程门立雪读后感范文

2022-06-07

第一篇：程门立雪读后感范文

《程门立雪》读后感

《程门立雪》这个成语故事家喻户晓。故事讲的是宋代着名理学家杨时求学的故事。有一天，杨时与他的学友游酢，因对一个问题有不同看法，为了求得正确答案，他俩一起去老师程颐家请教。时值隆冬，天寒地冻，瑞雪纷飞。来到老师家时，老师坐在炉旁打坐养神。杨时不敢打扰老师，就恭恭敬敬侍立在门外等候。程颐一觉醒来，从窗口发现侍立在风雪中的杨时，非常感动，赶忙起身迎他俩进屋。

读了《程门立雪》之后，我为杨时尊师重教，立志求学的精神而感动，正是由于他能够尊敬师长，虚心向老师求教，终于成为一位知名的学者。全国各地的人，都不远千里地来拜他为老师，大家尊称他为“龟山先生”。试想：杨时经过苦心等待，程颐教给他的知识他会不认真记在心里吗?假如杨时看见老师没有时间，扭头就走，那也就关闭了一扇成功的大门。

可是，再看看我们的课堂，老师在讲课，有的学生在下面说话，做游戏，有的甚至偷吃东西，真不知老师讲的知识能不能装进脑子里去。老师在班里批评不听话的孩子，可是不一会儿，这个孩子就又开始讲话了，这样的学习态度，又怎能成为一个有成就的人呢?

伟大领袖毛泽东青年的时代听过徐特立先生的课。当徐特立60寿辰时，他特意写信向徐老祝贺。信中说：“您是我20年前的先生，您现在仍然是我的先生，将来必定还是我的先生。”事实证明，对老师有一分恭敬，便有一分成就。今天，我们应该像毛泽东、杨时那样，尊敬师长，亲近师长，让尊师重教成为一种风气，这样智慧才能得到传承。

六年级:无名氏

第二篇：程门立雪教案

一、导入

1.同学们看老师在黑板上写一个字，(教师口头成的笔顺)，什么字呀?(生:成)成功的成，(书写语)，这是?(生:语)。一起读(生:成语) 2.我们的课本，有一条关于成语的小知识想要告诉你，请你们打开课本第35页，一起来读读黄色部分的字。

3.是的，成语能告诉我们一些道理，在它的背后常常有一个故事。所以，我们把这种故事叫做成语故事(板书:故事)。你们知道的成语故事有哪些呀?

4.…分享的成语故事里匡衡是一个好学的人，今天的我们要认识一个新的朋友，他也很好学，但他身上还有更重要的一个品质。让我们一起走进今天的课文去了解他吧。(书写课题，齐读课题)

二、初读感悟

1.说说你看到课题的时候，有哪些想知道的事情? 2.同学们的问题一定很多，我们一起边学习边来寻找答案吧。首先请你们自由的朗读课文，读以前，请听听李老师给你的建议。 3.读完以后，你可以告诉我“程门”是在哪吗?老师姓程，谁可以带我们认识一下这个姓?

三、第一自然段

1.第一自然段里告诉了我们故事主人公的信息，但我们首先要把藏在第一段中的会认字，给他们找出来。谁来找出他们?(评价:你给大家起了一个好头，正确的找出了他们。)

2.第一个生字，我想请一位同学来介绍它，宋昊远，你来介绍。这个字很简单，上面是宝盖头，下面是木，我们把它来漂亮的放到田字格里。

3.第二个生字，哪位小老师来分享给大家?这句话告诉了我们原来杨时来自宋朝。

4.接下来这个字我想请一位平时特别有礼貌的同学来分享，古佳霖请你来分享。 5.这一段给我们介绍了杨时，我们再来读一次第一段。

四、学习第二段

1.从哪些事情里看出杨时是个爱学习又尊敬老师的人，我们接着来看第二段。谁可以找出第二自然段的会认字?

