第一篇：狐狸和葡萄公开课
狐狸和乌鸦公开课教案
教学设计：《狐狸和乌鸦》第二课时
王丽花
教学目标：
1、分角色有感情地朗读课文。
2、通过学习课文，懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
教学准备：乌鸦、狐狸头饰，多媒体课件。 教学过程：
一、创设情境，展示目标
同学们，这节课老师请来了两位小客人，是谁呀?(出示乌鸦和狐狸)今天我们就来继续学习《狐狸和乌鸦》这篇课文。
出示学习目标：1.能分角色有感情地朗读课文。2.学完课文，能说出自己明白了一个什么道理。
二、自主学习，合作探究 1.学习第一自然段
教师通过提问让学生理解并读好第一自然段:狐狸在什么地方干什么?
狐狸来到大树下看到了谁?这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时，会怎样想?狐狸心里是这样想的，身体又有什么样的反应呢?
读第一自然段，读出狐狸馋嘴的样子。 2.自学2——5自然段
出示学习提示：1.选择自己喜欢的方式读
2、
3、
4、5自然段。(自己读，同桌齐读，小组分角色读)2.用“
”划出狐狸说的话。用“
”划出乌鸦的反应。3.小组讨论一下，狐狸说了几次话?分别是
1
怎么说的?乌鸦有什么反应?
三、展示点拨，交流提升
展示2——5自然段，分三次对话来学习。
第一次对话： 第一次狐狸是怎么说的?(出示文字)平时，你们对谁说话时用过“亲爱的”和“您”?狐狸这么热情的称呼乌鸦是对乌鸦的尊敬和喜爱吗? 指导用亲热的语气读狐狸的话。 乌鸦有什么反应?
狐狸在说话之前有一个动作是什么? 为什么做了这个动作?板书：骗
谁来读读狐狸说的这句话? 第二次对话：狐狸第二次是怎么说的?出示文字。 狐狸说话时是什么样的神情? 为什么要这样?板书：骗
乌鸦有什么样的反应? 这说明乌鸦怎么样了?
第三次对话：狐狸说是怎样说的?出示文字。 狐狸说的话是真是假?你是怎么知道的?
请同学们看大屏幕，(乌鸦和麻雀的图片)乌鸦和麻雀谁的羽毛好看?听一听，谁的叫声好听?狐狸为什么要说这么多虚假而又好听的话?。板书：骗
。
四、分层训练，达标检测
1.乌鸦上当受骗了，心情怎样?
„
乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当?(出示：乌鸦喜欢听
，上了狐狸的当。)
2.拓展教育，领会寓意
老师今天请来的这只乌鸦，就是被狐狸骗去肉的那只乌鸦。你想对它说点什么?
2
你们在生活中会不会上当?
如果有陌生人给你好吃的，要领你出去玩，你怎么做?
五、总结提升，反思评价
1.今天学习了《狐狸和乌鸦》这一课后，能不能总结一下：你明白了一个什么道理?
2.老师也总结了两句话想送给大家(出示：1.爱听奉承话，就容易上当受骗。
2.闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话。——莎士比亚)
3.好书推荐:《伊索寓言》
4.留作业。出示：发挥想象，以《肉被骗走以后》为题编一个小故事。
第二篇：狐狸和乌鸦公开课教案
二年级公开课教学 11课 狐狸和乌鸦
教师：周小枫
教材分析：这是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共6个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二至五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。 教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。 教学准备：多媒体。
教学课时：两课时(第二课时) 教学过程：
一、谈话导入
1、我们已经学了《乌鸦喝水》这篇课文，有没有哪位同学可以再给我们说说这个故事呢?
2、我们从这篇课文中可以知道，乌鸦很聪明，那么当它遇到狐狸的时候，它是否也是那样的聪明呢?那今天我们就一起来看看《狐狸和乌鸦》(板书)
二、初读课文，整体感知
1、复习生字词，举手或者点名读(上节课已上生字词)
2、师生齐读。
3、展示问题(学生回答)
A、狐狸和乌鸦是好朋友吗?
B、狐狸和乌鸦之间发生了一件什么样的事?
