学前教育学试卷及答案

2023-03-28

第一篇：学前教育学试卷及答案

中外学前教育史试卷一及答案

试卷一

中外学前教育史试卷一

一、单项选择题(每题1分，共30分) 1 我国古代学前教育的基本形式是：

A家庭教育 B宫廷教育 C学校教育 D社会教育

2 我国封建社会教育是以伦理道德为基本内容的，这种伦理道德的基础是：

A勤俭 B诚实 C守信 D孝悌 3 我国最早的学前教育计划产生在： A商代 B西周 C汉代 D 唐代

4 我国古代流行最广、影响最大的童蒙读物是： A《小儿语》 B《蒙求》 C《三字经》 D《急就篇》 5 中国第一个学前教育法规是：

A《钦定学堂章程》 B《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》 C《壬戌学制》 D《湖北幼稚园开办章程》

6 我国第一个近代学制颁布后出现的最早的公立学前教育机构是： A京师第一蒙养院 B湖北幼稚园 C福州幼稚园 D湖南蒙养院 7在《大同书》中康有为为了实现“天下为公，无有阶级，一切平等”的构想而设计的教育体系是：

A“公养”、“公育” B绅士教育 C平民化教育 D义务教育 8 规定幼稚园正式列入学校系统的《壬戌学制》颁布的时间是： A 1904年 B 1922年 C 1936年 D 1950年 9中国第一个乡村幼稚园是：

A厦门集美幼稚园 B北京香山慈幼院 C南京燕子矶幼稚园 D上海大同幼稚院

10我国创造教育的首倡者是： A陈嘉庚 B陶行知 C陈淑华 D张克勤

11“五育”并举的教育方针论的提出者是： A蔡元培 B陈嘉庚 C张宗麟 D杨贤江

12陶行知办幼稚师范教育采用的具有特色的方法是： A研讨法 B见习法 C讲授法 D艺友制 13我国最早的幼稚教育研究的刊物是：

A《活教育》 B《幼稚教育》 C《初等教育界》 D《小学教师》 14 1951年教育部召开的第一次全国师范教育会议提出的当前师范教育的工作方针是：

A各级师范教育并存 B正规师范教育与大量短期训练相结合 C正规师范教育与生产劳动相结合 D综合大学创办教育学院

15明确提出“幼儿园是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段”的是：

A《幼儿园教育纲要》 B《中国教育改革与发展纲要》 C《中华人民共和国教育法》 D《幼儿园工作规程》

16古代社会幼儿教育完全为培养宗教意识而展开的国家是： A古印度 B斯巴达 C雅典 D古埃及 17斯巴达幼儿教育的特点是重视：

A军事体育 B生活常规 C道德教育 D知识教育 18西方教育史上最先论述优生优育问题的是： A柏拉图 B亚里士多德 C昆体良 D伊拉斯谟斯 19教育史上首次提出按儿童年龄划分受教育阶段的是： A柏拉图 B亚里士多德 C昆体良 D伊拉斯谟斯

20意大利人文主义教育家维吉乌斯论述人道化和个性化幼儿教育思想的著作是：

A《理想国》 B《雄辩术原理》 C《普通教育学》 D《儿童教育论》 21世界教育史上第一本幼儿教育专著是：

A《儿童教育论》 B《童年的秘密》 C《世界图解》 D《母育学校》 22人的意识中没有先天的思想观念，它们都是从后天经验中获得的，这一观点是：

A儿童中心论 B内发论 C“白板说” D教育无能论

23卢梭提出的教育应从人的本性出发，使人得到充分的自由发展的思想是：

A绅士教育思想 B自然教育思想 C要素教育思想 D平民教育思想 24瑞士教育家裴斯泰洛齐在教育史上第一个提出： A教育心理化 B教育大众化 C教育个性化 D教育社会化 25教育史上被称为“幼儿教育之父”的是： A夸美纽斯 B卢梭 C福禄倍尔 D乌申斯基 26赫尔巴特提出的教学原则是：

A 教育性教学原则 B直观性原则 C科学性原则 D发展性原则 27 20世纪美国掀起的长达半个世纪之久的教育革新运动是： A进步主义教育运动 B永恒主义教育运动 C要素主义教育运动 D存在主义教育运动

28前苏联主要的幼儿教育机构类型是：

A托儿所——幼儿园 B学校幼儿园 C疗养幼儿园 D特殊儿童幼儿园 29 1926年日本首次规定幼儿园教育为学校教育一环的法令： A《小学校令施行规则》 B《幼稚园令》 C《教育基本法》 D《学校教育法》

30杜威实用主义教育思想最系统、最集中地阐述于：

A《学校与社会》 B《经验与教育》 C《民主主义与教育》 D《人的问题》

二、多项选择题(每题2分，共10分)

1、我国原始社会儿童教育活动的主要内容是：

A.生产劳动教育 B.生活习俗教育 C.原始的宗教教育 D.原始的艺术教育 E.体格和军事训练

2、颜之推提出的学前家庭教育的原则有：

A.及早施教 B.严慈结合 C.启发诱导 D.均爱勿偏 E.熏渍陶染

3、西欧中世纪学前教育的特点是具有：

A. 平等性 B.等级性 C.民主性 D. 宗教性 E.普及性

4、赫尔巴特提出的儿童管理方法包括： A.课业 B.威胁 C.监督 D.表扬 E.惩罚

5、现代美国学前教育机构类型主要有：

A.幼儿家庭教育组织 B.儿童之家 C.保育学校 D.幼儿园 E.日托所或日托中心

三、名词解释(每题3分，共15)

1、保傅制度

2、张雪门

3、“六大解放”

4、新兰纳克幼儿学校

5、铃木镇一

四、简答题(每题5分，共25分)

1、我国原始社会儿童教育的主要特征。

2、老解放区学前教育的基本经验。

3、福禄倍尔的游戏理论的主要内容。

4、皮亚杰提出的儿童教育基本原则。

5、二战后美国学前教育的主要特征。

五、论述题(每题10分，共20分)

1论述陈鹤琴关于儿童发展与教育思想的主要内容及现实意义。 2 论述蒙台梭利学前教育思想的主要内容及其对我国当前幼儿教育的启示。

试卷一答案：

中外学前教育史试题(卷一)答案

一、单项选择题(每题1分，共30分)

1 A 2 D 3 B 4 C 5 B 6 B 7 A 8 B 9 C 10 B 11 A 12 D 13 B 14 B 15 D 16 A 17 A 18 A 19 B 20 D 21 D 22 C 23 B 24 A 25 C 26 A 27 A 28 A 29 B 30 C

二、多项选择题(每题2分，共10分)

