学前教育学题目及答案

2023-03-28

第一篇：学前教育学题目及答案

《学前教育学》试题及答案

《学前儿童教育学》考试试题

一、单项选择题(本大题共 28 小题，每小题 1 分，共28 分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号

内。错选、多选或未选均无分。

1.实验室、图书馆、计算机房、医务室等是( ) A 教育内容 B.教育方法 C.教育者 D.教育物质资源

2.在教育过程中，教育者和受教育者的关系是( ) A.矛盾的对立面 B.主体和客体的关系 C.相互依存的统一体 D.主动和被动的关系

3.一般衡量社会文化水平的指标是( ) A.人口的性别比例B.人口的受教育水平 C.人口的健康状况D.人口的平均收入

4.我国传统教育的最高目标是( ) A.道德完善 B.智力发展 C.体质增强 D.审美发展

5.人类在社会历史实践中所创造的物质财富和精神财富的总和是( ) A.文化 B.政治 C.经济 D.教育

6.学前教育阶段可分为新生儿期、乳儿期、婴儿期和幼儿期，这表明个体发展具有( ) A.规律性B.个别差异 C.阶段性D.社会性

7.儿童厌食的起因往往不是因为某一身体部位出现病变，而是因为情绪压抑或紧张等

心理原因，这表明( )

A.身体发育决定心理发展 B.心理发展影响身体发育 C.身体发育影响心理发展 D.心理发展决定身体发育

8.提出“成熟势力说”，认为儿童发展是一个有规律的顺序模式的过程的学者是( ) A.柏拉图B.皮亚杰 C.格塞尔D.洛克 9.教育史上第一个承认游戏的教育价值的教育家是( ) A.福禄贝尔 B.卢梭 C.蒙台梭利 D.夸美纽斯

10.进步主义教育家杜威的教育著作是( ) A.《民主主义与教育》B.《教育漫话》 C.《人的教育》 D.《爱弥尔》

11.皮亚杰认为心理特点是“自我中心化”的儿童处于( ) A.感知运动阶段 B.前运算思维阶段

C.具体运算思维阶段 D.形式运算思维阶段

12.我国教育家陈鹤琴提出的教育方法是( ) A.自然后果法B.教学做合一 C.整个教学法D.发现式教学法

13.如果是色盲或失明的儿童就无从发展视力，也就培养不成画家了，这表明( ) A.遗传决定一切 B.遗传素质为儿童发展提供前提 C.后天环境决定遗传素质 D.教育起主导作用

14.头大、躯干长、四肢短、胸廓的前后和左右径几乎相等的是( ) A.初生儿B.周岁儿

C.2 岁儿童 D.2 岁半儿童

15.《幼儿园工作规程》规定，全日制幼儿园每日户外活动时间不得少于( ) A.1 小时 B.2 小时 C.3 小时 D.4 小时

16.活动室墙饰的高度首先要适合( ) A.幼儿的身高B.教师的身高 C.家俱的高度D.房屋的高度

17.在幼儿园内，教师采用游戏的形式开展相应的教育活动，这是( ) A.教育活动游戏化B.游戏活动教育化 C.游戏活动系列化D.游戏活动教学化

18.在教育实践中培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动，这是( ) A.保教结合原则 B.独立性原则 C.综合性原则D.启蒙性原则

19.儿童通过运用已有的知识经验，对一些问题发表意见，从而达到自我教育的方法是( ) A.故事法 B.讨论法 C.参观法 D.观察法 20.能显著提高儿童的角色承担能力和亲社会行为水平的教学方法是( ) A.发泄法B.角色扮演法 C.直观形象法D.批评惩罚法

21.教师使那些经常犯错的儿童感受到犯错后班上儿童对他在态度和情感上的疏远是( ) A.自然后果惩罚 B.生理性惩罚 C.体罚 D.剥夺性惩罚

22.家庭的生活方式和生活内容指的是( ) A.家庭气氛 B.家庭结构 C.家庭经济 D.家庭文化

23.家长对孩子有要求，不一味迁就，控制情感，掌握分寸所遵循的原则是( ) A.尊重儿童 B.规矩明确 C.理智的爱 D.做好榜样

24.托儿所教育的特殊对象决定了托儿所集体教养的核心是( ) A.以保为主 B.以保为主，保教并重 C.以教为主 D.以教为主，保教并重

25. 在刚入园时，幼儿与家人暂时分离后，会出现情绪不安的表现，这种表现称为( ) A.分离依恋 B.分离异常 C.分离焦虑 D.分离断乳

26.幼儿无意中做错了事，诚实地告诉了大人，却受到了来自大人的严厉的批评和惩罚。以

后他为逃避惩罚而说谎，这属于( ) A.掩盖式的说谎 B.模仿式的说谎

C.分不清事实与想象的说谎D.夸耀式的说谎

27.我国农村发展学前教育的一种重要形式是( ) A.托儿所B.学前班 C.幼儿园D.亲子班

28.现代教育理论认为托儿所、幼儿园与家庭是伙伴关系，这种关系强调了家长和教师( ) A.从属性B.平等性 C.服从性D.等级性

二、名词解释题(本大题共6 小题，每小题 2 分，共 12 分) 29.教育内容答：

30.儿童观答：

31.情商答：

32.教育目的答：

33.启蒙性原则答：

34.混合班答：

三、简答题(本大题共6小题，每小题6分，共36分) 35.制定学前教育目标应遵循的依据。答：

36.学前儿童游戏的特点。答：

37.如何在教育实践中实施活动性原则。答：

38.实施表扬鼓励法应注意的事项。答：

39.幼儿教师应具备的心理品质。答：

40.社区教育的特点。答：

四、论述题(本大题共2小题，每小题12分，共24分) 41.结合实际论述教师在游戏过程中的作用。答：

42.论述蒙台梭利教育法的基本教育思想和教育方法，并谈谈对我国学前教育的启示。答：

《学前儿童教育学》考试参考答案

一、单项选择题(本大题共 28 小题，每小题 1 分，共28 分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.实验室、图书馆、计算机房、医务室等是( D )

2.在教育过程中，教育者和受教育者的关系是( C )

3.一般衡量社会文化水平的指标是( B )

4.我国传统教育的最高目标是( A )

5.人类在社会历史实践中所创造的物质财富和精神财富的总和是( A )

6.学前教育阶段可分为新生儿期、乳儿期、婴儿期和幼儿期，这表明个体发展具有 ( C )

7.儿童厌食的起因往往不是因为某一身体部位出现病变，而是因为情绪压抑或紧张等心理原因，这表明( B )

8.提出“成熟势力说”，认为儿童发展是一个有规律的顺序模式的过程的学者是( C )

9.教育史上第一个承认游戏的教育价值的教育家是( A )

10.进步主义教育家杜威的教育著作是( A )

11.皮亚杰认为心理特点是“自我中心化”的儿童处于( B )

12.我国教育家陈鹤琴提出的教育方法是( C )

13.如果是色盲或失明的儿童就无从发展视力，也就培养不成画家了，这表明( B )

14.头大、躯干长、四肢短、胸廓的前后和左右径几乎相等的是( A )

15.《幼儿园工作规程》规定，全日制幼儿园每日户外活动时间不得少于( B )

16.活动室墙饰的高度首先要适合( A )

17.在幼儿园内，教师采用游戏的形式开展相应的教育活动，这是( A )

18.在教育实践中培养儿童学会依靠自己的经验和能力进行活动，这是( B )

19.儿童通过运用已有的知识经验，对一些问题发表意见，从而达到自我教育的方法是( B ) 20.能显著提高儿童的角色承担能力和亲社会行为水平的教学方法是( B )

21.教师使那些经常犯错的儿童感受到犯错后班上儿童对他在态度和情感上的疏远是 ( A )

22.家庭的生活方式和生活内容指的是( D )

23.家长对孩子有要求，不一味迁就，控制情感，掌握分寸所遵循的原则是( C )

24.托儿所教育的特殊对象决定了托儿所集体教养的核心是( B )

25. 在刚入园时，幼儿与家人暂时分离后，会出现情绪不安的表现，这种表现称为 ( C )

26.幼儿无意中做错了事，诚实地告诉了大人，却受到了来自大人的严厉的批评和惩罚。以后他为逃避惩罚而说谎，这属于( A )

27.我国农村发展学前教育的一种重要形式是( B )

28.现代教育理论认为托儿所、幼儿园与家庭是伙伴关系，这种关系强调了家长和教师的 ( B )

二、名词解释题(本大题共6 小题，每小题 2 分，共 12 分) 29.教育内容

答：教育内容是指在教育活动中所传递的信息

30.儿童观

答：儿童观是人们对于儿童的根本看法和态度。主要涉及到儿童的地位和权利，儿童期的意义，儿童的特点和能力，儿童生长发展的特点和原因等问题。

31.情商

答：情商，英文为 EmotionalIntelligence。用来描述对成功至关重要的情感特征，它包括以下含义：同情和关心别人，表达和理解感情，控制情绪，独立性，适应性，受人喜欢，解决人与人之间关系的能力，坚持不懈，友爱，善良，尊重他人等。

32.教育目的

答：所谓教育目的，就是通过教育过程把受教育者培养成为什么样质量和规格的人。

33.启蒙性原则

答：启蒙性原则是指学前教育要对儿童进行最基本的、入门式的教育，为其以后的学习和发展打下初步的基础。

34.混合班

答：混合班是指将年龄相差在 12 个月以上的学前儿童编排在一个班级里学习、生活、游戏的一种教育组织形式。

三、简答题(本大题共 6 小题，每小题 6 分，共 36 分) 35.制定学前教育目标应遵循的依据。

答：学前教育目标的制定主要考虑以下方面：

一、我国教育方针

二、社会发展的需要

学前教育面临的社会发展需求是： 1.培养全面素质

2.重视培养竞争意识、竞争道德、竞争能力

3.重视培养幼儿开阔的眼界、宽广的胸怀、开放性的思维习惯 4.重视培养创新精神

三、学前儿童发展的需求

36.学前儿童游戏的特点。

答：学前儿童的游戏主要具有以下特点： (1)游戏是自发的、自愿的 (2)游戏是自由自在的 (3)游戏是愉快的

(4)游戏是充满幻想和创造的

37.如何在教育实践中实施活动性原则。答：(1)提供活动机会和环境

为了贯彻活动性原则，教师要为幼儿提供物质材料和充分的活动时间，以及与同伴、教师交往的机会。

(2)鼓励儿童活动的积极性、主动性和创造性

教师要鼓励儿童在活动中的积极性、主动性和创造性，使活动真正成为儿童发展的手段。 (3)活动是多样的

儿童的发展需要是多样的，儿童的兴趣是广阔的和多变化的，因而需要多样的活动满足其发展。

(4)活动不是装饰品

38.实施表扬鼓励法应注意的事项。答：

(1)正确选择所要表扬鼓励的行为 (2)因人而异，有针对性地表扬鼓励

(3)表扬鼓励要具体明确、及时得当、不流于形式

39.幼儿教师应具备的心理品质。答：

(1)执着的事业心 (2)自信、自尊 (3)意志坚强

(4)聪慧的认知能力 (5)乐于接受新事物的良好心态 (6)合作精神和能力

(7)良好的自我形象裥个性品质

40.社区教育的特点。答：

(1)地方与民众办教育的一种新的教育管理制度 (2)社区教育形式多样，面向社区全体成员

(3)适应社区需要，服务社区，教育具有极大的灵活性，服务意识强

四、论述题(本大题共 2 小题，每小题 12 分，共 24 分) 41.结合实际论述教师在游戏过程中的作用。答：

一般而言，教师在游戏过程中的作用主要体现在：

一、创设游戏环境。教师应根据本班儿童的兴趣、爱好、发展水平以及该年龄班的教育目标创设游戏环境。

二、指导和促进游戏的开展

指导游戏是需要教育艺术的。

1.激发兴趣。教师可以通过介绍活动内容，展示活动材料，提出行为要求等方式，鼓励婴幼儿选择活动。

2.教师要多用肯定性的态度，在游戏过程中创造出一种轻松愉快的环境氛围。如教师要善于用微笑、鼓励的眼神、点头以及饱满的情绪等体态语言，鼓励儿童去创造发现。 3.针对不同情况，灵活运用多样化的教育方法。在游戏指导过程中，教师可运用的方法有提问、丰富知识经验、提供范例，演示具体技能，共同参与，利用儿童之间的相互影响互教互学等。

三、观察和评估游戏

有人称游戏是婴幼儿身心发展的一面镜子。通过对游戏的观察和评估，可以真实地捕捉到婴幼儿在身体、智力、知识经验、情感、社会适应性、兴趣、个性等各方面的发展状况和特点，为教师指导游戏提供客观依据，不断地提高游戏的教育效果。

42.论述蒙台梭利教育法的基本教育思想和教育方法，并谈谈对我国学前教育的启示。答：

一、基本教育思想

1.发现儿童。蒙台梭利教育原理以“儿童生命”为其出发点，是关于“生命的原理”。她认为教育的目的在于发现儿童的“生命的法则”，帮助儿童发展其生命。

2.吸收的心智。另外蒙台梭利还提出了儿童感觉特别敏感期的理念，也就是处于不同年龄阶段的幼儿对于不同的事物有着不同的敏感度

3.自由的原则。蒙台梭利认为要建立一种合乎科学的教育，其基本原则是使儿童获得自由，使儿童的天性得以自然的表现。

二、教育方法

1.提供有准备的环境。在蒙台梭利学校中，每一个教师要根据不同阶段儿童身心发展的不同需耍设计出一个能够帮助儿童发展的“生命的、活动的、真实环境”。这个环境是有规律、有秩序的生活角落、学习角落、艺术角落、安静角落。 2.教师

