第一篇：小班绘本阅读啊呜
小班绘本 啊呜
小班绘本教案：啊呜 【活动目标】
1、能根据故事提供的线索联系生活经验，并大胆想象。
2、观察图片，感受故事人物的心理变化，知道要勇敢。 【活动准备】
《啊呜》PPT课件
自制小纸盒，里面有橘子、香蕉、苹果、棒棒糖若干 【活动过程】
一、兴趣导入。
1、师发出“啊呜”的声音，引起幼儿的兴趣。
请小朋友闭上眼睛仔细听，这是什么声音?你们在哪里听到过?
幼：好像是吃东西的声音，动物的叫声„„
2、入故事：“啊呜”究竟是什么呢?我们一起来听故事„„
二、 教师结合图片讲述故事，引导幼儿观察图片，理解故事内容。
1、察第一幅图，引起第一次猜测。
图片上有什么?(幼儿根据生活经验讲述，要求表达清晰、响亮)
教师讲故事：晴朗的天气，四个可爱的小动物在草地上玩儿。他们是谁呀?这四个小动物呀玩儿着玩儿着来到一间屋子前，他们发现屋子里黑黑的，桌子上好像有什么东西。4个小动物都很想知道“黑乎乎的屋子里会有什么?你想知道吗?”好!那咱们大家去看一看。
2、观察第二幅图，讲述故事：小兔说：“让我看看，不得了啦，桌子上有个啊呜，脑袋又大又圆!”——小兔看到了什么?是什么样的?还有什么东西又大又圆?幼：(太阳、皮球„„)教师出示ppt课件
3、观察第三幅图，讲述故事：小猴说：“让我看看，真的，啊呜的脸雪白雪白的!”
小猴也看到了啊呜 它是雪白雪白的?教师出示ppt课件 引导幼儿说出更多雪白雪白的东西。
幼：(雪、天空、白云„„)
4、观察第四幅图，讲述故事：小猫说：“让我看看，不得了啦，啊呜的眼睛鲜红鲜红的!”
小猫也看到了啊呜哎 它是什么样的?还有什么东西是红红的?
幼：(血、花、苹果、番茄、樱桃„„)
5、第五幅图，讲述故事：大家纷纷说：“啊呜，啊呜，真吓人!”小熊说：“我不怕，让我进去看看。”说着就一脚把房门踢开，走了进去。小熊好勇敢!我们来学一学勇敢的小熊?(学一学)
6、第六幅图，讲述故事：三只小动物在外面等了很长时间，小熊还没有出来，大家有点担心了。咦，小熊怎么不出来了?可能发生什么事?(一定是给啊呜吃掉了!)
7、第七幅图，讲述故事：三只动物一齐说：“快去救小熊!”
8、第八幅图，屋里到底发生了什么事呢?哦!原来小熊一个人正在吃蛋糕。—刚才小兔说的脑袋又大又圆是什么?(蛋糕)——小猴说的雪白雪白是什么?(奶油)——小猫说的红红是什么?(樱桃、草莓)
9、第九幅图，讲述故事：原来啊呜不是怪物，是个奶油大蛋糕呀!大家一起吃蛋糕，啊呜、啊呜真好吃。我们一起学学他们啊呜啊呜吃蛋糕吧!
三、根据影子轮廓猜测物品
啊呜吃完蛋糕回家了。过了不多久夜晚来临了，家里很多东西都出现了影子，孩子们，我们开动小脑筋猜一猜是谁的影子，好吗?如果猜对了就给自己鼓鼓掌。
四、游戏：找“啊呜” “啊呜”不是怪物，“啊呜”是好吃的蛋糕!老师这里也有一间小黑屋，里面也藏着“啊呜”，敢不敢像小动物们一样找找“啊呜”?我请一名孩子上来把手伸到小洞洞里摸一摸，告诉小朋友们你摸到的东西是什么样子的好吗?猜对了吗?让我们一起看看小黑屋里的“啊呜”到底是什么?
【活动延伸】品尝“啊呜”
你们聪明又勇敢，找到了好吃的“啊呜”!我们一起来“啊呜啊呜”尝尝吧!
