信息技术优秀教学案例

第一篇：信息技术优秀教学案例

高中信息技术优秀说课稿精选

高中《版面的美化艺术》说课稿

一、说教材：

1、教材地位和作用

《版面的美化艺术》选自广西科学技术出版和江西科学技术出版社出版的高中信息技术第一册第二单元第一章第三节，本课是在学会了对文字进行简单修饰的基础上，进一步学习边框、底纹的设置，从而为板报锦上添花。本课的知识点既用到了工具栏，又用到了菜单命令，它既告诉同学们word2003中的一些常用操作可以通过工具栏来完成，快捷、方便，又可用菜单的形式来补充工具栏无法实现的强大功能。这为以后更深入地学习文字的排版及表格、图形打下基础，做好铺垫。

二、学生状况分析

从学生角度看：高一学生已能够简单运用所学的知识对文字进行处理，但白纸黑字的老面孔让他们感觉不再新鲜，一份成功的电子板报，不但要文章精彩，还应该有丰富多彩的色彩。因此为了能让自己的电子板报色彩丰富、美观大方，把原来单调的白底黑字进行恰当的、符合人们视觉效果的修饰，学生有着很强的内驱力，兴趣很浓。通过本课的操作，学生即可完成一个简单单页电子板报的雏形，将使学生在感受到成功愉悦的同时，更好地激发学生学习后面内容的兴趣。

三、说教学目标：

鉴于上述分析，我将本课的教学目标确定为

1、认知目标：学会为文本设置边框和底纹。

2、能力目标：通过学生自主探究学习，培养他们的知识迁移能力;通过生动有趣的练习培养学生的审美能力以及对文字的创新设计能力。

3、情感与价值观目标：激发学生应用信息技术为学习和生活服务的浓厚兴趣;在同学之间的交流合作中，培养学生互相帮助、团结协作的良好品质;让学生自我展示、自我激励、体验成功。

四、教学重难点：

1、教学重点：设置边框和底纹。

2、教学难点：设置边框和底纹。

五、教法学法：

所谓“教无定法，贵在得法”，根据本课的课程特征及学生的特点，教学过程中我采用了以下的教学法：“演示法”、“任务驱动”等教学方法。 教师活动图：设计任务----启发讨论----讲解辅导----归纳问题 学法 ：

为引导学生自主探究学习，培养学生良好的学习方法与学习习惯，我进行了以下学法指导：一是创设轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境;二是提供更多表达、交流的机会，鼓励学生敢想敢说，培养他们协作学习的好习惯;三是通过积极鼓励学生大胆操作实践，发现问题、讨论问题、解决问题，让学生保持高度的探索欲、尝试欲;四是让学生通过成功的作品，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。 以下是学生活动图：

仔细观察----思考讨论----探索质疑----总结心得----自主创造----评价定位

学生在完成每一个任务的过程中，总是先观察再思考讨论完成任务的办法，对讨论结果进行探究验证，找到答案之后，总结心得，自主创造，最后通过自评、互评、师评来自我定位。

六、说教学过程：

(一)创设情景，激发学生学习兴趣。

示文件：“版面的美化艺术”对比(一个白底黑字的“版面的美化艺术”，一个加了边框和底纹的“版面的美化艺术”)

师：这里有两段文字，它们的区别在那里?你更喜欢哪一篇?为什么?

(修饰了颜色的文章更加漂亮，美观，特别是标题经过修饰以后还更醒目了。) 原来，这些呆板的文字经过颜色的加工，可以变得如此的生动活泼、多彩多姿呀!怎样把文字加上丰富多彩的修饰呢?

导入课题：今天我们就来学习如何“版面的美化艺术”。(板书)

[ 通过对比作品，让学生感知艺术，培养了学生的审美意识。利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动地、积极地接受任务，从而乐学。]

(二)合作交流;探求方法

[任务一：给文字加边框和底纹]

在《文字的修饰方法》一课中我们学习了通过改变文字的字体和字号来美化标题，那么如何来给文字加边框和底纹呢?尝试用多种方法修饰。 学生自主探究。

打开“版面的美化艺术”文件，给“版面的美化艺术”加上边框和底纹。 提示学生有几种求助方式：

⑴书是我们的好老师，向书本求助。 ⑵向同学求助。 ⑶向老师求助。

(提前完成的可以帮助同组的同学，帮助的方式是教会他方法，而不是直接帮他操作。)

请全组都完成的小组派一名代表上台当小老师展示给大家看。

上台后向这位小老师提出要求：为了让你的学生们听清，学会，请边说边做，仔细讲清每一个步骤。这样既可以增强了学生的荣誉感，又培养了学生的口头语言表达能力。

通过提问不同的学生，找到多种修改的方法。

(1) 单击“格式”工具栏中的“底纹”“边框”按钮。 (2) 选择“格式”——“边框和底纹”菜单命令。

告诉学生条条道路通罗马，只要能完成任务，可以选用自己喜欢的方法，但原则是越简单越方便越好。

学生提出问题：为何不能设置边框和底纹的颜色? 师重点讲解：(1)设置前必须要选中要设置的内容。 (2)“边框和底纹”菜单中有二个小卡片，每个卡片中分别对应着不同的选项。

(3)可以通过对话框中的预览看到设置后的效果。

学生练习：给“版面的美化艺术”加上不同的边框和底纹。 展示学生作品。

师故意选出几幅具有代表性的作品：边框和底纹色彩搭配协调的作品和不协调的作品，让学生评价，通过对比，了解设置颜色也不能越多越好，而要从实用，适用，美观的角度来设置。(培养了学生的审美情趣。) [任务二：自主探究利用“页面边框”选项卡给页面设置边框]

“边框”和“底纹”的设置都是针对文章，对于整个页面我们也可以进行美化，在“边框和底纹”命令中继续探密，找一找如何给页面加边框。 学生自主探索。

[ 这个环节是本课的重点部分，任务是课堂的“导火线”，在这个环节中我抛出 一个个任务，激发学生的好奇心、求知欲，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作达到掌握操作和使用目的。同时，分层教学的运用，使得全体学生得到发展，提高自身操作水平。]

(三)实践运用;提高发展 拓展练习，

练习：修饰学校的《机房管理制度》。

[在这里如果给学生几个字或者是一篇不认识的文章，学生只能机械地枯燥地学习;如果给学生与他们生活和学习相关的内容，他们就会有亲切感，并自觉地愉快地创作。同时,在不知不觉中培养了学生的爱护机房的意识]

七、说设计理念

在这节课的设计中，我主要用到以下几个教学思想：

1、 师生互动性。良好的师生互助可以让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。

2、 探究性学习。信息技术知识本身就是不断更新的，这就要求我们的学生也具备探究学习这种能力。

3、 整和其他学科的资源。本课教学如果孤立地仅仅让学生了解掌握相关操作还是不够的。放在本单元电子报这一整体中考察，我们会发现，操作仅仅是办报的一项基本技能，要想办出有特色的报，需要各方面的能力，其中美术能力不可缺少。因此我在新课伊始，就引导学生感知色彩，不同的色彩会给人带来不同的感受。在设置过程更是反复用同学们实际的操作实例提醒注意颜色的搭配和协调。

