小学教学教研工作计划

时光荏苒，一项工作总是在不知不觉间结束，我们又迎来新的任务与挑战，在开始新的任务前，我们要学会撰写计划，那么该如何拟定计划呢？以下是小编整理的关于《小学教学教研工作计划》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

第一篇：小学教学教研工作计划

小学教学教研工作计划

我校上学期教学教研工作的总体思路是：以区教学教研计划精神为指导，以提升课程实施水平为载体，以全面深化自能高效课堂建设为重点，以促进教师专业化内涵发展为抓手，以教学精细化管理为保障，以全面深化自能高效课堂建设为重点，以促进教师专业化内涵发展为抓手，以教学精细化管理为保障，以全面推进素质教育、提高教学质量为中心，以固化教学常规五环节精细化管理为重点，以构建高效课堂为突破口，以学生的兴趣培养和习惯养成为目标，着力促进小学教学工作的均衡发展。

一、工作目标

1.强化素质教育课程意识，强化三级课程管理。 2.培育自能高效课堂，优化课堂教学模式。 3.强化校本课程建设，建构区域课程体系。 4.推进教师专业发展，打造名校名师品牌。 5.加强职能部门建设，提高教学管理水平。 6.培育典型村级小学，促进全区均衡发展。 7.完善教学质量监控，实现良好习惯养成。

二、工作任务和措施

(一)提高课程实施水平，深入推进素质教育 1. 注重三级课程，强化素质教育课程意识。

开齐、开足、开好国家、地方、学校三级课程，重视音乐、美术、体育、品德与生活(社会)、科学、信息技术、综合实践活动课程，要进一步加大课程的领导力和执行力，要以各种文体活动小组、科技活动小组为载体，积极开展书法、写作、器乐、书画、体育等活动，形成有特色的活动课程，开发学生潜能，对课程的开设情况督查监控，将以随机视导的形式进行抽测调研，各学校每月对课程的实施检查通报一次，结果纳入对学校及教师的量化评估并通报全处。

2.更新课程理念，强化校本课程的开发。

本学年小学部将充分整合教师资源和学校现有资源，加大校本课程的开发力度，全力培养学生的综合能力。深入开展国学教育，构建国学教育体系;全面打造“兴趣小组”的系统工程，努力打造“人人有兴趣，个个有爱好”的学校校本课程格局。结合学校自身优势，积极开发校内外、课内外课程资源，着力建设校本课程，构建完善的校本课程体系。

3.增强计划的科学性，强化工作落实。

继续坚持学期初“六表四计划”(课程表、专任教师情况统计表、教师任课情况登记表、月工作安排表、先周单元集体备课表、分片联研安排表、教研工作计划、网络教研计划、考试学科教学计划、考查学科教学计划)的层层报批制，加大对各类课程开齐开足的监控力度，加大对考查学科实践活动的督查力度，强

化学校的课程意识，规范教师的教学行为。

(二)深化自能高效课堂建设，培育典型教师典型课堂 4.深入推广小组合作学习教学策略，进一步优化课堂教学模式。

在“探究体验”思想的指导下，我校积极构建“自主研讨学习型”课堂教学模式。通过典型示范、骨干示范等活动，促使每位教师明确课堂教学的基本程序和操作要领，切实发挥教师的指导、引领作用，激发学生的学习兴趣和爱好，充分体现“以学定教”的教学理念;加强学法指导，注重培养学生良好的学习习惯和学习能力;学习过程中加大学生自主学习和支配的时间，让学生有更多的机会有效地参与教学活动。严格控制讲授时间，做到精讲精练、省时高效，提高课堂教学效率，减轻学生的课后作业负担。课内作业必须在课堂上完成，严禁侵占学生课外时间，保证当堂作业当堂清，努力构建高效课堂。10月初，将开展课堂教学改革典型展示活动。

