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第一篇：会计高级对论文范文
开设《高级会计实验》的探讨
【摘要】笔者提出开设《高级会计实验》课程的构想，认为这不仅是市场对会计人才的要求，也是深化会计教学改革的需要。至于如何开设《高级会计实验》，笔者提出基本框架和具体措施，尚需要大家共同探讨。
开设《高级会计实验》，是适应市场要求培养具有综合能力的高级会计人才的需要，是适应学校开设各种专业课及其实验要求整合的需要。在会计综合实验的基础上，走向《高级会计实验》。将各种会计专业课及其相关内容有机结合起来，形成《高级会计实验》基本框架。《高级会计实验》具有范围宽泛性、核算一体性、管理综合性、理论交融性、方法多样性、实验系统性和效果高效性等特点。《高级会计实验》的实施，要依据同时、分工、分阶段、按程序、相结合、综合的要求进行。开设《高级会计实验》的主要措施有：编写《高级会计实验》教材;建立高级会计实验知识库;提高会计实验教师综合实验能力。现分述如下：
一、客观需要开设《高级会计实验》
(一)市场需要具有综合能力的高级会计人才
企业现代化管理需要复合型会计人才。企业实行现代化管理，要求管理工作的规范化、科学化、信息化、法制化和国际化。管理工作现代化包括管理理论现代化、管理方法现代化、管理手段现代化和管理组织现代化。管理工作现代化是一个综合性的要求，其基本特征是规范化、科学化、信息化、法制化和国际化;管理工作的规范化是要求管理工作按照具有标准性、统一性和一致性的要求进行;科学化是要求管理工作按照具有客观性、有效性、可操作性和先进性的要求进行;信息化是要求管理工作广泛应用信息技术，开发信息资源，充分利用信息发挥其作用的要求进行;法制化，是要求管理工作按照具有规定性和强制性的要求进行;国际化是要求管理工作按照具有国际的相应性、规范性、可比性和适用性的要求进行。企业管理现代化的这些要求，体现在经营全过程管理、价值链全过程管理和管理的全过程，也是要求全员进行的管理。企业现代化管理必然要求会计部门也必须实施现代化管理，会计部门实施规范化、科学化、信息化、法制化和国际化的现代化管理，相应必须具有综合能力的高级会计人才，没有这样高水平的人才，很难实施会计现代化管理。这是企业对培养具有综合能力高级会计人才的基本需要。
企业会计工作重组需要复合型人才。21世纪是在发展知识经济的条件下信息技术得到高度发展的世纪。信息技术成为发展知识经济的支柱，信息产业是知识经济的主要产业，居主导地位。信息技术革命正在把人类从工业社会推向信息社会，人类的经济形态也从工业经济跨跃到知识经济。信息技术使国民经济和社会信息化逐渐成为现实。国民经济信息化要求企业信息化，企业信息化相应要求会计信息化，而信息技术大大推进了会计信息化。会计信息化是在会计工作中广泛应用信息技术，开发信息资源，利用信息促进企业发展经济和提高经济效益，并向各方面提供多方位信息服务的过程。根据会计信息化的要求，需要对与之不相适应的会计工作进行重组。会计工作重组要求实现：会计核算、统计核算与业务核算一体化;信息流、资金流与物流相协调;核算与管理相结合;财务管理与企业管理相结合;价值管理与实物管理相结合;网上管理与现场管理相结合;实施责任制;效益最优化。会计工作重组可以建立会计工作新模式，即会计管理信息系统模式或财务管理信息系统模式，即“一个中心三个系统”模式：一个中心，即财务会计中心;三个系统即会计信息系统、会计管理系统和会计组织系统。适应会计工作重组而建立新的会计工作模式，会计工作岗位职能也将一岗多职能而综合化，从而需要培养具有综合能力的高级会计人才。