2.还记得《春雨的色彩》里，一群小鸟在屋檐下争论。谁可以再给我们复习一下争论的意思呢?那你可以把争论的论分享给大家吗? 3.接下来这个字是我们中华文字里最容易写错的一个字，谁有信心可以把它分享给同学们?为什么说冒是最容易写错的字呢?请你仔细观察，冒的上半部分下不封口，短横与两边的竖是不相连的。我们一起来试着写写。 4.下面这个字我们很熟悉了，谁来介绍它呢?这个字今天李老师还想跟你们一起来写写，因为我发现上学期我们学传说的传时，你们总是把右半部分写错。专门的专一共有四笔，第三笔是竖折折。

5.我们一起来看图，杨时和他的同学来到了老师程颐家门口，天正下这(生:鹅毛大雪)。是啊，树上、院子里、屋顶上都是雪。请男同学把第二段再来读一次。

五、学习第三段

1.到了程老师家门口，然而他们并没有进家，为什么?我们一起来看第三段。哪位小老师为我们找出第三段中的会认字?(评价:不仅找全了，而且按照顺序读了出来)

2.来了老师家发现，老师坐在椅子上睡着了。你们的椅子是用什么做的?所以椅字是木字旁。谁可以分享椅?

3.杨时呀，不忍心打扰老师，所以是怎么样跟同学说话的。悄的部首是(生:竖心旁)，谁可以带大家认识悄?那谁又可以悄悄地来读一读杨时对同学说的这一句话呢?

4.咱们，这里指的是几个人?所以，咱们和一群一样，都是指几个人以上?谁来把咱分享给咱们大家伙?

5.杨时跟他的同学一声不响的站在门口，这一声不响是什么意思?谁能给咱说说?你在什么时候会一声不响?那么杨时跟他的同学一声不响的站在门口，一边(默默地)背书，一边(静静地)等候。现在请你默默地看看你的同桌，看来你们理解的都是正确的，默就是不出声。默，哪位老师来分享?

6.像默默地，这样的词语，在这一自然段里一共有三个，你们能按照顺序把他们读出来吗?课文里是悄悄地说，默默地背书，静静地干什么?现在谁还可以再想到几个这样的词语呢?全体女生，你们可以悄悄地来读一读第三自然段吗?

六、学习第四自然段

等啊等，程老师终于醒了。醒，右边是一个星星的星，看来它是一个(形声字)。第四段仅有一个生字，这仅有的一个机会给谁呢?雪一直在下着，老师终于醒了，看到门外这俩傻孩子，急忙就把他们拉进屋里，心疼的说，你们试着来当当老师。

七、学习第五自然段

1.杨时怎么回答的，我们去第五段中看看，第五自然段中要认识的生字有点多，谁能把他们全部找出来?

2.老师的面容是什么样子的，面容的容用熟字加偏旁的办法很好记，下边是我们学过的谷，山谷的谷，上边是宝盖。那么谁可以把面容的容分享给大家。现在大家一定把容字深刻的记在心里了，我们再来写一次加深印象。

3.杨时诚恳的对老师说，谁能给咱说说，诚恳的意思，对诚恳就是真诚，心里怎么想的就怎么说出来。你们能用诚恳来说一句话吗?

4.谁想来当当杨时，诚恳的说一说，原来他们悄悄地就是怕惊动老师啊，跟悄一样惊也是竖心旁，谁来说说惊?

5.我们再来看看这幅图，，画的正是这时候的场景，你猜，哪位应该是程老师呢?这幅画，画的真是让人越看越感动。让我们再来四五自然段读一次，回味一下这感动的场景。

八、课堂小结

1.现在你可以说出程门立雪，的立雪是什么意思了吗?