1、 ABCDE

2、 ABDE

3、 BD

4、 ABCE

5、 ACDE

三、名词解释(每题3分，共15分)

1、保傅制度：

我国宫廷专门选出贵族和官僚大臣中的出类拔萃的男子，负责对太子、王子们道德、知识、身体训练，这种宫廷教育制度叫保傅制度。

2、张雪门：

我国著名的幼儿教育专家。20世纪30、40年代我国幼教界的“南陈北张”中的北张，他对北方和台湾的幼教影响很大。

3、 “六大解放”：

陶行知在儿童的创造力方面提出来的，包括：解放儿童的头脑;解放儿童的双手;解放儿童的眼睛;解放儿童的嘴巴;解放孩子的空间;解放儿童的时间。

4、新兰纳克幼儿学校：

它是19世纪英国空想社会主义思想家和教育家罗伯特•欧文于1816年创办的，是英国也是世界上最早的学前教育机构。

5、铃木镇一：

日本音乐教育家，20世纪40年代开始潜心研究幼儿小提琴教学，后创立“铃木方法”。他认为：才能并非天生，而是后天培养的结果;重要的是循循善诱，耐心创造条件激发幼儿的学习热情。

四、简答题(每题5分，共25分)

1、我国原始社会儿童教育的主要特征。(5分) 答：

(一)原始社会的儿童教育实行公养公育。(2分)

(二)以生活经验为教育内容，内容虽然简单，但却多样。(1分)

(三)没有专门的场所和人员。(1分)

(四)儿童教育的手段是言传身教。(1分)

2、老解放区学前教育的基本经验。(5分)

答：

(一)坚持为革命战争和生产建设服务的方向。(2分)

(二)贯彻依靠群众和勤俭办园的原则(1分)

(三)实施《保教结合》促进儿童全面发展的教育(1分)

(四)建立《一支一切为了孩子》的保教队伍(1分)

3、福禄倍尔的游戏理论的主要内容。(5分)

答：

(一)福禄倍尔阐述了游戏对于儿童发展的重要意义，认为游戏在学前教育体系中占有独特的地位，是学前教育中一个主要的教育手段。(2分)

(二)他制定了一个完整的游戏体系，力图使儿童通过游戏活动来发展各种能力，并培养良好的道德品质。(1分)

(三)福禄倍尔为幼儿设计了一系列玩具，供幼儿游戏时使用。(1分)

(四)他把游戏视为促进幼儿全面发展的最好活动，强调幼儿家长允许儿童尽情游戏不要干涉。(1分)

4 、皮亚杰提出的儿童教育基本原则。(5分) 答：

(一)教育应配合儿童认知发展顺序。(1分)

(二)以儿童为中心，大力发展儿童的主动性。(1分)

(三)强调兴趣与需要的重要性。(1分)

(四)重视活动在教育中的作用。(1分)

(五)善于应用认知冲突，推动儿童思维发展;重视儿童之间交往及影响的教育意义。(1分)

5、二战后美国学前教育的主要特征。(5分)

答：

(一)实行开端计划，对于困境家庭的子女进行补偿教育。(2分)

(二)掀起了幼儿智力开发运动，强调对幼儿进行科学教育。(1分)

(三)形成了多种多样的学前教育机构。(1分)

(四)培训学前教育师资，促进师资业务水平的提高。(1分)

五、论述题(每题10分，共20分)

1、论述陈鹤琴关于儿童发展与教育思想的主要内容及现实意义。(10分)

答：陈鹤琴对儿童从身心发展进行了缜密的研究，提出了儿童发展与教育的思想。

(一) 儿童期对人生和教育方面的意义(2分)

1、儿童期包含两方面的意思：一方面儿童期是发展能力的时期，一方面儿童期具有可以发展的性质。

2、他认定幼稚期是人生重要的一个时期，应当把幼稚教育当作整个教育的基础。

(二) 幼儿的心理特点与幼稚教育(2分)

陈鹤琴通过揭示幼儿的心理特点来提倡教育教学原则，认为幼儿具有以下特点：

1、好动。儿童是好动的，家长及教师要正确对待。

2、好模仿。儿童的模仿能力是有差异的，而且有一个发展过程。

3、好奇。儿童对于一切新奇的东西会生出好奇心。

4、好游戏。儿童好游戏是天然的。游戏具有很多教育价值。

5、喜欢成功。成人应当利用这种心理去鼓励他做各种事情。

6、喜欢合群。

7、喜欢野外生活。

8、喜欢称赞。

(三) 学前儿童的发展阶段与教育(2分)

他认为学前儿童时期可分成四个阶段，每一阶段都包含一个特征，陈鹤琴按照儿童发展的有序性，揭示了每一阶段的发展特点，并确定了与各发展阶段相适应的教育重点。 (现实意义部分，4分)

2、论述蒙台梭利学前教育思想的主要内容及其对我国当前幼儿教育的启示

答：

(一)论教育原则和教育环境(2分)

1、要求彻底改变旧式教育压抑儿童本性，限制儿童自由活动的做法，提倡新教育应让儿童过一种自然、自由的生活，成人尽量少去干扰儿童，而让儿童充分地自由活动。

2、教育的任务是使每个儿童的潜能在一个有准备的环境中都能得到自我发展的自由。

(二)论感官教育理论(3分)

1、它是“儿童之家”的重要特色，也是蒙台梭利教学法的一大特点。

2、蒙台梭利认为幼儿正处在各种感觉的敏感期，这时加强相应的教育，可以不失时机地使感官得到最充分的发展。

3、通过感官的训练，有利于发展幼儿对事物的观察力和辨别力，从而使幼儿智力得到发展。

4、为了使儿童的感官得到最充分的发展，她在“儿童之家”里对儿童进行了各种感官教育。

(三)幼儿的日常生活技能训练和游戏(2分)

1、蒙台梭利在强大感觉教育的基础上，还要求重视儿童的日常生活技能的训练。

2、她反对儿童的游戏，认为游戏只能在儿童心理上创设幻景，不能提供真实接触。

(联系幼儿园教育实际部分，3分)

第二篇：最新电大专科《学前儿童健康教育》简答题题库及答案（试卷号：2503）

最新电大专科《学前儿童健康教育》简答题题库及答案(试卷号：2503) 盗传必究简答题 1.根据《幼儿园教育指导纲要》(试行)精神，说出我国提出的四条幼儿园健康领域总目标有哪些? 答：第一，身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快;

第二，生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力;

第三，指导必要的安全保健常识，学习保护自己;

第四，喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

2.体育锻炼对学前儿童心理发展的作用有哪些? 答：(1)体育锻炼有助于学前儿童认知能力的发展;