党和国家历来很重视学校培养什么样的人才。在《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中指出，高等院校要“注重增强学生的实践能力、创造能力和就业能力、创业能力。”这就要求适应构建社会主义和谐社会需要培养具有综合素质的综合型人才。会计专业的实践能力是会计实践能力，即实际会计工作的能力。它包括会计实际操作能力(业务能力)、调查能力、研究能力、写作能力、合作能力、协调能力(沟通能力)、社交能力、竞争能力、组织能力和管理能力等从事实际工作应具有的能力。这些会计实践能力可以通过《高级会计实验》来培养。
(二)适应整合专业课教学实验的需要
在高等学校会计教学中都比较重视会计实验教学，与主干课程相适应分别开设各种会计实验课。一般是：学习《基础会计》(《会计原理》、《初级会计》)之后，开设相应的《基础会计实验》(《会计原理实验》、《初级会计实验》);学习《财务会计》(《中级会计》、《企业会计》)之后，开设相应的《财务会计实验》(《中级会计实验》、《企业会计实验》);学习《财务管理》之后，开设相应的《财务管理实验》;学习《计算机会计》(《会计信息系统》、《电算化会计》)之后，开设相应的《计算机会计实验》(《会计信息系统实验》、《电算化会计实验》;学习《审计》之后，开设相应的《审会实验》等等。
主干课与实验课相结合分别实验，有其明显的优点，但从会计专业教学的整体分析，也存在实验内容有重复、不衔接、不完整和不规范等处。为了提高会计实验水平、充分利用会计实验资源和培养学生的会计综合能力，有必要对会计实验课进行改革，在各种会计实验教学的基础上，对各种会计实验和相关实验进行整合，建设一个实验平台，开设《高级会计实验》课。
二、从会计综合实验走向高级会计实验
在高等学校会计实验教学中都开设有各种会计综合实验。这种会计综合实验主要有：基础会计的综合实验，在《基础会计实验》(《会计原理实验》、《初级会计实验》)中，在单项会计实验(原始凭证实验、记账凭证实验、账簿实验和财务会计报表实验)之后，有会计综合实验;财务会计的综合实验，以《财务会计实验》为主体的与《基础会计实验》相结合的《财务会计实验》(《财务会计综合实验》);会计核算与审计相结合的综合实验，在《财务会计实验》的基础上，与《审计实验》相结合的《财务会计审计综合实验》;会计核算与财务管理相结合的综合实验，在《财务会计实验》的基础上，与《财务管理实验》相结合的《财务会计综合实验》等等。这些在不同学校或在教学不同阶段开设的会计综合实验，各有其必要性和优点，但从会计实验系统和培养学生会计综合能力分析，还存在各种会计实验有不沟通、会计实验系统不完整的问题，仍需要对各种会计综合实验进行整合，提升会计实验水平，走向高级会计实验。
有人会疑问为什么要称为高级会计实验?高级会计实验是指在培养会计综合实践能力，采用综合教学法而实施的各种会计实验相互联系的会计系统的实验。这里：高级会计实验的目的是为了培养学生的会计综合实践能力;会计实验的方法是采用综合法;会计实验的内容是各种会计实验相互联系的、内容比较完整的、会计系统的实验。称其高级会计实验，是相对基础会计实验(初级会计实验)、财务会计实验(中级会计实验)而言，又区别于现在各高等学校开设的各种综合会计实验。
高级会计实验的“高级”，主要体现在内容上大综合。它是各种实验课，即《基础会计》、《财务会计》、《税务会计》、《管理会计》、《成本会计》、《计算机会计》、《财务管理》、《财务分析》、《审计》和《统计》(有关内容)等的综合，也是会计实验内容的高级综合，会计实验教学内容按其性质与要求的综合化，可以划分为会计核算实验综合、会计的核算、管理实验综合和会计核算管理与其它项目实验综合。高级会计实验就是会计核算管理与其它项目实验综合。会计综合实验图示如图1。
