第一篇：七年级作文补充一
七年级一班作文
感恩
七年级一班 肖如欣
如今的社会中不可少的是什么呢?我认为是感恩。感恩这个字眼，折射出无尽的爱。但是回过头看看有多少人不知道感恩，不懂的感恩。
‘“谁言寸草心，报的三晖”。这是著名诗人孟郊诗里的名句，简短的十个字把诗人对母亲的感激和尊敬表现淋漓尽致。不错，这进界我们最应该感恩的是我们的母亲每天为我们做饭洗衣帮我们克服困难还无私的爱着我们，处处为我们着想实在是太辛苦了。难道不应该感恩吗?但是我们要怎么样感谢我们的父母呢?帮助父母做家务，为下班的父母递上一杯热茶 这都会让父母心中有无尽的温暖;给辛苦一天的父母做做饭，让辛苦了一天爸妈吃个安心饭。给疲惫的父母洗一次脚，使劳累了一天的父母卸下疲惫。这些都是我们力所能及的。
“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”教师一个多吗亲切而自然的称呼。在我的心里尽有再多赞美老师的诗句，也表达不出我对老师的崇敬。每天早上都可以看到手拿着书本匆匆走进教室的身影，每天晚上窗前都会出现一个府身写教案和批改作业的身影。那个身影不高但很伟大。这就是我们的老师，在教学上倾注了自己的心血。老师不累吗?累、但是为了让同桌们方便听讲在黑板写这那。心里不曾有些心酸吗?那么我们就应该以优异学绩成绩、正确的学习态度来回报他们。也只有这样才不会让老师百辛苦。
朋友是你高兴时的陪伴者，朋友是你伤心是的 倾诉者，朋友是无论你的职位多高多低小心的误伤下、不用说对不起者。每个人都有自己的朋友，而朋友不是唯一的。我们应回馈朋友的事帮助他，相互学习优点，相互纠正缺点。并且。
“让世界充满爱，我想：我们不禁要关爱和关心。而更需要的是对别人的感恩。让我们怀着一颗感恩的心，去感谢每一个爱我们的人。亲情、师生情、友情、都应该我们去感恩文章思路清晰清晰朴实情感真挚。
评语：学会感恩，父亲母亲、老师、朋友„„值得感恩的太多太多。文章语言质朴，结构清晰，感情真挚，表达了小作者要常怀感恩之心的思想感情。
辅导老师：肖会平
梦中的景色
七一班张露露
梦是美好的，总让人常常陶碎与无尽的遐想中…
我的梦是春日的花儿，夏日的沙滩，秋日的枫林，冬日的雪梅，
春日的花儿是七彩的，看，它舞动着身姿撒娇着，呀：那是朵百合花，那洁白无暇的花瓣直逼你的眼，听!远方传来了小鸟的哼声。闻!那弥漫着扑鼻的芳香立刻使人清新充满着无穷的活力。触摸着那花儿，发现生命是那么神奇，充满了奥秘。
夏日的沙滩是令人惬意的，光着小脚丫在沙滩上走来走去听着小海螺传来的声音，捡起一块贝壳捧在手中，抚摸着它的条纹，我上了一支帆船，用一个吊着小瓶子捞了些海水，喝下去，咸咸的，苦苦的，海风吹拂而来我的裙子飘然而动，我睡在小船上望着一望无际的蓝天，抬起手，仿佛已触摸到了天上的云朵，身体飘飘然的。
秋天的枫林是红色的，大片的红色映在我的脸上，我的皮肤也变成了红色呢!我摘下一片枫叶，采集成了标本，抚摸这古老的树干，树皮装进我的小背包，畅游与林间我加快了脚步，
冬日的雪梅是傲然的，洁白的雪被几棵梅树花点缀成一副水墨画，梅上有雪，雪上有梅，诗中不是写道了;梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香吗?难道这不是一副诗中描绘画吗?伸出手，洁白的雪花融化在自己的手中。我喜欢这些梦景，喜爱它的美丽，喜它他的纯洁、喜爱它的 „„
评语：语音柔美，令人仿佛置身了仙镜梦幻之中，生活中的你充满了诗情画意，充满了童话，希望你永葆童心，快乐成长。
辅导老师：肖会平
第二篇：七年级下册补充习题答案（最终版）
(信息员朱建国报道)三项坚持一中队促进作风建设取得新成果
兴化稽查一中队紧密围绕下半年工作目标任务，狠抓作风建设，努力做到“三项坚持”，引领全体队员在作风上比过硬，在执行上比结果。结合“我就是品牌”专题教育活动，积极构建学习型、规范型、服务型和廉洁型中队。