(2)体育锻炼能调节和发展学前儿童的情绪;

(3)体育锻炼有助于幼儿意志品质的发展;

(4)体育锻炼有助于幼儿完善个性的发展。

3.简述学前儿童疾病防御教育的目标。

答：疾病防御教育的目标是让学前儿童初步了解疾病防御的常识和技能，树立关心自己和他人身体健康的意识，纠正不良的生活卫生习惯，培养学前儿童积极参加体育锻炼的兴趣，形成初步抵御疾病的意识，防治疾病侵扰对学前儿童的危害，保障学前儿童的身心健康。

4.简述幼儿园选址的要求。

答：幼儿园的选址，要考虑各种环境因素对正在生长发育的学前儿童身体的影响，还应考虑包括大自然在内的周围环境，以及周围人们的劳动和社会活动与幼儿园的关联，要注意经济、适用，即满足教学、活动、生活等的需要，又要符合卫生要求，同时还要适合地区的特点，如较热的地区要考虑夏季的通风和降温设施，较冷的地区要考虑冬季的取暖和防寒设施。幼儿园应避开物理、化学和生物污染源以及干扰精神的建筑物。

幼儿园选址还应便于家长的接送。

5.健康教育活动的设计步骤有哪些? 答：(1)目标的筛选与确定;

(2)确定课程;

(3)选择与分析材料;

(4)确定教学活动类型;

(5)制定完成课题的进度表;

(6)空间与环境的安排;

(7)教学策略的选择;

(8)确定评价的目的与方法。

6.简述进行户外体育游戏的注意事项。

答：要充分保证儿童户外体育游戏和活动的时间，按照《幼儿园工作规程》的要求，儿童在园每日户外活动时间不能少于1小时。

同时在户外体育游戏活动中要注意儿童的安全;

确保场地的安全性;

确保游戏动作的幅度和速率不能伤及幼儿本人或他人;

加强对幼儿活动过程中的指导，防止游戏活动的失控。如果户外游戏活动时间比较长，要注意安排儿童在整个活动中动静结合，防止儿童过度疲劳，同时要注意提醒幼儿上厕所。

答：学前儿童的文具包括蜡笔、色笔、铅笔、练习纸等、铅笔、蜡笔、绘画用的彩色笔等文具都不应含有有毒色素或其它有毒物质;

笔杆上的颜料表面应有一层不易脱落、不溶于水、不溶于唾液的透明漆膜;

练习纸的纸张要致密，纸质应比较结实。大班学前儿童学写字所用铅笔的笔芯应软硬适中。

7.简述学前儿童体育对跑的基本要求。

答：逐渐学会跑时躯干正直稍前倾，眼看前方。前脚掌着地自然跑，快跑时脚会用力后蹬向前奔跑，两脚左右距离不过宽。两臂屈肘子体侧，两手半所握拳，拳眼向上，随下肢动作前后自然摆动。

8.如何培养儿童良好的呼吸卫生习惯? 答：第一，要培养他们用鼻呼吸，预防上呼吸道感染。第二，要通过谈话，唱歌等，培养儿童均匀有节律地呼吸，增强呼吸的深度。第三，教育儿童不要用手指挖鼻孔，以防鼻腔感染或出血，同时要教会儿童正确地擤鼻涕，以防中耳炎。第四，要教育儿童每天携带手帕，打喷嚏或咳嗽时，要用手帕捂住口鼻，并且不要面向别人。最后，教师要言传身教，起表率示范作用。

10.合理的膳食有哪些卫生要求? 答：(1)膳食的营养成分能够充分满足学生身体生长发育、调节各种生理活动、促进健康的需要。(2分) (2)食物必须新鲜，对人体无害。(1分) (3)食物的运输，储存，选配加工符合卫生要求，使食物易于消化吸收，营养素损失少。(2分) (4)膳食多样化，具有良好的感官性状和一定的饱腹感。(1分) (5)有合理的膳食制度和进餐环境。(1分) (6)有良好的饮食卫生习惯。(1分) 11.简述学前儿童体育对跑的基本要求。

答：逐渐学会跑时躯干正直稍前倾，眼看前方。前脚掌着地自然跑，快跑时脚会用力后蹬向前奔跑，两脚左右距离不过宽。两臂屈肘于体侧，两手半握拳，拳眼向上，随下肢动作前后自然摆动。

第三篇：国家开放大学电大《学前儿童语言教育》2021期末试题及答案（试卷号：2508）

国家开放大学电大《学前儿童语言教育》2021期末试题及答案(试卷号：2508) 盗传必究一、判断题(每小题1分，共20分) 1.聋哑不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。(× ) 2.先天与后天相互作用论认为，个体的认知结构来源于主体和客体之间的相互作用。( √ ) 3.儿童一般在3岁以后词汇量大大增加，出现“词语爆炸现象”。( × ) 4.发出声音和独词句的出现是儿童学话中关键的两步。( × ) 5.学前儿童获得词义的过程比获得语音、语法的过程缓慢。(√ ) 6.成人问“吃了没有”，婴儿刚吃完饭，还是答“没有，，。答话和情景不符的现象是接尾策略在起作用。(√ ) 7.幼儿语言教育的具体活

从内部结构看，语言是一种音义结合的符号系统。

22.学前儿童语言教育的内容应该根据教育目标来确定，还应该根据学前儿童心理发展特点和语言发展的特点来选择。

23.学前儿童对词汇的掌握主要表现在词汇数量的增加、词类范围的扩大，以及对词义理解的确切和加深等方面。

24.幼儿听到别人说“知不道”，指出应该说“不知道”。这说明他们已出现语法意识。

25.谈话情境的创设，常见方式有：用实物或直观教具创设谈话情境、用语言创设谈话情境、用游戏或表演的形式创设谈话情境。

26.按讲述对象的特点分类，讲述活动分成看图讲述、实物讲述、情景表演讲述三种。

27.学前全语言教育发展的是学前儿童听、说、读、前书写以及外语等全面的语言能力。

三、问答题(前3题每小题5分，后1题每小题10分，共25分) 28.专门性语言教育有什么特点? 答：专门性语言教育是指遵循语言教育规律来组织的学习活动，侧重提供幼儿以语言为对象的学习机会，是实现语言教育目标的有效途径，是组织和传递语言教育内容的实施环节，是落实语言教育任务的具体手段，是教幼儿学习语言知识，教幼儿学习语言形式，教幼儿学习语言运用技能的过程。

