电子应用毕业论文

小伙伴们反映都在为论文烦恼，小编为大家精选了《电子应用毕业论文(精选3篇)》仅供参考，大家一起来看看吧。摘要：依据南京卫生高等职业技术学校医疗电子应用技术专业近三年毕业生的就业数据和反馈信息，客观分析毕业生的现实就业状况，对影响就业质量的若干因素进行深入剖析，并结合1+X证书制度落地实施方案和职教领域新工科建设指导意见，提出有效破解目前就业困境的对策思路，为着力加强专业建设、全面优化实习方案、扩宽就业渠道等提供指导意见和改进方案。

第一篇：电子应用毕业论文

项目教学法在“电子商务网站建设毕业设计”中的应用

摘　要　项目教学法对于培养学生素质、提高学生能力有着重要意义。在“电子商务网站建设毕业设计”课程的教学实践中，采用项目教学法，明确项目任务，组织学生进行分组讨论，探究型、协作式学习、项目实施，并对项目进行检查、评价、推广，可有力地激发学生对该课程学习热情，提高课程教学质量。

关键词　项目教学法　电子商务网站建设　实践分析

1 项目教学法的定义及特点

项目教学法，就是师生通过共同实施一个完整的项目工作而展开的教学活动。在这里，项目是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的工作任务，它应该满足以下条件：

(1)用于学习一定的教学内容;

(2)将理论知识与实际技能结合起来;

(3)与实际生产过程或商业经营活动有直接的关系;

(4)学生有独立制定计划并实施的机会，在一定时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为;

(5)项目工作具有一定的难度，要求学生运用新学习的知识、技能解决实际问题;

(6)学生自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题;

(7)有明确而具体的成果展示;

(8)学习结束时，师生共同评价项目工作成果。

项目教学法与传统教学法的不同之处在于：从以教师为中心转变为以学生为中心，从以课本为中心转变为以“项目”为中心，从以课堂为中心转变为以实际经验为中心。它注重的不是最终的结果，而是注重在完成项目的过程中，参与者共同探讨、探索，不断加深和完善知识结构，理解和把握课程要求的知识和技能，培养分析问题和解决问题的能力的过程。在项目教学中，教师的主要任务是创设学习的资源和协作学习的环境。

随着现代科学技术及生产组织形式对职业教育要求的不断提高，项目教学法越来越多地用于培养学生的实践能力、社会能力及其他关键能力。

在项目教学法中项目的选取起着关键性的作用。为了培养和考查学生对专业知识的综合运用能力，我校电子商务专业以“电子商务网站建设”为项目，要求毕业生设计一个可以实际运营的电子商务网站。希望通过电子商务网站毕业设计加深学生对电子商务概论、网络营销、网页设计与制作、电子商务网站建设、PhotoShop、电子商务安全、电子商务法规等课程专业知识技能的理解和运用，引导学生更加了解并热爱电子商务行业，初步形成在有关电子商务领域的网站、企业、机构从事电子商务开发、操作、运营的能力。

2 项目教学法在“电子商务网站建设毕业设计”中的应用

实施项目教学法包括图1所示的几个主要步骤。

2.1 明确项目任务

针对我校电子商务专业学生的知识、能力基础，按电子商务专业学生培养目标，结合项目教学法的项目任务设置原则，我们把“电子商务网站建设毕业设计”的任务要求确定为：

(1)为某一真实或设想的企业从无到有地建设一个电子商务网站。这个电子商务网站要能作为企业在网络上实施市场营销策略的平台，成为在网络上宣传企业形象的窗口和在网络上为客户提供优质服务的工具。

(2)网站要求具有企业介绍、信息发布、商品展示、在线帮助、联系方式、售后服务等内容和在线服务功能，企业能在网上开展基本的网络营销活动。

(3)网站页面设计美观、协调，网站结构合理、可用性强。

(4)网站商品信息完整性。要求为消费者提供的商品基本信息有：商品品种、规格、质量;商品相关知识;商品服务个性化，特色信息;文字、图像、声音等多媒体信息。

(5)网站具有一定的安全可靠性。

(6)网站内容要遵守中华人民共和国相关法律法规。

(7)网站要在互联网上真实存在并有效运营，并且要求进行有效的网站营销推广。

2.2 项目准备阶段

(1)教师

设定项目指导方案。教师针对课程的总体目标，充分分析学生的知识、能力基础，将课程要求与学生实际情况相结合，按项目教学法的原则，制定实施步骤，写出项目指导方案。

学生分组。设计问卷对学生专业知识掌握情况进行了解，按电子商务网站建设所需要的知识技能进行分组和组员的搭配。明确每一个小组成员的分工，确保每一个成员都能发挥所长积极投入到电子商务网站建设这一项目中。

(2)学生

专业知识技能的准备。学习并掌握网页制作技术、网页美工知识、网站建设技术以及其他相关专业知识。

对科学的研究方法进行学习，并运用研究方法学会查阅资料、收集信息、处理分析、综合、归纳等知识。

在准备阶段教师应该经常鼓励并参与学生的讨论，一方面指导学生查找资料，确定网站建设的选题，另一方面要充分利用学生的求知欲引导学生发现问题，找到解决问题的途径。比如，在学生查找资料过程中，引导学生对收集的信息判断真伪、优劣。根据项目需要对信息进行取舍。