在蒙台梭利学校任教的教师被称为指导员。她们的教学任务有别于其他的学校。因为在这里教师只要做到三点就够了，即：观察指导、示范、准备。 3.教具——活动材料

儿童的活动主要是通过教具进行的。儿童要进行活动，首先要有活动材料及活动环境，这样才能激发幼儿的学习兴趣和愿望，只有使用教具去活动，儿童才能专心致志地去操作学习。

第二篇：《学前教育学》试题及答案

学前教育学

一、单项选择题(每小题2分，共12分)

1、我国幼儿园的双重任务是指(

)。

A.保育和教育

B.体育和智育

C.德育和智育 D.保育、教育幼儿及家长服务

2、1904年颁布的“癸卯学制”规定幼儿教育机构的名称是( A、幼稚园 B、小孩察物学堂 C、蒙养园 D、蒙养院

3、世界上最早的学前教育专著是(

)

A、《林哈德与葛玛德》

B、《童年的秘密》 C、《人的教育》

D、《母育学校》

4、教育的根本问题是指()

A、教育目的

B、教育内容C、教育目标D、教育方法

5、幼儿园课程是帮助幼儿获得有益的() A知识体系

B、学习经验 C、行为习惯

D、道德品质

6、活动课程强调知识和智慧真正的源泉是(

) A、游戏B、生活 C、实践D、上课

7、下面哪一个与夸美纽斯的儿童观相悖(

) A、儿童是上帝最珍贵的恩赐

B、儿童是带有原始的罪恶来到世上的 C、儿童是国家的未来

D、儿童生来是颗没有被玷污的纯洁的种子

8、在教育史上(

)是提倡爱的教育和实施爱的教育的典范。A、福禄贝尔B、裴斯泰洛齐 C、洛克

D、皮亚杰

9、提出“教育适应自然”原则的教育家是(

)

) A、夸美纽斯

B、洛克 C、裴斯泰洛齐

D、卢梭

10、幼儿园课程的要素包括(

) A、目标、内容、实施 B、目标、评价

C、评价、内容、组织

D、目标、内容、实施、组织、评价

二、名词解释

1、恩物

2、一日活动

三、判断

1、坚持保教结合的原则，即对幼儿进行教育活动外的保育(

)

2、我国幼儿园教育是基础教育的重要组成部分(

)

3、游戏是幼儿园的唯一活动(

)

4、集体活动是“面向全体”小组和个别活动是“照顾个别差异”。(

)

5、教育只有过程没有目的，即教育目的是幼儿的本能和兴趣决定(

)

6、幼儿园课程以分课为主要形式。(

)

7、“主业化”的教师指的是受过专业教育有教师(

)

8、幼儿园一日活动的安排要遵循动静交替的原则(

)

9、陈鹤琴活动教育的目的是做中学做中教，做中教，做中求进步(

)

10、幼儿园的科学活动基本上是一种“前学科”课程。(

)

三、连

线

杜威

白板说陈鹤泛

爱洛克儿童是成长的植物裴斯泰洛奇

五指活动夸美纽斯儿童中心主义

四、简答

1、新时期幼儿园活动的双重任务有什么特点?

2、谈谈如何建立良好的师幼关系?

3、简述幼儿园课程的要素。

五、检测反思。

第三篇：学前教育学作业及答案

学前教育学作业1 (第

一、第二章)

一、单项选择题(每小题2分，共20分)

1、学前公共教育教育思想诞生的标志是(A)

A.《理想国》

B.《政治论》

C.《大教学论》

D.《世界图解》

2、世界上第一部学前教育的大纲是(C)

A.《理想国》

B.《政治论》

C.《母育学校》

D.《世界图解》

3、瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是(D)

A.《大教学论》

B.《世界图解》

C.《理想国》

D.《林哈德与葛笃德》

4、1923年，(C)创办了我国最早的学前儿童实验中心——南京鼓楼幼稚园。 A.蔡元培

B.张雪门

C.陈鹤琴

D.陶行知

5、我国第一所公立幼稚师范学校是(D)，其创建者是()。 A.南京鼓楼幼稚园

陈鹤琴

B.劳工幼稚园

陶行知 C.香山慈幼院

张雪门

D.江西实验幼师

陈鹤琴

6、推动各国幼儿园的建立，并使学前教育学开始成为一门独立学科的人是(C)。 A.欧文

B.杜威

C.福禄培尔

D.蒙台梭利

7、教育的基本功能是(B)。

A.社会的功能

B.个体的功能

C.文化的功能

D.自然环保的功能

8、下面属于学前教育功能的特征的是(C)。 A.单一性

B.停滞性

C.发展性

D.狭隘性

9、从性质上划分，学前教育功能可以划分为(A)。 A.期望功能与实际功能

B.个人功能与社会功能

C.政治功能与经济功能

D.文化功能和家庭功能

10、下列关于教育效益、教育本质、教育功能三者关系的陈述中不正确的是(D)。 A.教育的本质决定教育功能

B.教育功能决定教育效益 C.教育功能体现教育本质

D.教育功能体现教育效益

二、名词解释题(每小题4分，共12分)

1、最近发展区

即儿童现有心理机能的发展水平(儿童实际的发展水平)与在成人的指导和帮助下所达到的解决问题的水平(儿童潜在的发展水平)两者之间的距离。

2、教育功能

是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值。

3、学前教育效益

指学前教育发挥其功能的表现和结果，它是由学前教育功能决定的。

三、简答题(每小题5分，共20分)

1、简述夸美纽斯对学前教育发展的贡献。

答：夸美纽斯在论述幼儿教育时，不仅广泛吸取了以往和当时教育思想发展的成果，而且还力图在当时科学发展的水平以及他个人对儿童生理及心理发展的认识水平上，把幼儿教育建立在一定的科学基础上，这是十分可贵的。夸美纽斯的幼儿教育理论，为近代西方学前教育理论的发展奠定了一定的基础，标志着西方学前教育研究从神学化向人本化的方向转变。

2、简述学前教育对个体的期望功能。

答：

1、学前教育的保育功能。

2、学前教育促进个体认知发展。

3、学前教育促进个体人格的健全发展。

3、简述提高学前教育功能发挥的策略。

答：

1、提高对学前教育的重视。

2、加强对学前教育的监管。

3、提高学前教育师资的素质。

4、加大对学前教育的投入力度。

5、多渠道举办托幼机构。

6、为学前教育立法。

4、简述提高学前教育效益的途径。

答：

1、提高社会对学前教育的认识。

2、树立正确的学前儿童教育思想。

3、调整幼儿园教育教学内容。

4、加强幼儿园的科学自主管理。

5、加强对学前教育的科学研究。

6、改善幼儿园的师资力量。

四、论述题(每小题10分，共20分)

1、你在生活、学习或工作中遇到哪些学前教育方面的问题，你希望学习哪些学前教育知识或方法来解决这些问题?(略)

2、如何提高学前教育的经济效益?

答：学前教育投资的经济效益不能以直接的物质产品与投入相比较，也不能直接以国民收入正增长来衡量，学前教育投资所培养的人才也很难用一个笼统的投入产出比较结果来表示。我们可以从以下两个方面来进行评价;第一，数量指标。计算公式如下：平均单位投入的产生率=中学学习本期毕业人数/学期教育投资总额;边际产生率=中学学校本期增加的毕业人数/学前教育投资期增加数。第二，质量指标。计算公式如下：本级教育成本收益率=本级受教育者与前一级受教育者的收入差别/本季教育费用。

五、材料分析题(每小题14分，共28分)

1、经过数百年的发展，学期教育成为当今世界范围内的热门话题。众多教育家、心理学家、社会学家致力于其研究与宣传工作，全球学前教育处于进一步繁荣和发展阶段。

结合案例，运用学前教育发展阶段的理论对上述材料进行分析。

答：20世纪中叶以来，学前教育理论在生态学、人类学、社会学、心理生理学等相邻学科的影响下也有了较大发展，学前教育学的发展进人了理论化和科学化水平的新阶段。表现在两方面：

(1)辩证唯物主义为学前教育学的研究提供了科学的世界观和方法论，使学前教育学的发展进人新阶段。

随着马克思主义的产生及其在全世界范围内的传播，学前教育学工作者开始逐渐摆脱以往那种以生物学观点解释学前教育的现象，强调儿童的本能或遗传的作用和儿童自发的发展的局限，开始从辩证唯物主义的角度揭示教育与社会的生产方式密切联系，为学前教育的目的、任务与内容的研究提供了基本观点。

(2)邻近学科和科学技术的发展为学前教育学提供了科学基础，提高了学前教育的科学水平。

特别是儿童心理学以及社会学、人类学有了较大的发展，这些学科为学前教育理论提供了科学依据。如心理学对儿童心理发展动力的研究，对学前儿童认知能力发展、情感和意志的发展的研究，对学前儿童个性形成的研究都提供了心理学基础。

当前教育改革已成为世界性的趋势，我们一方面要继承和发展历史上已有的学前教育思想，另一方面还需要进一步探索和研究当前学前教育改革中的重要问题。

2、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》强调：办好学前教育，关系着亿万儿童的健康成长，关系千家万户的切身利益，关系国家和民族的未来。

请从学前教育功能的角度阐述学前教育的重要性。

答：学前教育的功能是指学前教育所具有的能力和作用。学前教育功能具有客观性。学前教育功能是由学前教育的结构决定的，是客观存在于学前教育之中的，不以人的意志为转移。

学前教育功能分类。从承受对象的不同来划分，区分出学前教育的个体功能与社会功能。从作用的层次来分，可以区分出基本功能与派生功能。从作用的方向上来分，可以区分出学前教育的正功能与负功能。从作用的表现形式上来分，可以区分为显性功能与隐性功能。虽然存在多种学前教育功能的分类方法，但是都涉及学前教育对个体及社会所具有的作用与影响，这两种功能是学前教育的根本功能。

学前教育的个体发展功能是指学前教育可以促进学前儿童在身体、认知、社会性和情感等方面健康全面和谐地发展。学前期是人生发展的重要时期，这一时期的环境和教育质量直接影响儿童的发展。因此，作为人生早期阶段的教育，应努力为儿童提供适宜的、有益的早期经验，为儿童终身的可持续发展奠定良好的素质基础。

学前教育的社会功能主要表现为对社会政治、经济、文化、社会稳定等方面的影响作用。学前教育具有重要的文化传递功能，学前教育的基本任务就是引导和帮助幼儿学习和掌握人类社会文化历史经验，促进和参与幼儿的学习与发展。家庭是社会的最基本单位，家庭的稳定以及家庭生活的质量直接影响着社会的稳定和整个民族素质的提高。家庭中孩子的健康成长与发展是家庭生活是否和谐幸福的关键因素之一，因此说，学前教育关系着社会的稳定与健康发展。学前教育的个体发展功能和社会发展功能是相互联系、相互依存、互为前提的，两个功能的实现通过对学前儿童的培养来实现。

学前教育学作业2 (第三——第五章)

一、选择题(每小题2分，共14分)

1、下列关于学前儿童发展的陈述中不正确的是(A)。

A.接受过学前教育的儿童将来的智力发展优于未接受过学前教育的儿童 B.学前儿童情绪表现为易激动型、易感性和易表现性 C.学前儿童的情绪调控能力随年龄增长而提高

D.家庭教育和幼儿园教育是影响学前儿童社会化的最主要因素

2、性格外向，情绪稳定，具有强烈的同情心、事业心、责任感和成就感。这是哪一种教养方式的结果?(C)

A.溺爱

B.专制

C.民主

D.放任

3、教师作为儿童学习范例的榜样均具有某些特征。下列哪一项不是教师榜样所具有的特征?(D)

A.教师的威望

B.教师真诚的关心、帮助、指导

C.类似性

D.教师具有缄默、深思的性格

4、指导幼儿园开展工作的纲领性目标是(A)

A.学前教育的总目标

B.各年龄班的教育目标

C.短期目标

D.活动目标

5、下列哪一项不属于幼儿园“双重”任务的内容?(D) A.保育

B.教育

C.为方便家长服务

D.盈利

6、学前儿童道德意志的特点不包括(C)。

A.自觉性低

B.自制力弱

C.注意力分散

D.坚持性不强

7、根据教学活动是侧重于多个领域还是一个领域，可以把教学活动分为(A)。 A.综合教学与分科教学

B.集体教学和小组教学

C.集体教学与个别教学

D.表现性教学和体验性教学

二、名词解释题(每小题4分，共20分)

1、幼儿园教育目标

是教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型学前教育机构统一的指导思想。

2、范例

指对学前儿童具有重要教育作用的典型事例，是以别人的好思想、好行为来教育影响学前儿童的一种方法。

3、体验性教学活动和表现性教学活动

体验性教学是以学生在教学中的体验为基础来考虑教学问题，它指的是引导学生通过亲身体验进行学习这样一种教学理念和方式。

表现性教学是以学生在教学中的表现为基础进行教学的一种类型，以学前儿童在教学中的表现活动为重点，目的是让儿童在教学过程中能够参与活动，并展示自己的各种能力。

4、游戏

游戏是幼儿的基本活动，是幼儿通过模仿和想象，有目的、有意识、创造性地反映现实生活的活动，是人的社会活动的初级形式。

5、结构游戏

结构游戏是儿童利用各种不同的结构材料进行构造和建筑来反映周围现实生活的游戏。

三、简答题(每小题5分，共30分)

1、家庭教养方式有哪些类型?各有什么特征?对子女性格分别有什么影响? 答：家庭教养方式包括溺爱、专制、民主和放任。

民主型是对孩子最有利的一种教养方式。他们会给孩子提出合理的要求，并对孩子的行为进行适当的限制。与此同时，他们会表现出对孩子的爱，并认真听取孩子的想法。在这种教养方式下长大的孩子，有很强的自信和较好的自我控制能力，并且会比较乐观、积极。

专制型的家长要求孩子无条件服从自己。在这种教养方式下长大的孩子，会较多地表现出焦虑、退缩等负面情绪和行为，但他们在学校中可能会有较好表现，比较听话、守纪律。

溺爱型的家长对孩子则表现出很多的爱与期待，但是很少对孩子提要求和对其行为进行控制。在这种教养方式下长大的孩子，容易表现得很不成熟且自我控制能力差。

放任型的家长对孩子不很关心，对于孩子，他们一般只是提供食宿和衣物等物质，而不会在精神上提供支持。在这种教养方式下长大的孩子，很容易出现适应障碍，他们的适应能力和自我控制能力往往较差。

2、幼儿园工作应该遵循哪些原则?

