第一篇：社会心理学简介范文
心理学教师简介
教育科学系从事公共心理学教学的教师主要有8位，分别是张道祥、张月喜、武建华、丁俊兰、魏青云、王玉美、颜廷凤、程巍。他们年龄结构合理，以中青年教师为主，其中50岁以上的教师1人，40-50岁之间的教师3位，30-40岁之间的教师3位，30岁以下的1位，拥有硕士学位6人，分别毕业于国内不同的大学。高级职称的有4人，占50%。
这些老师的研究方向涵盖了心理学的各个主要方向，有的以研究教师心理、学生心理为主，有的以研究学生心理咨询为主，有的研究实验心理学为主。 在教学过程中，我们努力在先进的教育理念指导下改进课堂教学，探索适合自己的教学方式，经过多年的实践和摸索，形成自己的教学风格，提高了教学效果。由于认真钻研，工作扎实，逐渐总结出一套行之有效的教学方式，如一方面，让教师的讲授法与学生自己分析心理教育教学案例、撰写心理学小论文和进行课堂讨论相结合，课堂理论教学与教育实习相结合;另一方面，注重通过学生的真实案例等来引导学生将学习心理学理论和实践紧密结合起来。多年的实践表明这样的教学颇得学生好评，效果显著。在历次学生评教活动中，普通心理学的教师多数都名列前茅。
在教学特色上，有的老师擅长案例教学、情景教学，有的老师以定量和定性相结合的方式对教师和学生心理进行了一定研究，有的老师则善于利于现代教育技术结合心理学的教学中去，效果都非常显著!
从事普通心理学的教师中，有三位曾参加学校组织的青年教师课堂大赛，分别获得一个一等奖和两个二等奖的好名次，在教学科研方面，取得了非常突出的成果，如张道祥、魏青云、程巍等教师的科研论文多次在核心期刊上发表，个人或教研室集体的研究成果获得省市各种表彰，在同龄教师中成绩显著(详细内容见申报材料)!
主要教师介绍：
(一)丁俊兰
1.基本简历：女，1998年毕业于曲阜师范大学教育系，本科;2007年毕业于山东师范大学教育学院，硕士。
2.职称：讲师
3.研究方向：教师、学生心理
4.研究特色：近年来，以定量和定性相结合的方式对教师和学生心理进行了一定研究。并发表相关文章：
《新建本科院校教师职业倦怠现状研究》，滨州学院学报，2007(6)：83-87页，独立。
《 新建本科院校教师职业倦怠的对策研究》，职业时空(核心期刊)，2008
(5):7-8，第一位。
《对师范生心理素质教育的思考》，山东省农村管理干部学院学报，第19卷第4期140页，独立;
《中华人文精神简论》，滨州学院学报，第21卷第1期：94-96页，第二; 《大学生学业不良的归因研究》，科技信息，2007年第6期：38-39页，独立。
参与的教学研究课题：《高师心理学课堂教学的改革从形式到内容》，第二位。
5.教学成果：
主讲的课程：心理学公共课周学时37届学生 教育学公共课周学时37届学生
心理卫生与咨询专业课周学时42届学生
实践性教学：教育实习2届20人
毕业论文2届16人
学术成果：《当代普通心理学》，吉林大学出版社，2006年9月，参编。
6.教学特色：多年从事心理学课程方面的教学，精通教材内容，能较好的理论联系，灵活运用讲授法、演示法、实验法等多种教学方法，并结合自制的教学课件进行现代的多媒体教学。
(二)魏青云
魏青云，女，讲师，硕士，1968年10月出生。
2001年10月由滨州市二中调入滨州师专工作，一直以来担任教育学，心理学，班主任工作概论、教育学等师范专业公共课的教学，教学过程中，努力在先进的教育理念指导下改进课堂教学，探索适合自己的教学方式，形成自己的教学
风格，提高教学效果。由于认真钻研，工作扎实，逐渐摸索出一些行之有效的教学方式，一方面，让教师的讲授法与学生自己分析教育教学案例、撰写教育教学小论文和进行课堂讨论相结合，课堂理论教学与教育实习相结合;另一方面，注重介绍教育教学名家，教育教学案例等来引导学生学习人类教育教学思想。多年的实践表明这样的教学颇得学生好评，效果显著。
在做好教学工作之余，本人也努力进行教育科学研究的尝试，近年来发表的主要学术论文有：
新课程实施中教师压力：现状、成因与疏解，《当代教育科学》2004年6月。论教师参与课程开发的专业支撑，《滨州学院学报》，2006年1月9。
试析制约研究型学习深入有效开展的原因，《基础教育研究》，2004年1月。课程能力：教师参与课程发展中的一个迫切问题，《教育理论与实践》，2005年11月。
教师从“教学能力”向“课程能力”发展的专业要求及其体现，《教育导刊》)，2006年1月。
