第一篇：小班绘本阅读活动
小班绘本阅读活动流程
活动前，老师仔细研读绘本，根据幼儿的阅读经验寻找相应的阅读重点， 绘本故事顺着一条主线发展的，根据画面及情节的发展从头至尾阅读
《大纸箱》 活动环节：
(1)集体阅读故事的开始，老师简单的讲述一下 (2)自主阅读故事中宝宝和小兔子用大纸箱做了哪些东西 (3)集体阅读故事的结尾 (4)完整欣赏
第二篇：小班绘本晨间阅读活动
书香润童心 好书伴成长
—记渤海新区第一幼儿园亲子绘本阅读活动
最是书香能致远，亲子共读乐无涯。在孩子的成长过程中，亲子共读占据着重要的位置。通过亲子阅读能培养孩子良好的阅读兴趣和阅读习惯，加强亲子间沟通和交流，感受亲子阅读的乐趣。10月9日—13日，渤海新区第一幼儿园小班组开展了亲子绘本阅读活动。
活动中，家长们积极参与，精心准备，根据孩子们的年龄特点，选择了适合孩子且富有教育意义的绘本故事，如《神奇的石头》、《菲菲生气了》等。为了让孩子们直观地理解故事内容，有的家长准备了角色卡片讲故事，有的准备了头饰、手指玩偶来演绎故事。家长们运用夸张的表情，生动的语言，可爱的肢体动作让幼儿更直观的感受到故事寓意。孩子们个个目不转睛，听得津津有味，思绪在故事的意境中畅想。
此次活动进一步的推广了绘本阅读，让孩子与家长乐在其中，学在其中，促进了亲子间的情感交流。
第三篇：小班绘本阅读
小班绘本阅读《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》
一、活动目标：
1、愿意和老师一起看绘本书，发现故事中重复的对话，体会故事语言的趣味性。
2、懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。 重点：在观察基础上理解故事内容，懂得爱牙重要性。
难点：理解重复的句子，表达了鳄鱼和牙医不同角色的想法，并让幼儿扮演牙医 学对话。 活动准备： 绘本PPT和圣诞树 活动过程：
一、出示鳄鱼，激发兴趣，引入情境。
1、出示鳄鱼图片引出故事。
师：(打开PPT看图1)小朋友，今天老师带了位特殊的客人来，看，是谁?原来是一只鳄鱼。
2、让幼儿仔细观察：鳄鱼为什么捂着嘴巴呀?
师：对啊，小鳄鱼牙疼了，该怎么办呢?
二、共读绘本，猜测联想： 今天老师给你们讲个故事《鳄鱼怕怕 牙医怕怕》。那鳄鱼怕什么?牙医又怕什么呢?我们一起来看看吧!
(图2)鳄鱼走呀走，它走到那里去呢?(牙医诊所) “唉呦唉呦，我要看病”。 (图3)可是他为什么还不进去呢?(引出鳄鱼的怕)哎呦哎呦，可是我不想见牙医。
(图4)但是鳄鱼实在太疼了，没办法鳄鱼只好进去了。牙医看见敲门的是鳄鱼说：哎呦哎呦，我不想见病人。
(图5)鳄鱼看见牙医怕成什么样?(指点眼睛，瞧它吓的尾巴都发抖了)牙医看见鳄鱼怕成什么样?一起学学动作学“啊”大叫。
(图6)看看害怕的鳄鱼吓的躲在哪里?(请个别幼儿躲表现出害怕的感觉，准备圣诞树)看看害怕的牙医躲在那里?(牙医躲到椅子后面)全体小朋友学牙医躲在椅子后面
(图7)你看看小鳄鱼坐在椅子上还是怎么样啊?(害怕，发抖)牙医呢?他是医生要给病人看病可是他害怕。我们小朋友碰到这种事你怕不怕?引导他们说出很勇敢。我们一起给他们加油“鳄鱼加油，牙医加油。”他们听见了我们的加油声鳄鱼说“我要勇敢”，牙医也说“我要勇敢”。
(图8)看鳄鱼终于勇敢地张开了它的大嘴巴，牙医也终于拿起了工具给鳄鱼看病。 (图9)鳄鱼勇敢在哪里?牙医勇敢在哪里?(鳄鱼张开嘴巴让牙医治病，牙医给鳄鱼治病) (图10)哎呦事情不好了，什么事情不好了„„牙医的手被鳄鱼咬住了，鳄鱼为什么要咬牙医?
