终生学习心得体会

在工作与学习的过程中，受到各种信息的启发，我们可能会获得一些心得体会，将这些心得体会记录下来，可使我们更好的成长。怎么样写出好的心得体会呢？以下是小编整理的关于《终生学习心得体会》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第一篇：终生学习心得体会

终生学习的意义

最佳答案 终身学习是21世纪的生存概念，是各行各业自身发展和适应职业的必由之路。我们公路客运行业作为服务行业的一种,也要做到与时俱进,新的观念、新的知识都有助于提高专业服务素质以及业务能力，因此作为公路客运行业的每一个员工都应该在不断的学习中来提高自己，终身学习才是唯一的途径。

一、终身学习的含义

1994年在意大利举行了“首届世纪终身学习会议”，提出了终身学习是二十一世纪的生存概念。终身教育的理念被越来越多的人接受，终身学习成为时尚。现代教育思想达到共识：终身教育是“人们在一生中所受到的各种培养的总和”，包括“教育的一切方面”;终身教育贯穿于整个人生，是人自发地、主动的、持续的教育过程;突破时间、空间的限制，涉及人的思想、智能、个性和职业等方面的内容。处于现代社会中的人，学习是不能一次性完成的，终身学习观点激励人们从生到死坚持终身学习自己教育自己。

二、终身学习的意义

“知识就是力量”，知识才是财富。我们从小就开始接受教育，学校教育使我们获得的知识无疑会让我们终身受益，但不能完全适应现代化的教育需要。人在大学获得的知识只占一生所需知识的很少部分，很多知识要在学校后教育中获得。我们不能固守原有的那点知识而企望它管用一生。当今世界，科技突飞猛进、信息与日俱增，社会各个领域的科学知识不断由单一走向多元，不断向更深更广的层面发展。中国加入WTO以来，外语、经济、法律、电脑信息技术等专业日益火暴，要求学习和更新专业知识的人越来越多。

江泽民主席说过：“当今时代，是要求人们必须终身学习的时代。学习一切反映当代世界发展的新知识，学习做好工作所必须的一切知识，知识挑战的严峻程度有目共睹，每门学科都是学无止境。专业知识更新周期越来越短，旧知识淘汰很快，我们随时面临知识危机。

21 世纪是“知识爆炸”的时代，知识老化加速，职工更替频繁，社会变化急剧，任何人都不可能一劳永逸地拥有足够的知识，而需要终身学习。学习是人类生存和发展的重要手段，终身学习是自身发展和适应职业的必由之路。“活到老，学到老”是新世纪应有的终身学习观。

第二篇：终生学习 与时俱进

——“农村教师素质提升工程”小学教导主任省级培训心得体会

金沙县沙土镇第一小学

曾永康

在平凡的教书育人的岗位上默默无闻地工作了十五年，期间因为自己的兢兢业业、勤勤恳恳，所以在工作中曾取得了不少可喜的成绩。然而，当自己走上教导主任的岗位后却感到面前一片茫然，到底何去何从?虽然自己仍然保持着那份认真工作的高度责任感，然而，由于对自己的工作没有一个系统的了解，真可谓是工作中就像一只“无头苍蝇”。费了不少力，但总觉得没干好的地方太多太多。然而，这次有幸参加此次“农村教师素质提升工程”小学教导主任省级培训。感觉眼前见到了一丝曙光，对自己的工作又一次找回了些许自信心。

首先最让我铭记于心的是刘芸老师所讲的——“教师心理健康维护与心育技巧”中提到“塑造阳光心态——教导主任心理健康维护策略”。这一话题的交流，让我觉得这次我来得太是时候了。因为，我也因为刚走上教导主任的岗位，正纳闷，为什么自己干的工作会那么多、那么杂、那么烦······常常感到自己的生活好像一下子走入了低谷一样——办公室的活儿多得数不清，等忙完回家时，别家饭都吃差不多了，而我才开始准备饭菜;下午下班回到家，孩子已经学习结束了，不再管他;草草弄点吃的后，抱上八十一人的作业本就开始批阅，改完后已经很晚了······哎!一天就这样没完没了地忙碌着。这时，老婆、儿子的埋怨开始不知不觉成了我的一种无形的压力。是啊，的确没有照顾好他们啊!这也许都是因为我忙于工作而忽略了他