以上会计实验教学综合化的三种类型是具有内在联系的不同层次的要求，可供各高等学校开设会计实验课的选择。会计核算实验综合是基本的、必要的会计实验，一般会计专业学生都必须组织实施;会计的核算、管理实验综合是在会计核算实验综合的基础上，提高了对会计管理实验的要求;会计核算管理与其它项目实验综合是培养会计人才综合素质的更高要求，是高级会计综合实验。
高级会计实验的“高级”，还体现在培养会计人才的综合能力上。对于高等院校的会计实验要树立现代会计实验新观念，不能只把会计实验理解为学习和掌握会计技术操作，而是通过会计实验，特别是通过高级会计实验，培养和提高学生的综合能力。会计实验是一种理性化的实验，它是在一定理论指导下实施会计实践活动，在实践中学技能、学知识，培养创新精神，并从教学实践活动上升为理性认识的教学过程。理性化会计实践教学是学习型的会计实践(理性化会计实践)教学，使其在会计实践或会计实验过程中，提高学习效率，获取更多的知识和技能，培养会计人才的综合能力。
理性化会计实践教学的理念要贯彻到会计实践教学的各个环节，特别要强化会计实验教学。在理性化会计实践教学中提高专业素质表现在：学习与掌握会计基本技能;学习与掌握会计基本理论与方法;学习与运用会计法规和相关法规;学习与运用相关知识;培养创新精神;培养独立会计工作能力;培养科学研究能力。
三、《高级会计实验》的基本框架
(一)建立《高级会计实验》基本框架的原则
《高级会计实验》基本框架是指《高级会计实验》由若干实验要素所组成的有机整体。建立《高级会计实验》基本框架要依据以下原则：1.系统性，从会计实验系统出发，将各种会计实验纳入一个系统，形成整体性的系统实验;2.相关性，将与会计实验相关的内容，如审计、统计，也纳入会计实验系统;3.逻辑性，反映各种实验的内在的必然联系;4.实践性，反映实际工作典型的经济业务及其处理过程;5.操作性，各种经济业务的处理依据有关规定是可以操作的。
(二)《高级会计实验》的基本框架
《高级会计实验》的基本框架是由《基础会计》、《财务会计》、《税务会计》、《管理会计》、《成本会计》、《计算机会计》、《财务管理》、《财务分析》、《审计》和《统计》等需要实验的内容所组成的。它在手工和计算机操作环境下形成相互联系、相互制约的三部分实验内容：第一部分是会计核算实验内容，是以《财务会计》为主体的包括《基础会计》、《成本会计》、《税务会计》、《管理会计》和《审计》需要实验内容在内的《财务会计实验》，这是《高级会计实验》的基础;第二部分是财务管理实验内容，是在会计核算实验的基础上，对会计核算内容进行《财务管理》和《财务分析》相结合的《财务管理实验》，这是《高级会计实验》的核心;第三部分是审计与统计实验内容，是对会计核算与财务管理的内容进行财务审计与经济效益审计等的实验，同时，依据会计核算内容和相关资料按照统计的规定进行统计实验，这是《高级会计实验》的必要内容。以上《高级会计实验》的基本框架如图2所示。
(三)《高级会计实验》基本框架的特点
会计实验选择会计核算、财务管理与其它项目实验综合形式，这是《高级会计实验》模式。其特点是：1.范围宽泛性，高级会计实验的内容包括了《基础会计》、《财务会计》、《税务会计》、《管理会计》、《成本会计》、《计算机会计》、《财务管理》、《财务分析》、《审计》和《统计》等10门课程需要实验的内容，比较宽泛;2.核算一体性，高级会计实验的内容反映了会计核算与业务核算、统计核算的同时进行;3.管理综合性，高级会计实验的内容包括了资金管理、成本管理、利润管理和预算管理等管理活动;4.理论交融性，在高级会计实验过程，要依据各种专业理论相结合进行指导;5.方法多样性，在高级会计实验过程，要采用各种专业方法和相关方法进行实验;6.实验系统性，高级会计实验是在手工和计算机操作环境下，对相互联系、相互制约的各项内容进行系统的实验;7.效果高效性，通过高级会计实验，有利于学生学习与掌握丰富的综合性理论、业务与方法，有利于培养学生的综合能力。