第二篇：幼儿园小班情景阅读教案《啊呜》
活动目标：
1. 观察图片中发生的事件，能大胆想象和表述。
2. 按声音提示，进行手口一致的点数。
活动准备：
PPT、蛋糕、橡皮泥 活动过程：
一 导入故事，引起兴趣：
1、师：今天我们一起来听一个有趣的故事，故事的名字叫"啊呜"。"啊呜"会是什么呢?(老虎)那我们一起来听听故事里的"啊呜"是什么?
2、师：在森林里生活着四位好朋友，他们是谁?(小兔、小猴、小猫和小熊)
3、师：咦，小朋友你能告诉我小兔子是什么样子的吗?(长耳朵，白白的)那那只长长的尾巴的是谁呢?(小猴)小兔子旁边出除了小猴还有谁?(小熊)小熊又是什么样的呢?(黑乎乎的)那小熊旁边的还有谁呀?(小花猫)我们一起来跟他们打打招呼吧!
二 理解故事，大胆联想。
(一)教师讲述故事开始。
1、师：有一天， 这四位好朋友一起来到森林里玩，他们来到一幢小房子前，突然听到房子里传来"啊呜"，啊呜会是什么呢?。
(二)引导幼儿大胆联想猜测。
1、师：小兔子说：没关系没关系，让我去看看吧!于是小兔子轻轻地走到小房子前往里看了看，害怕的跑了回来说：我看到了，我看到了，"啊呜"是圆圆的。
2、师：小朋友，你见过的什么东西是圆圆的呀?(苹果、西瓜、甜甜圈、气球、太阳等)今天尧老师也带来了圆圆的东西哦!你们看都有什么呀?(圆圆的皮球、圆圆的西瓜、圆圆的脸盆)。
3、师：小兔子都去看过了，它说"啊呜"是圆圆的，那我们现在一起来听听小猴说"啊呜"会是什么样的呢?我们接着听故事吧!
4、师：小猴说：小兔子你去看过了，我也要去看看。于是小猴轻轻地走到小房子前往门缝里看了看，害怕的跑了回来说：我看到了，我看到了，“啊呜”是白白的。
5、师：咦，小朋友你见过什么东西是白白的呢?(白云、牙齿、白纸、墙壁、牛奶、颜料、橡皮泥等)今天尧老师也带来了白白的东西哦!我们一起看看是什么?(白白的小羊、白白的包子、白白的鹅)。
6、师：小朋友你还记得小兔子说"啊呜"是什么吗?(圆圆的)刚刚小猴说"啊呜"是白白的。接下来谁又回去看"啊呜"了?那接下来我们一起继续听故事吧!
7、师：小猫说：小兔子小猴你们都去看过了，我也要去看看。于是小猫鼓起勇气走到小房子前往门缝里看了看，害怕的跑了回来说：我看到了，我看到了，“啊呜”是红红的。
8、师：咦，小朋友们你见过什么东西是红红的呢?(苹果、血、国旗、草莓、颜料、橡皮泥等)今天尧老师也带了红红的东西哦!我们一起来看看。(红红的西红柿、红红的樱桃、红红的灯笼)。
(三)欣赏故事结尾。
1、师：咦，四位好朋友里只有谁没去看过啦?(小熊)嗯，这次小熊就说：小兔子、小猴、小猫你们只在房子外面看，我要到房子里去看看。于是小熊大摇大摆的走到小房子，"蹦"的一声小熊走进了房子里，可是过了很久很久很久，小熊都没有出来，她的好朋友就在想小熊会不会被那个"啊呜"吃掉了。
2、师：小朋友你还记得那个"啊呜"吗?小兔子说"啊呜"是圆圆的，小猴说"啊呜"是白白的，小猫说"啊呜"是红红的。现在你们猜猜看：啊呜是什么呢?(你们过生日的时候要吃的)
3、师：哦，原来"啊呜"是好吃的蛋糕，啊呜可怕吗?不可怕，现在你们就知道小熊为什么不出来了吧?原来小熊仔房子里吃起了好吃的蛋糕了，它把它的好朋友也请进房子吃起了好吃的蛋糕哦!
