学前教育学模拟试卷

第一篇：学前教育学模拟试卷

《学前教育学》模拟试卷2

嘉兴学院成人教育学院

： 《学前教育学》专科试题(模拟2卷)

考试形式：闭卷考试时间：120分钟

三、填空题(每小题1分，共20分)

1、________教育是大班幼儿下学期一项必要的教育工作，以使其能够_______小学的学习和生活。

2、体育是保证儿童______ _和________的教育，是儿童_________教育的重要组成部分。

3、美育是对儿童_______教育的重要组成部分。美的形态有________、_________和________。

4、在尊重各种文化的同时，将主流文化与少数族群的文化整合一体的是__________课程 。

5、______________是幼儿的基本活动，幼儿园教育必须以__________为主要活动形式。 号学 ：名姓 ：级班 ：)

点学教(站授函

一、 名词解释(每小题3分，共15分)

1、教育目的

2、隐性课程

3、最近发展区

4、显性课程

5、文化

二、单项选择题(每小题1分，共10分)

1、对个体发展起主导作用的是()

A、父母B、教育C环境D、遗传

2、我国《幼儿园工作规程》明确规定，幼儿园教育要()

A、以智育为主，以德育、体育和美育为辅的教育B、以体育为主，以德育、智育和美育为辅C、以美育为主，以德育、智育和体育等为辅的教育D、体、智、德、美全面发展

3、决定着教育的性质和教育的发展方向的主要社会因素是()A、经济B、政治C、文化D、人口

4、从儿童兴趣、需要和能力出发，通过儿童自己组织的活动实施的课程是()A、活动课程B、分科课程C、一元课程D、多元课程

5、学生在学习活动中所获得的非预期性东西是()

A、显性课程B、隐性课程C、分科课程D、活动课程

6、“教育即生长”是()提出来的。

A、杜威B、皮亚杰C、蒙台梭利D、维果茨基

7、华生的“教育万能论”属于()

A、教育决定论B、教师决定论C、环境决定论D、遗传决定论

8、孔子的“人之初，性本善，性相近也，习相远也。”表达的观点是()A、父母决定论B、教师决定论C、环境决定论D、遗传决定论

9、导致儿童身心发展差异性的物质性基础是()

A、遗传差异B、教育差异C、环境差异D、物质差异

10、维果茨基提出了()概念

A、不平衡性B、同化C、顺化D、最佳学习期

《错误!未找到引用源。》试题(模拟2卷)第 1 页共 4 页

6、幼儿园的物质环境是__________课程，对幼儿发展具有____________的效应。

7、幼儿园课程内容要具有__________和_________________。

8、幼儿园课程的实施要具有_________和________________。

9、幼儿园教育是由教师的教和幼儿的学构成的__________活动。

10、德国心理学家格罗斯认为游戏是幼儿_________ 。

四、判断题(每小题1分，共10分)

1、常规制定的是否合理，直接影响幼儿在园生活的质量和班级的心理气氛。()

2、幼儿教师提高自己的专业素质需要在短期内完成。()

3、维果茨基认为教育应当走在儿童发展的前面。()

4、美育过程仅在幼儿的美工活动、音乐活动中进行的。()

5、培养幼儿运用语言交往的能力，是对幼儿进行智育的一个重要任务。()

6、“对一切教育和教养过程而言，最重要的恰恰是那些处在成熟阶段但尚未成熟到教学时机的过程”。()

7、教育目标是各级各类学校根据国家教育目的制定的具体培养目标，是国家教育目的的具体化。()

8、教育目的由两部分构成，一是就教育所要培养的人的身心素质做出规定;二是对教育所要培养的人的社会价值作出规定。()

9、儿童全面发展与其独立个性的发展之间是彼此排斥相互矛盾的。()

10、我国幼儿园教育目标是对幼儿实施体、智、德、美诸全面发展教育，促进其身心和谐发展。()

五、简答题(每小题5分，共25分)

1、简述制定幼儿园教育目标是应该注意的问题。

2、幼儿德育工作的主要内容包括哪几个方面?

3、简述幼儿美感实施的几种途径。

4、儿童游戏的特点是什么?

5、简述蒙台梭利在儿童教育上的主要观点。

六、论述题(每小题10分，共20分)

1、游戏对儿童发展的影响与作用?联系实际对其加以阐述。

2、对教师在幼儿园环境创设中发挥的作用加以论述。

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的教育的教育

以下为本试卷的标准答案:

一、名词解释

1、教育目的是教育者对教育结果的预期，它规定了通过教育要把受教育者培养成为什么样的人，是对培养的人的质量规格方面的要求。

2、隐性课程则是无计划的、无组织的学习活动，学生在学习活动中主要获得的是隐含于课程中的经验;在隐性课程中，学生获取的主要是非预期性的东西。 学号： 答：主要从以下几个方面阐述：

一、准备环境。具体而言：(一)让环境蕴含目标;(二)让幼儿感兴趣，更使其增加兴趣;(三)尽可能让幼儿感到环境是由自己而不是教师决定的。

二、控制环境。教师控制环境的作用是指教师能利用环境来激发和保持幼儿活动的积极性，能帮助幼儿利用环境的条件来发展自己。教师控制环境的作用，大致有几个环节：诱导幼儿进入活动;帮助幼儿展开活动;指导幼儿解决纷争、困难或情绪问题;帮助幼儿结束活动。在每个环节中，教师都使用“直接”和“间接”的教育方式，通过灵活地变换角色，促进幼儿与环境中的人际因素和物质材料有效地相互作用。

(一)诱导幼儿进入活动

(二)帮助幼儿展开活动

(三)帮助幼儿解决困难、纷争或情绪问题

(四)帮助幼儿结束活动。

3、最近发展区是指儿童已经能够做到、但不是独立地而只能是在成人等的帮助和引导下做到的

那个区域。

4、显性课程是有计划的、有组织的学习活动，学生有意参与活动的成分很大，显性课程主要通

过课堂教学而获得知识和技能，学生在显性课程中获得的主要是预期性的学术知识。

5、文化大体有广、狭义之分。广义的文化是指人类在社会发展过程中所创造的物质财富和精神：

名财富的总和。狭义文化指人类后天习得的并为一定群体所共有的一切观念和行为，主要限于广义文化的精姓神层面。

二、单项选择题

1B、2D、3B、4C、5B、6A、7C、8C、9A、10D

三、填空题

1、入学准备适应

2、健康成长增强体质全面发展3全面发展 自然美社会美艺术美

4、

多元文化

5、游戏游戏6 隐性课程潜在的、7生活性浅显性、

8、活动性经验性

9、双边

10、为

未来社会生活做准备

四、判断题

1X、2X、3√、4X、5√、6√、7√、8√、9X、10√

五、简答题

：

1、简述制定幼儿园教育目标应该注意的问题。

级答：

一、教育目标的涵盖要全面;

二、教育目标要有连续性和一致性

班

2、幼儿德育工作的主要内容包括哪几个方面?

答：幼儿德育工作的内容主要包括礼貌教育、友爱教育、集体生活教育、道德品质教育、爱家乡爱祖

国爱劳动的教育以及良好的个性品质的培养。

3、简述幼儿美育实施的几种途径。

答：

一、创造美的环境;

二、领略大自然的美;

三、感受各种形态的社会美;

四、注重艺术教育;

五、在游戏中实施美育;

六、节日、娱乐活动中的美育。

4、儿童游戏的特点是什么?

：)答：

(一)游戏是儿童主动的自愿活动;

(二)游戏是在假想的情景中反映现实生活;

(三)游戏具有点社会性和团体性;

(四)游戏伴随着愉悦的情绪。

学

5、简述蒙台梭利在儿童教育上的主要观点。

教答:蒙台梭利主张用科学的方法了解儿童，发现儿童的“秘密”，然后用科学的教育帮助儿童身心得到(全面发展，其在儿童教育上的主要观点有：

(一)儿童心理发展是天赋能力在适宜环境中的自然表现，也就站

授是她所谓的“吸收性心智”;

(二)儿童心理发展具有“敏感期”;

(三)儿童心理发展具有阶段性;

(四)儿函童心理发展是在“工作”中实现的。

六、论述题

1、游戏对儿童发展的影响与作用?联系实际对其加以阐述。

答：主要从以下几个方面阐述：

一、游戏与儿童智力发展;

二、游戏与问题解决能力;

三、游戏与儿童创造力发展;

四、游戏与语言能力发展;

五、游戏与社会认知。

2、对教师在幼儿园环境创设中发挥的作用加以论述。

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第二篇：学前教育学模拟试卷（小编推荐）

《学前教育学》模拟试卷(一) 一,单项选择题:

1.教育是人类特有的一种什么样的活动(D)

A.自发性活动; B.主体性活动; C.生产性活动; D.社会性活动

2.教育的最基本要素包括教育者,受教育者,教育内容和(A)

A.教育物资;

B.教育材料;

C.教育媒介;

D.教育环境

3.教育的宏观功能是(C)

A.促进经济建设; B.增进社会文明;C.促进社会发展; D.提高人口素质

4.教育发展的物质基础是(B)

A.社会生产;

B.经济发展;

C.工业革命;

D.现代农业

5.格塞尔的"成熟势力学说"倡导(B)

A.先天决定论; B.遗传决定论; C.后天决定论; D.环境决定论

6.儿童个体发展遵循(D)

A.从脚到头的顺序; B.由特殊到一般的过程; C.从复杂到简单的过程; D.由一般到特殊的过程

7.文艺复兴时期的儿童观是人类关于儿童认识史上的一次"哥白尼式"的革命,这时出现了(A) A.人本位儿童观 B.家族本位儿童观; C.社会本位儿童观; D.自然本位儿童观

