怎样讲好健康评估绪论课

2022-12-22

绪论是一门课的开端, 也是一门课的缩影, 是学生对健康评估的初次接触。绪论的内容包健康评估基本概念、发展简史、目的与任务、内容和学习方法与要求。表面上看起来绪论课很容易讲, 学生也看得懂, 易导致教师不重视, 只是照本宣科, 轻描淡写地介绍一番。但是, 在教学要真正的讲好绪论课是非常重要的, 因为绪论课讲授的成败直接关系到学生对本门课是否产生学习兴趣和强烈求知欲望。怎样才能讲好绪论课呢?经过健康评估教学的实践, 我认为应从以下几个方面来讲健康评估绪论课。

1 设计课前导入

俗话说:万事开头难。每次课如何开头, 怎样引导新的内容, 是很有学问的现在更何况一门课程的开头就更难了。教师要运用一个个问题作为线索, 使教学目标突出, 思考过程充分, 这方方面面恰到好处地融合成一个有机的整体, 显出教学过程的和谐之美。比如:请问同学们, 护士主要的工作任务是什么?如何胜任这些工作?花2分钟进行课前导入紧跟着讲授什么是健康评估?健康评估是研究护理对象的主观和客观资料, 以确定其护理需要的基本理论、基本技能和临床思维方法的学科[1]。健康评估是理论性、实践性很强的学科学生缺乏感性认识, 更缺乏理性认识。所以在讲绪论时, 教师可提出符合学生此时心理状态的疑问, 以引起学生的注意。尤其在绪论课开始时, 举出学生最感兴趣觉得和自己以后工作相互联系又不知的问题, 把学生心里的疑问经老师提出而呈现在课堂上。然后讲授当今的护理理念:实施以患者为中心, 以护理程序为基础的整体护理;而护理程序是由评估、诊断、计划、实施和评价所组成的循序渐进、不断循环的动态过程, 其中健康评估是最重要、最关键的环节。

2 运用形象生动课堂的语言艺术, 吸引感染学生

课堂讲授不管采用何种方法, 老师都要恰当地运用语言。好的语言给人以享受, 有很强的艺术感染力。教师的语言魅力主要在于有“激情”, 说话要清楚有力, 思路清晰;同时, 风趣幽默、诙谐机智的语言能活跃课堂气氛。语言既要活泼、有趣、形象, 又要浅显易懂, 深入浅出, 使学生有“如临其境”、“如见其人”的感觉。通过生动的语言, 集中学生的注意力。另外, 情绪饱满、口齿清晰、声调抑扬顿挫, 可以使学生以饱满的热情和高度集中的注意力来专心听课;而老师在课堂上懒洋洋, 语调平平淡淡, 低沉乏味则很难调动学生的学习积极性。因此, 老师讲课的语言艺术是影响授课效果的重要因素, 那么, 如何提高老师讲课的语言艺术性呢?健康评估绪论的部分内容很抽象, 学生不易理解, 此时教师应运用形象生动的语言, 帮助学生理解并吸引感染学生。人性化护理是社会发展的必然要求人性化意味着人们在认识上对人 (人性) 越来越深刻的理解。现代医学的高速发展使医疗技术和医疗手段更加现代化, 在各家医院的硬件设备差别不大, 技术接近的情况下, 谁想在日趋激烈的医疗市场竞争中胜出, 谁就要不断提高服务质量, 谁家的服务做得好, 谁就能赢得人们的尊重和社会的认可, 可见服务的优劣将决定医院未来的发展。通过这些形象生动的语言, 可增强学生对护理专业的认识, 对护理专业产生更浓厚的兴趣。

3 通过讲述健康评估发展史, 激发学生学好健康评估的激情

在健康评估的发展中, 现代护理的创始人南丁格尔是人道主义精神的忠实实践者。她所倡导的关爱生命, 救死扶伤的人道主义理念, 不因种族、性别、宗教、年龄、国别而歧视每一位需要护理帮助的人的护理准则。使护理事业成为一项伟大的人道主义事业, 人性化护理模式提倡的“以病人为中心”。将患者视为一个生物-心理-社会的完整的人, 并以此作为设计护理工作程序, 制定护理管理制度的出发点和归宿。20世纪50年代, Lydia Hall第一次提出护理程序的概念。分为评估、计划、实施和评价4个部分。1967年, Blackd在有关护理程序国际会议上确立护理评估的原则:评估是护理程序的第一步;评估是一个系统的、有目的的护患互动过程;评估重点在于个体的功能能力和日常生活能力;12护士节等。由此可见, 巨大成就的背后, 有着催人泪下的事迹。通过介绍这些事例, 可以感染和激励学生奋发图强, 为护理事业献出自己的一份力量。

4 注重现代科学技术在教学中的应用

在讲授健康评估的内容:包括症状评估、体检评估、辅助检查、护理病历书写、护理诊断的步骤和思维方法等。在绪论里边的文字比较简单, 没有形像化资料, 无论在数量和质量上远达不到理想的教学要求。为此, 在讲每一个内容根据教学内容的特点, 适时并合理地使用静、动态图像和动画, 如静态的杵状指 (趾) 、各种病容;动态的瞳孔对光反射等全身各部位体格检查的片断;心电向量动画等;必要时, 如心、肺听诊还配以声音。这种应用现代科学技术将健康评估教学所涉及到的体格检查过程、各种阳性体征、心电图等内容以声音、图像、动画结合在一起的形式直观、形像地呈现给学生, 活化了教材。其结果是使课堂教学的空间直接延伸到临床第一线, 在有限的时间内向学生提供更多、针对性更强的教学资料。同时, 使枯燥的教学内容变得丰富多彩, 引发学生对课程的兴趣。通现代科学技术的教学, 使学生明确学习健康评估的目的、任务及意义, 鼓励学生学好健康评估并明确学习方法和要求, 从而达到预期的教学效果。

摘要：通过课前导入、运用形象生动语言、讲述学科发展史、应用现代科学技术等方法, 激发学生的学习兴趣和热情, 讲好健康评估绪论课。

关键词：健康评估,绪论,教学