《竹影》教学设计

[教学目标]

1、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

2、领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。

[教学重难点]

重点:体会文章表现的童真、童趣。

难点:领会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。

[教学准备]

1、收集整理有关作者的资料。

2、师生共同制作多媒体课件。

[教学过程]

一、猜一猜

(多媒体演示。)

师:同学们喜欢猜谜吗?

我们来猜个谜语:你有我有他也有, 黑身黑腿黑黑头, 灯前月下跟你走, 就是从来不开口。 (影子。)

那么现在我们也来做一个关于影子的游戏, 好吗?

请大家举起你的右手, 竖起你的大姆指, 对, 你们真棒!再举起你的左手, 也竖起你的姆指, 对, 你们真的很棒!下面, 请你将两只手像这样合拢, 对, 你们真的真的真的很棒!

请大家把目光转移到老师的手上, 看看, 老师的手放在投影仪的光线下, 影布会发生什么样的变化?哦, 对了, 现在老师的手形在光的直射下, 形成了一个影子, 这个影子变成了一只可爱的小动物。你们要不要也来试试, 我想你们一定会变出更多的可爱的图形的。

学生依次上台来展示。

同学们动手能力非常不错, 想象力也非常丰富, 有没有兴趣再来猜一个迷语?好, 大家请看大屏幕:远看灯火照, 近看像个庙, 里头人马喊, 外边哈哈笑。打一民间艺术剧目。对, 是皮影戏, 皮影戏在我国有一千多年的历史了, 我们的祖先早就学会了怎么利用影子的学问来丰富多彩的生活, 今天, 我们就一起进入课文, 看看丰子恺是怎样叙写儿时描竹影的趣事的。

二、筛一筛

丰子恺, 是我国现代漫画家、散文家、美术和音乐教育家, 他的漫画风格独特, 富于创意, 内涵深刻, 耐人寻味。他的散文在中国文学史影响很大, 被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术”。这些成就跟他平时在生活中去发现、思考分不开的。

(屏幕展示)

请同学们根据你对丰子恺的了解和老师所展示的资料, 你会发现丰子恺是一个怎么样的人?

(学生获取重要信息)

过渡:为了更能走进丰子恺, 我们就从阅读他的文章开始, 走进《竹影》

三、读一读

快速浏览课文, 思考本文叙写了一件什么事, 用简洁的话概括出来。

可参照这种模式:本文叙述了……从中引出……

明确:叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏。从中引出对中国画的艺术体验, 从中获得了艺术美的发现。

四、品一品

童心是天真烂漫的, 童趣是发自天性的, 孩子们在这样的夜晚, 一次平凡的游戏, 却有了艺术美的发现。那么, 你觉得文中哪些句子最能生动地表现童心、童趣?请找出来加以赏析。

(以四人小组为单位进行交流, 并推荐一名同学进行朗读和赏析)

五、描一描

明月清风的夜晚是多么美好, 竹叶萧萧又是多么动听, 几个少年在这样的夜晚玩了什么? (画竹影)

竹影是谁画的? (学生答是丰子恺、华明、华明的弟弟、丰子恺的父亲)

老师用湿布在黑板上写了一个大大的“竹”字, 然后请一个同学把这个子的边沿用粉笔给描出来。问“这个竹字是谁写的?”学生……老师问理由……学生“依葫芦画瓢”。

六、找一找

爸爸也说我们这不是画竹, “不过好玩罢”, 现在我们假设一个人, 已经完成了“依样画葫芦”的模仿阶段, 他站在一丛竹前, 要真正的去创作, 如果此时, 丰子恺的父亲就站在他面前, 他会说些什么? (用课文里的话回答)

要画出竹的美的姿态, 活的神气。

要像我们闭目回想时所见的一种神气。

要注意竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦, 以及集合的形体, 都要讲究。

七、辨一辨

很好, 现在这个人听了丰子恺的话以后开始画了, 他画得怎么样呢?请大家比较一下真竹的照片和图画, 然后看看课文第六自然段, 看看这个人对竹作了哪些改动?

颜色变了……疏密变了……

竹叶的方向变了……

同学们观察得很仔细, 竹可以表达各种各样的性格, 文雅、清高、虚心、坚韧……有许多诗人赞美它。当然, 也有人爱唱反调, 说, 竹似伪君子, 外坚中却空, 根细好穴, 腰柔善鞠躬……

八、说一说

假如现在站在竹丛前的人是你, 绿、红、黑、黄……眼前摆着无数颜料, 你会选哪一种颜料?你会把竹画成什么杨?

例:我会用黑笔, 把竹画成钢铁的模样, 表现“千磨万击还坚韧”的气概。

这个同学真是太伟大了, 选班长的话, 我投你一票。还有很多同学想熟说自己心中之竹, 可惜时间关系, 今天的课只能上到这里, 大家回家后以钢笔代画笔把你心中所画的竹画写出来吧。