倾听孩子共同成长

第一篇：倾听孩子共同成长

倾听孩子 共同成长

在我还是学生时老师就曾教导我，在学习中要多听多用脑;工作后我成为一名教师我还是经常教育学生要学会听，遇事多听听他人的意见;从教十几年后我对听又有了新的认识。现在我觉得作为一名幼儿教师首先学会倾听孩子的心语，倾听孩子的表达，倾听其所言，倾听其所想，才能更好地与孩子交流，更顺利地工作，师生才能共同成长。

作为一名幼儿教师，面对的是天真、可爱、活泼、好动却又不谙世事的幼儿。想和他们交流却非易事，我认为要想成功首先要有感情交流。感情交流是师幼交往的基础和动力，师幼关系融洽，师爱幼，幼爱师，才能能更好地与幼儿沟通。如何增进师幼感情，我觉得学会倾听是第一步，通过倾听知道孩子想表达什么，表达后想得到什么，教师要用心倾听孩子的世界，也就了解了幼儿。

户外活动休息时幼儿常会围坐在我身边和我说说他们自己的事儿。记得一次户外活动休息时。孩子们又照例围了过来和我说起了悄悄话。我微笑着耐心地听着，而且边听边和他们聊天，孩子们七嘴八舌说什么的都有。这个说：“老师，这件衣服是妈妈新给我买的，漂亮吧!”那个说:“昨天我爸妈从北京回来了”还有人说：“老师，我要过生日了”„„孩子们像小鸟叽叽喳喳说个不停。无意中听到：“老师昨天我哥又打妈了”“是吗”我疑惑地问，“是真的!”我大哥想要钱去上网，我妈不给。”金宇说着说着都流泪了。”我边给他擦眼泪边劝慰他，我转身问周围的小朋友，“打妈妈对吗?妈妈对我们好不

好?”孩子们说“不对，好”孩子异口同声地回答。是的，妈妈为我的成长付出了很多，我们要爱妈妈，疼妈妈„‥。孩子们似懂非懂地听着。通过一次次这样的悄悄话，我了解了很多的幼儿和他们的家庭，也走进了孩子的心灵。

学会倾听孩子的心语不但可以增进师幼距离，融洽师生感情，有时还会为你的工作带来意外的收获呢。

记得也是一户外活动课，孩子们像一只只快乐的小鸟活跃在操场上，不一会儿有孩子来报，“老师，小可心哭了”紧接着浩然也说“是静同把她的脸抓了一个大口子。”我刚要找可心，他们已经簇拥着可心过来了，我赶紧劝慰可心，并调查情况。原来可心是同小朋友游戏时自己不小心跌倒擦破了脸哭了。安抚完毕后，我忽然想起浩然那句话：“是静同把她的脸抓了一个大口子。”我自己都笑了，静同今天请假没来幼儿园呀!我叫来浩然笑问他.，他说：“静同常抓人，昨天还抓了张曼的脸呢?我更笑了，可爱的孩子他能把昨天发生的事按自己的逻辑安在今天的见闻上，更可笑的是据他提供的线索我破了一桩“大案，”昨天张曼的家长说孩子脸上有伤，孩子说不清楚，我也不知道是怎么回事，现在终于“真相大白”了。

当今大家都在全面解读“中国梦”。倡导公共幸福的中国梦在孩子们心目中是什么样的呢?孩子们心中又有着怎样的中国梦呢?带着这个疑问我上过一堂《我的中国梦》。当时孩子们畅所欲言，课堂气氛异常活跃，晶晶最先说：”我的梦想是成为一个卖羊肉串的老板，奶能爱吃羊肉串就不用花钱买了;卢涵说：“我的梦想是当警察，英