(四)《高级会计实验》的实施
《高级会计实验》的实施，要依据同时、分工、分阶段、按程序、相结合、综合的要求进行。1.同时，是经济业务发生同时进行各项工作;2.分工，是各项工作按职能分工和岗位分工进行;3.分阶段，是处理经济业务根据不同阶段的要求进行;4.按程序，是按规定的步骤处理经济业务;5.相结合，是在处理经济业务的过程中相关实验的几项内容相结合;6.综合，是在日常经济业务处理完成后，进行各种综合实验。
四、开设《高级会计实验》的措施
开设《高级会计实验》是一项有较大难度的会计实验工作，需要创造很多相应的条件，主要措施有以下几项：
(一)编写《高级会计实验》教材
目前，会计基础实验、财务会计实验和会计综合实验已较完善，既有会计实验教材，又积累了会计实验教学经验;而高级会计实验还处于起步阶段，还没有内容全面的教材而亟需建设。已出版的名为“会计综合实验教材”，实为基本性会计综合实验教材，还不是高级会计实验教材。如《会计模拟综合实验教程》、《会计综合实验教程》和《会计模拟实验教程综合实验》等。因此，编写《高级会计实验》教材是当务之需。
有人担心，编写《高级会计实验》难度太大，不容易编写。但笔者相信，在大家支持下，还是可以编写的，并在教学实践中不断完善。
《高级会计实验》试设计如下框架供研究参考。
第一章会计综合实验概述
第二章会计核算实验
第三章财务管理实验
第四章经营分析实验
第五章审计实验
第六章统计实验
第七章建立会计管理信息系统与会计综合实验评估
第八章建立会计综合实验知识库
(二)建立高级会计实验知识库
为开设《高级会计实验》创造条件，可以建立高级会计实验知识库，其内容包括：1.会计实验知识，主要是会计专业知识、经济业务知识、法规知识和其他相关财经知识。其中，重要的是编写能学习相关知识的会计实验教材，如在会计实验教材和实验用的会计凭证、会计账簿和会计报表编写的有关知识的内容。2.会计实验案例，如典型企业的基本状况，人力资源，工作岗位的技能和评价方法，内部机构设置，报表体系，财务信息系统;业务经验，历史经验，历史事件，发展趋势等。会计实验知识库有两种形式：书本式，搜集的各种有关会计实验的资料，打印后装订成册，便于借阅;磁盘式，将搜集的各种有关会计实验的资料，录入计算机，经编辑成为会计实验知识库，复制为磁盘，便于学习。
(三)提高会计实验教师的综合实验能力
开设《高级会计实验》关键在教师。有人担心，现有教师承担不了《高级会计实验》的教学任务，因为《高级会计实验》要涉及实验相关的10门课程，对实验教师要求太高、太难。为了深化会计实验教学改革，创新实验教学内容，在已有会计实验教学经验的基础上，发挥会计实验室教师的集体力量，教师是可以承担《高级会计实验》教学任务的。由会计实验室组织《高级会计实验》指导组，共同学习、研究和每人亲自实践《高级会计实验》，在此基础上，再指导学生进行《高级会计实验》，在实验教学中不断完善《高级会计实验》。
作者：于玉林
第二篇：现代企业财务管理对高级会计人才的素质需求
摘要：当下社会的经济发展和科技水平的提高带动了现代企业的发展，企业的生存和收益受社会经济的影响，而企业财务管理则是控制企业的主要结构之一。财务管理是企业生存的直接管理部门，也是企业收益的直观表现。因此，高级会计人才在现代企业财务管理中具有十分重要的地位，其间接影响着企业的发展进程。现代企业维持其生存和发展的前提是拥有高素质的高级会计人才，高级会计人才能够对企业的风险和未来经济效益进行合理的规划和预测，从而促进企业的发展。文章针对现代企业财务管理的需求以及高级会计人才的素质对企业的影响进行探索和研究。
