集成电路设计开发记录

第一篇：集成电路设计开发记录

集成电路设计学习总结

一. 课堂学习情况

集成电路教学采用了多媒体教学。采用这种方式在课堂上能够直观的了解到各元件的结构，特点，性能，参数等具体的物理和数学模型，而且节省了课堂板书时间，增加了学习的效率。我在课堂上学到了三方面的知识。第一：进一步理解了做人做学问的方法。老师平易近人，在课堂上不仅是想着传授我们相关的专业知识，而且在不断的督促，鞭策我们如何去做学问，如何在自身素质上不断的提升自己，在这一点上我获益匪浅。第二：学习了本课程以外的重要知识。我认为老师的做法很对，集成电路设计对于我们本科阶段的学生来说，存在一定的难度，在知识层面上应该定义为了解其基本原理和理论知识。更重要的是，老师在课堂上培养我们一些重要的技能，特别是在论文如何写，WORD如何更好的使用方面下了很大的功夫。这对我们今后的学习或者就业是有重要影响的，因此我也非常感兴趣，听得比较认真。第三:对集成电路设计专业知识有了大致的理解和理论体系的直观概念。在课堂中，跟着老师的思路看着幻灯片，逐步对知识进行消化和吸收，这是个漫长的过程，我承认有时候有点静不下心了。当自己把书上的相关内容浏览之后，看幻灯片的内容，就觉得自己知道了，没有认真听讲解了，以至于丢失了一些细节的重要信息。这点是一个重大失误。比如，对于方块电阻的粗细，和用法还是朦朦胧胧的。所以，老师说的上课认真听讲，这点是十分正确的。

总之，在本课程中，我学习到的东西是远大于这个课程内容本身的，我感觉收获很大。

二. 论文写作情况

在论文写作方面，我感觉有了很大的提升。第一篇论文是集成电路专业知识方面的问题，我开始认为在各大搜索引擎上搜索一下，应该会有很多相关介绍。不料，关于阈值电压的问题，搜索引擎上的专业介绍极少，而且不全面。我对此很苦恼，突然想到学校图书管能提供各种论文检索网站，而且可以免费下载，于是我迅速的转向了图书馆的搜索库，搜索并下载了大量的相关论文，然后研读每篇论文，进行逐个的筛选。这次论文的写作对我资料的查找能力有了较大的提升，对检索论文资料有了初步的了解，积累了对专业论文的格式和方法从无到有的经验。

第二篇论文，是对知识的总结。首先，逐步落实了格式上的要求，使自己的论文在格式上基本符合规范。其次，提炼出本书的要点知识，并加以归纳总结，既提升了自己对知识的归纳能力，同时也对知识进行了进一步的吸收并将其转化问自己的东西，加深了对知识的理解。最后，锻炼了自己的写作能力，克服了对于长篇文章无从下手的困难。为以后的论文写作打下了一定的基础。 论文的写作过程虽然比较困难，繁杂，但是锻炼了我的综合能力，从查资料的过程中也发现了一些比较好的专业网站丰富了知识面，是很有益处的。

三. 课堂演讲情况

首先，我认为课堂演讲这种方式给学生提供了一个很好的平台，对于我们是一种极大的锻炼。当老师点名叫我第一个演讲的时候，我并没有犹豫，而是欣然接受了。因为这种锻炼的机会并不多，正是锻炼自己的能力，正确认识自己的绝佳机会，而且也免去了我自己挣扎是否该上台演讲的思想

斗争。在这点上，希望老师还是该保持，多点鼓励，即使点名也无所谓。而同学们也太矜持了，能大胆点更好。这次我作为第一个上台演讲的人，反而没什么压力，因为没有前人作为比较。但是我没有放松，因为我认为既然接受了个事情，那么做一件事情就要尽量做到最好。开始确定演讲题目有点上脑筋，因为过于专业上的东西我自己想搞明白都难，更别说讲给别人听了。我上网搜索了大量的有关集成电路方面的知识，花了近两天时间确定了集成电路验证这个主题，作为对我们学习集成电路设计的一种课外知识扩展进行讲解。确定主题之后花了一天时间进行相关信息的收集，然后对所搜集信息的筛选，总结，最后做了一个简单的PPT。虽然很简单，但是做的过程却是很费了一番功夫，对于一些自己不能理解的专业术语还得分别查找，理解。最后还要看着PPT进行简单的预演一下，理清讲解思路和讲解重点。整个过程花了5天时间。由于准备比较充分，所以上台演讲的时候比较自信，并不紧张，但是因为没讲课经验，还是不能做到游刃有余，我自己都感觉讲解速度过快。不过这并不重要了，关键的是我得到各方面了技能上的提升。

