如何做新时代的好老师

第一篇：如何做新时代的好老师

做新时代的好老师

尊敬的各位领导、评委：

大家好!我是X号参赛选手，我今天演讲的题目是《做新时代的好老师》。

金秋十月，我们迎来了党的十九大的胜利召开，已经64岁的总书记在全程210分钟的报告中，站立无休息，报告催人奋进、鼓舞人心，报告中提到的“不忘初心，牢记使命”，让我内心久久不能平静。

我想起了对我人生影响最大的一位老师，他是我的中学体育教师范老师，他乐观向上，总是面带笑容，课上课下常常和我们谈心，运动会时带领同学们一起训练，一起为每一场比赛努力准备着，每当我们有困难的时候，他总是尽力帮助我们，对每一个学生都表现出父亲般的疼爱，我很尊敬他，非常喜欢他的课，梦想自己将来能够成为一位像他一样的人民教师。所以，我报名参加了学校的体育项目训练，当然，体育训练是非常辛苦的事情，其中有好几次我都因为太苦太累而想放弃，范老师总会问我：还记得自己来参加训练的初心吗?如果现在放弃了，之前付出的努力和汗水不就一点价值都没有了吗?是啊，我最初的梦想是什么呢?不就是经过自己的努力考上体校，将来能成为一名人民教师吗!最终，不知在操场上摸黑跑了多少路，挥洒了多少汗水，我如愿考上了曲靖市体育运动学校，拿到录取通知书的那一刻，我知道自己离心中的梦想又近了一步。2003年9月，我走上了神圣的三尺讲台，成为一名人民教师!很多朋友问我，是什么一直支撑着我，我告诉他们，是我的初心，一直想成为人民教师的初心!

当然我也常常会问自己，教师的初心是什么?不同的人会有不同的理解，我的理解很简单，教育其实就是一个不完美的大人带着一群不完美的孩子，一起去追求完美的过程。不经意间，14年的时光在平凡和平静中悄然逝去，虽然没有做出什么惊人的壮举，但直到今天，

1 我依然坚守在这里。我承认，刚参加工作的热情会随着年岁的增加，生活的琐碎而渐渐消磨，每当这时候我就会问问自己，你的初心是什么?当我工作累了、倦了的时候，当我被顽劣的学生气得烦了、燥了的时候，当我挣扎在事业与家庭的夹缝中痛了、哭了的时候，我又会问问自己，你的初心是什么?当我的使命被抬升到太阳与灵魂的高度，日复一日、年复一年地为别人的孩子操劳，而错过了多少个自己孩子成长的瞬间，当理想与现实极不平衡的时候，我再次问问自己，你的初心到底是什么?当我走进教室，站在三尺讲台上，看着一双双纯净明亮、渴望知识的眼睛，我才恍然大悟，那些遗失的美好，就在眼前，原来我的初心简单而平凡，就是当一名人民教师，传道、授业、解惑!

记得高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。爱，是师生间的链接,爱，是恒久的包容和无条件的付出，爱，是教师最美丽的面容。要想当好一名教师，就要热爱学生，把爱融入到平常的教育教学中，虽然教学是一项艰苦的、辛劳的工作，尤其是我们体育课，但学生们会心的笑容和成功的快乐，还有健康的体魄，不都是对于我们不论严寒酷暑，辛劳付出的回报吗?正因为有苦也有乐，还有心底那份对学生的爱，坚定了我走教师之路的脚步!

作为一名党员教师，我还记得入党时在党旗下的铮铮誓言，还有全心全意为人民服务的不变宗旨。自从踏上讲台这14个春秋以来，我总是谨记党对人民教师的要求——爱岗敬业、尽职尽责，一直把“教书育人”当作“天底下最大的良心工程”来做，而且一直在努力的做，努力做人民更满意的教师，用自己永不褪色的对教育事业的爱，为党旗增添光彩!初心如戒尺，如明灯，时刻提醒着我，我常常在内心不断地告诫自己，不仅要牢记使命，还要不忘初心、忠于初心、守住初心——做一名新时代的好老师!

