生命的教育的心得

第一篇：生命的教育的心得

唤醒生命的教育

——听《亲情测试作文课》有感

长沙市天心区黄兴小学陈晓群

一年一度接待湖南省第一师范学院见习生的工作又开始了，学校安排六年级的黄金老师上一堂语文课，把小学语文课堂教学真实、精彩地展示给未来的小学教师们。黄金老师本人师从名师，酷爱文学，语文教学能力很强。每次聆听她的课，都能感受到她积极的生活态度和对生命的尊重、热爱，更能触及到自己的灵魂，引起自己灵魂深处的激荡，进行一次心灵的洗礼。

我怀着期待走进了黄老师的课堂。

课堂情景再现：

黄老师：今天，我们上一堂“三无”作文课，一无课本，二无课件;三无板书。(学生很是惊奇，兴趣来了。)

黄老师：我们来玩一个亲情测试的游戏，请同学们在A4的纸上写下你认为最爱的5个人，一要是最爱，二要是5个。你写下这5个人的时候，你是怎样的感受?(学生很高兴，低头认真写着，偶尔有几个学生还笑着偷看别人写的。写完后，同学们积极地举手发言，说出自己写的在这个世界上最爱的5个人及感受。同时学生记下：亲切、幸福、温暖、快乐)

黄老师：生命无常，世事难料。现在，我们要在自己写好的5个人当中选择一个人划掉，当你划掉这个你最爱的人后，他(她)就永远地从你的生活中消失了，离开了你。(学生有的划掉过世的亲人——其中一个学生讲到自己划掉了表姐，因为她在刚拿到大学录取通知书时却车祸去世了，难过地哭了起来;有的划掉年长的亲人，原因是不久他(她)就会离开人世，其他人还很年轻;有的划掉自己，不忍心划掉其他最爱的人;有的没有选择，划掉谁都不忍心，呆坐在那里。此时教室里已有3位学生开始哭泣了。同时学生记下：难过、愧疚、忍痛割爱)

黄老师：你们一定认为黄老师很残忍，但你们一定要划掉一个你最爱的人，

我们的游戏才能继续下去。现在请同学们划掉第二个你最爱的人。(一小部分学生已经开始抽泣，站起来发言的学生此时说自己的感受。)当你划掉第二人的时候也划掉了什么?(亲切、幸福、温暖、快乐也一起被划掉了。)

黄老师：接下来，我们再划掉第三个你最爱的人。你的脑海浮现出什么场景?(一半的学生已经泪流满面，不分男女生都伏在课桌上伤心地哭着，个别学生还在谈自己的感受。)

黄老师(黄老师自己也哭了，擦了擦眼泪)说：生命就是这样无常的，黄老师跟你们一样也经历着这样的痛苦。最后，请大家把剩下的最后两个你最爱的人划掉。(有的学生哭着叫起来：“黄老师，我不能划，划掉他们我就没有父母亲了。”此时的孩子已经是悲伤至极，大部分学生都哭出了声。听课的老师和一师范的见习生有的也在流泪，心情都很沉重，教室里的气氛很悲伤。)

黄老师：你们的痛苦我能体会，死亡是生命的另一种形式。死亡不是生命的结束，生命也非单纯的开始。每个人的生命凝结着成千上万逝者的智慧、性格与创造。这只是一个游戏，黄老师只不过是现在带着你们远行一次，提前经历你们生命中会经历到的事情——面对最爱的人的离去。我们已经体会到了，面对最爱的人的离去，我们会很悲伤难受，黄老师给大家说声对不起!那么，我们回到现在，现在我们最爱的人都好好地活着，我们应该怎样对待他们?(学生讲出：滴水之恩，当涌泉相报，更何况父母给我们的不止滴水之恩。黄老师忍不住板书：树欲静而风不止，子欲养而亲不待。)