2.这一课的生字我们已经全部学完了，一起来玩个小游戏吧，看谁抢答出的生字多。同学们的表现太棒了，现在我要把游戏难度加大了，我把这些生字在课文里的小朋友也一起拉过来了，你还能快速的读准他们吗?(开火车)

第三篇：程门立雪(教案)

程门立雪

执教：明珠小学B区戴洁

教学目标：

1、能借助汉语拼音正确认读本课生字：“程、杨、尊、敬、疼、咱、待、漫”; 在具体的语言环境中理解“尊敬、心疼、鹅毛大雪、漫天飞舞”等词语。

2、朗读课文，在理解重点词语的基础上读出相关句子的语气。

3、理解“程门立雪”，体会杨时爱学习，尊敬老师的品质。教学重点、难点：

重点：朗读课文，在理解重点词语的基础上体会杨时爱学习，尊敬老师的品质。难点：知道尊师是中华民族的优秀传统。教学准备：多媒体课件教学过程：

一、揭示课题

1、我国历史上有许许多多的成语，它们大多包含着一定的意义，流传至今。有一些还有专门的故事呢，如：狐假虎威、守株待兔„„我们今天又要学习一个成语故事。

2、出示课题，程(后鼻音)齐读课题过渡：“程门立雪”到底是什么意思呢?我们就来学习课文。

二、初读课文，了解课题

1、出示自学要求：

(1)借助音节读准字音、读通课文。 (2)给课文标上小节号。 (3)说一说：“程门立雪”就是(谁)和(谁)站在(谁)家门口的(什么地方)。

2、检查交流。(学生简单交流杨时、程颐，教师适当补充。)

出示：程颐宋朝著名的理学家和教育家，主张读书要思考。

3、结合第一小节，了解杨时。学习：尊敬过渡：杨时为什么要到程老师家去?又为什么要站在老师家门前的雪地里呢?大家接着看。

三、边读边想，体会尊师言行

1、学习第2小节

(1)学生交流：杨时和同学为什么去程老师家?

出示：为了尽快弄清问题，他们就冒着鹅毛大雪，一同去请教程颐老师。抓住关键词语：尽快鹅毛大雪

重点理解：鹅毛大雪(想象：此时此刻，这是个怎样的世界?)

(2)媒体演示，朗读体会(急切)，感受杨时的爱学习。板书：爱学习

2、学习第3小节

为了学习上的问题，杨时和同学顾不得鹅毛般的大雪，急切地往程颐老师家走去。到了程老师家门口，他们又是怎么说，怎么做的呢?

轻声读第3节，直线划出杨时说的话，曲线划出他们怎么做的句子。 (1)说——圈出关键词：悄悄地指导朗读板书：悄悄地

(2)做——圈出关键词：默默地、静静地板书：默默地静静地 (3) 指导朗读：一起读黑板上的词，你感受到什么?(很安静，静静的)

(4)想象：呼呼的北风刺骨的冷，纷纷扬扬的雪花越下越大，地上的积雪也越来越厚，一层，两层，三层„„一直这样站着的两个人，他们会变成什么样子啊? 媒体演示，学生想象，语言训练。

出示：半小时过去了，一小时过去了，杨时和他的同学还站在程老师的家门口默默地背书，静静地等待着。此时他俩。 (说明：此环节为学生提供了语言实践的机会，为他们创设了想象的空间，在语言训练的同时帮助学生更深入地体会课文的内涵。)

四、质疑问难，深化思想情感

1、根据前后文，看板书，提出问题。

既然急着想解决问题，他们为什么不进程老师的家而冒雪等候?

(说明：很多课文，常常让学生读了课题后质疑。而此环节采用在理解重点片段后，由老师提出问题，旨在让学生通过读、思、说的方法，加深理解。)

2、男女生分别读

2、3节，感受请教问题时的急切和等待过程的漫长。

3、过渡：要知道站在雪地里的杨时当时40多岁，已经是宋朝的著名学者，可是他甘愿受冻也不愿打扰老师休息，这样尊敬老师的行为真让人感动。板书：尊敬老师

过渡：老师终于醒来了，这时的雪已经下了一尺多深，他看到的是一幅怎样的画面呀?