一、找准作风建设的切入点，坚持思想认识到位。中队上下一致树立“队荣我荣，队耻我耻”的观念，将“每日一学”贯穿于实践工作中，并对照纪律条例逐一进行自查自纠。在思想上找差距、在深入上做文章、在整改上下功夫，努力打造一支纪律严明、令行禁止的专卖稽查队伍。
二、抓好作风建设的着力点，坚持制度管理到位。从规范队容风纪和行为举止做起，强化“刚性”管理与“柔性”管理的整合，实现民主管理与自我管理的交融。克服制度在执行时的“随意性”。做到管理决策用制度推行，队员的行为用制度约束，打牢队伍建设全面协调可持续发展的根基。
三、把握作风建设的支撑点，坚持内部监管到位。中队建立健全学习、考勤、目标考核等长效管理机制，坚决杜绝脱岗失管、无故旷工、在岗不在位等现象。在延伸外部监督方面，通过座谈、走访、公开监督举报电话、等形式，多渠道，多触角广泛接受监督，认真听取意见和建议，完善作风建设的工作思路，促进作风建设取得新成果。
第三篇：七年级第一单元作文训练
七年级(上)第一单元 作文训练指导
生活的浪花——记一件事
一、明确习作目标
1、真实地叙述自己生活中曾经发生过的事情，写出真情实感;
2、注意交代清楚记叙为六要素，完整地写好一件事;
3、明确叙述的中心，始终围绕中心选材;
4、记叙的详略要得当。
二、置身生活情境
亲爱的同学，这是你跨入中学大门后的第一次作文，一读到作文题“记一件事”，你的脑海里也许就涌起了一朵朵生活的浪花，好多好多的事浮上心头，那么，请你采撷一朵生活的浪花，用文字记下它，肯定就是一篇不错的记事文。
如果让我们打开记忆的闸门，一定会有无数的往事浮现在我们眼前：
平日成绩很好的我，在一次模拟考试中失利——
小学毕业在即，你和同学们准备开欢送会——
进入初中后，感觉自己的压力越来越大——
老师让调皮的大王来管班级的纪律——
广播操即将比赛，我们很懒散，老师生气了——
„„
你如果把活在心中的人、事、物、景变成一行行的文字，便是一篇洋溢着生命力的作文了。
三、自我感悟升格
我们经常写作文，可是平淡无奇，为什么呢?让我们来看看十分熟悉的一段文字吧!
有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳，坐在小凳上，便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨。又将风轮掷在地下，扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出。留他绝望地站在小屋里，后来的他怎样，我不知道，也没有留心。
这段文字朴实无华，却让我们心灵为之一颤，展示了我少年时对弟弟精神虚杀的一幕，心中油然升起了悲哀之感。
这篇文章为什么会如此深深地感染我们呢?细心的同学一定会发现，这篇文章所叙述的都是自己亲身的生活经历，所抒发的都是真实的思想感情，都具有作者鲜明的个性风采，“文贵情真”，正因为这样才感染了每一位读者。
那么，应怎样才能写出自己真实而独特的感受呢?应努力做到：
首先，写作的作者要满腔热真情，只有以情驭文才会写出动人民心魄的文章。
其次，善于抓住并刻画生活细节，在此要注意交代清楚记叙的六要素，完整地写好一件事，如上文《风筝》的第四段对事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果都交待得很清楚。
最后要善于“扬长避短”,所选的材料能为中心服务。
总之，只要我们用心去感受，用情去记录,就一定会是一份闪烁着个性色彩的“精神产品”
四、范文分析：
一件后悔的事
有一件事，我想把它当面地告诉大家。可是，我却迟迟没敢。这件事，我永远也忘不了„„“对不起!对不起”我不停地说着，正为自己干的事儿感到愧疚!事情是这样的：一天晚上，妈妈叫我去倒垃圾，我爽快地答应了!可是，一到楼下，我就后悔了。天空遮住了月亮，天太黑了!于是，我不管三七二十一，就把垃圾放在张大爷的门口中，以便快速回家。一回家，妈妈就问我：“垃圾呢?”我撒了个谎：“倒了!”妈妈半信半疑地问：“真的吗?”我这是理直气壮但又心虚地回答：“真的，我没骗你，我真把垃圾倒了!”