4、 开展小组合作学习，发挥学有所长同学的才能，更好地培养他们对信息技术学习的热爱。同时也培养了学生之间协作意识

第二篇：计算机与信息技术学院举行优秀寝室表彰大会

本网讯(通讯员 陈晨)为了激励同学们更好的建设寝室文化，帮助同学们养成良好的学习、生活、卫生习惯，创造文明、舒适温馨的寝室环境，有助于陶冶同学们的情操，鼓励各寝室成员热爱寝室、团结协作、和睦相处的精神;提高同学们对学校开展活动的积极性，计算机与信息技术学院于2014年3月5日在张衡教学楼505教室举行优秀寝室表彰大会。

会议开始，计算机与信息技术学院学生会主席孙萌率先发言，刘鑫指出，学校举行优秀寝室评选活动对我们每一位同学的生活和学习起到积极作用，然后宣读计算机与信息技术学院优秀寝室获奖寝室名单，并有计算机与信息技术学院学生会办公室主任刘鑫给优秀寝室颁发奖品。

本次优秀寝室表彰大会的顺利召开，不仅体现了计算机与信息技术学院院领导对学生日常生活的关心、学生会超强的工作能力和工作效率，还提高了学生自我规范生活习惯的积极性。

计算机与信息技术学院团总支

2014年3月5日

第三篇：信息技术与学科深度融合优秀课例观摩课总结

2017年“全区中小学信息技术与学科教学深度融合优秀课例展示观摩评选活动”小结

“平板、手机、互动、远程、云桌面„„各种教学信息化的应用，将现代信息技术与教学有机融合，更好的为教学服务，同时让全区不同地区、不同学校的老师进行了深入交流和沟通。”11月28日—12月1日，在自治区教育厅主办的唯一一项现场课竞赛—2017年全区中小学信息技术与学科教学深度融合优秀课例展示观摩评选活动上，来自全区中小学校144名参赛教师用3天的时间“晒”出了144节精心准备的互动课堂，向前来观摩的近2000名教师、50名评委展示信息技术与语文、数学、英语、文综等10个学科深度融合的应用成果。

在观摩数学课中，有两节课我印象特别深刻，其中一节是南宁二中的数学课“函数ysinAxcosBx”的周期，这本是课本上没有的内容，但是这节课通过计算、猜想、验证、总结，培养了学生的逻辑观察能力，逻辑思维能力，归纳能力等。深刻的讨论了这种函数的周期，在这节课中运用了几何画板用来验证学生的猜想，简单方便。

另一节让我印象深刻的课是“立体图形的三视图”，运用信息技术让立体图形变得很直观，同时也没有忘记对学生的想象能力的培养。在上课的过程中用到了PPT、希沃软件、智能黑板等一体机的模式，但是也没忘了这是一节数学课，而不是一节信息技术科。对于数学情感目标和能力目标的培养也做到了。所有的好课在运用了信息技术的同时也激发了学生主动学习和创新意识，在信息技术在信息技术与数学学科教学深度融合方面作了积极的探索。

观摩课后，听课老师们的开展了评课议课的活动，通过讨论大家进一步明确了：信息技术营造教学氛围信息技术与学科教学深度融合，不是仅仅把信息技术作教学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，充分的调动了学生学习数学的主动性、积极性，既激发了学生学习的兴趣，又使学生的创新思维与实践能力在学习过程中得到有效的锻炼，这正是21世纪创新人才培养不可或缺的品质。

最后，观摩活动圆满结束，我更加的深刻的认识到：信息技术与学科教学深度融合是改变传统教学结构、是符合教育改革未来走向的。而在高中数学教学中根据教学内容需要恰当地选择信息媒体，并灵活的运用现代信息技术，我们的高中数学语课堂才能更加的灵动，才能求得最佳“教”和“学”的效果。

“平板、手机、互动、远程、云桌面„„各种教学信息化的应用，将现代信息技术与教学有机融合，更好的为教学服务，同时让全区不同地区、不同学校的老师进行了深入交流和沟通。”11月28日—12月1日，在自治区教育厅主办的唯一一项现场课竞赛—2017年全区中小学信息技术与学科教学深度融合优秀课例展示观摩评选活动上，来自全区中小学校144名参赛教师用3天的时间“晒”出了144节精心准备的互动课堂，向前来观摩的近2000名教师、50名评委展示信息技术与语文、数学、英语、文综等10个学科深度融合的应用成果。

该项活动已经举办了15届，本次活动以“聚焦课堂、聚力创新”为主题，分小学组和中学组，最后专家评委共评出一等奖42个，二等奖70个，三等奖30个。

此次活动对进一步推进我区中小学课程改革，加快教师信息技术与学科教学整合起到了很好的助推作用，有利于我区中小学现代教育技术工作者相互交流与提高。

晒课老师说：信息技术营造教学氛围

南宁市锦华小学的覃秀丽老师与金城江六小的学生们一起进行了以“北京五日游”为题的互动课堂展示。展示中，覃秀丽老师利用多媒体同步传输，将讲解的内容实时显示在学生手中的平板设备上，学生可在平板设备上完成资料查询和练习操作，并在多媒体设备上向大家展示练习成果。

“军号嗒嗒嗒吹，来了游击队，革命红旗迎风舞呀，奋勇杀白匪„„”玉林市玉东新区石棠小学音乐老师李兆美带来的音乐课《小号手之歌》，李兆美熟练地使用电子白板插播音乐，用聚光的效果把四分、八分休止符的停拍圈起来，并使用播放器上的“硬笔”功能在白板上进行重点分析。

同样，信息技术创新给美术教学带来手绘达不到的效果。河池市金城江区第三小学美术老师兰冬麦在执教的小学六年级美术《壮锦图案》一课中，通过播放视频直观地向同学们展现出壮锦的美。兰冬麦介绍，她首先用手机拍摄关于壮锦的图案上传到微课，帮助学生观察图案，课堂上利用电子白板的聚光灯，交互白板组合、复制、粘贴，短短几分钟一幅完整的壮锦图案就创作好了。学生还可以根据微课进行学习，充分调动学生的主体意识，提高学习效率。

兰冬麦说：“以前老师示范绘画最少要十分钟，现在利用信息技术只需两分钟，学生有二十分钟的时间自己创作。”“很轻松、很方便，抛开传统绘画用粉笔的麻烦和调色的时间，节省了时间，学生有更多的时间创造，大大提高了课堂效率。”现场体验利用电子白板绘画的老师蓝志峰说。

河池市金城江区艺教中心老师何晓云说：“巧用电子白板，巧妙组织美术活动的导入，突破难点，制作时利用了微课的分析，美术教学和信息技术深度融合，实现了用手绘达不到的效果。这样的课尽管增加了老师备课时间，但是学生的注意力集中了。”

同样，利用信息技术提高学习效率的还有中学组生物晒课老师扶绥县龙华中学李明珍带来的《细菌与真菌在自然中的作用》。李明珍说：“这一堂课我用到两个视频，3个图片故事。”生物课题本来就是有趣的，加上充分利用信息技术，增加了趣味性，将教材内容与学生生活联系起来，生物课大家一起动手上。“很方便，没有电子白板，我们都不会上课了。”已经成为老师们的共识。