2.3项目实施阶段

(1) 项目计划制定阶段

教师按工程化的方法，要求学生制订项目计划书。项目计划书应该有具体的格式要求，学生在计划书中应该阐述建设网站前的市场分析，建设网站的目的及功能定位，网站技术解决方案，网站内容规划，网页设计要求，网站维护、测试、发布及推广，网站建设的具体日程表，网站建设所需要的费用明细，并对小组成员进行分工，明确每个小组成员的职责。

(2) 实施计划

项目实施阶段，小组成员分工合作完成网站建设、商品上架、网站推广等工作。在项目实施阶段，每个成员按照项目计划书的分工完成自己所承担的项目任务。除此之外，每个小组成员应该做好项目活动的日常记录，及时记录项目进展情况、项目开展过程中遇到的问题、解决问题的方法、在项目中进行的思考、得到的启发、学到的新的知识技能。这不仅是以后对项目进行检查评估的重要依据，也是项目工程化的规范要求。通过这样的项目日志，也可以增进成员间的相互了解，共同讨论、探索解决问题的途径。

教师在这个阶段则一方面要根据制订的项目计划书跟踪项目进展情况，鼓励学生大胆创新、大胆尝试，另一方面采取定期组织学生进行小组讨论，阶段性地展示项目成果，总结获取的新知识、技能，小组成员相互帮助等方式为学生建立学习帮助机制，使学生在项目实施过程中相互学习，取长补短。同时，对于学生的个别问题教师应该耐心地进行个别辅导，对于共性问题教师可以集中授课进行解疑。

2.4检查评估

对于学生电子商务网站建设毕业设计的检查评估采取毕业汇报和演示的形式。首先由小组负责人汇报小组成员分工，项目实施过程，对项目的总结，进行自我评估，并演示网站内容及功能。再由小组成员依次讲解和演示自己在项目中所负责的部分的实施和实现情况。之后，再由师生共同讨论、评判在项目工作中出现的问题、学生解决处理问题的方法以及学生的学习行为特征。最后由教师对项目工作成绩进行检查评分。

2.5归档或结果应用

一些小组为了获得资金或技术上的支持建设实用性强的网站，在进行电子商务网站建设之前就与商家进行密切联系，根据商家的实际需求来进行网站建设。这些电子商务网站往往在初步建成后就直接投入到实际的运营中，并得到了商家的好评。另外，在毕业汇报及演示会上，我们也聘请了一些行业专家、企业人士来参加，他们在看了我们的学生建设的网站后给予了很高的评价。他们认为学生的一些电子商务网站建设的思路对他们很有启发。因此，学生的电子商务网站的毕业设计也确实在实际中得到了应用。

3 项目教学法的实践分析

通过几年的实践，我们发现在学生的电子商务网站建设毕业设计中实施项目教学法需要注意以下几方面的问题：

(1)重视项目的完成，但不能忽略基础知识的掌握。在对项目进行检查评估时不但要看项目的完成情况，还要根据项目日志、项目实施过程中学生的参与程度、专业技能的掌握程度等进行评分。电子商务网站建设不仅仅是一个网页设计的过程，还涉及到如果在网络上对所建设的网站进行推广，如何利用网站开展企业营销策略的问题。因此，在进行后期的检查评估时要重视通过对项目各模块的实施与完成的检验让学生建构一个系统的、全面的知识框架。

(2)强调学生学习的主体性，但并不是说对教师的要求就降低了。项目教学法不但要求教师对专业知识具有融会贯通的能力，还要求教师具有熟练的专业技能和一定的项目管理知识和能力。这样，教师才能在指导学生的过程中站在全局的高度引导学生进行项目实施，充分激发学生参与项目的热情，指导学生按照项目工程的要求开展工作，帮助学生在项目中形成相互协调合作的学习气氛。电子商务网站建设本身就是一个项目，但是在这样的一个项目中包括了对电子商务专业其他知识技能的运用，教师应该充分利用自己的专业素质把各门课程的知识技能融合到项目中，并能在项目实施中解决学生技术上的难题。

(3)进行合理的分组。学生分组是一个很容易忽视的环节，由于项目教学法采取的是分组学习的方式，因此学生分组在很大程度上影响着教学效果和学生的学习效果。在进行分组前，教师应该采取问卷调查的方式了解学生的实际情况和他们的意愿，再根据一定的分组原则进行搭配组合。实践证明，采取互补的方式进行搭配有利于学生间的相互学习，小组成员分工明确，不容易产生依赖思想。实践证明，进行电子商务网站建设的毕业设计以5～6个人为一组，再进行合理搭配比较有利于鼓励每个学生的积极参与，不容易产生“人多嘴杂”或“吃大锅饭”的现象。

(4)注意学生能力、素质的差异。项目教学法使学生的个性化得到充分的发展。但教师要注意学生之间的能力、素质方面的差异。有个别学生由于对以往所学的专业知识掌握不牢固，学习自觉性又差，完全放手让他们自己进一步学习有较大的难度，对于这类学生教师可以采取个别辅导或“一帮一”的措施。有的学生不懂得学习方法，对老师的依赖性比较强，对这类学生要引导他们运用科学的研究方法寻找解决问题的答案。

(5)教材问题。目前虽然有不少电子商务网站建设教材，但这些教材都是从教师“教”的角度出发，而不是从学生学的角度出发进行编写的。

4结束语

项目教学法采取小组讨论、协作学习方式，把学生学习的过程转化为探究问题、解决问题的过程，这种教学方法能有效地检验并完善电子商务专业学生对专业知识技能的掌握情况，从而达到促进学生学习、激发学生兴趣、提高课程教学质量的目的。同时，项目教学法对老师也提出了更高的要求，作为教师也应该在这个过程中不断充实和完善自己的知识结构，提高自身的教学水平。

参考文献

[1]程俊静.项目教学法在“网络课程”中的应用[J].职业教育研究,2005，5.