(图11)为什么鳄鱼觉得痛牙医也觉得痛?(鳄鱼被牙医的工具弄疼了，牙医的手被鳄鱼的最咬疼了)可是鳄鱼想不看行不行?不行。牙医给病人没看好病行不行?不行。 (图12)鳄鱼对自己说坚持一下，牙医也对自己说坚持一下(让个别幼儿学说)
(图13)现在牙医和鳄鱼的脸上是怎么样的?引出鳄鱼的病看好了，牙医把病人的病看好了。大家都松了一口气(幼儿学做)
(图14)引导幼儿说出鳄鱼的牙齿终于补好了，鳄鱼对牙医说什么?鳄鱼有礼貌的说：“谢谢您!再见!”牙医会怎么说呢?牙医也有礼貌地说：“谢谢您!再见!”
(图15)看看小鳄鱼经过这件事情他有什么话要对我们说，牙医呢?小朋友要记得天天刷牙哦
三、学习对话，体会心理
小朋友想不想再听一遍，那老师来做鳄鱼，你们来做牙医，我们一起来讲故事吧!(第二遍看绘本PPT，理解重复句子，以表演的形式，进行角色对话的学习，体会角色的心理感受和心理变化的过程。)
四、懂得爱牙，天天刷牙。 鳄鱼已经知道以后要天天刷牙，我们小朋友有没有天天刷牙呀?来我们一起到外面学学吧
第四篇：小班绘本阅读：小脚丫
小班绘本阅读：小脚丫
设计意图：
小脚丫如同小手一般，对于小班的孩子来说亲切而熟悉，然而纵观我们的教学，似乎只有许多小手变变变的手指游戏，似乎遗忘了小脚丫的存在。绘本《小脚丫》无疑以其独特的视角，为我们打开了一片想象的天空：要睡觉啦，可是是个调皮的脚趾头还不想休息呢，它们还有很多的路要走。瞧，十个淘气的脚趾头一会儿变成台阶，一会儿变成小岛，一会儿在海边的沙滩玩耍，一会儿去冰雪世界凉快凉快，它们还会变成石拱桥、宫殿、好吃的食物、多彩的画笔、柜子、电视机„„十二次变化都是那么的奇妙有趣，仔细观察，你会发现无论画面如何天马行空，脚趾头图形的变化始终依据着第一幅图上十个脚趾头的基本形状，保持了整体轮廓的不变，因此，为了让幼儿更好地理解小脚丫的变化，教师试图创设了相应的绘本情景，让幼儿光着小脚丫席地而坐，在玩一玩脚趾游戏，数一数脚趾头、看一看绘本、找一找变成或仙人球、或企鹅蛋的那个脚趾头等轻松有趣的游戏化教学中感知小脚丫的神奇变化，让幼儿在现实世界与想象空间中自由进出。
活动目标：
1、在想象和游戏中进行阅读，感悟绘本画面中小脚丫的神奇变化。
2、积极与老师和同伴互动，体验阅读的快乐。
活动准备：
1.绘本ppt，《小脚丫》绘本人手一本、绘本录音。
2.泡沫板若干，幼儿脱鞋围坐在上面。
活动过程：
一.通过玩脚趾头的游戏，引入阅读。
1.小朋友们光着小脚丫舒服吗?那我们一起和小脚丫玩个游戏吧。大拇哥、二拇弟、三姐姐、四小弟、小妞妞、来看戏，脚心脚背，心肝宝贝。教师与幼儿一起玩脚趾游戏，边朗诵儿歌边动动相应的脚趾头。
2.我们一共有多少个脚趾头?数一数。十个脚趾头是相亲相爱的好朋友，他们要玩一块儿玩，要走一块走，并并拢靠在一起象什么呀?(幼儿自由想象)
3.有一对小脚丫他们也很爱玩，他们在哪里，就在这本书里呢，我们一起来看看吧。
(在惬意地玩耍中，在放松舒适的情境中，自由想象，自然而然地引入绘本，激发幼儿的阅读兴趣，同时也为幼儿理解绘本画面中十个脚趾头的想象变化埋下了伏笔。)
二.在老师的引导下阅读绘本，感悟绘本画面与“脚趾头”的有趣关系。
1.PPT1该睡觉了，我对辛苦了一天的小脚丫说“晚安喽”，可是十个不安分的脚趾头从被窝里钻了出来，“我们可不想傻乎乎地睡觉，你知道吗?我们还有好长好长的路要走呢!”