们而让他们感到不太适应的缘故吧!在一次次的埋怨后，我一次次地产生了一些想法——是啊，这样不顾一切地干工作到底为了什么呢?还不如······哎!然而，刘老师的一句“心态才能最终决定自己的幸福”犹如黑暗中的一缕阳光，又一次燃起了我对工作的热情。是啊，忙、累也是人一生成长过程中不可缺少的有机成分。也许忙才充实，从而少了几分无聊。是的，两个心态截然不同的人拥有同样的东西，他们的感受是绝对不同的。也例如说：一个口干舌燥的人走在茫茫的沙漠中，他手里拿着半瓶水。此时，对于一个坚强、乐观的人看这瓶水会说：“还有半瓶水，我一定能走出去的!”。然而，对于一个丧失信心的人看这瓶水则会说：“只有半瓶水了，看来我是死定了!”同样面对半瓶水，这两人截然不同的感受让我认识到了——我们的幸福与否不在于别人，全在我们自己。

现实生活中，“比”是每个人审视自己的不可缺少的环节，是它让人们找到了差距，取长补短，逐渐提高提高自己的水平，从而达到逐推动工作的目的。然而，“比”又深具艺术性，正如“水可载舟，亦可覆舟”也可以说明这个道理。如果我们怀着积极的心态去比较，就一定能找到自身的不足之处，不断借别人的优点和长处来弥补自己的不足之处，一步步走向成功。但是，在我们身边不少人总会跟比人比待遇有多高，工作量有多小······试想，这样一味地想拥有最轻松的工作，拿最高的待遇;岂不是因为“比”而产生了许许多多不满和抱怨，以至于让自己的工作失去了动力，最终得过且过、不思进取。因此，我们必须用阳光的心态去面对工作。如果有机会改变自己的工

作环境，就因该竭尽全力去争取，勇敢地闯一闯。反之，如果我们都没有更好的选择，那么我们就应该全方位地审视自己，认清自我，安安心心、脚踏实地地干好我们现在的工作。

如果我们这样去比，也许一切都会变得坦然了：明智的我们和有钱有势的“大腕”虽然无法比，但我同下岗职工一比，就会觉得自己还有工作是多么幸运;与痛失亲人的人相比，我们是多么幸福;与那些年纪轻轻就身患绝症的人相比，我们是多么······假如明天就要离开人世间，还有什么得与失放不下呢?

除此，开班典礼上，老师的一句话——“一只狮子带领一群羊可以打败一只羊带领的一群狮子”更让我受益匪浅。在还没有走上教导主任的岗位时，我对这份工作的看法是——只要保持我那种兢兢业业的工作作风，尽心尽力去工作就一定能干好。然而，及一段时间的工作经历用事实告诉了我——一切都不是想象的那么简单。要干好教导主任的工作，没有每位教师的积极支持——乐于工作(爱国守法、爱岗敬业、关爱学生);没有老师们的自我发展——善于工作(教书育人、为人师表、终生学习)就不可能有我们全校教育教学质量的飞速发展。要想让我们的教育培养更多更好的人才，我们教师就必须坚持终生学习，不断反思，力争成为一名“研究型”、“学习型”的教师。如果仅用我们在学校中学到的那“一碗水”是永远无法培养出更多更好的人才的。也许我们不少的老师认为，自己已经教了多年的书，经验已经很丰富，不用学习什么都能完成自己的工作。然而，如果我们仔细一想现在教育改革提出的——“一切为了学生的发展”“为了一

切学生的发展”等理念无不提到我们的工作核心是要发展学生，然而，一个个活泼可爱的孩子，接受几年的教育后居然只考了几分或者十几分，这时我们都想找的理由就是孩子的智商差，或者孩子的家长没有参与教育······这些理由足以体现我们的教师对于这样的情况很无奈。孩子来学校本来就是来接受教育的，如果我们老师的每一节课都能吸引孩子感染孩子还会担心他们考低分么。孩子考得太糟，足见我们的课堂教学率太低，因此，作为教师，我们现阶段必须加强新理念、新方法、新技能的学习，加强我们的师德修养。力争做到“终身学习，与时俱进”，边教学，边反思，不断提高自己的课堂教学力，最终达到提高教育教学质量的目的。