5.坚持“两手抓”策略，提高课堂教学效率。

一手抓常态课，10月份的 “课堂教学活动月”确定主题，形式灵活多样，通过骨干教师公开课、示范课，青年教师过关课、汇报课，学科教研组研究课、研讨课，全体教师达标课形成链条。本着“抓两头，促中间”的原则和“发掘亮点，查摆问题，整改提高，促进发展”的指导思想，采取“推门听课”的办法，互动点评，开展各层次教师的课堂教学定级活动，并将定级结果作为对学校和教师考评的重要依据。学校教干带头达标，代课教师实现学科达标、课型达标。对薄弱教师、青年教师进行专项达标活动，建立课堂教学达标跟踪档案，进行跟踪指导。

6.改革课堂教学评价，优化课堂教学评价机制。

从学生的学出发，改革课堂教学评价标准，做到“五定”：定教学思想，定目标意识、质量意识、效益意识，定教学模式，定教师讲授、指导时间，定学生自主学习机会，定小组讨论、合作探究，坚持“同样内容比效率，同样效率比效果，同样效果比效益”。教研室将采取推门听课、评课研讨、检查备课、问卷调查、个别谈话、听取汇报、反馈信息等方式，了解各学校的课改情况。将在适当时机举行高效课堂教学研讨会和高效课堂教学案例评选活动，评课堂教学改革之星。

(三)构建现代教学管理机制，提高教学管理水平 7.加强职能部门建设。

寻求新思路、新方法，注重学校管理机制的创新，进一步加强教研室、教导处、教研组等管理职能部门的建设力度，转变工作职能与工作方式，充分发挥其教学研究、教学指导和教学管理作用，进一步落实岗位责任制，强化责任意识，调动工作的积极性、主动性和创造性，形成鲜明的管理特色，强化学科教研基地建设，从常规教研、特色教研、帮扶包点、教研成果等诸方面，狠抓潜心研究，

积极培育教研人员。

8.优化教学全过程管理。

深入研究集体备课的方式方法，进一步提高集体备课的效率。要狠抓《区小学教学五环节实施细则》，重点突出集体备课、电子备课改革和作业教学改革，个体备课不备课不准上课，均采用书面备课形式，项目要齐全，力求简洁实用，坚决杜绝备而不用、用而不活的现象，积极落实《区小学段关于“精心进行作业教学”的指导意见》，优化课内外作业布置与批改，布置作业要做到“三布置三不布置”，“三布置”即布置发展学生思维的作业，布置发现规律和方法的作业，布置拓展视野、提升能力、引导研究的作业;“三不布置”即不布置学生做不完的作业，不布置老师无力批改的作业，不布置老师未做过的作业，减轻学生的负担，提倡实行菜单式作业，科学分层，面向全体，因材施教。加强对教师作业布置及批改情况的检查，务求细化和实在。强化教学质量意识，加大毕业年级的管理力度。积极采取有效措施，大力推行无分数等级制评价办法，实现评价主体和评价方式的多元化。单元检测题使用要科学，批阅要认真;单元检测要实行定性分析与定量分析相结合，有讲评有反馈，有补教有补学，补教补学要讲求针对性和实效性，避免假大空，切实把单元检测的质量分析与补教补学，作为学科教研组的一项重要教研活动。早读课坚持“五定”原则，检查评估要落实到位。优生优培、学困生转化学校要有方案有措施，特别是后进生转化，要以课堂教学为主阵地，实行跟踪辅导制。对各项业务(含教研组建设、六室管理等)将采取教研组双周查、教导处和村小月督查、教研室双月评估查的形式。

9.完善教学质量监控。

一是贯彻《山东省普通中小学考试管理规定》进一步加强考试研究，强化考试的管理与指导，规范考试行为。面向全体、突出主体、关注个体，注重学生智力开发，坚持走肩负高效的发展之路。二是完善教学质量的监控办法，采取“三清”(堂堂清、周周清、单元清)、“三预习”(学期大预习、每周中预习、每天小预习)的办法切实发挥教学机制的导向、激励与调控功能加强薄弱学科的教学管理促进各学科均衡发展。对教学质量予以监控，积极进行定性定量的分析。三是建立多元化评价体系，实行多把尺子量学生，变单一的书面测试为以“书面测试+分项考核+时践活动+特长展示”为主要内容的学业水平综合考试，从听、说、读、写、算等多个角度去考查学生，积极探索无分数评价机制，实现评价的多元化，提高评价的诊断性和激励性，让学生体验成功的快乐，从而实现学生的自主、全面、个性化发展。