第二天，张大爷一开门，就发现门口有一个垃圾袋，里面装满了许多垃圾。他四处寻问左邻右舍，都没有人承认。一放学，有人说：“是谁呀!这么缺德，把垃圾袋放到别人的门口，让别人来扔。”我一听见，像个老鼠似的溜进家门，鬼鬼祟祟地跑进房间，正为自己做的错事想办法。忽然，有人拍了拍我的肩膀，我吓了一跳，转过身来，原来是妈妈。她说：“做错了事，就应该承认错误，不能撒谎和欺骗别人。俗话说的好：若要人不知，除非己莫为!”妈妈的话使我恍然大悟。这下使我认错的决心就更大了!
我敲了敲张大爷的门，他开了门就欢迎我，说：“哟!这不是子山吗?怎么有空到你张大爷的家来玩呢?”我一下子流出了眼泪，想不到，张大爷对我如此厚爱，我却还伤害他!他说：“莫哭莫哭!有什么不开心的事情给张爷爷说说。”我一五一十地把这件事讲给了张爷爷听!他说：“哦!原来是你搞的鬼，其实，我早已经知道了!那天，你放垃圾在我门口，我偷偷的在‘猫眼’里看到了!爷爷为你知错就改的精神而感到欣慰。因为，你已经长大了!知道做错了是自己要勇于承认!”我做出了伤害张爷爷的事，可是爷爷他却不记仇，反而还原谅了我，我真应该学习张爷爷这样博大的胸怀，宽容别人的好品质。
这就是我做的蠢事，也是我最后悔的事。这件事终于说出来了，我真后悔当初不应该那样做，真不应该啊!„„
1、事情的顺序。
① 开头简洁，自然入题
② 事件起因简单明确：晚上倒垃圾，倒在张爷爷家门口。
③ 事件经过清晰： 通过妈妈教育，我决定认错。
④ 事件重点记叙详细：我向张爷爷认错，张爷爷原谅了我。
⑤ 结尾点明中心，照应标题。
2、重点：从字数上就可以看出来，哪段的内容更多，哪段就是重点。
同学们，看看作者的详略是怎么安排的?
详(详写)：哪些事情详?找出来。
略(略写)：哪些事情略?找出来。
3、开头，说说你对这篇文章开头的看法：
你能换一个更好的开头吗?试一试，写在本子上。
你觉得开头与下文的联系如何?谈一谈自己的理解。
4、结尾，谈谈你对这篇文章结尾的看法。
如果是你写，你是怎样结尾的?试一试，写在本子上。
5、你觉得这篇文章的语言怎么样?谈一谈你的体会。
你能写出更好、更生动的句子吗?
6、除了这个题目，你还可以换其它题目吗?换一换。
题目换了后，有哪些地方在要做相应的调整、修改呢?
试一拭，换一个题目，并把____________做相应的调整、修改。
五、动情快速作文
在瞬间短剧中，一丝不经意的表情，一句未推敲的话语，一个下意识的动作，都能体现世人
的心态，世人的性格，这个时候展示在世人面前也许就是未经粉饰的“真我”，抓住这样的瞬间，瞄准微妙人性，刻画多元世相，就能写出优美文章。
主题：以一件事为题，写一篇记叙文。
要求：①题目自拟。
②按一定的顺序把过程写清楚。
③重点突出，语句通顺。
④能抒发自己的真情实感。
⑤字数不少于600字。
题目参考：
《我_____，但我很_______》《最伤人的是误会》《为自己自豪》《都是童心惹的祸》《让人______的一件事》《生活中的美》 《雨中的友情》《我为家人_________》
《微笑的怀念》《假如还有第二次》《无言的爱》 《无奈的眼泪》《阳光总在风雨后》《无声的爱》《第一次挨骂》《那一次，我_______》等
六、紧扣要点评改
你是否觉得这次文章特别有真情实感?你写完后有一种畅快淋漓感觉呢?为了使自己的作文“锦上添花”应进行自我评价并修改。
(1)你觉得叙事是否清楚、明白?
(2)是否凝注了全部情感?
(3)是否在选材上围绕中心?
(4)你的认识是否提高，感悟到真善美吗?
七、要把文章写好，还应该注意养成良好的写作习惯：
⑴动笔前，进行整体构思，列出写作提纲。
⑵打草稿，并进行认真修改。
⑶把修改好的草稿誊写清楚。
⑷平时多观察，多进行课外练笔。
第四篇：七年级一班作文[最终版]
梦的色彩
我想每个人心中都有一个美好的梦想，对未来憧憬着。有的人想成为救死扶伤的医生，有的人想成为诲人不倦的老师，有的人想成为桥梁工程建筑师„„真是三百六十行，行行有理想.而我的梦想是成为想找理应那样的演员.