三、读懂内容，抓重点段理解
1、标自然段。
2、读第一自然段，知道事情发生的地点、人物和事情的起因。
(教师可表演狐狸看见乌鸦嘴里叼着内，想吃的那种表情)
3、请同学们默读课文
2、
3、
4、5自然段。读的时候，用“~~~”划出狐狸说的话。用“——”划出乌鸦的反应。
4、课堂讨论(同桌讨论)
狐狸说了几次话?分别是怎么说的?乌鸦又有什么样的反应?
第一次对话：
1、第一次狐狸是怎么说的?
亲爱的乌鸦，您好吗?
2、乌鸦有什么反应? 乌鸦没有回答。
3、乌鸦在说话之前有一个动作是什么?——眼珠一转。为什么做了这个动作?
——因为他想到办法了。 第二次对话：
1、狐狸第二次是怎么说的?
亲爱的乌鸦，您的孩子好吗?
2、狐狸说话时是什么样表情?为什么要这样?
狐狸赔着笑脸，想讨好乌鸦，骗乌鸦开口说话。
3、乌鸦又有什么样的反应呢? 看了狐狸一眼，还是没有回答。 第三次对话：
1、狐狸第三次是怎么说的?
您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。 您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧!
2、狐狸说话前的动作时怎么样的?
摇摇尾巴
3、同学们想一下，那狐狸说的话是真还是假的呢?
狐狸说的话是假的。
4、那听了这些话，乌鸦相信了没有呢?
相信了。
5、接下来请同学们看看大屏幕，(乌鸦和麻雀的图片)乌鸦和麻雀谁的羽毛好看?
麻雀的好看。
6、想一想，乌鸦怎样叫?学一学。
(学生学乌鸦的叫声。)
7、听一听，谁的叫声好听?
麻雀的好听。
8、从上面我们可以看出狐狸说的话是假的，那除了第五段，还可以从那句话可以看出狐狸说的话是假的?
狐狸叼起肉一溜烟跑掉了。(文中第六自然段)
9、狐狸为什么要说这么多好听的话?
为了骗乌鸦开口说话。
乌鸦开口说话，肉就掉下来，狐狸就吃到肉了。
10、乌鸦上当受骗了，心情怎样?
难过、后悔、伤心„„
11、 乌鸦因为听狐狸什么样的话上当的?
好听、赞扬、奉承的话
四、课文总结。
1、从乌鸦上当的过程中，可以看出乌鸦是一个什么样的人?狐狸又是一个什么样的人?
乌鸦：爱听好话的人
狐狸：狡猾、奸诈的人
2那既然我们知道狐狸是一个奸诈的人，那在生活中，我们遇到了这类的人我们应该怎么办?
是要跟着他走，还是要找机会逃脱呢?
3、 学了这篇课文，你懂得了一个什么样的道理?
不要轻易的相信别人
在生活中要学会保护自己
五、作业布置
1、课堂练习(第十一课)。
2、编故事
发挥想象，以“第二天，狐狸又看见乌鸦叼了一片肉„„”为开头，编一个小故事。
第三篇：狐狸和葡萄
《伊索寓言》教案
-----------官渡中心学校 五(1)班
------------------------何登军老师
教学目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。
3、 知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。
教学重点：学会本堂课5个生字。
教学难点：能结合生活中的例子体会寓意。
教学准备：课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。
收集一个《伊索寓言》 的故事。
教学时间：一课时
教学过程：
第一课时
一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。
1、 同学们都很喜欢看寓言故事?那你们知道什么是寓言吗?