观摩老师说：很震撼，涨知识了

“给我感觉很震撼，很开心，涨知识了，我想这就是信息技术与学科教学融合的优势吧，这次来观摩真的收获很大!”南宁市邕宁区城关第一小学老师凌建金是第一次参加类似的观摩活动。

凌建金说：“我印象最深刻的北海市一所小学语文老师石文静上的《庐山的云雾》，我没有去过庐山，更没见过萦绕在庐山的雨雾是什么样的，但石老师充分利用多媒体，通过声音、图片、视频等形式，将课文内容呈现在我们面前，为我们展示了一个活灵活现的美景，仿佛置身其中，就跟我自己去了一趟庐山，领略了它仙境般的美景一样。我们城区派了8位老师来观摩，都受益匪浅。”

“希望有更多的参加听课的机会，提高自己的教学能力，特别是在信息化方面的运用能力。”观摩现场，来自百色市平果县太平镇吉林小学语文老师梁有宜在《听课记录本》上详细记录着晒课老师上课的板书、互动情况、信息技术运用等。梁有宜说，他们太平镇就他一个乡镇老师来参观，他做好记录，回去传达给全校老师。

桂林市雁山中学政治老师李旻观摩后说：“利用信息技术一体机，将归纳总结特别好、特别生动。”她还介绍，在柳州第35中学地理老师韦志强的《主要农作物分布》课上，韦老师用平板播放资料，用手机现场搜索南方和北方的农作物，课题知识变得丰富了，学生通过微课将图片发到班级群上，大家一起共享学习成果。

作为已有20年教龄的政治老师李旻，接触电子白板4年。她介绍，备第

一、第二节课需要很多时间和精力，后面就很方便，因为电子白板本身就很多资源，利用好这些资源备课就不难了。她坦言：“没有电子白板上不了课了。”从刚开始的排斥到现在的依赖，她的政治课结合新课改，充分利用了信息技术，从预习、展示练习、发现问题、小组讨论到精讲，她都能很快抓住学生不了解的知识进行讲解。

“用手一点什么都出来了，很快。”有27年的教龄南宁市武鸣区实验学校英语老师韦玉均说，自己第一次参加观摩活动，收获很大，活到老学到老，回去后自己要在电子白板、PPT的运用上加强练习。

梧州市民主小学书记、副校长欧阳茵说，从观摩晒课老师的课例来看，老师们利用白板技术已经非常纯熟了，特别是美术、音乐、英语以及理科运用得特别到位，节省了时间，留足更多的时间给学生自己练习，大大提高了学生的注意力、专注度。

上课学生说：注意力完全被吸引了

“这节课让我学到了奉献、爱心和责任心”。金城江区实验六小四年级学生吴章华告诉记者，金秀瑶族自治县民族小学语文老师秦晓霞的《搭石》这一课，把我们带到了搭石的画面中去，课堂深深吸引了我的注意力，老师制作的PPT画面形象地看到一块块石头在小溪中间，感觉我就走在这些石头上。

“在《细菌与真菌在自然中的作用》的课堂视频中，我看到小蘑菇生长、小蚂蚁跑动以及细菌生成的情景，老师还用两颗坏了的葡萄现场分析细菌和真菌的作用，我觉得生物课非常有趣，而小组的PK提高了我们的积极性和竞争性，激发了我们的学习思维和活力。”金城江区第二中学八年级学生杨凡听了扶绥县龙华中学李明珍老师的生物课后说。

金城江区第二中学八年级学生覃元国和同学听了宜州市第三中学韦均苑老师的历史课后，走出教室就和同学们讨论。老师把我们的学习积极性全部带动起来了，根据课上的视频和图片故事，我们体会到民国时期的文化，感觉到那个年代的点点滴滴，我们上课更加投入了。陈雅琪同学接着说：“信息技术与教学相融合的课非常有趣，知识点我们也容易理解和记忆。”

专家评委说：信息技术与学科教学基本深度融合

百色市教育技术信息中心老师、数学组评委、组长马建平说：“晒课的老师基本上实现了信息技术与教学的融合。”

柳州市教科所、小学综合组组长谢乙祥点评说：“信息技术与教学的深度融合加快了中小学教学改革，选手注重信息技术，从不同层度运用到了教学上，信息技术是辅助教学，运用得好为老师教学如虎添翼，但同时要防止运用不好而达不到效果。”

贺州市钟山县教研室小学语文组评委吴志坚总结道：“无论是课程设计还是信息技术的应用，都是不错的。信息技术配合教学内容，为课程创设教学情况，激发学生的学习兴趣，扩宽了视野。利用电子白板的交互功能，不仅能帮助学生系统的思考问题，培训学生的思维习惯，还极大的促进了教师教学方式的转变。”

“十二五”期间教育信息化战略地位得以确立，“三通两平台”工程进展顺利，广大教师信息技术应用能力得到全面提升，教育信息化推进机制也不断创新。自治区教育厅也印发了《广西中小学校园信息化建设标准》，从五大方面，对学校信息化基础设施建设提出了要求，也对信息技术的应用提出了要求。通过开展这样的活动，可以和不同地区不同条件的教师交流，取长补短，掌握更多的教学信息和技能，让广大师生、教育管理者进一步开拓视野，进一步提高信息技术的应用能力，让高效课堂更高效。

信息技术与学科教学融合心得体会

2015-07-14 00:00

1、利用网上学习交互性，充分发挥学生的主体作用。 传统教学过程以教师为中心：从教学内容、策略、方法、步骤，都是教师事前安排好的，学生大多参与。而将现代信息技术与数学课程优化整合，可以更好的创设以学生为中心、教师为主导的交互留给学生自主权、选择权，让学生根据自己的实际需要，进行实践活动。

例如：九年义务教育人教版小学数学第二册 “认识图形

(一)”：教师抓住一年级的孩子爱玩且好特征，及感性认识为主的认知规律。将教学过程大胆设计在一整套电脑游戏中。由第一关“比一比小和面的多少”进入学习要点，初步形成对体积面积的感性认识;随后进入“找一找”，让孩子在配相关的场景中进行复习巩固;最后又设计“闯关”游戏及时反馈学习情况等。整堂课富有吸引力，实师生、生生互动，充分发挥学生的主体作用，潜移默化中培养了学生发现问题、解决问题的能力。2. 刺激多种感官，激发学习兴趣。

有这样一个案例，在进行“毫米的认识”教学时，教师将儿童熟知的“龟兔赛跑”动画片稍作修改后作孩子们想一想“小蜗牛、小乌龟和小白兔都跑了500(注：分别为500毫米、500厘米、500米)，都说小白兔跑的最多，而小蜗牛跑的最少?”可爱的动物卡通、动听的音乐强烈的刺激学生的视听问题更激发了学生的学习兴趣，触发了孩子在整堂课中都积极动手、动脑，以探究原委的好奇心。习环节教师大胆创新，将其设置成动画“粗心的猪八戒”。通过师生互动，帮“猪八戒”找出他的错误可听、可说、可操作，脑、眼、耳、口、手并用，学生注意力集中，兴趣浓厚，让一节抽象的概念3. 利用信息资源，引入时代活水。

