三年级作文公开课教案

作为一名教学工作者，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《三年级作文公开课教案》，希望对大家有所帮助。

第一篇：三年级作文公开课教案

小学三年级作文公开课教学设计

教学内容： 叙事作文

1提出

教学时间： 二0一一年十二月十三日上午第三节 教学地点： 小平中心完小三(2)班教室 教学对象： 小平中心完小三(2)学生 执 教： 胡晓晓 教学目标： 、引导学生学会关注自己或他人的生活，能在日常生活中发现问题，问题，并开动脑筋想出解决问题的办法。

2、懂得我们只有善于发现问题，善于思考问题，善于解决问题，自己才会

越变越聪明。

3、培养学生口语表达能力和书面表达能力。

教学重难点：引导学生把事情的经过表达清楚。

教学过程：

一、 复习导入：

1、同学们，我们刚刚学完26课《科利亚的木匣》。从这篇课文中，我们看

2 3并从

到了科利亚是个怎样的孩子?(学生回答。) 、想想看：现实生活中的我们又是一个怎样的孩子呢?(学生回答。) 、昨天老师要求同学们回去收集一些发生在自己或他人身上的事例，这些事例中能体现出你或他人是一个爱思考问题，喜欢解决问题的孩 子。不知道你们收集得怎样?

二、 抽学生讲事例。(老师注意补充)

三、 学生两人合作，交流收集事例。

四、 叙事作文指导：

同学们，如果我们要把这些事例写下来，这类作文应属于叙事类作文。

怎样才能写好这类作文呢?(老师边讲边板书)

首先应该交代清楚这件事情发生的时间、地点、人物，他在干什么?是

怎样干的?

接着应该写清楚在做这件事情时出现了什么问题?是怎样想办法来解

决问题的?

然后应写出事情的结果如何?当时心情怎样?

最后还应写一写透过这件事，让我们明白了什么?

把以上的几个环节写清楚，并能准确的运用一些好词好句，就是一篇比

较完整的叙事作文了。

五、 学生静心作文，老师巡回指导。

六、 学生作文欣赏及评析。

七、 附板书设计：

叙事作文：

1、交代时间、地点、人物，干什么?怎样干的?

2、讲清楚出现了什么问题?是怎样想办法解决问题的?

3、事情结果如何?心情怎样?

4、明白了什么?

第二篇：三年级语文下册女娲补天生字写字教案(公开课)

《女娲补天》生字教案

教学目标：

1、 明确新课标对三年级写字的要求，会写13个生字。

2、 了解左右结构字形特点，举一反三。 教学过程：

一、 导入

孩子们，新课标中，对于小学三四年级的写字要求：“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。”把我们的汉字写对还不够，还要争取写好。

师生共同回忆字形结构分类。

二、新授：左右结构字形特点

口诀：看看宽窄

比比天地

注意穿插

小心避让

四大类：

• 左小右大

如：塌

• 左窄右宽

如：隆 • 左右等宽

如：缺 • 左大右小

如：叔

三、 活学活用，火眼金睛 本课的左右结构生字分别是哪一类呢? 反馈：

左小右大：塌、喷、治

左窄右宽：隆、燃、熄、炼、挣、纯 左右等宽：缺 左大右小：本课无

四、 写字

师示范、集体练习、学生上台写。 适时巡视，评价

第三篇：苏教版语文三年级上卧薪尝胆公开课教案

《卧薪尝胆》第二课时教学设计

2017.5

教学目标：

1.正确流利有感情地朗读课文，讲述这个故事。 2.理解生字组成的词语，会用“建议”造句。

3.懂得“卧薪尝胆”的深刻含义，明白只有艰苦奋斗、发愤图强、坚持不懈才能取得胜利的道理。 教学重点和难点 1.讲述这个故事

2. 懂得“卧薪尝胆”的深刻含义，明白只有艰苦奋斗、发愤图强、坚持不懈才能取得胜利的道理。 教学准备： PPT课件 教学过程：

一、复习导入

1.这堂课，我们继续学习历史故事——

2.要学新课，先接受检测。请大家将补充习题打开，P39，完成第二大题的第1题，给加点字选择正确的读音。

3.顺利通过第一关。请看第二关。P40，第三大题。完成请举手示意。用上这些短句，概括说说故事的主要内容。谁来挑战? 说清了故事的起因、经过、结果，不错!