三 根据提示，操作体验：
1.播放"啊呜"声，听听、数数吃了几口蛋糕，播放课件验证。
师：小朋友你们想吃蛋糕吗?今天尧老师也带蛋糕来了，你看。可是吃个蛋糕又要求的哦，当你听到一声"啊呜"，你就要"啊呜"吃一口蛋糕，当你听到两声"啊呜"、"啊呜"，你就要吃两口蛋糕。
2.幼儿人手1份"蛋糕"，根据声音提示，"吃"相应次数蛋糕。
集中操作：吃蛋糕鼓励幼儿将听到的声音次数，用自己的小手在蛋糕上用力戳出洞洞来。
小结：听到几次声音，就"吃"几口，要不多也不少哦!
3、师：小朋友们真棒!啊呜要回家了，那我们也回家吧，跟啊呜说再见吧!
第三篇：小班绘本阅读活动
小班绘本阅读活动《谁咬了我的大饼》
文章来源：邮件投稿 文章作者：田妮 推荐给朋友 收藏本页
田妮 宜昌市直机关桃花岭幼儿园 设计意图：我们班是阅读实验班，选用的是体验阅读教材，开展实验教学近一年时间，随着孩子们阅读量的增长，仅仅是教材上的内容远远满足不了孩子们的需求，因此我选用了一些国内外著名的绘本故事作为辅助教材。故事《谁咬了我的大饼》选自《东方宝宝》，其内容幽默有趣，我家3岁半的儿子很喜欢看这个故事，尤其是对故事中生动可爱的小动物形象非常喜爱，故事中的角色对话都是一些简单的重复性语句，特别适合3岁左右孩子学习。所以我选取了这个简单有趣的故事作为教材，并把它设计成了一节小班的阅读活动。
活动目标：
1、幼儿喜欢看图书并感受故事内容的诙谐幽默，体验阅读和想象带来的乐趣。
2、理解故事内容，学会故事中的语言对话。
3、幼儿能够在集体面前大胆表达或复述。
活动准备：
1、物质准备：
制作PPT课件和与图书内容相同的电子翻页大图书;小猪头饰1个、小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马等头饰若干。
2、环境准备：
在教室图书角提供有关故事中小动物的图书和图片。
3、幼儿经验准备：
通过图书角的自由阅览，熟悉故事中各种小动物。
活动过程：
一、观看电子翻页书，老师完整地讲解故事，幼儿欣赏。
讲完后提问：这只小猪宝宝可爱吗?你们喜不喜欢它?能给它起个名字吗?
二、PPT课件展示，引导幼儿回忆故事发展情节，并尝试复述故事中的角色对话。
1、师：小猪的大饼被人偷咬了一口留下了一个半圆形的牙印，它很着急，于是到处去询问小动物，它问了哪些小动物呢?(小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马)根据幼儿回答一一展示PPT图片，加深幼儿对故事中小动物的记忆。
2、通过提问引导幼儿大胆复述角色对话。
(1)师：小猪是怎样问小鸟的?小鸟又是怎样回答的呢?
幼儿自由发言后，老师引导幼儿学习对话“是你咬了我的大饼吗?”“不是我，你看——”(还可以请幼儿边说边模仿咬大饼的动作)
最后PPT展示留有尖尖小角的牙印大饼，引导幼儿观察对比两个牙印是否一样，并学习复述短句“嗯，果然不一样。”
(2)用同样的方式启发提问，鼓励幼儿复述小猪与小兔、狐狸、鳄鱼、河马的角色对话(可以根据幼儿掌握情况提高要求，比如模仿各种小动物的语气、动作等)。
3、PPT出示小猪自己咬的牙印图片(也是一个半圆形的牙印)，引导幼儿对比观察：是否和偷吃大饼的人留下的牙印一样呢?(一样)然后提问：小猪的大饼究竟是谁咬的?(幼儿自由思考回答)
三、师幼集体表演，进一步熟悉故事内容，尝试复述。
1、老师戴上小猪头饰问：“你们想不想和老师一起来玩关于这个故事的游戏呀?老师来当小猪，你们扮演不同的小动物，好吗?”
2、把幼儿分成5组，分别戴上小鸟、小兔、狐狸等其它动物头饰。
(表演游戏时要注意：老师要一边扮演一边用语言讲述故事内容，教师的语言要规范、优美。幼儿在扮演的时候，提醒他们看小动物出来的先后顺序图，帮助幼儿记忆。)
四、活动延伸：
与父母一起上网搜集各种动物的牙齿图片，引导幼儿探索各种牙齿的形状及特征，布置主题墙“各种各样的牙齿”。
附故事内容：
《谁咬了我的大饼》
小猪做了一块好大的饼，累得睡着了。
等他醒来一看：咦，是谁咬了我的大饼呢?