第二篇：立德树人,做新时代的好老师（精选）

立德树人，做新时代的好老师

老师 “吐辞为经、举足为法”，老师的一言一行带有一定的示范性，给学生以巨大影响。十九大报告提出：要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务……加强师德师风建设，培养高素质教师队伍……2018年5月2日，习近平在北京大学师生座谈会上强调：“评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风。师德师风建设应该是每一所学校常抓不懈的工作，既要有严格制度规范，也要有日常教育督导……因此作为一名教师必须要认识到立德树人的重要性和时代性，并严格遵守教师职业道德规范，规范自己的言行，做好学生的领路人。

首先，学规范，正行为。认真学习、高度重视，对照规范、查找不足，积极改进、进步提升。仔细研读2008年教育部修订执行的《中小学教师职业道德规范》，不难发现“爱心”和“责任”贯穿其中，是师德的核心内容。爱祖国、爱学生、爱岗敬业，教师的爱就是对学生的尊重、爱护和信任，是一种不要求回报的宽容、理解、包容、接受，不关乎学生身份高低、家庭贫富、成绩优劣，“老吾老以及人之老，幼吾有以及人之幼”，如果教师能够像对待自己的孩子一样对待学生，像爱护自己的眼睛一样去关爱学生，那么体罚、变相体罚、侮辱、猥亵学生的事就不会发生。教书育人，使学生接受平等教育;因材施教，让每个孩子健康快乐成长、学有所成，这就是教师的神圣责任。认真学习和模范践行社会主义核心价值观，坚守高尚情操，以身作则、身正为范，确实做到以德立身、以德立学、以德施教。

其次，要终身学，专业精。学高为师，给学生一杯水、教师应有一桶水;现在社会知识更新迅速，新理念、新知识不断涌现，互联网、多媒体、自媒体被广泛应用，如果我们不能与时俱进，还墨守陈规、固步自封，那么我们的课堂教学肯定不会受到学生的欢迎和认可，教育教学质量又怎能保证?教书育人的终极目标岂能得以实现?《中小学教师职业道德规范》第六条规定：“树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。转变教与学方式，提高自我修养，立德树人，做新时代合格人民教师。

第三篇：新时代背景下如何做好学生心目中的好老师

通过为期大半年的“以德立身、以德育人，争做‘四有’好老师”专题网络培训，聆听了各个高校的师德模范老师结合自身的工作阐述了如何以德立身、以德育人，当好新时代背景下的“四有”好老师，感触颇深，对自己今后的工作、生活都有很大的改变和提升。现结合自身的学习心得体会，谈谈如何在新时代背景下做好学生心目中的好老师。

“四有”好老师是在庆祝新中国成立以来第三十个教师节来临之际，习总书记在北京师范大学看望教师学生，发表热情洋溢的讲话时，提出的对全国广大教师的一项具体要求：有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心。习总书记的讲话掷地有声、意味深长，为我们教育工作者指明了奋斗的目标，做党和人民满意的好老师，做新时代背景下学生喜爱、敬重的好老师，就是要严格要求自己，努力提升自己。

第一、要有理想信念。教师肩负着为祖国培养下一代的重要责任和使命。正确的理想信念就是教书育人，成为学生播种未来的指明灯。时刻明确身上所肩负的国家使命和社会责任，始终同党和人民站在一起，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，忠诚于党和人民的教育事业，自觉在教育工作过程中贯彻党的教育方针，严肃认真对待自己的职责。做中国特色社会主义共同理想和民族伟大复兴的积极传播者，帮助学生筑梦、追梦、圆梦，让学生成为实现中华民族伟大复兴的造梦人。在教育工作过程中，

时刻践行“培养什么人，怎么培养人、为谁培养人”的教育理念。

第二、要有道德情操。教师的人格力量和魅力是成功教育的重要条件。教师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开教师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。教师高尚的道德情操，对世界正确价值观的率先垂范、以身作则，是帮助学生扣好人生的第一粒扣子，把握好人生方向有着最直接、最直观的影响。教师要对所从事的职业表现出忠诚和热爱，干一行爱一行，为了事业而努力奋斗，不仅仅将教育岗位当作一个养家糊口的职业，以自身的行为表现，为学生树立一个正确的人生观、价值观、世界观，培养学生今后为社会主义事业奋斗的高尚情操。