[2]支芬和等.PBL在电子商务专业课程教学中的应用[J].中国高等教育,2006,10.

[3]赵建华，李克东.协作学习及协作学习模式[J].中国电化教育，2000，10.

注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文

作者：肖离离

第二篇：高职医疗电子应用技术专业毕业生就业质量分析研究

摘要：依据南京卫生高等职业技术学校医疗电子应用技术专业近三年毕业生的就业数据和反馈信息，客观分析毕业生的现实就业状况，对影响就业质量的若干因素进行深入剖析，并结合1+X证书制度落地实施方案和职教领域新工科建设指导意见，提出有效破解目前就业困境的对策思路，为着力加强专业建设、全面优化实习方案、扩宽就业渠道等提供指导意见和改进方案。

关键词：高职医电;就业质量;应对思路;改进措施

高职医疗电子应用技术专业的开设及发展，既是贯彻习总书记“以人民为中心，以健康为根本”的健康观论述，也是适应新时期我国医疗卫生事业发展的新格局，培育综合素质过硬，医学理论扎实，掌握相关工程技术，并融会贯通医学理论与工程实践的跨学科人才。毕业生在完成相应的在校课程和实习实训后，能在医院、医疗设备企业从事先进医疗设备技术管理、安装调试、维护保养、质量控制、市场营销等工作，胜任的岗位能够覆盖医疗设备使用全生命周期的各类需求，成为医技工作骨干人才。

目前学校医电专业毕业生的就业工作面临严峻挑战，主要问题是转本升学通道不畅、医院岗位的人才需求锐减且学历门槛步步攀高、企业提供的就业机会与毕业生核心竞争力严重脱节且职业发展前景两极分化，这些问题的产生既是人才市场就业环境变化的影响结果，也是专业人才培养思路与实践中的不当管理所导致的。面对内因外因交加的复杂就业局面，学校必须主动出击，深入分析关乎毕业生就业质量的各方面因素，从学校的人才培养方案入手，修正培养目标，摒弃那些有悖于人才发展规律的专业建设思路，大力改革课程结构，重建实训实习体系，探索对接本科职业大学的学历提升通道，引入企业导师，构建良性互动、高效赋能的校企合作机制。

一、医电专业毕业生就业数据分析及质量报告

南京卫生高等职业技术学校创建于1918年，隶属于南京市教育局。学校设有护理类、医学技术类和健康服务类三大专业群，是国家中等职业教育改革发展示范性职业学校、江苏省现代化示范性职业学校，2019年获得“全国教育系统先进集体”荣誉称号。学校的医疗电子应用技术专业是江苏省特色专业，国家示范校重点建设专业。笔者对学校2018—2020届医学电子应用技术专业的85名毕业生的就业数据进行统计和分析。（表1数据来源：江苏联合职业技术学院招生就业平台）

分析发现，2018—2020届医电毕业生就业去向主要以企业为主，占比超过毕业生数量的71%，而在医院就业的占比仅为9%。然而，据智慧就业平台登记的毕业生初次就业意向登记信息，92%的学生倾向于医院的工作岗位，这与毕业生实际的就业去向形成强烈反差，说明医电毕业生的求职意向与就业市场的实际需求严重脱节，学生对于未来的职业生涯规划缺乏科学认知。同时，分析结果也从侧面印证医疗电子设备企业、医疗信息科技企业的人才需求旺盛，蕴含极大的就业市场潜力。

图1数据统计显示，近三年医电专业毕业生选择转本升学的比重在逐年攀升，2019届和2020届报名转本考试的毕业生数量均超过总人数的50%，其中，2020年以转本和升本方式进入高校的毕业生达到班级总人数的24%。毕业生转本升学数量的持续增加，既与就业市场传导的巨大竞争压力有关，也与毕业生亟需通过更高层次的学历教育适应未来职业发展的现实要求有关。因此，学校在就业工作中也要着力关注毕业生的继续教育需求，为学生顺利进入高等院校深造铺路搭桥。

另外，2020年遭遇的新冠肺炎疫情也对医电毕业生的就业带来了巨大的冲击，由于学生未能按预期进入企业进行顶岗实习，错过了积累企业工作经验、寻求企业就业机会的黄金时间，2020届毕业生的企业就业率下降明显，且未就业人数也再创新高。该校在学生就业指导的应急预案明显不足，对于后疫情时代的就业工作如何开展，也是需要解决的重要问题。