答：

1、促进学前儿童全面发展的原则;

2、尊重学前儿童，建立平等的师幼关系的原则;

3、保教结合的原则;

4、面向全体，重视个别差异的原则;

5、发挥一日生活的整体功能的原则;

6、以游戏为基本活动的原则;

7、充分利用儿童、家庭和社会的教育资源的原则。

3、学前儿童智育活动中应该如何处理智力与知识技能的关系?

答：知识和智力有着密切的关系。知识、技能是智力发展的基础，智力发展又是获得知识与技能必备的条件。知识的贫乏不利于智力的发展，而智力的高低决定掌握知识的深度和运用知识的灵活程度。

4、学前儿童德育应该遵循哪些原则?

答：

1、热爱、尊重和严格要求儿童的原则;

2、坚持正面教育的原则;

3、教育影响的一贯性和一致性原则;

4、集体教育与个别教育相结合的原则。

5、幼儿园生活活动应该遵循哪些原则?

答：

1、主动性原则;

2、渗透性原则;

3、一致性和灵活性原则;

4、教养结合原则;

5、实践性原则。

6、幼儿园教学活动应该遵循哪些原则?

答：

1、思想性原则;

2、科学性原则;

3、发展性原则;

4、灵活性原则;

5、直观性原则;

6、启发性原则;

7、趣味性原则。

四、论述题(每小题12分，共24分)

1、论述你对学前儿童的全面发展的理解。

答：1996年我国正式颁布的《幼儿园工作规程》规定我国幼儿园的任务是：“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面发展的教育，促进其身心和谐发展。

学前儿童体育指遵循学前儿童身体生长发育的基本规律，以促进学前儿童身体正常生长发育，增强体质、提高学前儿童健康水平为目的所进行的教育活动。学前儿童体育关系到未来的过敏体质;学前儿童体育是儿童身心发展特点的特殊需要;学前儿童体育是实施各育的物质基础。

学前儿童智育是有目的、有计划地让学前儿童获得粗浅的知识技能，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成良好的学习习惯的教育过程。学前儿童智育是社会文明进步的必要条件;学前儿童智育是儿童发展尤其是心智发展的需求;学前儿童智育是实施各育的知识和智力基础。

学前期道德品质教育也都离不开我们通常所说的道德品质教育过程中的四个基本因素：知、情、意、行。研究学前儿童道德品质的形成和发展，必须进一步研究这些心理因素的特点和形成。学前儿童德育是全球化时代的需要;学前儿童德育是实施各育的方向和动力保证;学前儿童德育是独生子女健康成长的特殊需求。

学前儿童美感发展的特点：第一阶段，对美的现象无意识的反应;第二阶段，能够模仿周围的人表现美感;第三阶段，有意识地感受美、表现美。学前儿童美感表现有下列特点：情绪性;表面性;行动性。学前儿童美育是整个社会审美化的需要;学前儿童美育是符合儿童思维特点的教育活动;学前儿童美育是实施各育的催化剂。

2、你认为应该如何为学前儿童创设游戏条件?

答：游戏活动是学前儿童的基本活动，幼儿在游戏活动中学习和发展。幼儿园对幼儿实全面发展教育主要是通过游戏手段来实现的。因此，在创设良好的幼儿园环境中，很重要的是创设一个良好的游戏环境，让幼儿在游戏活动中获得充分的发展。

1.提供充分的游戏时间

保证儿童有充分的游戏时间，使促进儿童发展游戏、提高游戏质量的关键因素，因此，教师在学前儿童的一日生活中应保证儿童每天有足够的游戏时间，并且根据时间的不同组织学前儿童玩不同的游戏。

2.创设必要的游戏场所

游戏场所也是儿童开展游戏的必备条件。固定的场所和设备能吸引并便于学前儿童开展游戏，因此应该在室内和室外都都有固定的游戏场地。 3.提供充足的游戏材料和玩具

游戏材料、玩具时学前儿童游戏的物质基础和支持。要使学前儿童的游戏健康、丰富、生动，必须配备适合、充足的玩具。可供学前儿童游戏的玩具有两大类:成型玩具(专门化玩具)和未成型玩具(非专门化玩具)。

五、案例分析题(本题12分)

一天，我和梁老师在孩子们看电视的时候用吹塑纸剪了几片花瓣，然后再火上烧烤后制成了菊花。当薛诗雨、汪佳琦等小朋友看见后觉得很好奇，就走过来看，我和梁老师就叫她们学着剪花瓣，开始的时候，汪佳琦剪得快，但剪得不整齐;薛诗雨剪得慢，但剪得还算整齐;剪得较好的算是沈佳蕾……自由活动时，夏凡、张译文、刘嘉缘等也要剪，我就让沈佳蕾做小老师，别看她平时不声不响的，做起小老师来还挺像样的。小朋友将剪好的花片给我之后，我到厨房去烧烤之后布置在墙上，吴哲、关杰等小朋友都说这样的菊花比绉纸做的要好看。

请从学前教育的园长角度对材料中的教师的行为和做法进行分析和评价。

答：幼儿园的教学活动是指幼儿园中为促进学前儿童身心和谐健康的发展，由教师有计划、有目的地组织实施的教与学的正式活动。

教学是儿童全面发展教育的基本手段。通过教师组织的学习活动各儿童比较自由的自发学习活动，儿童获得生活的、社会的、自然的、数学和艺术等方面的知识经验，形成简单的概念。通过具体形象的教材、生动活泼的教学形式和方法，使儿童懂得正确与错误，是与非的具体观念。

在此案例中，教师通过有计划的手工剪纸活动，培养孩子的动手能力、审美能力和对艺术的兴趣。但类似的教学活动并不一定适合在学前小班进行。

小班儿童刚离开家道幼儿园，年龄小，控制能力较差，注意力容易分散，这个阶段的教学活动适合多运用直观教具和游戏法;随着知识经验的增加，儿童语言的发展，求知欲的增强。

到了中班，儿童的学习积极性也显著提高，因此在中班的教学活动中，老师可适当运用语言进行讲解，对儿童的表现进行评价，评价时要有分析，指出好在何处，说明原因。

进入大班后，儿童在知识、技能、语言等各方面都有了显著的发展，他们能按照老师的指示完成任务，求知欲和自制力显著增强。在进行教学活动时，可以逐渐减少游戏成分，增加语言讲解成分，为儿童进入小学做好准备。

学前教育作业3(第六~第七章)

一、选择题(每小题2分，共20分)

1、现代学前教育的第三个基本要素是(A)。 A.幼儿园

B.儿童

C.家庭

D.教师

2、一个儿童即使在家里表现得很“霸道”，以自我为中心，但在幼儿园的环境中，他为了参与到集体活动中，也不得不学会和别的儿童共同分享玩具、食物以及教师的关注。这体现出了幼儿园环境的(A)作用。

A.制约

B.启迪

C.激励

D.调节

3、幼儿园环境能够平衡学前儿童的情绪，这体现的是幼儿园环境的(D)作用。 A.制约

B.启迪

C.激励

D.调节

4、学前儿童对于植物和小动物常常会有很强烈的兴趣，但如果只饲养一种小动物，久而久之，儿童就会感到厌倦乏味。这就要求幼儿园的环境对学前儿童来说必须是(C)。 A.熟悉的

B.舒适的

C.富有新意的

D.贴近自然的

5、学前儿童对于自身的言行缺乏评价能力，习惯于从周围人的评价中来认识自己的行为。所以，我们所设计的幼儿园环境应该是(D)。

A.富有新意的

B.贴近自然的

C.满足活动需要的

D.具有鼓励作用的

6、教师的一言一行在不知不觉间影响着孩子的思想和行动。这说明幼儿园心理环境具有(A)特征。

A.隐蔽性

B.可控性

C.教育性

D.复杂性

7、幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个学前儿童全面、和谐地发展，指的是(A)。

A.发展性原则

B.科学性原则

C.参与性原则

D.配合性原则

8、根据班级人数安排桌椅，属于活动室空间设计的哪种形式?(A) A.开放式

B.区隔式

C.秧田式

D.封闭式

9、观察能力是教师对教育对象由外表到内心的一种(B)。 A.直觉能力

B.认识能力

C.随机能力

D.自然能力

10、教历研究的主要流程是(A)。

A.一般项目课前计划过程描述课后反思

B.课前计划一般项目过程描述课后反思

C.课前计划

课后反思一般项目过程描述

D.一般项目过程描述

课前计划课后反思

二、名词解释题(每小题4分，共20分)

1、心理环境

这一概念最早是由美国心理学家勒温所提出的，指的是一切影响一个人现实心理活动的各种因素，包括现实作用于一个人的刺激或信息及其系统和一个人自己的心理状态、意识倾向。

2、同伴互助

在两个或两个以上教师间发生的、以专业发展为指向、通过多种手段开展的，旨在实现教师持续主动地自我提升、相互合作并共同进步的教学研究活动。

3、教历研究

教师通过对个人资料的收集，对自己思想轨迹的记录，来认识自己、认识自己的教学实践，并对自身实践进行有意识的、系统的、持续不断的探究反思，在反思的基础上提高自己的实践能力，最后改进教学实践。

4、反思日记

反思日剧可以是自己的受教育经历，也可以是对教育现象的所见所闻、对教育问题的所思所想、对教育某个方面的所感所悟;还可以“讲述”教师自己在教育教学中遇到的教育问题、是怎样解决这些问题的以及为什么这样解决教育问题等。包括自传叙事、教学叙事、生活叙事。

5、案例教学

通过对一个含有问题在内的具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法。

三、简答题(每小题5分，共25分)

1、什么样的幼儿园环境是良好的幼儿园环境?

答：

1、安全和健康;

2、满足学前儿童身心发展的需要;

3、重视发展学前儿童的潜力;

4、充实学前儿童的生活经验;

5、培养学前儿童的沟通和交往的能力;

6、有利于教师的管理;

7、有利于教育目标的实现。

2、什么样的幼儿园心理环境是良好的幼儿园心理环境?

答：

1、教师能满足学前儿童的各种合理需要;

2、教师能体谅和容忍学前儿童的所作所为;

3、教师能民主、平等地对待学前儿童;

4、教师能对学前儿童表现出种种支持的行为;

5、教师能以平等的地位参与学前儿童的活动;

6、教师能为学前儿童提供发挥其创造力的机会;

7、幼儿园的各项活动能适合学前儿童的年龄特征和个体差异;

8、幼儿园能对游戏和教学活动进行优化整合;

9、教师能利用集体活动的机会帮助学前儿童建立友好的同伴关系;

10、教师能将正确的教育观念转化为实实在在的教育行为。

3、解释“皮格马利翁效应”?

答：指教师寄予学生期望与爱，使被期望者产生自信自强心理，朝着期望的方向发展的现象，又称为“罗森塔尔效应”。

4、简述培养幼儿园教师观察能力的途径与方法?

答：

1、要有强烈的观察动机;

2、要培养良好的观察个性;

3、要注意发挥多种感官的作用;

4、要深入关心学前儿童。

5、简述培养幼儿园教师沟通能力的途径与方法?