小猪问小鸟，“是你咬了我的大饼吗?”小鸟说：“不是我，你看——”
小鸟在大饼上咬了一口，“恩，果然不一样。”
小猪问兔子：“是你咬了我的大饼吗?”兔子说：不是我，你看——”
兔子在大饼上咬了一口，“恩，果然不一样”。
小猪问狐狸;“是你咬了我的大饼吗?”狐狸说：“不是我，你看——”。
狐狸在大饼上咬了一口。“恩，果然不一样”。
小猪问鳄鱼：“是你咬了我的大饼吗?”鳄鱼说：“不是我，你看——”
鳄鱼在大饼上咬了一口。“恩，果然不一样。”
小猪问河马。“是你咬了我 的大饼吗?”
河马张大了嘴巴…… 轻轻地咬了一小口……
“啊”?
小猪的肚子饿得咕咕叫，啊呜，他也在大饼上咬了一口。
“吧唧吧唧”，他一边嚼着大饼，一边想：究竟是谁咬了我的大饼呢?
第四篇：小班绘本阅读：小脚丫
小班绘本阅读：小脚丫
设计意图：
小脚丫如同小手一般，对于小班的孩子来说亲切而熟悉，然而纵观我们的教学，似乎只有许多小手变变变的手指游戏，似乎遗忘了小脚丫的存在。绘本《小脚丫》无疑以其独特的视角，为我们打开了一片想象的天空：要睡觉啦，可是是个调皮的脚趾头还不想休息呢，它们还有很多的路要走。瞧，十个淘气的脚趾头一会儿变成台阶，一会儿变成小岛，一会儿在海边的沙滩玩耍，一会儿去冰雪世界凉快凉快，它们还会变成石拱桥、宫殿、好吃的食物、多彩的画笔、柜子、电视机„„十二次变化都是那么的奇妙有趣，仔细观察，你会发现无论画面如何天马行空，脚趾头图形的变化始终依据着第一幅图上十个脚趾头的基本形状，保持了整体轮廓的不变，因此，为了让幼儿更好地理解小脚丫的变化，教师试图创设了相应的绘本情景，让幼儿光着小脚丫席地而坐，在玩一玩脚趾游戏，数一数脚趾头、看一看绘本、找一找变成或仙人球、或企鹅蛋的那个脚趾头等轻松有趣的游戏化教学中感知小脚丫的神奇变化，让幼儿在现实世界与想象空间中自由进出。
活动目标：
1、在想象和游戏中进行阅读，感悟绘本画面中小脚丫的神奇变化。
2、积极与老师和同伴互动，体验阅读的快乐。
活动准备：
1.绘本ppt，《小脚丫》绘本人手一本、绘本录音。
2.泡沫板若干，幼儿脱鞋围坐在上面。
活动过程：
一.通过玩脚趾头的游戏，引入阅读。
1.小朋友们光着小脚丫舒服吗?那我们一起和小脚丫玩个游戏吧。大拇哥、二拇弟、三姐姐、四小弟、小妞妞、来看戏，脚心脚背，心肝宝贝。教师与幼儿一起玩脚趾游戏，边朗诵儿歌边动动相应的脚趾头。
2.我们一共有多少个脚趾头?数一数。十个脚趾头是相亲相爱的好朋友，他们要玩一块儿玩，要走一块走，并并拢靠在一起象什么呀?(幼儿自由想象)
3.有一对小脚丫他们也很爱玩，他们在哪里，就在这本书里呢，我们一起来看看吧。
(在惬意地玩耍中，在放松舒适的情境中，自由想象，自然而然地引入绘本，激发幼儿的阅读兴趣，同时也为幼儿理解绘本画面中十个脚趾头的想象变化埋下了伏笔。)
二.在老师的引导下阅读绘本，感悟绘本画面与“脚趾头”的有趣关系。
1.PPT1该睡觉了，我对辛苦了一天的小脚丫说“晚安喽”，可是十个不安分的脚趾头从被窝里钻了出来，“我们可不想傻乎乎地睡觉，你知道吗?我们还有好长好长的路要走呢!”