近年来获得的主要学术表彰：2005年12月获山东省高等学校社会科学优秀成果三等奖，2005年12月获滨州市社会科学优秀成果二等奖，2006年滨州学院教学成果三等奖，2007年滨州学院科研成果三等奖。
(三)张月喜
张月喜，1956年8月生，中共党员。1978年8月毕业于北镇师范专科学校，分配于山东省惠民师范学校工作，于1993年被评为学校优秀教师，1993至1998年当选为惠民县第十三届人代会代表。1997年被评为滨州市心理学科带头人，2000年、2002年经滨州市教委复评合格。任两届民师班(93级1班和96级1班)的班主任工作，1997年被学校评为优秀班主任，1989年至2004年，任教研组长，所带教研组多次获得学校和市级表彰，1994年获“山东省先进教研组” 称号。参加工作几十年，一直工作在教学第一线。自1994至2003年，在历次教学考评中均获一等工作奖，1999年11月讲授的公开课被评为优质课。所任98级心理学在省级四校统考中成绩第一名，2001年辅导高考生的心理学成绩优秀，受到了领导的表扬及奖励。2002年7月至2003年9月，参加了《教育学》、《 心理学》学科骨干教师省级培训，成绩合格。2003年并入滨州学院后，2004年6
月所教2001级专科班教育学参加省统考成绩显著，被抽调的一个班试卷成绩合格率100%，平均成绩已超过75分，本人受到了学校的奖励及学生的称赞。2004年至2007年，任初等教育学院、化学系等心理学公共课教学任务，周课时为10节，做到了认真备课和精心上课，期末考试成绩良好，圆满完成了承担的教育教学任务。
(四)武建华
武建华，男，1967年12月3日出生，汉族。
1991年7月毕业于山东师范大学教育系，获学士学位，本科学历、讲师。毕业后分配到滨州师范专科学校从事心理学教学工作，滨州学院成立后在教
育科学系继续担任心理学专职教师，讲授《普通心理学》和《儿童发展心理学》两门课程。
在教学过程中，注意充分调动学生的学习积极性，深受学生好评
荣获我校青年教师讲课比赛一等奖。
(五)张道祥
1965年8月出生，教育系主任，教授，本科为山东师范大学教育系，2008年毕业与山东师范大学，硕士。
近年来主持课题多项：
1、《探究性学习中教师素质的研究》，山东省教育厅，2003年9月，主持;
2、《学习策略在构建高效课堂中的应用研究》，山东省规划办，2006年12月，学术指导
3、《中小学教师生命价值教育研究》，滨州学院，2007年6月，主持。 在国内外公开发行刊物上发表的学术论文(含题目、刊物名称、署名次序与时间)
1、《中小学教师心理状况研究》，《滨州师专学报》，独立，2003年12月;
2、《当前探究性学习中的几个误区》，《教育探索》，独立，2004年6月;
3、《涉世之处的平视心态》，《心理世界》，独立，2003年1月;
4、《城乡教师领导行为与青少年情绪适应的关系》，《山东师范大学学报》，2/2，
2005年12月;
5、《心理的成长更为重要》，《滨州学院报》，独立，2005年3月20日。 获得的学术研究表彰/奖励(含奖项名称、授予单位、署名次序、时间)
1、《自杀倾向大学生的心理因素分析》，滨州师范专科学校，独立，2003年9月;
2、《当前探究性学习中的几个误区》，滨州学院，独立，2005年9月。
程巍，女，1970年出生，副教授。
1992年毕业与曲阜师范大学学校教育专业，学士
2000年毕业于北京师范大学发展心理研究所，硕士
担任教育科学系心理学教研室主任，主要承担五门课程(普通心理学、普通教育学、教育概论、心理咨询、消费心理学、班主任工作概论)的教学工作，按照教学大纲要求，精心组织教学，严格要求学生，治学严谨，在教学过程中形成了具有自己特点的教学风格，受到学生的普遍欢迎，每学期都超额完成教学任务，且教学效果突出，年终考核优秀，学生评教位居第一。
积极改进教学手段，精心研制完成所有课程的教学课件，受到校内同行专家认可;采用计算机多媒体等现代教学手段教学，且教学效果好。
主要成果如下：
论文：
1、高等师范教育专业学生的中小学教师职业认同现状调查，第一作者，教师教育研究(核心期刊)，2008年第5期
2、教师职业认同与其职业人格倾向行的相关研究，独立，当代教育科学(核心期刊)，2008第17期
3、建构中小学教师职业人格筛选量表的思考，独立，吉林工程技术师范学院学报，教育研究版，2004年(3)