第三、学习中让我知道了“校本教研”是教师素质提升的一个最佳平台。教师要想提升自己 的义务水平，就必须认清自己的水平到底有多高。怎样才能真正了解自己的真是高度呢?除了自己的教学效果告诉自己外，更多的应该在同事间的合作中别人给自己提出的意见和建议，以及通过相互学习找出差距来认清自己。其中，我们最常见的活动就是教师听评课活动。这是教师相互学习，取长补短的最有效的方法。然而，我们实际开展这项活动的过程中却出现种种情况：(1)教师没有用良好的心态去对待听评课活动。具体体现在——授课教师出于完成任务的角度，以至于准备不充分，上课没能体现自己的最佳水平，没有用这样的机会来促进自己认真备课、认真授课、认真反思;听课教师也处于完成听课任务的角色，以至于没有注意去发现别人的优点进行借鉴，发现别人的缺点大家共同探讨，以达到共同提高的目

的。评课也没有注意针对课堂中的各个有效环节尽心探讨，而多半流于形式，滥用套话(课件设计好、教学思路好、教学效果好·······)这让授课教师很难发现自己的不足之处，让我们的听评课活动失去了应有的特效。(2)教师本身对教研活动缺乏正确的认识。没有把教研活动当成自己提高教育教学水平的平台，而认为这是学校强加在教师身上的额外负担。没有认清终生学习、与时俱进的重要性。没有前进的意识。(3)教师缺乏“自我研修”意识。其实，我们的每节课、每位学生都是我们研修的良好素材。因为没有认真学习相关的理论知识，所以不知道怎样进行“修炼”。上面下发的种种教材，老师们没有主动去学习，而是草草地从中摘抄一些语段完成笔记，再提些问题抄下答案完成相应的作业。这就让教师的理论学习无法取得实效。没有理论的支撑，任何研究都是紊乱的。

外出培训的生活虽然枯燥无味，但是，如果我们抱定终生学习，不断提高的目的参与到整个培训活动中，把培训与自己的教育实际结合起来。通过培训解决自己工作中的种种困惑，以至达到与时俱进的良好势态。

2013.04.04

第三篇：现代远程教育与终生学习

陕西理工学院教育科学系郑瑞

[摘要]古人云：活到老，学到老。在教育部发表的《面向21 世纪教育振兴行动计划》中，将发展远程教育，构建终生学习体系作为其

中的一项重要内容。现代远程教育的发展对终生学习的实践所起的推动作用不容忽视。

[关键词]终生学习远程教育现代远程教育

一、终生学习的特征

1965 年保罗〃朗格朗在提交教科文组织的报告中提出教育终身化思想。当时这种全新的教育思想因其反映了教育与社会动态发展相协调的趋势而在世界上广为流传，成为众多国家教育发展的指导。1997年德国汉堡国际成人教育会议基于“只有以人为中心的发展与对人权完全尊重的参与社会才有可能导向永续与公平的世界发展”的思想，提出了终生学习的观念。

从终身教育到终生学习反映了在教育领域从以社会为本位到以人为本位的认识转换，也标志着教育观念在民主化的进程中又迈进一大步。观念的转换也导致教育和学习活动中主客体的转换。终生学习突出学习者的主体地位。其特征是：

1. 在终生学习中，人是学习活动的主体

人处于社会发展的中心，是推动社会前进的动力。人在一生中出于自己生存发展的需要，出于外部环境的压力，出于对人的生活质量、生命价值的追求，自我意识不断地觉醒，终生进行学习。这是人在社会生存的最佳的选择。

2. 学习贯穿于人从生命开始到结束的全过程

每个人在人生的不同阶段承担不同的社会角色，有不同的发展任务。人在一生中都面临着生物的发展、认知的发展、情感的发展和社会发展。人生活在动态的社会环境中，社会和人都在变化，人要适应社会变化，要促进社会发展，要与社会在动态中达到平衡，学习必然会贯穿于人一生的全过程。