关键词：现代企业;财务管理;高级会计人才素质
引言
现代企业的财务管理是依靠高级会计进行调控的，会计在企业中具有对企业活动进行确认、记录、报告、预测决策、监督等作用，会计对企业经济活动的管理和监督是企业能够维持最佳经济效益的关键。由于会计对企业财务管理的重要性，其自身的素质及发展也受到了严格的标准把控。现代企业财务管理需要高级会计人才已经成为趋势，高级会计人才需要具备较高的素质水平才能够被企业和社会所认同和应用。因此，高级会计人才的素质培养成为会计行业、教育行业以及企业所关注的重点话题。
一、培养高级会计人才的主要目标
(一)加强会计人才实践性
由于社会对会计人员的要求逐渐增高，而会计学的教育水平和难度也逐渐增加，高级会计人员在社会所占比例则会逐渐降低。多数高校会计学学生会选择毕业后直接从事工作，一部分则会选择继续就读，但继续就读的学生在毕业后很少走向会计学的教育行业。其大多数都会选择从事相应的工作，因此高级会计人才在教育方面则有所欠缺。然而现代社会和企业对会计人员的要求则是往实践性方面发展，普通高校的会计学专业学习课程并不能够满足其严格的标准和要求。会计人员的实践性，是以创造性、实用性、通用性等特征共同作用和表现的。通用性要求会计人员能够在进行一定的实践操作后，将专业知识与工作融合，能够适应不同行业和企业的要求;实用性则是对会计学学生的技能和专业知识在企业的实际工作中进行运用和操作;创造性需要会计学人员对所掌握的知识进行合理的运用和改善。因此普通的高等院校无法实现对会计学学生的高级教育，会计学人员的高级教育和发展需要高等院校的支持。
(二)道德水平要求
会计人员需要严格遵守会计职业道德标准，会计职业道德标准是保障企业财务管理稳定运行和发展的基础。会计职业道德标准是会计工作的依据和责任，现代企业的财务管理需要会计人员在工作过程中时刻依据行业道德标准进行相关的操作和记录。会计行业的高道德素养体现了社会对会计人员的严格要求，社会经济环境需要会计人员对其工作进行真实严肃的处理，当社会缺少具有良好道德素养的会计人才时，其经济发展将会面临严重的问题。
首先，高级会计人才需要熟悉相关道德规范和法律法规。会计人员需要时刻提醒自己所承担的责任，工作中要做到自觉遵守会计行业制度。面临实际生活中的各种诱惑和困难要做到坚持法则，不做违反相关道德和法律的事情。其次，高级会计人员需要做到对工作客观公正，实事求是，不弄虚作假，欺骗大众的事情。会计人员工作的真实可靠性直接影响着企业的经济效益，现代企业的财务管理更需要会计人员做出客观公正的报告和规划。同时，会计人员还需要恪守信用，严格保守行业以及企业机密。现代企业财务管理更需要高级会计人才做到对其信息的保密，只有保持良好的信誉，高级会计人才能够被企业认可和接受。最后，现代企业财务管理需要高级会计人才做到尊重热爱所从事行业，在工作中摆正思想态度，拥有强烈的职业责任感，认真落实本职工作。
二、高级会计人才素质要求
(一)专业知识的掌握
现代企业财务管理需要大量的高级会计人才，由于我国经济的发展变化速度较快，社会对于会计人员的标准和速度也在时刻变化。高级的会计人才是市场所追求和缺少的，因此，加快高级会计人员的培养和建设，促进会计行业和教育的发展是我国适应时代经济增长的必然要求。
现代企业财务管理要求高级会计人才发挥其最大作用，为企业带来最大化的经济效益和风险防控。同时要求高级会计人才拥有完善的知识体系，对企业发展和国家经济发展方向做出正确的判断。国家的经济增长和改革促进了企业的进步，也带来了市场对于人才的需求和标准，完善高级会计人才的知识体系是目前最基本的策略和目标。高级会计人才需要对相应的财经法律法规、行业准则、行业制度等理论知识有着完全的把握，同时要能够依靠金融、财经、税务、财务管理等相关知识进行实际运用。其次，高级会计人才还需要掌握与企业有经济贸易往来的国家的语言和相关经济财政政策，以更好的帮助企业实现经济利益的最大化，避免企业经济的高风险事故发生。
