数学新课标培训总结

总结对于个人的成长而言，是我们反思自身、了解自身、明确目标的重要方式，通过编写的总结报告，我们可以在工作回顾中，寻找出自身的工作难点，掌握自身的工作优势，更加明确自身的发展方向。今天小编给大家找来了《数学新课标培训总结》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：数学新课标培训总结

小学数学新课标培训总结

8月25日，我参加小学数学新课标新教材培训学习，在这个活动中，我的体会颇多，2012版数学课程标准从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加准确、规范、明了和全面。有如下几点重要的变化：

新课标修改后最大的变化是：双基变四基，双能变四能。

1.《课标》修订中在继承数学教育注重"双基"传统的同时，突出了培养学生创新精神和实践能力，提出了使学生理解和掌握"基本的数学思想和方法"，获得"基本的数学活动经验"。在强调发展学生分析和解决问题能力的基础之上，增加了发现和提出问题能力的课程目标。

2.计算教学体现算法多样化。

提倡算法多样化是《课程标准》关于计算教学的基本理念之一。《课程标准》认为：“由于学生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多样化的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化。”新教材无论是10以内的加减法还是20以内的进位加法和退位减法，教材都没有明显的算法倾向，主张各种算法具有平等的地位，充分体现了算法多样化的思想。

3.教材重新整合知识内容，体现数学学习内容之间、数学知识与现实生活之间以及学科之间的联系。

过去的课程结构过于强调学科本位，缺乏整合。新教材充分考虑到学生的认知特点和《数学课程标准》的要求，对学习内容进行重

新研究和整合。如新教材整合了加减法的关系，在教材中做到有合有分：5以内的加减法是分开安排的，6到10的加减法是合起来安排的，这样的“合”有助于学生对同一个情境提出不同的加减问题，感受加减法之间的联系。又如：学生生活在三维空间，所以新教材几何内容从“认识物体”开始，而不是先认识“平面图形”，这也有利于学生利用生活经验来建立空间观念。再如：统计的重心放在经历统计活动的全过程，让学生体验统计的必要性，加强了数学知识与社会生活的联系。。

我们能感受到现代数学教育越来越注重培养学生的数学思想方法。数学思想方法是数学学习的灵魂,它是伴随学生知识、思维的发展逐渐被理解的，数学思想方法的感悟是在学生数学活动中积累的。教学中渗透数学思想方法可以使学生自觉地将数学知识转化为数学能力，最终通过自身的学习转化为创造能力。这对于学习数学、发展能力、开发智力、培养创新能力都是至关重要的。 新教材根据教材实验结果和教师们的普遍意见对教学内容进行了调整。如统计与概率等内容适当降低难度，第一学段统计与概率部分内容大幅减少，部分内容移到第二学段。如一年级上册“时间”这一单元，将原来的“教学整时和半时”改为只教学“整时”。

课程改革的核心环节是新课程实施，而教材和教师是新课程实施中的重要角色，教材仅提供一些生活背景的素材，还要我们教者细心揣摩发现与数学背景相关的素材，使教学内容不断丰富，逐渐完善，面对新课程改革的挑战，教师要不断学习新知识，新方法充实自己，

转变教育观念，多动脑筋，多想办法不断总结自己的课堂教学，改变教学方法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生轻愉快的学数学，才能提高教育教学质量。

2012年9月9日星期日

第二篇：数学新课标远程培训总结

在这次远程学习新课标中，我认真学习了每一个专题的讲座，认真听取了专家们对数学教学的指导和解读。对每一个专题的问题都进行了探讨，通过对数学新课程教材培训，使我受益匪浅，感受很多。教师要适应新课程教学，就必须接受继续教育。应对新课程充分理解，诚心接受，热情投入，有效实施并根据新课程要求，不断提高自身综合素质。在新课程实施中实现自身发展。

通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了一些宝贵经验，其中感触最深的:

1、关于教学的观念。

(1)教学中要启发学生的学习兴趣。

(2)数学教学要培养学生的情感，使学生建立学好数学的信心。

(3)要为学生提供丰富多采的情境。

(4)为学生留有探索与思考的余地。

(5)提倡合作与交流的课堂气氛。

2、关于学生的观念。

(1)不同的学生学习不同水平的数学。

(2)学生可以用自己的方法学习数学。

(3)学生会把所学的知识运用到实践当中去。

(4)学生是课堂教学的主人。

3、关于教师的观念。

(1)教师是课程实施过程中的决策者。

(2)教师是教学过程中的组织者、指导者、参与者。

(3)教师是学生学习过程中的合作者。

(4)教师的一切教学工作都要以“发展学生为本”为核心。

4、是新教材特别关注学生的全面发展。

在以前的教学中，我过多地关注基础知识和技能的形成，新课标对教学的要求在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感，态度、价值观。新教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发。图文并茂，版式多样、风格活泼，色彩明丽，能吸引学生阅读，激发学习兴趣。因此，面对耳目一新的教材。我们当教师的就应该理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。那下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会。

