建筑学毕业设计论文

要写好一篇逻辑清晰的论文,离不开文献资料的查阅，小编为大家找来了《建筑学毕业设计论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。[摘要]建筑学专业毕业设计是五年本科教学的最后一个环节，是对所培养人才质量的重要检验。本文分析了建筑学专业毕业设计教学和管理中存在的问题，对照本科教育评估和专业评估的要求，结合毕业设计的教学和管理实践，初步探索了毕业设计的科学管理的思路和实施措施，以期提高毕业设计的质量和管理水平。

第一篇：建筑学毕业设计论文

建筑学毕业设计过程控制与质量评价体系研究

【摘要】针对建筑学专业毕业设计环节存在的常见问题，文章提出了在建筑学毕业设计阶段，采用毕业设计过程控制与质量评价体系，来确保毕业设计各环节的有序进行，从而保证并提高建筑学学生的毕业设计质量。文章详细论述了过程控制方案与质量评价体系内涵，并选取四届建筑学专业本科毕业设计部分学生作为毕业设计教改实践小组的教改对象，连续四年进行毕业设计过程控制和质量评价体系的建立与完善。

【关键词】教改实践 毕业设计 过程控制 质量评价

1.研究意义

建筑学专业毕业设计环节是考核学生专业综合素质的一个重要环节。其目的是培养学生综合运用所学知识进行建筑设计的能力，加强建筑技术与建筑艺术的协调，进一步强化建筑师基本素质的综合训练，为以后的工作打下坚实的基础。

目前，高校建筑学专业毕业设计环节通常存在以下问题：学生在完成毕业设计的同时，客观上还面临着考研、择业等多项任务，这有可能占用学生大量的时间和精力，特别是毕业设计前期调研及构思方案的时间。另一方面，由于学生处在大学毕业前一个非常特殊的阶段，个别学生在毕业设计过程中态度散漫，效率较低。这两方面导致的结果是：调研深度不够，方案构思难以进行;中期方案难以深化，甚至方案严重不合理，以至重新构思;建筑作品细节推敲不足，作品单调，缺乏个性和特点。

针对上述问题，本课题组选取2010～2013届年度建筑学专业本科毕业设计部分学生作为教改对象，连续4年尝试毕业设计过程控制和质量评价体系的建立与完善，以期提升建筑学本科毕业设计质量。

2.过程控制与质量评价体系的确定与实施

2.1过程控制方案

过程控制方案的主要特点是强调毕业设计过程中的各个环节的训练和深度要求，将毕业设计总过程划分为：调研阶段、方案构思阶段(一草)、方案深化阶段(二草)、方案完善阶段(三草)、正图阶段、设计文本阶段等。每个阶段给出具体时间节点，给出明确的成果完成及交付日期，明確给出各阶段成果的质量标准与分值。

2.2质量控制与评价

2.2.1毕业设计成绩组成

我校建筑学院本科生毕业设计成绩组成是：平时成绩占30%(导师给出)，中期考核成绩占30%(由全体导师给出的成绩平均)，终期答辩成绩占40%(由答辩小组教师给出的成绩平均)。

2.2.2 平时成绩构成

为了保证各个环节的设计质量，必须强调每个环节的比重。表1给出的是平时成绩构成表，其中明确给出了各环节满分分值和相应要求。有了明确的环节分值，学生对各个环节都予以充分的重视，特别是会对前期的调研、方案构思，投入了应有的精力和热情，而调研和方案构思的有效实践与强化训练，又为其就业面试、考研复试提供了有效的专业能力支撑。

表1 平时成绩构成表

(1)强化考勤制度

从表1中可见，表中给出了15分的纪律分分值。并明确规定：前三次请假不扣分，第4次开始，请假一次扣纪律分5分。纪律分为0者，不得参加毕业答辩。这样的纪律要求，一方面有效地保证了需要参加招聘会、研究生面试等正当请假要求，另一方面有效地约束了纪律散漫学生。四年来，设计小组在为期14周的设计过程中，未出现请假超过3次的现象，未出现无故旷课、纪律散漫的现象，有效地控制了设计进度和设计质量。