还记得我上小学的时候，每一次“六一儿童节”都会给优秀学生颁发三好学生证，可是，自从我上小学以来，一次都没有得到过。所以，一回到家就会挨一顿臭骂。那时候我就会伏在窗口上想：“什么时候我也能得三好学生证，在父母面前好好炫耀一番，风光一下呢?”不过我也知道，一切都是幻想罢了。
假如我真的成为了一名演员，我会非常努力的拍照，到了那时我会有很多粉丝围着我团团转，我会展现出自己好的一面，让大家都喜欢我。
假如我真的成为了一名演员，我就会有很多出场费，到那时我也会成为一位富翁，但我不会吃喝玩乐，我会去救助那些穷人。而且我还会虚心的接受那些对我的批评，努力改变自己的缺点,当人我也会接受别人对我的采访，但我不会随意都路自己的隐私。
我每天都会辛勤，尽心的拍照，尽我所有的职责，我要努力的锻炼身体，俗话说：“身体是革命的本钱，也是当好一位演员的本钱”。
现在，我要努力学习课本知识，争取考上一所好的学校，应为只有通过考取大学这条路走得虽然坎坷，但只要有百分之一的希望，我就会付出百分之九十九的努力。
为现实中华民族伟大复兴中国梦而奋斗,让我们为了明天而努力，勇敢的克服困难，会从你人生积累下用钱买不到的财富————那就是我们美好的未来。
让我们为了我们的梦想而奋斗，为了我们的青春而奋斗，为了我们的未来而奋斗，让我们一起创建希望、激情、事业、未来。实现我们的中国梦。
宁河县小李中学中学组小李中学 七年级一班 刘颖指导教师 万圣杰
地址：天津市宁河县小李中学邮箱：xiaolijiaoyuzu.@163.com
我的快乐之旅
相信各位都旅过游，成年人、大学生、高中生、初中生，甚至小学生都旅过游。当然，我也旅过游的。
那年春天，我们一家怀着喜悦的心情坐上小汽车，汽车开动了，这意味着我向塘沽一日游进发了，几个小时的行程之后，我们到达了塘沽，其中，塘沽的彩虹大桥太好看了，我们还去电子城玩游戏，最让我难忘的是塘沽的极地海世界，来到这里我真是大开眼界，我熟悉了各种海洋生物。我们一进门，就看见好几口大池子，有一个池子里有海豚。海豚就想和驯兽员心灵相通一样，驯兽员让干什么海豚就干什么。有几个池子里有鲇鱼和咖啡色的娃娃鱼。虽然他们是由人工养殖的，但是他们无拘无束、自由自在的游动着，多快活呀!
瞧，有一条娃娃鱼再给我们表演‘‘节目’’闯尤门呢!它用强有力的嘴吸着身旁的分界玻璃，吸呀，吸呀，第一次没成功，又‘‘啪’’的一声扎入水中。第二次，只见它的大嘴巴死死地贴在分界玻璃上，呀，它的身子又使劲一蹭。它闯过去了。我们乘着电梯，来到了海底世界。在我们头顶上，大量的鱼，各种颜色，各种品种、但是，在高兴之下，我们不仅有一丝恐惧。因为那些鲨鱼乌贼，海马和鳐鱼飞速的从我们头顶飞速游过。我喜欢的是那些蘑菇似的小东西----------水母，他们非常可爱，讨人喜欢!还有那些企鹅，真是太可爱了!那划水的模样真是人见人爱呀!不知不觉到了回家的时候了，我们恋恋不舍的上了车.夜晚，我们到了家。
我的这一天真的是太快乐了，过了好几天。我还没有忘记着快乐的一天。
我的梦想是好好学习，天天向上。考上大学，找到工作，回报父母。
宁河县小李中学中学组小李中学 七年级一班 李阔指导教师 万圣杰 地址：天津市宁河县小李中学邮箱：xiaolijiaoyuzu.@163.com
第五篇：七年级语文上册一单元作文教案
七年级语文上册一单元作文教案：这就是我
一、活动目标
1.正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。
2.用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同的目的调整说话的内容和方式。
3.在介绍自我的基础上进行写作练习，要求尽可能集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。
二、活动指导与建议
1.可以把全班同学先分成若干个活动小组，让同学们在小组中介绍自己。然后由各小组推荐几位同学在全班作自我推荐或自我介绍。“模拟面试”，可以由几位同学或老师扮演考官，并事先准备一些与招聘内容有关的问题。