8.福禄贝尔创立的幼儿学校1840年更名为幼儿园,该幼儿园始创于(C) A.1827年;

B.1803年;

C.1837年;

D.1823年

9.联合国教科文组织于1993年提出的未来教育的四大基础支柱是(D)

A.学会生活,学会认知,学会工作,学会享受; B.学会做事,学会学习,学会生活,学会合作 C.学会做人,学会做事,学会学习,学会生存; D.学会认知,学会做事,学会做人,学会共处

10.托儿所(或幼儿园托儿班)具有如下特色(B)

A.社会福利性和教育性; B.社会福利性和保教性; C.保教性和辅助性; D.辅助性和社会性

11.教育是一种什么样的社会活动(A)

A.特殊的;

B.普通的;

C.唯一的;

D.少有的

12.教育的最基本要素包括教育者,受教育者,教育物资和(B)

A.教育材料;

B.教育内容;

C.教育环境;

D.教育信息

13.教育的微观功能是(D)

A.促进社会进步; B.促进文明进步;C.促进经济建设;D.促进人的身心发展

14.决定教育发展的规模和速度的最主要社会因素是(A)

A.经济发展; B.社会人口;

C.地理环境;

D.政治制度

15.英国教育家洛克的"白板说"属(C)

A.父母决定论; B.教师决定论; C.环境决定论; D.遗传决定论

16.在古代社会,人类普遍重视儿童,他们的儿童观是(B)

A.家族本位儿童观; B.社会本位儿童观; C.个人本位儿童观; D.人类自然本位儿童观

17.夸美纽斯出版的幼儿教育方面的著作是(C) A.《夸美纽斯教育论著全集》; B.《理想国》; C.《母育学校》; D.《太阳城》

18.我国陈鹤琴倡导的教学法为(D)

A.中心综合法; B.完整教学法; C.分科教学法; D.整个教学法

19.我国幼儿园教育目标是实现幼儿全面发展的教育,其包括(D)

A.促进幼儿德,智,体,美诸方面的全面发展; B.促进幼儿智,德,体等诸方面的全面发展 C.促进幼儿美,体,智,德诸方面的全面发展; D.促进幼儿体,智,德,美诸方面的全面发展

20.托儿所(幼儿园托儿班)的保教原则是(C)

A.以游戏为基本活动进行教育;B.让婴儿在一日生活中系统学习;C.寓教于养,保教并重;D.保教合一,完整教育

二,名词解释:

1.教育者：凡是对受教育者施加教育影响的人以及对教育活动承担教育责任的人都是教育者.

2.人的个体社会化：指个体适应社会的要求,在与社会交互作用过程中,通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色,并相应地发展自己的个性的过程.

3.儿童发展：指在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变与质变的过程.

4.儿童观：是人们对于儿童的根本看法和态度.

5.教育观：是人们对于教育在儿童发展中作用的根本看法.

三,简答题:

1. 简述教育的功能. 教育有两大功能:一是教育的宏观功能——促进社会的发展;二是教育的微观功能——促进人的身心发展.

2. 简述儿童发展的特征

儿童发展的特征大致有以下几个原则: (1)个体发展是有规律地进行的,表现在三个方面:个体发展从简单到复杂,个体发展都要经过由一般到特殊的过程,个体发展是由头到脚,由中间向四周进行的; (2)个体发展具有差异性; (3)个体发展具有阶段性.

3. 简述杜威的进步主义教育思想

"教育即成长";"教育即生活"; "教育即经验的不断改造".

4. 试述蒙台梭利教育的基本内容

肌肉练习;日常生活训练也是蒙台梭利学校的一个显著特点;初步的知识教育;文化历史教育.

四,论述题:

1. 当前我国学前教育工作者应该具备的正确儿童观包括哪些

答:当前我国学前教育工作者应该具备的正确儿童观,主要包括下列几点:

(1)儿童的发展是生物因素和社会因素多层次的相互结合,相互作用的过程;(2)发展不是孤立地,静止地由于某一因素的作用而发展,而是由多种因素参与其中的动态发展过程;(3)儿童是发展的主体,是在主体和客体相互作用过程中主动地发展的,而不是被动地发展; (4)儿童具有发展的潜力,在与适当的教育和环境的相互作用下,有可能最大限度地发展儿童的潜力; (5)每个儿童都是独特的个体,发展水平和速度不同,兴趣和爱好不同,不可能以年龄或班级为标准来武断地划一; (6)儿童通过活动而发展,在对物体的操作和与人的交往中发展知识,能力和个性,而不是坐着,只通过听或看教师的说和做而发展; (7)儿童身心各方面是一个整体,对他们进行的体,智,德,美几方面教育也是互相联系的,应使儿童从小获得初步的全面的发展,不要孤立地只偏重某一方面的发展; (8)每个儿童都拥有发展权,受教育权等,这些权力应当受到尊重和爱护.

2. 幼儿园如何作好大班幼儿的入小学教育

答:(1)培养入学意识:培养幼儿向往入学学习的感情,激发良好的入学动机和学习态度是十分重要的,教师从以下几方面进行引导:组织幼儿参观附近小学;可参加少先队活动和入队仪式;要向大班幼儿提出要求,逐步养成小学生应有的行为习惯;进行毕业离园教育. (2)培养社会适应能力:培养规则意识与执行规则的能力;培养任务意识和完成任务的能力;培养独立性和生活自理能力;培养人际交往能力. (3)培养学习适应能力:培养幼儿的口语表达能力和听的良好习惯;培养幼儿的阅读兴趣,良好的阅读习惯以及一定的读书技能;加强幼儿手的小肌肉协调的训练,培养正确的执笔姿势. (4)培养生活适应能力.

第四章

一、单项选择题

1. (C)是第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐的发展的教育家。66 A. 卢梭 B. 洛克 C. 裴斯泰洛齐

D. 福禄倍尔

2. 被世人誉为“幼儿教育之父”的是(D)。68 A. 蒙台梭利 B. 柏拉图

C. 洛克

D. 福禄倍尔

3. (A)最初提出了“最近发展区”的概念。90 A. 维果茨基 B. 戈尔曼

C. 加德纳

D. 蒙台梭利

4.提出幼儿教育应解放儿童的创造力的教育家是(A)93 A.陶行知

B.张雪门

C.陈鹤琴

D.福禄贝尔

5.第一个明确提出要使儿童的各种能力得到和谐的发展教育家是(C)66 A.卢梭

B.洛克

C.裴斯泰洛齐 D.夸美纽斯

6.父系氏族时期是由每个家庭的成年妇女一起来教育年幼的儿童，主要是用( C )来进行教育的。52 A.老少相随，以老教小;B.讲故事;C.模仿游戏; D.图腾崇拜

7.1837年，( C )开设了德国第一所幼儿学校，专收3~7岁的幼儿;1840年正式将此学校取名为幼儿园，这也是世界上第一所幼儿园。66 A.洛克;

B.夸美纽斯; C.福禄倍尔; D.裴斯泰洛齐

8.(

C )是福禄倍尔为儿童设计的一系列活动玩具材料。68 A.玩具;

B.游戏;

C.恩物;

D.活动

9.( C )是幼儿的一种内部的感觉，以区别各种物体之间的关系而不是物体本身，它从出生的第一年就出现并持续到第二年，甚至在幼儿出生后的第一个月里就可以感觉得到。74 A.细节的敏感期; B.行走的敏感期; C.秩序敏感期; D.语言的敏感期

10.处于( A )阶段的儿童主要是通过感觉运动图式来和外界相互作用并与之取得平衡。82 A.感知觉运动;

B.前运算思维;

C.具体运算思维;D.形式运算思维

11.在教学与发展的关系上，维果斯基认为教学始终并应当走在发展的前面，而不要落后在发展的后面，由此他提出了( B )理论。90 A.多层智力观;

B.“最近发展区”; C.情感智力; D.认知结构主义

12.所谓( B )，就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、系统地教授儿童。100 A.吸收的心智;

B.“整个教学法”; C.全面教育; D.教学做合一

13.认为“人的一切观念都来自于后天的经验，根本就没有什么天赋原则，儿童发展的原因在于后天，在于教育”的教育家是( A )60 A.洛克;

B.卢梭;

C.夸美纽斯; D.蒙台梭利

14.分析人脑和人脑对教育的影响，指出每个人至少有七种不同类型智力的心理学家是( B )88 A.皮亚杰;

B.加德纳;

C.维果茨基; D.戈尔曼

15.批评清末民初我国幼儿教育机构“外国病”、“花钱病”、“富贵病”的教育家是(

A )92 A.陶行知;

B.张雪门;

C.陈鹤琴; D.张宗鳞

16.依据皮亚杰理论，具有“自我中心化”心理特点的儿童心理发展阶段是( B )83 A.感知运动阶段; B.前运算思维阶段; C.具体运算思维阶段;D.形式运算思维阶段

17.维果茨基认为教育教学的作用就在于创造“最近发展区”，( C )91 A.教育应与幼儿发展同步;B.教育应适应幼儿发展;C.教育应超前于幼儿发展;D.教育应跟随幼儿发展

18.人类最早呈现出来的幼儿教育形态是(A)。52 A.老少相随，以老教小;B.讲故事;

C.模仿游戏; D.图腾崇拜

19.古希伯来人的幼儿教育一般分为家庭教育时期与(C)时期。54 A.社会教育 B.社区教育;

C.会堂教育; D.教会教育

20.洛克提出了著名的(C)。60 A.大教育观;