一堂《亲情测试作文课》在孩子们哭泣声和难过中很快就过去了，但教室里的沉闷和悲伤还在萦绕，孩子们的哭泣使我感受到了鲜活生命的唤醒，他们激发的爱是对生命的敬畏。看着孩子们擦着眼泪，默不作声地离开多媒体教室，我的灵魂深处久久不能平静。

有感一：只有唤醒生命的课堂才是真正的教育。德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育，是人对人的主体间的灵肉交流活动，包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范，并通过文化传递的功能，将文化遗产教给年轻一代，使他们自由地生成，并启动其自由天

性。”这就需要教师具有渊博的知识、正确的人生观和价值观、积极的生活态度和丰富的人生阅历，更重要的是需要有批判思维和创新精神，这样的教师才能真正关注到生命教育，才能用自己的灵魂去唤醒孩子们的灵魂。

现在的教育有时会回避一些问题，譬如“死亡”，不告诉孩子们真相，善意的欺骗也是对孩子们的一种伤害。孔子的学生向孔子请教“死”是什么?孔子曰：“未知生。焉知死?”这位大教育家、思想家也只想谈生不想谈死。但也有人说：“不知死，焉知生?”。生命都是向死而生的，如果一个人没有思考过死亡的意义，不太可能拥有太多意义的人生。黄老师勇敢地面对“死亡”这个问题，把它大胆地设计到自己的作文教学中来，利用游戏的方式，为学生巧妙提供一个死亡教育的入门，激发学生真实的情感，唤起学生用爱善待生活和生命的意识。因为尊重父母是青春期这个年龄孩子所欠缺的，专家指出：10一20岁轻视父母;30岁理解父母;40岁更深地爱父母。黄老师没有让自己的学生等到4 0岁再来爱自己的父母，提前唤醒孩子们的生命，带着孩子们进行了一次“爱”的远行。

有感二: 情感教育是唤醒生命的另一半。人的生命不仅是自然生命与价值生命的和谐统一，而且价值生命重要达到真善美、理性与非理性、认知与情感的统一。认知是人的智能的认识活动，情感是对客观事物是否满足自己需要的心理体验。列宁曾深刻地指出：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”黄老师深知情感教育不能脱离知识的教学而单独训练，只有在知识教学中，不断地感悟，不断地体验，才能使情感油然而生。只有融入知识、智慧之中的情感教育，才会激扬理性的生命，真正提升生命的质量。

纵览古今中外名著佳篇，都能触及读者的灵魂，除了思想的碰撞之外，就是情感的交融了。写作也就是激发生命灵动地飞舞，把情感宣泄与笔记。俗话说的好“我手写我心，我手写我情。”如果在小学

作文教学中，老师只是一味强调写作手法，优美词句的堆砌，开头怎么写，结尾怎么写，这样教育出来的孩子写的文章大家是感受不到生命的灵动的。这无疑是一堂成功的作文课，事后一同事说：“不知道儿子上了一堂什么作文课，晚上写作文一口气就写了四版，还缠着我要我看他写的作文，平时要他写600字，都跟要他命似的，半天写不出。”我笑笑说：“你儿子的这篇作文一定写得很好，你要好好欣赏一下。”教育就是生命，关注生命，面对生命，体会生命，知识教育只是生命教育的一半，还有一半就是情感教育。黄老师今天把教育完美演绎出来，自己忍不住亲自当面对她说：“黄老师，真的感谢您，没有您的引导就没有孩子情感的真实体验和表露，有感而发的作文一定会写得很精彩，这堂课会成为他们人生的一笔财富。”黄老师很淡然，她说自己平时在教学和生活中时时不忘对孩子们生命教育的关注，不但教孩子知识，还引领孩子的精神世界。教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