(二)精准的判断力
高级会计人员在时刻变幻的经济现象里需要有一定的自我意识，对宏观经济的风险有着清晰认识，及时对危机进行防范。同时也要对微观经济的风险进行把控，高级会计人员所具备的能力是社会市场经济和企业财务管理所必需的内容。高级会计人员需要拥有长远的目光和决策能力，针对世界经济发展变化和国内的经济体系做出经济环境的正确判断和其发展方向。现代企业财务管理离不开经济环境的变化，因此，懂得经济环境暗藏的风险和机遇，是企业对高级会计人才的基本素质需求。高级会计人员识别风险、积极进行风险评估、有效做出风险分析、提出合适的风险分析报告的能力是对维护企业经济效益和国家经济资产安全的重要保障。
高级会计人才的能力随着会计环境的变化和发展逐渐的增强，其业务能力的标准也在社会经济环境变化下逐渐提高。会计行业在企业中進行着隐形的经济操控，其对于企业的影响十分显著，因此企业财务管理对高级会计人员的素质需求也不断提升。其要求高级会计人才具有准确的分析能力，精准的判断力和有效的抉择能力，但会计环境导致经济事项的不确定性增加，其业务难度也随之增加。此时更加需要高级会计人才的职业能力，能够在不确定性的事件当中寻找有效信息，找准发展方向，带领企业创造更高的收益。
三、综合创新能力
高级会计人才在现代企业财务管理中扮演着重要角色，企业的业务信息都与会计相互联系，随着社会科技水平的提高，会计工作的核算方式和效率有明显提升。高级会计人员需要根据自身知识对财务信息进行有效筛选和整理，找出其中相关信息和问题，提高会计信息质量的同时解决企业的财务问题。作为企业的高级会计人才需要实施监管企业的财务信息，对财务信息进行动态分析;掌握流动的经济活动;把控企业资金的周转流动运行。同时，高级会计人员需要运用创新的思维方式对企业的生产经营活动进行相应的判断和研究，针对实践过程中出现的问题能够灵活的解决和处理。创新的信息处理模式以及思维方式能够保障企业的经济发展，创造更高的收益。创新的主要内容以会计业务、决策管理、思维方式三方面为主，首先需要对企业的会计业务和信息进行有效的利用和创新的管理，提高信息质量，解决相关问题;其次是掌握企业的运行模式和经济流通过程，能够对企业的各项资金活动进行风险防控和预测;最后要以创新的思维方式看待问题，通过观察和判断企业所处的经济环境和自身经济能力进行合理的资源分配，企业发展方向的确定以及企业重大生存发展的问题进行精准的把控和抉择，给企业领导者提供有效的经济和发展方案，促进企业的经济发展。
四、结束语
目前，我国经济的快速发展和社会科技的进步影响着国内企业的生存和发展方向。高级会计人才的出现解决了企业的经济发展问题，但在市场经济和教育发展的影响下，高级会计人才的数量并不能够满足市场企业的需求。高级会计人才短缺，现代企业财务管理对高级会计人才的素质需求还在随着社会变化而提升，因此，培养高素质的高级会计人才是社会发展的必然趋势。同时，高级会计人才更需要具备高水平的能力和道德素养才能够满足市场和现代企业的需求。
参考文献：
[1]刘天权.现代企业财务管理对高级会计人才的素质要求[J].金融经济，2015(06).
[2]伊映雪.现代企业财务管理对高级会计人才的素质要求[J].現代企业文化，2015(26).
[3]王振.现代企业财务管理对高级会计人才的素质需求[J].经济管理：文摘版，2016(07).
[4]林致新.现代企业财务管理对高级会计人才的素质需求[J].财会学习，2016(02).
