一年级第一册教学计划

时光荏苒，一项工作总是在不知不觉间结束，我们又迎来新的任务与挑战，在开始新的任务前，我们要学会撰写计划，那么该如何拟定计划呢？以下是小编整理的关于《一年级第一册教学计划》仅供参考，大家一起来看看吧。

第一篇：一年级第一册教学计划

一年级语文第一册教学计划

一、班级情况分析

本班现有学生16人，女生2人，男生14人，他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学生的学习基础参差不齐。目前，大部分学生还不适应小学生课堂常规和日常行为规范，还有个别孩子未能脱离幼儿园时的习惯，如上课坐不端正、上课不认真、小动作不断、不能按时完成作业等。我希望在未来的学习生活中，我班的学生能够养成良好的习惯，在班级中形成乐学、善学、会学的良好学风，在各个方面都能有所提高。

二、 本册教材分析

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字

(一)，10篇课文，识字

(二)，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排实行认写分开，多认少写。

教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、 教学目的、要求

(一)、政治思想方面

培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。

(二)、基础知识方面

1、汉语拼音

(1)、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

(2)、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2、识字与写字

(1)、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

(2)、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

(3)、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。

(4)、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、阅读

(1)、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

(2)、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

(3)、学习借助读物中的图画阅读。

(4)、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。

4、口语交际

(1)、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

(2)、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

(3)、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。

(4)、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、 教学措施

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

第二篇：2010学年第一学期一年级语文第一册教学进度表(供参考)（大全）

我内心已有非常好的保障，若一个人不知足，即使拥有很多财产也不会感到安心。举例来讲，如果看着比尔·盖茨的财富和你自己的距离那么大，那么你永远不会快乐。重要的是内心的安静，表面看来很忙，但内心其实没有波动，因为自知做着什么工作。我知足，但不表示没有上进心。

2010学年第一学期一年级语文第一册教学进度表(供参考) 周次 日期 进度 备注 1 9/1-9/3 入学准备 1(2)、2(2)、3(2)、

2 9/6-9/10 4(2)、5(2)、6(1.5)、7(1.5)、8(1.5)、9(1.5)、

3 9/13-9/17 10(1.5)、11(1.5)、古诗诵读 画(1)、读儿歌识字学拼音1(2)、听说活动1我(1)、

4 9/20-9/24 2(2)、3(2)、4(2)、 中秋节 5 9/27-10/1 5(2)、6(2)、7(2)、 国庆节 6 10/4-10/8 古诗诵读 草(1)、语文快乐宫1(2)、8(2)、

7 10/11-10/15 9(2)、10(2)、11(2)、12(2)、

8 10/18-10/22 13(2)、14(2)、15(2)、听说活动2看照片(1)、

9 10/25-10/29 16(2)、古诗诵读 登鹳雀楼(1)、语文快乐宫2(2)、17(2)、 10 11/1-11/5 18(2)、19(2)、20(2)、21(2)、

11 11/8-11/12 22(2)、23(2)、24(2)、听说活动3不要这样看书(1)

12 11/15-11/19 25(2)、26(2)、古诗诵读 寻隐者不遇(1)、语文快乐宫3(2)、

13 11/22-11/26 看拼音读课文识字27(2)、28(2)、29(2)、

14 11/29-12/3 30(2)、31(2)、古诗诵读 悯农两首(其二)(1)、语文快乐宫4(2)

15 12/6-12/10 32(2)、33(2)、34(2)、35(2)、

16 12/13-12/17 古诗诵读 夜宿山寺(1)、语文快乐宫5(2)、36(2)37(2)、

17 12/20-12/24 38(2)、39(2)、40(2)、听说活动4大家笑了(1)

18 12/27-12/31 古诗诵读 江雪(1)、语文快乐宫6(2)、41(2)42(2)、

19 11/1/3-1/7 43(2)、44(2)、45(2)、 元旦 20 1/10-1/14 古诗诵读 梅花(1)、语文快乐宫7(2)、复习、期末综合练习 注：

1、根据《课程标准》相关规定 小学低年级语文课每周9课时 本进度表每周多余课时为机动课时

供学生在教师的指导下进行读读、说说、写写等活动 不留任何书面回家作业

2、前两周时间为入学准备期

老师们可根据《上海市小学语文学科学习准备期教学指导意见》中有关要求 结合班级具体情况 适当放缓进度

2、带"*"的课文为阅读课文 阅读课文原则上安排1课时 古诗只需要背诵 不需要学生深入理解

浦东新区教研室小语组 ( 2010/08/24)

第三篇：小学一年级语文第一册看拼音写词语

语文第一册看拼音写词语(第6—13课)

qīnɡshānɡāncǎoduìmiànzhù shǒufēn kāi

()()()()() shūxiěshēnɡzìɡǔrãnxiān shēnɡrì chū

()()()()() chánɡjiānɡhã qìkǒushuǐshǒu xiěhãhǎo

() () () () () zhīxīntīnɡshuōjiànmiànfēnɡshōujiāli

() () () (收)() cónɡláixiǎoshítāmenbàoyíbàobēizhe

()()() ()(着) quánshuǐyuâeryīnyuâtīnɡɡōnɡjiāochē

()() (音)() fēnɡlànɡshātǔbǎobâiyúchuántiān niú

()()(宝)(船) () xiǎochónɡzilínyīndàoshuǐtiánfànɡ xīn

() (道)()() diǎntóubù hǎoyěxǔquán miàndōnɡ fānɡ

() () ()()() cūntóuɡuǎnɡdàbúshìshuǐdiànɡōnɡrãn

()()()()()

第四篇：粤教版一年级道德与法治第一册教案

1《开开心心上学去》第1课时

一.说教材

本课重在引导学生形成对新环境的认同感与喜悦感，获得积极愉快的心理情绪，并为他们在新环境中认识其他人作准备。儿童只有完成心理上的过渡、完成对“我是小学生”的角色认同，开开心心地上学，才能主动参与到后面几课的活动中来。本课共2个板块，分两个课时进行，今天进行第一板块第一课时的说课。 二.说设计理念

结合一年级学生的认知、心理特点，我确定了本课时的设计理念为：回归儿童真实生活，关注儿童未来生活，引导儿童热爱生活，让教与学植根于儿童的生活。 三.说教学目标

1.通过王晓的故事分享，回忆自己上学第一天的感受，接纳自己是一个小学生的身份。

2.初步认识幼儿园与小学生活不同，学生愉快地接受“我上小学了”这一事实。(教学重点)

3.帮助学生克服紧张不安等不良情绪，拥有积极的上学心态。 (教学难点) 四.说教学重点

初步认识幼儿园与小学生活不同，学生愉快地接受“我上小学了”这一事实。 五.说教学难点

帮助学生克服紧张不安等不良情绪，拥有积极的上学心态。 六.说教学过程

基于以上思考，我设计了以下四个活动：一.开开心心上学去;二.击鼓传花做介绍;三.小学生活真精彩;四.遇到困难我不怕。 活动一.开开心心上学去

老师根据教材图片讲述故事《王晓上学去》，出示插图上五个不同的场景跟学生进行交流。

1.上学前在家里的感受。

出示课本插图①，王晓早早起床，期盼着早点到去学校。上学

第一天，爸爸妈妈和你说了什么?你听了之后，心里是怎么想的?

2.上学路上的见闻。

出示课本插图②。看!王晓出门了，在路上，他遇到了小妹，他对小妹说：“小妹，快走，上学啦!”你上学那天路上遇到了谁?你和他说了什么?

3.校门口的活动。

出示课本插图③。王晓很快就到了校门口，校门口挂着“欢迎新同学”的横幅。老师、高年级的哥哥姐姐还站在校门口迎接!小朋友们，你们还记得我们学校的开学典礼吗?

4.找到教室的方法

出示课本插图④。王晓走进了学校，走到了班级门口。老师已经在门口迎接他。小朋友们，开学第一天，你是怎么找到自己的教室的?

5.见到老师(同学)的心情

出示课本插图⑤。走进教室后，王晓见到了新的老师，新的同学。心情特别高兴，小朋友们，你第一次见到老师、同学的时候心情怎样?

【设计意图：用教材中隐含的绘本故事，拉近学生与课堂的距离。回顾第一天上学，加深学生对上学意义的认识，对学生身份的认可。】

活动二.击鼓传花来介绍

1.老师想和大家做朋友，老师示范做自我介绍。(姓什么?叫什么名字?今年多大?)

2.指名介绍，老师随机引导。 3.游戏：击鼓传花。

游戏规则：老师击鼓，同学传花，鼓声停，花落谁家谁来进行自我介绍，比比看，谁能大胆、流畅一口气说完。

4.同学自由组合，相互介绍认识。(让每一位孩子都参与其中，面对胆小的学生，老师主动上前与他交朋友引导该生介绍自己。)

【设计意图：以击鼓传花的游戏激发学生的参与热情，营造积极愉

悦的活动氛围，增进同伴之间的关注与了解。强化学生对自己身份的认同感。】

活动三：小学生活真精彩

1.游戏：火眼金睛找不同。(出示小学与幼儿园的图片，让学生找一找有什么不同之处。)

(1)第一组照片对比：幼儿园教室的设置与小学教室设置的对比，引导学生认识教室。补充认识其他的功能室如美术室、音乐室等。

(2)第二组照片对比：幼儿园与学校座位、学生坐姿的对比。 (3)第三组照片对比：幼儿园与学校作息时间表课程表的对比。

2.你还知道有哪些不一样的地方吗?

3.播放校园学生活动的视频短篇。(升旗仪式、入队仪式、运动会、书法大赛等)

4.看到这些，你想说些什么?

【设计意图：通过玩游戏火眼金睛找不同，发现幼儿园与小学学校众多的不同，了解小学未来生活的多姿多彩，让学生愉快地接受“我上小学了”这一事实，认同自己的小学生的身份。】 活动四：遇到困难我不怕

1.今天，大家都成为了一名小学生啦，当我们的同学遇到困难时，你会怎么做呢?

2.出示教材插图②。请你仔细看看图，想一想丽丽怎么了?和同桌一起猜猜，她可能在担心什么?