四. 上机实验情况

由于第一次使用UNIX系统，开始有点不熟悉，照着上机实验手册的UNIX命令练习了一会就适应了。操作过程中发现UNIX系统还是比较友好的，鼠标右键功能还比较全面，不用所有操纵都在终端输入命令执行。画版图的过程比较顺利，按照书上的要求画反相器版图后，检测出2个错误，是有源区距离过近，当即修改解决，感觉九天软件的操作性还是比较不错的。电路元件图也很快画好了，比较简单。但是在LVS中修改参数的时候却遇到了麻烦。由于对UNIX的VI编辑器命令和操作方法不熟悉，始终没能修改成功，颇为恼火。由于上机手册对VI命令介绍有限，第一天结束后我就回寝室在电脑上查了下VI命令的详细介绍。第二天，问题轻松解决，并发现上机手册上对于指令模式的介绍，K,J命令描述相反了。第二天的实验很快就完成了。这两天的实验，基本是自己独立完成，寻找错误，不懂的东西自己找资料解决，感觉这方面的能力有所提升。对于九天工具掌握了其基本用法。

五. 课程教学建议

对于本科教学来说，学校依然采用的是“填鸭”式的教学方法。老师在课堂上满堂灌，学生在下面听、记笔记，这就是现在教育的现状。这种方式只能教出规规矩矩的人才，不利于学生思考能力和创新能力的提升。我认为可以在一些选修课程中改变这种方式，采取老师布置题目，学生在课后搜集资料，自己分析思考，然后在课堂上讨论解答的方式，这一点可以参考国外大学的教学模式。这种方式可以积极的调动学生自主学习，参与研究的动力，又使课堂气氛活跃，使学生和老师直接的交流更多，双方都可以受益。现在国家在提倡培养创新型人才，但是任然沿用中国几千年不变的教学方式显然是行不通的，要改革，但不能盲目。可以设试点科目进行改革，看效果，逐步摸索。老师您应该把您的这种教学方法推广到其他课程中去，让更多的学生受益。

通信1班

万凯林 20072376

第二篇：集成电路设计及集成系统 实习报告

实习报告

学生姓名：赵承鹏

学生学号：20072130

专业班级：07集成01班

完成时间：2011年2月

实习目的

通过本次实习使所学知识能够从理论高度上升到实践高度，更好的实现理论和实践的结合。

通过本次实习来亲身感受layout版图设计的过程，同时更好的学习和了layout版图设计的工艺与方法。

通过本次实习掌握一定的EDA工具(Cadence)使用方法，提高自身的专业技能，为毕业就业做好准备。

实习时间

2011年2月

实习地点

天津市滨海新区集成电路设计服务中心

实习内容

1、培训机构介绍

天津滨海新区集成电路设计服务中心(BICDS)是政府全资建设的非盈利机构。是天津经济技术开发区大力扶持集成电路设计产业规划的重要组成部分。中心以完善的政策及服务体系，通过提供研发费用、软件费用、MPW费用补贴及增值税全额财政补贴等政策，辅以研发—产品—市场的一站式解决方案，为企业打造最具竞争力成长及发展环境。

2、培训内容

Cadence Assura Verification培训

针对EDA工具(Cadence)使用及方法的培训，Cadence 是一个大型的EDA 软件它几乎可以完成电子设计的方方面面，包括ASIC 设计FPGA 设计和PCB 板设计与众所周知的EDA 软件Synopsys相比Cadence 的综合工具略为逊色然而Cadence 在仿真电路图设计自动布局布线版图设计及验证等方面却有着绝对的优势Cadence 与Synopsys