第三、要有扎实的学识。扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是一名合格教师的基本素养，知识是根本基础。当今时代是一个知识爆炸时代、是一个互联网+时代、是一个人工智能时代，作为一名合格的教师，知识要大大超过要教给学生的范围，不仅要有胜任教学的专业知识，还要有广博的通用知识和宽阔的胸怀视野，这就要求教师始终处于学习状态，站在知识发展最前沿，刻苦钻研、严谨笃学，不断充实、拓展、提高自己，在各个方面给学生以帮助和指导。

第四、要有仁爱之心。爱心是学生打开知识之门、启迪心智的开始，爱心能够滋润浇开学生美丽的心灵之花。教师的爱，既包括爱岗位、爱学生，也包括爱一切美好的事物，要用爱心培育爱、浇灌爱、

激发爱、传播爱，通过真情、真心、真意、真诚拉近与学生间的距离，滋润学生的心田，使自己成为学生的好朋友和贴心人，把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每个学生都健康成长。尊重学生、理解学生、宽容学生，使学生充满自信、昂首挺胸。通过尊重和爱，让学生在言传身教中学会尊重和爱，让社会充满爱。

“学高为师，德高为范。”师德是教师最重要的素质，教师只有具备了高尚的师德，才能为人师表，才能更好地教育和影响学生，才能更好地成为新时代的好老师。

第四篇：如何做一个师德高尚的好老师

教师是学生一生中最信赖、最崇敬的人，也常常是最能影响学生的人。小学教师面对的是天真可爱、充满梦想、有强烈的好奇心和求知欲、可塑性很大的少年儿童，而少年阶段又是人生观、世界观、价值观形成的重要时期，教师的思想道德、言谈举止、为人处世等，无不在潜移默化中对学生产生影响。

师德是教师在职业活动中应该遵守的道德规范以及与之相适应的道德观念、情操和品质，“教书育人，为人师表”是师德要求的浓缩。师德是教师的第一智慧，每一位为人师者都应该用心点亮“师德”这盏灯，让温暖洒向每一个角落，照耀在每一位学生的身上!而师爱，则是师德的灵魂!

如何做一名师德高尚的教师呢?我认为要从以下几个方面要求自己： 1.树立良好的师德形象。身正为师，德高为范。自古以来,这就是我们教师的形象。走上三尺讲台，教书育人;走下三尺讲台，为人师表。师德 ,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现。师德需要培养，需要教育，更需要的是每位教师的自我完善。要想成为一名合格的好教师，成为一名师德高尚的人民教师，首先要做一个堂堂正正的人，做一个有德行的人。一个师德高尚的教师必定是一个具有优秀品质的人，只有品质优秀的教师才能有人格魅力，也才能有感染学生的人格魅力。

2.规范自我的文明素养。教师是旗帜，学生如影随形般地追着走;教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。所以教师要从自我做起，做出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以博大的胸怀爱护人。

3. 做一名师德高尚的人民教师，还要努力做到“三心”。

在教育的过程中，我们要做到“三心”——爱心、耐心、细心。 爱心是教师走进学生，了解学生内心世界，点燃孩子心底真情的火炬。爱心的付出是前提,关键是在工作中要有耐心，耐心是让每一缕友爱的芳香在孩子心中传递的桥梁，有了耐心，我们才会更加热爱我们的事业，才会更好的付出全部爱心。细心是灌溉孩子干涸心灵的细雨，是教师爱心的表现形式。让我们老师用爱去宽容他们， 给他们自我改正的机会，帮助孩子改正错误，战胜自我。

4.做一名师德高尚的人民教师，就要不断反思，不断学习，努力提高自身素质。我认为教师这项工作，体现师德的意识是很强的。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。如果马马虎虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。如果我们养成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己，这是积极进取的表现。在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，不断完善自身的专业素养

总之，做为一名老师，要做一个有责任心、有爱心的人，脚踏实地， 不断地反省总结，在教育、教学的工作实践中，用高标准的师德观念，规范自身的行为，提高自身的素质，努力将自己的本职工作做得更好!那么相信我们离高尚的师德就已经不远!