互联网特有的开放性，极大地拓展和丰富了学生的学习环境。比如，教学人教版小学数学第七册《读法和写法》时，课前安排学生通过各种途径(包括上网)，搜集有关数据：有的是某两个星球之有的是中国土地面积大小，有的是申办奥运现场直播的收视率……通过覆盖面广泛、富有教育意义数据材料，学生不仅轻松的完成本节课的教学任务，而且成功地接受了一次爱祖国、爱社会主义、想教育。再如，人教版九年义务教育六年制小学数学第六册。上完《年、月、日》的知识之后，安践活动——“制作年历”。这时，教师大可不必按传统教学习惯，帮学生搜罗一大堆年历、日历甚至类资料。只需要指导孩子们“轻轻点击鼠标”，你会发现，几天后他们交上来的作品，页面之美观、想象之丰富都是那样的出乎你的预料。

二、固守传统之忧与现代信息技术滥用之患。

1、传统思维定势的形成，限制教育的进步与发展。

传统教学过程中教学形式多以教师讲授为主，课堂上，学生只记结果而不研究结果如何得来;只听至上、为师独尊等。这些传统的习惯极大地影响者学生创新思维的发展，成为批判、探究精神发展传统课程的弊病主要表现在不能完全适应时代发展的需要和有效提高学生的数学素养、创新能力，

(1)课程内容陈旧，过于强调学科体系，脱离社会实际。

(2)课程实施基本以课堂、教师、书本为中心，难以培养创新精神和实践能力。

(3)课程管理统得过死，难以适应不同地区和不同学生的多样化要求。 2. 现代信息技术过度滥用，束缚教师课堂设计能力。

计算机作为辅助手段引入课堂教学，计算机基本知识与技能的掌握需要一个较长的循序渐进的过程和学生掌握信息技术的基本知识与技能还欠熟练，同时，缺乏专家和相关理论指导，缺乏合适的网具平台，会使信息技术与数学学科整合本身难以系统化，显得零敲碎打。若教师自制课件，投入过精力，反而耽误自身的教学任务，影响学生学习效果。

为了“赶上”教学改革步伐，有的教师上课，不论什么类型什么内容的课，也不管合适不合适，一堂不写一个粉笔字，全用电化设备打出来，似乎这才有新意，才符合现代信息技术与学科整合的精神节课的主要任务只有不断点击鼠标，挖空心思的让学生围绕事先设计好的课件运行流程转。更有甚开课、观摩课，几乎演变成了各种电教实力、电教手段的大比拼，而教育教学的灵魂——知识的掌培养、品格的塑造等人文素养却荡然无存。

三、“现代信息技术”与学科教学优化整合——素质教育和时代发展的必然。 1.教学设计促进信息技术与课程的优化整合。

同样是人教版小学数学中的《轴对称图形》，有这样两份设计迥异的案例。第一位教师先用计算机彩鲜艳的秋天风景，声情并茂地说：“你们看，秋天多美啊，火红的枫叶，美丽的蝴蝶，……来到中，你会发现很多美景”。电脑一一抽出枫叶、蝴蝶、松树的图案，接着通过不断的启发，让学生对称”的共同特点。这精美的画面与学生生活经验中的自然美融合在一起,引申了学生们的审美感。第二位教师将自己的教学活动安排在网络教室进行。电脑屏幕上首先出现了一小段中国传统喜庆场用一个巨大的红双喜衬托。教师让学生回忆手工课上剪“红双喜”的方法过程，揭示“轴对称图形”;进入电脑资源库，找一找生活中的“轴对称图形”，说一说“轴对称图形”的作用;即时训练时，教师轴对称图形的轴对称性，完成电脑中没有画完的画;在巩固练习环节中，教师让学生自主选择，或纸、或展示自己的绘画特长、或选用电脑绘画技术等，利用轴对称图形绘一幅你自己认为最美的画总结时，由师生共同进入“聊天室”“聊一聊、议一议”，共同总结本节课所学所感。

乍看第一节课运用了多媒体展示，激发了学习兴趣。然而，仔细揣摩两节课，不难发现第一节课的脑作为一个展示图形的工具，学生还是没有摆脱“跟随着老师学习”的传统模式。第二位教师则真正用网络的广阔性和互动性，“找图形”让学生进行自主学习，同时大胆发挥学生的主观能动性，充分实践，动脑发表自己的主见。两节课放在一起一比较，便凸现出第二位教师教学设计，真正充分运术手段和网络优势，以有效辅助活动突出重点、突破难点。 2.延伸课堂教学，培养学生实践能力及创新意识。

信息技术与学科教学整合，要求学生学习的重心不再仅仅“学会”知识上，而是转到“会学”上，逐步利用信息技术自主解决问题。例如，人教版第十二册“统计图”的整理和复习，教师要求学生课前通分小组统计家庭垃圾袋、一次性筷子、自来水和电的使用情况。上课时，生与生、组与组之间在计结果，并对结果进行讨论。得出垃圾袋滥用带来的“白色污染”，浪费木材、能源、破坏生态环境此过程中，学生利用一定的手段，呈现信息、分析原因、解释所用的查询策略，并根据不同成员提自主运用不同的统计图(表)，对自己认知结构进行重新建构。这种组内生生互动、组际互动、师络多向互动方式，极大地扩展了学生进行知识探究的自主性。在这种宽松的网络学习气氛中，学生每个学生既是学习者，又是课堂学习资源的创造者。有效培养了学生独立思考、求异思维、创新能作精神。

信息技术与学科深度融合暨应用pad、电子白板教学展示课总结

(2014——2015学年第一学期)

从10月23日开始，利用三个上午，进行了应用pad、电子白板教学展示课。宗旨是充分运用电脑、交互式电子白板、应用pad、华乐思应用软件，使师生共享优质教学资源，从而激发学生的学习兴趣，培养学生的思维方式，提高教学效率。要求是每个年组推荐1——2节，集体备课，之后展示、参赛。下面，就针对这次活动总结如下：

一、参与情况：

共有8位教师参与讲课，分别是一年组陈磊老师、二年组郭艳秋老师、三年组王丛老师、翟丽丽老师、四年组于春艳老师、五年组马丽娟老师、六年组孙雪老师。之后胡嘉茵老师准备了一节应用媒体的音乐课。这8位教师，从学校的角度要给予表扬，她们勇于承担重任。对我们学校来说，是先吃螃蟹的人。这几位老师都很重视这次活动，积极参与，充分准备，认真备课，精心制作课件，钻研电子白板、pad的应用方法，收到了较好的课堂教学效果。但从另一个角度来看，她们也是先受益的人。先尝试，先做，也就先会应用。应用这样的先进、优质资源，大势所趋，好多学校都已普及。今后我们也要全校铺开。