(2)强化过程设计与指导

在为期14周的毕业设计指导中，每周全组集中两次时间，每次5个小时以上。非特殊原因，全组同学必须到场。在这个过程中，每阶段完成以下内容：①选取有代表性的设计案例进行讲解，引导学生分析、讨论、吸收; ②对每一位学生均做到：一对一进行设计辅导，其间允许其他学生参与观摩、学习、讨论;③每位学生展示并讲述自己的阶段成果;④指导教师对每位学生的阶段成果进行实时讲评，在认真详细批改的基础上，再对全组阶段完成情况进行详细讲评并给出该环节成绩。 3.考核结果

通过阶段培养训练，2010～2013年度建筑学专业本科毕业设计教改实践小组的毕业设计学生，均较好地完成了毕业设计成果，未出现不及格阶段成绩。各方面综合素质能力有了长足的进步，特别是在方案构思创作能力、 实地调研及资料分析能力等方面取得了明显的进步。2012届毕业设计教改实践小组有1名同学获得校优秀毕业设计二等奖(建筑学专业唯一最高奖)，有3名同学获得学院优秀毕业设计;2013届毕业设计教改实践小组有1名同学获得校优秀毕业设计一等奖(建筑学专业唯一最高奖)。图1为2010～2013年度三届毕业设计教改实践小组的最终毕业设计成绩分析图。

图1 2010年至2013年度毕业设计教改实践小组的最终

毕业设计成绩分析图

4.结束语

采用毕业设计过程控制和质量评价体系强化设计阶段各环节训练，可以使学生在毕业设计阶段，踏实、认真地完成毕业设计，并在此过程中有效梳理、充实专业知识，提高、完善专业技能，顺利实现与就业阶段的无缝对接。

参考文献：

[1]杨海荣，宋建学.“建筑结构选型”课程教学研究[J].高等工程教育研究，2011(3)：157-158

[2]白翔宇，杨海荣.“建筑构造”课程教学改革与实践 [J]. 新乡学院学报(自然科学版)， 2012(4)：382-384

作者：杨海荣　刘静霞

第二篇：建筑学专业毕业设计的科学管理初探

[摘要]建筑学专业毕业设计是五年本科教学的最后一个环节，是对所培养人才质量的重要检验。本文分析了建筑学专业毕业设计教学和管理中存在的问题，对照本科教育评估和专业评估的要求，结合毕业设计的教学和管理实践，初步探索了毕业设计的科学管理的思路和实施措施，以期提高毕业设计的质量和管理水平。

[关键词]建筑学专业 毕业设计 科学管理

一、问题的提出

建筑学专业的毕业设计是五年本科教学计划的最后一个环节，是对学生专业知识和专业技能的综合检验，是衡量专业教学水平的重要标准。全国高校本科教学评估标准和全国高校建筑学专业教育评估文件都十分重视毕业设计教学，对毕业设计教学提出了许多具体而详细的要求，前者更注重教学的规范性，后者则更注重教学的成果和质量。因此，为了保证和提高建筑学专业毕业设计的质量，不仅要进行深度的教学改革，而且还要结合院校情况，结合社会现实建立一套系统、科学的管理体系以及实施措施。

从作者多年来参加毕业设计教学和管理的经验以及作者了解到的兄弟院校的情况来看，尽管师生们都深知毕业设计的重要性和严肃性，但在实际的教学过程中，毕业设计的重要性和严肃性往往受到诸多因素的干扰和挑战，从而使毕业设计的教学质量受到影响。主要表现在以下几个方面。

1.学生不安心毕业设计

在即将毕业走向社会的最后学习阶段，学生们面临即将到来的生存压力是第一位的。找一份工作，找一份理想的工作已成为学生们在毕业设计阶段尤其是毕业设计前期阶段的主要任务，因此，不可避免地影响毕业设计教学。考研深造也是许多本科生追求的目标，初考成绩公布后，部分初考通过的学生开始忙于复试准备。而无论是初考未过的还是复试落选的学生面对的是更加激烈的求职竞争。此外，有些学生忙于出国，办理各种手续;有的学生忙于考驾照;甚至有的学生忙于网络游戏攒积分。因此，在毕业设计前期乃至中期阶段，许多学生无法把全部精力放在毕业设计上。