(1)语言教育活动是有目的的语言学习过程。

(2)语言教育活动是有计划的语言学习过程。

(3)语言教育活动是有组织的语言学习过程。

29.如何开展早期阅读中的亲子共读活动? 答：(1)选择适龄的读物。

(2)以身作则培养家庭的阅读氛围。

(3)读书给儿童听，唤起儿童的情感共鸣。

(4)利用生活中的素材共读。

(5)善用故事录音带。

(6)采用多种参与形式。

30.在学前儿童语言教育活动中，教师的适宜性提问一般包括哪些方式? 答：(1)针对儿童经验的提问。

(2)针对细节的提问。

(3)针对作品主题或情节的提问。

(4)针对作品中语言的提问。

(5)针对生活原形与作品形象进行比较的提问。

31.对幼儿语言学习行为评价包括哪些内容? 答：(1)幼儿参与活动的积极性。可以从幼儿参与活动的兴趣和注意力情况进行分析：幼儿对活动的内容和形式是否有浓厚的兴趣和强烈的学习动机，是否愿意主动举手回答教师的提问;

幼儿在活动中注意力是否集中、集中的程度和持久情况如何;

幼儿的情绪是否高涨，活动气氛是否活跃。

(2)幼儿在活动中完成语言学习任务的情况。①幼儿是否获得了目标所规定的语言知识，是否掌握了有关的词汇和句型，是否懂得在什么样的语言环境下运用这些词汇和句型。②幼儿是否形成了耐心倾听别人说话的态度，是否乐意在集体面前讲述自己经历的事或图片内容，是否懂得并遵守语言交往中的一般规则。③了解幼儿组词成句的能力和在具体情景中运用语言的能力，是否能根据活动中的具体情景来运用有关的词汇、语法和语调，是否能用连贯的语句说清楚自己想要表达的意思。

(3)幼儿在活动中表现出来的独立见解情况。考察幼儿对活动目标要求的理解程度以及自己独有的生活、学习经验与该活动中语言学习任务之间相互作用情况等。

(4)幼儿在活动中创造性运用语言的表现。主要分析幼儿对语言结构的创造性应用，以及在操作、想象等方面的创造性表现。

这四个方面相互区别，又相互联系，共同构成了幼儿在语言教育活动中语言学习行为评价的主要内容。这些学习行为的评价既是对幼儿语言学习的态度评定，也是对幼儿语言学习的能力评估，同时通过对幼儿在活动中语言学习行为的评价也能在一定程度上反映教师设计和组织的语言教育活动的质量。

四、案例评价【共15分) 32.运用本课程所学知识，从目标的达成程度、活动内容和形式的适合程度、活动内部要素的协调程度、效果分析四个方面对所给的语言教育活动案例进行分析评价。字数不少于400字。

中班《流星花》活动实录一、进入情境 (教师和幼儿一起进入已创设的花园场景) 师：这里漂亮吗? 幼(齐)：漂亮。

师：像个大花园是不是啊? 幼：是师(出示流星花)：小朋友，它以前可不是这个样子的。(出示另一朵小花)：为什么它会变成这样呢?这里有个秘密? 二、欣赏故事 1.教师讲述第一遍故事 (教师配乐讲述故事《流星花》) 师：小朋友，我的故事讲完了，你知道这个故事是什么题目吗? 幼：丑小花师：刚才已经说过了，这个故事叫《流星花》。

师：你听了这个故事有什么感觉? 幼：很伤心。

师：为什么很伤心? (幼说不出来) 2.教师讲述第二遍故事，并表演师：小星星它怎么样? 幼：叹气师：请几个孩子来试一下。

(几个幼儿表演叹气的动作) 师：我们大家一起想想看，它为什么叹气啊? 3.理解故事师：晚上，老星星怎么了? 幼：想看开放的花。

师：老星星为什么要叹气? 幼：花都睡觉了，老星星看不到开的花。

师：听了老星星这么说，丑小花怎么做了，她请谁来帮忙?她们又是怎么做的? 幼：丑小花去叫牡丹开花。

幼：她叫玫瑰开花给老星星看。

师：没有花肯在晚上开，丑小花怎么做了? 幼：她自己开花了。

师：老星星看到开放的花又怎么说了? 幼：多美的花! 师：丑小花听了老星星的话怎么样了? 幼：很高兴。

师：那现在你知道丑小花为什么会变成流星花吗?为什么老星星会落在丑小花的花瓣上，老师告诉你吧。

4.看课件讲第三遍故事三、表演故事师：如果我们分角色来进行表演，那一定更有趣! (幼儿自由讨论小组角色，进行表演，教师巡回指导。) 1·请个别能力强的幼儿进行小组表演。其余幼儿做裁判，比一比谁表演的最好，为什么? 2.幼儿自由选择做一种花，集体表演，教师讲述故事。

师：丑小花虽然丑，但她有一颗善良的心，肯帮助别人，所以我们都喜欢她，现在，我们用耳朵听，用眼睛看，我们再欣赏一遍流星花吧! 四、故事拓展师：这篇故事真感人，我们一起再来看一遍大屏幕吧。

师：看完故事，你最喜欢故事里面的谁? 幼：牡丹花、牵牛花、……小丑花、流星花(很多幼儿选择牡丹花) 师：为什么呢? 幼：因为牡丹花漂亮师：如果你是一朵小流星花，你会怎么样? 幼：帮助别人师(出示丑小花，变成流星花);

你们都是善良的孩子，那么爱帮助别人，那么你们的丑小花也会变成流行花的。

师：请你做一朵流星花，去找找哪些人需要帮助。

(略) 五、故事拓展在《歌声与微笑》的音乐声中离场，带领孩子去帮助有困难的人。

答：(1)目标的达成程度。对全班幼儿进行总体评价，看全体幼儿或绝大多数幼儿对语言学习任务的完成情况。

(2)活动内容和形式的适合程度。活动内容，主要分析教师对教育活动内容的选择与目标要求是否一致，是否符合科学性和思想性;

分量是否适当，是否抓住了关键内容，分清主次或突出重点难点;

布局是否合理，各要点之间的衔接是否自然流畅;

活动内容与幼儿原有的语言、认知和社会经验是否相对应等。组织形式，主要分析教师是否根据不同的内容组合或变换活动形式，是否适当地开展了集体、小组或个别活动，有没有考虑到因材施教的问题;

是否考虑到幼儿之间的关系，是否根据幼儿的特点或某一具体活动内容采用不同的方式创设活动情景，引起幼儿的注意等。

(3)活动内部要素的协调程度。从三个方面进行：幼儿与语言环境之间的互动情况，重点观察幼儿是否积极、主动地参与活动，与活动环境进行互动，是否对活动环境和活动材料产生浓厚的兴趣，是否愿意主动操作活动材料。教师对材料的利用情况，主要考察教师所提供的环境和材料是否是活动所必需，是否充分利用了这些材料，是否出现了材料提供不足或过剩而对幼儿的学习兴趣和学习效果产生影响。教师与幼儿之间的互动情况，主要了解教师对幼儿学习的指导与幼儿主动学习之间的协调关系，是否出现了因教师指导不足而影响教育活动目标的达成或者因指导过度而干扰了幼儿学习的主动性等现象。

