报纸，而且语言‚言简意赅，措辞辛辣‛，能极富灵感地用漫画来讽刺嘲笑希金斯。

3、作者的语言是幽默诙谐而带有讽刺性，你能举例说明吗? (学生自由发挥，言之成理即可)

参考：讽刺希金斯的文章标题是带有讽刺意味的‚约翰•摩尔先生的葬礼‛;还有标题后轻松幽默地抛下一句带自嘲的话‚这是一篇相当粗糙的讽刺文章‛：

那些被激怒的人来报复我的时候，作者写得轻松可笑，如：希金斯‚看到要找的竟是个乳臭未干的小孩子(他这样叫我)，感到有失尊严，只揪了揪我的耳朵便走开了;那位裁缝‚也看不起我，当晚就动身到南方去了‛。作者讽刺他们‚这两个被嘲讽的人，盛气凌人而来，又被我那微不足道的小玩笑激怒而去。‛

形容当地报纸编辑‚昂首阔步，高声喊叫，趾高气扬，欣喜若狂‛，褒义贬义混用，起到了很明显的嘲笑的意味。作者被攻击而需要治疗，却说是‚邀我到药房去，在亲切的气氛中，干一杯‘法涅斯托克驱虫剂’，以便洗刷掉一切怨恨。‛并故意解释道：‚这是他开的小小玩笑。‛正话反说，幽默中充满讽刺的味道。

4、编这一期周报时，作者还是一个小孩，你能从课文中看到作者当时的气味吗?

(学生自由讨论，言之成理即可)

接到编到的任务时，有一句：‚天哪!我真的不想干这类事‛，这当然有第一次干这事而胆小的味道，但同时也是作者儿童的故意夸张的味道;

讽刺希金斯时，‚没有想到这样发表出来有什么不道德的地方‛，这是因为作者年小而不能考虑周全。

写叔叔生气时，心里发牢骚：‚我想，如果他考虑到我对报纸做出的贡献，同时也考虑到，我这样做，是出于感激他对我的爱护——他心里应该明白这是最主要的方面——他就不该如此大动肝火。由于他离家出走，他碰巧避免了查究、苛责与诽谤，逃脱了对他的攻击。‛

5、叔叔生气的原因是什么?为什么后来变得温和了? 明确：怕损及他的声誉，使报纸的销量受到影响;

看到了新登记的三十三个新订户，还有摆在那里的成捆的木柴、卷心菜、豆子以及卖不出去的萝卜——这些东西足够一家人食用两年!

三、学生自读，自由提问，教师回答学生质疑：

四、小结

这篇课文，通过写作者第一次文学尝试的经历，展示了作者的文学才华，展示了作者热爱生活，热爱文学，勇于尝试的特点。叙事有详有略，语言幽默诙谐，很具有讽刺意味。

五、欣赏评价

1、作者的第一次文学尝试新鲜而刺激，也非常成功，你的第一次文学尝试是怎样的?请谈一谈。如果还没有过，请在本周内实施，并记下体会。

2、你认为文中的情节中，哪一处最能体现作者的文学才华，说说你的理由。

六、拓展： ‚第一次真好，第一次感觉真奇妙。‛请同学们说说生活中印象最深的一次。

板书设计：

我的第一次文学尝试

具体内容：

1、撰文讽刺希金斯投河报道

2、嘲笑两名知名人士 (略写)

3、给新来外乡人的诗写脚注 (详写) 巨大反响：

1、展示了作者的文学才华

2、使报纸销量大增

3、使周围的人对作者刮目相看

(详写)