俊潇洒还能抓坏人，”;新豪“怯生生地说：”我长大了想当医生给妈妈治牙疼，”;王帅粗声粗气地说：“我的梦想是当消防员，去年我家屋后房子着火，那火可大了，还烧死了人呢?要是有消防员就不会死人了。”;文轩柔声细语地说：“我的梦想是当一名化妆师，为奶奶划去脸上的皱纹 。”;佳佳说：“我要当宇航员去探索太空的奥秘，看看有没有外星人，“;昌昌说：“我想成为一名博士，为国家研制出一流的武器，有飞机、有火箭、还有大炮„„”;„„孩子们的梦想真是丰富多彩、五彩斑斓。我才发现我这儿有着这么多的懂事、懂感恩、有孝心的孩子们。这些孩子的梦想有的很朴实，有的很伟大，却都体现着孩子们对美好生活的热爱、对亲人的感恩、对祖国的热爱。倾听孩子们的梦想让我看到了祖国的希望，有着这样的一群孩子中国梦的实现就在眼前!

倾听能使我更全面的了解孩子;倾听能让孩子觉得自己很重要;倾听能让孩子更愿意说，倾听帮助孩子说得更精彩，倾听能促进孩子的口语发展，倾听能使我的课堂更有趣，倾听能使我的工作更顺心而且快乐。我想自然赋予我们一张嘴两只耳朵就是让我们多听少说，我要多倾听孩子的讲述，同时用自己的师爱鼓励孩子，用自己的耐心、细心去开导孩子。让自己成为更成熟的幼儿教师更好地伴随幼儿成长。

第二篇：倾听孩子共同成长

“倾听孩子，共同成长”

一、学会倾听

有的家长认为，自己是孩子最亲近的人，我还用专门去倾听孩子的心声吗?其实，孩子的内心世界有多少家长能懂?不下一番工夫是很难进入孩子的内心世界的。

1.给孩子创设一个宽松、安全的环境，让孩子愿意向家长倾诉有的孩子也愿意与家长交流，但在交流中，孩子会很快发现，这种交流常常使自己处于不利的位置。如果在与家长的交流中，孩子说出一个坏消息，家长就会没完没了地唠叨、批评或说教，甚至、责骂，非但不能分担孩子的忧愁，反而增加他的烦恼，使孩子的自尊心受到打击，而孩子一旦发现形势不利，就会立刻中断交流，时间长了，就可能什么事也不对家长说。或者只报喜不报忧，甚至撒谎。

聪明的家长应该注意给孩子创造机会，让孩子学会表达或倾诉自己的思想和感情。对孩子来说，有机会说出自己的感受，也是一种放松，因为无论是忧愁还是欢喜，都有人与他分担与他分享。

2.积极倾听，不评价，不说教，让孩子毫无顾及地表达自己的思想和情感对孩子来说，有人听他讲就足够了。家长要理解孩子，首先应尊重孩子的感受，接受和认可孩子的情绪情感，而不是否认和拒绝。特别是对待孩子那些不愉快的、消极的情绪，。(转自：孩子那点事 微信号：aboutbaby)家长要让他通过诉说宣泄出来，从而减轻其精神压力和紧张情绪。有时当孩子发泄完自己不愉快的情绪后，家长应抱抱他或拍拍他，这种安慰比你给他讲道理要好。

积极地倾听，有时候还需要一定的策略。孩子由于语言发展的局限，不善于甚至不会主动通过语言与家长沟通，特别是当孩子情绪激动时，往往会思维混乱，词不达意。这时，需要家长稳定孩子的情绪，让他别着急。然后，通过询问的方法，帮助孩子把想说的问题具体化。比如，你可以插问：那是为什么?这是什么时候的事?在哪儿?他怎么说的?还有别人吗?他怎么做的?后来呢?等等，这些提问可以帮助孩子把想说的话表达清楚。家长和孩子交流时，多使用问号、逗号，少用句号和感叹号。

二、细心观察

孩子由于能力所限，不善于用语言倾诉，父母要了解孩子、观察孩子，这是非常重要的。家长应该细心观察孩子的一言一行、一举一动，关注孩子的情绪变化，善于捕捉和发现教育时机，适时并适当地给予指导，既不让孩子感到父母在包办和干涉，又在他遇到困难的时候，得到恰当地指导和帮助，让孩子从中体验到成功的快乐。