二、医电毕业生就业面临的主要困境

（一）专业影响力小，市场认可度不高

高职医电专业作为医学和工学的跨学科专业，以往的毕业生在医院岗位分工中处于边缘地位，社会公众在医疗服务活动中很少会接触到临床医学工程师，基于直觉做出片面的判断，认为医电专业培养的学生只是医疗设备的维修工，由此导致医电专业的社会影响力处于较低的状态。同时，专科层次的医电专业毕业生，在就业市场中也面临学历门槛的限制。医疗电子设备多属于高精尖的专业技术装备，要谋求与此相关的工作岗位，需要掌握扎实的医学基础知识和精湛的电子工程技术，且该行业会接触大量的国外技术标准和进口设备，需要具备较高的英语应用水平。畢业生要在就业市场中突破学历限制，并能施展一技之长，对于个人的综合素质具有更高要求，最终只有极少数的毕业生能在医疗电子设备相关企业就职，大多数毕业生只能退而求其次，放弃医疗电子领域，将求职目标瞄准人才需求更加旺盛的其他微电子行业领域，由此降低了医电专业的就业对口率，进一步导致该专业在医疗技术行业的认可度不断滑坡。见表2。

（二）求职意向偏差，与市场需求脱节

随着医院管理方式及设备智能化的深入发展，医院的设备管理及维保岗位数量持续缩减，对于新进技术人员的学历层次、专业技能、综合素质等都提高了门槛。江苏省区域类的省市卫生人才招聘考试中并没有大专层次的医电专业人才需求，且随着医院招聘方式的不断改革，近五年进入医院工作的毕业生数量急剧下降。见表3。但因为这么多家长青睐医院的工作岗位，加之学校对于在校生的职业认知教育侧重于医院，使得毕业生对于医电专业就业环境缺乏系统科学的认知，在职业生涯规划和求职意向选定的过程中，普遍倾向去医院求职，且抱有很高的期望。随着毕业生医院就业率连年走低，企业就业率持续攀高，学生的求职意向与市场人才需求南辕北辙，是目前就业工作困境的主要原因。

（三）技能储备不足，缺乏市场竞争力

职业教育是为地方经济社会发展服务的，地方发展急需什么样的人才，学校的专业技能教育就要瞄准什么方向。长三角地区的经济发达，第三产业蓬勃发展，医疗健康产业的市场前景广阔，作为医电专业的主要就业阵地，医疗电子类科技企业的人才缺口巨大，从往年学生就业情况来看，在企业的就业岗位覆盖广泛，包括前端销售、技术支持、现场工程、客户服务等不同类型的岗位，学生就业时可以根据自己的优势和兴趣选择岗位。然而，在实际的市场环境中，医电专业的毕业生在求职阶段及岗位试用阶段，表现并不理想，主要原因是学生在校所学的知识和技能与企业的实际状况有较大偏差，毕业生的理论知识掌握不牢固、设备实操训练不扎实，且由于医电设备更新换代较快，学生所学知识与实际应用环境有脱节，在谋求工作机会时，跟同类院校毕业生有一定的能力差距，在走上工作岗位后，要寻求进一步的发展也面临困难。

（四）升学通道不畅，学历层次较低

随着我国社会经济文化的迅猛发展，医疗行业对于人才学历层次的要求不断提升，面对留学生、研究生、本科生等人力资源充盈的现实，五年制高职毕业生在就业市场中的竞争力日趋下降。根据近三年的数据统计，医电专业报名专转本考试的学生数量逐年攀升，至2020年，有50%的学生选择通过专转本考试谋求升学。但由于医疗电子应用技术专业只在专科层次开设，学生在转本时只能转向电子科学、计算机科学等跨专业报考，而学校医电专业的课程结构中电子、计算机等学科知识储备、技能锻炼等严重短缺，多重不利因素导致学校医电专业的升学率仅有10%左右，而学校的康复、影像技术专业的升学比例均超过50%，即使就业情况乐观的护理专业也有15%以上的升学率。

三、提升毕业生就业质量的解决思路与应对措施

结合学校医电专业的办学实际，充分发掘新工科背景下的医疗电子信息技术人才发展优势，贯彻国家职业教育规划中对于1+X证书制度的指导意见，以就业市场需求为基准，创新设计专业人才培养方案，广开就业门路;引导学生认清医院招聘的现实情况，在职业认知、职业规划阶段，充分了解“大众创新、万众创业”的时代背景下医电科技类企业发展的蓬勃生机，改变现在“注重医院、忽视企业”的实训实习体系;并积极寻求与区域内本科院校合作，为学生转本升学创造有利渠道[1]。