2.PPT2十个脚趾头到哪里去了?谁来找一找，指一指。哇!在这儿呢，小脚丫变成了什么，我们一起用手指来爬楼梯吧
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3.顺着楼梯走走走，会到哪里去呢。PPT3小脚丫变成了什么?
4.PPT4十个脚趾头又到了哪里，变成了什么。我们一起来摸一摸变成仙人掌的那只脚趾。
5.呀!海边好热呀.小脚丫又到了哪里,变成了什么.
(本环节在教师的引导下逐页阅读,教师通过引导幼儿数一数、看一看、比一比、玩一玩、找一找带领幼儿阅读，让幼儿理解绘本画面与脚趾头的有趣关系，从而为接下来幼儿的自主阅读打下基础。)
三.幼儿自主阅读绘本后半部分。
1.哇!小脚丫变成了台阶、十座小岛、十只水桶、十只小企鹅，他们还会到哪里去玩呢?又会变成什么呢?请你等一会轻轻地把书放在腿上看，从这一页开始从左往右翻，翻到最后一页，一边翻一边轻轻地把你看到的说出来。
2. 幼儿自主阅读绘本后半部分。
四.分析理解
小脚丫还到了哪里，变成了什么?(教师根据幼儿的回答出示相应画面，对于幼儿不理解的一起讨论)
五.完整欣赏，进一步感受小脚印的神奇变化。
六.在音乐《摇篮曲》中结束活动。
小脚丫今天走了好多的路，好累呀，钻进被窝好好休息，晚安喽。 活动反思：
《小脚丫》是一本充满想象力及游戏乐趣的绘本，单纯看图画不看文字，我们成人也很难理解小脚丫的变化。因此在整个活动中，我创设了宽松自然的阅读环境，与幼儿一起光着小脚丫席地而坐，在玩一玩、数一数、看一看、找一找、想一想中轻松地阅读，来理解小脚丫的神奇变化，在观察感悟阅读中不经意地自然渗透顺数、倒数、对应等知识，将不同学科有机整合，使幼儿获得了更多。值得一提的是，在引导幼儿发现小脚丫的第一次变化时，教师的语言有一定的指向性，先问小脚丫在哪里呀?继而追问小脚丫变成了什么?让幼儿在观察时有意识地根据十个脚趾头的整体轮廓轻松找到了小脚丫的变形，也为接下来幼儿理解小脚丫的变形打下了基础。另外，幼儿在阅读时将小脚丫的第一次变形和最后一次变形，说成楼梯、萝卜、蘑菇，教师也随机灵活地尊重了幼儿的想象，以幼儿为主，而不是一味地将孩子的思路引到绘本语言文字中。总之这是一个整合式的阅读活动，随意无痕的教学让幼儿充分体验到了阅读的快乐，游戏的快乐、学习的快乐!
第五篇：小班绘本阅读教学设计
一步一步，走啊走
常山县教工幼儿园
罗丽明
活动目标：
1、欣赏画面，了解各小动物的走路特点，感受绘本的情趣。
2、在绘本的情景中尝试有序地排列，积累相应的数经验。 活动准备：
1、绘本PPT。
2、图片和排序袋。 活动过程：
一、谈话引题。
二、欣赏绘本故事。
1、师：我们准备上路了，很多朋友想去“羊村”，看来了谁?(PPT演示小弟弟走啊走)
2、师：小弟弟一步一步走啊走，碰到了谁呢?(小乌龟)。(乌龟
一步一步，爬啊爬)。学爬
3、师：碰到了谁呢?(播放鸭的叫声)大白鸭怎么走?(摇摇摆摆走啊走)
4、让幼儿学学大白鸭一步一步摇啊摇。(学得好的奖励喜羊羊粘纸)
5、师：小弟弟走啊走，看到又来了一个朋友，学着它的样子跳啊跳，会是谁呢?(幼儿猜测：小兔子、小袋鼠、小青蛙……)看看到底是谁?