寓言：是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训
的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。每则寓言的最后都用一句精辟的语点名寓意。
2、 (1)、今天我们要学习的是《伊索寓言》 (板书课题)。
2、 (2) 简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家， 曾
经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。
二、引入课题，初读寓言。
1
1、 今天我们首先来学习《狐狸和葡萄》。(板课题)学生齐读课题。
2、 请同学们自由读课文，(1)读准字音，读通读顺句子。
老师要检查同学们的读书情况，看看这些词语你们会不会读了。(2)出示生词：狐狸、葡萄、馋、酸的、直流口水、无能为力： ①自由读
②指名读，及时纠正生字读音。重点关注“狐狸”在一起连读时，“狸”读 轻声，“葡萄”的萄单独读二声，与葡萄成词读轻声。“谗”chan读翘舌音，“酸”suan读平舌音。 ③齐读
3、现在请同学们把词语放回课文中再读一读，老师相信你们会读得更好，边读边思考：这则寓言讲了个什么故事?(狐狸非常想吃葡萄、却又吃不到，只能说葡萄是酸的。)
4、汇报主要内容。
三、细读课文，领会寓意
下面让我们走进课文细细品读，感受这则寓言要告诉我们什么道理： 1|、自读第一自然段，思考：
(1) 读了这段你知道了什么?(狐狸非常想吃葡萄)
(2)从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄?点名抽生回答。
2、师生交流。(理解：馋得直流口水、 想尽各种办法)那么同学们想一下它会想那些方法去够葡萄?
3、是呀，狐狸为了够到葡萄 什么招都使上了，由此可见，它太想吃葡萄了，
下面咱们来读一读，要把狐狸非常想吃葡萄的感受读出来?
4、狐狸那么想吃葡萄，结果吃到没有?(没有)从那里可以看出来? “白费
劲”“白用功”、对，做了这么多都白费劲，结果没有吃到葡萄。此时，
狐狸的心情怎么样?(伤心、难过、悲观、失望、----------无望)。
5、 吃不到葡萄，无望的狐狸此时又做了些什么?说了些什么?自读第二段。
从课文中找找答案( 转身离开、边走边回头说、肯定是酸的)
6、抽2----3名同学读狐狸说的话。 成熟的葡萄真的酸吗?为什么狐狸说葡萄
肯定是酸的?你觉得这只狐狸怎么样?(自己没有本事就说葡萄不好 ---------)
7、这个故事告诉我们什么道理?抽2名学生回答之后，全班齐读第三自然段。
同学们能不能结合今天这则故事理解这句话：(有些人无能为力、做不成事却偏
偏说时机还没有成熟：故事中的狐狸因为想尽办法都没有吃到葡萄，它就说葡萄是酸的)。
8、对呀，同学们狐狸吃不到葡萄就说是酸的，那么现实生活中像狐狸这样没本事把事情做好却怪工具或时机不好的人多吗?请举例说说：(比如：————————)
四、齐读课文(全文)
五、积累迁移，指导写字。
狸、葡、萄、馋、酸 (葡萄：上下结构，注意下面的书写，相同点和不同点。“馋”字下面两点的书写。“酸”字左边“酉”字的中间一横的书写。)
2
六、作业
1、课外搜集阅读两则寓言故事。
2、完成写字训练
七、板书设计：
伊索寓言：
无能为力
直流
想尽
白费劲
狐狸和葡萄
肯定
时机没有成熟
3
酸的
第四篇：《狐狸和葡萄》教案
执教：江苏省溧阳市汤桥小学 芮爱国
一、教学目标：
1、 正确、流利、有感情的朗读寓言故事
2、 联系生活实际，理解寓言的深刻寓意
二、教学重、难点：
重点：熟悉寓言内容，理解寓意
难点：联系生活实际理解寓意
三、教学准备 多媒体课件
四、教学过程
(一)直接点题：
一、导入新课，简介《伊索寓言》
1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗? (板书：故事——道理)读课题
12伊索寓言
2、简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。
同学们所熟悉的《龟兔赛跑》、《谁的本领最大》、《狼和小羊》、《狐狸与乌鸦》等寓言故事，都是从《伊索寓言集》里选出来的。
二、学习寓言《狐狸和葡萄》
(一)读课文
1、说起狐狸，大家都很熟悉，很多故事中都有它，如：兔死狐悲、狐假虎威、狐狸和乌鸦等，在你的印象中，狐狸是一种怎样的小动物?(学生谈感受)。
2、今天咱们再来读一个发生在狐狸家族里的故事，(读课题)正音：狐狸、葡萄组成词后要注意轻音的读法。。狐狸和葡萄之间会发生什么故事呢?轻声读读课文。要求读准字音，读流利。
3、指名分读各节，相机正音辨形
正音： “馋”是前鼻音翘舌音，“酸”是平舌音;
辨形：“狐狸”是反犬旁，说说还有哪些字是反犬旁;“馋”的笔画笔顺;“酸”是酉字旁，不能少写一横。指名上黑板书写，其他学生描红。
4、交流：说说狐狸和葡萄之间发生了什么故事。
(二)学故事。
1、小动物常常是伊索寓言故事里的主角，瞧，狐狸向我们走来了 ，它还会说话呢!