(4)效果分析。包括对活动的总体印象进行简单的描述，总结、分析活动设计和组织中的得与失及其原因所在，特别是分析教师设计和组织活动中存在的不足之处，并就其中的不足提出改进的建议，为教师以后的活动设计和组织提供参考。

参考：

(1)目标的达成程度。活动环节安排较合理，孩子们听了、看了、说了、表演了。教学环节设计和方法上应该是合理的，但目标达到不够理想。

(2)活动内容和形式的适合程度。《流星花》选自著名儿童学家冰波的散文故事，引人人胜的情节和生动鲜明的角色形象，以及它们鲜明的个性特征，符合这个年龄段孩子的欣赏特点。孩子们能在其中得到思想的启发，情操的陶冶，在语言、情感等方面获得美的享受。在活动过程中运用了多媒体课件，对再现诗歌中的意境帮助幼儿理解起到很好的帮助作用，课件出现的时机也比较恰当。

(3)活动内部要素的协调程度。在活动过程中创设了较好的环境，努力营造诗歌中的意境，使孩子较好地进入到诗歌的情景中，更好到理解诗歌。在“表演故事”环节考虑到了幼儿的自主特色，让孩子自由讨论，自主选择自己喜欢的角色，充分体验被尊重的感觉。有些环节教师没有充分运用，有走过场的感觉。当孩子还没有达到我的环节目标时，教师可以适当地等一等。否则，会造成幼儿不能很好地理解人物心理和表现，对角色表演造成障碍。让中班孩子单独表演，比较难，如果能跟着录音机，可能会比较好。

(4)效果分析。最后还是有很多孩子喜欢当牡丹花，可见教学效果并不理想。提问是引导幼儿有目的地听故事的有效手段，也是培养幼儿有目的地学习的有效手段。老师的提问设计还可以更多些。

五、根据所给材料设计活动方案(共20分) 33.要求：(1)设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点;

(2)任意选择一种活动类型设计相应的活动方案，可提炼“材料2”主题设计谈话活动或听说游戏方案，可围绕“材料2”设计讲述活动、文学作品学习活动或早期阅读活动方案;

(3)方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容;

(4)按照活动设计与实施的步骤列出活动过程每一环节的要点。

材料1：

小幼儿语言教育目标第一，谈话活动。学会安静地听同伴说话，不随便插嘴;

喜欢与同伴交谈，愿意在集体面前讲话;

能听懂并愿意说普通话;

在教师的引导下，学习围绕主题谈话，能用短句表达自己的意思;

初步学习常用的交往语言和礼貌用语。

第二，讲述活动。能有兴趣地运用各种感官，按照要求去感知讲述内容;

理解内容简单、特征鲜明的实物、图片和情景;

愿意在集体面前讲述;

能正确说出讲述内容的主要特征或主要事件;

能安静地听老师或同伴讲述，并用眼睛注视讲述者。

第三，听说游戏。乐意参加游戏活动，在游戏中大胆地说话;

发准某些难发的音，初步掌握方位词及人称代词，学习正确运用动词;

在游戏中尝试按照规则运用简单句说话;

养成在集体活动中倾听别人讲话的习惯，能听懂并理解较简单的语言游戏规则。

第四，文学作品学习活动。喜欢欣赏文学作品，愿意参加文学活动，对文学作品的语言感兴趣;

能初步感受文学作品的语言美，知道故事、诗歌和散文是不同体裁的文学作品;

学习理解文学作品的情节内容或画面情节，能用语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解;

在文学作品原有基础上扩充想象，仿编诗歌、散文中的一句或续编故事结尾。

第五，早期阅读活动。喜欢看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单幅儿童图画书的主要内容;

能用口头语言将儿童图画书的主要内容说出来，开始感受语言和其他符号的转换关系;

对文字感兴趣，能在成人启发下认读最简单的文字;

在活动中以描图画的方式练习基本笔画。

材料2：

孤独的小熊小熊长着圆圆的鼻子，脖子上系着红领结，帅极了。他每天都昂着头，板着脸，很神气的样子。只是，脸上从来没有一点笑。

妈妈问他：“小熊，你为什么不笑呀?” 小熊说：“我是最漂亮的小熊，应该别人对我笑，我才不去对别人笑呢。”“唉——”妈妈叹了一口气。

小熊去找小猪。一看到板着脸的小熊，小猪吓跑了。

小熊去找小猴。一看到从来不对别人笑的小熊，小猴躲起来了。

小熊每天孤零零的，谁也不跟他玩。

小熊找到大河马，难过地问：“我是漂亮的小熊，为什么谁都不跟我玩呀?” 大河马说：“你得对别人笑，因为大家都喜欢和开心的朋友在一起。” 小熊说：“我从来没笑过，不知道怎样笑。” 大河马说：“你心里想着笑，就会笑。不信，你照着镜子瞧瞧。” 小熊心里想：“只要笑一笑，就会有朋友和我玩了。”小熊一边想，一边对着镜子瞧自己。哟!小熊的眉毛弯弯，嘴角咧开，他笑起来了。

哦!小熊没想到自己笑起来会那么好看，心里一乐，“哈哈哈”地笑起来。

大河马看到从来不会笑的小熊“哈哈”大笑，也乐得“哈哈哈……”地大笑起来。大河马笑得那么响，把动物们都引来了。

动物们看到小熊不再板着脸，在那里“哈哈”笑，都过来一起乐，一起笑。“哈哈哈，哈哈哈……”大家笑得好开心。这一回，小熊再也不感到孤独了。

答：活动过程一般步骤文学作品学习设计与实施的步骤：(1)初步感知文学作品;

(2)理解体验作品经验;

(3)迁移作品经验;

(4)创造性想象和语言表述。

讲述活动设计与实施的步骤：(1)感知理解讲述对象;

(2)运用已有经验自由讲述;

(3)引进并学习新的讲述经验。

谈话活动设计与实施的步骤：(1)创设谈话情境，引出谈话话题;

(2)鼓励幼儿围绕话题自由交谈;

(3)引导幼儿围绕中心话题逐步拓展交谈内容;

(4)教师隐性示范新的谈话经验。

听说游戏活动设计与实施的步骤：(1)创设游戏情景，引发幼儿兴趣;