答：

1、提高语言素养。(1)注意自身语言表现的规范性;(2)注意自身的语言面貌;(3)质疑适度的语言修饰。

2、提高人际交往的适应性。(1)沟通是双向的，开放自己，才能更好地接近他人;(2)沟通是平等的，尊重他人，才能尊重自己;(3)沟通是双向性和互助性的。

3、多参加集体活动。

四、论述题(每小题10分，共20分)

1、结合实际论述如何创设一个学前儿童喜爱的环境。答：(1)为幼儿创设安全、卫生、减少干扰的环境; (2)将教育目标蕴含在区域活动的材料中; (3)提供足够的、丰富的、有层次性的材料;

(4)创设开放、多元化的无班界活动区，促进幼儿多种能力的发展。

2、举例说明幼儿园教师具有哪些角色。

答：幼儿园教师的角色是指教师在学前教育活动中所处的地位和身份，具有社会角色的特征。

1.教师是促进学前儿童发展的指导者。

教师扮演的“指导者”角色，具体表现为：(1)引导。对学前儿童遇到的障碍和不解，教师应引导他们找到最佳的解决办法。(2)指导。指导学前儿童形成良好的生活习惯、卫生习惯等。(3)诱导。创设丰富的教学情境,激发学前儿童的动机、兴趣,充分调动其积极性。(4)教导。教导学前儿童养成高尚的道德、完善的人格、健康的心理等优秀品质。

2.教师是塑造学前儿童心灵的工程师。

幼儿园教师的任务是育人，既要开启学前儿童的心智，又要培植他们的心灵。表现在两方面：(1)教师在传授知识的同时，要注重儿童道德素质的培养，进行全面教育;(2)教师要以自己的模范表率作用来影响和感染学前儿童，以潜移默化的教育机智和教学艺术使他们形成良好的行为习惯。

3.教师是学前儿童学习的支持者。具体表现在两方面：(1)支持儿童独立自主学习;(2)支持学前儿童合作学习。 4.教师是学前儿童养护者。

“养护者”具体表现在两方面：(1)教师是学前儿童权利的保障者;(2)教师为学前儿童的发展创设适宜的气氛和环境。

5.教师是学前儿童教育的研究者。

具体表现在三个层次：(1)反思课堂教学情境中各种技能与技术的有效性;(2)针对教学实践的问题，把教育理论应用于教育实践，以便做出决策;(3)针对课堂中的师生关系等方面，反省教育实践中的价值、伦理等问题。

6.教师是沟通学前儿童与社会的中介者。

教师是学前儿童了解社会、开阔视野、走向社会生活的重要引路人。。学前儿童对社会的认知、态度与情感体验都是在与教师的交往中完成的。

五、案例分析题(本题15分)

陈鹤琴先生曾经说：“环境的布置也通过儿童的双手和大脑，通过儿童思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物更加认识，也更加爱护。” (1)你如何理解这句话?

(2)在幼儿园户外场地的设计过程中如何体现这种说法?

答：陈鹤琴先生曾经说过：“环境的布置也通过儿童的双手和大脑，通过儿童思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物更加认识，也更加爱护。”也就是说，创设环境是幼儿的需要，与幼儿的身心发展息息相关，而这一环节需要我们老师为孩子提供大量的成品和半成品，鼓励孩子积极投入环境创设之中，大胆的想象与创造，按照自己的意愿创设环境，并学会做环境的主人。

幼儿园户外场地的设计： (1)强调儿童的参与性。 (2)满足儿童的身心需要。

(3)幼儿园中的户外场地的设计，即水泥地，花草地和泥土地。

(4)场地的设计一定要方便，能让儿童充分地活动开来，有利于儿童开展各种游戏和体育活动。如果在场地面积允许的情况下，可以尽可能增加户外场地的面积，使学前儿童能充分地享受户外环境。

(5)在设置幼儿园课程时，应该考虑尽可能利用户外条件的资源。如果场地面积比较狭小，则不能仅仅为了美化的作用而设置一些不必要的设施，而限制了儿童的活动范围。

学前教育学作业4(第八~第九章)

一、选择题(每小题2分，共12分)

1、幼小衔接是儿童身心发展的需要、小学教育现状的呼唤和(A)。 A.现代学前教育使命的要求

B.儿童入学适应不良

C.过渡期的存在

D.儿童智力发展的需要

2、幼小衔接必须坚持的原则是(D)。

A.小学化

B.突击性

C.单项性

D.整体性

3、社区教育起源于(B)。

A.英国

B.丹麦

C.法国

D.美国

4、幼儿园和家庭的个别联系方式包括家庭访问、个别谈话与(B)。 A.家长会

B.家长咨询

C.父母育儿橱窗

D.家长开放日

5、由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的入园儿童年龄为(D)。 A.1~2岁

B.1~4岁

C.2~3岁

D.0~3岁

6、关于幼小衔接，下面说法正确的是(D)。

A.在小班进行

B.在中班进行

C.在大班进行

D.贯穿于整个幼儿园教育

二、简答题(每小题8分，共40分)

1、简述家庭教育的地位和作用。

答：在学前阶段，家庭教育相对于其他教育形式而言占据着重要的地位，具有极大的优势。一方面，家庭教育是学校教育、社会教育的先导性和准备;另一方面，家庭教育也是协调整个教育系统的重要环节，学前儿童的体、智、德、美诸方面的发展，是一个连续复杂的过程，需要父母和家庭中其他长者的精心培育，从而使各方面的教育影响步调一致、前后贯通。

2、列举家长参与幼儿园活动的方式。

答：幼儿园与家庭连续的方式方法是多种多样的，幼儿教师要有目的、有计划地根据需要灵活采用。幼儿园与家庭联系方式方法有个别连续和集体联系方式两种。个别方式包括家庭访问、个别谈话与家长咨询、书面联系等;集体方式则包括家长会、家长开放日、家长接待室或父母育儿橱窗、家长座谈会，以及网站与短信等。

3、简述幼儿园与社区合作的意义。

答：

1、优化社区学前教育的功能;

2、提高学前教育正式机构的教育质量;

3、促进社区学前儿童的社会化发展。

4、简述幼小衔接的意义。

答：

1、儿童身心发展规律的要求：过渡期的存在;

2、小学教育现状的呼唤：儿童入学适应不良;

3、现代学前教育使命的要求：儿童的长远发展。

5、简述各国幼小衔接实践的基本特征。

答：

1、入小学的预备教育必须为学前儿童身体、认知、情感、道德和个性全面和谐发展奠定基础，不但重视智力因素，也重视非智力因素;

2、入小学预备班的教育，始终保持幼儿园的特点，符合学前儿童生理、心理发展的年龄特征，不把幼儿园和小学等同起来，不把学前班小学化，变成所谓的“半年级”，继续突出游戏和户外活动的教育形式，逐步增加学习的要求;

3、加强教师素质的训练，使幼儿园教师与小学教师都了解衔接阶段儿童的教学内容、教学方法和组织形式，这是做好幼儿园与小学衔接的关键。

三、论述题(每小题15分，共30分)

1、学前儿童从幼儿园进入小学一般会面临哪些问题?幼儿园教师应如何帮助解决?

答：

一、社会要求的提高。幼儿园是启蒙教育，保教并重，以游戏为主要活动形式，游戏灵活、自由、趣味性大，但没有严格的约束力、规范性，儿童在游戏中便能学到知识，不觉得有压力，也没有评分标准。而小学是义务教育，以上课为主要形式，必须系统地掌握关于自然或社会基础知识、基本技能，儿童必须努力学习，不仅学习感兴趣的，还要学习自己不关心或不感兴趣的内容。学校实行升留级制度，为了督促学习任务的完成，学习成绩以分数衡量，分数的高低会受到周围人们的评价和成人的奖惩。这些都必然会引起儿童情绪上的恐惧、紧张，而使儿童感到压力。

二、生活制度的变化。幼儿园各项活动动静交替，每天上课不超过一个半小时，其他时间以游戏为主，午睡两个小时，小学生除早读课外，上午4节课，下午2节课。课间休息和游戏时间很短，午睡也得不到保证。

三、师生关系不同。幼儿教师作为母亲的象征，总是保教并重，全天参加儿童的游戏、散步、观察、娱乐、日常生活等各项活动，对儿童的冷暖、饮食、入厕、卫生等各个方面都照顾备至，个别接触与谈话的机会较多，师生之间往往形成亲密融洽的心理氛围。在小学里，教师的主要精力放在教学上，重视完成各科教学大纲，注意教材进度、批改作业以及课堂纪律，对学生生活较少问讯。教师与儿童的交往主要是在课堂上，在集体中，班干部和有特殊行为问题的学生与教师接触较多，师生个别接触机会减少。多数教师态度严肃、要求严格，这些都和幼儿教师有显著不同，增加了儿童在适应中的心理距离，感到压抑和生疏。

四、生活环境的完全改观。幼儿园的活动室，都布置得美观生动，桌椅可移动，不少幼儿园还有自然角、图书角、玩具柜及活动区角，供儿童观察、游戏、劳动、娱乐用。而一年级教室多数只有桌椅、座位固定，没有玩具、图书，对儿童缺乏吸引力。场地上的运动器械多半是全校合用的，低年级享用的机会较少。

五、教学内容加深，形象化的教学方法减少。幼儿园以发展口头语言为主，学习周围环境和日常生活中的粗浅知识技能，不强调系统性，教师常用直观教具和多样化的教学方法。而小学以学习书面语言为主，强调系统的文化知识教育和读、写、算的基本训练。儿童必须勤奋的学习，才能完成学习任务，取得良好成绩。

为切实解决好以上五个方面的问题，需要幼儿园与小学双方共同付出努力，使儿童尽快适应小学的环境。

2、联系实际论述幼儿园在幼小衔接过程中怎样坚持非小学化的原则。

答：提升幼儿教师专业化程度，引导家长积极配合。要杜绝家长对幼儿教育的粗暴干涉，有效阻止幼儿教育的小学化倾向，必须提升幼儿教师的专业化程度。幼儿教师最关键的是要有专业素质，而不是学历层次和知识水平。

在幼儿园，孩子学习生活的每一个环节都要教，包括如何上厕所也要教，这是培养幼儿良好行为习惯的重要内容之一。

幼儿教育应该淡化语文、数学、英语等具体学科，注重综合性跨学科的课程。幼儿教师要注重技能，如带领孩子开展活动的能力，同时不要忽视教育学、心理学的学术修养。幼儿教师要能够满足儿童的成长需要，关注幼儿的身心发展，解决每个孩子成长中遇到的难题。

四、案例分析题(本题18分)

新学期开始，李红和张霞担任幼儿园大班老师，她们认为大班幼儿马上就要进入小学学习了，为了做好幼小衔接工作，让学前儿童尽快适应小学生活，她们采取了小学化的教育模式，如教学内容以计算和写字为主，布置书面家庭作业等。把学前儿童所适应的以游戏为主的活动改变为以学习为主的活动，课后还要预习、复习功课或做作业等。

请你运用相关理论分析该大班两位老师的做法。

答：幼小衔接是指根据学前儿童过渡期身心发展的特点，从德、智、体、美各方面做准备，使学前儿童能够顺利入学，也为其长远的发展打下良好的基础。

根据我国学前教育的目标和儿童身心发展的规律，结合我国的幼教实践，我们认为有效的衔接工作必须遵循如下四个基本原则：(1)长期性而非突击性;(2)整体性而非单项性的衔接;(3)与小学的适应性而非小学化; (4)家、园、校的一致性而非孤立化。

幼小衔接工作的意义： (1)儿童身心发展规律的需求。

(2)小学教育现状的呼唤，儿童入学适应不良。 (3)现代学前教育使命的要求。

此案例中，两位老师采取了小学化的教育模式。如教学内容以算术和写字为主，布置书面家庭作业，课后还要预习、复习功课或做作业等。这样的教育模式会使儿童在进入小学阶段以后出现这样一些情况：入学初感学习轻松，以后出现上课不专心、做作业不认真等情况，形成不良的学习习惯和态度;随着学习难度的加深，“储备知识”用完，又缺乏认真学习的习惯，导致学习“没后劲”等问题。

其实在幼儿园与小学是临近的教育阶段，(1)应注重培养儿童对小学生活的热爱和向往;(2)应培养其对小学生活的适应性，其中包括：培养主动性;培养积极性;发展人际交往能力;培养规则意识和时间观念;(3)帮助学前儿童做好入学前的学前准备。如培养良好的学习习惯;培养;良好的非智力品质;丰富其感性经验，发展基本能力。

培养儿童的这些能力，老师可以通过日常生活、专门性的主题衔接活动等途径来实现。

第四篇：学前教育本科—学前教育专题作业及答案

学前教育专题

1.幼儿教师从教师系列中分化出来，源自()。

A.福禄贝尔刨设幼儿园后B.现代家庭教育的兴起C.英美幼儿教育兴起D.中国蒙养院建立之时

2. ()是人类特有的社会性活动。A.教育B.文字C.交流D.生存

3.认为儿童是民族和国家的财富，是家族传承和繁衍工具，这种儿童观是( )

A.人本位的儿童观B.社会本位的儿童观C.神本位的儿童观D.教育本位的儿童观

4.认为人的一生都应接受教育的思想属于( )

A.全民教育B.终身教育C.教育民主化D.教育现代化

5.文化水平对教育的__________表现为：教师文化水平→教育水平→学生文化水平→受教育水平→家长文化水平→下一代。()A.直接影响B.交互影响C.间接影响D.双向影响

6.社区教育成为国际性的教育形式，并逐步走向学校、社会、家庭相互服务、互惠、互利的一体化教育，始于()