通过这次学习，使我更深的认识了新课程改革的必要性，让我能重新的审视自己的教学行为，对自己以前的教学有了一次彻底的反思。在此次培训中不但学有所获，更重要的是一定要做到学有所用，把学到的知识应用到今后的教学实践中去。更好的搞好小学数学的教育教学。

第三篇：数学新课标培训心得

小学数学新课标学习心得

赵敏

今天街道邀请区教研室王惠霞主任在流亭小学，为我们解读《数学课程标准》，在有限的时间内王主任把我们平时上课的点点滴滴，与新课标相结合，力在提高我们的课堂效率。

通过今天的学习我认为在以后还要加强的很多，力争做好以下几点：

一.培养学生专心倾听的习惯

专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，要培养学生上课专心倾听的习惯。

二、培养他们独立思考、合作交流的习惯

数学是思考性极强的学科。在数学教学中，必须使学生积极开动脑筋，乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考并与同伴交流的习惯。

三、培养他们从生活中发现数学、应用数学的习惯

数学来源实际生活，教师要培养学生从生活实际中出发，从平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外，还要经常引导学生去发现身边的数学，记下身边的数学.

四、培养他们认真书写的习惯

认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整是学生的基本功。做数学作业一般要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范。对于作业的书写情况，教师要经常讲评，要以典型示范，以表扬为主。应要求小组同学共同督促，使学生认真地完成作业。

总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和发展数学，让学生享受“快乐数学”。

第四篇：小学数学新课标培训收获

参加全市小学数学新课标培训收获

王杰小学张光东

这次我代表王杰小学参加了全市小学数学新课标培训，历时2天。在这短短的时间里，聆听了北京朝阳区教育研究中心——孙家芳教授(小学数学教学参考书编写人)的讲座。讲座分三个部分：一是新人教版一年级数学上册教材发生的变化;二是观看教学实录《解决问题》-----新版79页例6;三是小学数学新课标解读。下面就听到的、学到的，谈谈本人的收获。

一、 新人教版一年级数学上册教材发生的整体变化

(一) 内容及其变化

数与代数：

1、

3、

5、

6、

7、8单元;图形与几何：

2、4单元;综合与实践：数学乐园。新增《位置》，删去《分类》。

其特点是:

1、加强了准备性(主要体现在第

一、二单元)

把实验教材的第

一、二单元合并为“准备课”，将《位置》由一年级下册提前到一年级上册，降低了要求。

2、降低了难度(主要体现在第

四、七单元)

平面、立体图形的认识分散编排，《认识钟表》删去了认识半时，只认识整时。

3、减少了综合与实践的内容

只安排了一次数学乐园的实践活动，内容上有补充，形式上有调整。

(二) 编排特点

1、 各领域内容穿插编排，互相搭配

2、 加强了对知识的整理

大单元都安排了“整理和复习”，给出整理的线索，引导学生自己整理、总结。

3、 增加了数学背景知识(教材中你知道了吗?的内容)。

4、 体现解决问题的完整过程(这是新教材的最大变化)

解决问题分三步走：

一、题中你知道了什么?

二、怎样解答?

三、解答正确吗?

5、 练习注意前后知识的联系

带着前面的内容进行练习，为后续知识的学习做铺垫。

6、 注重知识的渗透

渗透未知加数。

7、 设置过程性评价板块，为学生提供自我反思与评价的机会，便于学生获得学习数学的良好体验，形成良好的学习习惯。(本单元结束了，你想说些什么?)

二、 观看教学实录《解决问题》-----新版79页例6

目的是学习解决问题分三步走：

一、题中你知道了什么?

二、怎样解答?

三、解答正确吗?的教学模式。

三、 学数学新课标解读

2011年版小学数学课程标准充分体现了德育为先，能力为重，创新方法，力求减负等特点。与2001年版相比，数学课程标准从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加准确、规范、明了和全面。具体变化如下：

(一)、总体框架结构的变化

2001年版分四个部分：前言、课程目标、内容标准和课程实施建议。 2011年版把其中的“内容标准”改为“课程内容”。前言部分由原来的基本理念和设计思路，改为课程基本性质、课程基本理念和课程设计思路三部分。

(二)、关于数学观的变化

2001年版：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。 2011年版：数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。

(三)、基本理念的变化

“三句”变“两句”、“6条”改“5条” 2001年版“三句话”：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。 2011年版“两句话”：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。 “6条”改“5条”：在结构上由原来的6条改为5条，将2001年版的第2条关于对数学的认识整合到理念之前的文字之中，新增了对课程内容的认识，此外，将“数学教学”与“数学学习”合并为数学“教学活动”。 2001年版：数学课程——数学——数学学习——数学教学活动——评价——现代信息技术 2011年版：数学课程——课程内容——教学活动——学习评价——信息技术

