三年级科学公开课教案

2023-02-23

作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！下面是小编帮大家整理的《三年级科学公开课教案》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：三年级科学公开课教案

三年级语文上册《金色的草地》公开课教案

16 金色的草地

教学要求：

1.学生独立识字6个，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍”等词语。 2.学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。

3.有感情地朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。

4.读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。教学重难点：

1.学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重和热爱之情。

2.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。课前准备：生字卡片，教学课件教学时间：1课时教学过程：

一、导入。

1.同学们都见过草地吗?谁来形容一下你见过的草地。

2.读了课题之后你们想到了什么?(这片草地为什么是金色的?)(板书：金色的草地) 3.请同学们齐读课题。

二、初读课文，感知内容。

1.带着心中的疑问听老师读课文。学习生字、词语。 2.自由读，检查生字：

(1)预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。 (2)检查生字。

3.指名读，初步了解课文内容：

思考：读了这篇课文，你知道了什么?还有什么不明白的地方吗?老师帮助学生梳理问题。

三、理解课文。

(一)学习第一自然段：

1.自由读课文第一自然段，边读边思考：文中的这片草地在哪里?草地是金色跟什么有密切关系? 2.讨论交流：“我们住在乡下，窗前是一大片草地。”这句话告诉我们草地的位置。“草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”这句话告诉我们草地是金色的跟蒲公英有密切关系。 3.指导朗读。

(二)学习第二自然段，感悟童真：

1.弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戏呢?自读课文第2自然段，找出答案认真读一读。

2.指导学生看图说说弟弟和哥哥玩了怎样的游戏。

1 (三)学习第三自然段，探究“变色之谜”：

1.听老师读课文，思考：我有什么新发现?草地为什么会变颜色? 2.分组讨论交流。我的发现：

早晨草地是绿色的;中午草地是金色的;傍晚草地又变绿了。草地会变颜色的原因：

蒲公英的花就像(我们的手掌)，可以(张开)、(合上)。早晨，花朵(合拢)，是(绿)色的，草地也是(绿)色的; 中午，花朵(张开)，是(金)色的，草地也是(金)色的;

傍晚，花朵又(合拢)，是(绿)色的，草地就变成(绿)色的。 3.为什么小作者这么厉害，能发现这个秘密? (四)学习第四自然段：

1.有了这一发现之后，小作者对蒲公英的感情又有了什么变化? 2.讨论交流。

3.体会句子的作用：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这句话你是怎么理解的?

四、总结全文

美丽的大自然中有许多神奇的植物，课文里的小朋友正是因为有一双善于观察、善于发现的眼睛，发现了花朵与草地颜色的秘密，作者通过仔细观察，透过一棵小小的蒲公英，让我们感受到了大自然的美妙和神奇。

第二篇：三年级语文下册女娲补天生字写字教案(公开课)

《女娲补天》生字教案

教学目标：

1、明确新课标对三年级写字的要求，会写13个生字。

2、了解左右结构字形特点，举一反三。教学过程：

一、导入

孩子们，新课标中，对于小学三四年级的写字要求：“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。”把我们的汉字写对还不够，还要争取写好。

师生共同回忆字形结构分类。

二、新授：左右结构字形特点

口诀：看看宽窄

比比天地

注意穿插

小心避让

四大类：

• 左小右大

如：塌

• 左窄右宽

如：隆 • 左右等宽

如：缺 • 左大右小

如：叔

三、活学活用，火眼金睛本课的左右结构生字分别是哪一类呢? 反馈：

左小右大：塌、喷、治

左窄右宽：隆、燃、熄、炼、挣、纯左右等宽：缺左大右小：本课无

四、写字

师示范、集体练习、学生上台写。适时巡视，评价

第三篇：小学语文：《掌声》公开课教案、说课稿(人教版三年级上)

《掌声》公开课教案、说课稿

教学目标：

正确流利有感情地朗读课文。

理解课文内容，知道人与人之间都需要关心和鼓励。要主动地关心和鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学重难点：

引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。

教学过程：

一、复习导入。

这节课我们继续学习《掌声》这篇课文。还记得这掌声是谁送给谁的吗?