3.根据同学提出的假设，同桌演一演，看看怎么样帮助丽丽。 4.你们也有担心的事情或者困难吗?说出来，让我们一起来想想办法。(教师有针对性的点拨)

5.齐唱《上学歌》。

【设计意图：引导学生交流怎么帮助第一天上学不太适应学校生活的丽丽，让与丽丽有同样感受的同学在同伴中寻求肯定与支持，缓解畏惧的情绪。进一步认同自己是小学生的身份。最后，以欢乐的《上学歌》作为课的结束。歌唱中，升华情感。培养我是小

学生的自豪感。】

七.说板书设计

基于一年级学生认知特点，在设计时力求做到，图文并茂，内容清析，能让学生一目了然。

2《拉拉手 交朋友》第1课时

一：说教材

本课呈现的是新入学的学生在交往过程中真实的活动场景。共四个板块，本次说课为第1课时，主要内容为第一二个板块。 “我的好伙伴”是引导学生回忆已有的交友经历，介绍自己的好朋友。 „网‟到一个新朋友”是通过游戏引导学生结交新朋友，扩大交往面，同时尝试用不同方式自我介绍。 二：说设计理念

《道德与法治》是一门以儿童的生活为基础，以培养品德良好，乐于探究，热爱生活的儿童为目标的活动综合课程。结合一年级学生的认知、心理特点，我确定了本课时的设计理念为：回归儿童真实生活，关注儿童未来生活，引导儿童热爱生活，让教与学植根于儿童的生活。促进学生在生活中发展，在发展中生活。

这节课我结合理念以及学生实际制定出本课的教学目标如下： 三：说教学目标

1.能积极主动地介绍自己的好朋友;通过游戏活动认识新朋友，学会自我介绍，掌握交往的技巧。(教学重点)

2.愿意和同伴交往，克服胆怯心理，获得交往的积极情感体验。(教学难点)

3.培养学生乐于和同学、老师交往的情感，初步体验作为集体生活中一员的快乐。 四：说教学重点

能积极主动地介绍自己的好朋友;通过游戏活动认识新朋友，学会自我介绍，掌握交往的技巧。 五：说教学难点

愿意和同伴交往，克服胆怯心理，获得交往的积极情感体验。 六：说教学过程

基于以上思考，我设计了以下五个活动：活动一：师生拥抱交朋友;二：角色扮演说朋友;三：“网”到一个新朋友;四：兴趣爱好交朋友;五：走向校园交朋友

一、活动一：师生拥抱交朋友

1.老师进行自我介绍，我叫xxx，喜欢吃苹果，最爱跳舞，和我一起做朋友吧。

2.师生逐一热情拥抱。

【设计意图：良好的开端是成功的一半。老师亲切的问好，热情的拥抱，能够让孩子们敞开心扉，大胆交流，有利于更好的开展教学活动。】

活动二：角色扮演说朋友

1.来学校有几天了，交到朋友了吗?和爸爸妈妈介绍了你的朋友吗?

2.指导交流：你们是怎么认识的?现在你们会一起做什么? 3.学生带上好朋友上台介绍：把老师当做妈妈，把好朋友带到讲台前来进行介绍。

妈妈，这是我的好伙伴xx，我们是学习认识的，我们喜欢在一起玩耍。

【设计意图：鼓励学生回家多和父母多聊学校的事，与家人分享自己成长的心路历程，是新课程的一个重要理念。设计这个环节，不仅让孩子知道交朋友的方法，更培养他们乐于与家长交流的好习惯。】

活动三：“网”到一个新朋友

1.了解“网鱼”游戏，出示游戏规则，学习“网鱼”儿歌。

我叫xxx，喜欢吃xxx，最爱xxx，我们一起做朋友吧。

2.同桌之间先按要求自我介绍一下吧。

3.指名同学上台示范，进行自我介绍。

4.组织学生玩“网鱼”游戏，网住的同学要进行自我介绍。鼓励没有主动参与游戏的学生，引导其参加游戏。

5.交流：刚才的游戏中你认识了哪些新朋友?

【设计意图：游戏活动为学生创设相互认识的机会，激发学生

交往的兴趣，促进主动交往。适时关注不善于人际交往的学生，引导其克服胆怯，在参与游戏中交到新朋友。】 活动四：兴趣爱好交朋友

1.通过网小鱼的游戏，通过自我介绍，发现你们兴趣爱好真不少。

2.分组交友。一样的兴趣爱好在一块会有更多的话说，会玩得更开心。引导学生分组交友。

3.教学拓展。帮没有找到兴趣小组的同学想想办法，帮助他交朋友，还有什么好办法呢?

4.相同兴趣爱好的小组展开小组谈论，交流。 5.汇报交流内容，进行展示。

6.发现哭泣的玲玲，谁来告诉大家她应该怎么做?你会怎么做?

7.师生配合，加上动作，一起朗读儿歌《认识你真好》。 8.好朋友之间还可以一起做些什么呢?

【设计意图：老师让孩子们当中全班同学的面，讲故事、展特长，锻炼他们的胆量、口才，以最佳的状态展示自己，让更多的同学喜欢、崇拜自己，从而交到更多的朋友。既面向了全体，又张扬了个性，并把多学科进行了有机的整合。】 活动五：走向校园交朋友

老师很高兴认识大家，想邀请大家到其他班级去做客，去校园里面认识更多的好朋友。

【设计意图：在教学的尾声，没有画上一个圆圆的句号，而是给出了一个开放式的省略号，体现了课堂教学的有效性和引领功能，教学空间向课外拓展、延伸。】 七：说板书设计

基于一年级学生认知特点，在设计时力求做到，图文并茂，内容清析，能让学生一目了然。

3《我认识您了》第1课时

一.说教材

本课教学要打破学生认为小学老师是很严厉的初始印象，指导学生乐于与师长交往，建立良好的师生关系以便更好地适应小学生活。教学时，引导学生发现老师、校工的工作与自己的校园生活的关系，培养对师长的亲近感。帮助学生获得安定、愉悦的学校生活情绪，尽快入学适应。 二.说设计理念

结合一年级学生的认知、心理特点，我确定了本课时的设计理念为：回归儿童真实生活，关注儿童未来生活，引导儿童热爱生活，让教与学植根于儿童的生活。

这节课我结合理念以及学生实际制定出本课的教学目标如下： 三.说教学目标

1.通过“猜猜他是谁”的游戏，回忆、认识任课老师，激发对老师的亲近感。

2.通过观看图片、微课，认识其他教师和职工，了解他们的工作与自己学习生活的关系，产生亲近感，形成积极愉快的校园生活情绪。

3.培养学生尊敬老师、热爱老师的情感。 四.说教学重点

通过认识任课老师、其他教职工，了解他们的工作与自己学习生活的关系，激发对老师的亲近感。 五.说教学难点

主动去认识校园里更多的教职员工，并形成积极愉快的校园生活情绪。 六.说教学过程

基于以上思考，我设计了以下四个活动：活动

一、认识任课老师;二认识其他老师;三认识校工;四我向老师说谢谢。 活动

一、认识任课老师

1.游戏“猜猜他是谁”! 老师描述某一任课老师的特点，让学生

猜是哪一位老师。 (1)猜音乐老师。

①(这是一位女老师，她留着长长的头发，在你的脑海里出现的是哪位老师呢? 这位老师还戴眼镜呢!她是谁啊?)

②跟音乐老师打个招呼。向老师问好时，说“您好!”

③喜欢老师吗?你们跟着老师学会唱哪首歌了?我们一起唱唱。

(2)猜体育老师。(这是一位男老师，经常带着小朋友们在操场上运动。)

①出示体育老师教孩子排队、做操的照片、颠球视频

②郑老师教会同学们学会这么多本领，你想对郑老师说声什么?(谢谢您)

2.学生描述某一任课老师的特点，让其他学生猜是哪一位老师。(美术老师、语文老师……回忆班主任老师与孩子共度的美好时光。)

3.游戏“对号入座”：拖动老师照片到相应学科上的小游戏。

4.制作创意课程表。根据老师的外貌特征及课程特征制作。

【设计意图：通过“猜猜他是谁”的游戏，引导学生留心观察老师，唤起他们生活的已有经验，回忆进入小学以来自己接触过的老师，激发对老师的亲近感。通过小游戏，制作创意课程表，拉近师生之情的情感距离。】 活动

二、认识其他老师

1. 出示学校教师集体照。

2.交流：除任课老师外，你还认识哪些老师?

3.认识校长，出示图片。你在哪里见过她?

4.认识大队辅导员，出示图片。你在哪里见过她?

【设计意图：通过图片，引导学生发现自己周围还有很多师长，利用图片、谈话带领他们认识。让学生明白，他们也是我们的老师，我们也要感谢他们。 活动

三、认识校工

1.交流：学校里除了老师以外还有哪些工作人员?

2.观看微课《校工的工作》门卫、清洁工、食堂工作人员的工作情景。

【设计意图：通过微课视频播放，引导学生走近工作人员，了解校工的工作与自己学校生活的关系，感受美好的校园生活离不开他们的辛勤付出，增加对校工的亲近感，培养积极愉悦的校园生活情绪。】

活动四：我向老师说谢谢

1.讨论：学校里还有那么多老师和工作人员，还可以怎么去认识他们?

2.出示活动卡，布置课外任务。

①教师节要到了，我向老师说节日快乐，谢谢您。

②把你新认识的老师介绍给家人。收集有关尊敬老师的故事，教师节进行故事大王比赛。

【设计意图：在教学的尾声，没有画上一个圆圆的句号，而是给出了一个开放式的省略号，教学空间向课外拓展、延伸。通过活动卡，采取任务驱动的方式，帮助孩子们去认识校园里更多的老师。通过收集尊敬老师的故事，对礼貌待师进行了强化。】

七.说板书设计

基于一年级学生认知特点，在设计时力求做到，图文并茂，内容清析，能让学生一目了然。

4《上学路上》第一课时

一：说教材

本课是第一单元的最后一课，教材中展示了很多图片，呈现了多种不同的上学方式，上学路上不同情景和学生常见的交通标志，引导学生认识简单的交通标志，了解交通信号的含义，提高学生的安全意识，并感受上学路上的温暖。本课安排两个课时，现就第一课时进行说课。 二：说设计理念

《道德与法治》是一门以儿童的社会生活为基础的综合课程。结合一年级学生的认知、心理特点，我确定了本课时的设计理念为：回归儿童真实生活，关注儿童未来生活，引导儿童热爱生活，让教与学植根于儿童的生活。促进学生在生活中发展，在发展中生活。

这节课我结合理念以及学生实际制定出本课的教学目标如下： 三：说教学目标

1.熟悉自己的上学路线，认识常见的交通标志，知道常见的交通标志的含义。

2.通过画上学路线图和玩交通安全棋，提高学生的安全意识。 3.知道在上学的路上要遵守交通规则，培养学生的自我保护意识。

四：说教学重点

熟悉自己的上学路线，认识常见的交通标志，知道常见的交通标志的含义。 五：说教学难点

知道在上学的路上要遵守交通规则，培养学生的自我保护意识。 六：说教学过程

基于以上思考我设计了以下四个活动：活动一：快乐平安上学校;二：别样路线同快乐;三：安全问题齐探究;四：安全宝典共分享。

活动一 快乐平安上学校

1.课件出示关于上学路上的棋谱，应该怎样下? (1)哪些地方要进?(2)哪些地方要退?(3)哪些地方要停? 2.学生观察。 3.学生交流。

4.汇报：你知道这些地方为什么要被罚停和后退吗?这些做法有什么后果?

5.学生评述这些行为。

6.小结：不遵守交通规则会威胁我们的人身安全。

【设计意图：游戏是小朋友们喜闻乐见的形式，以游戏开头，激发

了学生的学习的兴趣。同时，整堂课也可以看成是让学生完成一个活动任务——下棋，从知道游戏规则到深入地理解游戏内容再到从玩游戏中进行体会，让学生在“玩中学”。】 活动二：别样路线同快乐

1.请学生说一说上学的路线，路上观察到的重要标志，路上发生的有趣事情?

2.请每位学生用自己喜欢的方式画一画自己上学路线。 3.播放学生上学路上的照片和重要标志，请同学寻找辨认，这是哪里?