B.自然主义教育

C.“白板说”; D.“成熟势力说”

21.(D)是第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐的发展的教育家。66 A.洛克;

B.夸美纽斯;

C.卢梭;

D.裴斯泰洛齐

22.福禄倍尔认为，教育的目的在于(C)。66 A.遵循儿童的自然成长规律;B.全面发展; C.唤醒人的内在精神本质;D.发现儿童的“生命的法则”

23幼儿在1～2岁时，注意力往往集中在最细小的物体上，如鞋子放到了鞋架的旁边而没有放在鞋架上等，这说明到了(A)。74 A.细节的敏感期; B.行走的敏感期; C.秩序的敏感期; D.语言的敏感期

24.处于(C)阶段的儿童已能从一个概念各种具体变化中找出内在的本质东西。84 A.感知觉运动;

B.前运算思维;

C.具体运算思维; D.形式运算思维

25.根据皮亚杰的理论，主要通过感觉运动图式来和外界相互作用并与之取得平衡的儿童的心理发展是(A)82 A.感知运动阶段; B.前运算思维阶段; C.具体运算思维阶段;D.形式运算思维阶段

26.世界上第一所幼儿园的创始人是(

D )66 A.卢梭;

B.夸美纽斯;

C.洛克;

D.福禄贝尔

27.认为儿童心理的发展乃是先天因素和后天学习相互作用不断发展的过程，主体通过动作对客体的适应乃是儿童心理发展的真正的原因的教育家是( C )81 A.杜威;

B.蒙台梭利;

C.皮亚杰;

D.维果茨基

28.提出“整个教学法”的教育家是( C )100 A.陶行知;

B.张雪门;

C.陈鹤琴;

D.张宗麟

29.教育史上第一个承认游戏教育价值的是( A )68 A.福禄贝尔;

B.卢梭;

C.蒙台梭利;

D.夸美纽斯

30.皮亚杰认为心理特点为“自我中心化”的儿童处于( B)83 A.感知运动阶段; B.前运算思维阶段; C.具体运算思维阶段;D.形式运算思维阶段

31.我国教育家陶行知提出的教育方法是(

B )94 A.自然后果法;

B.教学做合一;

C.整个教学法;

D.发现式教学法

32.教育著作《林哈德与葛笃德》的作者是( C )64 A.戈尔曼;

B.洛克;

C.裴斯泰洛齐;

D.加德纳

33.教育家卢梭提出的教育方法是(A)64 A.自然后果法;

B.教学做合一;

C.整个教学法;

D.发现式教学法

34.1907年在罗马贫民区创设“儿童之家”的是( A)73 A.蒙台梭利;

B.夸美纽斯;

C.杜威;

D.裴斯泰洛齐

35.提出“幼稚教育尤为根本之根本”，幼儿教育应面向大众的是(A)92 A.陶行知;

B.张雪门;

C.张宗麟;

D.陈鹤琴

36.按照皮亚杰儿童心理发展阶段的划分，2—7岁儿童处于(B)83 A.感知运动阶段; B.前运算思维阶段; C.具体运算思维阶段;D.形式运算思维阶段

37.蒙台梭利提出，儿童对细节的敏感期出现在( A )74 A.1—2岁;

B.2—3岁;

C.3—4岁;

D.4—5岁

38.提出多层智力观的是(

B )88 A.戈尔曼;

B.加德纳;

C.卢梭;

D.夸美纽斯

39.进步主义教育家杜威的教育著作是(

A )70 A.《民主主义与教育》;B.《教育漫话》;C.《人的教育》; D.《爱弥尔》

40.按照皮亚杰的理论，心理特点是“自我中心化”的是( B )83 A.感知运动阶段; B.前运算思维阶段; C.具体运算思维阶段;D.形式运算思维阶段

41.提出“整个教学法”，把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、有系统地教授儿童的是( D )100 A.陶行知;

B.张雪门;

C.张宗麟;

D.陈鹤琴

42.福禄贝尔的教育著作是(C)66 A.《大教学论》; B.《教育漫话》; C.《人的教育》; D.《爱弥尔》

43.提出“教育即成长”、“教育即生活”的是(B)71 A.卢梭;

B.杜威;

C.加德纳;

D.蒙台梭利

44.按照皮亚杰儿童心理发展阶段的划分，0—2岁儿童处于(A)82 A.感知运动阶段; B.前运算思维阶段; C.具体运算思维阶段;D.形式运算思维阶段

45.我国教育家陈鹤琴提出的教育方法是(C)100 A.自然后果法; B.教学做合一; C.整个教学法; D.发现式教学法

46.世界上第一所幼儿园的创立者是(A)66 A.福禄贝尔;

B.夸美纽斯;

C.卢梭;

D.洛克

47.皮亚杰提出的教育方法是(D)86 A.自然后果法; B.教学做合一; C.整个教学法; D.发现式教学法

48.提倡创建中国式幼稚园要就地取材培养师资，提出“训练本乡师资教导本乡儿童”的是(A)94 A.陶行知;

B.张雪门;

C.张宗麟;

D.陈鹤琴

49.根据皮亚杰的理论，主要通过感觉运动图式来与外界相互作用，并与之取得平衡的儿童心理发展是(A)82 A.感知运动阶段; B.前运算思维阶段; C.具体运算思维阶段;D.形式运算思维阶段

50.在《爱弥尔》这部书中明确地阐述了自己的教育观点的教育家是(C)61 A.夸美纽斯;

B.洛克 ;

C.卢梭;

D.裴斯泰洛齐

51.提出“最近发展区”理论的是(C)90 A.皮亚杰;

B.加德纳;

C.维果茨基;

D.戈尔曼

52.最先提出幼儿园教育游戏化方法的教育家是(C)68 A.蒙台梭利;

B.陈鹤琴 ;

C.福禄贝尔;

D.夸美纽斯

53.卢梭认为，在(A)，成人的主要任务是保障婴儿的身体健康，让他们有充分的活动自由。61 A.0—2岁的婴儿期; B.2—12岁期;

C.12—15岁期;

D.15岁—成人期

54.( B)在教育史上的第一次承认游戏的教育价值。68 A.蒙台梭利;

B.福禄倍尔;

C.卢梭;

D.裴斯泰洛齐

55.(D)花数年时间分析人脑和人脑对教育的影响，提出了多层智力观。88 A.孔德;

B.福禄倍尔 ;

C.杜威;

D.加德纳

56.(D)就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、有系统地教授给儿童的方法。100 A.教学做合一;

B.做学教合一;

C.做中学;

D.整个教学法

57.在教育史上(B)是提倡爱的教育和实施爱的教育的典范。64 A.福禄倍尔;

B.裴斯泰洛齐;

C.洛克;

D.皮亚杰

二、名词解释

1.教学做合一 ：是陶行知提出的教学方法。所谓 教学做合一，包括三个方面：一是怎样就要怎么样学，怎样学就要怎样教，怎样教就要怎样训练教师。即教的方法要根据学的方法，学的方法要根据做的方法;二是要在做中教，做中学;三是教育的本质，是教人做事。94

2.白板说：代表人物是洛克，他认为，人脑开始只是一张“白纸，没有特性也没有观念”。人的一切观念都来自于后天的经验，根本就没有什么天赋原则。60

3.情商：用来描述对成功至关重要的情感特征，包括以下含义：同情和关心别人，表达和理解感情，控制情绪，独立性，适应性，手人喜欢，解决人与人之间的关系的能力，坚持不懈，友爱，善良，尊重他人等。91

4.恩物：是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料，是根据自然界法则、性质、形状等用简易明白的物体制成的，作为人类了解自然、认识自然的初步训练。68

三、简答题

1.简述裴斯泰洛齐的自然教育思想精要。64 (1)倡导爱的教育

(2)强调母亲的教育作用 (3)明确教育过程的基本要素

(4)强调教育要适应儿童心理发展特点的原则 (5)教育内容分为体育和劳动教育、智育、德育

2.简述蒙台梭利教育方法的内容。78 (1)提供有准备的环境：安静角、感官活动角、语言角 (2)教师的作用：观察指导、示范、准备

(3)教具——活动材料：日常生活训练的教具、感官教具、学术教具(读写算)、文化艺术性教具

3.简述张雪门的幼稚园教学法。97 (1)做学教合一

(2)教材与教法融为一体 (3)自由自动教学

(4)制定儿童能力目录表

4.陶行知提出的解放儿童创造力的六个解放是什么?93 (1)解放儿童的头脑 (2)解放儿童的双手 (3)解放儿童的眼睛 (4)解放儿童的嘴 (5)解放儿童的空间 (6)解放儿童的时间

5.杜威的进步主义教育思想。71 (1)教育即成长

(2)教育即生活

(3)教育即经验的不断改造

7.卢梭自然主义教育方法的主要内容。63 (1)给予行动的自由; (2)合理的养护和锻炼; (3)注意语言的发展; (4)感觉教育; (5)模仿;

(6)自然后果法。

8.杜威的儿童观。69 (1)重视儿童的本能

(2)儿童具有自我生长的能力

(3)儿童与成人在心理上存在很大的差别

9.简述皮亚杰的儿童教育基本原则。87 (1)教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展水平，避免成人化倾向 (2)发展儿童的主动性 (3)强调儿童的实际活动 (4)重视儿童的社会交往

10.试述蒙台梭利教育的基本内容。77 (1)肌肉练习(2)日常生活训练(3)初步的知识教育(4)文化历史教育

11 .简述蒙台梭利的基本教育思想

(1)发现儿童。蒙台梭利教育原理以“儿童生命”为其出发点，是关于“生命的原理”; (2)吸收的心智。蒙台梭利提出了儿童感觉特别敏感期的理念，给幼儿归纳出几个敏感期; (3)自由的原则。其基本原则是使儿童获得自由，使儿童的天性得以自然的表现。

12 .蒙台梭利将幼儿分为几个敏感期?