齐读：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。” 这些葡萄真的不好吃吗?
2、狐狸看到了怎样的葡萄呢?齐读：葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。 (出示图片)
(1)你觉得葡萄长势怎么样?从哪些地方看出来?(枝繁叶茂、硕果累累) (2)从哪些地方可以看出葡萄成熟了?(形状的大小、颜色透亮)
(3) 你想到了哪些描写葡萄的词语和句子?(又大又圆、又酸又甜、晶莹剔透、酸溜溜、甜津津;颗颗葡萄像硕大的夜明珠、晶莹透亮……)
用你的朗读描绘一下这令人垂涎三尺的葡萄。 (4)看到这几串成熟的葡萄，你有什么感觉、想法?
3、出示“一只狐狸看到了，馋得直流口水”。 (1)指名朗读。
(2) 从这句话中，你读懂了什么?(狐狸很喜欢吃葡萄。) 想象狐狸的馋样儿。用你的朗读把狐狸的馋劲儿表现出来。
4、看到这么诱人的葡萄，狐狸真想尝尝这美味啊，他是怎么做的呢?齐读：他想尽了各种办法去够葡萄，但是白费劲。
5、想想看，狐狸会想出哪些办法够葡萄呢? (预设：爬树、跳跃、用棍子敲、用石头砸„„)
6、指名表演狐狸够葡萄。
7、狐狸想尽了各种办法去够葡萄，结果怎样? 这就叫——“白费劲”。
8、同学们吃过成熟的葡萄吗?是什么滋味?为什么狐狸却说：(齐读)“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”
9、狐狸这样说，难道他不想吃这葡萄吗?(想) 从哪些词句能看出狐狸想吃这葡萄的? 馋得直流口水 想尽了各种办法 边走边回过头来
10、这么美味的葡萄，想尽办法都吃不到，这时，“狐狸感到无望了，只好转身离开。”理解“无望”。如果是你，你会怎么想、怎么说、怎么做?
11、狐狸又是怎么说怎么做的呢?
表演读：他边走边回过头来说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”
2 想一想，这里的“酸”还有什么意思呢?这时狐狸的心情是怎样的?(无可奈何、舍不得、窝火、不甘心。)用你体会到的心情读这句话
(三)明道理
1、假如，葡萄架上的一只麻雀看见了，告诉他这葡萄是甜的，面对这尴尬的情景，狐狸又会怎么酸溜溜地说呢?
2、伊索先生知道了这件事，并为此嘲笑它了，狐狸先生又会怎么对伊索说呢?
3、现在明白狐狸为什么说葡萄是酸的不好吃了吧?(虚荣心强、要面子、生怕人笑话;自己无能为力，却又不敢承认自己的无能，表里不一。)
4、引出寓意，示：有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。(齐读)
5、从上面的故事你知道“无能为力”是什么意思吗?
6、辨析“成熟”
①葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。
②有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。 这两个“成熟”分别是什么意思
7、用自己的话说说“有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。”
8、这些人就是“吃不到葡萄说葡萄酸” 狐狸吃不到葡萄说葡萄酸，这种心理对吗?