（一）深化社会宣传，放大“医工结合“为特色的新工科专业优势

医电专业旨在面向医学与电子科学的交叉领域，培育具有特色价值的综合技能人才，其特色价值既是体现学校“仁爱、精诚”的教育理念，全力服务区域经济社会发展，又是强调学校的医疗行业背景，突出学校的办学优势。在价值取向上，医电专业与新工科建设的要求完全契合，也是医电专业培养卓越医工人才的理论支撑。结合国家有关“卓越工程师培育培养计划”的指导思想，专业建设至少需要具备三个核心特征：体现学科领域整体的继承和发展价值;反映学生主体发展的最终价值;适应经济社会发展的未来价值。以上三个价值的实现是突破学校医电专业目前面临的就业困境的有力抓手，在学校家长会、招生就业宣传、专业技能展示及社会志愿服务等开放活动中，宣传医学技术在人类健康事业中取得的伟大成就，突出医电专业作为跨学科融合性专业的巨大发展潜力;结合优秀校友的杰出社会贡献，展示医电毕业生在人才市场中的卓越能力优势;依托国家医疗健康事业发展规划及地方医院、医疗科技企业的市场现状，着力呈现医疗技术进步对于南京乃至长三角区域内经济、社会和文化深度融合发展的重要支撑作用。在职教范畴内高效借鉴新工科专业建设在工程教育方面取得的成功经验，为学校医电专业的改革发展注入新鲜血液[2]。

（二）依托1+x证书制度，创造“对岗找标”的人才建设环境

近年来，国家教育部及地方教育主管部门发布了大量的1+X证书制度实时指导意见，技能领域覆盖全面，技能种类细分到位。基于医电专业的实际情况，可对标电子技工、医疗大数据、医用物联网等方向的取证要求，逐步加大校内学科试验设备及综合实训基地的投资力度，为学生的技能培养和证书考核创造一流的硬件环境。并与相关医疗科技、医疗电子设备企业开展深入合作，以企业的岗位需求为基础，充分调配专业主干学科的教学资源，在培养目标、课程结构、实训大纲、考核标准等各环节主动对标企业岗位需求，在学校教育中培养学生形成“学以致用”的工程思维习惯[3]。

（三）转变就业思路，打造“企业主导、医院兼顾”的创新型实训实习体系

针对目前学校医电专业毕业生对于医院和企业人才需求的认知误区，为了扭转学生对于医院岗位抱有过高期望的局面，帮助学生克服对于企业岗位的畏难心理，需要创新性地改造医电专业现有的实训实习体系，实训课程应该瞄准市场上医电科技类企业的岗位需求，提高学生关于微电子应用技术、前沿信息技术的实践应用技能，主动创新创造实训基地建设，有效发挥人工智能、虚拟现实技术等新技术的具体支撑优势，为学生打造智能化、自适应的全周期技能培养环境。并谋求与行业类医疗科技类企业的深度合作，以定向培养的方式为企业输送人才。在定岗实习的过程中磨砺、提升学生的实战技能，让学生既能积累工作经验，又能深度认知岗位需求，从而架起“实习+就业”的无缝对接桥梁。

（四）优化学科知识结构，形成“就业+升学”双驱动的良性循环生态

直面“互联网+”、大数据、人工智能等信息技术对于传统医疗行业的巨大挑战，主动把握这些新技术与医疗电子应用技术的融合发展优势，在专业课程结构中加大电子信息技术类的课时比重，开设诸如微电子技术应用、大数据技术与应用、人工智能技术与应用、医疗机器人等前沿技术学科，通过课程理论学习、技能应用实践等方式，培养出不仅掌握全面的医学基础常识，而且具备精深的电子信息技术应用能力的新工科人才。由于科技类企业市场人才需求的持续旺盛，且学校所在区域内本科院校录取专科学生的数量也在不断增长，近年来医电毕业生报考转本升学的专业以电子科学技术、计算机科学技术为主，从长远的发展角度来看，学校应该大力支持学生的转本深造。基于转本考试竞争日趋激烈的事实，医电专业急需进一步优化课程结构，不仅要开设电子、计算机专业的核心基础课程，而且要给予学生专门的考试指导。相信在“广开就业门路、打通升学渠道”的双循环驱动下，医电毕业生职业发展的局面定会焕然一新[4]。

四、总结与展望

随着后疫情时代的到来，全球经济持续复苏，新的产业格局加速形成，医疗健康产业迎来了前所未有的发展机遇，医疗电子信息相关的行业人才需求将会逐年扩大，深入分析学校医电专业的毕业生就业现状，并以新工科建设及1+X证书制度的落地实施为契机，加快实施专业人才培养方案优化，强力推进专业实训实习体系改革，打造“就业+升学”双驱动的良性成才生态，对帮助学校在“十四五”时期实现全面健康发展具有重大的现实意义。

参考文献：

[1]殷树凤.就业”轮习”：深化校企合作下就业实践方式的探索与实践——以南京商业学校为例[J].职教论坛.2019（11）.

[2]赵强，汤菊芳.高职院校毕业生就业质量现状分析及对策研究[J].知識经济，2019（12）.

[3]黄春兰，王芳，刘毅.新时期大学生就业能力提升路径探索[J].大众标准化.2020（14）.

[4]陈纯，周丽.高职酒店管理专业学生就业质量影响因素实证研究[J]. 职教论坛.2017（20）.