(1)秩序敏感期;(2)细节的敏感期;(3)行走的敏感期;(4)手的敏感期;(5)语言敏感期。

13.简述皮亚杰提出的儿童心理发展的四个基本要素

(1)成熟，指机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟。

(2)练习和习得的经验，指个体对物体施加动作过程中的练习和习得的经验的作用; (3)社会性经验，指社会环境中人与人间相互作用和社会文化的传递; (4)具有自我调节作用的平衡过程。

14.简述皮亚杰提出的儿童心理发展的四个阶段

(1)感知运动思维阶段 (2)前运算思维阶段 (3)具体运算思维阶段 (4)形式运算思维阶段

15.简述皮亚杰的教育思想

(1)强调活动的重要性; (2)强调兴趣和需要的重要性; (3)主张发现式教学方法; (4)强调智力发展是一种积极的、主动建构的过程。

16.张雪门认为幼儿课程的来源是什么?

(1)儿童自然的诸般活动;(2)儿童与自然界接触而发生的活动;

(3)儿童与人事界接触而发生的活动;(4)人类聪明所产生的经验而合于儿童的需要者。

17 .陈鹤琴制定的幼稚园教育内容是什么?

儿童的健康活动;儿童社会活动;儿童科学活动;儿童艺术活动;儿童文学活动。

18 .卢梭强调指出的幼儿教育应当遵循的自然教育的原则

(1)必须让儿童充分使用大自然赋予他们的一切力量，相信他们也不会随便滥用这些力量;

(2)考虑到儿童的一切身体的需要，包括智慧方面和体力方面的需要，对他们进行帮助，使这些方面的需要得到满足;

(3)只有当儿童真正需要的时候，才去帮助他们，也不能依从他们胡乱的想法和没有道理的欲望;

(4)应当仔细研究儿童的语言和动作，真正地辨别他们的欲望究竟是直接由自然产生的，还是从心里想出来的。

19 .福禄贝尔认为的儿童的四种本能

第一为活动的本能;第二为认识的本能;第三为艺术的本能;第四为宗教的本能。

四、论述题

1.论述皮亚杰的儿童认知发展理论对学前教育的启示。86 皮亚杰的儿童认知发展理论的主要观点是： (1)强调活动的重要性;

(2)强调兴趣和需要的重要性; (3)主张发现式教学方法;

(4)强调智力发展是一种积极的、主动的建构过程;

(5)教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童的心理发展水平，避免儿童教育成人化的倾向; (6)发展儿童的主动性; (7)强调儿童的实际活动;

(8)重视儿童的社会交往(启示略)。

2.论述蒙台梭利教育法的基本教育思想和教育方法，并谈谈对我国学前教育的启示。7

3、78 教育思想：

(1)发现儿童。蒙台梭利教育原理以“儿童生命”为其出发点，是关于“生命的原理”; (2)吸收的心智。蒙台梭利提出了儿童感觉特别敏感期的理念，给幼儿归纳出几个敏感期; (3)自由的原则。其基本原则是使儿童获得自由，使儿童的天性得以自然的表现。 教育方法：

(1)提供有准备的环境：安静角、感官活动角、语言角 (2)教师的作用：观察指导、示范、准备

(3)教具——活动材料：日常生活训练的教具、感官教具、学术教具(读写算)、文化艺术性教具 (每点要求联系具体展开)

3.联系实际谈谈如何运用卢梭的教育方法?63 (1)给予行动的自由; (2)合理的养护和锻炼; (3)注意语言的发展; (4)感觉教育; (5)模仿;

(6)自然后果法。(结合实际具体展开)

4.根据我国幼儿园教育的目标，结合加德纳的多层智力观，分析当前我国幼儿园中普遍存在的“特色园”、“兴趣班”现象。88

(1)加德纳认为我们每个人至少有七种不同类型的智力,其中语言智力和逻辑或数学智力在传统教育中受到了高度重视,其他五种即音乐智力、空间或视觉智力、运动智力或身体智力、人际智力、内在智力或内省智力则长期被忽略或忽视。但是加德纳指出，这使我们对我们的学习潜力产生了一种不正常的、有限的看法。

(2)根据这一理论，我们要提供幼儿的完整学习，即为幼儿提供完整的、多方面的学习环境，及早激发幼儿在七大方面智力的充分发展，达到人类潜能的启发和健康身心的培养之境界。这里的完整学习与传统的“体智德美劳”全面发展教育其实是一脉相承的关系，但却是建立在加德纳的多层智力观的基础上的，是有其当代心理科学研究的依据的，也是有其现实针对性的。

(3)而当前各地幼儿园大力开展的特色教育，如电子钢琴班、绘画班、舞蹈班等特殊能力培养班如雨后春笋般涌现，家长也争赶潮流送子入班。这种做法完全违背了幼儿的完整学习这一理念，长此以往不但培养不出音乐专才、美术专才等家长所期望的材料，反而会使儿童丧失了发展其他方面能力的机会，以至成为片面发展的畸形人才。这一问题，同样也应引起广大幼教工作者的关注与反思。 5.试述维果斯基的最近发展区理论及其启示。

维果斯基认为儿童的发展有两个阶段，一个是儿童现有的发展水平，另一个是儿童只有在成人的帮助下才可以完成的水平。这两个阶段之间就是儿童的最近发展区，即儿童已经能够做到、但不是独立地而只能是在教育者指引下来做到的那个区域。 启示：最近发展区决定着教学的可能性，而教学也应当以它为目标。因此教育教学的作用就在于创造最近发展区，推动或加速儿童内部的发展过程，为儿童的心理发展创造条件。教育应该超前于发展，教育者不仅要了解儿童的现状，还要判断儿童发展的动态和趋势，让孩子“跳一跳，够得着”。帮助儿童勇敢地迎接挑战，激发思考力、创造力和意志力，体验成功的快乐。

历年真题第四章

一、名词解释(每小题6分) 1.遗传决定论4-29 2.环境决定论4-30 3.先天因素4-31 4.洛克的“白板说”4-60 5.恩物4-68二

6.发现式教学法4-86 7.幼儿的完整学习4-90 8.最近发展区 4-90三 9.情商 4-91二

10.“教学做合一”4-94

二、简答题(每小题7-8分) 1.简述福禄贝尔教育理论中所指的“儿童的四种本能”。4-67二 2.简述杜威的儿童观。4-69 3.简述蒙台梭利“儿童感觉特别敏感期理论”中的“细节的敏感期”。4-74 4.简述蒙台梭利学校教师教学的任务要求。4-80 5.简述皮亚杰提出的儿童心理发展四个基本要素。4-81二 6.简述皮亚杰提出的儿童教育基本原则。4-86 7.陶行知所批评的20世纪初幼儿教育三大弊病。4-92 8.陶行知的儿童教育“六解放”。4-93

三、论述题(每小题11-13分)

1.请用加德纳的“幼儿完整学习”理论分析和评价当前幼儿园流行的“特色教育”班现象。 4-88 2.试述卢梭关于“遵循自然”的幼儿教育原则并就其中一个方面联系实际进行简单评价。4-63

3.试论蒙台梭利关于儿童教育的主要观点。4-73

学前教育学试题

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共24分) 1.现代教育的发展是以(

)为主要标志的各种教育形式的发展。

A.学校教育;

B.家庭教育;

C.社会教育;

D.学生教育

2.教育的宏观功能是(

)。

A.促进人的身心发展;B.促进社会发展; C.促进学科发展; D.促进知识掌握

3.(

)是保证每一个国民都有接受教育的基本权利，并且必须接受一定程度的教育。 A.全民教育;

B.终身教育;

C.教育民主化;

D.教育现代化

4.(

)是指在社会生活中人与人的社会关系以及社会信息。

A.物质环境;

B.教育环境;

C.精神环境;

D.人文环境

5.一个国家的文盲率、义务教育普及的年限、高等教育普及的程度和这个国家的经济发展水平相关，这说明(

)。

A.经济发展是教育发展的物质基础;

B.经济发展决定着教育发展的规模和速度

C.经济发展引发的经济结构和变革影响着教育结构的变化;D.经济发展水平制约着教育内容和手段

6.遗传决定论的代表人物是古希腊的哲学家_______和“成熟势力学说”的创始人_____。(

) A.柏拉图

格塞尔; B.柏拉图

洛克; C.格塞尔

华生; D.洛克

华生

7.皮亚杰认为个体心理发展的过程有(

)四个要素。

A.教育、练习和习得经验、社会性经验、自我调节作用的平衡过程 B.成熟、教育、社会性经验、自我调节作用的平衡过程

C.成熟、练习和习得经验、社会性经验、自我调节作用的平衡过程 D.成熟、练习和习得经验、社会性经验、教育

8.个体的发展是按照(

)(顺序)进行的。

A.由脚到头，由四周向中间;

B.由脚到头，由中间向四周; C.由头到脚，由四周向中间;

D.由头到脚，由中间向四周

9.有关研究表明，3~4岁幼儿的词汇量为1730个，4~5岁幼儿为2853个，5~6岁为3562个，由此结果可看出，(

)是幼儿词汇量增长的活跃期。

A.3~4岁;

B.4~5岁;

C.5~6岁;

D.3~6岁

10.学前教育对儿童的发展的(

)模式认为，后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序。 A.维持;

B.促进;

C.诱导;

