六年级科学组试卷分析

第一篇：六年级科学组试卷分析

六年级科学试卷分析

岳实庄小学2013—2014学第二学期

六年级科学试卷分析

一、总体情况分析：

从本次的期中知识反馈的成绩来看，学生的答题情况良好。可以看出前段时间学生的学习情况还是不错的，知识的积累和临场发挥的能力也还不错。本次的反馈试卷上，我们可以看出整体的知识结构还是很合理的，基本能够掌握前段时间的学习重点和学习目标，而且整体难度不高，学生得分情况较好，同时能够紧密联系生活实际，增加了试卷的灵活性，增强了学生学习科学的积极性。

二、整体成绩统计与分析：

本班22人，及格率92.9%，优秀率72.1%，平均分86.19。基本达到本次考试的预期目标。

三、具体情况分析：

1、我会填空：学生对基础知识掌握较好，大多数学生能够正确填空，但仍然有少数学生有失分现象，错误原因是这些学生缺乏良好的学习习惯，对该掌握的知识不理解，导致失分。

2、我会选择：多数学生能准确作答，少数学生碰到个别题目不理解题意，造成了失分。

3、我会连线：本题是关于物理变化和化学变化的连线，大部分的连线能连对，但是“白糖熔化”到底是属于化学变化还是物理变化，学生没有清楚地认识，因此造成失分比较严重，也从一个侧面看出，学生举一反三的能力较差，对物理变化和化学变化还是没有特别清楚的本质认识。

5、我会回答：关于“微生物”这个问题，绝大部分的学生都能答对，因为此题缺乏创新，在第一单元反馈中已经做过了。

6、我会研究：本题涉及了铁生锈的对比试验，总体来说难度偏低，因此学生的得分率高。

四、问题总结及改进措施：

从本次反馈中可以看出部分的学生对于科学的理解不够到位，偏向于背诵记忆的方式去学习科学。但是科学绝不是语文、英语，不能死记硬背，即使是对于概念定义的记忆也不能死记，科学史理解的学科，科学的学习决不能脱离了理解的基础，因此，教师在平时的教学中应该注重培养学生对科学的理解力，培养学生的科学思维能力，同时多设计一些教学环节让学生了解生活中的科学，比如多让学生寻找、收集生活中的科学应用例子，让学生从生活中、从身边学习科学，让学生认识到原来科学离他们并不遥远，原来科学就在他们的身边。只有联系实际的科学才是真正的科学，学生只有理解了科学才能更好的学好科学、学会科学。

岳实庄小学 徐富华 2014年5月30日

第二篇：六年级科学试卷分析

六年级科学下册期中考试试卷分析

一、总体情况：

学生答题情况总体不够理想，教师注重了学生基础知识的教学、基本能力的培养，但是对学生实践创新能力及思考能力、解决问题的能力的培养还有待于进一步提高。

二、对试题的认识：

本次试题内容涵盖了全面，试题抓住了最基本的要点，密切的联系学生的生活实际，考出了学生的真实水平，增强了学生学科学的兴趣和信心，这份试题为我们以后的教学工作起了很好的导向作用，更好的促进了科学质量的进一步提高。

三、错题分析：

部分学生没有养成良好的读题、审题习惯，搜集、记录、处理信息的能力较弱，对一些基本的科学概念没有正确理解和构建，观察、实验操作不到位，缺少活动体验，不利于学生形成与概括并得出科学结论。思维的准确性、深刻性不够，没有养成良好的观察与思考习惯。

四、思考与建议：

通过上面的分析，反映出在科学课教学中还存在一定的问题。在以后的科学教学上，要注意以下几点。

1.、搞好常规课教学，把实验课落实到位。

学生对科学概念的理解较好是因为常规课的教学目标落实到位，学生大都能掌握当节课学习到的科学概念。从这次考查的反馈得知，学生喜欢课外考察课和动手操作的科学课，他们对身边的动物和植物很感兴趣，并表示很愿意去了解。他们也喜欢动手实验和操作，下学期要注意在实验中引导他们多观察多记录。另外，在认真组织、确保安全的前提下，开展好课外观察、考察课，让学生亲近自然，了解自然，尊重科学，热爱科学。

2、提高平时的课堂效率。

避免突击性复习在平时的教学中，不要把知识讲得太死，要多留给学生思考的余地，这样考试时学生才会游刃有余。再通过一些行之有效的训练、检测等途径，帮助每一个学生形成扎实的科学功底，提高学生科学素养，从而提高大面积教学质量和整体水平。