A.第一次世界大战以后B.20世纪90年代C.20世纪80年代D.第二次世界大战以后

7.我国第一所乡村幼稚园的创办人是( )。A.陶行知B.陈鹤琴C.蔡元培D.张雪门

8.通过教育过程把受教育者培养成为什么样质量和规格的人指的是( )

A.教育内容B.教育资源C.教育手段D.教育目的

9.课程的基本要素是()。

A.课程目标、课程内容、课程形式B.课程内容、课程要求、课程评价

C.课程目标、课程内容、课程组织、课程评价D.课程方法、课程内容、课程组织、课程评价

15.家庭经济收入、支出、储蓄等不必让儿童知道，体现了家长育儿中__________的守则。()

A.尊重儿童B.做好榜样C.规矩明确D.适当回避

12.现代教育理论认为托儿所、幼儿园与家庭是()。

A.朋友关系B.伙伴关系C.合作关系D.对立关系

13.幼儿园教育应以( )为基本的活动方式。A.学习B.上课C.玩耍D.游戏

14.在__________，学前教育的目标是：以发展儿童智力为中心。()

A.工业社会B.工业社会初期C.现代社会D.现代社会初期

15. 1928年在山东邹平县开展“乡村建设”试验，创办乡农学校的是()。

A.陶行知B.陈鹤琴C.蔡元培D.梁漱溟

16. “培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识”该目标属于幼儿全面发展的()。A.德育目标B.智育目标C.美育目标D.体育目标

17.把幼儿教育看作是整个学制系统的最初阶段，提出“整个国家的基础在于童年的正确教育”的人是( )A.福禄贝尔B.蒙台梭利C.洛克D.夸美纽斯

18.是家园联系中最快捷也是最灵活的一种方式。() A.电话联系B.开放日制度C.家长会D.家访

20. 20世纪30年代，我国幼教界有“南陈北张”之称，即指南京有陈鹤琴，北京有()。

A.张汉良B.张雪门C.蔡元培D.梁漱溟

8.构成教育活动必不可少的基本要素是()。

A、教育者、受教育者、教育手段、教育内容B、教育者、受教育者、教育物资、教育内容

C、教育者、受教育者、教育物质、教育手段D、教育者、受教育者、教育手段、教育环境

9.家庭是孩子成长的第一个学校，父母是孩子的第一任教师，这指的是家庭的( )

A、教育功能B、经济功能C、休息娱乐功能D、繁衍后代功能

21.专门的(德育活动) 是实施幼儿德育的有效手段

22.学习准备主要是着眼于幼儿的(终身学习) 的需要

23.家长本身是幼儿园宝贵的(教育资源) 。

24. (日常生活)是实施幼儿德育最基本的途径

25.儿童成长是一个(由量变到质变) 的渐进的发展过程

26.学前教育学的创立以(福禄贝尔) 为标志。

27.柏拉图(《理想国》) 在世界上第一次提出了学前社会教育的主张。

28. (家庭)是幼儿成长最自然的生态环境。

29.幼小不衔接造成了幼儿入学后各方面的问题，严重影响(身心健康)

30. (游戏)是婴幼儿社会性交往的主要形式，也是他们社会性发展的重要途径。

32.发现式教学法：发现式教学法是指依据教师所提供的材料和问题，通过学生自己主动的思维活动，亲自去探索和发现事物的概念、定理、公式和解决问题的方法等的一种教学方法。

33.幼儿美育：根据幼儿身心特点利用美的事物和丰富的审美活动来培养幼儿感受美、表现美的情趣和能力的教育。

34.间接教学：指教师不是把教育要求直接讲给幼儿听，而是通过环境中适当的中介，如利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回地达到教育目的。

35.课程：系指在学校的教师指导下出现的学习者学习活动的总体。

36.幼儿智育：指有目的、有计划地组织幼儿进行探索活动，以获取知识，发展智力，增进对周围事物的求知兴趣，学习“如何学习”，并养成良好学习习惯的教育过程。

37.托儿所：托儿所：托儿所是对0～3岁儿童进行集体保育和教育的机构。

38.最近发展区：最近发展区：即儿童的发展有两个阶段，一个阶段是儿童现有的发展水平，下一个阶段是儿童只有在成人的帮助下才可以完成的水平。在这两个阶段之间就是儿童的最近发展区。即使儿童已经能够做到，但不是独立地而只能是在教育指引下来做到的那个区域。

39.发现学习：是幼儿通过动手操作、亲自实践、与人交往等去发现自己原来不知道的东西，从而获得各种直接经验、体验以及思维方法的学习方式。

40.社区：由居住在一定区域范围的人们所结成的文化生活共同体。在城市以街道委员会为基础，在农村以乡、村为依托。

41.幼儿体育的目标是什么? 标准答案：促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，增进健康，培养良好的生活、卫生习惯和参加体育活动的兴趣

42.幼儿教育学的研究任务是什么?

标准答案：

1、总结实践经验，进行理论研究引进国外先进思想探讨规律;

2、指导实践提高学前科学教育水平;

3、提供依据基本理论的研究，为国家和有关部门制订政策、措施、进行教育改革提供理论依据。

43.试论家庭的社会功能。

标准答案：【答案要点】家庭的社会功能主要体现在以下方面：(1)繁衍后代功能。文明社会的人口再生产是由家庭来承担的、家庭中生育子女是合法的。家庭通过繁衍后代，在延续家庭的同时，也使社会得到延续和发展。(2)经济功能。自给自足的经济时代，为了自身生存，需要加强家庭的生产功能，方可保持其消费功能;在社会性大生产发展中，家庭的生产功能受到削弱，并逐渐为社会性大生产所取代。(3)教育功能。家庭是孩子成长发展的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。虽然随着集体教育机构的出现使得家庭的教育功能被部分转移了，但是家庭的教育作用是其他教育机构永远无法替代的。(4)休息娱乐功能。家庭在每个人的心目中都是温暖的象征和休憩的港湾。在现代社会中，随着经济的发展，文化娱乐已成为人们生活中不可缺少的重要组成部分。

44.论述幼儿体育的内容标准答案：促进幼儿健康成长;发展幼儿的基本动作;(基本动作主要是走、跑、跳、平衡、投掷、钻爬、攀登等);培养幼儿良好的生活、卫生习惯;增强幼儿的自我保护意识;幼儿园体育应以增强(幼儿体质)为核心全面的综合的为幼儿有一个强壮、健康的身体创造条件。

45.论述游戏与亲社会性发展的关系

标准答案：

1、亲社会性行为的广义与狭义

2、玩具既是婴幼儿伙伴交往的媒介，也是他们亲社会性行为形成与发展的媒介。

3、幼儿的亲社会性行为与父母的育儿方式有关，亲社会性行为的发展需要成人的影响与指导。

46.蒙台梭利的教育思想

标准答案：

1、重视教育环境的作用。教师的任务在于提供一个环境。合适的环境要具备以下要素：

2、注重感官训练，并设计发展感官的教学材料(重视感觉教育)。

3、强调儿童的主体地位和自我教育

4、教师的作用

48.论述行为主义学派的主要学说

标准答案：巴普洛夫经典条件反射理论：环境塑造行为;斯金纳操作性条件发射理论：刺激------反应;班杜拉社会认知理论;三元交互决定论：内部因素，行为，环境;观察学习

49.论述社区资源对幼儿园教育的意义标准答案：社区作为一个生产功能、生活功能、文化功能兼备的社会小区，能为幼儿园提供教育所需要的人力、物力、财力、教育场所等等多方面的支持。

标准答案：

1、家长直接参与方面。家长开放日、“爸爸、妈妈老师”制度、亲子游戏、夏令营活动。

2、家长间接参与方面。家访、家园联系簿、个别谈话、家长专栏、家长委员会、家长座谈会、家长学校。

1.在其他教育基本要素都具备的情况下，在教育过程中起决定作用的是( )。

A.教育者的主导性B.受教育者的主动性”C.教育的目的D.教育的方法

4.木块、螺丝、工作台、砂纸等材料应投放到幼儿园的活动区是( )

A.操作区B.木工区C.科学区D.积木区

5.以儿童身心的均衡发展为最高目的去设计教育活动，这是学前教育的( )

A.保教结合原则B.综合性原则C.发展适宜性原则D.启蒙性原则

6.我国幼儿园是对()周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。A.6 B.2 C.3 D.

47.以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立生活教育课程理论体系的是()

A.陈鹤琴B.张宗麟C.张雪门D.陶行知

9.儿童最初的规则和懂得遵守规则的建立地点是( )A.学校B.幼儿园C.家庭D.公园

10.《幼儿园工作规程》中明确规定，应该重视的培养，即儿童的社会、情感、身体、智力和道德的发展之间是相互联系，不可分割的是()A.全面发展B.德智体C.儿童个性D.完整儿童

11.关于我国学前教育的描述，不正确的是( )。

A.基础教育B.启蒙教育C.属于义务教育D.实施全面发展的教育

12. 1903年，中国第一个幼儿社会教育机构在()创立。A.武昌B.北京C.上海D.广州

14. 1989年11月联合国大会通过的保障儿童权利的国际性法律文书是()

A.《义务教育法》B.《未成年人保护法》C.《儿童权利公约》D.《幼儿园工作规程》

15.美国华盛顿儿童博物馆的格言“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”，主要说明了在教育过程中应( )。

A.尊重儿童的个性B.培养幼儿积极的情感体验C.重视儿童学习的自律性D.重视儿童的主动操作

16.教育发展的方向是()。A.全民教育B.终身教育C.教育民主化D.教育现代化

17.教师与幼儿沟通时，不正确的做法是()。

A.注意倾听B.言语专业化C.注意蹲下去与孩子平等对话D.用点头、抚摸鼓励幼儿

19.贯穿杜威教学领域各个方面的基本原则是( )。

A.社会即学校B.生活即教育C.从做中学D.教、学、做合一

21.第一个托儿所是由麦克米伦姐妹于( 1911) 年在英国建立的。

23.首先提出年龄分期教育的教育家(亚里斯多德)，主张“教育遵循自然”。

27.幼儿品德教育内容主要包括发展幼儿的(社会性)与发展幼儿(个性)两个方面。

29. ( 家长)是幼儿园重要的教育力量

30.幼儿教育是( 终身教育) 的一个组成部分

31.非智力品质：影响智力活动的各种个性品质，主要是认识兴趣、学习积极性、一致、自信心等。

33.幼儿园课程：是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。

35.儿童观：指人们对于儿童的根本看法和态度。主要涉及儿童的地位和权利、儿童期的意义、儿童的特点和能力、儿童生长发展的特点和原因等问题。教育观是人们对于教育在儿童发展中作用的根本看法。

37.学前班：学前班：学前班也叫幼儿班，是指6～7岁的幼儿在上小学前最后一年的幼儿班。一般都是为了让幼儿更好地适应小学学校生活，是由幼儿园到小学的过渡阶段。

39.幼小衔接：幼小衔接：是指由幼儿园大班进入到小学一年级，此时恰好是结束幼儿园生活开始接受正规小学教育的初期，也是幼儿心理发展的一个转折期。

43.福禄贝尔的学前教育思想标准答案：福禄贝尔某些教育思想，如强调儿童的自我发展，实现自然禀赋，忽视教育的作用，是不够正确的，但他对学前教育理论和实践做出了很大的贡献

44.简述儿童发展观标准答案：教育不等于发展;教育能够促进发展;幼儿的发展存在个人差异

45.论述社会性游戏对儿童的要求

标准答案：1理解对方的意图与意义，能够区分什么情况下是游戏。2理解游戏规则对于游戏的重要性并遵守这一规则。3协调与分享自己与别人关于游戏的构思，想法，行为

标准答案：

1、鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育，同心协力培养幼儿。

2、幼儿园帮助家长树立正确的教育观念和教育方法家园合作的方法。

49.论述幼儿园教师的义务

标准答案：遵守宪法、法律和职业道德，为人师表;贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教计划，履行聘约，完成工作任务。按国家规定的保教目标，组织教学活动;关心爱护全体幼儿;制止有害于幼儿的行为;不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平

5.是教师事先没有计划，在一日生活的真实场景中对随时随地发生的事件的观察。()

A.随机观察B.随便观察C.有计划的观察D.无计划的观察

16.__________认为：人脑开始只是一张“白纸，没有特性也没有观念”。

A.卢梭B.洛克C.福禄贝尔D.蒙台梭利

20.活动室墙饰的高度首先要适合( ) A.幼儿的身高B.教师的身高C.家俱的高度D.房屋的高度

21.利用(游戏) 培养幼儿良好的道德行为28.学前阶段的生活节奏是(宽松的)

33.幼儿园全面发展教育：幼儿园全面发展是指幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。

35.教师控制环境的作用：教师控制环境的作用是指教师能利用环境来激发和保持幼儿的活动积极性，能帮助幼儿利用环境的条件来发展自己。

36.恩物：恩物是德国学前教育家福禄贝尔为儿童设计的一套玩具。福禄贝尔认为，自然界是上帝的恩赐物，是使人们认识上帝的大学校。为适合儿童教育的特殊需要，须仿照大自然的性质、形状及法则，制造简易的物件，作为儿童认识万物和理解自然的初步手段。它是适合儿童特点的上帝的恩赐物，故名“恩物”。

38.幼儿教师：幼儿教师是在幼儿园履行教育职责、对幼。儿身心施行特定影响的专业教育工作者

44.简述联邦“幼教优先方案”：“幼教优先方案”是一项由联邦政府拨款施行的一种补偿教育计划，开始于1965年夏天，主要收托家庭收入低微的4——5岁的儿童。

46.论述幼儿参与原则的正确观念标准答案：幼儿的参与是权利，不是“帮忙”。幼儿在参与中发展，克服“幼儿无能的思想”。

47.幼儿园怎样与社区合作?