D.发展

11.父系氏族时期是由每个家庭的成年妇女一起来教育年幼的儿童，主要是用(

)来进行教育的。 A.老少相随，以老教小;B.讲故事;

C.模仿游戏;

D.图腾崇拜

12.1837年，(

)开设了德国第一所幼儿学校，专收3~7岁的幼儿;1840年正式将此学校取名为幼儿园，这也是世界上第一所幼儿园。

A.洛克;

B.夸美纽斯;

C.福禄倍尔;

D.裴斯泰洛齐

13.(

)是福禄倍尔为儿童设计的一系列活动玩具材料。

A.玩具;

B.游戏;

C.恩物;

D.活动

14.(

)是幼儿的一种内部的感觉，以区别各种物体之间的关系而不是物体本身，它从出生的第一年就出现并持续到第二年，甚至在幼儿出生后的第一个月里就可以感觉得到。

A.细节的敏感期; B.行走的敏感期; C.秩序敏感期;

D.语言的敏感期

15.处于(

)阶段的儿童主要是通过感觉运动图式来和外界相互作用并与之取得平衡。 A.感知觉运动;

B.前运算思维;

C.具体运算思维; D.形式运算思维

16.在教学与发展的关系上，维果斯基认为教学始终并应当走在发展的前面，而不要落后在发展的后面，由此他提出了(

)理论。

A.多层智力观;

B.“最近发展区”; C.情感智力;

D.认知结构主义

17.所谓(

)，就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、系统地教授儿童。 A.吸收的心智;

B.“整个教学法”; C.全面教育;

D.教学做合一

18.儿童在玩沙、玩泥时，会想出不同的玩法，并且玩得津津有味，这是(

)特点的体现。 A.游戏是自发的、自愿的;B.游戏是自由自在的;C.游戏是愉快的;D.游戏是充满幻想和创造的

19.在学前教育中充分尊重儿童的主体性、独立性，让儿童凭借自己的经验和能力主动进行各种活动，杜绝包办代替，这是学前教育的(

)原则。

A.发展适宜性;

B.启蒙性;

C.综合性;

D.独立自主性

20.对新的教学内容，从头到尾的示范，给儿童以完整的印象，便于其理解和掌握，形成整体认识，这是示范法中的(

)。

A.完整示范;

B.部分示范;

C.分解示范;

D.不同方向示范

21.角色扮演法可分为三个阶段，依次为(

)。

A.及时模仿和简单再现→认同→内化 ; B.及时模仿和简单再现→内化→认同 C.认同→及时模仿和简单再现→内化;

D.认同→内化→及时模仿和简单再现

22.2岁以前的婴儿在游戏时，各自单独玩自己的玩具，即使旁边有别的婴儿，彼此之间也没有什么交往，对别人的游戏也不怎么关心，在游戏活动中处于(

)阶段。

A.独自游戏;

B.平行游戏;

C.伙伴游戏;

D.结构游戏

23.在幼儿园教育目标体系中，(

)是指在一节课或一次活动中需要达到的目标。 A.幼儿园教育目标; B.近期目标;

C.中期目标;

D.活动目标

24.幼儿无意中做错了事，诚实地告诉了大人，受到严厉的批评和惩罚，以后他为逃避惩罚而说谎。这是(

)。 A.分不清事实与想像的谎话;B.夸耀式的说谎;C.掩盖式的说谎; D.模仿式的谎话

二、名词解释(每小题3分，共12分) 1.社区

2.教育者 3.结构游戏 4.学前班

三、简答题(每小题6分，共30分) 1.简述裴斯泰洛齐的自然教育思想精要。 2.简述家庭对儿童负有哪些法律保护责任? 3.简述树立正确的游戏教育观。

4.简述如何实施学前教育的活动性原则。 5.简述移情法所用的训练技术。

四、论述题(共10分) 论述皮亚杰的儿童认知发展理论对学前教育的启示。

五、应用题(每小题12分，共24分) 1.在教育实践中尝试使用环境体验法。 2.设计一理想的家庭居室中的儿童天地。

第三篇：学前教育研究方法_模拟试卷

一、名词解释

1、社会测量法向团体中的每个成员提出针对某项活动的问题，让他们选择自己喜欢或不喜欢的团体成员，然后，根据选择结果用数字和图来表示团体人际关系的方法。

2、准实验指在实验中未按随机原则来选择和分配被试，只把已有的研究对象作为被试，且只对无关变量作尽可能控制的实验。

3、研究假设研究假设是研究者根据经验事实和科学理论对所研究的问题的规律或原因作出的一种推测性论断和假定性解释，是在进行研究之前预先设想的、暂定的理论。简单地说，即研究问题的暂时答案。

4、定量观察定量观测要求到物质的组成以及在各物质的含量问题。是具体到数值，一般比较精确定性就模糊许多。

5、扎根理论扎根理论就是从事实中归纳、抽象出某个具有普遍适用性的理论

6、结构式观察:也称有结构观察,有控制观察或系统观察,是根据事先设计好的观察项目和要求进行观察的类型.它要求事先对要观察的内容进行分类并加以标准化,明确研究假设,规定要观察的内容和记录方法,并统一制定观察表格或卡片,卡片上明确列出各种观察范畴和分类,观察者只须在相应的格内标记,而不做出自己的评价.

7、无关变量也称控制变量，指与自变量同时影响因变量的变化、但与研究目的无关的变量

8. 常模参照测量 是指一种以经典测验理论为基础的测量，主要目的在于把被试同常模比较，从而判断被试在所属团体中的相对位置。

9、文献综述是指就某一时间内，作者针对某一专题，对大量原始研究论文中的数据、资料和主要观点进行归纳整理、分析提炼而写成的论文。综述属三次文献，专题性强，涉及范围较小，具有一定的深度和时间性，能反映出这一专题的历史背景、研究现状和发展趋势，具有较高的情报学价值

10、假设在逻辑学上即假说。根据一定的事实材料和理论知识，对于对象的未知性质及其原因或规律的某种推测性的说明

11、事件取样观察法以特定的行为或事件的发生为取样标准，注意记录某些预先确定的行为表现或事件完整过程的观察方法。

12、教育实验法研究者运用科学实验的原理和方法，以一定的教育理论及其假设为指导，有目的地控制和操纵某些教育因素或教育条件，通过观测与所控制的条件相伴随的教育要素或教育现象变化的结果，来揭示教育活动规律的一种方法。

二、论述题

1、好的操作性定义的特征是什么?

1、操作性定义应该是可观测的、可重复的、可直接操作的。

2、操作性定义所提示的测量或操作必须可行。

3、操作性定义的指标成分应分解到能直接观测为止。

4、操作性定义最好能把变量转化成数据形式，凡是能计数或计量的内容都是可以直接观测的。

5、用多种方法形成操作性定义，既可以从操作入手，也可以从测量入手。

2、简述文献综述及其构成。

研究综述或称文献综述。研究者在大量研究文献资料的基础上，对教育学、学前教育学中某一研究领域或某个问题在某一时期内的研究成果进行比较系统地、全面地综合叙述与评论，即对有关文献资料进行综合评述的简称。

1、概括归纳

2、摘要

3、批判

4、建议

3、何谓取样?不同研究类型取样的基本要求各是什么? 从欲研究的全部样品中抽取一部分样品单位。其基本要求是要保证所抽取的样品单位对全部样品具有充分的代表性。抽样的目的是从被抽取样品单位的分析、研究结果来估计和推断全部样品特性，是科学实验、质量检验、社会调查普遍采用的一种经济有效的工作和研究方法简单随机取样法。就是按随机原则直接从总体N个单位中，抽取出

若干个单位作为样本;⑵分层随机取样法。是先将总体按一定标准分为若干类型(统计上称为层)再根据类型的数量在总体数量中所占的比例(或比率)，确定从各类型中抽取样本的数量;⑶机械取样或称系统取样。现将总体的全部单位排序并编号，然后将总体分成等量的组，组数等于抽样数目，再从每组按预先规定的方法，抽取一个单位，组成一个样本;⑷整群随机取样法。又称团体小组取样，是先将总体各单位按一定的标准分成许多群(小组)，然后按随机原则从这些群中抽取若干群作为样本;

4、如何才能做到科学地观察?

一、观察要有严密的组织计划。

二、观察要有一定的知识准备。

三、观察要消除干扰。

四、观察记录要求系统准确。

五、预备性观察与观察信度检验。

5、文献检索时应注意哪些问题?

1、选择权威性和科学性的工具书;

2、查对原文，核实无误;

3、注明文献来源：完整的文献注释具备有六个要素：(1)著者(作者，编者);(2)文献名(题目，书名，文章名);(3)出版者(出版单位，报刊名称);(4)出版时间(5)版次(书是第几版，期刊第几期);(6)位置(摘录的文献所在图书或期刊的页码或报纸的版面)。

6、研究课题的来源有哪些?

一、教育实践提出的问题是选题的最基本来源。教育现象时错综复杂的、多样化的。在幼教实践中，值得和需要研究的问题是极其丰富的。例如，有关贯彻教育方针方面的问题，教育教学的任务、内容和方法的问题，学前教育的课程问题，幼儿教育师资的培养问题，幼儿教育与前后阶段教育衔接的问题及行政管理的问题等等。

二、教育基础理论的研究是选题的一个重要方面，范围十分广泛。如教育中体智德美的关系，智力因素与非智力因素的关系，早期教育与前面发展的关系，知识传授与能力发展的关系，艺术教育在整个幼教体系中的地位，幼儿游戏与教育，各国幼儿教育思想的研究，以及各国幼儿教育的历史与现状及其发展趋势等等。

三、幼儿教育学与其他有关学科的关系即有关教育的外部规律问题的研究。幼儿教育不是孤立的社会现象。幼儿教育既有内部规律，又与社会诸多方面的因素有着紧密的关系、联系。

7、试举例说明设计操作性定义三种方法的含义和适用范围?