4.话说会稽一战(引读)„„勾践夫妇来到吴国，又经历了怎样的磨难呢?请读读课文的第三自然段。

二、精读课文

1.自读第三自然段。

2.谁来读读具体描写勾践夫妇在吴国当奴仆的语句。 3.读这句话，哪些地方不太明白? 4.预备重点讲解：舂米推磨

准备图片：舂的底下这个字读“臼”，表示舂米用的石臼。一只手拿着一个木杵，在石臼里捣稻谷，去壳变成米，这个过程叫——看着图片，听了老师的讲解，你觉得舂米是个怎样的活儿?这样粗重的活儿，吴王让谁干?这对于越王勾践来说，是一种——屈辱。

1 准备图片：推磨。石头做的大磨盘需要几个人配合才能工作。一个人负责舀米，一个人或几个人负责推磨盘。干这个活儿很累，又很单调，所以一般让驴来拉。可是驴也不愿意，人们就用一块黑布蒙住驴的眼睛，它才肯不停地走。这样的活儿，吴王让谁干?这样的活儿，吴王让谁干?这对于勾践来说，真是一种——屈辱。

5.联系课文，关联你读过的书，看过的电视，想一想，勾践夫妇还受了哪些屈辱?

6.这些屈辱对于勾践来说真是一言难尽，但他硬是熬过来了，这就叫——忍(

)负 (

)(板书)

7.联系当时的生活实际，对于普通的百姓来说，养马驾车、舂米推磨，是不是屈辱?为什么对勾践来说就是了呢?——作为一国之君，做这样粗重的活儿实在有辱身份，丢了尊严。况且，王是国家的代表，辱王就是辱国。这句话中有个字眼，就写出了勾践所受屈辱之多、之深。你发现了吗?——尽。理解到位了，谁能朗读到位?

8.这样屈辱的日子，勾践和他的夫人整整过了——三年。读!

老师想把这句话改成这样。谁替老师读一读。 你们同意吗?为什么?

“才”的位置不同，表达的意思就大不相同。我们平时写作的时候也要多家揣摩，根据需要来遣词造句。朗读的时候，就更要注意这个“才”字了。谁来试一试?

9.不管怎样，终于回国了。回国以后，勾践仍旧是王，可以锦衣玉食、享受荣华。他是怎么做的呢?请看!(出示图片)仔细观察，说说你的发现?如果让你给这幅图取个名字，你会用?

10.课文是怎么描写勾践卧薪尝胆的呢?请自由读读第四自然段，用“——”划出描写卧薪的语句，用“〰〰”划出描写尝胆的语句。 11.你用“——”划出的语句是?读句子想意思，卧的意思是——薪的意思是——怪不得这个字是什么部首? 你用波浪线划出的句子是——这就是“尝胆”。

12.如果仅仅是睡在柴草上，每顿饭前常常胆的苦味，算不算真正的卧薪尝胆?联系你读过的书，看过的电视想一想，勾践还需要怎样做，才能算得上是真正的卧薪尝胆?

13.引导表达并总结，这就叫“发奋图强”。

14.这样发奋图强的日子，勾践一过就是多少年?20多年。7300多个

2 日日夜夜。7300多个日日夜夜，勾践时刻不忘，白天„„晚上„„他身先士卒，带着百姓耕种，领着军队训练，听从谋臣们的建议„„没有一天松懈。看来，真正的卧薪尝胆还需要——坚持不懈。