你知道吗?小英来信了!想看看她信里说了什么吗?

【出示投影】我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。师读。

小英为什么说忘不了那掌声?让我们一起回忆一下小英是个怎样的孩子。

【投影出示】

在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。

说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房„„

(1)你能通过朗读让大家感受到小英的改变吗?分男女生读两段话。

(2)男生的朗读向我们展现了一个怎样的小英?用一个词语来形容一下。

那么女生的朗读又把一个怎样的小英带到我们面前的呢?也用一个词来形容一下。

读到这儿，在我们心中一定留下一个很大的问号，是什么让小英产生这么大的变化?

【投影出示】我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。

指名读。(你是多么迫切地想告诉别人你的想法啊!)(老师感受到了你面对生活的勇气。)

再指名读。(听了她的朗读，我感受到了小英发自内心的感激。)

过渡：掌声竟会有这么神奇的作用!让我们回到那次难忘的演讲中去。

二、感悟重点，领会掌声的内涵

自由读课文2-4段，画出描写掌声的句子。思考：这掌声是在什么情况下出现的?为什么要给小英掌声?

指名读句子。

理解第一次掌声

【投影出示】

就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。(指名读

这次掌声是在什么情况下给小英的?(小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。)

师述：一天上演讲课，老师让同学们轮流走上台讲故事。轮到小英的时候，全班同学的目光一起投向了那个角落。

老师是刚调来的，所以不了解小英的情况。那你们作为小英的同学，应该对小英有一定的了解。谁来说说小英的情况?

现在你就是小英的同学，结合小英平时的表现，说一说当你的目光投向小英时，你在猜测什么?

(不知道她会不会上台呀?平时她从来不发言的，今天不知道讲的好不好?)

看来，同学们还是很关心小英的。

那么小英发现所有人的目光一齐投向自己这里时，是怎样想的?

(大家说的那么好，我说的不如他们。)(大家都在看我，我害怕，我不想让这么多人看到我走路的样子。)

那么，在这段话中，哪一个词语最能反映小英此时的心情呢?“低”。

请一个小组用朗读把小英此时的心情表现出来?指名小组读。(你们读的真好，老师感受到了小英的自卑和胆怯;老师感受到了同学们对小英的关心。)

课文中还有一个自然段也能描写了小英此时的心情?指名读第3段。

(她读的真棒，此时的小英犹豫不定，不知道该怎么办。不想去，可又不能不去。)谁能再一次把小英的这种犹豫展现给大家吗?指名读。

(她的朗读不但展现了小英的犹豫，还读出了小英那红红的眼圈儿和内心的难过。)你能读出小英此刻那难过的心情吗?)

师述：尽管犹豫，尽管眼圈儿红了，小英最终还是——慢吞吞地站了起来，然后，在大家的注视下，一摇一晃地走上了讲台。这需要鼓起多少的勇气啊!

【投影出示】

轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。

小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。

你能把小英内心的这种情感变化读出来吗?齐读。

多少双眼睛都在注视着小英啊!当你看着小英一摇一晃地走上讲台，你的心里是怎么想的?想对小英说什么?

(小英,不要怕，你能行!只要有勇气,再难的事也可以完成!)(加油小英，你已经做的很好了!今天你已经很有进步了!你能站在台上，真是勇敢呀!)

你已经完全把自己当成是小英的同学了。

你真勇敢，你一定能讲的很好!)(有你的鼓励，小英一定能成功)

(你可以的，世上无难事，只怕有心人。)

大家是多么的关心小英啊,多么想给小英一点力量，多么想给小英一点勇气和信心啊!