4.请学生到书本第

14、15页找一找有哪些不同的上学路? 【设计意图：通过画一画路线图，辨一辨标志，既能让孩子牢牢地记住上学的路线与交通标志，又能有效地锻炼他们的概况能力和观察能力;收到事半功倍的效果，从而达到了淡化说教，追求无痕的作用。】

活动三：安全问题齐探究

1.请学生阅读教科书第16页，图中的小学生在做些什么?这样的做法安全吗?可能会造成哪些后果?为什么?

2.你想对图中的小朋友说些什么?

3.联系生活：你在生活中还发现哪些不安全的问题，你想提醒大家什么?

4.视频《可怕的车祸》。你感受到什么?

【设计意图：这些话题都是孩子们所经历过的、熟悉的，通过孩子们自己的生活进行教育，在自身生活体验上学习，努力调动孩子们已有的生活经验，这样儿童觉得是和自己在进行和交流，因而会充满兴趣地参与探讨。】 活动四：安全宝典共分享

1.演一演;让学生演练如何过马路。

2.议一议：上学路上，我们究竟要注意些什么呢?小组讨论一下，看哪一组知道得最多。

3.针对问题，分小组讨论收集安全宝典，全班交流。. 4.布置课外作业：制作放学路线图、放学路上的棋子图。

【设计意图：采用了演一演、议一议方式，以儿童直接参与活动为主要教学形式，寓教育于活动中。在教学的尾声，没有画上一个圆圆的句号，而是给出了一个开放式的省略号，教学空间向课外拓展、延伸。】

七.说板书设计

基于一年级学生认知特点，在设计时力求做到，图文并茂，内容清析，能让学生一目了然。

5《我们的校园》第二课时

一：说教材

本课是根据课程标准“健康、安全的生活”、动手动脑、有创意的生活而编写的。经过了第一单元的学习，孩子们已经初步意识到自己已经长大了，是个小学生了，还认识了许多的老师和同学，在观察、交流等活动中了解学校环境，熟悉校园生活，实现由幼儿园生活向学校生活平稳过渡。 二：说设计理念

学生的品德形成源于他们对生活的体验、认知和感悟。教学中以儿童现实生活为基础，以活动为主要形式，引导孩子们观察、讨论、体验、实践来了解校园，建立与学校的感情，根据孩子的发展需要，指导孩子的现实生活。

这节课我结合理念以及学生实际制定出本课的教学目标如下： 三：说教学目标

1.熟悉自己的校园，增进对学校的了解与亲近感。 2.了解学校中与自己学习生活关系密切的设施、设备等。 3.能利用这些设施解决自己的问题。 四：说教学重点

全面认识校园，认识与校园生活息息相关设施的具体方位。 五：说教学难点

能够识别、分辨、独立确认各个学校设施所在位置。

六：说教学过程

基于以上思考，我设计了以下五个活动：活动一：我当教室解说员;二：我是校园小侦探;三：好朋友们手拉手;四：谁来帮帮喜羊羊

活动一：我当教室解说员

1.喜洋洋来我们班级做客，请你和它礼貌的问好。 2.想请小朋友向喜洋洋介绍一下我们的班级。

3.喜洋洋还悄悄对老师说，等一下它还要颁发奖章给最佳解说员呢。

4.学生介绍教室的物品，以及各自的功能。使用时要注意的事项。

5.评选最佳解说员，颁发奖章。

【设计思路：采用大家喜欢的动画人物喜洋洋导入，学生很感兴趣，符合学生的口味。校园中，学生最熟悉的地方是教室，先认识教室，再认识校园，由近至远，由点到面，让学生层层推进的熟悉校园。】

活动二：我是校园小侦探

1.课前安排高年级的大哥哥带一年级小朋友去校园里面探探秘。

2.小游戏：“火眼金睛”。校长送给喜洋洋一些校园的图片，喜洋洋不小心打翻了墨汁，只能看清图片的某一角，请你们帮帮喜洋洋，告诉它这是哪里?让它也认识我们的校园。

3.喜洋洋还悄悄对老师说，等一下它还要颁发奖章给最细心的小侦探呢。

4. 全班交流，老师随机出示完整图片，请同学详细介绍。(引导学生说完整的话)师生评价，颁发“小侦探”奖章。

【继续以一年级学生喜欢的动画人物和游戏的方式引导学生认识校园，能够激发他们说话的愿望。对学生生活进一步指导，加深学生对学校的熟悉程度。】 活动三：好朋友们手拉手

1.做游戏，喜洋洋考考大家对校园熟不熟悉。

游戏规则：老师分发写有学校设施、对应楼层及功能的纸条给学生。当一个学生拿着写有设施的纸条站起来时，拿着对应位置，及作用纸条的学生也一起站起来。

2.学生游戏，相机评价

3.深化扩展，进一步了解校园各地方的作用。说说我们在使用的时候应该注意文明礼仪。

4.例：课件出示阅览室的图片。瞧，我们来到了阅览室，我们要怎么做?

【设计思路：光让学生参观，学生也可能记不住那么多地方和设施，用小游戏的方式既符合学生的心理特点，在玩中学，也有利于学生记忆。并在教学过程中渗入文明礼貌教育。】

活动四：谁来帮帮喜羊羊

1.喜羊羊准备在我们班上一年级啦。可是，第一天来学校，他遇到了很多的困难。你知道该怎样去做吗?(多媒体出示视频) 2.想一想：喜羊羊应该到哪里去?找谁? 这些任务，你们能帮他解决吗?

3.学生自愿结合成组，下课后，分别完成一项任务。(提醒：说话要有礼貌)回来后，向大家谈谈完成任务的情况。

4.小结：校园是我们每天学习生活的地方，我们不仅要熟悉它，更要爱护它。

【设计思路：光是让学生观察、认识，那是远远不够的，最重要的是要让学生能够利用这些设施解决可能会在学习生活中碰到的问题。

让教学空间向课外拓展、延伸。品德学科提出了“品德生活化”理念，就是要把品德课所学的内容与我们的生活相通、相连，这个环节的设计就能让学生现学现用。】

七：说板书设计

基于一年级学生认知特点，在设计时力求做到，图文并茂，内容清析，能让学生一目了然。

6 《校园里的号令》第一课时

一：说教材

本课教材共有四个话题，可以分为两个课时进行，我将选取其中的第一二个话题，进行第一课时的说课。通过充满童趣的方式揭示出铃声的指挥功能，并引导学生了解各种铃声的含义以及相应的规范。 二：说设计理念

结合一年级学生的认知、心理特点，我确定了本课时的设计理念为：回归儿童真实生活，关注儿童未来生活，引导儿童热爱生活，让教与学植根于儿童的生活。

这节课我结合理念以及学生实际制定出本课的教学目标如下： 三：说教学目标

1.知道校园的各种铃声是校园的“指挥”，老师和同学都在铃声的指挥下工作和学习。

2.了解每种铃声的具体含义，明白为什么要听从校园铃声的号令。

3.初步懂得遵守校园生活的规则与纪律的重要性，形成规则意识，进而快乐、主动地适应学校生活，让自己的校园生活更有序。 四：说教学重点

明白为什么要听从校园铃声的号令。 五：说教学难点

初步懂得遵守校园生活的规则与纪律的重要性，形成规则意识。

基于以上思考，我设计了以下五个活动：活动一：猜谜语，认识校园指挥家;二：齐回忆，寻找校园指挥家;三：听故事，听令校园指挥家;四：寻规律，服从规则我最棒。 六：说教学过程

活动一：猜谜语，认识校园指挥家。

1.猜谜语。老师说铃声的谜语，猜猜谁是校园指挥家。(书本) 2.出示学生在铃声指挥下有序参加活动的视频，引导学生叙述铃声响起后老师和学生是怎样做的。

【活动意图：根据一年级学生的年龄特点，用有趣的猜谜语方式导入，结合学生的生活体验，让学生明白：铃声有指挥的功能。】 活动二：齐回忆，寻找校园指挥家。

1.引导学生回忆分享，你在学校的哪个地方看到过校园指挥家。相机出示对应的图片。

2.出示广播室图片，了解校园指挥家的“家”。 3.你还有什么疑问吗?

【活动目的：一年级的学生，“熟悉之处皆风景”。经过一个多月的校园生活，在他们好奇地探寻中，对学校已经熟悉，回忆和分享校园的一切更能引起他们的学习兴趣，此后，探寻学校的“最强大脑”——铃声的指挥室，必定能抓住孩子所有的注意力。】 活动三：听故事，听令校园指挥家。

1.听童话故事：没有铃声的校园。

2.交流：森林学校取消了铃声，发生了哪些糟糕的事情? 3.模拟情景：我会听铃声

(1)播放各种铃声，引导学生说一说：听到这些铃声，我会怎样做?并演一演，谁最听指令。

(2)引导学生说说，除了这些铃声，你还听到过哪些铃声?你会怎么做?

【活动目的：一年级的学生，具体思维远优于抽象思维，童话所蕴含的儿童生活情趣更接近孩子的现实生活，因此我通过童话故事，让他们了解到没有听声导致的紊乱生活，突出遵守铃声的重要性，然后结合生活实际，引导孩子听铃声、守指令，强化安全教育】

活动四：寻规律，服从规则我最棒。

1.出示校园铃声响起的时间，寻找校园生活的规律。(作息时间表)

2.引导学生编儿歌《拍手歌》，强化听铃声、守规矩的重要性。

3.开展“我最会听铃声”评比。

【活动目的：本课学习的目的，就是帮助学生建立秩序感，培养他们学校生活的规则意识，因此在最后一个环节，我和他们一起探寻铃声下的校园生活规律，让孩子们喜闻乐见的儿歌形式强化守规矩的重要性。在教学的尾声，没有画上一个圆圆的句号，而是给出了一个开放式的省略号，教学空间向课外拓展、延伸。并在后续的校园生活中进行“我最会听铃声”的比赛，落实本单元的学习内容】

七：说板书设计

基于一年级学生认知特点，在设计时力求做到，图文并茂，内容清析，能让学生一目了然。

7《课间十分钟》

一：说教材

本单元旨在帮助学生顺利实现由幼儿向小学的角色转换，使他们在校身心愉快，并能更快的养成良好的作息习惯，懂得如何遵守学校的规则、纪律。本课的内容侧重于“课间规则”，综合一年级小学生的特点，以一系列的活动使学生体悟到：短短的课间十分钟，也可以过得有序又快乐。 二：说设计理念

《道德与法治》是一门以儿童的社会生活为基础的综合课程。结合一年级学生的认知、心理特点，我确定了本课时的设计理念为：回归儿童真实生活，关注儿童未来生活，引导儿童热爱生活，让教与学植根于儿童的生活。促进学生在生活中发展，在发展中生活。

这节课我结合理念以及学生实际制定出本课的教学目标如下： 三：说教学目标

1.感受课间十分钟的快乐，明确课间休息的重要性。

2.学会合理地安排课间的活动内容和先后次序，知道课间活动要注意的事情和规则。

3.学会玩文明游戏，养成良好的文明习惯。 四：说教学重点

学会合理地安排课间的活动内容和先后次序，知道课间活动要注意的事情和规则。 五：说教学难点

初步建立规则意识，课间活动有秩序，守规则。 六：说教学过程

基于以上思考，我设计了以下四个活动：活动一:课间活动我分享;二游戏规则我遵守;三课间活动我安排;四课间活动我监督

活动一：课间活动我分享

1.以琅琅上口的语文识字课文“快乐的课间”导入，同学们课间都在做些什么?