(作者单位：渤海国际信托有限公司)
作者：高原
第三篇：《高级财务会计》课程教学思考
【摘要】《高级财务会计》课程是会计专业学生的专业核心课程，课程知识内容具有一定的综合性，业务处理比较复杂，同时，在实际工作中具备一定的理论指导意义。在教学中，对老师而言，要教好这门课程，需要付出一定的努力才能达到相应的效果;对学生而言，需要不断克服困难，认真学习，才可以学好该门课程。如何教好这门课程，是该门课程老师研究的课题。
【关键词】学情分析 教学方法 业务分析
《高级财务会计》课程在广州商学院是第五学期开出，是我们会计专业学生的核心课程。在学习该门课程之前，学生已经学习了《基础会计》《中级财务会计》《税法》等基础课程。可以说，这些课程为学生学习《高级财务会计》课程打下了一定的基础。但是，虽然经历了两年的专业学习，在该门课程教学中，依然还是有一定的教学难度。其原因主要有：一是我们学生在学习《中级财务会计》课程时，已经普遍认为《中级财务会计》课程有一定的难度系数，再来学习《高级财务会计》课程时，心里头就已经形成一个观点，那就是《高级财务会计》很难，学不懂。还没开始，似乎就已经认输。这种观点非常不利于我们教学工作的开展。二是教学课时有限性，在我们的教学课时里对该门课程的教学安排为48学时，在48学时里需要完成非货币性资产交换、债务重组、外币折算、租赁会计、所得税会计、企业合并等内容的教学，而这些内容对我院的学生而言，想要在较短时间内掌握这些知识内容有一定难度。三是教学内容确实有一定的难度，学生对知识的消化有一定的难度。以债务重组为例，学生对债权人收到抵债资产的入账价值如何处理会感到很混乱，习惯性的以债务人抵债资产的公允价值作为入账价值。在后面的“企业合并”教学中，学生更是觉得迷雾重重。如何上好这门课程，让学生较好的掌握课程知识，并具备较好的业务分析和业务判断能力，我们一直在探索。个人认为，做好课程教学，可以从以下方面着手：
一、做好学情分析，合理分配学时，达到教学目标的实现
课程教学中，我们要了解学生对基础知识的掌握情况。比如在非货币性资产交换的教学中，教学内容比较简单，主要讲述的是固定资产和无形资产的交换。学好这章的内容首先需要学生对固定资产和无形资产处置的会计处理非常熟悉，也就是说基础知识要牢固。因此，在教学时，首先要了解学生对这两个问题的掌握情况，再进行课程内容的教学。对于固定资产和无形资产处置的会计处理的巩固情况可以用一个小测了解，测试完后做好测试总结，指出学生经常容易出错的错误点，经过提醒后，学生基本上能在后面的业务处理中不会出现知识断点和错误点，对于其他章节的教学也是一样。
由于教学内容较多，在有限的教学时长里肯定做不到对教材内容全面讲解。因此，在教学中我们可以考虑注重于基础原理的教学，培养学生举一反三能力和自学能力，让学生掌握相关知识。还是以非货币资产的交换教学为例，对换入资产的计量基础有“换出资产的公允价值”、“换入资产的公允价值”、“换出资产的账面价值”三种方式，在教学中可以主要讲述以换出资产公允价值作为计量基础的业务处理，而以换入资产的公允价值及换出资产的账面价值作为计量基础这两种方式的业务处理可以安排学生自学。对教学内容做出合理安排，才能做到较好的完成教学任务。
二、灵活運用教学方法，使学生较好的掌握课程知识
高级财务会计内容多，且有一定的难度，需要教师在教学中运用不同的教学方法，以使学生较好的掌握专业知识。个人认为，在网络时代，运用线上线下相结合的混合式教学法，是做好课程教学的方法之一。其具体步骤为：
1、安排好学生的预习任务，做好预习情况检查
想要了解学生是否做了课堂教学内容的预习，预习的效果如何，可以利用网络平台布置一些基本的理论问题，从学生的问题回答情况加以了解。这样做一方面教师可以知道学生对课堂基本理论是否能通过自学掌握好，另一方面，可以根据学生预习情况进一步调整教学内容，确定课堂中需要讲解的内容。
2、课堂教学利用好网络教学平台做好教学互动，及时了解学生对知识的掌握情况