3、注重理论和实践有机结合。

实验操作和生活实际相结合教师要尽可能增加学生动手实验的机会，培养学生动手操作能力和良好的实验习惯，同时调动学生的兴趣;教师在理解教材知识的基础上，加强知识的拓展和在生活中的应用方面的训练，拓宽学生的知识面，从而作到活学活用。即培养了学生的创新意识;又养成了学生关注生活，留心观察身边事物的好习惯。

4、教师应重视课堂知识的拓展训练，对学生的 “小科学家记录本”的要求要到位，指导要加强。

5、作为科学教师要不断学习，随时给自己的大脑充电，不断地提高自己的科学素养。

第三篇：六年级科学试卷分析

卢龙县卢龙镇中心学校2012—2013学年第一学期期末

纵观这份试题，我们感觉试题出的难易适中，注重了学生的日常生活实践，考察了学生实践经验的积累。从试卷分析中我们可以看出，试卷不光考查学生的死知识也注意对学生的生活实践方面的知识进行考察，这些题的导向作用是很重要的，他会引导科学教学有应试教育逐步转向素质教育。整套题出的新颖别致，具有想象力，即锻炼了学生的思维又考察了学生的能力。现将试卷及答题情况等具体分析如下：

一、 试题整体情况分析

本套试卷用多种形式和方法涵盖了教材中的大部分问题。试卷分为六种题型：基础知识填空、判断题、选择题、实验探究题、连线题、实践题。题型符合小学生的认知特点。试卷将本学期学的知识点分别穿插在这些题型中，检测的内容全面、到位。

二、 答题整体情况分析

从整体上看，多数学生基础知识部分答得较好，失分较少。回答问题缺乏完整，科学实验部分分析能力和分析判断能力有待提高，是今后的教学目标和重点。

第一题填空。主要考察学生的基础知识。对于中上等生来说没有太大的问题，但差生错误较多，说明差生掌握的不够牢固，学习缺乏主动性。

第二题判断题。难度不大，得分比较高，有80%以上学生全对。由此可见，学生的分析判断能力还是可以的，错误的原因是学生马虎、不认真审题造成的。 第三题选择题。题出得很好，但得满分的较少，每道题都有出错的，主要问题是对相关部分知识掌握不牢固，灵活应变能力有待加强，以后教师应加强这方面的练习。

第四题连线题。考察能源的四个时代，答得都可以，错误极少，说明学生对这方面知识掌握得很牢固。

第五题实验探究题。第1题，错误较多的是实验类型，第2题是看到的现象

。

表达不准确，应多加练习。

第六题实践题，共有三道题。第1题考察学生对植物光合作用的认识，答全对的较少;第2题绘画月相，也较难。说明学生掌握较差。第3题，考查能量转化过程，正确率较高，完成得较好。

三、 考后反思

仔细分析试卷，我觉得主要存在以下问题：

1、 学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析题的能力。

2、 学生不善于利用已有的科学知识解决问题，灵活应变能力较差。这提醒老师在平时的教学中，不要把科学知识教得太死，要多给学生思考的余地。

3、 学生的学习严重缺乏生活经验，忽视了知识的来源，不能在生活实际中关注身边的一些事和现象。

四、改进的措施

1、 加强学生的学习态度，抓好差生工作，培养学生自主学习的好习惯。

2、 开展好课外拓展教学活动，让学生到大自然中去探究学习。

3、 加强知识与生活的联系，争取做到以课内知识来解决生活问题，以生活问题来促进课内学习。

第四篇：六年级科学试卷分析

2008-2009学年上学期六年级

科学试题及试卷分析

华丰镇中心小学 执笔人：裴千里 二0一0年一月

一、试题分析

1、试题分析指标 ⑴题型比例分析

六年级科学试题共包括四个题型，分别是：填空题、选择题、列举题和实验题。

本试题从检验学生对基本知识的掌握出发，题型多种多样，其中填空、选择都以检测基础知识为目的，同时注重选择身边的科学作为考查的内容。在考查基础知识的同时，还注意了对学生在使用知识解决问题的能力方面的考查，而且这些问题都是生活中可以遇到的实际问题，这就增强了试题的趣味性和灵活性。

⑵内容比例分析

本试题内容覆盖面广，从新课程改革的理念出发，注重基本知识和基本能力的考查。第一题填空涵盖各个单元的基础知识，第二题选择题

一、三单元各一个小题，五单元有两个小题，可以看出注重了对于科学研究方法的考查。列举题和实验题重在考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。