2.随机播放录制的视频(内容是本校学生课间文明的短片，背景音乐是课间十分钟的插曲，由多个场景组成) 3.学生汇报课间游戏。依据学生回答老师出示相应的图卡，并且有意识地把游戏图分为三类：安全室内游戏，安全室外游戏，不安全游戏贴在黑板上。

4. 小组交流，这些游戏给我们带来什么好处呢?

【设计意图：通过儿童喜欢的朗朗上口的词串导入，播放直观的视频资料，激发他们喜欢课间活动的兴趣。欣赏其他同学课间游戏的场面，激发学生想说乐说的欲望。】 活动二：游戏规则我遵守

1.老师介绍老师小时候喜欢玩的“老游戏”，并相机出示图片。 2.教师与学生共同玩室内“唱反调”的老游戏，将游戏规则渗透其中。

3.还有哪些游戏适合室内玩?你们在小组里交流后，试着玩一

完。(学生分组在教室内活动。)

4.学生汇报室内游戏，以及要注意的事项?

5.同学介绍其他室外游戏的，并说一说，在游戏中有哪些小窍门?室外游戏要注意些什么?

6.精心评选，“最受欢迎游戏提议”奖。

【设计意图：游戏是儿童有效的学习方式，教学生做游戏，在游戏活动中总结出游戏规则，做到动静结合。让学生充分的参与到课堂中来】

活动三：课间活动我安排

1.课间十分钟我们除了玩游戏，还需要做些什么呢? (喝水、上厕所、课前准备、游戏) 2.举例说明不做这些事会带来哪些影响?

3.全班交流课间4件事所用的时间快慢。给这几件事情排排队，下课后先做什么，然后做什么，最后做什么?怎样分配时间更合理?

4.小小讨论会：为什么在课间先做这些事而不是去玩呢?这样做有什么好处?大家点评。

【设计意图：这些话题都是孩子们所经历过的、熟悉的，通过孩子们自己的生活进行教育，在自身生活体验上学习，努力调动孩子们已有的生活经验，这样儿童觉得是在进行和探讨自己的生活，因而会充满兴趣地进行探讨。】 活动四：课间活动我监督

1.为了保障课间安全，挑选两名监督员。

(挑选方式：出示课间活动图片，辨析正确与否，说明理由，最佳判断者获胜。)

2.任命监督员。

3.儿歌延伸《快乐十分钟》。课间十分钟，安全记心中，不追跑，不打闹，剧烈活动不能要，动静结合选择好，文明游戏要记牢! 【设计意图：在教学的尾声，没有画上一个圆圆的句号，而是给出了一个开放式的省略号，让监督员保障课间安全，体现了课堂教学的有效性和引领功能，教学空间向课外拓展、延伸。以欢快的儿歌

《快乐十分钟》作为课的结束。歌唱中，升华情感。强化文明游戏的意识。】

七：说板书设计

基于一年级学生认知特点，在设计时力求做到，图文并茂，内容清析，能让学生一目了然。

课间十分钟 安全记心中

8《上课了》

教材分析：本课教材共有四个话题，可以分为两个课时进行，我将选取其中的第一二个话题，进行第一课时的说课。

通过自主探索让学生了解课堂学习生活的基本要求和规范，让学生主动适应课堂学习生活，以积极的心态参与到学习生活中来。 设计理念：

课堂学习生活是儿童学校生活，乃至童年生活的重要组成部分。

如何调动学生的生活经验，实现学生学习生活的提升，让学生上好课，适应学校生活是一年级老师们必须要解决的重要问题。结合一年级学生的认知、心理特点，我确定了本课时的设计理念为：回归儿童真实生活，关注儿童未来生活，引导儿童热爱生活，让教与学植根于儿童的生活。促进学生在生活中发展，在发展中生活。

这节课我结合理念以及学生实际制定出本课的教学目标如下： 三：说教学目标

1.明白上课要做好课前准备，要尽快进入学习状态。

2.引导学生喜欢提问和探寻问题，在课堂上保持积极的学习状态。(教学重点)

3.知道课堂纪律的基本要求，懂得人人遵守课堂纪律，大家才

能学习好的道理。(教学难点) 四：说教学重点

引导学生喜欢提问和探寻问题，在课堂上保持积极的学习状态。 五：说教学难点

知道课堂纪律的基本要求，懂得人人遵守课堂纪律，大家才能学习好的道理。 六：说教学过程

基于以上思考，我设计了以下五个活动：一：课程表小作用大;二：课前准备要做好;三：多提问题勤举手;四：上课表现顶呱呱 活动一：课程表小作用大

1.猜猜它是谁?“小个头，本事大。所有课程都装下，啥时该上哪节课，看他一眼就知道。”

(1)你猜出它是谁了吗? 它有什么用? (2)说说你因为忘看课程表，而遇到的麻烦或者困惑。 2.自己动手，制作创意课表。

(1)动手贴一贴：同桌合作完成(课前准备每个科目的贴图) (2)优秀课表贴图展示，学生评一评：这些课表好在哪里。 (3)提问：这课表有什么用吗?

【活动目的：本环节通过创造性地设计课表拼贴活动，旨在用这种拼图形式让学生认识与记住课表。培养学生动手操作能力，寓教育于活动中，让学生在教师的指导下参与活动，自主探究，进行体验性学习。】

活动二：课前准备要做好

1.播放视频《东东的课前准备》(视频出自课本的插图，做成小动画，东东上课了还在翻找课本文具等) (1)说一说：东东课前是怎么做的?

(2)想一想：你遇到过这种情况吗?当时你的感受是什么? (3)帮一帮：你有什么好办法帮助东东吗? 2.游戏：时光倒流机。(模拟上语文课的课前准备。) (1)说一说，你做了些什么?

(2)比一比，看看谁的语文课课前准备做得最棒。

3.小结：上什么课，就拿什么书，把不相关的书籍收进抽屉或者放入书包。

【设计意图：本环节将教材中的一幅场景制作成“东东的课前准备”视频，教师引导学生观看视频，激活学生已有的生活经验，在研讨、评价中使得教育自然展开，润物无声。游戏时光机的倒流，也符合孩子的年龄特征，在游戏中得到锻炼。】 活动三：多提问题勤举手。

1.玩一玩：教师说谜语，学生回答 ①第一轮：教师说谜语，学生抢答。 ②第二轮，教师说谜语，学生举手回答。

③说一说：为什么第一轮抢答，我们都听不清别人的答案，第二轮却听得很清楚呢?

④教师小结：上课不仅要养成认真听，积极思考的好习惯，还要养成积极发言，有序发言的好习惯

2.观看视频《小熊的困惑》。(视频源于课本的插图，小熊也想提问题，但不知道怎么办，其他小动物来帮助他)

我们如何帮助小熊?

【设计意图：通过这个现场猜谜语的活动，引发学生的体验和感受，进而让学生在玩耍中认识到上课要怎么进行积极有序的发言。用事实说话，收到事半功倍的效果，从而达到了淡化说教，追求无痕的作用。】

活动四：上课表现顶呱呱

1.针对本课内容制作评上课价表。(课前准备、提问、举手发言等)

2.方式方法：学生自我评价、老师适当评价 3.评价方法：将星星涂实表示获得的评价

【设计意图：在教学的尾声，没有画上一个圆圆的句号，而是给出了一个开放式的省略号，体现了课堂教学的有效性和引领功能，教学空间向课外拓展、延伸。】

七：说板书设计

基于一年级学生认知特点，在设计时力求做到，图文并茂，内容清析，能让学生一目了然。

9《玩得真开心》教学设计第1课时

一：说教材

本单元旨在帮助学生形成安全意识，提高自我保护能力;让他们养成良好的饮食与作息习惯，学会健康生活。《玩得真开心》侧重在玩中的安全，让学生知道玩得愉快有多种的方式，要安全、健康、文明、有节制，有创意地玩。和大家一起分享玩带来的快乐。

二：说设计理念

《道德与法治》是一门以儿童的社会生活为基础的综合课程。结合一年级学生的认知、心理特点，我确定了本课时的设计理念为：回归儿童真实生活，关注儿童未来生活，引导儿童热爱生活，让教与学植根于儿童的生活。促进学生在生活中发展，在发展中生活。

这节课我结合理念以及学生实际制定出本课的教学目标如下：

一、教学目标

1.在玩耍时要关心他人，友爱同伴，积极参与，乐于合作与分享。(教学重点)

2.学生乐于交流，明确要安全健康的玩，玩耍有节制。 3.就地取材，能利用生活中的物品，快乐地、有创造性地玩。(教学重点)(教学难点) 四：说教学重点

在玩耍时要关心他人，友爱同伴，积极参与，乐于合作与分享。 五：说教学难点

就地取材，能利用生活中的物品，快乐地、有创造性地玩。 基于以上思考，我设计了以下四个活动：一：创设情境畅谈玩。二：小小法官明事理;三：纸盒的百变大咖四：健康快乐创新玩;

六：说教学过程 活动一：创设情境畅谈玩

1.放学铃声导入，放学回家你最喜欢玩什么? 2.小组里互相说一说玩耍中有趣的事，再指名说一说。 3.老师和你们一样爱玩，看看谁玩过这些?图片出示各种有趣的游戏。

4.谁来说说在我们独自一人在家玩时应该注意什么呢? 【设计意图：以学生的生活为起点，通过交流了解学生放学后爱玩什么，创造性进行补充和调整，使学生与课堂真正的对接与延展，在潜移默化中教育孩子要玩得健康。】 活动二：小小法官明事理

1.小游戏 “火眼金睛”：你愿意当小法官来判断这样玩好不好?说理由。(PPT出示课本插图四幅图。)

2.看新闻报道“这样玩的后果很严重”，我们该怎么做呢? 3.想一想我们玩时还有没有不合适的方式，应该注意什么?怎么解决呢? 4.小结：我们还要注意健康，合理安排学习与玩的时间，做到有节制的开心玩。

【设计意图：这个环节设计几个不同的内容让小法官判断对错。从家里玩延伸到户外玩，通过引导孩子们生活中的典型问题，鼓励他们自己在探寻问题解决方案过程中，知道健康文明快乐地玩，展示孩子多样化的个性和丰富的智慧。在体验中感悟培养良好德行及乐观积极的生活态度。】

活动三：纸盒的百变大咖

1.介绍旧纸盒新玩法：妙用空纸盒、纸箱，自制出独一无二又实用的书报架。

2.观看家庭小妙招的视频：旧纸盒巧变书报架。 3.小朋友与老师一起做书报架。

4.小结：生活中处处有妙招，旧纸盒的华丽转身，变废为宝。 【设计意图：本环节采用了以师生共同参与的活动为主要教学形

式，寓教育于活动中，让学生在教师的指导下参与活动，自主探究，进行体验性学习，创造开放又有活力的活动课堂。】

活动四：健康快乐创新玩

1.“我是创意星”评比活动。

(1)教师课前调查本班同学的兴趣爱好，并搜集生活中不花钱的玩具。如：树叶、石头等。

(2)学生根据兴趣分成小组，并在组内交流这些玩具的玩法，有序的在组内玩。

(3)活动之后，全班同学围坐在一起，说一说自己都知道了哪些新玩法?