2.教师指导角色的变化

在当今市场经济时代，许多高校指导毕业设计的老师对学生找工作表示理解并采取一些应对措施，例如开列资料收集、文献阅读、参观调研的指导书给学生，让他们在课外进行，但这实际上是放松了对学生的指导。能承担毕业设计的老师大多教学经验丰富，同时具有较强的工程实践经验，因此，指导教师选择实际工程项目作为毕业设计课题，真题真作，是很受学生欢迎的。但是实际工程的要求往往与毕业设计的要求不相吻合，设计质量难以保证，很多时候为了满足业主要求，抑制了学生的创造力，丧失了应有的职业道德。此外，大学扩招后师资普遍紧张，毕业设计指导教师往往指导8-12名学生甚至更多，同时还兼上其他课程，精力难免不够。还有些指导教师忙于做工程，在教学上不愿多付出，已失去教师本色。

3.教学过程难以管理

许多高校建筑院系均有一套完整的毕业设计教学管理办法，但由于贯彻和检查不力，往往流于形式。通常，学生日常管理和毕业就业由学校学工处和院系的总支和学工办负责，毕业设计的教师管理由院系和教研室负责，而毕业设计实行导师制，每个毕业设计小组做的课题均不一样，毕业实习地点和参观调研对象不尽相同，教师的教学风格也不一樣，由于教学过程长，教学环节多，教学涉及面比较广，因此，对毕业设计的全过程进行严格管理是比较困难的。

此外，毕业设计还存在着选题不均衡，实习经费不足，图纸设计深度不够，优秀毕业设计作业比例偏高等问题。

以上描述的情况并非空穴来风，在全国各高校建筑院系都不同程度地存在着，在一些新办建筑学专业的院校中则更为普遍。这些情形严重影响了毕业设计的质量，影响了人才培养，也影响了学校和建筑院系的声誉，因此，如何从管理角度提出思路和具体实施措施以保证毕业设计的质量，满足本科教学评估和专业评估的要求，无异具有很强的现实意义和指导意义。

二、毕业设计的科学管理

科学管理的思想来自于美国著名的工程师、管理学家弗雷德里克·温斯洛·泰罗(Frederick Winslow Taylor， 1856-1915年)。泰罗的科学管理思想的根本内容是提高企业效率。但经过百年发展，科学管理的思想和应用体系已大大拓展，在许多领域中都得到了广泛应用。

以下作者结合在南京工业大学建筑与城市规划学院的教学和管理工作，对毕业设计的科学管理进行了初步探索。

1.毕业设计指导教师和毕业设计选题

毕业设计的成败首先取决于带毕业设计的老师，因此毕业设计的师资队伍是非常关键的。近年来，我院承担毕业设计任务的老师均具有丰富的教学经验、较强的实际工程经验和很强的责任心，80%以上具有副高以上职称。如果，师资实在紧张，或一个老师指导的学生数超过10人，则外聘设计院的高工、明晓刚退休的教授甚至外籍教师担任毕业设计的指导教师。其次，毕业设计的选题是否合适也对其后的毕业设计进程和成果有很大影响。我院毕业设计选题主要有三类：(1)合适的实际工程项目，可真题真做，也可真题假做。(2)结合导师科研项目的子课题研究，可以是设计也可以有一定设计份量的研究报告。(3)合适的国内外设计竞赛。三类选题中首倡第一类选题，且最好是新题，使毕业设计能紧跟时代要求和发展，更有利于帮助学生完成从学习到实践工作的顺利过渡。题目的规模不宜小于8000平方米。这类选题在近几年的选题中也是最多的。以后，还应允许少量理论基础较好的同学选择毕业论文的写作。

为了保证选题质量，每位指导教师必须填写毕业设计审题表，经教研室、系和学院批准后，方可施行。毕业设计指导教师和毕业设计选题确定后，应与毕业班学生见面，由学生选择分组，经微调后，经导师认定，即可由导师负责，进入毕业设计小组教学阶段。