的结合可以说是EDA 设计领域的黄金搭档此外Cadence 公司还开发了自己的编程语言skill,并为其编写了编译器由于skill 语言提供编程接口甚至与C 语言的接口所以可以以Cadence 为平台进行扩展用户还可以开发自己的基于Cadence 的工具实际上整个Cadence 软件可以理解为一个搭建在skill语言平台上的可执行文件集。

Cadence平台的启动

使用用户名和密码登陆入服务器。

右击桌面，在弹出菜单中单击open Terminal。

在弹出的终端中键入Unix命令icfb&然后按回车启动Cadence。

Cadence启动完成后，关闭提示信息。 设计项目的建立

点击Tools-Library Manager启动设计库管理软件。

点击File-New-Library 新建设计库文件。

在弹出的菜单项中输入你的设计库的名称，比如My Design,点击OK。 选择关联的工艺库文件，点击OK。

在弹出的菜单中的Technology Library下拉菜单中选择需要的工艺库，然后单击OK

设计的项目库文件建立完成，然后我们在这个项目库的基础上建立其子项目。点击选择My Design，然后点击File-New-Cell View。

输入子项目的名称及子项目的类型，这设计版图之前我们假定先设计原理图：所以我们选择Composer-Schematic，然后点击OK。

进入原理图编辑平台 原理图设计

输入器件：点击Instance按键或快捷键I插入器件。

查找所需要的器件类型-点击Browse-tsmc35mm-pch5

点击Close

更改器件参数，主要是宽和长。

点击Hide，在编辑作业面上点击插入刚才设定的器件。

如果想改参数器件，点击选择该器件，然后按Q，可以修改参数器件

使用同样的方法输入Nmos,工艺库中叫nch5.

点击Wire(narrow)手动连线。

完成连线后，输入电源标志和地标志：在analogLib库中选择VDD和

GND，输入电源线标示符。

接输入输出标示脚：按快捷键P，输入引脚名称in, Direction选择input,点击Hide，并且和输入线连接起来。同理设置输出引脚Out。

版图初步

建立新的Cell，点击File-New-Cell View 还是建立名称为inv的版图编辑文件，Tool选择Virtuoso版图编辑软件，点击OK，关闭信息提示框。 进入版图编辑环境

插入pmos和nmos器件且设置器件参数，点击Hide，然后放置pch5版

图。使用同样的方法放置Nch5管的版图。然后按“shift+f”显示器件具体每层图形(再按ctrl+f隐藏)

编辑几何图形进行连线-多晶硅 ，选择POLY1，多晶硅。

选择Polygon编辑几何图形，把Nmos的栅极和Pmos的栅极相连。

使用同样的方法连接器件的漏极和源端。

完成后使用版图验证系统进行DRC(设计规则检查)。

实习心得

为期八天的实习培训使我受益匪浅，在这部分的学习中，我不仅学习到了一些教材中涉及但又未能深入解释清楚的知识和技能，更可贵的是能为我提供这样动手实习机会，使我在原有的理论的基础之上又增加了许多的实践经验，本次培训是一次有效的培训，从了解Cadence到初步掌握其使用方法再到延伸提高，我一步一步的了解了layout版图设计的规则和方法。首先每天的专题视频教学，生动直观的让我学习到了layout版图设计的理论基础和理论方法。再通过之后的上机实验，加强巩固了所学到的知识，更亲身体验使用Cadence软件。当然要做好layout版图设计也不是这么简单的，需要扎实的理论基础知识和日积月累的设计经验，只有这些才能造就一位优秀的layout设计师。而我只是处于起步阶段，往后发展的道路还很长。不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海。也只有通过不断的学习和积累，我才能够提高。最后，感谢学校给了我一次良好的学习机会，同时感谢滨海集成电路中心提供了这么好的实践学习机会。这些都是我以后人生中的宝贵知识财富，再次感谢你们!