6、跳着跳着又碰到了谁?(鸵鸟)鸵鸟走路又是什么样子的?(幼儿模仿)
三、尝试有序排列。
1、师：到现在为止一共来了几个朋友?(5个)回忆一下，第5个是谁?第1个是谁?那么，第2个呢?第3个谁啊?请每位幼儿摆放小动物顺序。
2、动手摆放小动物不同的出现顺序。
3、对照检查纠错。
四、延伸活动：
师：“我们和朋友们一起排好队到外面玩吧!”跟着音乐走出教室。
小班绘本阅读教学活动反思
《一步一步，走啊走》课后反思
常山县教工幼儿园
罗丽明
设计意图：我觉得《一步一步，走啊走》这个绘本很符合小班孩子的年龄特点。之所以选择这个绘本，基于以下两个原因：
1、绘本教学是近两年外面比较火热的。虽然绘本内涵丰富，但价格昂贵。我想利用多媒体教学，让地区的差异不能成为欠发达地区孩子缺失一些学习机会的理由。
2、数学教育一直是大家感到畏难的事情，数学活动相对比较枯燥，我想尝试利用绘本的情节，让幼儿在仔细观察概括的基础上，轻松自然地获得一些简单的数学知识，促进孩子对数学活动的兴趣。
课后思考：我觉得《一步一步，走啊走》这个绘本很符合小班孩子的年龄特点。教师边出示幼儿熟悉的动物形象，边教幼儿学习简单的动作、语言，幼儿边说边数边学，从头到尾以一种游戏的形式展开，真正让幼儿觉得好玩有趣，让孩子成为课堂的主体。尤其在学小鸭子走的时候，这个动作对于幼儿来说比较难，孩子们作出各种不同的可爱动作，而当大老虎来的时候，大家都慌了，这就是小班孩子的年龄特点，适合他们的心理，他们胆小、怕恐惧。
虽然这节课原本是绘本教学，应该以理解和表述为主，但我觉得孩子们能大胆的模仿说、做，开心地和老师一起玩游戏，这就是我想要的最好的结果。所以我选择这个绘本，且将绘本尝试用今天的教学设计，基于以下两个原因：绘本教学是近两年发达地区比较火热的，孩子们对绘本里的图画、故事很感兴趣，但绘本价格昂贵，可这么好的东西，我们知道了却不能提供给孩子，多可惜呀。我想利用多媒体，可以很好的解决这个问题。我们应该让我们欠发达地区的孩子绝不因为地区的原因而缺失这种学习机会。这是当初选择绘本教学的原因。数学教育一直是大家畏难的事情，数学比较枯燥，这学期把这个绘本教学仅仅定位于对作品的理解和幼儿语言表达，我感觉稍稍浅了一些，5以内序数的教学跟绘本故事没有联系，是我自己加进去的，根据小班幼儿年龄特点，巧妙整合相关的数学内容“1-5”，让幼儿在仔细观察概况的基础上，感知1-5的序数。我想尝试将序数、排序的教学合理地融入绘本情节中，利用绘本的情节，让幼儿在轻松自然状态下，
获得简单的数学知识，促进孩子对数学活动的兴趣。
开始谈话引发幼儿对PPT图片的观察。引导幼儿热烈的掌声请出朋友，这样的方法幼儿喜欢。对于小班孩子来说，除了骗吃就是骗玩，奖励到粘纸这样的方式是受用的，起到了有效激励的作用。教师每每一个动物出场，总不忘让幼儿爬一爬，摇一摇，说一说，想一想，动静结合，幼儿参与积极性很高。对小班孩子要求5个动物的记忆，能有效发展幼儿记忆和思维能力。最后我设计了一个操作环境和氛围，让幼儿思考并自由排列组合五个朋友，积累相关感受。对小班孩子要求5个动物的记忆，多媒体在幼儿正确回答后，回应“太棒了”，及时进行了肯定和鼓励。一次次给予幼儿成功的机会，有效发展幼儿记忆和思维能力。
在结束时用老虎的吼声吸引孩子，但为了消除小班恐惧心理，马上用“好老虎”下定义，并充分调动幼儿从想说到会说，并模仿动作。虽然这节课幼儿在纪律上显得较乱，动作不太整齐到位，但我觉得孩子们能大胆的模仿说、做，开心地和老师一起玩游戏，这就是我想要的最好的结果。以后我会慢慢的加大游戏要求和规则，在遇到困难和危险的时候要机智、冷静、动脑筋、战胜困难。