(4)想出一种办法就给自己贴一颗星，评一评，谁是创意星? 3.视频播放小朋友《挑战吉尼斯，玩出大名堂》

4.生活里还有什么东西可以拿来玩?要注意什么呢?(环保、不损害公物)

【设计意图;学习方式的多样化是新的教育理念，让孩子在情境中感受、在活动中体悟，这个环节的设计注重时效性，也是对本课内容的升华，让孩子知道玩得安全健康、有创意会更开心。激励孩子将有创意的玩加以延展，玩出大名堂。】

七：说板书设计

基于一年级学生认知特点，在设计时力求做到，图文并茂，内容清析，能让学生一目了然。

9 玩得真开心

10《吃饭有讲究》第一课时

一：说教材

本课由四个话题构成，从不同侧面围绕儿童饮食中卫生、健康、安全、合理、文明礼仪等相关内容进行探究，旨在引导学生能

够在吃得安全与健康的同时，学会文明礼让。引导学生能够在懂得基本的健康和安全饮食的常识之后，愿意养成良好的个人卫生和饮食习惯，以帮助自己过上健康的生活。 设计理念：

《道德与法治》是一门以儿童的社会生活为基础的综合课程。结合一年级学生的认知、心理特点，我确定了本课时的设计理念为：回归儿童真实生活，关注儿童未来生活，引导儿童热爱生活，让教与学植根于儿童的生活。促进学生在生活中发展，在发展中生活。

这节课我结合理念以及学生实际制定出本课的教学目标如下： 三：说教学目标

这节课我结合理念以及学生实际制定出本课的教学目标如下： 1.懂得饭前要把手洗干净的科学道理，学会正确洗手的方法。 2.明白吃饭时要讲究个人卫生，能够养成良好的个人卫生习惯。(教学重点)

3. 懂得餐桌上的基本礼仪，学会文明礼让，培养公德意识。(教学难点) 四：说教学重点

明白吃饭时要讲究个人卫生，能够养成良好的个人卫生习惯。 五：说教学难点

懂得餐桌上的基本礼仪，学会文明礼让，培养公德意识。 六：说教学过程

基于以上思考，我设计了以下五个活动：活动一:探寻细菌王国;二我会把手洗干净;三卫生习惯我知道;四就餐礼仪知多少;五饮食习惯要牢记。 活动一：探寻细菌王国

1.听故事《小熊洗手》，听后说一说，你知道了什么? 2.请伸出自己的手，看一看：你的手干净吗? 3. 播放科学图片：手上的细菌，你有什么感受，打算怎么做? 4.全班交流：大家有什么发现?现在再看看你的手，有什么感受? 4.思考：这些细菌是从哪里来的呢?

5.出示教科书上的儿歌：让我们一起来读这首儿歌，记住它的嘱咐吧。

【设计意图：兴趣是最好的老师，通过细菌王国故事的导入，通过图片与现实的对比，激发了学生浓厚的学习兴趣，明白饭前洗手的重要性。】

活动二：我会把手洗干净

1.组织实践活动：请几个学生演示自己平时洗手的情景。 2. 组织全班交流：他们这样洗手，会把手洗干净吗?(出示不正确洗手后，手上也会残留细菌的科学图片。)

3. 播放视频：正确的洗手方法。

4.出示洗手六步法图示，学生看图读一读。 5.洗一洗，教师示范，指导学生把手洗一洗。 6.在示范的基础上,小组学生实践练习洗手方法。

7.演一演，评一评：请几个同学演示把手洗干净的方法。这几个做的怎样?如果有问题，该怎样纠正? 【设计意图：通过看看生动、形象的洗手视频，让学生全程参与、全员参与，注重从学生的生活实际出发，使学生的课堂活动成了一种快乐、积极、有意义的生活】

活动三：卫生习惯我知道

1.提问：同学们，吃饭时，除了要把手洗干净以外，还要注意哪些卫生习惯呢? 2.引导学生交流。

3.总结：吃饭时，除了洗干净手，还要注意个人的餐具、水杯要干净卫生;餐桌擦干净;饭后要擦嘴、漱口等。这样才能真正干干净净来吃饭。

【设计意图：学生的进餐现状，有很多可以提升的空间，为了进一步规范和提升了就餐的卫生习惯，指导学生进行交流，进而引导学生养成良好的卫生习惯。】

活动四：就餐礼仪知多少

1.讲故事“她在餐桌上”，将教科书，配上相应的人物对话或者旁白。

2.组织学生进行小组讨论。餐桌上，她都做了什么? (帮助妈妈摆放碗筷,扶爷爷先上桌就餐,公共场所讲卫生,文明礼让。)

3.你在日常生活中，也遇到过这样的情况吗? 4.中国是礼仪之邦，让我们一起看看还有哪些吃饭的礼仪。播放吃饭礼仪视频。

5.你知道在餐桌上，还有哪些礼仪吗?在公共场所要注意些什么? 学生展开讨论，如：长辈应该先上桌，吃自己门前菜，在公共场所吃饭要用公用筷子勺子给人夹菜，不能在餐盘里挑挑拣拣……

6.可以结合学生的发言，进行表演。

【设计意图：进餐吃饭时孩子们生活中最常见的情境，在这一活动教学中，让孩子效仿身边的好榜样，进而改进自己的生活习惯，让学生初步懂得餐桌上有哪些礼仪，乐于做力所能及的事情，懂得餐桌上要尊老爱幼。】

活动

五、饮食习惯要牢记

请你每天记录下来自己洗手的情况，把手洗干净了就在表格相应的位置内给自己画一颗红星。比一比，看一看，谁坚持的最好。加油哟! 【设计意图：在教学的尾声，没有画上一个圆圆的句号，而是给出了一个开放式的省略号，让学生登记自己每天洗手的情况，将教学空间向课外拓展、延伸。】

七：说板书设计

基于一年级学生认知特点，

在设计时力求做到，图文并茂，内容清析，能让学生一目了然。

十一课《别伤着自己 》

一：说教材

本课围绕儿童日常生活中常见的意外伤害，让学生体验到遭遇意外伤害时，自己和家人经历的痛苦和烦恼，从而懂得避免意外伤害的必要性，并学习防范意外伤害的基本方法，进一步发展自我保护的意识和能力。 二：说设计理念

《道德与法治》是一门以儿童的社会生活为基础的综合课程。结合一年级学生的认知、心理特点，我确定了本课时的设计理念为：回归儿童真实生活，关注儿童未来生活，引导儿童热爱生活，让教与学植根于儿童的生活。促进学生在生活中发展，在发展中生活。

这节课我结合理念以及学生实际制定出本课的教学目标如下： 三：说教学目标

1.认识到家中的一些安全隐患，形成安全意识，健康成长。 2.通过做游戏、体验等活动，学习防范危险，保护自己。 3.进一步发展自我保护的意识与能力。 四：说教学重点

1.认识到家中的一些安全隐患，形成安全意识，健康成长。 五：说教学难点

进一步发展自我保护的意识与能力。

六：说教学过程

基于以上思考，我设计了以下四个活动：活动一: 穿越迷宫我能行;二火眼金睛来分辨;三紧急处理我能行;四自我保护要牢记。

活动一：穿越迷宫我能行

1.出示同学在家里愉快玩耍的图片进行介绍。 2.在家里会有危险吗?和大家说一说。

3.出示插图，这位小朋友在家里涂口红，她的做法对吗? 4.出示迷宫图同桌的小朋友一起当裁判，看看书上其他图片，小朋友们的做法对不对。

5.出示迷宫棋规则：

(1)找到起点，一人走一步。安全的行为打“√”，危险的行为打“×”。

(2)说一说：

①图中的小朋友正在家里做什么? ②他(她)的做法是否安全?为什么? ③如果不安全，你是否能说出正确的做法呢? (3)图中有两步棋的图片是空白的，该填什么图片呢?说说理由。

请大家回忆你在家中还独自做过什么事，学着画一画。并说出你这为这样做是安全还是危险的。

【设计意图：以穿越迷宫的游戏的方式，创设学生乐意接受的情境，让他们身临其境，调动学生生活经验，以同桌互助的形式引导学生走进生活，辨析生活中的对与错。】

活动二：火眼金睛来分辨

1.播放图片或者视频：小悟空们，下面这些做法对不对?为什么? 2.我来体验一下：

(1)准备一杯热水，请同学上来用手触摸杯子，跟大家说一说你的感受。

(2)怎么做才能判断这杯水的温度呢?请同学上台来演示一下： ①用眼看：是否冒热气。

②用手摸：用手指轻轻触碰或者用手背轻轻触碰。

3.你还有哪些好办法可以防范其他危险呢?谁愿意上来跟大家分享一下? 4.讲故事《丁丁和小狗》，并说一说危险是怎么发生的? 5.说说自己或者身边的发现的一些危险?

【设计意图：让学生深刻的认识到生活中不安全的因素很多，把本课的教学目标转化为学生的心理需求，自我保护意识已经悄悄的深入到学生的心里。尤其是通过贴近生活故事的讲述，更是拉近了课堂与生活的距离。】

活动三：紧急处理我会做

1.《丁丁和小狗》故事续编。 (1)受伤了，该怎么办?