2.PPT2十个脚趾头到哪里去了?谁来找一找，指一指。哇!在这儿呢，小脚丫变成了什么，我们一起用手指来爬楼梯吧
1、
2、
3、
4、
5、
5、
4、
3、
2、1
3.顺着楼梯走走走，会到哪里去呢。PPT3小脚丫变成了什么?
4.PPT4十个脚趾头又到了哪里，变成了什么。我们一起来摸一摸变成仙人掌的那只脚趾。
5.呀!海边好热呀.小脚丫又到了哪里,变成了什么.
(本环节在教师的引导下逐页阅读,教师通过引导幼儿数一数、看一看、比一比、玩一玩、找一找带领幼儿阅读，让幼儿理解绘本画面与脚趾头的有趣关系，从而为接下来幼儿的自主阅读打下基础。)
三.幼儿自主阅读绘本后半部分。
1.哇!小脚丫变成了台阶、十座小岛、十只水桶、十只小企鹅，他们还会到哪里去玩呢?又会变成什么呢?请你等一会轻轻地把书放在腿上看，从这一页开始从左往右翻，翻到最后一页，一边翻一边轻轻地把你看到的说出来。
2. 幼儿自主阅读绘本后半部分。
四.分析理解
小脚丫还到了哪里，变成了什么?(教师根据幼儿的回答出示相应画面，对于幼儿不理解的一起讨论)
五.完整欣赏，进一步感受小脚印的神奇变化。
六.在音乐《摇篮曲》中结束活动。
小脚丫今天走了好多的路，好累呀，钻进被窝好好休息，晚安喽。 活动反思：
《小脚丫》是一本充满想象力及游戏乐趣的绘本，单纯看图画不看文字，我们成人也很难理解小脚丫的变化。因此在整个活动中，我创设了宽松自然的阅读环境，与幼儿一起光着小脚丫席地而坐，在玩一玩、数一数、看一看、找一找、想一想中轻松地阅读，来理解小脚丫的神奇变化，在观察感悟阅读中不经意地自然渗透顺数、倒数、对应等知识，将不同学科有机整合，使幼儿获得了更多。值得一提的是，在引导幼儿发现小脚丫的第一次变化时，教师的语言有一定的指向性，先问小脚丫在哪里呀?继而追问小脚丫变成了什么?让幼儿在观察时有意识地根据十个脚趾头的整体轮廓轻松找到了小脚丫的变形，也为接下来幼儿理解小脚丫的变形打下了基础。另外，幼儿在阅读时将小脚丫的第一次变形和最后一次变形，说成楼梯、萝卜、蘑菇，教师也随机灵活地尊重了幼儿的想象，以幼儿为主，而不是一味地将孩子的思路引到绘本语言文字中。总之这是一个整合式的阅读活动，随意无痕的教学让幼儿充分体验到了阅读的快乐，游戏的快乐、学习的快乐!
第五篇：小班绘本阅读教学设计
一步一步，走啊走
常山县教工幼儿园
罗丽明
活动目标：
1、欣赏画面，了解各小动物的走路特点，感受绘本的情趣。
2、在绘本的情景中尝试有序地排列，积累相应的数经验。 活动准备：
1、绘本PPT。
2、图片和排序袋。 活动过程：
一、谈话引题。
二、欣赏绘本故事。
1、师：我们准备上路了，很多朋友想去“羊村”，看来了谁?(PPT演示小弟弟走啊走)
2、师：小弟弟一步一步走啊走，碰到了谁呢?(小乌龟)。(乌龟
一步一步，爬啊爬)。学爬
3、师：碰到了谁呢?(播放鸭的叫声)大白鸭怎么走?(摇摇摆摆走啊走)
4、让幼儿学学大白鸭一步一步摇啊摇。(学得好的奖励喜羊羊粘纸)
5、师：小弟弟走啊走，看到又来了一个朋友，学着它的样子跳啊跳，会是谁呢?(幼儿猜测：小兔子、小袋鼠、小青蛙……)看看到底是谁?