责任编辑：冯志军

作者：冯崇军

第三篇：电子类专业毕业实习与毕业设计相结合模式的探索

摘要：针对电子信息类专业在传统毕业实习与毕业设计过程中的不足，对毕业实习与毕业设计教学方式进行了研究，提出了采用毕业实习与毕业设计相结合的教学模式，并对此进行了实践。实践表明，该模式有效地解决了毕业设计教学工作中理论与实践相脱离的问题，有利于培养解决实际问题的毕业生。

关键词：毕业设计；毕业实习；探索；实践；教学模式

作者简介：肖卫初（1974-），男，湖南涟源人，湖南城市学院通信与电子工程学院教研室主任，副教授；邓曙光（1972-），男，湖南益阳人，湖南城市学院通信与电子工程学院院长，教授。（湖南 益阳 413002）

基金项目：本文系湖南省普通高等学校教学改革研究项目（项目编号：湘教通[2010]243号341、湘教通[2009]321号305、湘教通[2011]315号345）的研究成果。

近年来，由于扩招，高校的教学资源已显现严重不足，利用企业的资源丰富校内资源已形成共识。由于就业机制转变，使毕业生就业压力不断增大，导致传统的毕业设计和毕业实习模式陷入了困境，主要体现在以下几个方面：第一，集中毕业实习。由老师带上1～2班学生集中到一个企业去毕业实习，由于实习人数多，学生很难深入实际岗位发挥个性，同时，厂方认为学生实习打乱了企业的正常生产，因此，各方普遍反映这种实习已流于形式；第二，分散毕业实习与毕业设计。由学生自己联系企业分散毕业实习并完成毕业设计。由于企业对学校有关毕业实习和毕业设计的要求不了解，校企沟通不够，学校对学生的监督管理也不及时，使学生收获较小。在企业，学生多是简单地付出劳动，不能完成毕业实习和毕业设计教学大纲所要求的内涵。第三，集中命题毕业设计。毕业设计题目大部分是陈旧的虚拟课题，与科研、生产紧密结合的真题少，学生积极性不高。[1-3]

基于上述原因，针对地方本科院校电子信息类专业毕业生，笔者探索了毕业设计与毕业实习相结合的培养模式，有效解决了上述存在的问题，在实施过程中取得了良好的效果。

一、毕业实习与毕业设计及其相互关系

毕业实习是继电子认识实习、电子测量实习和电子工艺实训后的又一次理论联系实际的重要实践教学环节，是培养合格的、高素质人才的有效举措。实习使学生学会把平时学到的基本知识和技能综合地运用于实际。由从事电子信息类工作的专家、工程师及技术人员进行理论讲授、技术传授、实践指导和检查考核，包括设计、研发、生产、检测等环节。毕业设计是完成教学计划达到本科生培养目标的重要环节，是教学计划中综合性最强的实践教学环节。其主要目的是培养学生综合运用所学知识和技能去分析、解决一般工程技术问题的能力；是进行应用研究的应用型工程人员所必须具备的基本素质的初步训练，使学生在毕业后能较快地胜任相应专业的技术工作。毕业设计的教学目标应使学生在以下几方面的能力得到训练和提高：综合运用所学专业知识分析、解决实际问题的能力；掌握文献检索、资料查询的基本方法以及获取新知识的能力；电子产品研发及应用研究的基本能力；书面和口头表达的能力；协作配合工作的能力。

随着经济及高等教育的发展，毕业实习与毕业设计的关系会越来越密切。毕业实习是毕业设计的重要准备阶段，毕业实习要结合毕业设计课题，到企业进行专业实践与社会实践，收集和制作与毕业设计有关的信息、资料和产品，毕业实习的内容和质量对毕业设计的好坏有直接的影响；毕业设计要将平时所学基础知识、专业理论与毕业实习的实践相结合，注重怎样提出问题、分析问题、解决问题能力的培养，它能在一定程度上检验毕业实习的效果。[4]

二、毕业设计与毕业实习相结合教学模式的探索与实践

1.毕业设计与毕业实习相结合教学模式的内涵

毕业实习与毕业设计是集中实践性教学环节的两个重要阶段，二者关系变得越来越密切，将二者人为分割的教学模式经常会导致毕业实习流于形式，毕业设计的题目和内容也只是“纸上谈兵”，所以，必须要建立二者紧密结合的教学新模式。新模式要建立在灵活处理毕业实习、毕业设计两个阶段以及毕业设计题目的基础之上。具体来说，将毕业实习和毕业设计合并成一个阶段同时进行，合并后的时间为4个月，学生根据毕业设计题目有针对性地开展相关的毕业实习工作，采用双导师制，分别由学校和企业各选派一名教师和研发工程师共同担任学生的指导老师，校外的研发工程师侧重于对设计内容的技术性问题负责，而校内教师侧重于毕业设计的规范化管理，把握毕业设计的总体脉络与要求。学生在毕业实习过程中完成毕业设计，而毕业设计的成果反过来又丰富了毕业实习的内容，从而有利于达到毕业实习的目的及高质量地完成毕业设计课题。[5-7]

2.毕业设计与毕业实习相结合教学模式的实践

毕业实习和毕业设计相结合的教学模式是将理论知识转换为实际工作能力，使学生在毕业后能够迅速适应社会需求。每年7月份，湖南城市学院通信与电子工程学院召开毕业实习动员大会，向学生介绍两种毕业实习方式的实施细则，一种是单纯的毕业实习，另一种是毕业设计与毕业实习相结合教学模式，由学生自由选择，下面我们介绍毕业设计与毕业实习相结合教学模式的实施细则。