(2)爸爸处理伤口的过程：1挤出脏血2肥皂水清洗，清水清洗。3涂药消毒4打预防针。

(3)丁丁在受伤后什么地方做得好?告诉大人。 2.被烫伤了怎么办?(冷水冲洗)

3.割伤怎么办?( 1涂药消毒;贴创口贴止血、防护) 4.游戏：我是小医生

(1)老师邀请学生演一演：示范医生处理小伤口的方法。 (2)同桌之间动手实践，正确处理小伤口。

【在模拟我是小医生的游戏中，学生的参与度高。在这种充满生活情趣的氛围中，注意安全、避免受伤这一目标就在不知不觉中，内化为学生潜在的思想和行为。因此，就解决了本课的重难点。最后的安全儿歌，更是起到一个延伸、强化安全的作用。】 活动四：自我保护要牢记 1.说一说这节课你的收获? 2.安全儿歌要牢记。

小朋友，住家中，要牢记，安全经; 有电器，不乱碰，水果刀，大人用; 热水瓶，不乱够，要吃药，找大人; 在床上，不乱跳，在阳台，不乱爬; 安全话，记心中，开心笑，茁壮长! 【设计意图：拍手歌是孩子们喜闻乐见的一种诵读方式，并且一边拍手，一边读儿歌非常符合一年级的年龄特点。在边拍边诵读儿歌的过程中，学生的情感得到了升华，强化了自我保护的意识。教学空间向课外拓展、延伸。】

七：说板书设计

基于一年级学生认知特点，在设计时力求做到，图文并茂，内容清析，能让学生一目了然。

12《早睡早起》第一课时说

一：说教材

本课是第三单元的最后一课，通过一系列的教学活动，让刚成为小学生的孩子们能清楚地知道睡眠不足可能导致的后果，学会合理规划自己的作息时间，能够做到早睡早起，生活有规律，并初步形成自主生活的能力。 二：说设计理念

《道德与法治》是一门以儿童的社会生活为基础的综合课程。结合一年级学生的认知、心理特点，我确定了本课时的设计理念为：回归儿童真实生活，关注儿童未来生活，引导儿童热爱生活，让教与学植根于儿童的生活。促进学生在生活中发展，在发展中生活。

这节课我结合理念以及学生实际制定出本课的教学目标如下： 三：说教学目标

1. 学会合理规划自己的作息时间，初步形成良好的作息习惯。 2. 早睡早起，懂得睡眠不足带来的影响和危害，初步掌握一些早睡早起的好方法。

3.能够做到一个人独立睡觉，初步形成自主生活的能力。(难点)

四：说教学重点

学会合理规划自己的作息时间，早睡早起，生活有规律。 五：说教学难点

能够做到一个人独立睡觉，初步形成自主生活的能力。 六：说教学过程

基于以上思考，我设计了以下四个活动：活动一: 走进睡眠王国;二早睡早起身体好;三我的睡眠我做主;四跟自己说声晚安 活动一：走进睡眠王国

1.利用教材49页插图编小故事《迟睡的明明》，明明因为晚

上玩到很晚，总是不能按时睡觉，第二天又起不来床，上学迟到了。

2.没有早睡，会怎么样呢?结合自己的生活事例说说没有早睡还会带来哪些影响。

3.同学交流：我一般几点睡觉，几点起床，一天睡几个小时。 4. 视频播放睡眠小博士的话：小学生应该每天睡足十个小时，睡眠不足不仅会影响我们的日常生活与学习，时间长了还会影响我们的身体健康。

5.明明第二天又迟到了，睡眠王国的使者把明明带到睡眠王国，国王要求明明必须要早睡早起，否则，就会把明明的睡眠给收回去。 【设计意图：活动以故事的形式，通过睡眠小博士的介绍，补充不同年龄段的睡眠时间，强化了小学生应该睡足十小时，突出了本课的第一个重点。让学生初步树立应该早睡早起的意识。】

活动二：早睡早起身体好 1.明明向大家求助：谁来帮帮他?

2.各小组同学互相交流、想办法。各组展示早睡早起的方法。 3. 进行“我是睡眠小达人”的评比，看看哪些同学是睡眠小达人。 4. 视频播放睡眠小博士的话：没早睡，真糟糕，早睡早起精神好。 5. 第三天小明照着大家方法睡觉了果然睡得很好，第二天早早的就起床了。小明感觉早起感觉真的很好。现在大家来想想早起有什么好处呢?学生讨论：早起的好处

6. 游戏：早睡早起 a、老师出示月亮手偶，小朋友蹲下做睡觉状。老师出示太阳手偶或图片，学生起立伸懒腰。b、老师出示生字卡“早睡”，学生蹲下做睡觉状。老师出示生字卡“早起”，学生起立伸懒腰。

【设计意图：通过编制一个虚拟的情境，让学生帮忙小明思考，使得学生明确了不早睡的坏处以及如何早睡，通过故事强化的方式使得早睡早起的观念植入学生心中。】 活动

三、我的睡眠我做主

1.明明有几位同学也有一些不好的习惯，我们也来帮帮他们改

掉吧。出示问题情境，想一想应该怎么办呢?

(1)兰兰到了睡觉时间，她仍然偷偷看书，总是做不到早点睡。

(2)红红有了自己心爱的芭比玩具晚上都快10点钟了不想睡觉。

2.要求：小组讨论，选择一个问题来出主意，想办法。 3.学生展示自己小组解决方法，教师适时评价。

4.拍手读儿歌。小结：养成好习惯，做到早睡早起，选择了适合自己的并且坚持做下去，才会是好孩子。

【设计意图：拍手歌是孩子们喜闻乐见的一种诵读方式，并且一边拍手，一边读儿歌非常符合一年级的年龄特点。拍手的形式多样，可以自己拍，也可以互相拍。在边拍边诵读早睡早起的儿歌的过程中，学生的情感得到了升华，懂得了早睡早起精神好，要养成好习惯，并且要坚持下去。】 活动四：跟自己说声晚安

1.播放小强不敢一个人睡觉的故事。提问：小强开始为什么不敢一个人睡呢?是什么原因让他能一个人睡了? 2.学生思考交流。

3.进行课上的调查，看看有多少孩子们可以独立睡觉。得到睡眠积分点赞卡。

4.要求：请不能自己睡觉的同学说说你的困难，大家帮他们出出主意。

5.拓展延伸。每个同学画一幅自己的睡眠加油点赞卡，如果做到了，就让爸爸、妈妈每天在你的点赞卡上点赞，并写上评语。

【设计意图：教育要回归生活，促进学生在生活中发展，在发展中生活。在本环节中，我旨在通过在生活中实践的方法，从孩子们的生活实际需要出发，引导孩子们能逐步做到安然的和自己说晚安。此环节延伸到课外，将并最终达成独自入睡的的良好生活习惯。】

七：说板书设计

基于一年级学生认知特点，在设计时力求做到，图文并茂，内容清析，能让学生一目了然。

13《美丽的冬天》

一：说教材

本课主要围绕“冬天的美”让学生感受冬季的特点，其中包含了“冬天在哪里”、“不一样的冬天”和“冬天真好玩”等内容。让学生通过发现冬天的奇妙与美好，体验冬天户外活动的乐趣，从而更好地感受大自然的美。 二：说设计理念

《道德与法治》是一门以儿童的社会生活为基础的综合课程。结合一年级学生的认知、心理特点，我确定了本课时的设计理念为：回归儿童真实生活，关注儿童未来生活，引导儿童热爱生活，让教与学植根于儿童的生活。促进学生在生活中发展，在发展中生活。

这节课我结合理念以及学生实际制定出本课的教学目标如下： 三：说教学目标

1.感受冬天的特征，体验冬日的情趣与乐趣。

2.观察冬天带给人和自然的变化，初步养成爱观察、爱探究的学习习惯。(重点)

3.了解祖国各地冬天呈现的不同特点，渗入爱国主义教育。(难)

四：说教学重点

观察冬天带给人和自然的变化，初步养成爱观察、爱探究的学习习惯。 五：说教学难点

了解祖国各地冬天呈现的不同特点，渗入爱国主义教育。 六：说教学过程

基于以上思考，我设计了以下四个活动：活动一: 冬天在哪里;二神奇的魔法师;三冬天真好玩;四一起找冬天。 活动一：冬天在哪里

1.随机出示四季图，指导学生按季节顺序排序。

2.由此告诉学生一年有四季，四季循环往复的自然规律。引出“曰春夏，曰秋冬。此四时，运不穷。” ——《三字经》

3.课前布置任务：观察冬季现象，学生交流讨论说一说。 (1)天气的变化：变冷、下雪

(2)植物的变化：干枯、掉叶子、人们给它穿上衣服 (3)动物的变化：冬眠、储备粮食、迁徙、换皮毛

推荐绘本：同学们，动物的过冬方式不仅很有意思，而且很有学问。老师给你们推荐一个绘本，叫作《好长的冬天》。在这本书里，你会见识到动物各自过冬的妙招。

(4)人们的生活：

学生畅所欲言后适时组织小游戏──我的冬天我需要。 4.以“冬天在哪里，我去问......”的模式，采取师生对答的方式反馈。 5.续编诗歌，美读诗歌。

【设计意图：联系生活实际，从学生的现实生活着手，寻找身边的冬天，激发学生表达的欲望。以“冬天在哪里，我去问……”师生一问一答的方式，即激发儿童表达的兴趣，又锻炼学生的交往、分享能力。】

活动二：神奇的魔法师

1.小游戏：神奇的魔法师。小小魔法棒，轻轻点一点。 (出示中国地图，按学生要求标识不同地方的冬季气温图) 2.小组交流展示:将学生平时冬天旅游所见所闻进行交流。(地点、当地的气候、主要的活动)

3.代表汇报，将照片贴在地图上，让学生直观感受各地风光。 4.为什么相同的季节，祖国各地的气候、活动、风光不一样? 5.儿歌总结，体现出冬天的奇妙，祖国的广大。热爱祖国的大好河山。

【设计意图：冬爷爷是个神奇的魔法师，各地冬天不一样。学生通过对气温图、照片的直观感知，了解到因为南北方温差大的原因，所以环境形成鲜明的对比。体会到伟大祖国的地大物博，从而激发学生的爱国热情。】

活动三:冬天真好玩

1.说一说：我在冬天最喜欢玩的游戏是......因为...... 2.品一品：我在冬天最喜欢吃的食物是......因为...... 3.辨一辨：我在冬天需要注意的事项。

【设计意图：在了解了冬爷爷的神奇魔力后，让学生交流冬天最喜欢玩的游戏，最喜欢吃的食物，这一话题让学生对冬天产生了更强烈的喜爱之情。在交流中，教师适时点拨。让学生意识到游戏虽好玩，但要注意方式方法和安全，同时，也要勇敢面对冬爷爷带给我们的一些挑战，渗入安全教育。】 活动四：一起找冬天

布置作业：和爸爸妈妈一起到户外去找找冬天的足迹。

【设计意图：在教学的尾声，没有画上一个圆圆的句号，而是给出了一个开放式的省略号，让孩子去寻找冬天的足迹，体现了课堂教学的有效性和引领功能，教学空间向课外拓展、延伸。】 七：说板书设计

基于一年级学生认知特点，在设计时力求做到，图文并茂，内容清析，能让学生一目了然。

14《健康过冬天》教学设计第1课时

一：说教材

本课是第四单元第二课第一课时，本课侧重培养学生感受自然变化、加强自我保护的能力。重在引导学生体验冬季生活的快乐，增强体质，锻炼身体的意志，了解冬季保健的知识，促进良好健康的生活方式。并体悟到自然变化对自己生活的影响，学会积极面对这种影响。本课共四个板块，现就前两个板块进行第一课时的说课。

二：说设计理念

《道德与法治》课程强调，我们的课程要立足儿童的生活实际，在儿童生活的基础上对儿童进行有针对性的生活指导。依据课程标准“动手动脑、有创意地生活”，在本课设计有关元旦活动的班级布置、活动设计等，都是对这一课标要求的落实。努力创造开放、互动、民主、愉悦的课堂气氛，让学生学得主动，学得快乐，真正成为认识的主体，学习的主人。

这节课我结合理念以及学生实际制定出本课的教学目标如下： 三：说教学目标

1.愿意克服寒冷，形成勇敢、不怕困难，乐观向上的生活态度。 2.能做到冬天户外锻炼，掌握一些冬天保健的小技巧。

3.了解季保健常识，知道户外运动和体育锻炼能够使自己更健康。 四：教学重点

能做到冬天户外锻炼，掌握一些冬天保健的小技巧。 五：教学难点

能做到冬天户外锻炼，掌握一些冬天保健的小技巧。 六：说教学过程

基于以上思考，我设计了以下四个活动：活动一:我爱小小雪精灵;二我的生活小舞台;三冬季保健小医师;四我的服装我做主

活动一：我爱小小雪精灵

1、猜谜语，并让学生说说你对雪的感受。(小小精灵白又白，天气越冷它越爱。)

2、请学生分享：假设今天就下了一场大雪，出示图片，雪把大地

都覆盖了，这时候你想干什么?