还要表扬各学年组老师，尤其是组长，积极组织，我知道的有几个年组反复磨课，呈现出的与自身相比有很大提升的课。

在这里还要表扬两位信息教师，这阶段五楼综合教室的利用率很高，每次都要安装一体机及所需设备，他们能按要求保障了教研活动的顺利进行。

二、听课情况：

这次活动，老师们听课也很好，因为涉及的是语文、数学学科，所以主要是语文、数学教师听课。表扬洪丽老师，找时间来听课。参与听课的共32位教师。共7节课，全程参与讲课和听课的有刘丹、马丽娟、于春艳、孙雪、付佳、杨海燕、陆晓杰、邵红霞。听课在6节、5节的有王丛、崔清泉、宫立英、曹国莉、陈磊、王辉、陈颖、于海英、孟娜、刘玉颖、田蜜。其余的班主任有的是因为年级低没有科任课，可以理解。总体来看，大家还是很虚心，学习氛围还是很浓。

三、授课情况：

主题鲜明，信息技术、数字资源与学科教学优化整合，有机融合。 几节课都凸显本次活动的主旨，把媒体辅助、信息技术、数字资源与学科教学融合做为重点设计教学，实现更好的师生互动、生生互动以及人机互动，使课堂充满创造的生机和活力。王丛三年级数学《分数的认识》。这节课的最大优点是充分运用了电子白板，自己钻研、摸索出了使用方法，恰如其分地展示了一块月饼平均分的过程，分割、拖拉自如，电子白板的播放、视频、书写、隐藏、涂色、切割等功效最大化地应用，促进学生的理解、思考，吸收、消化所传授的知识。翟丽丽讲的《美丽的小兴安岭》一课，更是用心良苦，根据内容，自制了一个网页，求这个行业的一个亲属把网页挂在互联网上，学生课上才可以随时应用。郭艳秋老师的《6的乘法口诀》，交给了学生学习方法后，应用pad上的图片和提示，自学了3-6的乘法口诀，使教师的教学活动变得更为简洁、方便、自由，提高了教学效率。凸显了教学活动中学生的主体地位。之后的练习，也是应用pad在游戏中进行。于春艳老师的品德与社会学科《五十六个民族五十六朵花》，应用最为有效。教师自制的网页给学生打开了一扇浏览全国五十六个民族的窗子，从服饰、到文字、民居、节日、习俗等等，从学生的兴趣入手，喜欢哪个方面就学习哪个什么，学生大开眼界的同时，丰富了知识，有效地落实了教学目标。马丽娟老师的《平行四边形的面积》一课，应用电子白板，清楚地演示了平行四边形的面积的推导过程，割补、平移、拼贴，直观、明了。学生很容易理解。陈磊《望天门山》一课，应用华乐思应用软件，人教版数字资源，根据自学提示帮助学生理解句意，拓展介绍，有助于学生的理解。陈磊这节课中有一个亮点，就是读的特别充分，从课题《望天门山》中“望”字的朗读，读出了又高又远的感觉，很有画面感，为本节课确定了读的基调。文字是有情感的，的确。初读，通过不同形式练读，叠读，画节奏，古诗的味道就出来了。阅读中，通过教师的拓展，对句意的理解就更加深了，把我们平时感觉很普通的一首诗的意境描绘地那么有气势，有力量。再此基础上，那文字变成了画面，呈现在眼前，再读，就更有韵味了。而且又加上了肢体语言，本人也一改平时的风格，变得有激情了。孙雪的《百分数》一课，充分发挥信息技术媒体，清楚直观地展示百分数的意义与用法。数学语言准确，没有多余的话。胡嘉茵的音乐课《公鸡与母鸡》媒体设计与使用也恰到好处，有利于调动学生的学习积极性。

当然，这次的课，因为我们过于强调数字资源的应用，也是初次使用，存在了顾此失彼的现象。有的是为了应用而应用，过于重视形式，而忽略了敲到好处。下面我就结合这阶段随堂听课发现的问题，强调几点我们教学中应注意的地方。

1、关于教学目标的问题。天天备课，第一项就是确定目标，但真正用心研究目标的确定，研究目标如何落实了吗?目标的确定一定依据课标中对本学科、本学段的要求来。每节课之前思考、回答这样几个问题：学什么?(知识目标)为什么学?(能力、情感目标)怎么学?(学习方法)上完这节课你再反思几个问题：学生学会了什么?有哪些提高?一句话就是，“进来以前和出去的时候是不是有了变化?”你确定的目标都达成了吗?原因在哪?你想一下，有没有孩子一天天混，来和没来一样?这就要求我们教师认真备课，深入钻研教材，教学目标烂熟于心，课上才会游刃有余。

2、面向全体，正确处理主导与主体的关系。关注全体学生，是我们一直以来的追求。但我们的课上，学生参与面太小了，少得可怜。学生的学习兴趣哪里来，只有互动、参与其中才能收到最大化的效率。现在的状况是只有几个优生异常活跃，紧随老师的思维，学得非常好，而其他的就是默默的观众，有的存是看热闹。

教师一定让位给学生，课堂上，学生是主体，让学生多参与，不能包办代替。学生听与自己经过思考后地说是不一样的，印象会更深。要给学生充分的思考时间。

3、教师要加强基本功训练。包括教师的板书、语言组织能力、表达能力、评价提升能力、

组织课堂能力等等。出去听课给我一个感受，做课教师的粉笔字都特别漂亮。教师有一手漂亮的粉笔字很为自己加分的。开腔一说话，一朗读，教师的素质一目了然。教师语言要规范、严密。备详案，临时组织语言势必条理不清。再说教态，举个例子吧，上周到永红小学我听了陆晓秋老师的一节音乐课《噢，苏珊娜》，是美国乡村音乐，西部牛仔风格，师生互动，全情投入。教师用激情点燃激情，师生融为一体，一起玩，一起唱、一起跳，在愉悦的氛围中学生学习知识，提高能力。反思一下，我们是不是和学生的距离远，有些师道尊严呢?音乐课就是快乐的课堂，孩子多开心，他会对下一节课充满期待。 再重点说老师的评价，评价语言要发挥其应有的作用。判断对错;总结提升;引导点拨;表扬激励。根据问题，根据学生的回答，要有正确的评价。不要总重复学生的回答，尤其是错误的答案，更不能重复，会起到错误的导向作用。对期望学生回答到什么程度，做到心中有数，这样才能有针对性地评价。

4、学生的学习习惯很成问题。一堂课展示的是平时每节课留下的印记。付出多少，收获多少。突出问题是学生的表达能力不强，是普遍现象。学生不会有条理地回答，不能清楚、完整地表达自己的观点。声音不洪亮，含在嗓子里，不会倾听别人的回答，缺乏尊重。合作学习没规矩，不会自由读文、不会默读、齐读就唱读，不会思考、不会提有价值的问题。

学生的学习状态、精神面貌。面无表情，即使音乐课，到前边表演、展示，也是木呆呆地。很不舒服，丧失了儿童的天性。这都要训练，要求，引导。如果教师一天总是面无表情或是沉着脸，孩子也会受感染的。