6、跳着跳着又碰到了谁?(鸵鸟)鸵鸟走路又是什么样子的?(幼儿模仿)
三、尝试有序排列。
1、师：到现在为止一共来了几个朋友?(5个)回忆一下，第5个是谁?第1个是谁?那么，第2个呢?第3个谁啊?请每位幼儿摆放小动物顺序。
2、动手摆放小动物不同的出现顺序。
3、对照检查纠错。
四、延伸活动：
师：“我们和朋友们一起排好队到外面玩吧!”跟着音乐走出教室。
小班绘本阅读教学活动反思
《一步一步，走啊走》课后反思
常山县教工幼儿园
罗丽明
设计意图：我觉得《一步一步，走啊走》这个绘本很符合小班孩子的年龄特点。之所以选择这个绘本，基于以下两个原因：
1、绘本教学是近两年外面比较火热的。虽然绘本内涵丰富，但价格昂贵。我想利用多媒体教学，让地区的差异不能成为欠发达地区孩子缺失一些学习机会的理由。
2、数学教育一直是大家感到畏难的事情，数学活动相对比较枯燥，我想尝试利用绘本的情节，让幼儿在仔细观察概括的基础上，轻松自然地获得一些简单的数学知识，促进孩子对数学活动的兴趣。
课后思考：我觉得《一步一步，走啊走》这个绘本很符合小班孩子的年龄特点。教师边出示幼儿熟悉的动物形象，边教幼儿学习简单的动作、语言，幼儿边说边数边学，从头到尾以一种游戏的形式展开，真正让幼儿觉得好玩有趣，让孩子成为课堂的主体。尤其在学小鸭子走的时候，这个动作对于幼儿来说比较难，孩子们作出各种不同的可爱动作，而当大老虎来的时候，大家都慌了，这就是小班孩子的年龄特点，适合他们的心理，他们胆小、怕恐惧。
虽然这节课原本是绘本教学，应该以理解和表述为主，但我觉得孩子们能大胆的模仿说、做，开心地和老师一起玩游戏，这就是我想要的最好的结果。所以我选择这个绘本，且将绘本尝试用今天的教学设计，基于以下两个原因：绘本教学是近两年发达地区比较火热的，孩子们对绘本里的图画、故事很感兴趣，但绘本价格昂贵，可这么好的东西，我们知道了却不能提供给孩子，多可惜呀。我想利用多媒体，可以很好的解决这个问题。我们应该让我们欠发达地区的孩子绝不因为地区的原因而缺失这种学习机会。这是当初选择绘本教学的原因。数学教育一直是大家畏难的事情，数学比较枯燥，这学期把这个绘本教学仅仅定位于对作品的理解和幼儿语言表达，我感觉稍稍浅了一些，5以内序数的教学跟绘本故事没有联系，是我自己加进去的，根据小班幼儿年龄特点，巧妙整合相关的数学内容“1-5”，让幼儿在仔细观察概况的基础上，感知1-5的序数。我想尝试将序数、排序的教学合理地融入绘本情节中，利用绘本的情节，让幼儿在轻松自然状态下，
获得简单的数学知识，促进孩子对数学活动的兴趣。
开始谈话引发幼儿对PPT图片的观察。引导幼儿热烈的掌声请出朋友，这样的方法幼儿喜欢。对于小班孩子来说，除了骗吃就是骗玩，奖励到粘纸这样的方式是受用的，起到了有效激励的作用。教师每每一个动物出场，总不忘让幼儿爬一爬，摇一摇，说一说，想一想，动静结合，幼儿参与积极性很高。对小班孩子要求5个动物的记忆，能有效发展幼儿记忆和思维能力。最后我设计了一个操作环境和氛围，让幼儿思考并自由排列组合五个朋友，积累相关感受。对小班孩子要求5个动物的记忆，多媒体在幼儿正确回答后，回应“太棒了”，及时进行了肯定和鼓励。一次次给予幼儿成功的机会，有效发展幼儿记忆和思维能力。
在结束时用老虎的吼声吸引孩子，但为了消除小班恐惧心理，马上用“好老虎”下定义，并充分调动幼儿从想说到会说，并模仿动作。虽然这节课幼儿在纪律上显得较乱，动作不太整齐到位，但我觉得孩子们能大胆的模仿说、做，开心地和老师一起玩游戏，这就是我想要的最好的结果。以后我会慢慢的加大游戏要求和规则，在遇到困难和危险的时候要机智、冷静、动脑筋、战胜困难。