有感三：更好唤醒生命的前提是尊重。灵动生命的教育，首先要求我们高度尊重儿童，遵循他们身心发展的内在本性，而不是用成人的世界、用成人的眼光去过滤他们的生活，使他们被迫服从。黄老师本人在游戏中也几度落泪，教师适度地开放自己，会使孩子们获得安全感，他们会感受到被尊重，也就会更开放地探寻自己的情感世界而不加遮掩。但这样的亲情测试它是虚拟的，当教师在游戏中如果发现大部分孩子都不愿意继续下去后，就不要在进行下去，不要为了完成教学任务而强行进行下去，这样也会伤到孩子的心理，因为孩子已经走进了悲伤世界，思维就停止在那里，随教师说什么他们是无法听进去的，引导、修复心理的效果自然就不会好了。教师要把伤害降低到最小，尊重生命，尊重孩子们真实的感受。

我在听课的同时，也在走自己的心路历程，敬佩黄老师的大胆，把孩子们带到情感的远方，如何修复他们悲伤的心?这样的生命教育

课，面对的是青春前期的孩子，他们的心智还未完全成熟，除了带入体验后，带出悲伤情景也很重要，要有充足时间进行带出，积极地引导很关键，让每个孩子都能得到发言的机会，他们需要分享表达，思想碰撞，才能体会到自己情绪和言语的表达都是恰当的，大家都一样，因为这是展示课，有的孩子的隐私被暴露了，心里会难过和自责，还有就是悲伤的情绪会留在孩子们心里，甚至于个别孩子会一段时间都会陷入其中不能自拔。在后来与黄老师的交流中了解到，她在下午的班队活动课中进行了“最珍贵的瞬间”的谈话，孩子们敞开心扉，畅所欲言，已经能勇敢地面对“死亡”这个话题，并用笑容驱赶了心中的阴霾，为生命增添了爱的力量。

事后听教师说，这样的课也有一位教育专家上过一次，9000多人听过，5000多人表扬，4000多人批评，这位教育专家就再也没有上过这种类型的课了。生命是教育之本，是教育的内核。希望在我身边能多看到如黄金老师这样大智的老师，将生命融于教育，将教育融于生活，带领孩子领悟生命的真谛，打开爱的阀门，让爱的源泉汩汩流淌起来，心中装着爱去远行，然后再回到当下，让爱慢慢成长，同时更让教育成为生命的诗意存在，凸显生命的灵动、自由和独特，并以此渐臻生命的完满与幸福。

第二篇：生命教育讲座心得

听台湾“故事妈妈”黄欣雯老师“生命教育”讲学心得汇报

今天，我有幸聆听了黄欣雯老师的“生命教育”讲学。这个历时三个小时的讲座，听完我并没有疲惫感，反而是越听越振奋。听完讲座后是满载而归。不仅在我的业务知识水平的提高上起了很好的引导和示范作用，而且对于我自身的价值观也产生了深远的影响。可以说这是一个弥足珍贵的学习机会。

黄老师现场作课——五年级的绘本教学《南瓜汤》，这是一堂非常有文化内涵的课。在黄老师绘声绘色的绘本教学中，我了解到了作为一名小学语文教师，在教学中还需要从更多方面努力改进和提高。本堂课，黄老师为大家提供了一个非常出色的教学范本。

一、创造了轻松和谐的课堂氛围

一开始黄老师就创设了轻松的人文环境。她简单却富有个性的自我介绍，让学生叫她“欣雯妈妈”，一下子就拉近了学生与一个陌生老师的距离。一个亲切随和的妈妈式老师顿时展现在眼前，让学生和在场的老师在“欣雯妈妈”温和的话语中交流学习。在轻松的氛围中学习，一定是事半功倍的。整堂课下来，老师都是和颜悦色的，大大提高了学生发言的积极性和主动性。

二、寓教于乐

古罗马诗人、文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出的有关诗的作用的一个重要观点“寓教于乐”，黄老师的课堂上细腻而全面的诠释了教学中这个观点也是通用的。通过艺术和美的形式来进行教育的方式在教学中可以获得非常好的效果。黄老师的绘本教学，用丰富的语言和肢体动作配合给学生讲故事，可这又不是单纯的故事课，黄老师把问题巧设在故事中，以提问“故事情节的发展和故事中鸭子的做法好不好”这些切点，激发学生的思维，给学生广阔的想象空间，尽量让学生去思考，去表达。顺理成章的，在学生的表达中，黄老师自然而然的就可以把握学生的思想和行为动态，再相机进行引导。没有生硬的灌输，有的只是春风化雨的浸润。在教学中，黄老师把“随风潜入夜，润物细无声”这种教育品质表现的淋漓尽致。