所以——【投影出示】就在小英刚刚站定的那一刻，骤然间响起了一阵掌声。齐读。

师述：这热烈持久的掌声犹如一阵阵和煦的春风轻轻拂过小英那脆弱的心，犹如一阵阵暖流涌入小英的心。掌声响得如此突然，响得让小英出乎意料。

【投影出示】那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。

你能读出小英内心的感受吗?指名读。(我感受到了小英的感动了)再指名读。(我仿佛看见了小英流下了激动的泪水。)

齐读两句。好好体会小英内心的感动。

理解第二次掌声。

掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。

【投影出示】当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。

同学们为什么要给小英掌声?(故事十分动人，她的普通话也很好。)

你认为，她的故事怎么能讲的这么好的?和之前的第一次掌声有什么关系?如果没有同学们给小英的第一次掌声，没有同学们对小英的鼓励，小英的演讲是不可能成功的。

如果你就是她的同学，听了小英的演讲，你想对小英说什么?

(你真棒!你的演讲太精彩了!小英，你真了不起!你比很多人都做的好!你是我们学习的榜样!)

千言万语都化作一阵阵——经久不息的掌声。

再次听到这经久不息的掌声，看到同学们眼中那真诚的肯定和赞扬，小英的内心是多么——感激啊!无数的话语在小英的心头涌动。

【投影出示】小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

这深深地一躬，包含着小英多少的感激啊!和她走上讲台时所不同，现在，她是怎样走下讲台的呢?

当她微笑着走下讲台，心里又会想些什么?

(原来我也挺棒的。原来我也能和别人一样上台演讲，我也能和别人做的一样好。别人能做到的我也能做到呀。)

齐读第二次掌声。

师:两次掌声给了小英多少的勇气和信心啊!让我们一起再来感受一下这两次掌声。分组读两次掌声。

师：是掌声给了小英生活的勇气，使小英对自己充满了自信。

【投影出示】我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。

齐读。

小英忘不了的不仅是那次掌声，更忘不了的是掌声中包含的同学们对她的关心，支持，尊重，鼓励，通过那次演讲，使小英能坦然地面对自己那残缺的腿„„

现在你能体会到为什么掌声能有如此神奇的作用了吧!

再齐读。

三、引导说话，读背作者的感想

学到这儿，你有什么感受?你想说对大家说些什么?

【投影出示】是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

齐读。

是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。

【投影出示】残奥会运动员图片。这些都是参加北京残奥会的运动员，对于他们而言，掌声还可以是什么呢?请听——

师配乐读诗歌。

掌声是一首美妙的歌,能唤起人们的自信!

掌声是一把钥匙,可以打开勇气的大门!

掌声是闪闪的星星,能把孤独的黑夜照亮!

„„

【机动】仿写句子：掌声是，。

掌声是，。

现在老师相信同学们一定对掌声有了新的理解。再齐读。读出你对掌声的理解。

总结：身患残疾而忧郁自卑的小英在掌声的激励下，鼓起了生活的勇气，变得自信开朗。在我们的身边有多少像小英一样的同学啊!你愿意献出自己的掌声吗?请大家用真诚的朗读回答老师!再读课文第7段。

赠人玫瑰，手留余香。课后，请你选择班级里的一位同学或身边的一个人，写一句鼓励的话语吧!

第四篇：三年级上册科学教案-第三单元第1课我们关心天气教科版

《我们关心天气》教学设计

[教材分析]

天气与我们的生活密切相关，学生通常能注意到天气影响着我们的生活。学生在二年级时学习了一定的天气知识，本课需要找准三年级学习的起点。同时，作为单元起始课更需要充分激发学生关心天气的兴趣、预留学习空间。通过聚焦问题、答疑解惑、天气观测方法学习、记录天气日历四个环节，让学生经历发现困惑、解决困惑的过程。同时，通过学习气象学家所作出的贡献，培养坚韧、严谨的科学品质;通过小组合作完成记录天气日历，培养学生的合作意识和能力，练就持续学习的韧性。

[学情分析]

学生对天气有了初步的认识，也对天气的变化有了一些直观的感受。学生对于天气的认识往往局限于感官的感知，主观性较强;亦或是父母、天气预报等对于天气的描述，认识比较粗浅。