5、准确确定知识的生成点和能力训练点，要扎实训练。常规的数学学科的计算、分析问题、画线段图等能力，语文的听说读写能力，要根据内容，去训练，功到自然成。

6、细节问题。教学传统的、常规的东西不能丢。上课没有教材。教材是教师和学生之间的媒介、桥梁。除体育课，不论什么课，桌上都必须有教材，循环使用的教材不能没有，俩人用一本太费劲，一人一本。语文数学更不能没有。教材上的文字是要学生读的，教材不是摆设，不但要有，还要用。板书也是必须的。不管什么课，课题你要出示给学生，要让学生知道这节课要学的是什么。有了电脑，板书就忽略了，不行。数学课的重点要在板书上体现、讲授，不能在电脑上演示一遍就过去，板书的学生印象会更深。重点知识、高度凝练的词要板书。桌椅摆放乱，黑板脏、乱，不干净。

一堂好课应该是一堂有意义的课，即扎实的课;有效率的课，即充实的课;有生成性的课，即丰实的课;常态下的课，即平实的课;有待完善的课，即真实的课。

扎实、充实、丰实、平实、真实，说起来好象很容易，真正做到却很难，但正是在这样一个追求的过程中，我们的专业水平才能得到提高，心胸也变得博大起来，同时才能够真正享受到教学作为一个创造性活动过程的全部欢乐和智慧的体验!

阿城区回民小学 2014年11月

2017年贵港市市直小学信息技术与学科教

学

深度融合优秀课例现场展示观摩评选活动

在达开实验小学举行

10月10日—11日，2017年贵港市市直小学信息技术与学科教学深度融合优秀课例现场展示观摩评选活动在贵港市达开实验小学顺利举行。来自贵港市市直两所学校的12名教师选手为观摩教师呈现了一节节精彩纷呈的教学课例。。

本次比赛，分两个赛场进行。参赛课例涉及小学语文、数学、英语、信息技术、美术科目，参赛教师大胆创新，将新媒体新技术有效融合在教学活动中，充分利用电子白板的便捷性和直观性，巧妙营造学生学习和师生互动的教学环境，引导学生主动学习、合作探究，培养学生的自学能力和探究精神，体现了信息技术与学科教学在内容与形式上的深度融合。各组各学科参赛课例各具特色、亮点纷呈。

通过本次活动，提高了教师的课堂教学有效性及课堂教学中信息技术运用的实效性，优化了教学过程，促进了教师的专业成长，提高了教育教学质量。

经过两天的紧张角逐，本次评选活动获奖名单如下：

语文： 贵港市东湖小学覃海嫦老师的《秋天的雨》荣获一等奖; 贵港市达开实验小学林霜媚老师的《伯牙绝弦》荣获二等奖; 贵港市达开实验小学邓莉辉老师的《富饶的西沙群岛》荣获二等奖; 数学：

贵港市东湖小学覃冬梅老师的《平移》荣获一等奖; 贵港市东湖小学陈文霞老师的《画角》荣获一等奖;

贵港市达开实验小学徐绍媛老师的《认识除法》荣获二等奖; 贵港市达开实验小学韦璇老师的《认识周长》荣获二等奖; 贵港市达开实验小学吴思孜老师的《认识乘法》荣获二等奖。 英语：

贵港市达开实验小学黎阳老师的《Unit 5 Dinner’s ready --- B. Let’s learn》荣获一等奖; 美术：

贵港市达开实验小学谭凯妮老师的《魔幻的色彩》荣获一等奖，

贵港市达开实验小学叶思老师的《前前后后》荣获二等奖， 信息技术：

贵港市达开实验小学黄丽珊老师的《画出碧水蓝天》荣获二等奖。

数学科赛课师生课堂活动

信息技术赛课活动现场

语文科的评委

英语科、美术科、信息技术科选手及评委现场合影

第四篇：高中信息技术教学计划高一信息技术教学计划

高中信息技术教学计划高一信息技术教学计划(第2学期)2004.8.31 教科书名：信息技术册次1版次2004年8教材简析及教学目的要求

本教材包括信息技术基础、操作系统基础、表格数据的处理与分析、计算机网络基础、信息的数字化、程序设计基础共六章。其中表格数据的处理与分析，计算机网络是在考试中占%60，是该书的重点。而操作系统基础是所有操作技能的前提，因此学好操作系统这一章是学好后面知识的基础。

本学期的教学目标主要培养学掌握计算机操作技能，并用于学习和生活，当然本最重要的还在于高一信息技术会考，完成相关的教学任务及教学要求。 学生情况分析认知前提分析优势现在学生家庭中拥有电脑的数量较多，平时接触电脑的机会也比较，而且，电脑学习不需要太多的精力和时间，部分学生比较感兴趣。不足由于学校电脑设备想较其它县市学校落后，对学生积极性造成一定负面影响，致使有些学生厌恶上机实践操作，从而影响部分学生积极性。情感前提分析优势计算机是比较特殊的学科，操作性较强，大部分学生对此相当感兴趣，学习较积极，比较热情，讨论和学习的气氛比较不错。不足学生对电脑的兴趣局限于游戏娱乐和上网聊天方面，缺乏全面性。对教材要的一系列操作知识不感兴趣，只对娱乐功能感兴趣。改进措施教学措施1)

强调基础知识，重视教学方法，教学技能2)

注重教学生动形象，激发学生学习兴趣3)

培养学生思维能力，提高教学效果4)

课堂中注重讲练结合，充分发挥教师主导，学生主体作用5)

加强学生上机实践操作管理和引导教育措施加强学生上机纪律管理，完善机房管理条例，约束学生不良行为，严肃处理学生违法违纪行为，组织优势生辅导后进生上机实践操作，实现分层管理、分层教学。优(差)生教育计划指导思想1)

完成学校制定的教学计划和教学任务2)

完成学校制定的合格率和会考A率3)

培养些技术较深、知识较好的优势生4)

加强后进生转化辅导工作辅导对象1)

加强优势生辅导，使其尽量都能达到A，并在班级中起骨干作用2)

引导优势生，特长生帮助后进生转化进步工作，尽量做到无一人不及格辅导形式，时间形式：1)

理论辅导：教师讲解为主，可在教室和多媒体教室中进行2)

上机辅导：教师上机指导为辅，学生上机练习为主，优势生帮后进生为补进行。 教

学

进

度 单元课题单元教学要求课时周次备注第一章信息与信息技术1)

信息的概述2)

人类的五次信息革命3)

世界上第一台计算机诞生时间、名称、国家4)

计算机的四个发展阶段5)

宣告网络时代到来的标志6)

现代通信包括哪几个方面?7)

现代信息技术的组成及发展方向21 第一章信息处理工具—计算机1)

数字技术与模拟技术的描述2)

计算机系统的基本组成3)

冯▪诺依曼理论体系4)

中央处理器(CPU)的组成、功能及发展5)

计算机存储单位间换算关系及常见存储设备6)

计算机常见的输入设备，输出设备22 第一章计算机软件系统计算机信息安全1)

计算机软件系统划分为系统软件和应用软件两大类2)

系统软件主要包括哪些?3)

应用软件主要有哪些?4)