我非常佩服黄老师的这种“寓教于乐”的科学教育方式，希望自己在不断的学习和磨练中也能学得一二。

这次讲座“聆听——感悟——交流”程序很简单，却包罗万象。我听完故事课就颇为受益，黄老师接着给我们分析了“我为什么这样上课?”黄老师用精炼的语言谈了课堂她课堂教学中的重要做法。①提问比给答案更重要;②讨论;③孩子讲诚实④内容层层深入。在课改的大环境中，重视学生的个性化发展，要求老师们也应该注重个性化教学。黄老师总结的这些教法，也是我今后教学中值得借鉴的教学方式。

最后黄老师还给我们讲解了“故事课中的语文内涵和生命教育。”她指出“生命教育是一场没有输家的教育。”确实，对于“生命教育课”，教授给学生的并不是单一的知识点，而是有着非常丰富的人文内涵的生命理念。

本人学识有限，认识水平有待提高，本次心得体会不尽完整，有些想法可能不够准确， 望见谅。总之，“听君一席话，胜读十年书。”听了黄欣雯老师的讲座，满心的感触说不尽道不完。千言万语化作一句真诚的感谢“黄老师，谢谢您!”

第三篇：《生命教育》对生命的思考和感悟

《生命教育》

班级：AP10054班

专业：电子信息工程

上课时间：2011--2012年第一学期13-18周 所选话题：

1、生命的孕育(2011年11月21日)

2、善待生命(2011年12月12日)

3、生死当如歌，视死当如归(2011年12月19日)

《生命教育》

标题一：生命的孕育(2011年11月21日)

很高兴能选中《生命教育》这门有趣、充满活力且具有教育意义的课程。第一节课，老师就给我们讲述了生命的孕育。

生命的孕育，真的是一件很奇妙的事情。开始只是一粒小小的种子，经过不断地吸取养分，它那顽强的生命力就开始慢慢地勃发，成长，直至长成参天大树，或是繁花似锦。常常感叹于生命的神奇与美丽。看着身边可爱的宝贝，也常常忍不住幻想将来老婆孕育宝贝的那一段美丽而充满期盼的幸福时光。

一枝从污泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿; 一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光。 一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花; 一只毫不起眼的鸟儿，竟能在枝头唱出远胜小提琴的夜曲;

一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里如鱼在海中似的自由遨游。

上课时，高老师给同学们讲述了生命的来源，播放了生命孕育视频的整个过程，以及女人希望自己能体验怀上宝宝的幸福感。

此时我便想起生活的种种困难。生命的孕育就像一杯苦酒，饮了，便是寂寞、无奈的愁绪和不甘失败的奋斗。它必须随着时间的流逝，化作沁人心脾的佳酿。因为生活其实是终生的跋涉，终生的追求。别得意于自己的一帆风顺。笑过之后就必须背起行囊，因为前方还有另一个遥远的目标等待你去孕育、跋涉。别为自己碌碌无为而感到惋惜。不必悲观，因为你正在孕育新的奇迹。有一天，你会站在成功的颠峰，一览众山小。别悲伤地浪费你的青春。请从现在起孕育生命，因为青春不是一个时期，而是一种心境。二八芳龄有之，八十老人也有。别埋怨挫折太多。苦过之后就必须上路，因为前方已为你孕育了胜利的曙光，勇敢地走下去，你才能到达光辉的顶点。

标题二：善待生命，善待身体(2011年12月12日)