（1）毕业设计与毕业实习相结合教学模式的准备阶段。由湖南科瑞特科技股份有限公司的研发工程师和湖南城市学院通信与电子工程学院具有讲师职称或硕士学位的老师一起联合指导毕业生，共同确定毕业设计的题目，1人1题，要求有详细的设计参数，并且符合本科毕业论文的要求。题目确定后，学生在校内进行为期一个月的准备工作，学校老师用20天的时间给学生集中讲解常用电子设计软件的使用方法，例如：SCH图与PCB图的设计软件Altium Designer Winter 09、电路仿真软件Proteus6.7与Multisim 10、程序编译与调试软件keil C51、程序下载软件stc-isp-v3.94的使用方法。用10天的时间给学生集中讲解用C语言编写应用程序的框架和分析常用底层驱动程序的编写方法，例如：键盘、显示（LCD 1602、LCD12864、LCD14432、LCD240128和数码管等驱动程序）、AD、DA、PWM波和串行通信等底层驱动程序的编写。学生每天晚上利用高校拥有而一般企业没有的CNKI数字化资源（期刊全文、优秀博硕士论文全文）查阅与自己毕业论文相关的文献。经过一个月的校内培训和练习，使学生熟练掌握常用电子设计软件的使用方法和用C语言编写应用程序的方法，并查阅了相关的文献资料。

（2）毕业设计与毕业实习相结合的教学模式的实物制作阶段。学生由老师带队到湖南科瑞特科技股份有限公司，针对自己的毕业设计题目进行为期两个月的电子设计与制作，每位研发工程师指导8位学生完成课题的硬件和程序设计，以学生为主体，工程师负责指导和解决实际问题。具体步骤如下：研发工程师与学生沟通，细化课题的硬件指标，进行方案论证与比较，提出整体方案和模块实现方法；学生拟订的设计方案后经研发工程师审核后，设计相应的电路原理图，用电路仿真软件Proteus6.7和Multisim 10仿真电路功能，同时提出电子元器件以及模块采购清单，元器件到货后用Altium Designer Winter 09软件再画出相应的SCH图和PCB图、设计的PCB图经制板工程师审核后，学生在制板工程师的指导下制作PCB板，然后把元器件焊接到PCB板上，再利用信号源、稳压电源、示波器和万用表等常用电子仪器进行硬件调试，硬件电路做好后，再针对硬件平台进行程序编写。然后，对编好的程序进行编译、调试后，下载到单片机芯片中，进行整机调试。最后，选择测试仪器，拟订相应的测试方法，记录相应的测试数据，测试数据应全面、准确，再由测试数据分析制作的电子产品是否符合技术要求。

（3）毕业设计与毕业实习相结合的教学模式的文档撰写阶段。学生回到学校在校内指导老师的指导下进行为期一个月的毕业设计文档的撰写工作，老师指导学生根据制作的电子产品，按照湖南城市学院本科毕业设计撰写规范要求，对所设计电路进行理论分析和参数计算，并用文字描述其工作原理，对程序设计部分画出其程序流程图，对产品测试部分，先写出其测试条件和测试方法，然后将测试数据用三线表列出，最后分析测试数据，得出结论。要求学生毕业设计文档撰写必须做到：主题明确，论证严密；论据充分，概念准确；条理清晰，文字通顺；字迹工整，结论科学。

三、毕业设计与实习相结合教学模式的质量监控和成绩评价

为了保证学生在企业进行毕业设计的质量，学校对每个企业派一名有实际工作经验和责任心强的专职教师全程跟踪指导和质量监控。对实习企业的基本要求：企业从事的行业应跟学生所学专业相符；企业有一批从事电子产品设计的研发工程师。在满足这两个条件的基础上，学校还应从三个方面进行监控和评价学生毕业设计质量，即优化选题、规范指导过程、创新成绩评价体系。

1.优化选题

毕业设计的题目首先由公司研发人员结合企业生产、科研上的实际问题进行拟订。拟订课题后报湖南城市学院通信与电子工程学院审核。通信与电子工程学院根据上报的题目，组织学校、学院和聘请部分校外专家进行几个方面的审核：毕业设计题目是否符合符合专业培养目标的要求；题目的范围和深度是否符合学生的实际情况；题目内容是否过窄过宽；工作量是否适中；题目是否结合了学生的兴趣点，激发了学生的积极性和求知欲；课题能否做到一人一题，对于多人承担的同一题目，必须有副标题且每个学生要有独立完成的工作内容；题目要考虑学生的经济承受能力，若题目所需电子元件过多，且价格昂贵，就会降低学生进行实物制作的积极性；与以往指导的题目是否有变化或改进等。公司研发人员结合专家组提出的意见对任务书修改和完善后，下发给学生，再由学生选择校内指导教师。这样，下发到学生手中的毕业设计题目就是相对合理、科学的选题，为保证毕业设计质量打下了坚实的基础。[8]

2.规范指导过程

为了有效地对毕业设计质量进行控制，应从认真落实开题、坚持实施毕业设计的中期检查制度、严格执行毕业答辩和实行学生定期汇报与交流制度等环节。

（1）认真落实开题。开题报告是规范本科毕业设计的重要环节，又是完成高质量毕业设计的有效保证。一般由5位以上老师一起组成开题小组，共同对学生的课题把关。要求毕业设计开题报告包括以下内容。1）选题依据。本课题的目的及研究意义；本课题的国内外的研究现状和发展趋势；自己的见解。2）设计内容。设计重点解决的问题；设计拟开展的几个大方面研究内容；本课题的实行方案及预期效果。3）设计拟采用的研究方法。拟采用的主要研究方法；拟采用的软、硬件实现办法；进度计划。4）文献查阅及文献综述。指导教师要在学生开题时尽可能多地指导学生，使学生有一个良好的开端，尽快进入设计工作状态。