2.毕业设计全过程管理

毕业设计的过程可分为毕业设计动员、毕业设计小组分组、毕业设计讲课、基地踏勘、毕业实习、毕业设计及表达、毕业设计中期检查、毕业设计正图、毕业设计预答辩、毕业答辩、毕业教育等环节。毕业设计动员和毕业设计小组分组可同时进行，主要是对学生讲解毕业设计的目标、任务、时间安排、分组安排、毕业设计要求等，通常安排在第9学期末。毕业设计讲课主要由各指导教师分组进行，它贯穿于毕业设计的全过程中，根据需要还可聘请设计院的高工等专家进行技术咨询。基地踏勘是针对实际工程项目而来，以便使学生对基地及周边情况有一个直观的认识。毕业实习通常结合毕业设计课题安排在外埠参观调研，它既是一个针对性的实习，同时又是一个建筑文化的综合实习，通常安排在第10学期初。毕业设计及表达、绘制毕业设计正图是毕业设计的核心工作，体现了学生的水平和能力。毕业设计中期检查和毕业设计预答辩旨在检查学生的设计成果，督促学生改进方案，加强表达。毕业答辩是毕业设计成果的综合展示和表达，全面反映了学生的设计水平和综合素质。不在学校完成的毕业设计因成果难以认定，不能参加毕业答辩。毕业教育对鼓励毕业生愉快顺利地踏上工作岗位，积极建功立业起到重要作用，它既是专业的交流，更是情感的盛会。

对以上环节细致和认真的管理，不仅有助于毕业设计的顺利进行，而且对保证毕业设计成果的质量起到重要作用。

3.毕业设计文件要求

毕业设计文件主要有三类：(1)指导教师要完成的毕业设计文件，主要有毕业设计选题审批表、毕业设计任务书、毕业实习指导书、毕业实习计划审批表、毕业实习总结、毕业设计进程表、毕业设计中期检查表、毕业答辩表、毕业设计指导教师评语、毕业设计成绩汇总表、毕业设计总结等。(2)学生要完成的毕业设计文件，主要有开题报告(≥2500字)(开题报告的格式参照本科教学评估的要求设置，其内容实际上是读书报告)、毕业实习报告(≥2500字)、外语文献翻译(≥2000words)、毕业设计进程周记、毕业设计图纸(≥8张1号图，不包括透视图和模型)、毕业设计图纸的电子文件(光盘)、设计文本(3号图大小)。(3)学院关于毕业设计的文件，主要有毕业设计教学规定、毕业设计中期检查表、毕业设计总结、毕业设计优秀作业评选规则等。

4.毕业答辩要求

为了保证毕业设计成果质量，在正式答辩前一周，必须进行预答辩，对设计深度不够的图纸要求补做补画，对不符合要求的图纸内容坚决返工。正式答辩之前要求每位同学认真准备，答辩过程中用10-15分钟的时间清晰而准确地介绍设计方案及各项技术指标，培养学生的表达能力。答辩过程由答辩小组主持，公开、公正地进行，答辩小组组长原则上由外聘专家担任，严格把关。申报校级优秀作业还必须参加优秀作业评选，由5名以上专家和教授投票决定。

5.毕业设计文件的整理与归档

由于专业评估要求，毕业设计的成果必须存档保留至少三届以上，历届的、年代久远的优秀毕业设计图纸也应保留，以反映办学历史和教学成果。每次评估通过后的毕业设计图纸均应保留，图纸按学号顺序摆放，以便下次评估时检查。如果上次专业评估结论是优的话，则毕业设计的图纸要保留6至7届，如果上次专业评估结论是合格的话，则毕业设计的图纸要保留3至4届。由于图纸存档量过大，也可考虑三号文本加电子文件(光盘)的存储方式。所有图纸应存在专门的图档室内，由专人管理，平常可开放为学生服务。

三、结语

建筑学专业的毕业设计是对学生在校五年所学知识的综合检验，更是对学校所培养人才质量高低的重要评判。在全国高校本科教学评估体系和全国高校建筑学专业评估体系中，对毕业设计的评估都占有相当重的份量。南京工业大学建筑学专业两次顺利通过专业评估，在毕业设计管理方面积累了一定经验，因此，本文在从事毕业设计教学的基础上，进一步深化毕业设计的科学管理工作，提出建构以提高毕业设计质量为目标的全面质量管理体系，逐步实现管理科学化，并具有一定特色。本研究的成果对专业评估和本科教学评估都有积极的意义，对相关专业的教学和评估也有一定的参考价值。

参考文献：

[1]全国高等学校建筑学专业教育评估委员会.全国高等学校建筑学专业教育评估文件[C].2003.12.25.

[2]全国高等学校建筑学学科专业指导委员会，沈阳建筑大学.2005建筑教育国际学术研讨[M].沈阳：辽宁科学技术出版社，2005.9.

