应用电子论文提纲

论文题目：应用电子档案袋促进初中生英语自主学习的案例研究

摘要：随着互联网高速发展和移动设备的普及,E经济已经全面进入到教育行业,大量英语学习软件涌向市场,帮助学生们利用碎片时间进行自主学习。然而大部分学生缺乏自主学习策略,盲目使用英语学习软件,对于如何根据软件了解自己学习情况,自我反思和修正,最终达到有效的自主学习知之甚少。然而在当今腾飞的大数据时代,一些英语学习软件如“批改网”和“一起中学”等本身就自带记录和分析功能,由软件本身的记录评价机制自动生成一个个个性化的电子档案袋,这种学生个性化学习的电子档案袋能够帮助学生清楚地了解到自己的学情,同时通过查看学习记录进行自我反思。另外,教师通过教师客户端也能查看到学生的学习档案袋,从而做出相应的指导。本论文研究的电子档案袋运用范围主要集中在学生的学习生活,但是很多学校规定禁止校内使用手机,所以本文自主学习主要涉及在课后。尽管电子档案袋在英语教学中的应用研究有很多,但很少涉及到电子档案袋在课下学生自主学习的应用研究,尤其是运用到课下学生的电子作业中。通过运用电子档案袋,学生在课下的自主学习中听读写多个方面都会得到有效的监控和及时的反馈。因此本研究主要是分析电子档案袋相对于传统纸质版的优势,学生如何运用电子档案袋促进课下英语自主学习,听读写多个方面,以及通过电子档案袋在学生课下自主学习中运用会起到什么样的效果。本文作者选取了成都市七中育才学校银杏校区初中一年级的两个自然班参与本次案例分析,其中应用电子档案袋的班级为实验班,另外一个班为控制班。本案例研究对象为实验班45名学生,本文作者提出了三个研究问题:电子档案袋相较于传统纸质档案袋优势何在?中学学生如何在英语自主学习运用电子档案袋?使用电子档案袋对学生自主学习产生了什么影响?在本案例研究中,实验班的45名学生被要求学习使用基于不同英语学习应用软件的电子档案袋。这些应用软件针对英语听读写多个方面各有侧重,且软件中自带的个人中心电子档案袋,对学生的听读写进行监控记录和评价。作者对三位不同学习程度的学生学习情况进行线上观察,同时收集老师的再反馈记录。实验前后对实验班45名学生进行问卷,测试对比实验班和控制班,并使用SPSS数据分析软件对收集的数据进行分析。实验后对英语老师进行了访谈来看电子档案袋的运用对英语教学的影响。通过实验数据分析,得出以下结论:1.电子档案袋在初中学生英语学习中的应用一定程度上激发了学生的英语学习兴趣。2.在一定程度上增强了初中生的学习自主性,促进了学生的英语自主学习能力提高。3.电子档案袋的应用也有利于英语教师更好地进行英语教学的自我反思。根据上述研究结论,笔者提出以下建议:1.由于主要涉及到网上作业,所以建议在实施电子档案袋时,实施的对象最好是每天能回家的走读生们。2.教师要充分利用电子档案袋实现对学生自主学习方式的改造与提升,引导学生根据电子档案袋中的学习记录以及反馈动态地调整学习策略,找到合适的英语自主学习方法。3.教师要不断督促学生定期回顾学习反馈,有利于促进学生进行动态反思,强化学生英语自主学习意识,使英语学习更具有针对性,从而更好地促进学生自主学习。这对老师和学生提出了更高的要求。

关键词：电子档案袋;自主学习;初中英语;英语学习软件

学科专业：学科教学（英语）（专业学位）

摘要

Abstract

Chapter One Introduction

1.1 Background of the Study

1.2 Purpose of the Study

1.3 Significance of the Study

1.4 Structure of the Study

Chapter Two Literature Review

2.1 Critical Conceptions

2.1.1 E-portfolios

2.1.2 Autonomous Learning

2.2 Theoretical Basis

2.2.1 The Constructivism Learning Theory

2.2.2 Sociocultural Theory

2.3 Studies Abroad and at Home

2.3.1 Studies on English Autonomous Learning Abroad and at Home

2.3.2 Studies on Application of E-portfolios Abroad and at Home

Chapter Three Methodology

3.1 Research Questions

3.2 Research Participants

3.3 Instruments

3.3.1 Questionnaires

3.3.2 Tests

3.3.3 Observation

3.3.4 Interview

3.4 Research Procedures

3.5 Implementation of E-portfolios in the Experiment

3.6 Data Collections and Data Analysis

Chapter Four Results and Discussion

4.1 Students’Learning Interest

4.2 Comprehensive Knowledge Application Ability

4.3 The Development of Students’Autonomy in Learning

4.4 Teachers’Self-reflection on English Teaching Assisted by E-portfolios

4.4.1 The Way of the Application of E-portfolios among Students

4.4.2 The Arrangement of English Teaching with the Help of E-portfolios

Chapter Five Conclusion

5.1 Major Findings

5.1.1 The Advantages of E-portfolios Compared with Traditional Portfolios

5.1.2 The Application of E-portfolios in Junior High School

5.1.3 The Benefits of Using E-portfolios on Students’Autonomous Learning

5.2 Implications of the study

5.3 Limitations and Suggestions for Future Study

Bibliography

Appendix

Acknowledgements