爱国主义物理教育论文提纲

论文题目：物理学史用于高中物理教学显化德育的实践初探

摘要：建设教育强国是新时代背景下实现中华民族伟大复兴中国梦的基础工程。在此背景下,教育工作必须体现国家的意志、国家的价值。素质教育一直是我国教育工作的主旋律,要把学校德育工作摆在素质教育的首要位置。学科教学是德育的主要途径,教学和德育是同一过程的两方面,要把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人,全方位育人。首先,本文通过对物理学史相关文献的调研得出了物理学史是具有多方面德育功能的结论,并从中选择了爱国主义教育、诚信教育和辩证唯物主义教育作为本课题指向的德育内容。从高中物理课程性质和内容、中外教材中德育素材的呈现方式以及高考试题中物理学史素材的渗透分析了物理学史在教学中显化德育的重要性。其次,对物理教学中的爱国主义教育、诚信教育和辩证唯物主义教育进行了概念界定,并且分析了目前这三者在物理教学中的研究现状,提出了物理学史用于物理学科德育应当遵循导向性、适切性、实践性和科学性原则。并且,根据2019版人教版高中物理教材,对物理学史进行选择,以表格形式罗列,给出了物理学史对应的教学内容及其来源和指向的德育内容。最后,根据上述四项原则,探讨了利用物理学史进行物理学科德育的实施途径,从引入课堂教学、巩固新知、习题赏析给出了一些案例片段,设计了“认识一名中国籍物理学家”调研活动并对活动过程进行了详细记录,结合指导老师的评价给出了改进建议。

关键词：立德树人;物理学史;爱国主义教育;诚信教育;辩证唯物主义教育

学科专业：学科教学（物理）（专业学位）

摘要

Abstract

第1章 绪论

1.1 选题背景与研究意义

1.1.1 选题背景

1.1.2 研究意义

1.2 研究现状与发展趋势

1.2.1 物理学史融入高中物理教学的研究现状与发展趋势

1.2.2 物理学科德育的研究现状与发展趋势

1.3 研究目的与内容

1.3.1 研究目的

1.3.2 研究内容

1.4 研究方法与实施路径

1.4.1 研究方法

1.4.2 实施路径

第2章 物理学史融入教学显化德育的理论探讨

2.1 物理学史及其教育功能

2.1.1 物理学史融入教学的重要性

2.1.2 物理学史的教育功能

2.1.3 物理学史融入教学的模式与方法

2.2 物理学史融入教学显化德育的重要性认识

2.2.1 高中物理课程性质和内容对德育的要求

2.2.2 中外物理教材中对德育的重视

2.2.3 高中物理学习评价与高考试题中对德育的重视

2.3 高中物理教学中德育内容的几个方面

2.3.1 物理教学中的爱国主义教育

2.3.2 物理教学中的诚信教育

2.3.3 物理教学中的辩证唯物主义教育

2.4 理论基础

2.4.1 .立德树人的教育方针

2.4.2 核心素养下的德育观

第3章 物理学史用于教学显化德育的设计探讨

3.1 物理教学运用物理学史开展德育的原则探讨

3.1.1 导向性原则

3.1.2 适切性原则

3.1.3 实践性原则

3.1.4 科学性原则

3.2 高中物理教学中应用物理学史显化德育的内容选择

3.2.1 内容选择的整体思考

3.2.2 必修一中渗透德育的物理学史内容选择及指向的德育内容

3.2.3 必修二中渗透德育的物理学史内容选择及指向的德育内容

3.2.4 必修三中渗透德育的物理学史内容选择及指向的德育内容

3.2.5 选择性必修一中渗透德育的物理学史内容选择及指向的德育内容

3.2.6 选择性必修二中渗透德育的物理学史内容选择及指向的德育内容

3.2.7 选择性必修三中渗透德育的物理学史内容选择及指向的德育内容

3.3 实施途径的探讨

3.3.1 以物理学史引入课堂教学显化德育

3.3.2 以物理学史巩固新知显化德育

3.3.3 赏析以物理学史为背景的习题

3.3.4 课外调研活动中利用物理学史显化德育

第4章 物理学史用于教学显化德育的实践初探

4.1 实践概述

4.2 物理课堂教学案例设计

4.3 “认识一名中国籍物理学家”活动

4.4 物理学史用于物理学科德育的实施建议

第5章 研究结论与进一步思考

5.1 研究结论

5.2 对研究工作的进一步思考

附录 A

参考文献

致谢