4、理解关键词、指导朗读，出示：

(1)程老师心疼地说：“外边风雪这么大，你们为什么不进屋呢?” 理解：心疼

(2)杨时望着程老师慈祥的面容，说：“老师，您在休息，我们怎么能惊动您呢!” 理解：慈祥惊动

换句话，意思不变：老师，您在休息，我们不能惊动您! 朗读，感受学生对老师的真诚和尊敬。

(3)自己读、同桌准备，个别分角色读、师生(男女)分角色读(读出程老师爱学生和学生爱老师的浓浓师生情。)

(说明：创设情境，在理解关键词的基础上，体会人物的思想感情。再辅以各种形式的感情朗读，自然“水到渠成”。)

5、说话练习：

程老师听了，两眼望着门外漫天飞舞的大雪，久久没有说话。他想：( )。

(1)学习：漫漫天飞舞 (2)说话练习 (可用上文中的语句)

(说明：鼓励学生大胆运用课文中的句子重新组织语言，使学生积累的语言运用到实践中，促进语言的内化。)

6、齐读4-6节。

五、拓展，总结

1、总结：从此，程老师更尽心尽力地把知识传授给杨时。杨时成了宋朝著名学者。(回读第一小节)现在，只要人们说起尊敬师长的中华美德，大家就想到了——(生齐说：“程门立雪”)这个成语故事。

2、你从杨时身上学到些什么?

3、拓展：如果你有问题要请教老师，遇到下面的情况，你会怎么想，怎么做?选一幅图说一说，也可以说其他情况。

4、小结：爱学习、尊敬老师的杨时给我们留下了深刻的印象，老师希望在我们班里能出现更多的小杨时!

六、分层作业

1、收集成语故事，说给好朋友或父母听。

2、推荐《感动万人的演讲》(尊师篇)，说说看后你明白了什么?

板书设计：

程门立雪

悄悄地默默地静静地

爱学习尊敬老师

第四篇：国学故事程门立雪

沈括是我国历史上赫赫有名的大科学家。

有一次，母亲听沈括背诵唐诗。奇怪的是，当背到白居易《游大林寺》时，他总在重复这两句：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”

“你怎么总是重复这两句呢?”母亲奇怪地问。

“母亲，为什么同是桃花，开花的时间相差这么远呢?”

“兴许是花开花落，有早有迟吧。”母亲说。

“那又为什么山下的开得早，山上的开得晚呢?”沈括又问。

“这个„„”母亲摇摇头，没办法回答了。

转眼，四月到了，庭院里的桃花全都凋落了。一天，沈括起了个大早，和伙伴们来到郊外，爬上了一座山峰。山上的桃花正在盛开，一团团，一簇簇，看去好像一片片红云似的。沈括情不自禁地赞叹道：“哎呀，真是白居易诗中写的景象啊!可是，到底为什么会这样呢?”忽然间，一阵山风吹过，沈括他们顿时感到有些凉意。幸好，在来前母亲们让孩子们多带了件衣服，于是大家赶忙解开包袱，你一件我一件，把衣服穿在身上。

“山上风大天凉，要注意保暖。”正要穿衣服的沈括，耳边忽然响起了妈妈的声音。

“啊!”望着红云般的桃花，沈括的脸上忽然绽开了笑容，“我明白了，我明白了!”

兴奋的沈括顾不上同行的伙伴们，拔腿朝家里飞奔。“妈妈，我懂了，我懂了!”还没跑进门呢，沈括就大声喊叫起来。

“你懂什么了?”母亲连忙迎了出来。

“‘人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开’啊!”沈括晃着手上的衣服，大声说，“山上地势高，温度低;山下地势低，温度高。温度不同，植物的生长情况就不一样，花开的时间也就不同。”

沈括就是这样，不论在生活中，还是在读书学习中，总爱通过观察思考，主动提出一些问题，刨根问底，钻研到底。渐渐地，他不仅掌握了丰富的知识，而且还培养了独立思考的能力。俗话说：“天下无难事，只怕有心人。”而沈括从小就是个“有心人”!