2.本单元的三项活动同样是作自我介绍，但是目的却不尽相同。活动一，目的是让新同学尽快地认识自己，了解自己，因此，介绍要尽可能地全面，说出自己的个性特点。活动二，是学生为了承担某项工作而作的自我介绍，所以要重点突出，就自己从事该项工作的优势作集中阐述。活动三，是让学生在假设的场景中作自我推荐，趣味性、目的性强，重在在双方的对话交流中展现自己的风采，文明得体地应答。
综合性学习应该是学生的一次自主性活动，教师可以放手让学生自行选择、设计和组织，以便调动学生的积极性，增强学生的参与意识。不过，鉴于本次活动是中学阶段的第一次，教师可以多一些监督和指导。
4.无论进行哪一项活动，每位同学在自我介绍后都应留出一点听众提问的时间。这一方面是为了增进同学之间的了解，另一方面是为了给学生创造更多的互动空间。
5.可先布置口语交际要求，只准打腹稿或列提纲，不得写成书面文稿;在完成口语交际练习的基础上，再布置写作练习。
6.口语交际的过程中，教师要注意排除学生的心理障碍，创造良好的说话环境;写作时，教师可指导学生注意怎样选取合适的角度来表现自己，如突出个人的某一方面特点，或多角度介绍自己等。务必强调要写出新意、写出个性。
7.建议在两周内完成本单元学习任务。其中课内占4课时(2课时口语交际，2课时作文及讲评)。
三、活动评价
教师可根据口语交际和写作练习的具体本情况，给出分数。
1.口语交际可以从两个方面进行评价：
一、参与意识;
二、说话的内容和方式。
2.本次作文可以从两点评价：
一、语言表达是否通顺;
二、文章是否有新意，是否写出了个性。第二点可以由教师根据具体情况灵活掌握，新意既可以是对全篇文章而言，也可以是对一句话、一个词语而言。
3.建议从第一次作文起，为每个学生建立写作档案，以便如实、全面了解学生七至九年级阶段的写作发展水平。
四、有关资料
1.语言是个工具。掌握工具要靠练，练才能熟，熟能生巧。练什么，怎么练呢? 语言首先是口耳之事，因此练口、练耳是基础。语言还是文字之事，所以在口耳训练的基础上还得练眼、练手。
过去教语言，往往忽略口、耳，只注意手、眼。这是砍掉植物的根而希望它开花的办法。充其量这叫插瓶，也许能开两朵花，然而开不多，也开不久。
练口，要从发音练起。要从小训练发音准确、清晰。发音含糊，拖泥带水，把词句中的某些音节“吃掉”之类的现象，必须纠正。要练读，大声地读。字读得对，句读清楚，读出抑扬顿挫，读出语气神情，才算合格。要练说话，要求说话一字不苟，清楚完整。说稀里糊涂的话，说半截话，都应当纠正。“这个，这个”“那个，那个”“嗯”“啊”之类的东西，应当避免。进一步要求说话爽朗流利，有条理。所答非所问，拖沓重复，漫无边际，语无伦次等等现象，都应当纠正。
2.说话教学：旨在培养学生在现想现说的情况下，准确、简明、流利、动听地说整段整篇的、连贯的话语能力的教学活动。通过说话教学，能够发展学生的语言表达和接收能力，活跃思想，培养良好的人际关系。说话是运用有声语言通过口耳进行交际的语言形式，具有自然性和浓郁的生活色彩。一般讲，说话中，短句多，长句少;自然句多，严密句少;并常运用语音的音高、音长、音强、音色来表情达意。进行说话教学，必须充分注意说话本身的本质特点。说话教学的具体目标是：发音准确，口齿清晰，语调受听;说话有实在的内容和明确的观点，意思集中，前后一贯，不散漫，不离题;用词妥帖，语句完整，句式灵活，无语法错误;能在限定的时间内实现说话的要求;培养良好的说话习惯，先想再说，敏于表达，不讲粗话。说话教学可以分为独白体说话教学和会话体说话教学。独白体说话教学可以采用指导学生看图说话、复述、转述、讲故事、口头作文、演讲等教学方式;会话体说话教学的方式主要有对话、讨论、辩论等。说话教学还可以与读文教学、写作教学和课外语文活动相结合，随机进行。
3.学生习作例文
十六岁──两面的我
一副沉沉的眼镜，一张文静的面孔，那就是我。从小由于妈妈严格的管理，我很听话，凡是见过面的长辈无不夸我是一个听话、懂事的孩子。在不知不觉中，我被一种模式固定住了，使我无法挣脱。每当我想随心所欲地做一些在长辈看来是越轨的事时，便觉得像有无数双眼睛注视着我，于是乎马上恢复了好孩子的面孔。