《计算机软件保护条例》时间，目的5)

目前威害计算机信息安全的表现有哪些?6)

《计算机信息系统安全保护条例》时间23 第二章操作系统简介操作系统的发展与分类1)

操作系统的概念2)

操作系统的作用3)

常见的操作系统4)

操作系统的发展历程5)

操作系统的分类24 第二章文件与文件目录(含上机)1)

文件的概述与基本组成结构2)

文件命名规则及不能使用的的符号3)

文件的基本属性4)

文件目录结构5)

路径、当前目录概念的理解6)

目录的创建与删除7)

目录的复制、移动45,6 第二章文件的查找与共享(含上机)1)

文件的查找方式2)

通配符“*”与“?”的用法3)

文件的高级搜索4)

文件的共享操作5)

文件的共享方式47,8 第二章资源管理器(含上机)1)

资源管理器的组成结构2)

用资源管理器实现文件或文件夹的基作操作3)

显示属性的设置(背景、屏保、外观、效果)4)

添加、删除程序5)

桌面主题的安装与设置49,10 第二章资源管理器(含上机)系统工具的应用1)

文件及文件夹的基本操作2)

显示属性的设置3)

资源管理器对硬件资源管理4)

系统监视及磁盘碎片整理程序411,12 第三章电子表格基本知识1)

电子表格Excel的启动和退出2)

电子表格Excel窗口的基本组成3)

工作簿、工作表、单元格概念的理解4)

Excel中鼠标指针的含义213 第三章建立工作簿(含上机)1)

工作表的选择、插入与删除2)

工作表的重命名、复制、移动3)

活动单元格与区域选择4)

工作表的数据输入5)

数据的计算(自动求和、公式计算)414,15 第三章建立工作簿工作表的编辑(含上机)1)

单元格地址的相对引用和绝地引用的理解应用2)

简单函数的应用操作(求积、平均值)3)

单元格内容的编辑修改4)

单元格的移动、复制、插入及删除5)

改变单元格数据格式、边框、底纹6)

调整行高、列宽416,17 第三章统计分析数据建立图表1)

数据的排序与筛选2)

数据的分类汇总操作3)

图表的建立及编辑4)

对图表进行调整修改418 ,19 总复习对各单元理论知识重点进行回顾总结Windows基本知识及其操作信息技术基本知识电子表格Excel的基本知识电子表格的理解应用220 第四章计算机网络基础知识1)计算机网络含义2)计算机网络的主要构成要素3)

计算机网络的作用4)计算机网络的分类21 第四章Internet基出知识1) Internet的起源与发展2) 中国的四大主干网3) 普通用户进入Internet4) Internet上的信息资源22 第四章Internet上获取信息1)

使用浏览器查看WWW2)

下载保存WWW上的信息资源3)

利用FTP获取信息4)在Internet上交流信息43,4 第四章Internet上发布信息1) HTML语言2) 浏览器的作用3) 网页中的基本组成4) 规化网站建设5) 制作相关网页6) 申请主页空间7) 发布主页45,6 第五章信息的数字化1)二进制基础2)二进制与十进制的转化3)二进制与其它进制间的转化4)计算机中数字的表示5)计算机中字符的表示27 第五章多媒体基础知识1)文本、图形、图像2)音频、视频3)多媒体的数字化表示4)数据压缩28 第五章多媒体的展示与应用1)多媒体的展示(常用的几种多媒体软件介绍)2)多媒体的应用29 第六章程序设计基础1)宏的基本结构2)宏的基本操作3) 210 第六章程序的基本控制结构 1)宏与Visual Basic的关系2)程序设计基本控制结构 211 第六章程序设计方法1)程序设计中的几个核心概念①Windows的工作方式②事件驱动模型③集成开发环境的元素2)创建一个VB程序实例212 第六章软件工程基础1)软件危机与软件工程①软件危机的概念②产生软件危机的原因③解决软件危机的途径2)

面向对象方法学引论3)

面向对象方法的主要优点 213 复习理论重点知识搜集整理相关重点难点的理论知识，让学生识记掌握理论，对重点反重强调，划出重点，由学生背诵414,15 总复习基本操作加强与巩固Windows基本操作、Excel操作、程序设计习题(并结合会考模拟)416,17 总复习基本操作反复练习掌握各项操作(适当给予考试指点)618,19,20

《高中信息技术教学计划》

第五篇：高中信息技术教学论文《浅谈信息技术教学》（本站推荐）

湖南省龙山县皇仓中学高中信息技术教学论文《浅谈信息技术教学》

【摘 要】 随着社会的发展,信息技术教学的重要性逐渐增强，在学生心智逐渐成熟的高中阶段信息技术教学的重要性更加明显。信息技术教学工作者要与时俱进,更新观念,适应现代教育技术的发展,努力做好信息技术教学工作。

【关键词】 现代 信息技术 教学

随着社会的发展,信息技术教学的重要性逐渐增强，在学生心智逐渐成熟的高中阶段信息技术教学的重要性更加明显。作为一门新兴课程，许多教育工作者都在探索和研究信息技术教学的模式和方法。如何对学生进行信息技术教育、培养他们的信息技术素养，我认为主要应重视以下几个方面：

一、教材方面：“用教材教”而不是“教教材”

目前,很多教师不适应新课程教材,不知如何使用教材进行教学。我认为,我们应该集众家之所长，对多本教材再加工，然后再“发展”教材,要根据本校学生基础和学生生活的实际,及时调整、增减和整合教材内容进行最适合自己学生学习的教学设计。例如,在中图版高中选修内容《全景新视野》一节中,可将利用配套素材制作全景图改变为以事前教师拍摄校园美景作为素材，这样更贴近生活利于教学活动的进行。再例如，在中图版高中信息技术《音频素材加工》一课，可将使用的goldwave软件转变为更为直观形象的cooledit，而goldwave留给有兴趣的同学自主研究，这样有利于教学的实施。

教学内容是教学目标的具体化，尽管教材是具体的教学内容，但在实际教学中对教材内容进行调整不是随意进行的，要根据学科的特点、教学需要、学生实际等方面去考虑教学内容的详略，不能一概扩展内容，也不宜把教学内容完全局限于教材内容。

根据我对学生的了解，发现他们中间的绝大部分人都来自农村，初中的时候从未曾接触过计算机，而我们这两年的《高中信息技术》教材内容都是建立在学过《初中信息技术》教材基础之上的。所以刚开始学习的时候，我不得不针对绝大多数同学讲了两堂基础课，包括：开机、关机;窗品和桌面介绍等等。

总之，要立足实际对教材进行调整，使其更加适应教学实际。同时也不要矫枉过正，完全脱离教材,因为教材是专家编写的,有一定的权威性,教材的整体框架是非常科学的,我们还要“顺应”教材。

二、学生方面：激发学生兴趣，促进学生学习的积极性

在计算机课程中，学生往往对直接接触计算机兴趣很大，愿意动手操作;而对于学习计算机原理，兴趣就小多了。有鉴于此，我们在教学中尽量让学生通过自己操作机器来学习新知识，同时，努力改变目前教学中的被动学习为学生主动学习。