2017.4.16

第五篇：如何做一个学生喜欢的好老师

如何做一个好老师，如何做一个学生喜欢的好老师，这个问题好难，好难。如今我从事教育工作已经13年了，和孩子们朝夕相处已经好多年了，经过这些年的班主任工作让我体会最深的一点就是要和学生处理好关系,如果这一点搞不好,成绩,工资,心情等别想好,只要设法使学生高兴,你就会拥有一切,下面就谈一下我的认识:

一、以深厚的情感打动学生，

时下有“情感投资”一说,意思是只要你投入情感,就会获得相应的回报。在教学中,教师对学生加强“情感投资”,也同样能获得学生极大的回报——信任、尊重。只要学生信任、尊重老师了,那老师的教育、管理也就成功了一大半了。这正如社会上流行的一句话:“只要感情到位了,你错了别人也认为你是对的;如果感情不到位,你对了别人也会认为你是错的。”由此可见,情感育人是多么的重要。我认为,教师对学生的“情感投资”可从以下几个方面入手。

1、在小事中,体现关爱之情。

教育无小事。教师的一举一动,一颦一笑,一言一行都是一种教育,都摄入了学生的眼睛里。因此教师的“情感投资”要从日常的小事做起,要从身边的点滴做起。教师的一个鼓励的眼神,一句激励的话语,一次亲切的微笑,一回善意的扶肩,甚至是一两句随口的询问,都能给学生留下愉快的回忆,给予情感的满足。这种情感投资是不费心不费时不费事的,但它却能树立教师的良好形象,建立良好的师生关系。我们班有一个孩子叫王天浩，父母离异了，他跟着爷爷和爸爸生活，这对于

刚刚步入二年级的他来说，真的很不幸，却又很无奈。当他父亲和爷爷将此信息告诉我时，我落泪了。我深深感到肩头的责任，对于这个孩子，我应该用双倍的爱去关心和爱护他。值得庆幸的是，这个孩子很懂事，学习也也棒!这让我内心有了少许安慰，的确，父母离异带给孩子的伤害太多太多了!

2、在活动中,争做其中一员。

教者都知道,只有走近学生,甚至走进学生,才能收到最佳的教育效果。在课间十分钟,你是否会站地一旁会心地观看学生玩的一些小游戏,你是否会接受学生的邀请和他们一起玩闹?学生的生日晚会上,你是否会和学生一起投入地拍手唱生日歌,争着抢吃有花的那块生日蛋糕?在运动会上,你是否会跑上跑下地大声指挥,并且和学生一道声嘶力竭地为队员呐喊加油?只要教师能经常参与学生的活动,成为学生中一分子,学生没有理由不接纳你,你的情感投资没有理由得不到回报。

3、在困难时,助其一臂之力。

学生在成长过程中会遇到很多困难,学生的长大过程就是克服困难的过程。学习上因成绩上不去而焦虑;在竞争中因落聘而灰心;在交友上,因朋友远去而失落;在生活上,因疾病上身而苦痛……在各种困难面前,谁对他伸出援助之手,谁助他一臂之力,他就会像恩人一样感激,像父母亲情一样铭记。此时雪中送炭式的情感投资,换来的将会是一生的尊重和感谢。

二、以警醒的道理说服之

有经验的教师都知道,对学生的管理“压服不如说服”。人的成长过程时时伴随着犯错,可以说学生的成长历史就是一部犯错史,学生在一次次犯错中明晓道理,受到教育,获得进步。因此,教师面对学生的犯错要有一种预见的头脑,宽容的胸襟,人本的思想,适宜的处置。

学生都是能听懂道理的,只是你用什么方式,在什么场合,什么时候来讲道理,需要慎重考虑。下面介绍几种简单易行的方式以供参考:读后感式。这种方式适合个别学生犯错时使用。当他们犯错时,教师针对其犯错有可能的导致的严重后果,为其选择一篇具有极强感染力、教育性的文章或短故事,让学生认真理解并写出读后感,使学生在读、写过程中得到启发,受到教育。

宣讲式。这种方式一般在大部分学生犯错的情况下使用。比如一段时间,班上大部分学生都不能约束自己言行,上课说话的,作业不认真的,同学之间搞恶作剧的,损坏公物的……反正就是那种大事不犯,小事不断的违纪现象。为此，我选择了《渐渐地可怕》这篇小故事,在全班宣读。故事讲的是一只青蛙在水温的渐渐升高中,慢慢失去警惕,逐渐丧失逃生能力,最后被活活烫死的故事。这个故事在我动情的讲述中,深刻地剖析中,使学生受到了极大地震动,使他们明白了“不以恶小而为之,不以善小而不为”的深刻道理。