(2)交待游戏规则，明确游戏玩法;

(3)教师指导幼儿游戏;

(4)幼儿自主游戏。

早期阅读活动设计与实施的步骤：(1)幼儿自己阅读;

(2)师幼共同阅读;

(3)围绕阅读重点开展活动;

(4)归纳阅读内容。

第四篇：最新电大专科《学前儿童健康教育》判断简答题题库及答案（试卷号：2503）

最新电大专科《学前儿童健康教育》判断简答题题库及答案(试卷号：2503) 盗传必究一、判断题 1.学前儿童的生长发育是一个由量变到质变的复杂过程。( 对 ) 2.骨的生长发育只有一种方式，即膜内成骨。( ) 错，(1分)骨的生长发育有两种方式，即膜内成骨和软骨内成骨。(2分) 3.外出血是指深部组织或内脏损伤所引起的出血。( ) 错，(1分)内出血是指深部组织或内脏损伤所引起的出血。(2分) 4.幼儿洗浴时应使用碱性大的肥皂。( ) 错，(1分)幼儿洗浴时应使用碱性小的肥皂。(2分) 5.维生素A缺乏常常与铁缺乏同时存在。( 对 ) 6.凡伤及腰部的学前儿童，在急救时，教师可以搀扶使腰部弯曲。( ) 错，(1分)凡伤及腰部的学前儿童，在急救时，教师不可以搀扶使腰

错，(1分)凡伤及腰部的学前儿童，在急救时，教师不可以搀扶使腰部弯曲。(2分) 27.对触电儿童进行急救，只要尽快帮助儿童脱离电源即可。( ) 错，(1分)对触电儿童进行急救，首先应尽快帮助儿童脱离电源，又保证自己不遭电击。(2分) 28.被大的鱼刺扎在喉咙，可硬往下吞食以求将硬物咽下。( ) 错，(1分)被大的鱼刺扎在喉咙，不可以硬往下吞食以求将硬物咽下。(2分) 29.草酸、植酸含量过高不影响钙的吸收。( ) 错，(1分)草酸、植酸含量过高影响钙的吸收。(2分) 30.铁与胰岛素活性有关。( ) 错，(1分)锌与胰岛素活性有关。(2分) 31.布拉姆提出的考量个体或群体健康状态的公式中HS- f(E)+AcHS+B+LS，AcHS(Accessibility to Health Service)表示“保健设施的易获得性”。( 对 ) 32.骨连接只有直接连接。( ) 错，(1分)骨连接有直接连接和间接连接之分。(2分) 33.人体内主要的内分泌腺都受神经系统控制下的丘脑上部的调节。( ) 错，(1分)人体内主要的内分泌腺都受神经系统控制下的丘脑下部的调节。(2分) 34.伤及真皮的烫伤是一度烫伤。( ) 错(1分)，是二度烫伤。(2分) 35.蛋白质是人体唯一的氢的来源。( ) 错，(1分)蛋白质是人体唯一的氮的来源。(2分) 36.传染病就是流行病。( ) 错，(1分)流行病除包括传染病外，还包括非传染性疾病。(2分) 37.由于维生素D缺乏，学前儿童会得佝偻病。( 对 ) 38.学前儿童健康教育评价不能作为行政、教育部门对幼儿园评定考核的参考内容。( ) 错，(1分)可以作为行政、教育部门对幼儿园评定考核的参考内容。(2分) 39.通过改变家庭成员之间的交互作用来造成个体的变化的心理治疗法是沙盘疗法。( ) 错，(1分)是家庭疗法。或是指给被治疗者提供一个沙盘，让被治疗者通过沙盘来呈现发生在个人内在或外在的世界状况的方法是沙盘疗法。(2分) 40.合适的桌椅高度差应等于椅高。( 对 ) 41.无机物能使骨具有韧性和弹性。( ) 错，(1分)无机物能使骨变硬变脆。或有机物能使骨具有韧性和弹性。

42.婴儿的前囟出生时已闭合。( ) 错，(1分)婴儿的后囟出生时已闭合。(2分) 43.上呼吸道包括支气管、咽、喉。( ) 错，(1分)下呼吸道包括支气管和支气管。或上呼吸道包括鼻、咽、喉。(2分) 44.婴幼儿期肝脏是生成红细胞、粒细胞和巨核细胞的唯一器官。( ) 错(1分)，婴幼儿期脊髓是生成红细胞、粒细胞和巨核细胞的唯一器官。(2分) 45.婴幼儿的肠管是成人身长的4倍长。( ) 错，(1分)婴幼儿的肠管是成人身长的5-6倍长。或成人的肠管是成人身长的4倍长。(2分) 46.凡伤及腰部的学前儿童，在急救时，教师可以搀扶使腰部弯曲。( ) 错，(1分)凡伤及腰部的学前儿童，在急救时，教师不可以搀扶使腰部弯曲。(2分) 47.学前儿童若误服碘酒后，可用米汤洗胃。( 对 ) 48.被蜜蜂蛰伤时，可在伤口涂弱酸性液体。( ) 错，(1分)被蜜蜂蛰伤时，可在伤口涂弱碱性液体。或被黄蜂蛰伤时，可在伤口涂弱酸性液体。(2分) 49.优质蛋白质就是动物性蛋白质。( ) 错，(1分)动物性蛋白质和豆类蛋白质称为优质蛋白质(2分) 50.风疹所特有的症状是费一科氏斑。( ) 错，(1分)麻疹所特有的症状是费一科氏斑。(2分) 51.布拉姆提出的考量个体或群体健康状态的公式中HS= f(E)+AcHS+B+LS，AcHS(Accessibility to Health Service)表示“保健设施的易获得性”。( 对 ) 52.运动系统由骨、关节和骨骼肌三部分组成。( ) 错，(1分)运动系统由骨、骨连接和骨骼肌三部分组成。(2分) 53.人体内主要的内分泌腺都受神经系统控制下的丘脑上部的调节。( ) 错，(1分)人体内主要的内分泌腺都受神经系统控制下的丘脑下部的调节。(2分) 54.睡眠的正确姿势是向左侧睡，双腿稍稍弯曲，这样的睡姿会使较多的血液流向身体的右侧，从而相应减轻心脏负担，有利于心脏休息。( ) 错(1分)，睡眠的正确姿势是向右侧睡。(2分) 55.蛋白质是人体唯一的氢的来源。( ) 错，(1分)蛋白质是人体唯一的氮的来源。(2分) 56.传染病就是流行病。( ) 错，(1分)流行病除包括传染病外，还包括非传染性疾病。(2分) 57.体育锻炼有助于学前儿童认知能力的发展。( 对 ) 58.学前儿童健康教育评价不能作为行政、教育部门对幼儿园评定考核的参考内容。( ) 错，(1分)可以作为行政、教育部门对幼儿园评定考核的参考内容。(2分) 59.通过改变家庭成员之间的交互作用来造成个体的变化的心理治疗法是沙盘疗法。