三、真挚交谈

交谈是沟通的重要途径，聪明的家长应懂得怎样让交谈顺利而有效地进行，懂得自己在与孩子交谈中处于什么样的地位，怎样通过交谈把握教育时机渗透教育思想。在孩子倾诉时，如果家长一言不发，目光斜视，孩子会认为家长根本没有关注他们，会不停地问：“妈妈，你在听我说话吗?”年龄小一点的孩子，会走过去把妈妈的头扳过来，让妈妈的眼睛看着自己，这样他才继续说。当孩子和你交谈时，家长应停下手中的工作，目光注视着孩子，。(转自：孩子那点事 微信号：aboutbaby)边听边穿插一些语言：“是这么回事啊!”“你怎么想的?”“又怎么样了?“我知道了!”这样做，一是表示自己愿意听，二是也表明了自己的态度，孩子在这种交谈中也得到了及时的反馈，知道交谈不是自顾自地说，而是要根据交谈双方的具体情况灵活处理信息，以保证交谈的有效与成功。

沟通的方法很多，每个父母都可以在自己的教育实践中，创造出新的、有效的沟通方法，提高沟通的层次，使“倾听孩子，共同成长”达到更高的境界。

第三篇：倾听孩子共同成长

幼儿园是幼儿展翅翱翔的起跑线，老师是幼儿茁壮成长的护航者。新世纪的老师，不仅要做到教书育人，还要懂得热爱尊重孩子;不仅要传授孩子知识，更重要的是培养孩子的德智体美劳全面发展;不仅要做一名有学问的专家型教师，更要做一名受学生热爱喜欢的专家型教师。如何才能成为一名受孩子喜欢的老师呢?《指南》中提出了要多给幼儿提供倾听和交谈的机会，要引导幼儿学会认真倾听，听完之后能够表达自己的观点。我认为，这也是我们教师必须要掌握的一门学问——学会倾听。

倾听就注定我们要建立民主平等的新型师生关系。孩子的健康成长有赖于老师的指导和帮助，教师的成效在孩子身上能够体现。我们要把孩子当做健康成长的主体，我们要尊重孩子的意愿，鼓励孩子说出自己的想法，老师应静下心来认真倾听，对孩子的想法要给予评价，有利于孩子成长的要鼓励表扬，但是对不好的言辞要给与正面的引导，适当时也客观的批评，不能只是一味的倾听和赞同。真正的民主关系，是一种朋友式的友好与帮助的关系，并不是能够在一起玩，对孩子放手不管，而是能够尊重信任孩子的同时，对孩子严格要求，这种关系要求老师以尊重孩子人格，平等的对待孩子，热爱孩子为前提。“你第一天来幼儿园了?这都不会!”“老师说过多少遍了，你都记不住!”“你不准......!”不知道老师们是不是觉得这些话耳熟啊，也许我们在不经意间，这些话会随口而出，也许我们觉得孩子必须听老师的话，老师是为孩子好，但是我们在说话时并没有站在孩子的角度去考虑，老师还是权威的命令，并没有蹲下来倾听。我在刚参加工作时，也犯过这样的错误，我们班的文文是个调皮的孩子，用“红孩儿”来形容他也不为过，经常有孩子会向老师告状说：“老师，文文又打我”“老师文文咬我”“老师，文文抢我玩具”而文文也成为经常被“教育”的对象。有一天在娃娃家玩区域游戏的时候，涵涵突然哭了起来，我连忙过来查看，她的手上有一道很深的牙印，嘴里还直告状“文文咬我”。我一听火气立马上来了，立刻把文文抱出娃娃家说“你不听老师话。一直打小朋友，不用玩了，在这看小朋友玩吧”文文虽然反抗，但是也没有说为什么打小朋友，后来我通过其他小朋友了解到原来是涵涵先抢了文文正在玩的玩具，所以文文就动口了。我在下午区域活动时找文文聊天，我问他“你为什么咬涵涵?”他不说话，后来我问他是不是小朋友抢他玩具了，他不知道怎么解决，所以才咬小朋友?他才点点头。我才明白原来我的态度让他不敢和我交流，我才知道我的失误，而且我发现，只要别的小朋友不动文文，文文是不会主动打小朋友的。于是我和文文约定，有什么问题告诉老师，老师帮忙解决，文文不能打小朋友，他很聪明，立刻明白了我的意思。从此，小朋友告他状的少了，现在都没有了，我们也成为聊天游戏的好朋友，他放假回来会告诉我他假期去哪玩了，我也会给他讲很多好听的故事。倾听让我有了更一步的升华。让我和小朋友能够心贴心成为好朋友。