(作者单位：江苏南京工业大学建筑与城市规划学院)

作者：许翠梅　胡振宇

第三篇：建筑学设计中的绿色建筑设计探讨

摘要：随着我国经济水平的发展，当前人们对生活的要求也越来越高，但是却忽略了对生态环境的保护，为了一己之私过度开垦资源的事屡见不鲜。基于此，当前的重要任务就是要合理利用自然资源，坚持绿色生态化的建筑理念，真正意义上实现生态平衡可持续发展。鉴于此，文章针对建筑学设计中的绿色建筑设计要点内容进行了分析，以供参考。

关键词：建筑学设计;绿色建筑设计;控制要点

1导言

绿色建筑理念作为一项新的建筑核心理念，被普遍运用于建筑设计中，将以人为本作为重要的建筑核心理念，完成了对能源的高效运用，提升了生态环境保护效果，推动了绿色建筑的可持续发展。因而，在确保室内环境美观的基础上，增加对室内环境合理化和舒适度的基本建设，与绿色建筑技术的发展相一致，推动建筑方式和特性紧密结合，保证建筑内部资源的合理应用。

2绿色建筑设计概述

在进行绿色建筑设计时不必遵循既有的章法，要根据建设场地旁边特有的环境状况进行设计，在进行方案推敲时，要将对旁边自然环境的影响程度降到最低，保持场地原始的生态平衡，始终坚持节能、环保、生态的设计初衷。绿色建筑设计观对于建筑学来说，不仅能够极大地解决环境污染的问题，还能够科学合理地整合社会资源，基于此种设计概念的提出，既能使人们对于建筑的满意度大大提高，也能最大程度地缓解环境污染的矛盾问题。绿色建筑观能让人们进一步认识到资源和环境的重要性：节约资源、保护生态环境就是在保护我们的未来。从而在潜意识里植入公共资源和环境保护的理念。绿色建筑并不是用一些简单的、固定的评价指标进行堆砌的，它应该是对自然生态系统的合理运用，并在建设过程中提出创新性的发展策略。“节能”是绿色建筑中需要衡量的重要标准之一，如何将建筑与周边环境进行合理的协调融合也是绿色建筑设计的重要意义。绿色建筑设计简单来说就是在不损坏周边环境生态系统的前提下，对周边自然环境进行最大程度的利用，充分发挥人的主观能动性。因此，建筑中常说的绿色建筑是在节能环保的前提条件下进行的一些规划设计。设计机构应该对绿色建筑的设计内容进行严格把控，并不断提高专业设计人员的整体绿色设计素养。在建筑设计中强调绿建设计观，既能够满足人们现阶段对于建筑功能的需求，同时也能够培养人们的资源和环境意识，从而使得社会资源整合和可持续发展的大方针能够在建筑中体现出来。

3建筑学设计中的绿色建筑设计控制要点分析

3.1绿色施工建材的选用

施工建材是搭建出建筑物的重要材料，在当前的建筑设计中，选择绿色建筑材料的使用，有利于合理控制资源消耗和资金耗费，传统的建筑行业在施工过程中普遍使用水泥、石灰这类污染性较大的材料，对周围的生态环境造成巨大影响。随着绿色建筑理念的深入发展，在目前的建筑行业中，上至管理层，下至普通施工人员，都更愿意选择可再生、污染少的绿色建筑材料，不仅节约时间和施工成本，也有利于生态环境发展，具环保意义。

3.2建筑布局中体现绿色理念

在建筑设计中，建筑布局在进行规划的时候，一般来说其所占用的土地面积相对较大。而我国的地域，是属于比较宽广辽阔的，不同地区存在着很大的地理环境差异。各个建筑布局的规划也就相对应地出现了很大的差异性。因此，在对建筑进行布局规划中，如果想要充分将绿色理念应用到设计中去，那么一定要结合当地的情况，因地制宜。从整体上来讲，在进行建筑规划的时候不要违背保护土地资源的原则，要深刻地认识到森林地域资源的有限性。就算不同地区的环境和生态都是迥异不同的，也一定要在不浪费土地资源的基础上进行合理科学的规划。如果在进行布局规划中，没有充分考虑到绿色环保，整体的布局显得不合理，缺乏科学的规划，导致土地被大面积的浪费，那么后期会给森林资源造成严重的破坏，如果以后想到要去进行弥补的话，不仅修复工程大，同时还要进行长期的挖掘管道等方式来改善。因此，在布局规划的初期，就应该对以上的这些问题进行考量，在绿色理念背景下，充分考虑到土地的科学利用以及土地利用的效率。例如在对建筑设计中，停车场的建设可以在坡地等类型建造，这样可以减少土地的占地面，同时也减少不必要的地下土地开挖工程，这种设计充分秉承了绿色设计理念。