15.学到这，你知道“卧薪尝胆”有怎样深刻的含义?现在，我们常常用卧薪尝胆来表示忍辱负重、发奋图强、坚持不懈的精神。

16.勾践卧薪尝胆，经过20多年的努力，越国终于——出奇兵——。勾践终于如愿以偿，报仇雪恨。出示词语：报仇雪恨 选择雪的义项。整个词语的意思是„„读读含有这个词语的句子。聪明的小朋友看一看，这个句子在整个段落中起到了什么作用?像这样的句子就叫——这和我们学过的哪那篇课文中的哪个段落是一样的结构?新旧知识要勾连，才能学得更有效。

17.回到故事中来，勾践卧薪尝胆20多年，一洗前耻，报仇雪恨。古人将这种卧薪尝胆的精神写进了一副对联之中：

卧薪尝胆，三千越甲可吞吴;破釜沉舟，百二秦关终属楚。 谁来替老师读读?上联和我们的课文密切相关，是说——

18.下联是什么意思呢?老师有个建议。我建议大家可以在父母的帮助下查阅相关的历史书或者是网络资源。希望大家能接受我的建议。在刚才的话里，有个词语一连用了三次。你听出来了吗?板书：建议。指导书写。讲解：建议就是向别人说出自己的主张、想法。你也能用建议说个句子吗?

20.卧薪尝胆是个历史故事，非常耐人寻味。我建议大家都来讲一讲。课堂时间有限，我们就在

3、4自然段中挑一个来讲。你准备讲哪个自然段?你准备怎么讲?练说，交流。

三、练习与拓展

1.像卧薪尝胆这样有意思的历史故事，还有很多。老师向大家推荐阅读《上下五千年》

2.(机动)最后，我们通过练习来巩固课堂所学——《补充习题》

板书设计：

卧薪尝胆

忍辱负重

发奋图强

坚持不懈

第四篇：新人教版二年级数学下册第三单元《平移》公开课教案

平 移

教学内容：

人教版二年级数学下册第三单元例2及相应的“做一做”和练习七的第4～6小题。 教学目标：

1.结合学生的生活实际， 初步感知平移现象。 2.能根据平移的特征解决相关问题。

3.在探索和交流的活动中，初步形成空间观念，感知数学与生活的密切联系。 教学重点：认识平移现象。

教学难点：根据平移的特征解决相关问题。 教学方法：观察法与分析法。 教学准备：多媒体课件。 教学过程：

一、 谈话引入。

1、同学们，游乐场里，除了有飞舞着的蜻蜓风筝、蝴蝶风筝外，还有很多的游乐项目。我们一起去看看吧!看书第30页。

2、你看到了哪些游乐项目?(学生汇报)这些游乐项目的运动变化相同吗?(不同)。

3、你能根据他们不同的运动变化分分类吗?(学生说分类方法)

4、教师小结。

在游乐园里，像滑滑梯、观光梯、高空缆车、小火车这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移。今天我们就一起来学习“平移”。(齐读课题)

二、探索新知。

1、认识平移现象。

(1)、找一找生活中的平移现象。

平移是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿直线移动。在生活中，你见过哪些平移现象?先说给你同组的小朋友听听!再请学生回答。 (2)、观察物体的运动现象。

同学们说得真棒，瞧，观光梯是沿着竖直方向做直线运动的;高空缆车是沿着水平方向做直线运动的;推拉门是沿着水平方向做直线运动的。这些物体的运动有什么特点?(这些物体都是沿直线运动的，物体本身的方向不发生变化) (3)、认识平移。

像缆车、观光梯、推拉门这样的运动现象，无论是水平方向的运动，还是竖直方向的运动，物体本身的方向不发生变化，我们把这种运动现象称为平移。只要是物体或图形沿着直线移动，就是平移。

(4)、学生再找一找生活中的平移现象后教师小结。

是呀，生活中平移现象很多，如电梯的升降、滑滑梯上小朋友的移动„„都是平移。当物体或图形沿着直线运动，而本身的方向不发生改变，这种现象就叫做平移。平移有这样的特征：平移时，物体或图形的形状、大小、方向都不改变;只是本身的位置改变了。