【设计意图：以冬天学生最感兴趣的雪引入本课，让学生对冬天的户外活动产生兴趣，针对一年级学生实际能力、方式和难度，符合学生的认识水平，为他们的学习搭建支架。】 活动二：我的生活小舞台

1.创设情境，链接生活：出示图片，让学生演一演(早上不起床、不愿开窗户、拒绝做操、回家拒绝做运动)“我会怎么做?” 2.议一议，你同意哪种做法，为什么? 3.除了我们平时经常见到的这些冬日运动，世界各地的人们还有哪些冬日运动呢?

4.我们身边的冬日运动达人。 5.冬日里运动的好处 6.读儿歌，加动作读

【设计意图：一年级学生比较直观，通过语言描述，并不能让其联想到冬季运动的快乐，因此我们通过表演、读儿歌等直观形式，能从冬季运动中体会到冬季的快乐，树立积极向上的生活态度。在本活动中，还向学生展示了世界各地的冬季运动形式，开阔了学生的视野，还以孩子身边的运动达人来树立榜样。】 活动三：冬季保健小医师

1.冬天的天气很冷，那我们应该怎样保护自己的身体呢? 2.请大家在小组里讨论。结合自己收集的资料和生活经验，轮流在组内介绍御寒、保暖的好方法。

3.全班汇报：冬天保健金点子收集活动。(可以从衣、食、住、行等方面来谈) 4.教师梳理学生的答案，适时点播梳理，利用思维导图呈现讨论结果。

【设计意图：本环节采用以学生自身感受为引导，讨论冬天应该做哪些保健措施，更有利于学生理解保健的作用。提示学生从衣食住

行四方面谈论，并采用了简单的思维导图呈现方式，让学生联系自己已有的生活常识进行总结。】 活动四：我的服装我做主

1.创设情境，选择服饰。(家里、教室里、操场) 2.评一评，他穿对了吗?你的小建议。 3.小结：需要根据地点不同，而加减衣服。 4.尝试着为父母和自己搭配衣物。

【设计意图：本环节唤醒学生已有的生活经验，引导学生交流自己的生活经验，掌握一些冬天保健的穿衣小技巧。在教学的尾声，没有画上一个圆圆的句号，而是给出了一个开放式的省略号，最后的任务布置为父母和自己搭配衣物，将教学空间向课外拓展、延伸】

15《快乐过新年》第一课时 一：说教材

本单元的前面两课都在讲述冬季到来时生活的变化，这一课话锋一转，向学生展示了冬天的节日习俗，本课主要指导学生了解元旦与传统的新年，了解不同习俗，本课不仅有节日文化的学习，还培养学生与小伙伴交流、合作、分享的能力。感受寒冷冬季里集体、家庭节日生活的温暖。本课共四个板块，现就前两个板块进行第一课时的说课。 二：说设计理念

《道德与法治》课程强调，我们的课程要立足儿童的生活实际，在儿童生活的基础上对儿童进行有针对性的生活指导。依据课程标准“动手动脑、有创意地生活”，在本课设计有关元旦活动的班级布置、活动设计等，都是对这一课标要求的落实。努力创造开放、互动、民主、愉悦的课堂气氛，让学生学得主动，学得快乐，真正成为认识的主体，学习的主人。

这节课我结合理念以及学生实际制定出本课的教学目标如下： 三：说教学目标

1.体验集体活动的快乐, 愿意参与学校的元旦联欢会，并为联欢会做力所能及的事情。感受对新年的热情与期盼。(教学重点) 2.了解世界各国人民庆祝新年的方式。

3.学习恰当祝福新年方式，发展人际交往能力。(教学难点) 四：说教学重点

体验集体活动的快乐, 愿意参与学校的元旦联欢会，并为联欢会做力所能及的事情。感受对新年的热情与期盼。 五：说教学难点

学习恰当祝福新年方式，发展人际交往能力。 六：说教学过程

基于以上思考，我设计了以下四个活动：活动一:元旦知识知多少;二世界各国庆新年;三联欢活动同欢乐;四我的元旦我做主 活动一：元旦知识知多少

1.猜谜语，让学生认识日历。(一天过去，脱件衣裳;一年过去，全部脱光。)

2.出示日历，让学生了解日历的知识：月份、日期、星期、公历、农历、国家规定节假日、节气等。

3.小游戏：我问你答(一位学生说节日，另一同学说日期) 4.上台翻翻日历，看一看，说一说，元旦是哪一天。 5.听小白兔讲故事，了解元旦的来历。

【俗话说：“好的开端是成功的一半。”为了激发学生的学习兴趣，在上课一开始我就以谜语导入，一下子激发了学生兴趣，你问我答的游戏，寓教育于活动之中，让他们在活动中有所得，有所悟。在整个活动中，也充分体现了品德教育的生活性。】 活动二：世界各国庆新年

1.演一演。为了迎接新年的到来，各地人们都会举行不同的庆祝活动。课前要求同学们当了小小探究员，每小组在课前收集一个国家过新年的方式，并在课堂上把该国家庆祝新年形式表演出来,老师随机出示各国庆祝的图。

2.老师补充资料，与你们一起分享。(世界各国迎接新年的不

同录像或图片)

3.交流：大家为什么要热烈庆祝新年的到来呢? 【设计意图：百里不同风，千里不同俗。这对于一年级孩子来说是有难度的，但如果将世界各国的习俗以同学相互介绍，老师随机展示的方式，则有助于激发学生的学习兴趣，营造节日的喜庆氛围，引导学生懂得元旦是一年的开始，是全世界共同的节日，知道人们用不同的方式庆祝元旦，来寄托对新的一年的憧憬】 活动三：联欢活动同欢乐

1.回忆一下，在自己的生活中，你看到过或者亲自参加过的元旦联欢会。

2.你还记得在哪里亲自参加过元旦联欢会?( 幼儿园、小区、家庭、……)

3.出示同学曾经参加过的元旦联欢会的照片，请相关同学到台前展示，并讲一讲，自己参加元旦联欢会都做了什么?表演了什么?自己的心情是怎样的? 4.小组交流谈论，你们喜欢联欢会上的哪个环节?什么样节目?为什么? 【活动目的：通过回忆过去的元旦庆祝活动，让学生感受新年的欢乐。学生自身的类似经历，会使他们与教材之间产生共鸣，能积极、努力的去获取信息，进行分享。为下一个环节做铺垫。】 活动四：我的元旦我做主

1.马上元旦了，开展“班级联欢会好点子”评选活动。 议一议，你对我们班的元旦联欢会有什么建议?结合大家的建议，推荐出符合班级情况的好主意，把这些好主意与班级的联欢活动结合起来。

2.请学生说说自己准备在联欢会上演什么节目，或者为这个联欢会做些什么事? 3.联欢晚会任务布置：

①唱一唱，学生扮演世界各地不同国家的儿童，分别说出各自的新年愿望。共同唱响《新年快乐》(Happy New Year)歌曲。

②做一做，我们的贺卡。

③扮一扮。贴窗花、挂饰物、做清洁„„

4.分工合作，积极准备。

【教学目的：利用传统节日这一资源，引导学生“动手动脑、有创意地生活”。让学生真正成为认识的主体，学习的主人。在教学的尾声，没有画上一个圆圆的句号，而是给出了一个开放式的省略号，最后的任务布置，分工合作将教学空间向课外拓展、延伸。为后续的活动做准备。】

七：说板书设计

基于一年级学生认知特点，在设计时力求做到，图文并茂，内容清析，能让学生一目了然。

16《新年的礼物》第一课时

一：说教材

本单元共四个部分，内容既熟悉又陌生，需要孩子们运用已有的经验，通过表达、分享、探究、体验，促进个体对自身经验的反思、调整和拓展。本课以“礼物”为载体，旨在引导学生总结自己一年来的成长和收获，感恩帮助过自己的人，并许下心愿，与同伴一起继续努力。 二：说设计理念

《道德与法治》是一门以儿童的社会生活为基础的综合课程。结合一年级学生的认知、心理特点，我确定了本课时的设计理念为：回归儿童真实生活，关注儿童未来生活，引导儿童热爱生活，让教与学植根于儿童的生活。促进学生在生活中发展，在发展中生活。

这节课我结合理念以及学生实际制定出本课的教学目标如下： 三：说教学目标

1.为自己和同学的成长感到快乐，乐观积极地面对生活。 2.通过分享交流新年的收获，进一步认识自己了解同学。(重

点)

3.知道自己的进步来源于自己的进步，更离不开许多人的帮助，学会感恩。(难点) 四：说教学重点

通过分享交流新年的收获，进一步认识自己，了解同学。 五：说教学难点

知道自己的进步来源于自己的进步，更离不开许多人的帮助，学会感恩。 六：说教学过程

基于以上思考，我设计了以下四个活动：活动一: 礼物晒晒晒;二魔法变变变;三伙伴棒棒棒;四爱心碰碰碰 活动一：礼物晒晒晒

1.晒一晒，我收到的新年礼物

(1)老师赠送礼物：入学第一天的照片，以及一段平时活动积累的各个视频和图片。

比一比，说一说，我有什么变化?