3. 终生学习是个别化学习

由于人们的认知特征、情感方式、个性结构的巨大差异，由于人们所处的环境和承担社会角色的不同，还由于因此产生的对人的生命价值取向的千差万别，就有了学习目标、学习内容、学习方式等的多样性和多层次性。不断发展和完善的信息技术为信息和学习社会普及高等教育、发展继续教育和终身教育、实现开发和个别化学习创造了必要的物质条件和技术基础。[1]

4. 终生学习的目标是提高人生存的质量和促进社会的进步

学习目标和教育目标是一个问题的两个方面，然而，教育目标是以教育者为主体的对于受教育者的发展需求，而学习目标因人在学习中主体地位的确定，更尊重个体的个别性，注重个体潜能的不断发挥，以提高个体生存的质量，优化个体生命的过程，最终在建设更为美好、公正的社会的同时，实现人的生命的价值。终生学习的目标是个体发展目标和社会发展目标的协调与统整。

二、现代远程教育

(一)远程教育的发展

我国远程教育的发展与信息技术发展相适应，经历三个阶段：

第一个阶段是函授模式：其特征是以印刷教材为主，以学生自学和老师助学相结合的方式完成教学任务，通信和面授辅导是师生间主要的联系方式。

第二个阶段是多媒体模式：其特征是广播、电视、录音、录像等手段被运用

于教学环节中，使远程教育在函授的基础上有了质的飞跃，改变了文字教材的单一性，扩大了课堂授课的空间和信息量。

第三个阶段是交互式多媒体模式：其特征是通过计算机网络等多媒体手段进行教学和学习。

(二)现代远程教育的主要特征

现代远程教育是以学习者为主体的，运用多种媒体和多种交互手段帮助学习者更方便更有效学习的一种教育形态。

1. 远程教育以学习者为主体

长期以来，人们认识到在教学活动中建立学生主体地位的重要，于是在教育理论中不断探索，提出在教学活动中以学生为主体的观念，然而在传统教育的实践中，受其形式和方法的束缚，却无法充分体现。现代教育技术的发展，改变了传统教育的模式和观念。在远程教育中师生处于分离或准分离状态，教师角色出现了明显的转换，由传统教育中的主导者变为可以利用的教育资源;学习者也从教育的对象变为教育资源的选择者，利用者。教育技术的介入，使得学习者的主体地位真正得到确立。当今世界信息量激增，信息传输更为便捷，远程教育可以使全球的学习资源共享，学习资源极大地丰富了，在人们多种多样的学习__中，学习更是学习者主动的选择。

2. 多媒体远程学习材料的设计是凭借多媒体技术更为个性化的设计

既然远程教育是以学习者为主体，那么远程学习材料的设计就应充分利用教育技术手段，从人的学习需求和学习特征出发，考虑下述因素：学习主体的多元化、多样化、多层次化需求;不同学习主体对学习时空的特殊要求，人的生理发展、老化程度和认知特点对学习材料演示的方法、演示时间的要求;学习内容对虚拟学习环境的要求;学习内容、学习过程对学习媒体的选择与综合应用;人的认知、能力、情感的发展特征与远程学习形式、过程的相适应以及学习效果的综合评价等等。这种强调个性化、个别化的学习材料设计要达到的目标是，任何人只要有学习需求，就可以在任何时间、任何地点获得学习材料，选择适合个人的学习方式，进行最有效的学习，从而使个性、潜能得到充分的发展。

3. 远程教育注重对学习者的学习支助

远程教育有别于传统教育更具学习个别化的特征，学习由学习者控制，学习过程的设计特别要注重对学习者学习支助的设计。对学习者的学习支助要贯穿于学习的全过程中。学习支助包括以下几个方面：一是要有比较详细的对个别详细进行指导的详细指南。突出学习目标，学习的重点的难点，指导如何控制学习过程，有效地分配学习资源的时间。二是要有学习能力的培养。对学习不同的内容宜采用的不同学习技巧，如何有效地进行自我学习、小组学习和以教师为资源的学习。这要求学习过程有师生之间，学习者之间多种途径和形式的交互设计。三是要帮助学习者学会自我调节。学习者要学会自我评价，并根据反馈，及时调整目标、内容、方法和进度，以使学习更符合个体的特征。