标准答案：1.与社区资源共享，发展以幼儿园为核心的社区幼儿教育。2. 为社区精神文明的发展服务，共创幼儿发展的良好社会环境。3.幼儿园与社区结合的问题。

3.在教育实践中为每名儿童提供适合其年龄特点的、适合其个别差异性的教育方案，这是学前教育的()A.保教结合原则B.综合性原则C.发展适宜性原则D.启蒙性原则

14.皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段，它们依次是()。A.前运算阶段、感觉运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段B.感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段C.感觉运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段D.前运算阶段、感觉运动阶段、形式运算阶段、具体运算阶段

15. 20世纪70年代，世界学前教育目标()。

A.着重智力开发B.强调培养创造力C.重视儿童个性、情感和社会化发展D.重视儿童全面和谐发展

18.在幼儿园内，教师采用游戏的形式开展相应的教育活动，这是( )

A.游戏活动教学化B.游戏活动教育化C.游戏活动系列化D.教育活动游戏化

23. 1913年，普若特创办了(美国) 的第一所游戏学校。

28.在清末维新运动中，维新运动的领导人康有为在《大同数》中的一次提出在我国实施学前社会教育。

31.环境决定论：环境决定论是指否认遗传素质的作用，强调人的机体构造、形态、神经系统机制以至能力和性格的发展及差异的形成都由环境决定的学说。

36.幼儿园环境(狭义)：狭义的幼儿园环境是指，在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物资与精神的要素的总和。

37.幼儿园环境(广义)：从广义而言，幼儿园环境指影响幼儿园教育的一切外部条件，它既包括人的要素，也包括物的要素，既包括家庭、社会、自然等幼儿园外的大环境，也包括幼儿园内的小环境。幼儿是在与环境的相互作用过程中获得成长的。

47.论述早期儿童教育基本理论的原则标准答案：

(一)儿童各自有不同的本性和特征

(二)基因结构与环境共同决定每个人的发展过程

(三)身体、心理、情感、智力和社会性的发展是相互关联的

(四)儿童的发展成长有一定的顺序性与阶段性

(五)态度与情感在

7.在具备了基本的物质条件后，对幼儿园教育起决定作用的是()。

A.社会环境B.学校制度C.物质文化D.精神环境

8.国家教委正式颁布的《幼儿园工作规程》中规定;“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构是()A.1995年B.1996年C.1997年D.1998年

12.在罗马贫民区创办第一所幼儿学校——“儿童之家”，创立以感官为基础的幼儿教育教学体系的教育家是()A.福禄贝尔B.蒙台梭利C.洛克D.夸美纽斯

16.环境决定论的代表人物是( )A.柏拉图B.蒙台梭利C.华生D.夸美纽斯

34.幼儿体育：指幼儿园进行的、遵循幼儿身体发育规律，运用科学的方法增强幼儿体质，保证幼儿健康为目的的一系列教育活动。

41.论述幼小衔接工作应该注意的问题

标准答案：

1、进行幼儿园与小学教育的双向改革。

2、转变观念，提高教师素质，认真研究过渡期儿童的特点与发展需要。

3、结合地区特点及幼儿身心发展的个别特点有针对性地进行幼小衔接工作。

4、加强家、园、学校、社区力量的相互配合。

43.论述环境创设过程本身的教育意义

标准答案：(1) 培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识。(2)培养幼儿的责任感。(3)培养幼儿的合作精神。

6.蒙台梭利认为，合乎科学的教育基本原则是，给儿童创设一个()的教育环境。

A.自由B.集体C.温馨D.有秩序

8.实现保教合一的前提是( )。

A.良好的工作伙伴与师生关系B.教师的保育意识C.保育员的工作态度D.幼儿的自理能力

13.家庭是孩子成长的第一个学校，父母是孩子的第一任教师，这指的是家庭的( )

A.教育功能B.经济功能C.休息娱乐功能D.繁衍后代功能

15.教育家()在勃兰根堡创设了收托1～7岁儿童的教育机构。

A.蒙台梭利B.裴斯泰洛齐C.夸美纽斯D.福禄贝尔

17.社区教育的真正发展是在第二次世界大战之后的()。A.中国B.英国C.丹麦D.美国

50.试析学前阶段与小学阶段的不同教育特点

标准答案：要点：1.主导活动方面2.作息制度及生活管理3.师生关系4.环境设备的选择与布置5.社会及成人的要求与期望

7.提出“教学做合一”教学方法的人是()A.陶行知B.陈鹤琴C.张宗麟D.张雪门

8.把学前教育目标确定为促进儿童身体、情绪、智能和社会性全面发展的社会是 ( )

A.工业社会初期B.工业社会C.现代社会初期D.现代社会

13.在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱，满足儿童爱玩、好玩的天性，以游戏的形式和方式开展相应的教育活动，这就是()。

A.游戏教育化B.教育游戏化C.教育活动游戏化D.游戏活动教育化

16.儿童的发展是通过( )A.对物体的操作和与人的交往而发展的B.聆听教师讲授知识而发展的C.观察教师的操作过程而发展的D.观看电视卡通节日而发展的

27.学前阶段的主导活动是( 游戏)

3.幼儿园课程以()为基础。A.教师讲授B.幼儿自学C.幼儿的间接经验D.幼儿的直接经验

11.被世人誉为“幼儿教育之父”的是().A.蒙台梭利B.柏拉图C.洛克D.福禄贝尔

44.论述幼儿德育的意义

标准答案：

1、发展幼儿的社会性:培养爱的情感;形成必要的社会行为规范;学习人际交往的技能和能力

2、发展幼儿个性:幼儿德育要培养幼儿的良好品质。如良好的性格，有自信心、主动性、独立性，诚实、勇敢、意志坚强等等。

4. ( )是第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐发展的教育家。

A.蒙台梭利B.裴斯泰洛齐C.福禄贝尔D.夸美纽斯

7.建立我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园研究工作，提出“活教育”思想的是()

A.陶行知B.陈鹤琴C.张宗麟D.张雪门

20.我国幼儿教师资格制度从()开始实行。

A.34700B.35247C.34335D.34151

3.从生命开始的“自然人”经过教育过程成长为“社会人”的过程是( )

1. “幼儿园”一词是()诞生的。A.1903年B.1840年C.1841年D.1842年

5.世界上第一所幼儿园的创立者是()。A.蒙台梭利B.洛克C.福禄贝尔D.夸美纽斯

第五篇：2015学前教育学试题及答案

学前教育学试题及答案共六套

1.智力：儿童认识周围世界的能力的概念性特征。它主要包括观察力、记忆力、注意力、思维力、想像力等方面,其中思维能力是整个智力发展的核心部分。 2.结构游戏结构游戏是儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。积木、积塑、金属材料、竹制材料和黏土、纸浆等都是儿童结构游戏的绝佳材料。 3.自然后果惩罚法不是人为的惩罚,而是通过事物自身的后果让儿童受到相应的处罚,使儿童从中体验到自身错误所带来的不良后果，从而达到教育的目的。

4.活动目标某次教育活动需要达成的目标。在一节课或一次活动中教师可能会提出这些目标,如要求幼儿掌握某一事物的名称、特征,学会使用某一种工具或学会观察和比较的方法等。这个层次的目标通常通过教师的活动计划或教案来体现。

5.幼儿园的保育工作答：幼儿园的保育工作是幼儿园教育不可分割的组成部分。它是指成人为学前幼儿提供生存、发展所必须的环境和物质条件,同时给予精心的照顾和保护,以促进他们的健康成长,逐步增进他们生活自理能力。 1.教育对个体发展如何起主导作用?

答: 首先,教育是一种有目的的培养人的活动,教育目的体现了培养人的方向,也就是个体发展的方向。其次,教育,尤其是学校的教育,由受过专门训练的教师负责,给予个体发展更科学、更系统、更全面、更深刻的影响。第三,得力的教育为个体能动的发展创造主客观条件,如在教育活动中处理好主客观的关系及师生间的关系,使之有利于提高个体主动积极地参与各种教育活动,并在教育活动中充分满足人体特征的发展、个体潜能的充分发挥,以及个体创新能力的发展。第四,教育的主导作用更表现在促进个体的社会化。从生命开始的“自然人”,经过教育过程成长为“社会人”,完成个体社会化过程,使个体积极地、能动地适应社会、参与社会和改造社会。

2.陶行知主张要解放儿童,其主要内容是什么? 答:陶行知在了解儿童身心特点的基础上,要解决儿童的创造力,他主张“六解放”:(l)解放儿童的头脑; (2)解放儿童的双手;(3)解放儿童的眼睛;(4)解放儿童的嘴;(5)解放儿童的空间;(6)解放儿童的时间。

3.发展适宜性课程应有哪些特点? 答:发展适宜性课程的特点是: 发展适宜性课程应该是能够考虑同一组儿童不同年龄和不同个体的不同需要、兴趣和发展水平,而为其提供相应的教育目标、内容和活动。 (1)发展适宜性课程应该是综合性的;

(2)发展适宜性课程建立在教师对儿童充分观察和了解的基础上; (3)发展适宜性课程是一个互动学习的过程;

(4)发展适宜性课程应该是具体的、真实的,与儿童日常生活关联的。 4.幼儿出现入园适应不良的原因是什么? 答:幼儿之所以出现入园不适应的现象,其主要原因为: (l)环境的巨大变化; (2)家庭的因素;

(3)幼儿自身个性与以往经验。

5.托幼园所与家庭的差异体现在几方面? 答:托幼园所与家庭的差异主要体现在: (l)目的性和计划性; (2)教育对象;

(3)教育者与教育对象的关系。 1.如何正确理解学前教育目标?

答:(1)全面发展的教育是全球学前教育目标的发展趋势： a)体育目标;b)智育目标;c)德育目标;d)美育目标。

上述四个方面构成了学前儿童全面素质的提高,体现了我国学前教育培养人才的规格和发展方向。

(2)正确处理好以下几个关系：

a)处理好体育和其他各育之间的关系; b)处理好智育和德育之间关系; c)处理好知识和智力的关系;

d)处理好全面发展和因材施教之间的关系。 2.试述如何创造良好的育儿环境?

答:良好的家庭育儿环境包括以下几个方面: (l)和谐的生活气氛：

a)家庭成员互敬、互爱、坦诚、和蔼;b)文明行为、文明语言;c)生活内容丰富、高尚、多彩。

(2)整洁优美、时有变化的环境布置; (3)安全的、无危险隐患的环境; (4)属于儿童的天地。

结合实例分析我国的人口状况给学前教育提出了哪些挑战? 答：我国人口现状是: (l)现状：

人口基数大,年增加壁多,与一些发达国家比,入口年龄构成相对年龄,但正由年轻型向成年型转化。我国农村人口比重大;人口地域分布不均;人口素质较差,如遗传病、新生儿畸型、低智儿发病率为世界之最;人口文化素质偏低,文盲、半文盲比例大,受中等以上教育的人所占比例小，等等。 (2)趋势：

21世纪人口将平稳增长;人口城镇化速度加快;入口老龄化速度加快;独生子女数量不断增加。

(3)人口状况对学前教育的影响：

人口增长快,将给学前教育的发展带来很多困难;人口分布不均将影响学前教育的均衡发展;农村人口比例大,居住分散,交通不便,则使学前教育难以普及,更难以深入偏远山区;而人口素质差，受教育程度低,则会加重教育的担;另外,我国将来的独生子女一统天下的局面将对学前教育产生许多特殊影响。 1. 环境决定论：

答：强调后天影响对发展的作用，儿童发展的原因在于后天，在于教育,否认了遗传在发展中的作用。 2. 发展：

答：指在个体成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变和质变的过程。 3. 独立自主原则：

答：指在学前教育中充分尊重儿童的主体性、独立性，让儿童凭借自己的经验和能力主动进行各种活动，杜绝包办代替。 4. 游戏化方法：答：是学前教育的基本方法之一,对儿童用游戏的方法进行教育。包括游戏活动教育化和教育活动游戏化。

1 .简述皮亚杰儿童教育的基本原则。答：(1)教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展的水平，避免儿童教育成人化的倾向;

(2)发展儿童的主动性; (3)强调儿童的实际活动; (4)重视儿童的社会交往。 2 .简述学前班的教育要领。答：(1)以游戏活动为主，在丰富多采的活动中促进幼儿的发展;

(2)根据农村幼儿卫生习惯差、社会适应能力弱的特点，抓好生活常规的培养和文明礼貌的教育;

(3)根据农村幼儿知识面窄、语言表达能力差等认知能力发展的特点，培养良好的学习习惯和读写算等能力，为入小学打下基础; (4)充分利用大自然对幼儿进行教育; (5)正确评价学前班的教育质量。