一、定义内容的具体化。操作定义是用具体的事物、现象和方法来说明概念或变量，而不是采用概念或同义语来界定之。

二、以经验的方法下定义。操作定义并不是像抽象定义那样通过逻辑的方法，而是采用经验的方法，即可以直接感知、度量的方法，对变量加以说明。

三、操作定义着重变量的外延或过程。操作定义的着重点不在于揭示变量的内涵与本质，而在于界定变量或指标的外延，即表现形式或对变量的操作过程。

8、定案型问卷的设计有哪几种方式，请举例说明。

是否式 例如调查儿童的自卑感，可以列出一系列问题，每个问题只提供是或否两种答案，让被调查儿童加以选择。 选择式 例如调查教师择业动机以及对职业的认识。 排列式评定量表式

9、如果采用取样观察法研究儿童的争执行为，你认为选择时间取样观察法还是事件取样观察法比较合适，为什么?事件观察法比较合适。因为时间取样法所观察的行为必须是经常出现的，频度较高，每15分钟不低于1次的才适合，而且必须是外显的容易被观察到的行为。而事件取样法则保留了事件发生的背景，收集资料所用的时间比较经济，可用于研究比较广泛的行为事件

10、论述经验总结法与行动研究法的相同点与不同之处。相同：

一、两种方法的研究主体或研究者本身均为教育实践人员，即作为一线的教师，因而研究具有广泛的群众性。

二、两种研究方法都是以广大教育工作者的具体教育实践作为基础，研究与教育实践紧密联系，使研究较具针对性，可具体切实地研究解决实践中的问题，结果也较容易介绍推广并加以应用。

三、两者均为非正规性研究，研究的目的侧重于应用，解决教育实践中的问题，同时二者在方法上的科学严密程度不够高，因而结果的精确可靠程度略低。相对于正规性研究，二者的内部效度较低。不同：

一、经验总结法一般是由果溯因，它是教育实践工作者对其所从事的完整的教育活动的全过程加以回顾总结，分析思考，认识现象与本质的联系，探讨规律的活动。行动研究法可以由因至果，研究者可以预先有较为明确的目的和研究思路，较理想的行动研究法应当是建立在一定理论或假设的基础之上，根据所制定的目标计划，实施研究过程。

二、经验总结法可以作为有目的的研究的准备阶段，通过总结经验，得出一些对教育现象之间联系的感性认识，积累资料，为进一步系统性研究提供线索，探索方向，行动研究法则应在经验法的基础上，对教育实践加以诊断，分析问题，提出改进教育工作的总目标和方案，并依各阶段研究与实践的行动，调整计划，不断改进教育实践，同时不断接近对真理和规律的认识。相对而言，行动研究有较强的研究目的意识，既对教育实践作诊断又进而加以干预，为一个比较完整的动态系统。

三、经验法主要运用经验总结逻辑分析的方法，属经验思辨型研究，行动研

究法可以将思辨型、经验型与实证型研究加以综合，有益于发挥各种类型研究法的互补功能。

三、材料分析题

1、某个研究者准备研究道德两难教育对于提高幼儿道德认知发展水平的影响，，，请问：(1)这项研究的自变量、因变量、无关变量各是什么?道德认知水平，道德认知水平是否提高，实验班

(2)研究者采取何种方法进行的分组?这种分组的优缺点是什么?单组实验.单组实验法比较简单易行，但是如果试验周期较长，则幼儿在知识基础、技能、智力等方面的自然增长，就会影响教育实验的效果。再有如果需要比较两个实验因素，则两个因素之间相互会产生干扰，因而影响实验效果的准确性。

(3)研究者采用了哪种实验设计模式?请用字母图示出来。等组实验或循环法实验

(4)试评这种实验设计模式?循环组实验的优点是各个实验因子轮换施于各组，因而其发生影响的机会均等，同事抵消了非实验因子的影响，两组被试并不要求基础相同，教师等无关因子的不同影响也可抵消，但循环实验中每组均实施两种以上实验处理，因而试验周期比较长;再有要准备两个性质、难度相同的教学内容以及两套难度相同的测试题也是较难做到的。

2、有研究者进行一项幼儿英语学习困难的研究，可能有三种思路：„„试分析比较三种思路的优劣，并提出你自己的研究设想。谈话法的主要特点，一是手段简单易行，二是灵活性较高。研究者通过与被访问者的直接接触，不仅可以掌握对方的信息，还能获得非语言信息;结合现场观察，研究者能够依据对方的反应，调整谈话方式，作出适当解释。谈话法的局限性：比较费时费力，它通常是对单个人逐一进行的，一般不适合于大范围的调查;再就是所得材料往往有水分，未必真实。观察法通过观察对课堂的运行状况进行记录，分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善，促进教师发展的专业活动。问卷调查的优点是简单易行，而且往往可以在较短的时间内收集到范围较广的材料，能大面积地调查，材料也比较容易整理。它也存在一定局限性：

1、如果问题稍有含糊，就不可能获得应有的答案。

2、发出的问卷往往不能全部收回，会影响调查对象的代表性。

3、存在不真实的答案

4、问卷一般只限于对相对简单的问题和有关具体事实问题的调查，较难深入。问卷调查和课堂观察都是调查法的手段，可以调查幼儿英语学习的方法，它们各有利弊。访谈和调查是间接了解幼儿英语困难的方法，而课堂观察可以直观的了解，三种调查手段可以互补+自己写

3、在一个促进幼儿数的守恒能力发展的实验中，实验者将两个中班分为两个组，一个班共32名幼儿为实验组，一个班共34名幼儿为控制组。请问：

(1)这项研究的自变量、因变量、无关变量各是什么?自变量：两种无关教具;因变量：幼儿人数的守恒能力;无关变量：教师水平、教学时间

(2)研究者采取何种方法进行的分组?这种分组的优缺点是什么?循环组，抵消了无关因素对效果的影响。

(3)研究者采用了哪种实验设计模式?请用字母图示出来。等组实验。

(4)试评这种实验设计模式?等组法可以控制无关因子的影响：局限性因为两个实验因子分别在两个组施行，不会相互干扰;同时两组对象均有成长因素，因而这一影响因素在两组平衡化了;再有，测查的内容两个班也是相同 的，因此实验结果比较精确可靠。

4、下面是一份学生设计的以幼儿园教师为对象的调查问卷：

请根据以上问卷，完成如下问题：

(1)问卷调查的含义及其优缺点;(4分)

问卷是研究者将所要研究的问题编成问题表格的形式，邮寄或分发给有关人员填写，从而收集资料的调查手段。问卷调查的优点是简单易行，而且往往可以在较短的时间内收集到范围较广的材料，能大面积地调查，材料也比较容易整理。它也存在一定局限性：

1、如果问题稍有含糊，就不可能获得应有的答案。

2、发出的问卷往往不能全部收回，会影响调查对象的代表性。

3、存在不真实的答案

4、问卷一般只限于对相对简单的问题和

有关具体事实问题的调查，较难深入。

(2)问卷调查的结构有哪些，并尝试补充完整。

问卷题目的编制，有三种，

1、不定案型问卷

2、定案型问卷，它的问卷答案设计可以有多种形式：是否式、排列式：被调查者按问题的重要程度或符合自己情况的程度对答案排列顺序、评定量表式。

3、半定案型问卷或称“半结构型”问卷。

(3)仔细阅读并对之做出评价，如果你觉得需要改进的话，请你给这位学生一些建议，并尝试修改之。

排列式：你认为导致走音现象是(A)年龄太小(B)心理因素(C)声带未发育完全(D)胆小(E)歌曲不适合幼儿 不定案型问卷：是否能改变幼儿唱歌走音的现象?您如何看到幼儿倾听习惯问题?

四、实验设计题

一项实验要探讨不同性别的幼儿教师对大班幼儿社会交往发展的影响，目的是为了更好地发展与培养幼儿的社会交往能力。研究者拟采用实验法对此进行考察。请指出实验的自变量、因变量;至少一种无关变量，说明你对它如何控制;请对实验设计方案进行具体描述。

自变量：探讨不同性别的幼儿教师对大班幼儿社会交往发展的影响。因变量：更好地发展与培养幼儿的社会交往能力无关变量：教师能力水平。

利用循环组法抵消无关变量。

五、简答题

1、为什么观察法最适合幼儿，是幼教科研的最基本方法?

A、可以了解幼儿自然状态下行为的真实表现，无需幼儿作超出自身水平的反应。B、直接了解客观记录幼儿行为，不受主观影响。C、可捕捉发展中的过程，与周围环境的相互作用过程。D、幼儿不受观察者的干扰，自然真实。

2、在运用谈话法时需要注意哪些问题?使用谈话法应注意以下几个问题：

1、根据调查目的，准备好谈话的计划、提纲，拟定好适宜的谈话问题。

2、注意营造宽松自然的谈话气氛，取得被动访问者的信任，谈话双方感情融洽。

3、预先尽可能对被访者的一些具体情况有所了解，以便采取适当方法，使谈话顺利进行。

4、谈话问题要简单明白，易于回答。问题的内容与用于设计应符合被访者年龄、文化水平等使之能够理解。

5、及时记录谈话内容。

3、简述学前教育科研的步骤。

确定问题、查阅资料、制定方案、实施方案、分析资料、得出结论

4、科学研究选题应遵循的原则有哪些?