三、现代远程教育在终生学习中的作用

在发达的西方社会，终身学习、学习组织、学习社会的思想已经得到广泛的接受。江泽民指出“要以远程教育网络为依托，形成覆盖全国城乡的开放教育系统，为各类社会成员提供多层次、多样化的教育服务。”现代远程教育使终生学习成为共识，使社会成员拥有平等的学习机会和条件。[2]

1.现代远程教育为个性化的学习提供了充分的学习选择和学习支助

首先，现代远程教育学习资源的丰富，个性化的学习材料设计，有效的学习

支助系统，费用相对比较低廉，使终生学习成为可能;其次，远程教育因其教育目的、内容、方法的极大丰富和多重组合，学习手段的多元选择、学习支助的日趋完善等，在为学习者提供更多选择的同时，大大推进了学习的个别化和个性化。

2. 现代远程教育促进了终生学习体系的构建

终生学习体系的构建是建立在以人为本位，为人在一生中持续不断地学习提供帮助的教育理念基础上的，它要求各级各类教育要打破隔离、分割状态，互相衔接沟通、扩展延伸，从而适应人们终生学习的需要。远程教育的发展打通了各级各类教育互相衔接沟通、扩展延伸的途径，打破了各类教育相互隔离的状况，其功能不断扩大，使建立终生学习体系的目标能够成为现实。

3. 现代教育技术的应用实现了教育和学习资源的共享

信息技术的进步使信息在瞬间可以流遍全球，凭借信息技术，教育和信息资源可以全球共享。由于语言的障碍，至少可以做到用同一语言制作的学习材料在使用这一语言的人群中共享。中国人口众多，地区之间的差异比较大，教育和学习资源分布不均衡，远程教育能让经济、教育落后地区的人们也能和发达地区的人们一样享有最好的教育和学习资源，得到最好的学习支持服务。

中国人口众多，地区差异比较大，教育和学习资源分布不均衡，远程教育能让经济、教育落后地区的人们也能和发达地区的人们一样享有最好的教育和学习资源，得到最好的学习支持服务，因此有非常巨大的发展空间。面对机遇和挑战同在的发展态势，我们应该坚持用现代远程教育手段构筑我国终生学习体系的发展战略，不断调整我国远程教育的发展策略，规范远程教育的运作，逐步形成终生学习的框架。

参考文献

[1]丁兴富.远程教育学[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

[2]杨改学.现代远程教育(第二版)[M].北京：国防工业出版社，2006.

第四篇：终生学习对自身发展的意义（定稿）

终生学习对你自身的发展有什么意义?

纵观当今教育， 教师“传道、授业、解惑”已不足以满足现代学生的需求、时代的需要，他们要求教师不断学习提高，做创新型教师、研究型教师、引导型教师。教师如果没有认识到自己学习的必要性、重要性，一味以过时的知识和观念去教育我们的学生，穿新鞋走老路，其结果如何是不难想象的。

教育创新是当今教育发展的趋势。创新是一个民族的灵魂，是一个民族的希望。只有具有创新精神和创新意识的教师，才能培养学生的创新能力;只有教师自身具备不断学习提高的能力，才能教会学生如何学习。教师的创新能力需要终生培养、不断提高，教师的创新动机需要终生激励，而无论是创新能力还是创新动机都应归因于教师的终身学习。

教师职业劳动的示范性特点也要求教师要终身学习。尽管每种人生千差万别，但从逻辑上存在着一个普遍的发展模式，即：“认识自我——实现自我——超越自我”。在自我人生的这一逻辑演进中，认识自我是人生的前提，实现自我是人生的关键，而超越自我则是人生进步的原动力。没有教师不想实现自我的人生价值，没有哪位教师不想追求精彩人生，超越自我、完善自我。无论是做人——以其高尚的人格、良好的修养引导学生，还是做事——以其创新的精神、能力引导学生，都需要自身连续不断的学习和修炼，原因只有一个——进行终身教育者必先成为终身学习者。