3.3建筑结构设计中的应用

在建造过程中，施工的主要目的除了要确保工程的施工质量外，还要合理控制使用成本。那么，为了达到这一目的，在整体结构、各个细部结构的设计中，都需要将绿色理念应用起来。比如，在整体结构中，可以对建筑的屋顶、屋面呈现绿色设计理念。分析具体的情况，再确定屋顶的坡度的同时，要设计好保温功能，选用保温效果较好的材料。当然，前提是一定要确保该建筑的结构绝对稳定。而在细部结构中，可以对墙体进行隔热和保温设计。同时，还要对屋顶做好防水层的设计和施工工作，使得細部结构得到有效保护，以减少自然环境带给墙体的损害。最后，房屋结构的内部保温设计也相对重要，设计师应强化对其的散热进行绿色设计。

3.4充分利用可再生资源

3.4.1垃圾废物的循环使用

在建筑施工过程中，产生垃圾废物的概率是非常高的。基于对绿色建筑设计理念的发展，将垃圾废物分类回收、循环使用也将成为未来重要的发展方向。在开展绿色建筑设计时，相关设计人员要重视垃圾废物在回收和再利用上的合理规划，力求绿色可持续发展的建筑生态理念，有效控制垃圾废物对周围生态环境造成污染。

3.4.2污水净化利用，实现绿色节水

在绿色建筑设计的过程中，设置洗车池、排水沟、规范水资源使用，都是实现绿色节水的有效措施。其中，绿色建筑的下水道系统在未来将成为一个亮点。合理科学的污水处理系统能够对污水进行高效处理，施工人员可以通过使用进气管、液体位置监测仪等设备对废水进行系统清理，并且在水循环系统中进行净化以便用于下一次使用。

3.4.3扬尘污染控制

在后期的施工现场中，扬尘污染是最常见的现象。因此，在对建筑工程进行统筹的过程中，对扬尘污染的充分考量也十分关键。一方面，针对施工现场的扬尘现象进行合理控制。对施工现场中运输施工垃圾、渣土的来往车辆进行覆盖;在现场出入口安排冲洗工作。对容易飞扬的颗粒散体材料进行密闭存放等，以此达到减少尘土污染的作用。另一方面，加强对施工现场绿化区域的保护，尽量避免对绿地的破坏及损毁。

3.5建筑形态与节能的优化与结合

相对一般建筑来讲，绿色建筑设计的实质差别便是采用量化分析法取代过去的理性认知能力，以量化分析结果作为设计依据。而建筑形态和节能设计具有密切关联，因此，在形态设计上，不仅要考虑到大家视觉上的享受，还应集中体现建筑的绿色和环保特点。可根据测算仿真模拟技术对建筑的消耗状况开展分析，便于优化设计品质和效果。具体来讲，对外墙屋面，主要重视隔热与保温两层面。其中，屋面的隔热保温可选用通风、储水、植被及反射阳光等多种技术;保温层面则选用外墙保温、内保温、复合型保温等技术。针对建筑环保节能灯光设计，可运用昼光照明技术，最大限度降低耗能，降低环境污染，保护生态环境。另外，采用变频技术控制和降低空调的耗能。除此之外，高度重视并开发设计太阳能、风能、地热能等绿色能源。

结束语

总之，在建筑设计中，必须全面落实绿色发展理念，实现节能减排，充分发挥绿色建筑技术的作用，以满足可持续发展要求。基于实际发展的需求，坚持走资源节约环境友好的绿色发展路线，践行节能环保理念，协调人与自然的关系，充分发挥清洁能源优势，从而促进建筑行业的绿色发展。

参考文献：

[1]许亚君.分析建筑学设计中的绿色建筑设计理念[J].砖瓦，2020(12)：86-87.

[2]刘潇衍.建筑学中绿色建筑设计的发展趋势[J].江西建材，2016(21)：40.

[3]孙彬.建筑学中绿色建筑设计的发展趋势[J].智能城市，2020，6(13)：34-35.

[4]李志.建筑学设计中的绿色建筑设计探讨[J].现代物业(中旬刊)，2020(06)：68-69.

作者：陈炳耀