根据“Intel未来教育”的思想。课程的教学活动是以教师自己设计课题再作研究的形式，使教学活动从引导激发兴趣出发，通过让学生观察、归纳、猜测建立解决课题的各种假设方法，再通过上机实验，回答自己的假设，得到一种新的认识。进而从实践，到认识，再实践，再认识，如此螺旋式的上升，就可培养学生一种不断去探求未知的冲动和能力。例如上课前演示一个用Qbasic编写的动画程序实例，让学生马上动手制作，以满足他们的好奇心，5分钟后，教师根据学生的表现，讲解程序实现的原理和该程序中用到的基本的函数，指出哪些同学找对了

1 哪些路子，再让学生自己各显神通，采用不同的方法去实现，然后教师再总结归纳……，同时这种方法也能有效地让学生快速安静下来并集中精神听教师讲解。

1、精心设计教学任务，优化教学内容和方法。

我们知道，兴趣是学习的巨大动力。实践也证明，学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变为主动，心情变得愉快，注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，创造思维更加活跃，从而保持亢奋的学习劲头。为了激发这种兴趣，我们应该精心设计教学任务，优化教学内容和方法。

比如，录入、编辑文章是大多数学生感兴趣的内容。为了使他们掌握这部分操作，我便针对现代中学生的追星现象，计了一个小任务：让学生输入一篇题目为“我的偶像”的小作文，作文的内容各自编写。于是，学生们饶有兴趣地完成了任务，他们不仅掌握了录入文章的基本规则，而且当出现错误时，还学会了修改文章的技巧，可谓是一箭双雕。

再比如，指法练习在学生看来是最枯燥乏味的事情，如果不优化教学内容，学生很容易失去兴趣。针对这一情况，我便充分利用学生喜欢玩游戏这一特点，选取金山打字通软件让学生进行练习：第一步先让学生用其中的“吃苹果”、“打地鼠”等游戏进行单个字母的练习，达到一定目标后，再让学生在“青蛙过河”中练习单词的输入，最后让学生两人一组，自由组合，进行“警察抓小偷”竞赛。结合学生争强好胜的心理，通过优化教学，学生们便在不知不觉中掌握并熟悉了键盘指法。

2、注重课堂教学的语言艺术，激发学生兴趣。

教育家斯维特洛夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使紧张的气氛变得和谐，使沉闷的课堂变得活跃。因此，把幽默诙谐的语言引进信息技术课堂，寓庄于谐，寓理于谐，能使学生好学、乐学

在信息技术课的教学中，基本概念和理论性的教学内容，往往使教师感到棘手，使学生感到抽象，记忆困难。在讲授时，如果教师运用风趣的语言，适当的比喻，就能化繁杂为简洁，化沉闷为轻松，给学生以深刻的印象。如我在讲解软盘的使用时，常用的3.5寸软盘将写保护划片打开时为写保护，而学生则易将保护与未保护两种状态混淆。讲到这一点时，我拿出了一张3.5寸软盘，将写保护划片打开，让盘片上两个孔对准两只眼睛的位置，告诉学生，软盘上有两只“眼睛”，当两只“眼睛”都瞪着时，则处于高度戒备状态，是不可侵犯的，即为“写保护”。当“睁一只眼闭一只眼”时(把划片封上)是放松状态，即为“不保护”。听到这一比喻时，学生们笑声一片，连连点头称是，至此，这一教学难点在幽默的情境中得以突破。

三、教学实施方面：在教学活动中采取合适的教学方法

1、在教学活动努力培养学生的科研意识、创造意识和实用意识

努力突破其它课程只能单独给学生一些孤单经验、缺乏横向联系、缺乏各学科相互作用、不能给学生系统的文化科学知识的限制。通过运用多学科综合知识、有目的、有系统地进行“教、学、研、做”合一的方法，在教学活动中使学生的科研意识、创造意识和实用意识得到系统的培养。例如，由教师组织引导，让学生自己运用学到的各种计算机知识，动手制作各学科简单的课件，几个学生组成1个小组，从策划、写脚本、美工、到运用学过的各种软件制作、处理各学科素材、然后整合集成、得出结论或成果，让学生把学过的各学科知识消化揉合，变成一种综合能力。

2、坚持分类原则、因材施教

由于学生个体的信息技术素养的不同，在教学中坚持分类施教，分类辅导。我们根据学生的基础和知识水平、爱好分组，如有的同学喜欢程序设计，有的同学喜欢动画制作、有的同学爱好图象处理、有的同学热衷网页制作，把这些学生分组对待，让他们在完成基础知识后能自主的自学自己感兴趣的知识，不懂的再向教师提问;同时，把各组学生又分成A、B、C三个小组，让基础最好的学生做组长，负责带动和组织本小组的其他同学，这样其他基础差的学生 2 在基础教好的学生的带领下，也成了整个学习的积极参与者。在上机实习时对各小组学生提出不同要求，请A小组学生作C小组学生的小老师，做到人人有长进，个个有提高，同时减轻教师的负担，使分类辅导成为可能。在课程安排中，注意从活动的内容上，从一般学生和优秀学生的培养上，尽力分别对待，对于优秀学生作品及行为，教师作深化指导，以提高其学习层次，对较差的学生，耐心辅导，以保护其学习的积极性。

3、教育理念和教学知识应该先进

由于信息技术发展一日千里，因此对学生进行的计算机操作和计算机应用方面的教育时，应把计算机定位成信息社会必不可少的一个辅助工具，让学生感受到掌握使用这一工具的方法和要领的重要现实意义。要求教师具有超前意识，尽量让学生接触到代表电脑操作系统发展方向的最先进的操作环境，并经常性地向学生介绍一些常用的、流行的、最新的应用软件或小程序，介绍它们的用途和综合运用方法。也可以让个别学生上台介绍他们使用某个软件的心得和同学们共享。通过这些做法，让学生自觉接受、学习、探究计算机知识。

4、不墨守成规，对学生宽严有度

由于计算机多媒体网络技术的迅猛发展，网络成为了人们的生活和教学中不可或缺的一部分，因此我们在教学中应充分地利用互联网络这个庞大的资源。充分利用电脑游戏软件。电脑游戏做为绝大多数青少年学生都喜欢的东西，教师不应采取回避的态度，要对不同游戏区别对待，对健康的益智类或策略游戏，允许学生在完成学习任务后游戏，偶尔也可以网络对战的形式分组比赛，活跃课堂气氛;而对于一些不健康或不适合学生的成人游戏，则明确让学生知道老师的态度：“绝对不行”。这样，学生不但不会反感，反而能听教师的话，和老师走得更近。

信息技术教学最根本的目的是培养学生的信息素养，让学生具备一定的信息能力解决自身生存中所遇到信息问题，适应社会的需求。在思想意识上明确了信息技术教学目的是信息技术教学成败的关键，提高学习兴趣是必要的手段，培养信息技术素养是根本。我们教学的对象是学生，把学生培养成为一个什么样的人非常重要，以这个目的指导我们备课、上课，指导学生参与实践活动，就会取得良好的效果和显著的成绩。