4、中学教师的学生人才标准观及相关因素的研究，独立，滨州师专学报,2004
(1)
5、初中教师课堂管理方式与其教学行为有效性的关系，第一作者，滨州学院学报，2007(1)
6、高师公共心理学课程改革综述，湖北成人教育学院学报，第二作者，2008
年(4)
教材：
1、当代普通心理学，副主编，吉林大学出版社，2006年9月
2、心理学导论，副主编，清华大学出版社，2008年版
3、大学学习学，副主编，吉林文史出版社，2008年9月
著作：
关注每位学生的发展-学习困难学生转化的理论与策略，第三著者，山东教育出版社，2007年7月第一版，全国教育科学“十五”规划教育部规划课题，中学“学习困难学生”转化对策研究成果
课题：
1、2005年滨州学院教务处课题(项目编号：BZXYJY200507)：高师心理学课程的改革----从形式到内容的尝试，进行中(主持)，第一位
2、2006年山东省教育学会“十一五”规划课题(重点课题)：中小学教师职业人格倾向性研究，正在申请结项(主持)，第一位
3、2006年全国教育科学规划课题，《中学“学习困难学生”转化对策研究》，第二位
3、2003年关于探究性学习中教师素质的研究，山东省教育厅项目，第三位，已结项
获奖情况：
1、滨州学院首届教学优秀奖
2、滨州学院第一届课堂教学大赛二等奖
3、论文《建构中小学教师职业人格筛选量表的思考》，吉林工程技术师范学院学报，教育研究版，2004年第3期，获得第14次滨州市社会科学优秀成果三等奖，独立，2005年12月
4、《滨州市义务教育阶段教育均衡与教育公平现状调查报告》，山东省教育厅2006全省教育系统优秀调研成果评选获二等奖，第一位
5、滨州师专先进工作者
6、滨州学院优秀教师
第二篇：社会实践社团简介
大学生社会实践社
南京信息工程大学滨江学院花旗营校区大学生社会实践社创建于2006年10月,是一个实践性社团。在这6年的发展中，我们为社团的生存与创新倾注了历届所有社员的心血。目前有来自本校区各年级各专业的会员160余人.
社会实践社秉承“促进大学生对社会额了解，提高自身对经济和社会发展现状的认识，实现书本知识和实践知识的更好结合”的宗旨，以“帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观”为工作目标，开展了各类实践活动，进行公益宣传和义工活动，举办假面舞会等活动。 发展过程中，我们积极参加学校的各种文化活动，全力配合社团团体活动，接受社团管理服务中心指引，努力学习学校优秀社团的经验。社会实践社在短短的几年里，逐步发展壮大，并取得了骄人的成绩。多次荣获“校十佳社团”。同时也培养了一批优秀人才。
一届接一届的社团成员都不遗余力，认真勤恳，踏实工作，不断发现问题，解决问题。在这一过程中，我们不断修改和完善了我们的工作章程，进一步规整了社团纪律，努力改善者我社的精神风貌，挖掘、保存和发扬着社团文化精华，设立了比较齐全的内部组织机制，包括：社长、副社长、秘书处、宣传部、人事部、外联部、新闻部、策划部、纪检部等部门，为更大力度配合我社“社会实践能力的培养”的发展重点和强化我社社团实践性质。现社会实践社已是一个组织机构健全、制度完善、富于创新、锐意进取的先锋模范社团。
今后，我们打算进一步丰富我社的内部文化活动，比如成员交流会、正规的演讲比赛、各部门活动策划大比拼等以增进交流、锻炼能力。同时我们还会积极参与校园社团活动，内外兼修，尽快提高我社的工作水平和社团档次。我们相信，在社团管理服务中心积极支持下，坚持正确的方向，社团成员齐心协力，贡献我们的智慧和汗水，社会实践社一定能步步高升，为学校、为学生贡献更大的力量。
第三篇：美国社会福利制度简介
社会福利是日常生活不可或缺的一部分，美国的社会福利制度相当全面完善。嘉阳鑫认为了解美国的社会福利制度，有助于您在移民后合理地利用于自己有利的福利措施，争取和保障自己应有的权益。
美国现行的社会福利制度是从1936年社会安全法案(Social Security Act)实行之后，逐步完善起来的。嘉阳鑫海外服务中心梳理了几类社会安全法案福利措施，具体包含如下：
1、联邦社会保险：联邦社会保险是为就职人士设立的，在职或曾经工作过的本人及其家属都可参加，主要包括退休金 (Retirement Benefits)、抚恤金(Survivor’s Benefits)、伤残金(Disability Benefits)和医疗福利(Medicare Benefits)等。