课堂教学以学生预习情况为基础展开课堂教学，为了解学生对知识的掌握情况，可以通过网络平台与学生进行课堂互动，及时指出学生在课堂学习后容易出现的问题。以债务重组的课堂教学为例，下图的题目是了解学生对“应收账款”账面价值基础概念的掌握情况(在高级财务会计课程中，大部分的例题所提“账面价值”为报表项目)。从图1至图3中可以看出，三个教学班，同样的问题正确率不一样，分析情况如表1。
通过表1，可以看出，参与率最高的为3班，答题正确率最高为2班，1班正确率最低只有30%。从参与率看，说明学生课堂学习认真，积极参与课堂教学。但是，从正确率看，没有达到预期，该问题在课堂教学开始就向学生强调过，强调过的内容正确率正常应在85%以上，说明该问题在这个班学生掌握情况不太理想，需要再次强调，以便于学生在学习债务重组中更好的掌握好债权人债务重组收益的确认及收到相关资产入账价值的确认。通过课堂互动，及时提醒学生在课程学习中需要注意的问题，同时也提醒了教师，学生在学习中存在有一些没有掌握的知识点，需要指导学生反复练习掌握。
3、安排好课后练习，使学生巩固好课程知识
课后练习的目的在于了解学生对知识巩固程度，教师通过课后练习可以了解学生哪些知识点没有掌握好，在课程复习时需要再次提醒学生注意同样的问题不能再次出现相同的错误。以非货币性资产交换“A公司以一台设备换入B公司的一项专利权。设备的账面原值为100万元，折旧为25万元，公允价值70万元，A公司支付设备的拆卸费1万元。A公司另向B公司支付补价3万元。假设该交换具有商业实质，公允价值能可靠的主计量，A公司应确认的资产转让损失为( )万元。”这道题为例，三个班的答题情况见图4—图6，答题情况分析如表2：
本题在课堂讲解时做过类似的例题，但从答题的正确率看，效果不佳。当然，本题在非货币性资产交换一章中，算是难度系数较高的题，大部分学生存在对“A公司支付设备的拆卸费1万元”的处理不恰当，导致结果错误。其根本原因还是在于固定资产处置的会计处理不熟练，说明在教学中，对该问题还需要再次讲解从本章平均分看，三班的学生效果要好一些。说明我们学生在课堂上掌握了，但是课后独立完成时解决问题的能力有待提高。
从以上情况看，在网络飞速发展时代，我们的学生上课都会带上手机，为我们开展线上线下相结合的混合式教学创造了极好的条件。课中可以利用网络与学生进行课堂互动，学生的参与度高了，教学效果和教学效率得到明显提高。课后学生可以利用网络进行预习和完成作业，老师也可以随时了解学生预习情况，及时进行作业批阅，掌握了学生学习中存在的问题，教学更有针对性。
当然，在整个教学过程中，需要我们学生能较好的配合老师完成课前预习、课中互动及课后练习。否则，教师对学生的了解会比较欠缺，无法实施针对性的教学。同时，还需要我们及时帮助学生进行错误纠正，让学生加强知识点的印象，牢固掌握好相关知识。
另一方面，我们需要培养学生对一些综合案例的分析和判断能力，即培养学生“跳出会计看世界”的素质。在高级财务会计的内容中，每章都会有相应的案例需要学生学会分析业务本身的内容及通过业务看企业相关处理的实际目的所在。对于这些案例分析可以由分组进行讨论，通过查阅相关资料给出分析意见。通过循序渐进的让学生逐步掌握相关案例的分析方法，开拓学生的视野，让学生在这些案例分析中逐渐成长。
结语：
在网络飞速发展时代，一方面，我国会计准则不断随着新经济的发展而做出相应的改革;另一方面，学生学习知识的渠道越来越多，所接受的新事物也越来越多。因此，在我们的课程教学中，老师们需要应不断学习新的教学方法、专业知识、完善课堂教学内容，努力前行，做好自己的教学工作。
参考文献：
1.全晨 独立学院高级财务会计教学改革研究 中国乡镇企业会计 2020.1
2.余涛 高级财务会计教学中网络混合式教学的运用 会计师 2020.2
3.洪爱梅 基于应用型人才培养的 “高级财务会计”课程改革研究—以南京邮电大学通达学院为例江苏科技信息 2020.8
4.高级财务会计_暨南大学_中国大学MOOC(慕课)
作者：周艳兵