2、判断平移后的图形。教学教材P30页的例2：移一移。 (1)、亲身体验平移现象。

你们想亲身体验一下平移吗?你能用你桌上的物体做做平移运动吗?(生说怎么做的)

如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢?接下来我们就一起来移一移。出示例2，哪几座小房子可以通过平移相互重合? (2)、分析题意。

要知道哪几座小房子可以通过平移相互重合，先要根据平移的特征去判断。平移时，可以一次平移，也可以两次平移。 (3)先观察，再判断。

①给每座小房子编号后，学生先观察，再交流。 ②汇报，评价。

你认为哪几座小房子可以通过平移相互重合?你是怎样想的?哪几座小房子通过平移不能相互重合?为什么?

从左往右看，小房子的房顶都朝上的三座房子(编号分别是①④⑥的)可以通过平移互相重合。比如：图①可以先向右平移，再向下平移或先向下平移，再向右平移到图⑥的位置与图⑥重合;图①可以先向上平移，再向右平移或先向右平移，再向上平移到图④的位置与图④重合。 ③学生再选择自己喜欢的小房子说说它们经过怎样平移可以互相重合。 (4)、教师小结。

判断哪些图形通过平移可以相互重合，关键是要根据平移的特征来判断：一是运动的路线是一条直线，可以是水平方向的，也可以是竖直方向的，还可以是倾斜方向的;二是物体的形状、大小和方向都不改变。 (5)、学生完成教材P30页下面的“做一做”。 学生自己完成后汇报并展示，说说自己是怎么想的。

三、拓展练习，运用新知。

现在就让我们一起运用今天的学习的平移的知识完成下面的练习。

1、学生独立完成教材P33页练习七的第4小题。 哪些鱼可以通过平移与红色小鱼重合?把它们涂上颜色。 (1)、学生观察、自己判断。

(2)、全班交流，说明自己是怎样想的。

2、学生独立完成教材P34页练习七的第5小题。 下面的哪些图形可以通过平移相互重合?连一连。 (1)、学生观察、自己连一连。 (2)、全班交流，说明判断的理由。

3、学生独立完成教材P34页练习七的第6小题。 (1)、学生观察、自己判断。

(2)、全班交流，说明判断的理由。引导学生讨论，明确平移是直线运动的，只有第2幅图是由所有图形平移而成，所以应该是第2幅。 4课外作业。

四、全课总结。

通过今天的学习，你能用你自己的话说说什么是平移吗?你想对老师和同学说些什么呢?

五、板书设计。

第五篇：小学三年级音乐《对花》公开课

苏教版三年级下册《对花》公开课 教案

一、教学目标

1、通过欣赏和演唱几首不同风格、演唱形式的的歌曲，感受民族音乐与民俗风情的丰富多彩、欢乐情趣和生活气息。

2、能用活泼欢快的歌声演唱北京民歌《对花》，并能用一问一答的演唱形式进行表演，唱出民歌特有的风味。

3、通过欣赏、演唱等形式，更好的了解演唱形式的多种多样，丰富音乐修养，获得音乐审美愉悦。

二、教学重难点

1、感受民间小调的不同风格特点，能够用问答的表演形式表现歌曲《对花》活泼诙谐的情趣。

2、准确掌握附点四分音符的时值，准确的演唱，更好的掌握歌曲《对花》。

3、通过欣赏、演唱等形式，更好的了解演唱形式的多种多样，丰富音乐修养，获得音乐审美愉悦。

三、教学准备 钢琴、多媒体、录音机、磁带等

四、教学环节

(一)导入

(1)播放歌曲《茉莉花》，让学生踏着音乐走进课堂。

(2)教师：“有哪位有心的同学注意到了刚刚老师播放的歌曲用了哪些演唱形式?”，引入独唱、合唱等演唱形式。

(3)教师：“下面呢，老师再请同学们来欣赏一首不一样的演唱形式的歌曲《对花》。”以此引入本节课欣赏歌曲部分。

(二)欣赏歌曲

(1)播放黄梅戏版《对花》，让学生感受戏曲中对唱形式的特点，增强对民族音乐的喜爱之情。

(2)播放陕西版本的《对花》，并请同学们说一说二者的异同之处，感受戏曲和民间小调的特点，加强学生对对唱的了解。

(三)学唱歌曲

(1)教师：“同学们，欣赏了两个不同版本的对唱歌曲《对花》，那你们想不想跟老师来试一试呀?”老师采用简单的数学加减法的形式进行问答，如问：“一加二等于几?”答：“一加二等于三。”或问：“几加几等于五?”答：“二加三等于五。”为学习歌曲做铺垫。