日复一日，年复一年，我一天天成长起来。我的体内时时涌起一股股的活力，好像要冲破我的身体窜出来。渐渐的，我开始有些管不住自己。放学以后在街上骑车兜风的队伍里悄悄出
现了我的身影，操场上横冲直撞的足球队中也时不时闪出了我的面孔。我不知不觉地扮演着两种角色：在学校里我很活跃，嬉笑怒骂无所顾忌，十六岁的男孩嘛，这无可非议;在家里，我很听话，办事总是小心翼翼，听话的懂事的孩子嘛，这也很正常。有时，连我自己都很惊讶，我怎么变得这么快?我简直是个天才的演员。为此，我甚至曾经打算去考电影学院，将来说不准弄成个小明星当当。
十六岁将离我而去，我的脸上悄悄的出现了一片“青春美丽小豆包”，声音突然粗了不少。可我的两面角色却始终没变。两时、两地都没有什么人强迫我干这干那，而我却真有些身不由己。两副面孔，一个沉稳，一个活泼，我都喜欢。
一个星期六的下午，我去妈妈的单位吃午饭，和妈妈碰上了张阿姨，“瞧这娘儿俩，多好，我说你有这么好的儿子该知足了，多稳重。现在这么沉稳的男孩子不多喽! 看我们家那个……”妈妈喜笑颜开，忙着应付，我却连大气也不敢出，按照标准的姿势站在妈妈的身后，脸上挂着一丝应有的微笑。“妈，我回学校复习去了。”我转过身，用适中的步子走出楼门，背后又传来一阵赞叹。路上碰到了几位同学，我们一起走着。我们时而高谈阔论，海吹神侃，时而被某君的妙语连珠逗得无所顾忌地哈哈大笑，我身上仿佛放下千斤重担，一片轻松。我换上另一张面孔，引来路人一双双带着些许不安和叹息的眼光：“现在的学生呀，真是……”而我们毫不顾忌这些，依旧开怀大笑，胡吹说笑。“王东!”一个带着怒意而熟悉的声音冲入耳中。“糟了，怎么碰上了?”我的心格登一下，“妈。”我边说边缓缓转过身。“准挨训。”我心里想，默默地跟在妈的后边。果不出所料，一进门，乌云密布，雷电交加。“你怎么可以这样走在大街上呢，一点规矩都没有，这么肆无忌惮，旁人怎么看你，你知道吗?……”这时，我不知从哪里来的勇气：“妈，我可以随心所欲地干点事了，我长大了!”我用异常平静的语调说道。妈妈一愣，似乎原先想好的 “训导”都噎在了喉咙里，她转过身，走回了卧室。“你是长大了，我都快忘了。唉!”这一生重重的叹息震撼了我的心。我错了?不：妈妈错了?没有。谁错了呢?我一片茫然。
从此，我再也不演两面人了。在家，我显出文静本色，但不死板;在外，我多一份活力，但不疯狂。两个“我”，我都喜欢，但我不要刻意地装扮，我要一个真实的我展视在人们面前。也许几年后，我再看这件事会觉得可笑，可我忘不了它。我喜欢十六岁──那个两面的我。我不会忘记，那一夜，我没有睡好，第一次失眠了……
这就是我
一头黑亮的秀发，一双灵活的眼睛，一张甜甜的笑脸，这就是我，同学眼中的李含嫣，一个文静又大方的姑娘，一个有思想又敢于挑战的学生。
我的兴趣十分广泛，写作啦，唱歌啦，朗读啦，书法啦……我都跟它们交上朋友，于是
幸运也常常光顾我这儿。从一年一次，到后来一月一次，我已是硕果累累，不是刊登，便是获奖，什么“征文三等奖”啦，“二等奖”啦，“演讲一等奖”啦……兴趣给我带来了快乐，带来了机会，带来了财富──使我成了个敢于挑战的学生。可是，我并不以它为荣，我始终相信一句话──没有最好，只有更好。
我忘不了那一次演讲比赛。面对着强有力的对手，三所实验小学，他们在每次比赛中都能屡屡夺魁。我不灰心，不气馁，不退缩，紧紧抓住这一次难得的机会。一次次地练习，一次次地修改，再一次次地练习，终于功夫不负有心人，我的演讲有了很大的提高，博得了我班同学的阵阵掌声，得到了老师的充分肯定。在同学和老师的鼓励中，我满怀信心地走向赛场。
我清楚地记得，那刺眼的灯光照得我满脸通红，照得我睁不开眼睛……我紧张的心情慢慢平静了。面对着观众，我开始了演讲：“各位老师，各位同学，大家好!我是来自羊尖中心……”我越讲越投入，越讲越流畅，越讲越精彩，会场里静悄悄的。当我向大家鞠躬致谢时，台下立刻响起了一阵阵热烈的掌声。我成功啦!我边走边暗暗对自己说。
同学们，这就是我，一个面对困难从不低头的我。让我们一起携起手来，一起迎接挑战，一起走向美好的未来。
《人生寓言》作文教案设计
教学目标
①理解寓言的含义。
②正确地把握人生态度，对待人生际遇。