一：必要性原则二：科学性原则三：可行性原则四：创造性原则

5、运用观察法应遵循哪些原则?观察要有严密的组织计划、观察要有一定的知识准备、观察要消除干扰、观察记录力求系统、准确、预备性观察与观察信度检验

6、科学研究选题应遵循的原则有哪些?一：必要性原则二：科学性原则三：可行性原则四：创造性原则

7、简述教育实验法的特点。

一、实验法能够充分发挥人的主观能动性。

二、实验法有利于发现规律性并进行重复验证。

三、实验法可以获得较高的效益

8、行动研究法是什么?具有哪些特点?

行动研究法是指研究人员与教育实践工作者针对实际的教育活动或教育实践中的问题，不断提出改进教育的方案或计划，用以指导教育实践或教育活动，同时又依据教改研究计划实施进程中不断出现的新问题，进一步充实和修正、完善计划或方案，不断提出新的目标。一放面以研究指导行动，以改革方案作为指南，另一方面教改行动又反过来成为研究的向导，促进研究的进展，二者相互反馈，反复无穷。

特点：

一、行动研究具有直接针对性。

二、行动研究有益于将教育研究与实践紧密结合。

三、行动研究有益于教师自身素质的提高。

四、行动研究有益于推动群众性的教育研究

第四篇：学前教育学模拟试题三

一、单项选择题(每题2分，共30分) 1.(

)国家教委正式颁布的《幼儿园工作规程》中规定：“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。”

A.1995年B.1996年C.1997年D.1998年 2.幼儿园教育应以(

)为基本的活动方式? A.学

B.上课

C.玩耍

D.游戏。

3.以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的是(

)。

A.陈鹤琴

B.张宗麟

C.张雪门

D.陶行知 4.儿童的发展是通过(

)。

A.对物体的操作和与人的交往而发展的B.聆听教师讲授知识而发展的 C.观察教师的操作过程而发展的D.观看电视卡通节目而发展的 5.关于我国学前教育的描述，不正确的是(

)。

A.基础教育B.启蒙教育C.属于义务教育D.实施全面发展的教育 6.实现保教合一的前提是(

)。

A.良好的工作伙伴与师生关系B.教师的保育意识 C.保育员的工作态度D.幼儿的自理能力

7.“发展适宜性原则”是美国针对幼儿教育界普遍出现的(

)倾向提出来的。 A.幼儿教育多元化B.幼儿教育制度化C.幼儿教育小学化D.幼儿教育特色化 8.幼儿园的环境创设主要是指(

)。 A.购买大型玩具 B.安装塑胶地板

C.合格的物质条件和良好的精神环境D.选择较清静的场所

9.所谓(

)，就是把儿童所应该学的东西结合在一起，完整地、系统地教授儿童。 A.吸收的心智 B.“整个教学法”

C.全面教育

D.教、学、做合一 10.幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是(

)。 A.游戏

B.交往

C.活动

D.游玩 11.尊重和保护幼儿原则并没有明确要求(

)。 A.尊重幼儿的基本权利

B.尊重幼儿的人格尊严

C.尊重幼儿的观点、意

D.尊重并同意幼儿的主张、决定 12.幼儿教师了解幼儿的最好的信息源来自(

)。 A.同龄人

B.社区人士

C.家长

D.教养员

二、名词解释(每题3分，共15分) 1.幼儿教育学 2.综合性原则

3.现代儿童观

4.幼儿园全面发展教育 5.幼儿体育

三、判断题(每题1分，共9分) 1.我国《幼儿园工作规程》是1989年正式颁布施行的。 2.“教师讲、幼儿听”是灌输式的机械教育。

3.开发家庭、社区的教育资源就是鼓励、引导家庭和社区把物资提供出来，供教育幼儿使用。

4.教师指导的频率越高，越有助于儿童游戏水平的提高。

5.尊重幼儿的人格尊严和合法权利意味着教师要根据幼儿的意愿来安排教育活动。 6.保教结合就是教师要与保育员沟通、相互帮助。 7.幼儿与成人有同样的权利。

8.游戏是幼儿主要的学习方式，幼儿园没有必要进行教学。 9.为了保证游戏对幼儿的教育作用.教师应该树立指导游戏的权威。

四、简答题(每题5分，共20分) 试述家园合作对于幼儿园教育的意义。

六、案例分析题(共10分) 星期一，A老师埋怨地说：“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的?”站在一旁的B老师颇有同感地说：“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了!”A老师接着说：“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法„„”

请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区。

参考答案：

一、单项选择题

1.B.《幼儿园工作规程》于1989年开始试行，1996年正式颁布实施。 2.D.幼儿园的主要活动是游戏。

3.D.陶行知提倡“生活教育”;陈鹤琴倡导“活教育”。 4.A.儿童的发展包括个体和社会两个层面。 5.C.义务教育只包括初中和小学共九年。 6.B.教师在保教结合中起着关键的作用。

7.C.发展适宜性原则是指根据幼儿身心发展特征进行教育，是在学前教育小学化的背景下提出的。

8.C.幼儿园环境包括物质环境和精神环境两个方面。

9.B.整个教学法是陈鹤琴先生提倡的，他反对分科教学，主张综合的单元教学。 10.C.幼儿园的活动是幼儿了解外部世界的主要途径。 11.D.尊重幼儿不是要听从幼儿的所有决定。 12.C.家长是教师了解幼儿的一个重要渠道。

二、名词解释

1.幼儿教育学：是教育学的一个分支，它是专门研究3-6岁幼儿的教育，并探索其特点和规律。

2.综合性原则：指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，围绕着某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。

3.现代儿童观：指现代人们对儿童的认识。儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体，社会应当保障他们的生存和发展，应当尊重他们的人格尊严和权利，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的能力和个性，应当为他们创造参与社会生活的机会。

4.幼儿园全面发展教育：指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。

5.幼儿体育：指幼儿园进行的、遵循幼儿身体发育规律，运用科学的方法增强幼儿体质，保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。

三、判断题

1.×。我国《幼儿园工作规程》是1996年正式颁布施行的。 2.×。教师讲、幼儿听不完全是机械教育。

3.×。充分利用社区资源是指幼儿园与社区实现资源互享、互通。 4.×。教师的指导过多与效率的高低不一定成正比。 5.×。尊重幼儿权利是指尊重幼儿的意愿和发展需求。 6.×。保教结合要求教师和保育员要有保育意识、合作精神。 7.×。幼儿和成人享有基本的权利，但是特殊领域权利上有差异。 8.×。游戏是幼儿教学的主要组成部分，二者并不矛盾。 9.×。教师的绝对权威反而影响游戏的教育作用。

四、简答题

1.蒙台梭利的幼儿教育观：

(1)有吸收力的心灵：蒙台梭利提出的概念，指的是发展的一个时期。这一时期，特定经验的吸收是在没有任何外部驱动的情况下进行的。

(2)专门为小组设计的情境能提供恰当刺激。 (3)恰当的环境能促进儿童的发展变化。

(4)儿童有内部动机;儿童的学习、操作受内部动机的驱动，特别是当他们处于这种能力

的边缘时。

(5)强调感觉和儿童的经验，不强调测验。

(6)支持者和指导者通过环境、短期的个体或小组教学;一日生活中大部分时间儿童可以自由选择活动。

蒙台梭利的教育观偏重智能而忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的社会化活动;其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等。

2.我国幼儿教师的基本权利和义务。

(1)我国幼儿教师的基本权利包括：①进行保育教育活动，开展保育教育改革和实验的权利;②从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利;③指导幼儿的学习和发展，评定幼儿成长发展的权利;④按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假带薪休假的权利;⑤参与幼儿园民主管理的权利;⑥参加进修或者其他方式的培训的权利。

(2)我国幼儿教师的义务是：①遵守宪法、法律和职业道德，为人师表;②贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教计划，履行聘约，完成工作任务;③按国家规定的保教目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动;④关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展;⑤制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象;⑥不断提高思想政治觉悟和教育教

3.幼儿游戏的特点与功能

(1)幼儿游戏的特点。①游戏是幼儿自愿、自主的活动。幼儿从事游戏，是出于自己的兴趣和愿望，由于游戏形式、材料和过程符合幼儿身心发展要求，使他们对游戏产生兴趣，主动去进行游戏。在游戏中，幼儿的各种活动几乎没有什么限制，他们可以自由地充分地活动，从中得到快乐并得到发展。②幼儿游戏具有趣味性。趣味性是游戏自身固有的特征，每种游戏都含有趣味性，正是游戏的这一特点，给幼儿的精神和身体带来舒适、愉快，使他们喜欢游戏。③幼儿游戏具有虚构性。游戏是在假想的情景中反映真实的活动，具有明显的虚构性。④幼儿游戏具有社会性。幼儿并不是天生就会做游戏，游戏不是幼儿的本能活动，只有当他们的体力、智力发展到一定水平、积累了一定的知识经验，才会做游戏。时代、文化、地区、习俗以及人与人之间的关系都会影响幼儿的游戏，幼儿的游戏归根到底是周围生活的反映。

(2)游戏的功能体现在：游戏符合幼儿心理发展的需要;游戏能促进幼儿身体发展;游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力和语言的发展;游戏是对幼儿进行思想品德教育、培养优良性格的有效手段;游戏能促进幼儿美感和美的创造力的发展。

4.从以下两个方面，正确理解幼儿教育的全面发展观。

(1)全面发展是针对片面发展而言的，偏重任何一个方面或忽视任何一个方面的发展都不是全面发展;全面发展并不意味着个体在体、智、德、美诸方面齐头并进地、平均地发展，也不意味着个体的各个发展侧面可以各自孤立地发展。因此，幼儿园的全面发展教育在保证幼儿体、智、德、美诸方面全面发展的基础上，可以允许幼儿个体在某方面突出一些。同时，应注重幼儿各方面发展的和谐与协调。