（2）坚持实施毕业设计的中期检查制度。检查内容是：初稿和第二稿的完成情况；硬件调试和软件演示情况；过程管理手册填写情况。指导老师应该严格要求，提出毕业设计的不足。学生应该在中期检查时对指导老师演示自己所作内容，并且根据中期检查的情况，及时对毕业设计进度进行调整，解决前期反映出来的问题，保证如期完成毕业设计任务。对于中期检查时存在问题较大的同学，对他们制订限期整改方案，让他们在规定时间内完成毕业设计。这些措施为保证毕业设计高质量高水平完成起到了十分重要的作用。

（3）严格执行毕业答辩。毕业论文答辩是对学生毕业设计工作的全面考核，是成绩评定的重要依据。一般由5位以上老师一起组成答辩小组，组长应是教授或博士，答辩小组成员作为评阅人，对毕业设计进行认真评审，写出评阅意见，交答辩小组。答辩小组成员一起检查学生答辩的必备条件是否具备，学生的答辩材料是否齐全和根据答辩的情况共同确定答辩成绩。通过答辩，可以了解学生对专业知识的掌握程度和分析、解决问题的能力，充分展示设计成果和归纳总结能力、逻辑思维能力以及语言表达能力。[9]

（4）实行学生定期汇报与交流制度。为了使学生在较短的时间内掌握相关理论和技术，要求学生每周向指导教师汇报毕业设计进展，促使学生及时总结问题，理清思路；同时，组织学生每两周开展一次相互交流活动，方式是讲座和研讨相结合，目的是相互交流，共同提高，纠正错误，达成共识。[10]

3.创新成绩评价体系

湖南城市学院通信与电子工程学院创新了毕业设计成绩的评价体系，加大实物制作在毕业设计成绩评定中的比重。毕业论文成绩由书面成绩、现场答辩成绩和实物制作与演示成绩组成。书面成绩占50%，答辩成绩占20%，实物制作与演示成绩占30%。书面成绩主要以指导教师的初评成绩占30%及评阅老师的评定成绩占20%（百分制）为依据；答辩成绩由答辩小组成员根据答辩情况按百分制无记名评分，然后取平均值作为答辩成绩；实物制作与演示成绩以实物的复杂程度、所达到的技术参数和制作工艺为依据，由答辩小组和指导教师共同给出。以上三项成绩按比例计算总评成绩，再折算为五级（优秀、良好、中等、及格、不及格）评定，并加评语相结合。同时，将实物制作视为优秀毕业论文评定的主要依据。

四、结论

我院的实践证明，毕业实习与毕业设计相结合的教学模式是可行的，既缓解了毕业设计的实施困难，又提高了毕业设计的质量，还在电子信息类专业学生的电子设计竞赛上取得了丰硕的成果。通过采用双导师制指导学生，提高了学生的实践能力和创新能力，加深了学院与企业的相互了解，巩固了实习基地，有利于产学研的实施，促进了双方在教学、科研、生产等方面的全面合作。因此，大力推广毕业实习与毕业设计相结合的教学模式具有重要的意义。当然，这个过程中也存在一些不尽如人意的地方，比如不同单位的校外导师对学校实践环节的管理政策理解不一，毕业设计指导的深度与广度把握不到位等。这些都需在今后的工作中进一步完善，使之更加趋于合理化、科学化。

参考文献：

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[2]胡志坤,孙克辉,盛利元.理科大学生实习与毕业设计(论文)相结合的培养模式探讨[J].高等理科教育,2011,(3):116-118.

[3]王海宾,陈丽珍,谭迎新.化工类专业毕业实习与毕业设计新模式的探索与实践[J].化工高等教育,2010,(2):57-59.

[4]董克权,陈英俊,钱灿荣.毕业实习与毕业设计教学模式改革研究[J].高等理科教育,2007,(2):119-122.

[5]刘朝福,陈婕,史双喜.以就业为导向的校企联合指导毕业设计的研究与实践[J].广西教育,2010,(11):24-26.

[6]王国东.以实物制作促进电子类专业本科毕业设计质量的提高[J].中国电力教育,2011,(2):122-123.

[7]王昕,丁昕苗.关于毕业设计与实习及科研相结合的探讨[J].中国电力教育,2010,(1):163-164.

[8]齐文春,沈娟娟.工科学生毕业实习与毕业设计教学新模式研究与实践[J].宁波大红鹰职业技术学院学报,2005,(3):34-38.

[9]王琪,武寿春.应用型本科院校毕业设计(论文)质量监控的探索[J].江苏高教,2009,(6):84-85.

[10]李庆武,霍冠英.电类专业学生毕业设计教学改革探索[J].电气电子教学学报,2011,33(1):9-10.

（责任编辑：王祝萍）

作者：肖卫初 邓曙光 陈伟宏