保持尊重和热爱孩子的心去倾听孩子的声音。幼儿园的孩子属于不成熟时期，他们可能犯很多错误，这就要求老师要理解包容孩子的错误，并给他们提供需要的帮助。不能因为孩子的错误而讨厌孩子，对孩子不公平待遇。孩子对老师是尊重的，敬仰的。通过老师的尊重热爱来换取孩子对老师的尊重信任，激发孩子主动和老师的交流，从而促使老师能够了解孩子的内心世界，更好的发展工作。我们在平时有没有因为孩子说话不流利而打断孩子的回答?孩子要给我们讲故事，我们有没有因为布置环境打发孩子去玩玩具?孩子在回答时，我们有没有用心听?这些都是我们值得反思的。

带着正确的学生观去倾听。孩子是接受教育的对象，是我们培养的对象，但同时他也是学习游戏的主人，我们只是正确的引导，而不是行为的灌输。幼儿园是孩子健康成长的温床，不是制造机器的工厂。老师要引导孩子质疑，，并且让他们自己寻找答案，并且敢于说出自己的想法。老师要做到认真倾听，并且用眼神告诉幼儿老师在认真倾听，将学习的小主人还给孩子，让孩子重视与老师的沟通。每一个孩子都是天使，都应该受到老师的重视，我们是

否因为某个孩子特别漂亮，某个孩子聪明，而特别喜欢这个孩子呢?是否会因为某个孩子家是外地而冷落哪些孩子呢?

换个角度去倾听。老师们，你们是不是一个权威老师，什么事情都是我们说了算，没有沟通，没有考虑孩子的想法呢?沟通依赖于倾听，在沟通的时候，我们可以放弃老师的观点和立场，站在孩子的角度老倾听，设身处地地感受孩子内心世界的心理状，让孩子的喜好得到最大限度大发挥。这样老师和孩子之间就容易产生共鸣，容易使孩子产生一种亲密感，自然孩子就会和老师建立起沟通的技和倾听巧。

孩子在一天天进步，作为新老师的我也要跟上步伐,不断学习。要学会用心倾听每一个孩子的心声，用我们的倾听来换取孩子的倾听，和孩子一起进步，一起成长，为孩子的健康快乐成长奠定基础。

第四篇：倾听孩子 共同成长 征文

“倾听孩子，共同成长”主题征文 蹲下来倾听，让花儿开得更美

磁县白土镇池上学校索涵庭

有一篇文章里是这样说的：“倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思;倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸;倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵。”经过十年多的教育工作，我深深地感受到只有蹲下来倾听，才能让花儿开得更美。

在刚参加工作的几个月里，我很不习惯一下子管那么多孩子，他们每天都是叽叽喳喳地吵闹，怎么打骂都不听。我每天都是生气的过日子，感觉每天过得很累。直到有一天，我上课很累，突然感觉到头晕目眩，就在我要摔倒时，孩子们一下子喊了起来：“老师，您怎么了?”“老师，您辛苦了，您休息一会儿吧。”“老师，您就坐着上课吧。”“老师，对不起，我们不再吵闹了。”听到孩子们的一句句肺腑之言，我激动得流下了感动的眼泪。从那一刻开始我才知道孩子们是多么的懂事，多么的聪明。一个