第三篇：南通大学电子信息学院-集成电路设计与集成系统

集成电路设计与集成系统专业介绍 集成电路设计与集成系统

集成电路设计与集成系统专业是2003年教育部针对国内对集成电路设计和系统设计人才大量需求的现状而最新设立的本科专业之一。集成电路设计和应用是多学科交叉高技术密集的学科，是现代电子信息科技的核心技术，是国家综合实力的重要标志。它通过理论与实践相结合的培养模式，以培养既具有坚实的理论基础，又具有丰富的集成电路开发、电子系统集成和工程管理能力的复合型和应用型高级集成电路和电子系统集成人才为目标，重视本专业的发展前沿和相关专业知识的拓展，注重培养学生的动手能力。

基本信息

业务培养目标

本专业培养德、智、体全面发展、从事集成电路设计、微电子器件与集成系统领域的研究、设计、制造、开发、管理和教学方面工作的专门高级人才。

业务培养要求

该专业培养的学生不仅对微电子材料及其工艺技术有所了解，而且更具有电路与系统，电磁场与微波技术、电磁兼容技术以及系统封装设计，多芯片组件设计和微电子工艺技术等多方面的知识。本专业毕业生应熟练掌握一门外语，有较强的分析、解决理论及实际问题和计算机应用能力，能在集成电路设计与集成系统及相关领域从事科研、教学、科技开发、生产管理和行政管理等工作。

主要课程

计算机应用技术、模拟电路与数字电路、电路分析基础、信号与系统、集成电路应用实验、现代工程设计制图、微机原理与应用、软件技术基础、量子力学与统计物理、固体电子学、电磁场与波、现代电子技术综合实验等

核心课程

固体电子学、电路优化设计、数字通讯、系统通信网络理论基础、数字集成电路设计、模拟集成电路设计、集成电路CAD、微处理器结构及设计、系统芯片(SoC)与嵌入式系统设计、射频集成电路、大规模集成电路测试方法学、微电子封装技术、微机电系统(MEMS)、VLSI数字信号处理、集成电路制造工艺及设备、

修业年限

四年

授予学位

工学学士

主要实践环节

电子线路CAD、单片机课程设计、数字系统课程设计、电子设计综合课程设计等专业发展前景

集成电路设计涵盖了微电子、制造工艺技术、集成电路设计技术的众多内容，目前国内外对集成电路设计人才需求旺盛。集成电路的应用则覆盖了计算机、通信、消费电子等电子系统的集成与开发，随着电子信息产业的发展，使国内对高层次系统设计人才的需求也在不断增加。集成电路设计与集成系统专业的学生主要学习数理基础知识、集成电路设计技术和电子系统集成所必须的电路、计算机、信号处理、通信等知识。

通过课程设计、实验、生产实习和毕业设计环节，学习各种工具的使用，使学生将所学理论基础知识逐渐转化为实际的集成电路设计和系统集成等技能。

学生毕业后能从事集成电路设计、制造、封装测试以及集成电路工具的研发等工作，也可在电子系统(如计算机、通信、家电等)领域中从事教学和研发等技术工作。在硕士或博士研究生阶段可从事集成电路设计方法学、片上系统设计、集成电路制造工艺等集成电路设计方面的研究，也可从事计算机、通信、信号处理以及电路系统开发等集成电路应用方面的研究工作。就业方向

集成电路设计与集成系统专业介绍可在与通信产业相关的高新技术企业、科研设计单位、国防军工企业、政府部门、大专院校、邮电等单位和研究院所从事现代通信系统、通信工程与技术、计算机网络与数据通信、无线通信、遥控遥测、INTERNET、INTRANET、嵌入式计算机技术、嵌入式INTERNET技术等有关工程技术的研究、设计、技术开发、教学、管理以及设备维护等工作。约15%优秀毕业生学生可推荐免试攻读硕士研究生。

开设院校

国内该专业主要开设院校：

1 青岛科技大学

2 西安电子科技大学

3 电子科技大学

4西安邮电学院

5北京航天航空大学

6华南理工大学

7天津大学

8天津理工大学

9华中科技大学

10黑龙江大学

11杭州电子科技大学

12重庆大学

13哈尔滨理工大学

14华侨大学

15南通大学

集成电路设计与集成系统专业课程

大三上：数字电子技术、数字电子技术实验、专业英语、光电子物理基础、半导体器件物理、电子工程物理基础、集成电路工艺;

大三下：文献信息检索、大学生职业辅导、微机原理、集成电路原理、集成电路封装、集成电路测试、硬件描述语言;