活着的时候能时刻想着“我还活着，这是多么幸福的事啊!”——这便是善待生命。

《生命教育》

人生来世上是偶然的，而走向死亡是必然的。谁都知道生命是宝贵的，但很少有人懂得善待生命、服务生命。

大地春来，万物峥嵘，让我们感到生命的活力。这激情涌动的时节，有谁不去享受这人间时光的美丽。 健康是生命中的绿色;健康是人生命中最珍贵的财富;健康就掌握在我们的手中;健康要从生活的点滴做起。只有失去健康的人才懂得健康的重要。

由此让我想起现在大学生活。特别是冬天，当太阳透过玻璃窗晒进宿舍时，很多同学都还躲在被窝里舍不得起床，早餐也不用吃。长期以往，也许会导致胃病。大家总是习惯性地头痛医头,脚痛医脚。比如头痛，有没有想过，这其实是洗头没有吹干头发引起的?手脚突然有点麻痹，可能是一直以来喝酒过量导致的?而身体肥胖有没有想过是因为自己一直吃太多含脂肪较高的食品又不锻炼?对于各种疾病，我们多少都有些讳疾忌医的心理，就像躲着鬼一样躲着病，就希望他永远不来临，像鸵鸟一样不问不闻。而当一旦自己或者亲人朋友身体出现问题时就显得惶恐不安。

善待生命，善待身体。健康的身体是生命的本钱。如果不懂得珍惜自己的身体，让自己的身体劳累过度，那是对生命的不负责，对自己，对辛苦养育你的父母、对时刻关心你的亲戚朋友的一种不负责。人生短暂，健康时要懂得珍惜，不要当生命走到尽头时才倍加珍惜，生命需要用真心演绎，需要尽全力走好每一步，需要用心呵护，切不能为一时的美色之欢、一时的酒肉穿肠而贪婪，忘掉了患病的潜在，病情恶化的祸根。保重身体宁要一生清贫，不贪图一时富贵，这才是做人之悟性。

医学专家在痛惜人类挥霍生命，糟蹋健康的同时，大声向社会疾呼：健康来自于日常生活，为了健康，我们一定要尊重科学，规范自己的生活方式，养成良好的饮食习惯，从身边的点滴入手，活出健康的幸福的人生!

标题三：生死当如歌，视死当如归(2011年12月19日) 生死是命顺自然，人生总要有起点，也有终点。人生苦短多磨难，有苦有乐也有甜，时光美丽失无返，倍要珍惜每一天。因为生命值得我们去好好珍惜，值得我们用心去领悟，感悟生命的每一次美，记住生命中的每一次快乐。

无论病魔怎么折磨你，我们也要与命运抗争，战胜了自我，战胜了生命，要有活着的勇气。因为，上帝只赋予我们一次生命。

生命是如此的脆弱，生命又是如此的顽强。我们用生命唱着一支一支永远的山歌，这也是我们因为激情而萌生了活力，有了活力就要承载生命。生命也会老去，生命的消逝和岁月的流逝一样，我们真的是无能为力!有谁能留住岁月的脚步?又有谁能掌控生命的长短?我珍惜生命的存在。既然活着，就要尽量去诠释出她的真正意义，为别人做出更多的贡献和服务!

生命是初生的无知，少年的纯真，青年的朝气，成年的稳健，老年的不息。随着岁月的流逝，年龄的

《生命教育》

增长，那些幻化的浮躁渐渐远去，心境更趋于平静，更加淡漠了凡尘的纷扰，对生命有了更深层次的理解。你要怀有健康而珍惜的目光善待自己的生命，你应该用自己的热情去维护、浇灌自己的生命之花。

你的信念首先要告慰自己，不要因生活中小小的不如意而私下扭曲生命的辉煌，更不能轻言放弃生命的脉搏。知足常乐，善待生命，快乐的享受每一天，让生命之花盛放出永不凋谢的花朵!想想在你的生活中，曾经喜过悲过，欢过苦过，笑过泪过，情过欲过。

生死当如歌，视死当如归。当我们快要离开人世间，去另一个属于我们的天堂时，不要忘了要为人间留点自己仍有用的东西，为其他人带来光明，也让我们的生命能在另一个生命上得以延续。

生死当如歌，视死当如归。人生与浩瀚的历史长河相比，可谓短暂的一瞬。权势是过眼云烟，金钱乃身外之物。对生命的感恩，只有抱着一颗常人的平常之心，去看待生命，去珍惜生命，生命才会更有意义。感受生命，珍爱生命，生命之花盛放出永不凋谢的花朵!