③感受优美的语言，学习精美的表达。
○教学重点
①理解寓言含义。
②学习精美的表达。
○课前准备
①查字典、词典，扫除字词障碍。
②预习课文内容。
第一课时
○教学内容
教学《白兔和月亮》：
①介绍寓言。②解读寓意。
③引导学生自相对照，把握人生态度。
○教学设计
人们只要做事，就必然有得有失，得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也必有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒;痴妄的，追名逐利，患得患失，意乱心迷，生身受累。我们应当怎样把握自己的人生态度?《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。
.
出示课题。
介绍寓言
朗读
疏通文意，感受语言。
整体感知
①感知内容
a.这则寓言讲了一个什么故事?
设计目的：掌握课文内容。要求学生完整地复述课文。
b.白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化?
设计目的：了解身份的改变对于心态的影响。第一问，要求学生用课文中的相关词语回答。
c.白兔在得到月亮之后为什么会患得患失?
设计目的：理解占有欲在作祟。
d.这则寓言给了我们一个什么启示?
设计目的：理解寓意。
以上问题难度不大，在充分讨论的基础上，教师略加点拨，学生可以自己完成。
②感知语言
这则寓言的语言很精美，教师要引导学生仔细品味、赏析。
例如，“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精美，“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失;满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。”
除让学生分析上述词语的妙用之外，还可让学生从课文中找出其他有关的词句再作分析，并让学生试着仿写。
问题研究
①找出故事情节中的两次转折。
把握结构。
②白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么?
让学生理解白兔慧心未泯。
③这则寓言提到了人类有什么含义?
寓言的讽刺意义。
辩证思维
拥有财产就一定患得患失吗?而一无所有才心安理得吗?
自我反思
①我们应从白兔身上学到什么?
②你是否有过患得患失的现象?原因是什么?
③我们应怎样把握自己的人生态度?
作业
①完成“研讨与练习”相关作业。
②预习《落难的王子》。
第二课时
○教学目标
教学《落难的王子》：
①理解寓言的深刻含义。
②与《白兔与月亮》L匕较阅读。
○教学设计
导入
同学们，上节课我给大家讲过，大凡做事，就必然有得有失。我们要树立正确的人生观和价值观，把握好生活中的得与失。不仅如此，我还要告诉大家，“天有不测风云，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要同困难、挫折甚至灾难打交道。对此，我们要做好充分心理准备。今天，我们再来学习另一篇寓言故事《落难的王子》，它可能给我们带来足够的警示。
朗读、默读课文
仔细推敲课文所表现的中心思想，认真揣摩故事情节与中心的关系。
整体感知
这则寓言故事写得很深沉，不仅在主题的表现上发人深省，而且在情节的编排上也很具典型性，有普遍的现实意义。教师应组织学生就以下问题展开讨论。由于学生阅历有限，有些问题没有直接体验，教师要很好地引导，还是应从现实生活中找到实例，加以印证为好。
讨论题：
①这篇寓言说了个什么故事?
要求学生熟练地复述课文。
②这篇寓言告诉我们一个什么道理?
可指导学生从课文中找到相关句子。
③“我”在情节的发展中起什么作用?，
提示：线索人物。王子落难全过程的见证人。
④“天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了!”这句话在课文反复出现过三次，都是在什么情况下出现的?有什么意义?