(2)教师：“在学习歌曲之前呢，老师想出几个谜语让同学们猜一猜，什么开花在水里?什么开花像木耳?什么开花红满山?什么开花满干刺?请同学们带着这样的疑问来欣赏歌曲《对鲜花》”初听歌曲，感受歌曲的主旋律和演唱特点。 (3)教师：“真是‘花开各有色’，下面就请同学们跟着老师一起来学习这首歌曲。”由老师范唱，学生轻声跟唱、学唱歌曲，正确掌握歌曲中所出现的附点四分音符、附点八分音符以及对唱这种演唱形式。熟练后，教师引导学生用轻快活泼的声音演唱歌曲《对鲜花》。

(四)汇报表演

(1)将学生按照序号分为几小组进行小组合作，学生按照对唱的形式进行表演唱。

(2)每小组按照顺序进行汇报表演，大家一起比一比、看一看哪一组唱的、表演的最好，评出“最佳团队奖”，激励同学们继续努力。

(五)师生再见 师生再见，整节课在一问一答的形式中度过，师生配合默契，能够较好的掌握本节课的内容。 板书设计

1、欣赏歌曲的名字：《茉莉花》、《对花》。 2 演唱歌曲的名字：《对鲜花》。

反思

通过对本课的教学目标、重难点、及教学过程的认真探究和分析，结合我本人的教学经验，现从以下两点谈谈个人对本案例的教学设计：

1、精心设计教学过程和教学手段，让学生在音乐课中“动”起来

这是一节综合科型的音乐课，教学环节设计妥当有序、有趣、适度，教师紧紧围绕歌曲教学这个主题精心设计教学过程，如：一开课，老师首先通过猜谜语的形式出现，使他们耳目一新，激发学生兴趣及增强学习的主动性，让学生在情境中学习。同时本节课，教师抓住从“猜---谈---闻---听---唱---想---演”花等等这一主线，有条不紊，合理设计安排，这样不仅能充分调动学生的学习积极性，使他们在愉快、轻松、和谐中学习，而且能提高学生音乐知识和技能的掌握能力。

2、重视小组合作探究，让学生成为课堂上的小主人

新课程改革的具体目标之一就是要改变课堂教学过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学社个搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。本节课，教师在节奏训练、创编歌词环节设计时，让学生分组讨论，学生各抒己见，教师作为引导者，没有过多的讲解，凭着小组集体的智慧得已解决。学生之间相互交流，取长不断，教师作为参与者始终以平等、亲切的姿态与学生一起活动，给学生营造了宽松良好的学习氛围，从未而诱发了学生学习的热情，真正做到了教与学的共同发展。达到了共同提高的目的。学生的主题作用得到最大限度的发挥。在进行创新成果展示活动中，分组合作进行歌词创编，首在张扬学生个性，增强学生表演的自信心，培养良好的合作精神和创新实践能力，促进他们音乐素质和音乐表现力的不断提高，享受到创编音乐所带来的成功喜悦。

评议

1、 本节课所安排的学生活动较多，因此学生对于本节课的兴趣也较高，能通过对唱这种演唱形式加强师生、生生的配合默契程度，同时也通过问答这种形式更加深入的让学生了解“对唱”这种演唱形式。

2、 本节课教师对歌词的理解程度不是很深刻，可以让学生通过歌词来更好的感受歌曲所要表现的生活情趣，下次要注意从根本上出发来学习歌曲。