总之，一个现代的教师，应同时具备双重身份：既是教师，又是学生。教师为“育人”终身学习 ，作为教师,我们的学习不是一般的学习,而是基于一个教育者的学习,我们最终的追求是育好人,为“育人”而学习是教师的天职。 我们当不断学习新的教法,新的教育教学理念,让自己成为“源头活水”,更好地滋润学生渴求知识的心田，影响自己的学生也树立终身学习的理念，并帮助他们为终身学习打下坚实基础。

第五篇：做一个合格的家长是需要终生学习的

——读张功莲《“活神仙”该不该挨打》有感

黑宝

张功莲朋友的新作《“活神仙”该不该挨打——记一场家庭讨论会》(附后)，看得我两眼热泪：家长、学生和老师之间的理解、沟通是多么的重要啊!家长对孩子成长过程中的关注和赏识是多么的重要啊!

我想首先提起的是，孩子在初次学会发出第一个音节的时候，孩子在初次学会迈出第一步小腿的时候，我们的家长在干什么?我们当时是什么心理?我们当时是什么表情?我们当时说的是什么话语?什么声调?我想，任何一位家长，都不会忘记这个具有划时代意义的特殊的历史瞬间吧! 我想再次重复的是，您的教鞭下有牛顿，您的冷眼里有居里，“宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少”。任何一位教师，都有可能同时也是一位家长，将心比心，把对自己孩子的心理和做法，转移到所有学生的身上，那该是一种什么样的教育境界!

可是，随着孩子的成长，我们的家长对孩子类似的关心和赏识是越来越少了，对孩子成绩的要求和期望却是越来越高了。我们市区有一个初中一年级的学生，语文、数学、英语的成绩依次是90多、1

17、108(满分是120)，这不能不说是相当优秀了吧?可是，他的家长却把他锁在屋子里，从外面把窗户钉死，再加上黑色的窗帘，美其名曰，布置一个黑夜一般的安静的学习环境，让孩子在这里加班加点，实现门门满分的目标!可以想象，如果照此下去，这个孩子的心理将会发生怎样的扭曲，他的人生将会向哪个方向发展!

张功莲朋友的家教，可能是另一个方面的典型。从文中就可以看出，这个家庭民主平等的气氛浓郁，讨论交流的机会很多，人人都在努力，个个都在争先。男主人陈建宙，胜利石油管理局黄河钻井总公司高级机械工程师、管理局设备管理专家、国家级OHSAS18000职业安全卫生管理体系注册审核员和新加坡诺卫公司的HSE主任审核员，多项论文在国家级、省部级刊物上发表并获奖。女主人张功莲，钻井工程技术公司经济师、会计师，多次获得单位三八红旗手、双文明先进个人、优秀共产党员等荣誉称号，利用业余时间兼任单位文化报《生活之页》主编，编书《情操》一本，多次参加公司的朗诵比赛、知识竞赛、竞技体育活动。近几年涉足创作并演出小品、诗歌、三句半等，受到公司领导的高度评价。可贵的是她在还没有孩子的时候就爱上了教育，二十年来，一直致力于家庭教育的探索，阅读了大量的教育书籍，创造性地培养了两个优秀的儿女。女儿，陈颖慧，中考时以34中第一名的成绩考入油田一中理科实验班;2008年参加中国海洋大学小语种考试，以全国第一名的成绩提前半年被录取到法语专业学习，目前是该校的宣传部部长，品学兼优，各方面能力突出。儿子陈铭新，七年级数学课代表，常考年级第一，34中十佳少先队员;东营市十佳少年入围;获得过胜利油田读书知识竞赛第一名、东营市少儿象棋比赛第二名、山东省少儿象棋比赛第26名，东营市英语风采大赛初赛第一名，复赛三等奖。探究他们的成功，民主平等的家庭氛围、家庭会议、餐桌论辩等形式功不可没。温馨和睦的学习交流型家庭环境，岂不令人羡慕!