( ) 错，(1分)是家庭疗法。或是指给被治疗者提供一个沙盘，让被治疗者通过沙盘来呈现发生在个人内在或外在的世界状况的方法是沙盘疗法。(2分) 60.幼儿园的采光系数一般不应小于1:10。( ) 错，(1分)幼儿园的采光系数一般不应小于1：6。(2分) 二、简答题 1.根据《幼儿园教育指导纲要》(试行)精神，说出我国提出的四条幼儿园健康领域总目标有哪些? 答：第一，身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快;

第二，生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力;

第三，指导必要的安全保健常识，学习保护自己;

第四，喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

2.体育锻炼对学前儿童心理发展的作用有哪些? 答：(1)体育锻炼有助于学前儿童认知能力的发展;

(2)体育锻炼能调节和发展学前儿童的情绪;

(3)体育锻炼有助于幼儿意志品质的发展;

(4)体育锻炼有助于幼儿完善个性的发展。

3.简述学前儿童疾病防御教育的目标。

4.简述幼儿园选址的要求。

幼儿园选址还应便于家长的接送。

5.健康教育活动的设计步骤有哪些? 答：(1)目标的筛选与确定;

(2)确定课程;

(3)选择与分析材料;

(4)确定教学活动类型;

(5)制定完成课题的进度表;

(6)空间与环境的安排;

(7)教学策略的选择;

(8)确定评价的目的与方法。

6.简述进行户外体育游戏的注意事项。

答：要充分保证儿童户外体育游戏和活动的时间，按照《幼儿园工作规程》的要求，儿童在园每日户外活动时间不能少于1小时。

同时在户外体育游戏活动中要注意儿童的安全;

确保场地的安全性;

确保游戏动作的幅度和速率不能伤及幼儿本人或他人;

答：学前儿童的文具包括蜡笔、色笔、铅笔、练习纸等、铅笔、蜡笔、绘画用的彩色笔等文具都不应含有有毒色素或其它有毒物质;

笔杆上的颜料表面应有一层不易脱落、不溶于水、不溶于唾液的透明漆膜;

练习纸的纸张要致密，纸质应比较结实。大班学前儿童学写字所用铅笔的笔芯应软硬适中。

7.简述学前儿童体育对跑的基本要求。

第五篇：2021国家开放大学电大专科《学前儿童语言教育》期末试题及答案（试卷号：2508）

2021国家开放大学电大专科《学前儿童语言教育》期末试题及答案(试卷号：2508) 盗传必究一、判断题(每小题1分，共20分) 1.语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。( √ ) 2.后天环境决定论，强调环境和学习对语言获得的决定性影响。( √ ) 3.出生21天-5个月的婴儿，有大量“玩弄”声音的现象，此阶段为非自控音阶段。( × ) 4.双词句体现了造句的基本原理。( √ ) 5.重叠音出现是儿童早期语言发展的重要现象，是婴儿说话所呈现特殊的“小儿语”式发音。( √ ) 6.把“妈妈”理解为仅指自己的妈妈，这是儿童理解词义的特化现象。( × ) 7.在确定幼儿语言教育内容时，要把语言理解能力和语言表达能力作为

( × ) 14.在体育教育活动中渗透语言教育，可以让儿童在爬、跳、跑等一系列活动中，多观看教师的示范动作。( × ) 15.文学作品作为艺术品，首要的是审美价值，其次才是其他的认识价值、娱乐价值等。

( √ ) 16.语言角的主要作用是让幼儿阅读文学作品，让有兴趣的幼儿认读汉字或练习运笔。

( × ) 17.表演法是指教师扮演文学作品中的人物，根据作品情节的发展，通过对话、动作表情等再现文学作品，以提高口语表现力的一种方法。( × ) 18.学前儿童语言发展水平的评价目标中包含着认知、情感与态度、技能和习惯这三个方面。( √ ) 19.学前全语言教育是指通过加强字、词、句的传授，全面发展学前儿童的语言能力。( ×) 20.“××地区幼儿学说普通话与方言关系的调查”，通过收集幼儿学说普通话过程中存在的发音问题，以便今后的语言教育中加以重点突破，它属于跟踪调查。( × ) 二、填空题(每空1分，共20分) 21.语言包括口头语言和书面语言，所以语言既是人类的话语，也是一种书面的符号。

22.影响学前儿童语言学习的因素可以分为生理因素、心理因素和社会因素。

23.儿童语句产生的评定和分析通常采用两种方式：儿童说出的句子中包含的语词数量、句子中结构的完整性和复杂性。

24.婴儿在发音上表现出的特殊策略常常有：省略音、替代音、重叠音。

25.儿童文学创造活动的方法主要有：复述和朗诵、表演、创编。

26.谈话活动中，“有趣的中心话题”包含三个特性：经验性、新奇性、趣味性。

27.学前儿童的双语学习大体可分为两种类型：同时双语学习和延时双语学习。

三、问答题(前3题每小题5分，后1题每小题10分，共25分) 28.学前儿童语言教育评价有哪些原则? 答：(1)正确的价值观。

(2)客观公正的原则。

(3)参照性原则。

(4)连续全面性的原则。

另外还应关注评价个体的差异性、评价主体的互动性、评价内容的多元化等原则。

29.如何对3至6岁儿童开展词汇发展的教育活动? 答：(1)帮助幼儿丰富词汇。①多让幼儿学习实词;

②在自然的交往中学习新词。

(2)帮助幼儿正确理解词义。④让词和相对应的事物同时呈现;

②运用媒介资料，提供直观的词汇信息;

③学习儿童文学作品，提高幼儿词汇理解水平。

(3)帮助幼儿准确运用词汇。①提供正确的用词典范;

②及时而巧妙地纠正幼儿用词错误的现象;

③利用和创设机会，鼓励幼儿积极使用语词。

30.鼓励幼儿围绕话题自由交谈，有哪几个基本方法可供参考? 答：(1)放手让幼儿围绕话题自由交谈。

(2)鼓励每位幼儿积极参与谈话，真正形成双向或多向的交流。

(3)在自由交谈的活动过程中，适当增加幼儿“动作”的机会。

(4)注意自由交谈中的个别差异。

31.如何从倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读四个方面理解《纲要》的语言教育目标? 答：(1)养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。倾听是儿童感知和理解语言的行为表现，是幼儿语言学习和发展不可缺少的一种行为能力。懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人，才能真正理解语言的内容、语言的形式和语言运用的方式，掌握与人进行语言交流的技巧。