大四上：MEMS技术、集成电路CAD、MCN组件设计技术、嵌入式系统及应用、功率器件与功率集成电路、CMOS模拟集成电路设计、电磁兼容技术、微电子材料及制造设备、系统芯片SOC设计、可编程逻辑器件基础及应用、复杂数字系统设计2节。

学位课程：高等数学、电路、模拟电子技术、数字电子技术、半导体器件、集成电路原理、复杂数字系统设计、集成电路CAD、集成电路工艺。

第四篇：集成电路布图设计申请应提供材料

申请人委托我公司向国家知识产权局申请布图设计登记和办理其他手续的，应当提交签章的委托书及下述材料。

1、申请表中需委托人提供的事项：

(一)申请人的姓名或者名称、地址或者居住地;

(二)申请人的国籍;

(三)布图设计的名称;

(四)布图设计创作者的姓名或者名称;

(五)布图设计的创作完成日期;

(六)该布图设计所用于的集成电路的分类;

(七)布图设计有条例第十七条所述商业利用行为的，该行为的发生日;

(八)布图设计登记申请有保密信息的，含有该保密信息的图层的复制件或者图样页码编号及总页数;

(九)附加文件及样品清单;

2、提供布图设计的复制件或者图样

布图设计的复制件或者图样应当符合下列要求：

(一)复制件或者图样的纸件应当至少放大到用该布图设计生产的集成电路的20倍以上;申请人可以同时提供该复制件或者图样的电子版本;提交电子版本的复制件或者图样的，应当包含该布图设计的全部信息，并注明文件的数据格式;

(二)复制件或者图样有多张纸件的，应当顺序编号并附具目录;

(三)复制件或者图样的纸件应当使用A4纸格式;如果大于A4纸的，应当折叠成A4纸格式;

(四)复制件或者图样可以附具简单的文字说明，说明该集成电路布图设计的结构、技术、功能和其他需要说明的事项。

3、涉及保密信息的申请

布图设计在申请日之前没有投入商业利用的，该布图设计登记申请可以有保密信息，其比例最多不得超过该集成电路布图设计总面积的50%。含有保密信息的图层的复制件或者图样页码编号及总页数应当与布图设计登记申请表中所填写的一致。

布图设计登记申请有保密信息的，含有该保密信息的图层的复制件或者图样纸件应当置于在另一个保密文档袋中提交。除侵权诉讼或者行政处理程序需要外，任何人不得查阅或者复制该保密信息。

4、集成电路样品

布图设计在申请日之前已投入商业利用的，申请登记时应当提交4件含有该布图设计的集成电路样品，并应当符合下列要求：

(一)所提交的4件集成电路样品应当置于能保证其不受损坏的专用器具中，并附具填写好的国家知识产权局统一编制的表格;

(二)器具表面应当写明申请人的姓名、申请号和集成电路名称;

(三)器具中的集成电路样品应当采用适当的方式固定，不得有损坏，并能够在干燥器中至少存放十年。

第五篇：串联电路和并联电路教学设计

串联电路和并联电路

教 学 设 计

梁瑞勇

(一)教学目标

1、知识与技能 ：

(1)理解串联电路、并联电路，会连接简单的串联和并联电路， 会画简单的串联和并联电路图;

(2)通过学生动手实验，培养学生初步的实验操作技能，会使用简单的仪器，进行实验探究;

(3)通过学生自主的合作、探究，得出串联、并联电路的概念和特点 。

2、过程与方法：

通过实验探究过程的体验，使学生对科学探究的方法有初步的认识和感受，并为观察、提出问题、设计实验方案、分析概括能力的初步形成打下基础。

3、情感与价值观：

(1)通过学生的观察、探究体验，使学生保持对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中物理道理;体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦;