我知道，许多家长都给孩子设计了美好的人生之路，考上怎样怎样的好大学，找个怎样怎样的好工作，拿到怎样怎样的高工资，怎样地光宗耀祖，怎样地出人头地，„„然后，就想方设法地逼着孩子去实现，一旦过程中出现了什么误差，就觉得在众人面前掉了架子，丢了面子，就要拿孩子出气了，如此等等。我以为，说到底，这是家长的一厢情愿、面子心理，理论上可以说得通，事实上很难办得到。如果孩子向你发问：你自己做得怎么样啊?你将怎么应对啊?“龙生龙，凤生凤”的俗话，不是没有道理的吧!其实，做一棵小草，释放绿色，开朵红花;做一棵松柏，四季常青，做个栋梁，不都是植物的辉煌一生吗?社会在发展，科技在进步，比如当家长们津津乐道于购买某本书的过程、记住了某一种生活常识的时候，孩子们却不屑地鼠标一点，就找到了这本书，就打印了这种常识!而且，所有的网络知识和软件技术，几乎每天都有更新换代，孩子们的学识，早已经是今非昔比的了!可是，我们的不少家长和老师，却还在把网络当成是不可一世的洪水猛兽避之还唯恐不及呢!这岂不是天大的笑话!

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做一个合格的家长是需要终生学习的。家长朋友，努力做个合格的家长吧!在这个世界上，还有谁能够比您更加热爱您的孩子吗?您那随时随地的教育机遇，是任何一位教师都不能与之相提并论的!在这个过程中，付出的不仅仅只有辛劳，而是每一个环节都充满了幸福、充满了成功、充满了希望!

教师朋友，家长们不断的进步和提高，不也是对我们发出的新的挑战吗?

【附】

“活神仙”该不该挨打

——记一场家庭讨论会

我看到黑宝老师在他的《冲刺满分作文·入门卷》里有一篇下水作文——《活神仙挨打》(附后)，写得精彩绝伦，忙推荐给丈夫和儿子看，没有想到却引发了一场家庭讨论会——

儿子：考了100分，还要挨打，以后谁还敢考100分啊!

妈妈：那也是太骄傲了呀!

儿子：我看那也不算骄傲，从来没有考过100分，突然考了个满分，当了一回“活神仙”，这是情理之中的事，高兴点也没什么过分，倒是他的爸爸妈妈太不懂孩子的心思，嗨，家长的要求真是没法满足!

爸爸：我觉得文中的爸爸妈妈不懂教育，太吝啬赏识。儿子考了100分，竟然只“互相看了一眼，什么话也没有说”，更可气的是，爸爸说的那句话：“考这么一点分是应该的，我们拿着钱供你去上学，总该不会给我们考零分吧!”一个口头表扬都没有，叫我也没劲!

妈妈：如果换了我，我一定会双手接过孩子的考卷，然后在孩子的额上亲一口说：“我就知道我的儿子是最棒的!你有了这一次的完美，妈妈也相信你还有下一次，很多次!”然后和孩子坐下来，一起仔细欣赏试卷：你看，你的卷面多么整洁，字体多么工整!你过去常常审题粗心，计算不仔细，这次全都避免了，真是太棒了!妈妈在《儿童成长记录》里面记上你光荣的一页!

儿子：还是我的爸爸妈妈好!文中的孩儿好可怜!他在家没有朋友，只能孤芳自赏那张满分试卷，最后还落得一顿打!太冤枉了!

爸爸：那顿挨打是太冤枉了!孩子没有说什么过激的话，在物质上没有什么特殊的要求，甚至想吃一顿好吃的也没有敢说出来，仅仅是高兴得没有做作业，家长也没有提示呀!

妈妈：对孩子来说，那份满分试卷比什么好吃的都重要，孩子期盼通过努力得到同学、老师、家长的认可和鼓励。

爸爸：作为家长，既要防止孩子骄傲自满翘尾巴，更要从多方面鼓励孩子，用黑老师的话说，就是要有“冠军意识”!

儿子：你们从来没有打过我和姐姐，我们也经常考满分呢!

妈妈：我记得你姐姐初二下学期期末考了年级第一，也高兴得一晚上无心做作业，我也是看在眼里，急在心里，我灵机一动，转身写了个纸条放在她的台灯下，你姐姐看见后就去写作业了。

儿子：你写的什么呀?