辩论式。这种方式可在班上学生对某种现象、道理的认识有分歧时使用。有段时间,我发现部分学生玩起了“幽默”:起绰号,说网络用语,玩不雅游戏,这些行为被他们美其名曰“酷”,而对另一部分人却带来了无尽的烦恼。如果对那些人一阵猛批,势必落个“有代沟”的嫌疑。于是

我在班会课上开展了一场“幽默与庸俗”的大辩论,发动群众的力量,澄清了错误认识。

教育方式是无穷的,可以说有多少错误,就有多少教育方式,但是教育理念只有一个,那就是切不可简单认为学生的犯错是明知故犯,他们认识上偏差,认识上的不清需要教师去反复讲解,去耐心说服。

三、以高尚的人格影响之

教育专家魏书生说过:“教育者的人格魅力,榜样作用胜过一切说教。”教师要求学生做什么,怎么做,教师自己得先这样去做。据调查,学生最尊崇的老师是那种心地善良,品行端庄,人格高尚的老师,学生对这样的老师愿意亲近,乐意遵从,执意仿效。

因此,教师要在人格上不断磨砺,不断完善,以近乎完美的表现呈现在学生面前:要求学生守时惜时,教师必须守时惜时;要求学生努力学习,积极上进,教师必须努力学习,积极上进;要求学生心胸豁达,与人为善,教师必须心胸豁达,与人为善;要求学生勇于认错,知错就改,教师必须勇于认错,知错就改……

总之,教师要以自己的高尚人格去征服学生,并潜移默化地使之受到影响和教育。

四、以高超的技艺折服之

教师教学的水平决定了教师受学生尊重的程度。判断教师教学水平的高低有一个简单的办法:除体育课外,学生是否最喜欢他所任教的这门学科。这个办法看似不科学,但其中也有几分说得过去的道理。其一,你的课堂是否充满了宽松,愉悦,让学生在课堂上能平和、安

全学习。要做到这一点,教师必须把握课堂的容量,设计知识的难度,调控轻松的氛围,保障安全的空间。使学生学在其中,乐在其中,使教室成为学生真正的成长乐园。

其二,你的课堂是否能使学生开阔视野,启迪智慧,让学生能享受到知识带来的乐趣,享受到精神层面的愉悦。这就要求教师加强对基础知识的梳理,对重难点的设计,对课外知识的关联,对思维潜力的训练等等方面做到科学严谨,统筹兼顾。

其三,你的课堂是否体现了学生的主体地位,使他们愿学,会学,乐学。教师作为课堂的设计者、调控者,教学情景的设置,课堂环节的过渡,重难点知识的精讲,学习策略的训练等等方面都要做到水到渠成,运用自如。

总之,教师能使自己的课堂轻松高效、注重发展,那学生也就会喜欢这样的课堂,喜欢这样的老师。

五、以科学的规范管束之

学生毕竟是学生,他们的自控能力,管理能力总是有限的,不能因为要尊重学生的人格、个性而放弃对他们的引导和管束。绝对宽松、自由、民主的课堂是不复存在的,对学生的管理过严过松都会遭到学生的反对,对学生今后的发展极为不利。

因此,设计一套有效的管理制度就尤为重要。它一般遵从以下几条原则:

人文性:制度的语言不应过于生硬,充分具有人情味,生活化,使学生乐于接受。制度的内容不应过于苛刻,充公体现制度的导向、督促

功能。制度本身可以从学生中来,充分体现民意。

科学性:制度的设置要以促进学生的进步、提高和终生发展为宗旨,因此要充分考虑宏观和微观,集体体和个人,眼前和未来。任何片面的,短效的,不理智的条款都应坚决杜绝。

模糊性:针对学生的管理制度不必像针对成人的法律条款那样精密,相反它还需要使用一些模糊的语言。因为责罚不是目的,对学生施以教育,促其进步才是终极目的。

对于管理制度的执行是要注意分寸的,不因过严而把学生管“死”,也不因过松而让学生放纵,这正是所谓的“严而不死,活而有序”。在这既充满活力又井然有序的环境中学习生活,学生又怎能不喜欢自己的老师呢?