8、9岁的孩子就有了这么大的爱心，面对这样的孩子，我还有什么埋怨，还有什么不满足呢?觉得之前对他们的打骂教育方法都是错误的，心理感到很内疚，很对不起他们。从此我改变了原来的教育方法。我把自己当作小孩子，给自己一片童心，每天跟他们学习，做游戏，玩耍，蹲下来倾听孩子们的心声。后来他们也把我当作他们的朋友一样，每次玩什么游戏都拉着我去玩：跳皮筋、拍皮球、跳绳„„如果我累了，他们就会去拿凳子来给我坐，帮我捶捶背。同时跟我聊他们家里的事情，有的说跟爸爸去哪里钓鱼;有的说跟妈妈去公园玩有趣的事情;有的说爸爸妈妈又吵架了;还有的说爸爸妈妈离婚了。他们说高兴的事情时我跟他们一起分

“倾听孩子，共同成长”主题征文 享快乐，他们说伤心的事情时我就引导他们要有积极向上的精神。我跟他们说，我既是你们的朋友，也是你们的“妈妈”，所以有时他们就叫我“妈妈”。我很自豪，我不介意。孩子们每天都很快乐，我也很快乐。

从这些经历中我一直相信：只有蹲下来倾听孩子的心声，才能让孩子更健康成长。只要我们真正俯下身来，放下架子，给予孩子们足够、充分、宽松的爱，他们一定也会敞开心扉，接纳我们这些大朋友，老朋友。只有关注孩子，尊重孩子，才能在爱的长河里与孩子们共同成长，让他们拥有一片晴郎、明净的天空，拥有一条积极、健康的人生路。因为孩子的世界是简单、纯洁的，我们要学会倾听孩子们的心声，要了解他们心中所想，要光顾孩子们的内心世界，与他们的思想一起漫游，而不是一味的牵引。 倾听能让孩子愿意说出他们自己喜欢的事，倾听能让孩子们更加的有智慧。

前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“教育是人与人心灵的最微妙的相互接触。”这些工作不只是教师、家长，还要全民，整个社会都要同心协力，蹲下来倾听，让祖国的花儿开得更美!

第五篇：倾听孩子共同成长征文

倾听孩子，共同成长

孩子，是我们爱情的碰撞，是上天赐予我们最好的礼物。可是在不知不觉中我们的宝贝长大了。作为一名幼儿教师，带领着一群又一群的小天使们从托班走过了小班，中班和大班，把他们送进了小学。作为一位妈妈，转眼间呱呱坠地哇哇啼哭的宝贝已经变成了独立自主的小大人。在陪伴孩子的成长过程中，每分每秒都会有奇特的事情发生，奇特的场景出现。在学习了《3——6岁儿童发展与指南》之后越来越读懂了这背后的故事。

场景一，新入园的孩子走进我们的娃娃家、

娃娃家中是真实的物品，削皮刀，西餐刀，手动榨汁机适合孩子的厨房用品，真正的黄瓜，丝瓜，西红柿，西瓜等

孩子好奇困惑的打量着这里所有的一切，想动又不敢。我说“:宝贝你可以试一下”三岁的小男孩纳闷的抬起头低低的声音“大人动的小人不能动”我笑着说：“那是在你家中是吧?可是这里就是小人的家呀，这是小人的家，你是小人。你可以尝试一下，不过要注意安全呀!”我给孩子展示了怎么削黄瓜皮，怎么切。孩子终于小心翼翼的尝试起来，一个小时的时间过去了，三只黄瓜被削了皮。孩子专注投入的做着，久久不愿意离开

其实，孩子成长的过程很简单，这群可爱小人的要求很一般，他们不需要我们提供多么昂贵的智力开发玩具，只需要尊重理解和爱。在他们小人的世界中，他们需要模仿尝试学习，这就是小人的成长的过程，丰富的操作材料，真实安全的小人用品，便是孩子们心理健康

成长，性格活泼向上的保证。我们成人给予孩子的呵护限制过多了。

正如《指南》中强调：“重视幼儿的学习品质”。幼儿在活动中表现的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必须的宝贵品质。我们要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、干预探究的尝试、乐于想象和创造的学习品质。培养良好的学习品质，对学习的兴趣尤为关键，而兴趣是孩子们不断探究他们所生存的这个“未知”世界的动力源泉，是开展各项活动的前提和保障。真正把握孩子的兴趣是尊重孩子，倾听孩子，把握孩子成长的敏感期。