(2)体、智、德、美诸方面统一于幼儿个体的身心结构之中，体、智、德、美任何一方面的发展都与其他方面的发展相互促进、相互渗透、相互制约、不可分割。对幼儿的全面发展来说，不能偏废任何一方面，任何一方面的偏废都将影响其他方面的发展。体、智、德、美四育融会在一起，形成一种整体教育力量，落实在幼儿的全面和谐发展之中。只有正确认识四育之间的相互关系，实施全面发展教育，才能发挥教育的最大功效。

五、论述题

1.要保证教育目标的实现，幼儿教师应注意以下问题。

(1)幼儿教师是按照社会要求去促进幼儿发展的，是将教育目标真正落实为幼儿发展的总设计师。这就要求教师：首先，必须正确、清楚、全面地理解和把握幼儿园的教育目标的内涵，并将这种“外在”的教育目标转化为“内在”的正确的教育观念，并用以指导自己的行动;其次，教师必须掌握将教育目标转化为幼儿发展的技术;最后，在教育过程中，教师要依据幼儿的实际水平，选择相适应的教育目标、教育模式、教育内容、活动方式、组织形式、指导方法等，促进幼儿的发展。没有教师的这种努力，教育目标的实现是不司能的。

(2)教师在明确了教育目标后，实施过程中也不一定是一帆风顺的，或多或少总要受到外来的干扰或影响。例如，来自家长的影响，有的家长望子成龙心切，希望幼儿园训练孩子某种技能，或要求教小学才学习的读、写、算技能。又如，来自社会的影响，社会上各种幼儿技能大赛的宣传、偏重学历、追求升学率的风潮等，都可能干扰教师按教育目标组织教育活动，使教师的教育行为偏离教育目标。因此，在实现教育目标的过程中，教师有责任排除一切干扰，坚定地按照教育目标来规范自己的教育行为，以保证教育目标的真正实现。

2.家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家园合作是幼教工作的重要组成部分，对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新人园幼儿来说，家园合作的意义显得尤为重要。

(1)家园合作是人的发展的需要。人不可能脱离社会、脱离其生长的社会群体而独立成长。家庭、幼儿园是孩子最早接触的社会文化环境，它对儿童发展所起的作用是任何其他因素所不可比拟的。因此，幼儿教育必须从幼儿在家庭、幼儿园特定的环境中所经历的活动、承担的角色及建立的人际关系出发，协调相关社会群体力量，共同促进幼儿的发展。

(2)家园合作有利于家长资源的充分利用。家庭是孩子成长发展的第一个环境，父母是孩子的第一任老师，家长与孩子之间特有的血缘关系、亲情关系与经济关系，使这种教育具有感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰富且教学方法灵活多样。同时，幼儿的家长来自各行各业，可谓是人才济济，是幼儿园得天独厚的教育资源。让家长用各自的专长参与幼儿园的教育，可以使他们深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。

(3)家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。幼儿园教育与家庭教育在目标和方向上是一致的，都必须根据国家教育方针，为培养全面发展的高素质人才奠定良好的基础。教师、家长均作为教育者，是对幼儿实施促进发展教育的主体。幼儿园要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园衔接合作工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合一致，促进幼儿的健康和谐发展。

六、案例分析

家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。新《幼儿园教育指导纲要》在总则里提出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。在组织与实施中，新《幼儿园教育指导纲要》又指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家园合作是幼教工作的重要组成部分，对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新人园幼儿来说，家园合作的意义显得尤为重要。

(1)家园合作有利于家长资源的充分利用。家庭是孩子成长发展的第一个环境，父母是孩子的第一任老师，家长与孩子之间特有的血缘关系、亲情关系与经济关系，使这种教育具有感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰富且教学方法灵活多样。同时，幼儿的家长来自各行各业，可谓是人才济济，是幼儿园得天独厚的教育资源。让家长用各自的专长参与幼儿园的教育，可以使他们深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。

(2)家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。教师、家长均作为孩子的教育者，是对幼儿实施促进发展教育的主体，新《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负幼儿教育的任务。”幼儿园要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园衔接工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合一致，促进幼儿的健康和谐发展。

目前，家园合作还存在一些误区。一是认为教师是专业教育工作者，而家长大部分不懂教育;二是家长认为自己忙，没有时间参与幼儿园教育工作;三是教师只在知识上要求家长配合，家长也只愿意督促孩子写字、做算术题、背英语单词;四是认为家长与老师“各司其职”，在家归家长管，在幼儿园归老师管。这造成了教师与家长的教育观念、方法的脱节，直接影响到幼儿园的正常教育工作。案例中的A、B两位教师的观点正是否认了幼儿园与家庭的紧密伙伴关系，否定了幼儿教师、家长均为幼儿的教育主体，其观点是片面的、错误的。

第五篇：当代世界学前教育自考模拟试卷6

一、单项选择题(在每小题列出的四个选项中只有一个选项符合题目要求的，请将

正确选项前的字母标号填入题干的括号内。每小题1分，共20分)

1.德国著名教育家()强调德育要把握分寸和服从成人。

A.康德B.赫尔巴特

C.蒙台梭利D.福禄贝尔

2.在()规定幼儿教师获得大学第一阶段“普通高等教育文凭”以后才能进入师范学院

A.英国B.法国C.德国D.美国

3.重视家长的参与以及家长素质的提高，并给与家庭办幼儿园的权利是（)。

A.英国B.意大利C.德国D.俄罗斯

4.重视双语教育，语言政策是其基础教育的重要方面。

A.加拿大B.英国C.德国D.美国

5.加拿大作为移民国家，其教育的特色是奉行()的教育理念

A.多元文化B.民族文化C.知识优先D.注重语言教育

6.意大利早期空想社会主义思想家康帕内拉在那部著作中涉及幼儿教育思想

()

A.《太阳城》B.《儿童教育论》C.《幼儿园的使者》 D.《理想国》

7.蒙台梭利教育内容中最重要且最具有特色的是()

A.日常生活练习B.语言教育

C.感觉教育D.数学教育

8.在欧洲各国中，除俄罗斯之外还有哪个国家在课程实施中也是按年龄分班、进行初步的读、写、算教育()。

A.德国B.法国C.英国D.意大利

9.1958年通过的哪一部法案是美国公共教育法案史上一个里程碑()

A.《国防教育法》B.《经济机会法》

C.《早期先行计划》D.《儿童保育法》

10.在加拿大的省份，()负责教师资格的认定和教师业务的督导。

A.实验所B.教育专业团队C.教师管理团D.教师教育机构

11.向未满18岁儿童提供牛奶金的国家是（)。

A.英国B.法国C.美国D.加拿大

12.加拿大托儿所内起码要有()专门学习环境。

A.4种B. 7种C. 8种D.6种

13.巴西政府宣布了教育领域的三项重大措施是加强基础教育、加强职业教育和

()。

A.加强义务教育B.加强轮训师资力量

C.加强高等教育D.加强幼儿教育

14.“教育四项目时代”指日本学前教育发展的()

A.第一时期B.第二时期C.第四时期 D.第五时期

15.日本幼儿园教师资格证书中（）是全国通用的。

A.临时资格证书B.普通资格证书

C.教师全国证书D.幼儿教师证

16.教师的工资比普通公务员还要高出20%的是()。

A.法国B.德国C.日本D.美国

17.标志着巴西的学前教育正式纳入国家教育体系的法规是()

A.《教育方针与基础法》B.《全面援助儿童计划》

C.《教育发展-国家报告》D.《学前教育计划》

18.“教育科目时代”指日本学前教育发展的()

A.第一时期B.第二时期C.第四时期 D.第五时期

19. ()颁布，是日本学前教育的第一个单独法令。

A.《保育大纲》B.《幼稚园令》

C.《幼稚园教育纲要》D.《天使计划》

20. ()是日本加强青少年儿童社区教育的措施之一。

A.“学童农田”B.“全国儿童计划”C.“走进自然”D.“手拉手”

二、填空题(每空1分，共11分)

21.德国教育督导的主要职能有三个方面：__________、__________、__________。

22.英国的托儿所或托儿班过分信任________________和教师自觉。

23.法国的幼儿教育机构承担教育、诊断、________三个职能，把社会、卫生、心理三者结合起来。

24.法国师资培养将培养成年人的_________来代替传统按教学大纲和课表上课的方法。

25. ______________是俄罗斯学前教育的奠基人。

26.在意大利瑞吉欧社区参与有两种形式：________________和公立学校中的咨询委员会。

27.1873年，美国威廉哈里斯和布洛建立了第一所____________。

28.美国保育学校和日托中心的教师不需要教师证书而需要___________。

30.加拿大各大领域的课程由专门的户内活动和____________来实现。

三、名词解释(每小题3分，共15分)

31. 《俄联邦教育法》

32.开放教学

33.先行计划

34.“民众科学运动”

35.《奏定学堂章程》

四、简答题(每小题6分，共24分)

36.简述巴西全年援助儿童和青少年计划?

37.阐述法国家庭与社区在幼儿教育中的作用。

38.英国家庭教育的指导形式有哪些?

39.简述加拿大学前教育课程的几大领域。

五、论述题(每小题10分，共30分)

40.比较欧洲五国课程?

41.试评析福禄贝尔的教育理论和方法。

42.简要分析南美洲和北美洲不同国家之间学前教育的异同点及其产生的原因。