⑶知识点与考查要求的对应分析

本测试题，从填空、选择、实验设计等方面对学生进行考查，体现了科学知识源于生活、用于生活的特点，如简答题中的

1、2小题充分体现了科学知识在实际生活中的应用。实验题的设计要求学生平时的学习中要充分的动脑思考、动手操作，这也要求教师在平时的教学中要大力推进实验教学，同时还要注重学生语言组织和表达能力的培养。

2、试题质量分析

本测试题能从新课程的标准为出发点，重在考查学生各方面的能力，命题形式也是显得简洁而有度。试题难易程度适中。

3、对试题的建议

1

试题设计中，可适当设计连线题这一常见的题型。另外，也可适当设计利用知识分析问题的题目。

二、试卷分析

1、整体成绩统计与分析

本次参加考试总人数为79人，A级人数22人，所占比率27.8%，B级人数28人，所占比率35.4%，C级人数26人，所占比率32.9%，D级人数3人，所占比率3.8%。

2、教学班成绩统计与分析

崔村中心小学六年级一班共有学生40人，其中A级人数9人，所占比率22.5%，B级人数20人，所占比率50%，C级人数9人，所占比率22.5%、D级人数2人，所占比率5%。总体成绩不太均衡，优秀生人数较少，中等生数量较多。其中学生基础知识普遍做的好一些，但也有少数同学掌握不牢固出错较多。

2、学生答卷反映问题的总结

从以上答卷情况来看，出现了许多问题

⑴老师虽重视了基础知识的教学，但不能使学习的内容灵活的运用，致使一些变式题没把握。

⑵学生在审题程度上欠缺。

⑶能力方面老师所做的还不够，没有达到一定的强度。 ⑷部分学生的语言组织能力有一定的欠缺。 ⑸个别学生的书写欠规范。

三、教学建议

通过本次测试发现学生对所学知识掌握较好，但也有不足之处，特别是实践与应用，对有些贴近生活的知识掌握不好，今后教学中要继续贴近学生的生活实际，加大对学生解决实际问题能力的培养，从而提高学生对学习科学的兴趣。

2

第五篇：六年级科学试卷分析

小学六年级科学期中试卷分析

一、总体情况

本次参加考试人数 25 人。优秀人数 24人，优秀率96%;及格人数25人，及格率 100%，平均分47.58。

二、命题评价

本次命题的主导思想一是为了检查同学们的学习状况，二是为了对教师的教学查漏补缺。因为小学科学学科的涉及范围林林总总，教师在教学过程中难免会挂一漏万，所以本套试题综合了多套试题中的相关内容，在考虑到难易适中的同时，更力求覆盖到所有应该掌握的知识点。所以，在学生答题的过程中出现这样那样的问题是在所难免的。

本套试题难度不大，基本上没有脱离书本上的知识范围。第一题，填空题思维导图，学生比较感兴趣，有利于记忆的调动，目的在于考察学生对相关知识点的掌握情况，每空1分，共16分;第二题，选择题，占得分数较多，但是有答案可选，降低了难度。使学生能够权衡做答。不过，其中的题充分考察了学生的认真性，只有认真分析才能做对，充分体现了灵活性与认真性的完美组合，每题1分，共10分;第三题，科学实践探究，主要考察学生的灵活运用能力;第四题，数据分析，主要考察学生对数据的分析整理能力。

三、学生答题情况分析

六年级学生答题情况较好，得分率较高，出现问题较多的题是第二题和第四题。 第一题，填空题。学生对相关基础知识掌握较好，除第5小题失分较多外，其它题基本上没有明显失分。

第三题，选择题。本题答题情况一般，出现问题较多的题是： 第5小题，下列说法正确的是( )。 应选AB，很多同学只选A ,做题不认真。 第三题实验探究，学生答题较好。

第四题，数据分析。在本题的解答中，男生不如女生。以后，对男生应强化引导，使他们学得更扎实。说明平时的实验只注重了知识的传授，对实验操作过程引导不到位，以后应进一步加强。

画出身高变化曲线图，很多同学做题不仔细，画错了格。 王红的身高变化有什么规律?很多学生只答出了呈上升趋势，忘了答出10岁以后突增。

四、对今后教学的反思和建议

1.加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。进而 达到举一反

三、灵活应用的水平。

2.重视科学概念的教学。利用概念图让学生建立科学概念(科 学事实)之间的联系性，提高科学概念的理解力。 3.寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。

4.教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的科学问题，接触一些开放性问题，改变科学教学过于追求“精确”、“唯一答案”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。

5.应加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。