对本课提出的意见和建议

经过这7周的学习时间，让同学们懂得如何对待自己的生命，珍惜自己的生命。高老师您的讲课方式经常给大家播放一些现实生活中经常出现的关于生命的热点问题，这毫无疑问深受大家的喜爱，同时也能让同学们感悟出大学生活的真谛。不过我觉得上课时不应该把教室的灯光都关掉，可以开着后面的几盏灯。因为长时间关着灯上课、看着多媒体屏幕会使学生的眼睛越来越近视。希望经过高老师这一学期有意义的生命教育课，我们的生活会越来越开心，越来越精彩。

最后，真心地祝老师身体健康，工作顺利。以及随着现代高新技术的发展以及医学方面的进步，老师您大女儿的病能够在奇迹中康复!

第四篇：追求教育的生命在场

——读《名师感悟有效教学90例》有感

双流县实验小学

肖芳

在窦桂梅老师的课堂上听到了一个名词：“生命在场”，当时很惊异，回来查了百度了解了“生命在场”的含义：在课堂教学中以学生为出发点，以学生主体参与为基础，促进学生在动态生成中体验生命的独特性，以达到学生生命的和谐。这个教学的理念与我正在阅读的《名师感悟有效教学90例》倡导的新课程改革理念居然不谋而合，这也让我为自己的懵懂的学习感悟开启了一扇窗，打开了一扇门，让我觉得豁然开朗。

我们一直倡导以学生为本，那么怎么样的学习方式才是真正尊重了学生，才是真正做到了以生为本呢?援用窦桂梅老师的一句话就是：退出表演的舞台，把学生尽力往前推，让学生在原有基础上不断发展和进步。众所周知，窦桂梅老师素以语言表达丰富，应对淋漓尽致著称，而她本人也觉得这些评价很中肯，但当她渐渐成长之后也在不断反思和总结：我的这些优点会不会成为孩子发展的绊脚石?会不会强制剥夺孩子的话语权?会不会让我们的孩子得不到更高层次的提升?于是窦桂梅老师对自己的课堂进行了改造，她站在了儿童的视角重新审视自己的教学，她尝试把课堂的主阵地还给儿童，她不再为了追求课堂的精彩而包办到底。窦老师理性思考自己的教学行为，敢于打破常规，敢于挑战自我，让自己的“蹲下”成就孩子哪怕是一点点的进步。

我们的许多名师哪一个又不是这样“吾日三省吾身”呢?一个优秀的老师应该是敢于打破常规，经常反省思考的老师。俗话说“方向比努力更重要”!我喜欢阅读，我也喜欢思考，特别是当我在教学遭遇到“瓶颈”或教学怠惰时„„

读《名师感悟有效教学90例》，和许多教育界的前辈、名人互动和交流让我变得更睿智与理性，好的教学案例是我们过河的垫脚石，名师们的教育智慧让我们少走许多弯路，不至于被湍急的洪流淹没，甚至会让我们解决许多的教育难题，在实践与积累中慢慢丰富自己的教学经验，慢慢成就自己的教育人生。