(2)父母赠送礼物：展示父母给自己的贺卡。 ①小组内互相读一读贺卡上父母的话。 ②指名展示。

2.学生谈感受：看到老师和家长对你们的评价，你们有什么要说的吗? 【设计意图：上课伊始，老师赠送学生新年礼物为开学初的入学照片及开学以来各活动视频，见到熟悉的自己，学生的积极性一下子提高了，乐说想说。创设孩子们乐于参与其中的活动形式，寓教育于活动之中，充分体现了品德教育的生活性。】 活动二：魔法变变变

1.生活，就像一位魔法师，轻轻的点一点，我们就发生了变化。提问：你认为自己在一年中有哪些变化，那些收获呢? 2.学生独立填写表格：我的收获是……

3.在小组内分享自己的进步与成长，评选出收获最大的。 4.推选小组代表在班级展示。

5.同学间评价。

【设计意图：一年级的孩子都喜欢表扬，让他们自己夸夸自己，增强他们的自信心，进一步认识自己。也利于学生在平时的生活体验、积累中逐步成长。】 活动三：伙伴棒棒棒

1.游戏：班级闪亮之星评选(爱心星、卫生星、健康星、劳动星、守纪星、好学星……)

(1)小组内讨论：你们组有哪些明星?他们有些什么突出的地方? (2)明星展示：每组选出人气最强的一位明星，再委派另一位同学上台为推荐的明星喝彩，把他的故事和大家一起分享。

(3)学生畅谈：你觉得这些小明星的哪些地方最吸引你?你想怎么做? 【设计意图：正确地指导学生认识自己和别人优点，明白取长补短这是人生最大的收获，也是最有意义的新年礼物。】 活动四：爱心碰碰碰

1.每个人的进步都离不开很多人的努力，我们一起来寻找帮你取得的进步的爱心人。

2.爱心倾诉。学生表达，教师帮助其以思维导图的形式记录，打开学生思路，引导其表达出不同的爱心人。比如，学校食堂人员、保安叔叔等人的感激。

3.学生互动：小组内说一说你搜索到的爱心人，写在纸条上，放进爱心信箱。

4.心心相印：抽取爱心卡，分享那些曾经给予他人帮助过的人和事。

5.歌曲《爱的奉献》

6.爱心大传递。在以后的生活中，将爱心传递下去，用行动感恩帮助过你的人。

【设计意图：通过寻找爱心人这一活动，将学生的切身体验带入课堂，加深学生体验的深度和强度，为学生把好人生的道德观，在心中播下互助的种子。爱心大传递活动将教学空间向课外拓展、延伸，促使学生初步形成感恩的价值观。】 七：说板书设计

基于一年级学生认知特点，在设计时力求做到，图文并茂，内容清析，能让学生一目了然。

第五篇：大象出版社《基础训练》九年级语文(全一册)第一单元答案

与人教版义务教育课程标准实验教科书配套

基础训练(含单元评价卷)语文九年级全一册

参考答案

课时练习部分参考答案

第一单元

1 沁园春 雪 第一课时

预习反馈

一、B 【解析】“汗”读hán。

二、D 【解析】“天娇”应为“天骄”。

三、D

四、1.毛泽东 润之 词牌名 题目 2.山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高 3.须晴日，看红装素裹，分外妖娆 4.江山如此多娇，引无数英雄竞折腰 5.俱往矣，数风流人物，还看今朝

五、第一层(第1～3句)：总写北国雪景。 第二层(第4～10句)：具体描写北国风光。 第三层(第11～13句)：想象雪后北国风光。 感知探究

1.长城黄河山脉高原广阔博大宽广雄伟旷达 2.“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”在内容上，勾画出一幅北方雄伟壮观的雪景概貌图;在结构上，总领起下文的描写，为下文具体分写雪景作好铺垫。 3.比喻、拟人。以“舞”字形容群山披雪似“银蛇”逶迤曲折，以“驰”字形容白雪覆盖的高原如“蜡象”奔腾，极为传神地把冰封雪盖的群山、高原写活了，赋静景以动态，使之生机勃勃。

第二课时

感知探究

1.“惜”是可惜、叹惜、惋惜，有美中不足之意。概括了历代英雄人物的文治不足，定下对他们的评论基调，饱含惋惜之情而又有批判，措辞极有分寸。“惜”字领起从“秦皇汉武”到“只识弯弓射大雕”几句。 2.《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》 文学才华 嬴政 刘彻 李世民 赵匡胤 他们是按历史顺序排列的 3.能建功立业的英雄人物。表达了词人对无产阶级革命者和人民大众的赞美之情，也抒发了作为无产阶级革命家的伟大抱负。“今朝”是一个新的时代，新的时代需要新的风流人物。“今朝”的风流人物背负历史的使命，超越了历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必将创造空前伟大的业绩，这是词人坚定的自信和伟大的抱负，也是全词的主题。(意思对即可)

4.“略输”和“稍逊”等词语，既不全盘肯定，又不一笔抹杀，把诗人对历史上的英雄人物肯定中寓有批判的情感，委婉、含蓄地表达出来。 拓展提升

一、②④⑤

二、1.时间：寒秋。地点：橘子洲头。事件：“我”在橘子洲头眺望湘江。 2.(1)象征着燎原的革命之火。(2)象征着波澜壮阔的革命潮流。(3)象征着饥寒交迫的奴隶挣脱枷锁，成为天下的主人。 3.【示例1】“击”写出了雄鹰展翅奋发，搏击长空的强劲有力。【示例2】“翔”写出了鱼儿在清澈的水中自由轻快地游动，像在空中飞翔一样的特点。 相关链接

1.表现了作者突见春草萌芽时惊喜的心情。(语意相近即可) 2.第

3、4句运用拟人的修辞方法，把白雪描绘得美好而富有情趣，表现了它带给人的欣喜之感。白雪等不及春色的姗姗来迟，特意穿树飞花，装点出一派春色，突出了雪通人情的灵性。

2 雨说 第一课时

预习反馈

一、1.pǔ 2.zhì 3.gù 4.qiǎngbǎo 5.喑 6.缕 7.蓑 8.笠

二、C【解析】应是轻快、喜悦的语气。

三、B

四、1.郑愁予 2.拟人 春天 爱 对儿童浓浓的关爱之情 对祖国未来真诚的祝福

五、在诗中，“雨”是一个春天使者的形象，一个鼓励孩子们自由欢笑、勇敢生活的爱的天使的形象。 感知探究

1.这是全诗的打头一句，“四月”巧妙地表明题目中的“雨”指的是春雨，暗示时代背景，预示了雨的“出场”，又使人感到某种久久的期待和强烈的愿望。此句如同戏剧中的话外音，又如同戏剧中的舞台说明，为全诗的感情确定了明确的基调。 2.细节描写：田圃禁锢着种子，牧场失去牛羊的踪迹，鱼塘留滞着游鱼，小溪喑哑歌不成调子。好处：这样写突出了四月的大地对雨的到来盼望之久、盼望之迫切。 3.回环往复，一咏三叹。作用：线索清晰，结构完整，抒情性强。 4.补充正标题，点明了写作对象，概括了诗的内容，有利于对诗歌内容的理解，表明了对中国儿童的期待和祝愿，也是对中国美好未来的祝愿。

第二课时

感知探究

一、1.这首诗主要采用了拟人手法。使这首诗具有亲切感人、活泼欢快、充满情趣的风格，它契合儿童的心理，能打动孩子们稚嫩的童心。 2.比喻、拟人。形象生动地表现出雨像爱的使者一样温柔可亲。 3.只有孩子们欢笑起来，才真正意味着春天的来临，才真正看得到大地的希望。

二、好雨知时节 当春乃发生 随风潜入夜 润物细无声 青箬笠 绿蓑衣 斜风细雨不须归 拓展提升

一、【示例】雨后春笋 风雨交加 雨过天晴 呼风唤雨 凄风苦雨 风雨同舟 风霜雨雪 风雨无阻 翻云覆雨 风雨如晦 满城风雨 汗如雨下 风雨飘摇 血雨腥风

二、1.因为这片槐树叶来自“故国”，沾着“故国”的泥土，所以它是“最美的”“最珍奇，最可宝贵的”一片。 因为它离开了哺育它的泥土，离开了生长它的枝干，所以它又是“最使人伤心，最使人流泪”的一片。 2.虚实相生，大大拓展了思念的范围——大陆的每一座城市、每一寸土地，都是值得怀念的。

3.C【解析】诗的第1节写的是视觉意象，而结尾“淡淡的槐花香”则是清香逸远的嗅觉意象，视觉、嗅觉交错，加强了诗的感染力。 4.现在 过去 将来 伤感 回忆 企望

3 星星变奏曲

预习反馈

一、1.mì 2.wâi 3.juàn 4.chàn 5.朦 6.烁 7.覆 8.僵

二、星星、诗、蜜蜂、萤火虫、睡莲、春天、鸟、白丁香 冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星 对黑暗冰冷的现实的否定，抒发对理想的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望 感知探究

1.第2节和第1节用了同样的结构、相近的句式和递进式的比喻，但句子的语气已从肯定变为否定，内容由对光明的向往转为对现实的否定，意境由温馨美好转为寒冷严酷，从而构成主题与变奏的关系。 2.二者都有数目众多、纷繁复杂、变化多端、引人注目的特点。(意思对即可) 3.不好。“涌出”一词能生动形象地表现出星星出现得多、快，而“冒出”就没有这种效果。(言之有理即可) 4.(1)“燃烧”代表在寻求自由和光明的过程中所作的牺牲，“寂寞”则突出了这种寻求过程的孤独。(2)这句话运用了暗喻的修辞方法，表明写“苦难的诗”时所受到的束缚和不自由使人心灵颤抖，感到寒冷孤寂。 拓展提升

一、【示例1】如果我是一张白纸/我会让人们在我身上记事、算题/如果我是一根蜡烛/我会默默给人们带来光亮 【示例2】谁不愿意呼吸新鲜的空气/谁不愿意沐浴温暖的阳光/谁不愿意吮吸甘甜的雨露/谁不愿意拥有美好的生活/可是，人类肆意的破坏/使这一切都变成了虚幻

二、1.“快乐”“欢乐”“乐趣”等词语体现了萤火虫乐观而又充满生活激情的性格。 2.“微小”是指萤火虫的形体很小，但它不因形体小而自惭形秽，却放出光芒，与一切光芒并存于世，冲破黑暗，足见其“不渺小”。 3.“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”客观事物往往具有多面性，同一个事物观察的角度不同，得到的结果也会不同。当你选取了不同于他人的独特视角，你的思维就有可能是令人耳目一新的创新思维。选取独特的视角要有多元化的思维、创造性的思维，我们要学会从不同角度去看问题。 相关链接

1.崇尚 2.可以说，中国的哲学智慧，集中体现在一个“和”字上。 3.它不仅是中华民族的基本精神和基本特质，也是中国哲学和中国文化的最高价值标准。

4 外国诗两首

预习反馈

一、1.qī 2.róng 3.rǎng 4.xuān 5.篱 6.幽 7.寂 8.晕

二、1.栖息 2.沉醉 3.沉寂

三、1.夸张 2.比喻 3.拟人 4.拟人

四、1.济慈 浪漫主义 2.叶赛宁 静谧 美丽 安适 宁静 感知探究

一、1.盛夏景象：“所有的鸟儿因骄阳而昏晕”“隐藏在阴凉的林中”“新割的草地”“可喜的草丛”。冬日景象：“在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成/一片宁静”“逐渐升高的暖气”。诗歌将蝈蝈与蛐蛐的歌声与环境对比，从而达到以静衬动的效果。 2.这些诗句是诗人的联想，他将前后两幅画面叠印在一起，让冬天“蛐蛐的歌儿”呼应盛夏“蝈蝈的乐音”，从而交织成一首此起彼伏的“从来不会死亡”“从来没有停息”的“大地的诗歌”。

二、把夜莺、秧鸡、溪水、明月、大自然等当做人来写，赋予它们以人的动作、情感，给人以亲切自然的感觉，更能生动形象地表现出夜的诗情画意，使这首诗更富有感染力。 拓展提升

一、【示例】洁白的冬天，水瘦山寒，玉树琼枝，沉默的自然孕育着希望与梦想

二、1.这首诗描绘了家乡五月夜晚的美景。抒发了诗人对家乡的无比热爱和自己回到家乡的喜悦之情。 2.不相同。第1节的“多美的夜色”奠定了赞美家乡夏日夜景、抒发喜悦心情的感情基调;第2节的“多美的夜色”则引起下文，引出对家乡夏夜美景的具体描写。 3.运用了比喻和拟人的修辞方法。形象生动地描绘了白桦树在夜色下的柔美风姿，融情于景，富于感染力。