(2)鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力。以一定的语言内容、形式、方式表达和交流个人观点的行为，是幼儿语言学习和语言发展的主要表现之一。只有懂得表述的作用、愿意向别人表述自己的见解，并且具备表述能力的人，才能真正与人进行语言交际。

(3)引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。幼儿在学习文学作品中形成的综合语言能力，能够增强他们对语言核心操作能力的不同层次的敏感性，因此要尽可能给幼儿创造学习各种文学作品的机会。

(4)培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字等感兴趣。利用图书、绘画和其他多种方法，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养阅读和前书写技能。

四、案例评价(共15分) 32.运用本课程所学知识，从目标的达成程度、活动内容和形式的适合程度、活动内部要素的协调程度、效果分析四个方面对所给的语言教育活动案例进行分析评价。字数不少于400字。

大班《魔术师》儿歌仿编活动实录一、整理相关经验 1.教师出示红色卡片师：这是什么颜色? 幼(齐)：红色。

师：请你说说你在哪里看到过这种颜色东西? 幼：红花、红苹果、红草莓、红番茄、红头花、红蜡烛…… (教师一一肯定) 幼;

红西瓜。

师：西瓜的什么是红色的? 幼：西瓜肉是红色的。

师：对，西瓜的瓤(强调“瓤”)是红色的。

2.教师出示蓝色卡片师：这是什么颜色? 幼(齐);

蓝色。

师：你看到过哪些东西是蓝色的? 幼：蓝天白云、蓝花、蓝衣服、蓝凳子、蓝色大海、蓝色葡萄…… (教师一一肯定) 3.教师出示绿色卡片师：这是什么颜色? 幼(齐)：绿色。

师：你看到过哪些东西是绿色的? 幼：绿叶、绿树、绿青蛙…… 幼：草地。

师：是什么草地? 幼：绿草地。

4.出示黄色卡片师：你在哪里看到过这种颜色? 幼：香蕉、梨头。

师：我们说的都是吃的，想想动物有没有呢? 幼：猫、老虎…… 5.扩散思维师：大家再想想，这些颜色果园里有没有?家里有没有?市场里有没有呢? 二、学习儿歌师：魔术师能把你们说的都变出来呢1 1.教师念儿歌师：他们是一群调皮的魔术师，红的会变太阳，黄的会变香蕉，绿的会变树叶，蓝的会变葡萄。

师：魔术师是谁? 2.教师念儿歌(出示图谱) 师：这群魔术师不光我有，你们每个人都有，而且藏在你们的书包里呢。魔术师是谁? 幼;

毛笔、颜料笔、水彩笔、气色花、彩虹…… 师：谁说水彩笔?为什么? 幼：是我。因为水彩笔有很多种颜色。

师：谁说七色花?为什么? 幼：是我。七色花有很多种颜色。

师：我觉得大家猜得都很棒。儿歌里说魔术师是一个还是很多个?一起住在哪里?儿歌里说一种颜色只能变一件跟自己颜色一样的东西。那么，七色花是吗? 幼：不是。

师：那么最可能的是谁? 幼：彩虹。

师：老师说是我们每个人都有。彩虹每个人都有吗? 幼：不是。

师;

那是谁呢? 幼：水彩笔。

3.幼儿跟图谱念儿歌。教师撕掉图谱中的“?”，和幼儿一起念儿歌 4.理解最后一组图片：亲亲热热在一起。(请几个孩子一起表演一下这一句) 三、表演儿歌 1.师：有几个魔术师?红魔术师除了太阳，所有红色的东西都会变;

绿魔术师除了绿树，所有绿色的东西也都会变;

蓝魔术师除了大海，所有蓝色的东西也都会变;

黄魔术师除了香蕉，所有黄色的东西也都会变。

2.出示4把贴有四种颜色标记的椅子，请四个孩子上来表演。

师：你要用这个颜色变出什么呢?请你静悄悄地想几秒钟。

师：请你告诉大家，你要变什么。

(幼儿表演) 3.第2-4遍请想表演的孩子自由上台抢椅子表演师：谁还想来? 四、仿编儿歌 1.教师出示图表，演示图表的用法 2.还有其他的魔术师(白色、紫色、棕色……) 附：魔术师小小蜡笔是几个调皮的魔术师。

红的会变太阳，黄的会变小鸡，蓝的会变云朵，绿的会变草地。

魔术师玩累了，回到房子里，亲亲热热在一起。

答：(1)目标的达成程度。对全班幼儿进行总体评价，看全体幼儿或绝大多数幼儿对语言学习任务的完成情况。

(2)活动内容和形式的适合程度。活动内容，主要分析教师对教育活动内容的选择与目标要求是否一致，是否符合科学性和思想性;

分量是否适当，是否抓住了关键内容，分清主次或突出重点难点;

布局是否合理，各要点之间的衔接是否自然流畅;

是否考虑到幼儿之间的关系，是否根据幼儿的特点或某一具体活动内容采用不同的方式创设活动情景，引起幼儿的注意等。

参考：

目标的达成程度：本次活动以游戏教学的形式进行，遵循了《新纲要》中“游戏是幼儿学习的主要方式，游戏相对于集体教学活动更主动、更自主、更具创造性”的教学理念，幼儿在课堂上思维非常活跃，达到了预期效果。

内容和形式的适合程度：分析儿歌时，抓住了“各种颜色的魔术师”和“变出相应颜色的东西”这两个关键因素，孩子的思路稼清晰;

借助图谱，围绕“什么颜色”“变成什么”两个游戏规则，为孩子仿编儿歌奠定了良好的基础。图谱运用很好地帮助幼儿无意识记忆，对幼儿的自主创编，在创编中游戏起到了较好地帮助作用。

内部要素的协调程度：尊重幼儿的自主学习，“猜测魔术师是谁”环节，孩子们较感兴趣，一下子将注意力集中到教学内容上。教学过程中，教师尊重幼儿，师幼互动体现良好，游戏相当顺利，孩子的积极性也较高。游戏时教师不够放得开，过于小心谨慎，环节还不够紧凑，孩子的思维和堂课的连续性受到一定影响。表演环节幼儿非常感兴趣，但次数不够多，导致幼儿参与面不广，参与频率还不够高。

效果分析：进行语言教学活动的同时注重对幼儿进行思维训练，用图谱辅助教学，效果好。最后一次表演儿歌可以让幼儿分组进行，让每个孩子都有机会表演。教师语言素质有待提高之处，如对孩子使用方言词“犁头”反应漠然。