妈妈：一首小诗：“山外青山楼外楼，英雄好汉争上游。争得上游莫骄傲，还有英雄在后头。” 儿子：响鼓不用重锤呀!文中的那位爸爸如果也采取你这样的方式，我想，他的孩子也不会挨打!

爸爸：幸亏那孩子悟性很好!能够接受家长的教训，并有所反思。要是换了逆反性格的孩子，这顿挨打有可能会毁了孩子的一生，家长将后悔莫及!

妈妈：我希望所有的家长都来真正的关心自己的孩子，做一个合格的家长是需要终生学习的!

【附】

“活神仙”挨打

——记我第一次考100分

黑宝根据学生口述改编

唉，考了100分，挨了一顿打!真让我觉得不应该——

在小学五年级第一次考数学时，嘿嘿，我竟然瞎猫闯上个死老鼠，弄了个100分!要知道，我上学这么多年，这还是第一次获得这样的光荣呢!

当时啊，我在班里高兴得简直就要发狂了，东跑西窜，见人就问他考了多少分，然后再得意地说出自己的分数。同学们都用异样的眼光看着我，我以为那就是人们常说的“红眼病”，再加上一种羡慕的眼神。当他们跟我说话时，我却待答不理的，显示出一种傲慢的样子。我觉得考了100分，就当上了“活神仙”，整个的一天哪，我都是在云彩眼儿里飘啊飘啊的，有许许多多的神仙跟我打招呼，我还懒得理他们呢!

一回到家中，我就拿着试卷让爸爸妈妈看。我想着，爸爸妈妈这一回可该表扬我了，另外，一定还有许许多多的好吃的要奖励给我„„可是，没有想到的是，爸爸妈妈看后，竟然互相看了一眼，什么话也没有说!当我问他们考得怎么样时，爸爸才说了一句这样的话：“考这么一点儿分是应该的。我们拿着钱供你去上学，总该不会给我们考0分吧?”我看他们没有高兴起来，我也没生气，100分不是还在那里搁着的嘛!说到天边100分还就是100分啊!

吃过晚饭，我没有像往常一样做作业，还是坐在客厅里，拿着那张试卷东瞧瞧，西看看，总觉得看也看不够，玩也玩不厌，就好像是拿着一块倾国倾城的稀世珍宝似的。妈妈瞧我这个样子，就吵着让我早点儿去睡觉。最后，我很不情愿地去睡觉了，不过，仍然还是搂着试卷做好梦，梦中的我还在天上飘呢!

第二天早上，我早早地就起了床，从被窝里扒出那张试卷，继续拿着欣赏。

爸爸起来看见了，就转身找了一条小棍，拿着向我走来。我心里想：怎么啦，大清早的拿个小棍干什么?没想到，爸爸来到我跟前，扳过我的屁股就打，打得我杀猪似的叫起来。

爸爸打完以后，又教训我说：“考了个100分，骄傲得不是你了!才爬上一座小山包，就不知道天高地厚了!”

我摸着火辣辣的屁股，心里边才开始清醒：是呀，考个100分有什么了不起的?那些爬上珠穆朗玛峰的人，哪一个不是经历了成千上万个高峰才最后成就的呀!我才取得了这样一个小成就，就觉得自己了不起了，那以后的道路还怎么走啊?

看来，我是当不成活神仙了，还是老老实实地做个凡人吧。

——第一次考100分，给了我永生的记忆。

【写作说明】有一次跟一个学生谈天，他给我讲了他第一次考100分却挨了一顿打的事情，觉得很有意义，就想着把它写下来，今天终于得遂愿望。

这篇文章的最突出的特点在于标题的命定，具有勾魂夺魄的的力量，磁力非常之大——见到标题，您就不可能不往下一路看去!

标题的命定，主要是采取了比喻中的借喻的修辞方法而不是一般的明喻或者暗喻的方法(如果用明喻，只可能命成《我像一个活神仙》或者《我像一个活神仙似的》之类;如果用暗喻，只可能命成《我当了一回活神仙》或者《我成了一个活神仙》之类)，用借喻直取名词“活神仙”，而后又能添加一个动词短语“挨打”，这就使简短的标题具有了飘飘悠悠的形象感和出乎意料的动态感——有效地牵引读者的眼球，那自然就不在话下了。