场景二，家长会后家长和老师的交流

一家长会后说：“我最不愿意看孩子了，你们一整天面对这么多孩子，我的孩子睡觉都是自己睡。我从来不陪伴，没想到在幼儿园中还需要老师哄着睡，工作一天就已经很累了，哪有时间管孩子”很多的家庭中父母把孩子扔给了长辈和高科技的电子产品。在孩子需要的时候与孩子没有交流。我们总是耐心的告诉家长，你和孩子在一起的时候你感到快乐吗?既然快乐幸福那么我们就要为他们付出。在幼儿园中，尊重孩子是我们的教育理念，我们的愿景是让中国的幼教因我骄傲。我们热爱并喜欢着这份职业，感恩于孩子。每个孩子都是一个小天使，那么每天和这么多天使在一起还有什么不快乐呢?

作为爸爸妈妈我们更应该尊重孩子。我们很多成人喜欢带着孩子去旅行，用我们的眼光看待所到之地的每一处美景，孩子却对这些不以为然。他们更关注的或许是景区门口的一滩小水洼，小沙堆，我

们走在路上的几颗小石子，在与孩子旅行的过程中会有很多的不可思议。其实孩子关注的是更多真实地自然景象，我们成人认可的是人造风景。然而这个世界有许多绚丽的色彩、美丽的喷泉、绿树成荫的大道、五彩缤纷的花朵，这个世界有美食，美妙的音乐，鸟的啼鸣……很多人已经忘记了这些，而孩子们是经常能够发现这些的。更多地时候我们把孩子的定义为不可理解。现在的孩子聪明，世界上没有任何一种职业比父母更好当，我们只有不断的学习，才能走进孩子心中。

成人总是在把自己认为好的东西强硬的加给孩子，为了不让孩子输在起跑线上，我们在为孩子精挑细选„„《指南》指出“不能为追求结果的完美而对幼儿进行千篇一律的训练”“不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿”在教育幼儿的时候，要尊重和理解孩子，要与孩子换位思考，要尽的能的站在幼儿的角度想问题，孩子有多大我们就有多大，假如自己是孩子，最需要成人给予的是什么;同时，我们也要在和孩子一起成长的过程中，自己在各方面不断进步，并体验到了与孩子一起成长的快乐。

场景三：入园第一天的孩子们，静璇小朋友嘟哝着“我不哭，我是好孩子，哭的不是好孩子”几个小朋友也似乎在揣摩着她这句话的含义，可是中午吃完饭之后在静璇的带动下，几个小朋友哭了起来 我过去说：“静璇不是好孩子了，怎么哭了呢?妈妈要来接你了，静璇是不是要做个好孩子”

面对幼儿不停的哭闹，有的教师可能会不知所措，无计可施，

我觉得对待幼儿啼哭的办法就是要因人施教，对症下药。幼儿年龄虽小，但他们的自尊心、好胜心都较强。针对这一特点，教师及时给幼儿适当的精神鼓励，会大大增强教师的吸引力，诱惑力，幼儿对教师依恋情感会更强。幼儿入园的主动性、积极性也会随之提高。对不哭闹的幼儿，在他们的小脑门上贴上聪明豆，或者给他们一朵小红花以示鼓励。最后，教师对入园活动进行小结，大张旗鼓的表扬按时入园、不哭闹的好孩子。借助于小朋友给予好孩子的定位，给哭的幼儿树立一个榜样，而且，融洽了师幼之间的关系，同时也增进了幼儿对教师的依恋。

老师对于孩子们的耐心观察和倾听，会为老师了解孩子走进孩

子提供莫大的帮助。幼儿教师要具备一颗博大的爱心，包容之心，对待幼儿要亲切、有耐心，精心准备与幼儿的每一个活动，努力缩小与家园之间的距离，增进师幼之间的感情，取得家长的信任与配合，就能使幼儿逐渐喜欢幼儿园，尽快适应幼儿园的生活

倾听孩子，共同成长，看似平常，但绝不是一个简单的口号，而是一种理念，是一个行为表象的问题，更是一个思想深处的问题。

临淄方正尚城幼儿园

王鑫焱