公元前361年，秦国的新君秦孝公即位。他下决心发愤图强，首先搜罗人才。他下了一道命令，说：“不论是秦国人或者外来的客人，谁要是能想办法使秦国富强起来的，就封他做官。”

秦孝公这样一号召，果然吸引了不少有才干的人。有一个卫国的贵族公孙鞅(就是后来的商鞅)，在卫国得不到重用，跑到秦国，托人引见，得到秦孝公的接见。

商鞅对秦孝公说：“一个国家要富强，必须注意农业，奖励将士;要打算把国家治好，必须有赏有罚。有赏有罚，朝廷有了威信，一切改革也就容易进行了。”秦孝公完全同意商鞅的主张，可是秦国的一些贵族和大臣却竭力反对。秦孝公一看反对的人这么多，自己刚刚即位，怕闹出乱子来，就把改革的事暂时搁了下来。过了两年，秦孝公的君位坐稳了，就拜商鞅为左庶长(秦国的官名)，说：“从今天起，改革制度的事全由左庶长拿主意。”

商鞅起草了一个改革的法令，但是怕老百姓不信任他，不按照新法令去做，就先叫人在都城的南门竖了一根三丈高的木头，下命令说：“谁能把这根木头扛到北门去的，就赏十两金子。”不一会，南门口围了一大堆人，大家议论纷纷。有的说：“这根木头谁都拿得动，哪儿用得着十两赏金?”有的说：“这大概是左庶长成心开玩笑吧。”大伙儿你瞧我，我瞧你，就是没有一个敢上去扛木头的。

商鞅知道老百姓还不相信他下的命令，就把赏金提到五十两。没有想到赏金越高，看热闹的人越觉得不近情理，仍旧没人敢去扛。正在大伙儿议论纷纷的时候，人群中有一个人跑出来说：“我来试试。”他说着，真的把木头扛起来就走，一直搬到北门。商鞅立刻派人传出话来，赏给扛木头的人五十两黄澄澄的金子，一分也没少。这件事立即传了开去，一下子轰动了秦国。老百姓说：“左庶长的命令不含糊。”

商鞅知道，他的命令已经起了作用，就把他起草的新法令公布了出去。新法令赏罚分明，规定官职的大小和爵位的高低以打仗立功为标准。贵族没有军功的就没有爵位;多生产粮食和布帛的，免除官差;凡是为了做买卖和因为懒惰而贫穷的，连同妻子儿女都罚做官府的奴婢。

1.割发代首

一次，曹操亲自统领大军去打仗。行军的路上，他看见路边的麦子都已经成熟了，却无人收割。原来，老百姓因为害怕士兵，逃到外边，不敢回来收割麦子。曹操派人挨家挨户告诉村里人和各处看守边境的官吏说：“我奉皇上旨意，出兵讨伐叛逆的贼人，为民除害。只要有践踏麦田的，就斩首示众，说到做到。父老乡亲们请不要害怕。”

于是，经过麦田的官兵，都下马用手扶着麦秆，小心地蹚过麦田，这样一个接着一个，相互传递着走过麦地，没一个敢践踏麦子的。老百姓看见了，没有不欢喜称颂的，望着官军的背影跪在地上拜谢。曹操骑马正在走路，忽然，田野里有一只鸟惊叫着飞起来。曹操骑的马受了惊吓，一下子窜入麦田中，踏坏了一块儿麦田。曹操立即叫来随行的官员，治自己践踏麦田的罪行。官员说：“怎么能给丞相治罪?”曹操说：“我亲口说的话，我自己都不遵守，还有谁会心甘情愿地遵守呢?一个不守信用的人，怎么能统领成千上万的士兵呢?”随即抽出腰间的佩剑，想要自刎。众人连忙拦住。

这时，大臣郭嘉走上前说：“古书《春秋》上说，法不加于尊。丞相统领大军，重任在身，怎么能自杀呢?”曹操沉思了好长时间，才说：“既然古书《春秋》上有„法不加于尊‟的说法，我又肩负着天子交给我的重要任务，那就暂且免去一死。但是我不能说话不算话，我犯了错误也应该受罚。”于是，曹操用剑割断自己的头发，扔在地上，说：“那么，我就割掉头发代替我的头吧。”

曹操又派人传令三军：“丞相践踏麦田，本该斩首示众，现在割掉头发代替。”