[教学目标]

科学概念目标

1.知道同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。

2.知道天气是一定区域短时间内大气中发生的各种气象变化，是发生在大气圈内的。

3.知道天气总是在不断变化，有些天气给我们的生活带来便利，有些天气会给我们带来麻烦，甚至是灾害。

科学探究目标

1.通过判断是否需要带雨伞，学会以降水这一标准区分天气。

2.经历提出问题并尝试解答的过程，了解天气的相关知识。

3.学会运用多种感官与工具来收集天气信息，并记录在“天气日历”表中。

科学态度目标

1.意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息。

2.学习科学家持之以恒地进行研究的坚毅品质。

科学、技术、社会与环境目标

1.意识到天气变化影响着我们的生活。

2.了解台风、洪水、干旱等气象灾害对人类的影响。

[教学重难点]

重点：自主提出与天气相关的问题，尝试解决问题。

难点：采用小组合作的形式，完成

“天气日历”的制作。

[教学准备]

教学课件、磁铁、天气日历班级汇总表、汇总表2张

[教学过程]

一、说一说——创设情境，区分天气。

1.同学们，小明班明天要组织去动物园秋游，大家在制定物品清单的时候发生了分歧，一些同学觉得需要带雨伞，另一些同学觉得不需要带雨伞。你觉得需要吗?说说理由。(预设回答：需要，可能下雨。/需要，遮太阳。/不需要，不下雨，带着重)大家意见也不同意，你们还需要什么信息能够做出判断呢?(预设回答：天气预报)

2.出示天气预报图，现在你们觉得需要带雨伞吗?(预设回答1：不需要，没有下雨。)问：你是从哪里知道不会下雨的?(引出“天气图形符号”)(预设回答2：需要，遮太阳。)问：大家觉得用雨伞遮太阳好吗?出示雨伞，简单介绍，确定雨伞更适合在下雨天或下雪天使用。

3.回顾天气类型。那你还知道哪些天气需要使用雨伞，哪些天气不需要呢?板书记录。

4.小结：大家了解的天气知识真不少，看来大家都非常关心天气，揭示课题《我们关心天气》。

二、问一问——整理感兴趣的天气疑问。

1.现在我们整理了这么多天气类型，你们还想知道什么有关天气的知识呢?(预设问题：1.什么是天气?2.天气发生在哪里?3.同地不同时的天气一样吗?4.同时不同地的天气一样吗?5.什么是灾害天气?)

2.大家列举了这么多的问题，哪位同学可以帮忙解答?请举例说明。需要老师提供一些资料帮忙回答吗?

三、学一学——了解观测天气的方法，制作天气日历。

1.相信大家对于天气有了进一步的认识，你平时都是如何了解天气的呢?(预设回答：天气预报)

2.如果让你担任校园气象员的工作，你可以胜任吗?你们缺少了观测天气的方法，想知道吗?(1)观测。观测需要工具，除了感觉器官外，你知道哪些观测天气的工具呢?(课件展示气温计、雨量器、风向标、风速仪的图片。)这些是我们常见的气象工具，在接下来的课中，老师会详细介绍它们。(2)记录。你知道我国现代气象学的奠基人是谁吗?他对我们国家的气象事业做出了巨大贡献，请同学们阅读课本资料，之后回答老师两个问题(课件出示问题)，学生阅读课本资料。观测得到的结果要记录下来，我们要记录每天的天气，像不像日历?我们叫它“天气日历”，你有什么不理解的地方吗?(师生交流：随着我们对于天气和观测工具的学习，我们对于天气的描述要更加全方位，填写的内容也要增加。)(3)分析。完成天气日历后，我们还要对天气进行分析。看看哪种天气类型最多、气温变化有什么规律等信息。

3.看来你们已经具备了成为学校气象员的潜力。老师还为大家准备了一张班级天气日历表，在接下来的一个月中，我们要全班合力完成这张天气日历，可以做到吗?老师期待你们完成的天气日历表。下课。