(2)通过探究学习中交流与合作的体验，使学生认识交流与合作的重要性，敢于提出与别人不同的见解，也勇于修正自己的错误观点。

(二)教学重点： 理解串联电路、并联电路

(三)教学难点： 并联电路的识别及连接

(四)教学用具：

演示用：两个电路板、四只电珠、两只开关、四节干电池、导线若干

学生用：四人一组，器材有：电珠两只、开关一只、电池两节、导线若干。 教学过程：

(一)创设问题情景

教师手里有一电路板，闭合开关时，电珠全都亮，断开开关时电珠全都熄灭，

[提问]：若拔掉其中的任意一只小彩灯，猜想一下，其他的小彩灯是否发光? [学生猜想]：亮(占大部分);不亮(占小部分)究竟谁的说法对呢? 教师演示1：拔掉其中的任意一只电珠，其他的电珠都不亮。

教师演示2：闭合线路板上的一只开关，两只电珠同时亮，断开开关时两只电珠同时熄灭，若拔掉其中的任意一只电珠，另外一只电珠会发光吗?猜想一下?

演示验证：另外一只电珠照常亮。

演示说明：这两块电路板上电珠的连接显然是不同的，这节课我们就通过实验来探究电路的基本连接方式。

(二)自主探究

[探索1]、现有器材：两只电珠、两节干电池、导线若干，要求：把两只电珠同时连入电路，如何连接?

分组实验，把实物连接好之后，对照实物画出对应的电路图。

[探索2]、请在原有电路上，添加一只开关，要求：闭合开关两只电珠都亮，断开开关两只电珠都不亮，那么开关应该添加在什么位置?

分组实验验证，同时画出对应的电路图;做好了的小组派代表将画好的不同的电路图画在黑板上。

[提问]：上述五个图形中，能不能归类?说出你的归类依据。

分组讨论，教师巡回倾听学生的讨论情况，鼓励学生畅说欲言，并及时给予指导。

总结讨论结果：

[依据1]、按照电珠的连接方式分; [依据2]、按照电流的路径分;

教师点评：在这里我们按照电灯的连接方式分。 [提问]、对照图分析：你有什么发现?

引导： (

1、电流有几条路径?

2、若取下其中的任意一只电珠，另一只电珠是否继续发光?)

小组交流，归纳总结串联电路的特点：

1、 电流的路径只有一条。

2、 电器互相影响，有一个用电器开路，其他用电器就无法工作。 教师点评： (1)、把元件逐个顺次连接起来的电路就叫做串联电路。 小组交流，归纳总结：

[结论1]、左边连左边，右边连右边。

[结论2]、一列一列地连起来，就像队列比赛。

[结论3]、就像一条小河遇到两个渠道，水就分开流动，最后汇合在一起流动。

[提问]、在并联电路中，你有什么发现：

引导： (1)、电流的路径有几条?

(2)、取下一个电珠，另一个电珠是否发光?

师生共同总结并联电路的特点：

1、电流的路径有多条。

2、用电器互相不影响，一个开路，其他的用电器仍然工作。 教师点评：把元件并列地连接起来的电路就叫做并联电路。

(三)、迁移创新：

(1)比较串联和并联电路中，你们还有什么发现吗? (2)演示实验：电珠的亮度。

(3)引导：是不是因为电池的电量不足呀?(换节电池 ，不解决问题) 你们认为这个问题该怎样运用实验解决，请设计实验方案

(4)演示实验，引导学生做好实验记录

(5)师生共同总结：串联电路中，电珠连接越多，亮度会逐渐降低;

并联电路中，电珠个数对电珠亮度影响不大。

(四)、总结

今天，我们尝试两种不同的连接方法，不存在哪一种更好，哪一种更差的区别，具体的连接方式得看具体的连接电路的环境。

教学反思：

1、 本节课在设计上一改旧教材教师演示，学生猜想，观察，教师引导从而区别串联和并联电路的做法，而放开让学生通过实验，获得直观认识，在本节课中有80%的学生连完本节课的并联电路，100%的学生连完了串联电路。通过本课的探究串并联电路电流特点中可以看到本次的设计是很成功的。

2、教学中充分抓住教学的契机，利用学生较为熟悉的供水做为例子，尊重学生已有的知识与经验，体现学生的学习过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程。

3、美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，是对所学材料兴趣，要使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火”本节课我以实验做为兴趣之火，做为学好本节课的刺激点。给学生一个自我创造的空间，相信学生的创造能力，让学生去探索，去实验，获得成功的喜悦，在喜悦中获取知识，增强求知欲。