3.运用环境体验法应注意的事项是什么? 答：(1)所创设的环境要富有儿童情趣，不宜成人化; (2)为儿童提供熟悉的利于开展想像与拟人化交往的环境; (3)注意环境的可体验性、可参与性和可操作性;

(4)可在局部环境中提供不太完善、不太平衡的环境让儿童去体验环境中不尽完善的一面; (5)随时根据教育目标和儿童发展的需要凋整环境布置;

(6)教师、家庭及其他工作人员要注意精神环境的一致性和教育目的的一致性。 1 .学前教育以活动为主导，请你谈谈活动性原则实施的具体要求。答：(1)提供活动机会和环境;

(2)鼓励儿童活动的积极性、主动性和创造性 (3)活动是多样的; (4)活动不是装饰品。(联系实际说明略)

2 .试述作为一名幼儿园教师必须具备的专业素质。答：(1)爱心。爱心是教育幼儿的前提。 (2)观察力。幼儿教育家蒙台梭利认为每位教师都要将自己的眼睛训练得如同鹰般的敏锐，能观察到幼儿最细微的动作，能探知到幼儿最殷切的需要。

(3)沟通能力。沟通是指人际之间信息的给予和接受。幼儿教师的沟通对象不仅包括与幼儿之间的沟通，也包含与家长的沟通，与其他教师之间的沟通等。沟通能力是教师的基本功。 (4)组织教育活动的能力;(5)科研能力;(6)写作能力; (7)自学能力;

(8)以外事故的急救和处理能力(每一个要点适当展开说明)

改革开放以来社会上曾风行"零岁方案"、"神童方案"。一些"望子成龙"的家长，强行给自己的子女进行盲目的早期定向培养。有的父母在孩子未出生时就买好了钢琴，企图把宝宝培养成为钢琴家，有的家长在孩子一两岁时就强行要他背古诗、练书画等等。一些幼儿园迫于家长的压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。总的来说，表现为重知识灌输，轻能力培养;重智力培养，轻人格因素培养等错误倾向。请你分析这种现象存在的原因，并谈谈如何处理好全面发展与因材施教的关系。答：原因：(1)长期文化传统的影响(2)家长的功利需要(3)应试教育的压力处理好全面发展与因材施教的关系应注意：全面发展的教育是我国的教育方针所规定的，但是对幼儿实施全面发展的教育并不等于对全体儿童进行同一标准的教育。幼儿的生理和心理特征具有年龄阶段性和个别差异性。因此要根据儿童个人潜能和特性在体、智、德、美等方面有所侧重地全面发展，也就是在“面面俱到”中做到重点突出，因人而异，因材而就地“全面发展”。全面发展的最终结果就是个人潜能和社会价值的充分展现，这也是全面发展教育的根本目的之所在。 1. 幼儿常规答：即幼儿的行为常规。具体来说就是教师将幼儿一日活动的各个环节有顺序地制定一系列的行为规范，让幼儿经常固定地执行，从而形成良好的习惯。 2. 幼儿园环境

答：从广义上讲，幼儿园环境指影响幼儿教育的一切外部条件，它既包括人的要素也包括物的要素，既包括家庭、社会、自然等幼儿园外的大环境，也包括幼儿园内的小环境。狭义而言，它主要指幼儿园内一切影响幼

儿发展的因素，包括幼儿生活、学习和游戏的全部空间。 3. 完整儿童

答：指儿童的社会、情感、身体、智力和道德的发展之间是相互联系、不可分割的，不能片面追求幼儿的特长和技能。 4. 移情法

答：强调认知一情绪系统的交互作用,综合运用认知提示、情感换位、巩固深化和情境表演等技术,由近及远、由浅入深、由具体到抽象地展开儿童认知和行为的教育。特别针对儿童期特有的自我中心化思维,能明显提高儿

童的移情能力和认知水平,提高其社会认知水平和促进亲社会行为的养成。 1. 简述提倡保教结合的必要性。答：(1)学前儿童身体发展与心理发展是紧密结合的;

(2)保育有了新的内涵。现代人对健康有了新的理解。世界卫生组织对健康下的定义是：健康不仅仅是没有疾病或不虚弱，而且应包括体格、心理和社会适应能力的全面发展。随之现代保育不仅包括对孩子身体的照顾，也包括了对孩子心理能力的保护和培养; (3)保教结合是世界学前教育的发展趋势。

2. 家长应如何布置家庭环境，使其利于孩子的成长? 答：(1)整洁是指摆放有秩序;

(2)家庭环境装饰和布置应幽雅大方; (3)时有变化的环境。

3. 简述我国学前教育面临的社会发展需求。答：(1)培养全面素质;

(2)重视培养竞争意识、竞争道德、竞争能力;

(3)重视培养幼儿开阔的眼界、宽广的胸怀、开放性的思维习惯; (4)重视培养创新精神。

1 .试述建立良好师生关系的条件。

答：达成良好师生关系的基本做法是： (1)消除幼儿对教师的恐惧; (2)让幼儿学会如何尊重他人;

(3)与儿童共同制定良好师生关系的基本准则。 2 .试举例说明如何促进大班幼儿社会性的发展? 答：促进大班幼儿社会性的发展应注意： (1)引导大班幼儿集体责任感的发展;

(2)引导大班幼儿解决问题能力的发展：教幼儿正确对待挫折和困难;当孩子遇到困难和失败时多肯定和鼓励孩子;教会幼儿正确处理生活中的矛盾;教会幼儿正确对待成功和失败的态度。(举例说明略)

某幼儿园中班幼儿角色游戏“娃娃家”的活动内容很简单，老是买菜烧饭，假如你是该班的当班老师，你将如何指导角色游戏，丰富游戏的情节内容。答：教师指导角色游戏应注意：

(1)丰富儿童的知识经验;开阔眼界是发展角色游戏的基础。儿童的生活内容越丰富，知识越多，游戏的主题和内容也就越新颖充实。该案例中儿童娃娃家游戏的情节简单，教师应利用多种途径来丰富儿童的知识经验; (2)尊重儿童的意愿;

(3)在游戏中善于观察儿童的表现，进行个别教育;

(4)根据儿童游戏的情况，参与到游戏中，促进儿童游戏情节的发展。

在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察，模仿学习，该教师运用了( B ) A.示范法 B.范例法 C.观察法 D.参观法

2.在有关邻居关系的故事中，某教师让儿童对邻居王阿姨的心理状态进行分析，问："王阿姨心里怎么想的?有什么感觉?"该教师运用了移情法中的( A )训练技术。 A.认知提示 B.情绪追忆 C.巩固深化 D.情境表演

3.教师通过利用良好的班级气氛，亲密的师生关系，有安全感的平等发展的集体，让儿童深入其中，从而培养儿童关爱、互助等良好品质，该教师运用了( C ) A.直观形象法 B.参观法 C.环境体验法 D.演示法

4.幼儿园在某一阶段内要达到的教育目标是幼儿园的( B ) A.中期目标 B.近期目标 C.远期目标 D.活动目标

5.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、午点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了( A ) A.发挥一日生活的整体功能原则 B.重视年龄特点和个体差异原则 C.尊重儿童原则 D.实践性原则

6.为托儿所婴儿选择玩具和游戏材料的注意事项，正确的描述是( C ) A.婴儿玩具应高档化

B.废旧材料如空纸盒、碎花布等不适合作为托儿所婴儿游戏材料 C.应根据婴儿年龄特点选择玩具 D.给婴儿选择的玩具越小越好 7.对待3岁前婴儿"口吃"现象( A ) A.这是学话初期常见的正常现象不必紧张 B.应强迫孩子再说一遍 C.应反复练习加以矫正 D.应进行心理治疗 8.目前，我国幼儿园办园形式更加灵活，提供节假日临时收托孩子服务，早晚接送孩子服务，根据家长需要安排教师上下班时间等，主要是为了( D ) A.幼儿园创收 B.补偿教育 C.增加幼儿园知名度 D.服务社会 9.对于入园初期适应困难的孩子，幼儿园教师可以( B ) A.要求幼儿严守幼儿园一日生活制度，按时入园离园

B.允许他们上半天，如中午午饭后由家长接回，再逐渐延长在园时间 C.多批评爱哭闹的孩子 D.通知家长接回孩子 10.儿童身高和体重增长最为迅速的时期是( A ) A.出生的第一年 B.3-4岁 C.5-6岁 D.6-10岁

11."玉不琢，不成器"说的是( C )对心理发展的作用

A.遗传因素 B.自然环境 C.社会环境和教育 D.生理成熟 12.卢梭教育理论体系中一个最基本的思想是( A ) A.把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素 B.提出了"社会本位论"的儿童观

C.提出了"白板说" D.为儿童拟定了百科全书式的启蒙教育大纲

13.皮亚杰把儿童心理发展过程划分为四个阶段，按顺序依次是( C ) A.感知运动阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段、具体运算思维阶段 B.感知运动阶段、具体运算思维阶段、前运算思维阶段、形式运算思维阶段 C.感知运动阶段、前运算思维阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段 D.感知运动阶段、具体运算思维阶段、形式运算思维阶段、前运算思维阶段 14."儿童中心论"的倡导者是( B ) A.蒙台梭利 B.杜威 C.维果斯基 D.加德纳

15.创办了世界上第一所幼儿园，被世人誉为"幼儿教育之父"的人是( B ) A.裴斯泰洛齐 B.福禄培尔 C.卢梭 D.洛克

16.认为清末民初中国幼教机构存在三大弊病："外国病"、"花钱病"、"富贵病"，提出幼儿教育应面向大众的教育家是( A ) A.陶行知 B.陈鹤琴 C.张雪门 D.张宗麟

17.我国幼儿园中主要负责幼儿的卫生保健、生活管理的人员称为( B ) A.教师 B.保育员 C.阿姨 D.保姆

18.关于社区教育的特点，错误的说法是( D ) A.是地方与民众办教育的一种新的教育管理制度 B.适应社区需要，服务社区 C.社区教育形式多样 D.社区教育面向该社区内的青少年及儿童

19.20世纪90年代以来，世界各国把学前教育的根本目标定位于( B ) A.儿童平均发展 B.儿童全面和谐发展 C.创造力的培养 D.儿童智力的开发 20.幼儿的完整学习的概念是建立在( D )基础上的。

A.蒙台梭利教学法 B.皮亚杰认知结构主义 C.戈尔曼的情感智力理论 D.加德纳的多元智力观

21.个体社会化是( C ) A.在成长过程中自然而然就形成的 B.由遗传素质决定的

C.同外界环境相互作用的过程中进行的 D.在社会而不是家庭中进行的 22.有关教育的描述，错误的是( A ) A.动物界中诸如老猫教幼仔捉老鼠，老鸭教小鸭游水等也是教育 B.教育是人类社会特有的社会性活动

C.学校教育与其他教育活动相比较，具有可控性强等特点

D.教育的基本要素有教育者、受教育者、教育内容和教育物资 23.学前阶段美的启蒙重在培养儿童( B ) A.美学的知识 B.发现美、欣赏美的能力C.表现美的技能 D.审美动机 24.学前教育的基本活动是( B ) A.上课 B.游戏C.作业 D.户外活动

25.《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于( C ) A.1小时 B.2小时C.3小时 D.3.5小时 1.直观形象法

答：是幼儿园教育教学的主要方法，即教师采用直观教具或各种电化教育手段等，组织儿童开展观察、欣赏、演示、示范和范例等活动，以达到预定的教育教学目的的方法。 2.最近发展区答：教育家维果茨基提出的概念，认为儿童的发展有两个阶段，一个是儿童现有的发展水平，下一个阶段是儿童只有在成人的帮助下才可以完成的水平。在这两个阶段之间就是儿童的最近发展区。 3.儿童观

答：儿童观是人们对于儿童的根本看法和态度。主要涉及到儿童的地位和权利，儿童期的意义，儿童的特点和能力，儿童生长发展的特点和原因等问题。 4.创造性游戏

答：是学前儿童主动地、创造性地反映现实生活的游戏，它包含有角色游戏、结构游戏和表演游戏等。 5.综合性原则

答：是学前教育基本原则之一，指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，围绕某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度的、多学科的发展。 1.简述家庭中如何创设属于儿童的天地。答：(1)放置基本设备; (2)放置儿童玩具;

(3)由儿童自己布置，自己管理;

(4)儿童天地中的物品与儿童活动连接。

2.简述托儿所、幼儿园与家庭相互配合的原则。答：(1)尊重家长和他们正确的育儿方式; (2)注重教师与家长及家长之间的相互作用; (3)开拓家长工作的广度和深度。 3.简述幼儿教师劳动的特点。答：(1)纯真美好; (2)教育效果的长期性;

(3)幼儿教师的劳动是精神生产; (4)幼儿教师具备多重角色。 4.简述现代教育的特征。

答：(1)教育的发展急剧增长; (2)教育体制和结构的显著变化; (3)教育的内涵扩大; (4)教育作用愈加重要; (5)教育的不平等依然存在。

1.试述学前班教育小学化倾向的原因及危害。答：原因：

(1)迎合了家长"望子成龙"的心态 (2)师资力量薄弱 (3)办学条件差危害：

(1)影响幼儿身体的正常发育 (2)制约幼儿智力的发展 (3)压制幼儿良好个性的形成

(4)不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成 2.结合实例说明游戏对儿童发展的重要作用。答：(1)游戏促进儿童的认知发展; (2)游戏促进儿童的社会性发展; (3)游戏有利于儿童情绪的发展;