2、孕妇与儿童福利：为保护和增进孕妇及儿童的健康而设，并不分派现金，而是提供健康服务。
3、公共援助金(public assistance)：专为低收入或无收入的失明者、老人、残障者及无收入的家庭而设。由州政府按各自生活条件发放，申请者将接受调查以证明有申领资格。
4、失业补助金( Unemployment Compensation)：只要是遭辞退失业的，不管有无积蓄都可申请。一般补助期是6至9个月，按各州不同情况可能会有所延长。
社会安全法案是全国性的，为保障所有人的权益而设立。除公共援助金外，大部分福利措施是不论贫富人人皆得的。值得一提的是，社安局规定，领取社会安全金的人员不一定要住在美国境内，以方便生活在海外的退休人士。
除了社会安全法案所包括的上述福利政策之外，美国还有很多涉及生活、工作各个方面的社会福利，嘉阳鑫归纳了几类比较常见的：
一、工作保险
1、失业保险金 (unemployment Insurance) 失业保险金是一种保险制度。每月从受保人工资中扣除部分来投保，受保人一旦失业即可获赔，获赔金额一般是原工资的一半。
2、工人赔偿金( Worker’s Compensation Program) 由雇主向州政府或保险公司投保，工人因工受伤即可申领。具体赔偿金额和时期由雇主所交的保费多少而定，同时也能报销一定的医疗费用。工人赔偿金非美籍人士亦可申请，且不会影响他日转换身份或入籍。
3、州立伤残保险金 (State Disability Insurance) 全美只有加州、纽约州、新泽西州、夏威夷和波多黎各设有此类保险金，专为因短期疾病暂不能工作的人员而设。换言之，受保人在得病期间必须是受雇的，复原后重新开始工作，保险金就停止赔付。
二、生活补助 (Public Service for Low Income Persons)
1、粮食券( Food Stamp) 美国联邦农业部拨款给州政府发放粮食券，只可换取美国出产的农作物，不能换取金钱，以救济收入低微的家庭。不过该补助只限美国公民。
2、学校提供的廉价或免费膳食(School Lunch Program) 这是政府为保证学童的身体健康而设立的全国性营养膳食计划。非美籍人士也可受益。
3、家居能源补助计划(Home Energy Assistance Program) 专为低收入家庭减轻煤电费用而设，非美籍人士也能享受。能源补助除帮助支付煤电费外，还可代为修理暖炉、煤气管等相关暖气设备。
4、廉价公共房屋(Public Low Income Housing) 这项福利有公共房屋、津贴房屋、租金津贴和廉价屋四种形式，申请人必须年满62岁或收入低微，其中一些房屋补助要求同时满足这两个条件。
三、.医疗补助
1、医药补助(Medicaid) 不同于医疗保险，医药补助是一个保健计划，专为收入低微的家庭设立，可以同时享受医疗保险，但只限于美国公民。
2、家中照顾计划(In Home Support Service) 由联邦、州和县政府联合负担，为65岁以上老人、失明者或残障人士提供家务和非医务性的照顾，使得受益人能在家安全地生活，无须住进养老院或公共医疗机构。
第四篇：暑期社会实践活动简介
主题：热爱生活，传递爱心 时间：10-12天 人数：10-12人
形式：“体验伤残生活，关爱孤寡老人” 地点：安庆市宿松县
每日安排：上午(文化宣传)+中午(爱心午餐)+下午(帮干农活) 具体安排表： 个人历瞎 程 搭配人2 数(人) 天数2 2
残
聋
哑
双项
健全
(天)
预计费用：300元
第五篇：基础心理学课程简介
基础心理学是高等师范院校必修的教育类基础课程，对培养未来合格的教师具有重要的意义。从学科的划分来说，基础心理学是心理学领域中的一门基础学科。它研究心理现象产生发展的最一般规律，心理学的历史、发展趋势、理论体系、派别和研究方法等。基础心理学的内容既要概括各个分支学科的研究成果，从中总结出心理学的最一般规律，又要为各个分支学科提供理论基础。因此，基础心理学是心理科学中的一门最基本、最普通然而也是最重要的基础学科。它是人们心理学知识的入门，又是众多分支应用心理学的理论基础。同时它又是教育类各专业的最重要的奠基学科。所以心理学、教育学、初等教育、学前教育等专业无不把基础心理学的教学突出到非常重要的地位。另外，它还是学习实验心理学、教育心理学、儿童心理学、管理心理学、社会心理学等课程以及教育学、学科教学法的基础。