9、生活中有没有和狐狸一样的人呢?举例说说。
10、拓展练习：(出示)
填一填：
①狐狸明明(
想吃葡萄
)，可因为他(
)，却偏偏说(
)。
②刘燕明明想当学习委员，可因为他(
)，却偏偏说(
)。
③(
)明明想(
)，可因为(
)，却偏偏说(
)。
三、复述故事
第五篇：《狐狸和葡萄》教案
教学内容：
江苏教育出版社五年级语文上册第12课，第60-63页。 教学目标：
1、认识并会写“狸、葡、萄、馋、酸”这几个生字;理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道这则寓言的寓意，能从寓意中获得教益。 教学重难点：
1、准确理解这则寓言的寓意，能从寓意中获得教益。(重点)
2、读懂寓言的最后一句话。 课时安排：一课时。 教学准备：小黑板。 教学过程：
一、编故事导入，激发兴趣
1、同学们,这节课老师带来了一些词语，你们看看，都认识吗?(出示小黑板：葡萄、狐狸、直流口水、白费劲、无望、酸、无能为力)大家一起读一读。注意“狐狸”的“狸”读轻声。
2、现在，如果让你们用这些词语编一个故事，你会怎么编?给大家3分钟的时间，编好的同学说出来和大家分享分享。
3、这位同学的想象力真丰富，一定是个故事大王!在古希腊也有一位故事大王，叫伊索，他知识渊博，聪明机智，善于编写寓言故事。他曾经也用这些词语编了一个故事，名为《狐狸和葡萄》，现在我们就来看看他是怎么编的。
4、打开课本60页，我们就来学习《狐狸和葡萄》。板书课题。
5、齐读课题。
二、了解寓言的特点
过渡：这个故事选自《伊索寓言》，是一篇寓言故事，我们以前也学习过寓言故事，比如《狼和小羊》、《龟兔赛跑》等，那你们还记得寓言故事的特点吗?
1、寓言
寓言，是通过一个小故一事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。
三、初读寓言，了解内容
过渡：现在我们就来读一读这个故事，看看这个故事告诉我们一个什么道理?
1、自读寓言。要求读准字音、读通句子，想想这则寓言讲了一个什么故事?
2、回报初读情况。
四、细读课文，抓关键词句领会寓意。
1、齐读第
一、二自然段。
2、自读第一自然段。思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄?(馋得直流口水)师生交流。(对，同学们找得真准!)， “馋得直流口水”形象地描绘出了狐狸一心想吃葡萄的那种急不可耐的神态。
过渡：多么可口的葡萄呀!看着口水都出来了，这时候狐狸是怎么做的呢?(想尽各种办法去够葡萄。)
3、小组合作讨论：假如你是那只小狐狸，你能想到哪些方法去够葡萄?(生发挥想象)还有别的方法吗?再也想不出任何一种方法，这就是“想尽”。板书“尽”(jìn)，在这里是尽力的意思;它还有一个读音，jǐn，尽量、尽管。(读读多音字)
4、狐狸用尽了所有的方法，使出了浑身解数，但最后他吃到葡萄了吗?(没有)从哪一个词可以看出?(白费劲)
5、付出了所有的努力，都没有得到自己想要的结果，这就叫“白费劲”。你能想象出此时狐狸的神情吗?谁来演一演此时的这只狐狸?
6、演得真好!同学们说说这是一只什么样的狐狸?(无望!)无望是什么意思?(无望就是绝望、没有希望) 过渡：虽然已经无望了，可狐狸还是没有死心，还在对树上的葡萄恋恋不舍。
7、自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍。(只好转身离开)对，“只好”一词说明狐狸很不情愿，但是不得不离开，还说“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。”
8、同学们吃过成熟的葡萄吗?是什么滋味?狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃?
9、有些人他没有能力把事做好，还要为自己找理由，找借口。就像文中的狐狸，他够不到葡萄就说——(引读狐狸的话)。这葡萄真是酸的吗?(不是)从哪里可以看出来?(吃不到葡萄说葡萄酸。)这是狐狸的一种自我解嘲。 让我们一起来读一读狐狸说的这句酸溜溜的话。
五、揭示寓意
1、学完这个故事，你觉得这是一只怎样的狐狸?(预设：爱面子，不敢承认自己没能力，口是心非，表里不一…)
2、默读第三自然段。想一想你从这个故事中得到了什么道理?从故事你能知道“无能为力”是什么意思吗?你怎么理解这段话?
3、对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。
六、积累迁移，指导写字。
翻开练习，齐读课后的“狸、葡、萄、馋、酸”几个生字，并描红。
六、板书
12、狐狸和葡萄
馋得直流口水
葡萄是酸的
自我解嘲
无能为力
时机没有成熟