[提示]这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。第一次是王子对天灾人祸的消息而言;第二次是“我”对王子落难而言;第三次是后人对“我”遭受厄运而言。这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。(其实未必如此，假如灾难真的落到了人们的头上，谁也得受，而且都受得了。)在课文中反复出现三次，揭示了它在现实中的普遍性。
问题研究
对课文的内容整体把握之后，学生的认识可能还是粗浅的。教师应再引导学生对重要情节和关键词句进行深入研讨，体会其表情达意的作用。
学生讨论，教师备案引导：
①王子落难前后性格有什么不同?为什么会发生这样的变化?
揭示中心。
[提示]开始很脆弱，后来坚强起来。原因：一是他经历了厄运，二是他没有被厄运所吓倒，挺了过来。
②王子是怎样落难的?作者这样编排情节有何用意?
让学生理解作者设置这样的极端情节的典型意义。
③“我”是王子落难全过程的见证人，然而，厄运也落到的“我”的头上，这一情节说明了什么?
[提示]作者的目的在于告诉读者——人生在世，不幸和灾难可能不期而至，我们要做好心理准备。与其担惊受怕，不如勇敢面对。
④文章结尾给人怎样的启示?
[提示]王子落难的故事还会不断发生，而旁观者的叹息也将无限循环地延续下去。只有经历厄运的人，才能真正理解：凡是人间的灾难，无论落到谁的头上，谁都得受，而且都受得了。一——厄运能使人的性格变得坚强起来。
⑤只有落难后才能战胜脆弱，这是一条定律吗?
这个问题要启发学生辩证地来谈，谈透彻，让学生接受挫折教育和人生观的教育。
比较阅读
与《白兔和月亮》比较阅读。
教师可以引导学生辨析：两篇课文在表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面，有什么异同。训练学生的赏析能力。
学生可自由评说，教师不必加任何框框，可适当点拨。在充分讨论的基础上，组织学生将问题归结到以下几点。
①在主题上，两篇寓言都是写人生态度的。但角度不同，《白兔和月亮》写人在获利之后的心境;《落难的王子》写人在受难后的状态。
②在情节上，都表现了大起大落，而《白兔和月亮》写“好事”可以变为坏事;《落难的王子》写“坏事”可以变好事。(“好”与“坏”都是相对的，决定于当事者的思想观念。)
③在表现手法上，都采用了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比喻，以小见大地说明一个深刻的道理。但《白兔和月亮》的寓言成分更浓些，而《落难的王子》写得更像是事实。
④在表达方式上，两篇寓言都以叙事为主(这是叙事作品的主要特征)。而《白兔和月亮》在叙事的基础上，多有对人物的心理描写，且多议论;《落难的王子》则重在叙事。
以上内容对学生来说有一定的难度，但如果教师引导得当，还是可以完成的，可根据情况处理。
体验与反思
①人生在世，或福或祸，可能不期而至，对此我们应怎样面对?
②从自己的经历中举出实例，说说你是怎样面对困难，使自己坚强起来的。
③实际上人的一生挺平淡，大喜大悲的事毕竟不多。我们应当怎样在日常生活中培养自己的意志品质?
小结
我们学习了两篇寓言故事，它们从不同的侧面告诉我们，应当怎样把握人生态度，对待人生际遇。在这里我要告诉你们：不计较得失，是最大的“得”;不计较得失的人，是最理智的人。我还要告诉你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格;藐视困难，直面人生。
作业
①完成“研讨与练习”剩余部分。
②作文训练：《居安思危》、《在逆境中成长》
点评
本教学案，突出了对学生人文素养的提升，具体表现为对学生进行挫折教育，引导学生树立正确的人生观与价值观。这是当前贯彻语文课程标准，落实最新教学理念，对学生进行人文教育的重要内容。在教学设计上，本教学案依据教材特点，采用对比阅读教学的方法，形式新颖别致，有利于教学目标的完成，突出了教学重点。既培养了学生的思辨能力，也为教学方法的多样性提供了新的启示，促使教师的教学行为与学生的学习行为发生根本性的变革。思考题的设置，具有启发性与可操作性，激发了学生参与学习、发现问题的探究精神，培养了学生可持续发展的潜能。从教学流程上看，学生互动性强，参与面大，学生的独立思考能力、表达能力等都能得到有效训练。在思维训练方面，涉及到辩证思维、逆向思维和多角度思维，加深了学生对教材的独特体验与独特感受。另外，对学生进行必要的文体知识的教学，可以使学生从中获取知识，提高文学素养。