(四)、课程理念中新增加了一些提法

要处理好四个关系;数学课程基本理念(两句话);数学教学活动的本质要求;培养良好的数学学习习惯;注重启发式;正确看待教师的主导作用;处理好评价中的几个关系;注意信息技术与课程内容的整合。

(五)、“双基”变“四基”

2001年版的“双基”：基础知识、基本技能。 2011年版的“四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。并把“四基”与数学素养的培养进行整合：掌握数学基础知识，训练数学基本技能，领悟数学基本思想，积累数学基本活动经验。

(六)、四个领域名称的变化

2001年版：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。 2011年版：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。

(七)、课程内容的变化更加注意内容的系统性和逻辑性。

强化“德育为先”教材中将《九章算术》列为教学内容，如在数与代数领域的第一学段：增加了认识小括号，能进行简单的整数四则混合运算。综合与实践领域的要求更加明确和具有可操作性。财时容量得到了有效控制，并降低了一些知识点的学习要示，从“认识”和“理解”调整为“了解”。

(八)、实施建议的变化

实施建议的变化不再分学段阐述，而是分教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源利用和开发建议。在强调学生主体作用的同时，明确提出教师的组织和引导作用。

第五篇：《全市小学数学教师新课标优质课展示暨新课标培训活动》随笔

参加《全市小学数学教师新课标优质课展示暨新课标培训》活动随笔

全南县实验小学

陈宏勇

2012年12月12日，我们实验小学一行五人来到赣州参加全市小学数学教师新课标优质课展示暨新课标培训活动。

第二天一大早，我们怀着高兴而好奇的心情向活动目的地——赣州市西津路小学出发了。西津路小学座落在风景优美的郁孤台脚下。郁孤台以山势高埠、郁然孤峙而得名，为省级重点风景名胜区。历代文人墨客登临题咏甚多，其中以南宋爱国大词人辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》一词最为著名，八百多年来，对辛弃疾这首“横绝六合，扫空万古”的词，人们唱和不绝。

走进西津路小学，闲逛一圈下来，最大的感受就是：学校人文气息浓厚，学校小而精。让我情不自尽地想起一句广告词：简约而不简单。校园随处可见各种用艺术字写的学习标语，“纯真天然”、“因己施教”„„校园里有许多橱窗，贴着各种校内外的消息及学习知识。最让我记忆深刻的还是过道及楼梯墙壁上的学生作品，或是一幅幅油画，或是一件件手工，都是那样别致，作品与作品之间，作品与校园之间的和谐搭配，让人有种畅游在梦境的错觉。

到了教学楼最顶的多媒体教室，好像到了一个大礼堂，里面足可坐一两千人，这教室可真够大的。我们挑了前排的位置坐下来，等了大约二十分钟，人越来越多，教室里都坐满了人，这时回头一看，场面真是壮观，黑压压的全是人。

首先给我们上课的是西津路小学的罗经华老师，他讲课的内容是五年级的《梯形的面积》，这堂课上得十分成功，博得了台下老师们的阵阵热烈掌声。我内心更深知自己在教学上的不足，今后学习的道路还很长。

在两天的时间里，我们听了九节课，三节名师点评。我在教学上主要有以下四个方面的体会：第一，课堂是以学生为主导的，所有活动都要以学生为中心，教师只是课堂的引导者。各种知识的推导、得出，都应让学生自己探索。只有这样学生的思考、动手、表达等各方面能力才能更好地得到提高，对于知识的理解与掌握也更深刻。这也正是新课程标准对学生在教学中地位的要求。想想自己平时“灌鸭式”的教学，心里很是惭愧不安。第二，课堂教学是一门艺术，语言要精炼而幽默。这次上课的三名男老师教学语言都是精炼而幽默的。精炼，让人容易理解，抓住重点，不啰嗦。幽默，更是活跃了课堂的气氛，让学生在一种轻松的环境下学习。第三，教学手段一定要丰富。这次优质课中，教学手段是各式各样，有把教学上成一堂游戏课的，有把教学当成看一部电影的„„我想，丰富了教学的手段，学生对于不同知识的理解以及提高学习兴趣还会是难题吗?第四，教学一定要准备充分。从课件到教学用具的制作以及课堂流程的设计，上课前都要精心准备。课件、教学用具就如同士兵的枪，少了这些还怎么上战场呢?而教学设计则是战场上的指挥官，指挥得当才能获胜。

时间过得飞快，一晃两天学习的时间就结束了，但我想我的学习才开始。好好体会思考，认真总结落实，希望自己有一天也能站在那个舞台上。