(4)游戏有助于儿童身体的锻炼和成长。 1.从广义的教育看，受教育者包括( D ) A.中小学、幼儿园及高校在校学生B.中小学、幼儿园、在校学生及高校全日制函授学生 C.普通教育及职业教育学生D.凡是在教育活动中承担学习的责任，接受教育的人 2.人的社会化的过程是从( A ) A.出生后开始的 B.2岁开始的 C.3岁开始的 D.入小学以后开始的 3.关于我国托儿所的描述，不正确的是( A ) A.以集体教育为主 B.具有社会福利性 C.具有保教性 D.是3岁前儿童的保教机构 4.适合初生～

2、3个月婴儿的玩具有( D ) A.娃娃、小碗 B.积木、拼图 C.不倒翁、拨浪鼓

D.摇篮上挂一些色彩鲜明的小球，提供听的材料(音乐或小铃) 5.婴儿的喂养过程应注意( C ) A.应过量喂养，使婴儿肥胖 B.0～6个月的婴儿人工喂养优于母乳喂养 C.喂养过程是建立亲子关系和依恋关系的重要时机

D.无论人工喂养、母乳喂养方式，科学喂养能促进婴儿生长发育，而与心理发展无关 6.婴儿的认识过程以( A )为主。 A.感知觉 B.记忆 C.想像 D.思维

7.婴儿期发展语言的主要任务是发展( C ) A.独白语言 B.书面语言 C.口头语言 D.连贯语言

8.目前我国幼儿园家长工作中最常用的一种形式是( B ) A.咨询活动 B.家长开放日活动 C.家长委员会 D.书面联系

9.幼儿教师是生活中的妈妈，学习中的老师，游戏中的伙伴。体现了幼儿教师劳动的( D )特点。

A.纯真美好 B.教育效果的长期性 C.幼儿教师的劳动是精神生产 D.多重角色 10.社区教育起源于( C ) A.美国 B.瑞典 C.丹麦 D.澳大利亚 11.某中班一次美术活动"画熊猫"，教师制定的目标之一是：让幼儿掌握画圆和椭圆的技能。这一目标属于幼儿园的( C ) A.中期目标 B.近期目标 C.活动目标 D.远期目标 12.我国幼儿园的年龄对象是( A ) A.3～6岁 B.2～6岁 C.4～6岁 D.3～7岁 13.幼儿园教育的基本任务是( A ) A.促进幼儿体智德美全面发展 B.开发智力 C.培养创造力 D.发展幼儿情商 14.智力游戏、体育游戏和音乐游戏是( A ) A.创造性游戏 B.有规则游戏 C.表演游戏 D.个人游戏

15.教师引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，该教师运用了( B ) A.观察法 B.演示法 C.示范法 D.范例法

16.某独生子女家庭在教育孩子时，经常出现：爸爸打，妈妈护，爷爷奶奶打掩护现象。这种做法主要违反了( A )育儿守则。

A.做好榜样 B.理智的爱 C.步调一致 D.规矩明确 17.学前教育目标即( C ) A.教育目的 B.学前教育方针 C.学前教育政策 D.教育目的在学前儿童阶段的具体化 18.维果斯基提出了( D ) A.情感智力理论 B.认知结构主义理论 C.儿童中心说 D."最近发展区"理论

19.20世纪30年代，我国幼教界有"南陈北张"之称，即指南京有陈鹤琴，北京有( D ) A.张汉良 B.张之洞 C.张宗麟 D.张雪门

20.在教育史上，提倡爱的教育和实施爱的教育典范的人是( D ) A.福禄培尔 B.裴斯泰洛齐 C.洛克 D.皮亚杰 21.关于卢梭教育思想的描述，不正确的是( A ) A.提出了行动教育研究 B.强调幼儿教育应当遵循自然的原则

C.认为教育要适合儿童天性的发展，保持儿童的天性 D.提倡"自然后果法" 22.关于学前儿童的教育，夸美纽斯( B ) A.第一个承认游戏的教育价值 B.拟定了百科全书式的启蒙教育大纲 C.强调母亲的教育作用 D.认为教学即生活 23.儿童恒牙替换乳牙大致年龄为( B ) A.3～5岁 B.6、7～

12、13岁 C.

12、13～15岁 D.15～16岁

24."给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变，或者使他们成为医生、律师„„或者使他们成为乞丐和盗贼„„"这种片面的观点突出强调的是( C )对儿童心理发展的作用。

A.遗传因素 B.生理成熟 C.环境和教育 D.先天因素 25.3岁以后，幼儿思维的典型方式是( B ) A.直觉行动性 B.具体形象思维 C.抽象逻辑思维 D.形式运算思维 1.行动操练法

答：是学前教育方法之一，指组织儿童反复练习一定的动作或活动方式,从而巩固其知识经验形成简单技能和行为习惯。 2.结构游戏

答：儿童利用各种不同的结构材料，经过手的创造来反映周围现实生活的游戏。 3.恩物

答：是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料，是根据自然界的法则、性质、形状等用简易明白的物体制成的，作为人类了解自然、认识自然的初步训练。 4.儿童的发展

答：指在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变和质变的过程。 5.社会本位的儿童观

答:在古代，人们之所以重视儿童，是因为儿童是氏族、社会或国家的财富，是家族传承和繁衍的工具，是未来的劳动力和兵源。儿童并不是作为独立的个体、社会群体的正式成员受到尊重，他们不过是父母的隶属物，没有任何权利甚至连最根本的生存权都得不到保障。简述现代教育发展趋势。

答:(1)全民教育是教育发展的方向; (2)提倡终身教育; (3)倡导教育的民主化; (4)教育的现代化。

2.简述幼儿教师应具备的专业素质。答：幼儿教师应具备的专业素质是： (1)爱心。爱心是教育幼儿的前提。 (2)观察力。幼儿教育家蒙台梭利认为每位教师都要将自己的眼睛训练得如同鹰般的敏锐，能观察到幼儿最细微的动作，能探知到幼儿最殷切的需要。

(3)沟通能力。沟通是指人际之间信息的给予和接受。幼儿教师的沟通对象不仅包括与幼儿之间的沟通，也包含与家长的沟通，与其他教师之间的沟通等。沟通能力是教师的基本功。 (4)组织教育活动的能力;(5)科研能力;(6)写作能力;(7)自学能力; (8)以外事故的急救和处理能力。 3.简述学前儿童游戏的特点。答：游戏的特点是：

(1)游戏是自发的，自愿的; (2)游戏是自由自在的; (3)游戏是愉快的;

(4)游戏是充满幻想和创造的。 4.简述学前教育的基本原则。

答：独立自主性原则;发展适宜性原则;保教结合原则;综合性原则;启蒙性原则;活动性原则。

1.联系幼儿园实际谈谈如何做好小班幼儿入园教育工作。答：幼儿园做好幼儿入园工作应注意：

(1)进行家访，了解、熟悉幼儿的基本情况，并使幼儿与教师之间建立初步的联系; (2)发放调查问卷，了解新入园幼儿的情况及家长的需求; (3)召开家长会，与家长沟通，求得家长的密切配合;(4)参观幼儿园，引起幼儿对幼儿园的兴趣和往;

(5)把握好幼儿入园的第一个月;(6)分批接收幼儿入园;(7)重点帮助有困难的孩子。 (联系实际说明略)

2.联系目前幼儿园实际，谈谈我国现代学前教育观的主要内容。答：我国现代学前教育观应明确的观点： (1)儿童是学前教育的主体;

(2)因人而异地对儿童实施体、智、德、美、劳等全面发展的教育; (3)学前教育的内容和方法要符合“发展适宜性”要求; (4)游戏是幼儿期的主导活动和教育活动中的主导形式; (5)家园配合，协同发展;(分析说明略)。 1.教育者和受教育者的关系是(

B ) A.受教育者是消极被动任教育者摆布的人 B 教育者起主导作用，受教育者是主体

C.受教育者是教育过程的中心，教育者只是旁观者

D.教育者相对受教育者而言处于受控者、接受者的地位。 2.文化水平对教育的直接影响表现为

( B

)

A.文化发达促进生产力发展增加教育的物质来源增进人口受教育水平

B.教师文化水平教育水平学生文化水平受教育水平家长文化水平下一代

C.家长文化水平学生文化水平教育水平下一代

D.教育水平教育文化水平受教育水平学生文化水平家长文化水平下一代 3.皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段，它们依次是

( B

)

A.前运算阶段、感觉运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段

B.感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段

C.感觉运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段

D.前运算阶段、感觉运动阶段、形式运算阶段、具体运算阶段 4.世界上第一个承认游戏的教育价值，有系统地把游戏列入教育过程的教育家是

( D

)

A.裴斯泰洛齐

B.卢梭 C.夸美纽斯

D.福禄倍尔 5，学前教育目标的核心应是(

B )

A.社会发展

B.儿童发展

C.学科发展

D.经济发展

6.寄宿制幼儿园幼儿每日户外活动时间不得少于(

)

A.三小时

B.四小时 C.五小时

D.六小时 7.教学内容的综合性是指(

)

A.主题教学不应考虑教学内容的综合性

B.分科教学不应考虑教学内容的综合性

C.只有综合教学才考虑教学内容的综合性

D.无论采用哪种教学方式，都应考虑教学内容的综合性 8.最益于培养儿童良好的行为习惯的方法是

(

B )

A.角色扮演法

B.行动操练法 C.发泄法

D.表扬鼓励法 9.由父母和子女构成的家庭结构属于( A )

A.核心家庭

B.联合家庭 C.扩大的家庭

D.不完整的核心家庭 10.3岁前婴儿一般不能进行哪种游戏?( B )

A.独自游戏

B.合作游戏

C.平行游戏

D.动作游戏 11.幼儿园教育的任务是(

D )

A.为儿童将来的职业做准备

B.培养儿童成为专家

C.培养特长儿童 D.培养完整儿童

12.根据调查结果显示，家长把幼儿送入学前班的最主要目的是

( D

)

A.为了孩子的全面发展

B.为了孩子能学到知识

C.为了孩子能更守规矩

D.为了孩子能更好地上一年级 13.与托幼园所相比，家庭教育的特点是

(

C )

A.目的性

B.组织性

C.随意性

D.计划性

14.教师与幼儿沟通时，不正确的做法是

( B

)

A.注意倾听

B.言语专业化 C.注意蹲下去与孩子平等对话 D.用点头、抚摸鼓励幼儿

15，不属于草原流动幼儿园特色的是

( D )

A.流动性

B.集中性 C.开放性

D.封闭性 1.人的个体社会化

答：人体适应社会的要求，在与社会交互作用过程中，通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色，并相应地发展自己的个性的过程。 2.我国的学前教育目标答：我国学前教育的目标在《幼儿园工作规程》中得以完整表述，即是：对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。 3.活动性原则

答：源自于杜威的“做中学”，实际来自于苏联心理学家的“活动主导论’’和皮亚杰的儿童认知发展理论。儿童是在活动中建构他们的认知结构的，从而发展他们的智力和社会行为，而活动就是儿童这一主体与外界事物之间的相互作用。 4.分离焦虑答：“因与亲人分离而引起的焦虑、不安或不愉快的情绪反应”，也就是说幼儿最初离开亲人、家庭、对新环境会产生不适应的现象。 5.家长参与

答：家长通过不同的形式，参与幼儿园的一些教育教学活动，协助教师的工作，以丰富幼儿的学习经验，达到家庭与幼儿园的相互配合和协调一致。

1.布龙芬·布兰纳关于儿童发展的“生态系统学理论”的主要内容是什么? 答：布龙芬·布兰纳的“生态系统学理论”认为，儿童自出生后就在社会中生活，周围环境、家庭及照管

儿童的成人等各“社会生态系统”对儿童的发展有着极大的影响，儿童是在与周围各层生态系统发生直接或

间接的交互作用过程中得到发展的。 2.如何树立正确的游戏观? 答：应树立正确的游戏教育观： (1)游戏是儿童的正当权利;

(2)爱玩、会玩是评价婴幼儿发展的标准之一; (3)游戏是婴幼儿最自然、最有效的学习。 3.运用游戏化方法应注意哪些事项? 答：运用游戏化方法应注意的事项有：

(1)采用游戏化方法要注意“发展适宜性”原则;(2)明确游戏规则; (3)教师应掌握指导游戏的技能;(4)创设游戏角。 4.应如何为婴儿创造舒适的睡眠环境? 答：为婴儿创造舒适的睡眠环境应做到： (1)睡床卫生、舒适和安全; (2)空气流通、室温适宜; (3)宁静温馨的睡眠气氛。

5.草原流动幼儿园的特色是什么?

答：草原流动幼儿园(游戏点)的特色主要有： (1)季节性和流动性; (2)混合年龄;

(3)教育孩子和培训家长同步进行; (4)体现牧区特有的民族文化传统。

1.论述皮亚杰的儿童认知发展理论对学前教育的启示。答：皮亚杰的认知发展理论对学前教育的启示为： (1)强调活动的重要性;

(2)强调兴趣和需要的重要性; (3)发现式教学方法;

(4)强调智力发展是一种积极的、主动的建构过程;