在阅读和学习中我也为自己规划了教育的前景，我也为自己的教育追求树立了目标，那就是做一个追求教育的生命在场的好老师。

一、 尊重教育规律，尊重学生主体。

教育的规律是什么?就我浅薄的认识我认为是以儿童原有认知为出发点，必须遵循学生的差异性，坚守循序渐进的教育过程。在我今后的教育教学中我一定会随时提醒自己孩子的差异是实实在在存在的，离开这个事实去推进教育的发展是不科学的。我们每一个孩子来到学校他们的背景、原有知识是完全不一样的，甚至他们的父母和他自己对学习的认识和要求都是完全不同的，我们的教师要了解这个基础对症下药，因材施教，最大限度地培养他们的学习兴趣，提升学生的学习力，让每个孩子在原有认知基础上有提升，有进步。教师不再为了凸显自己的过硬专业素养而剥夺孩子的发言权，我们要学会站在孩子背后做推手，让

他们成为课堂的主人，让他们愿意表达和交流，让他们想学和会学。

二、 体验导行，放手就是成全。

在很多次的培训中我都不遗余力地向每个人宣扬一个理念：尊重学生的独特体验。学生由于原有认知水平的差异他们对相同事物的理解和认识是不一样的，正所谓“一千个读者就有一千个哈姆莱特”。但是我这里的体验却想强调的是学生体验式的学习，与其生吞活剥似的灌输还不如让他们自己去发现。通过学生的亲自动手操作，通过他们的眼、耳、口、鼻、舌去尝试、去发现，他们一定会记忆深刻。一项国外调查研究发现：“听能记住的只有20%，动手能记住的却达到75%”，这个研究表明动手体验的教学是一条多么明智的教育途径呀。因此，我们必须学会放手，成全孩子的个性体验;我们必须学会放手，成就孩子的动手操作能力!

三、 动态生成，和谐发展。

学生的学习过程是一个动态的变量，我们不能违背教育规律单一追求学生的学习分数;我们更不能为了所谓的发展牺牲掉孩子的快乐童年。我们作为教育的践行者，是应该为孩子做点有益的事，我们要改变过去单一的评价方式，关注孩子的个性发展的同时关注孩子的全面发展，扬长避短地发展孩子的特长，不让我们的孩子在纵向比较中沮丧和灰心;要让我们的孩子在纵向比较中寻找自信和希望。

学生的教育是个亘古不变的话题，我们的教育工作者们前赴后

继地做着许多的有益的尝试，我们不敢说自己会是那个对学生影响最深厚的人，但我们可以不断进步努力成为孩子教育的生命在场的那个人!

第五篇：生命教育心得体会

学习生命教育的心得体会

青铜峡市铝业学校 51号朱玲凤 生命是世界上最宝贵的东西，每个人都只有一次。感受大自然赋予生命的奇妙。从小让孩子懂得生命的难能可贵，通过此次对生命教育的学习，我觉得作为教师让孩子懂得尊重生命，珍惜生命。相比传授知识对于一个孩子的一生可能意义更大。怎样把生命教育融入到课堂和生活中，通过培训我觉得应该从以下几个方面入手：

一、认识生命，爱护生命。小学低年级的孩子对生命的概念很模糊。在教学过程中，可以适当引导孩子认识生命。通过对植物，动物的观察，对大自然一些现象的了解，使孩子知道生命是各种各样的，需要人类去关心和保护。

二、尊重自我生命，尊重他人的生命。随着经济的日益发展，马路上车辆川流不息的景象随处可见。然而由于有些人交通安全意识的淡薄，在车水马龙的马路上演了一幕幕惊心动魄，不可挽回的悲剧。怎样树立孩子的安全意识，除了让孩子认识到自己生命的可贵，还应该教会孩子一些安全常识。如记住各种急救的电话号码，安全使用煤，电，水，不在马路旁，池塘边玩耍。进出家门要和家人打招呼。

三、热爱生命，感受生命的意义。生命是每个人的财富，世界因有了生命而绚丽多姿，生机勃勃。利用阅读或身边的小事让孩子们热爱自己的生命，把握人生中的每分每秒，少玩电脑，少看电视，学习更多的知识，珍惜时间，努力学习报答父母的养育之恩，长大做个多别人有用的人。