10.培育典型村级小学。

一是我校结合自己的实际，以规范为切入点，以精细化管理为保障，强化评估与奖惩，找好立足点，定好特色点，选好突破点，加强学校的特色建设，深入推进素质教育。实行教干、教研员工作成绩捆绑制，督促深入村小，深入课堂，

深入教研，继续实施月教学工作调度会制度，积极开展“骨干教师送教”、“分片联研”等特色教研活动。

二是积极开展“骨干教师送教”活动，在教学管理的沟通、教学研究的合作、教学特色的创建、教师培养的帮促、学生实践的交流等方面，互促互进，共同发展。

三是教研室将工作重心向村小倾斜，进一步改革教研方式，采取随机视导的形式，以提升村小教学质量为目标，以薄弱学校为工作重点，以常态课堂教学为突破口，以教学常规的落实为着力点，深入一线，强化指导，推动村级小学工作上水平上台阶。

(四)推进教师专业发展，打造教师精英团队

11.校本培训。继续强化教学基本功训练，特别是粉笔字和普通话练习。培训采取走出去、请进来的方式，以专家讲座、观摩研讨为形式，以课例为载体，与教研活动、考核量化相结合，走内涵发展之路。深入贯彻落实《区中小学“建设书香校园，创学习型学校”实施方案》，在深入学习《给教师的建议》的基础上，积极阅读关于“高效教学“的理论书籍，引导教师养成藏书、读书的良好习惯，并通过开展“教师读书明星”评选等活动，在全区营造浓厚的读书氛围。

12.校本教研。深入贯彻《关于进一步加强小学校本教研活动的若干意见》，以解决教学问题、提高课堂教学效率为目标，以“教学问题”“案例剖析”为着重点，以针对性和有效性为落脚点，扎实开展校本教研活动。进一步发挥骨干教师的示范作用，积极开展单周“小教研”双周“大教研”活动，积极开展主题鲜明的“组内和片内联研”，开展即时性和主体性教学研究，要积极开展“五个一“活动，即每周写一篇教学日记，每周写一个典型个案，每周提出一个研讨问题，每学期上一节研讨课，每人建立一个学生成长档案袋，采取问题研究的方式，将教学反思与教研活动相结合，开展课题式教学研究，切实解决教学问题。

13.青蓝工程。要把培养教学新秀、壮大骨干队伍作为重要的教研任务，重点培育有潜质有前途的青年教师。各校要对青年教师、骨干教师建立专档(包括每学期的教学计划、备课笔记、听课笔记，每学期所教班级的测试成绩，每学期的工作小结，学校、同事、学生对其评价意见，青蓝结对合同及学校考核评价意见，公开课、汇报课、评优课教案及屏可以见，每学期个人独立命制的试卷、撰写的论文，个人公开发表的作品及各项荣誉奖励等)，充分发挥骨干教师的作用，采取接对子、拜师傅等形式，制定帮辅措施，实行骨干教师与弱师捆绑制。通过随堂听课、同步备课、指导教法等形式，开展“青年教师和弱师达标课活动”等活动，加大对青年教师的指导和培养力度。教研室将在适当时机对骨干教师进行专项考评，考评成绩将纳入对教师的量化评估。

14.名师工程。以区级刘晶名师工作室为龙头，以校级名师工作室为主体，语文工作室郑蒙蒙、数学工作室蒿庆斌、英语工作室张红娜、品社工作室张红、

科学工作室王孝伟、艺体工作室石荣强。采取“引路子，搭台子，压担子”的办法，举行学科辅导讲座、开示范课、观摩课、举行课改论坛等序列活动，促进教师队伍的快速成长，建设一支精湛的业务团队，对以上校级名师进行专项考核，对工作业绩突出者进行表彰奖励。

15.网络教研工程。各校根据自身实际，依托市教科研中心教研平台，建好用好自己学校的网页，也可利用电子备课，实施网络教研。45岁以下的教师必须拥有独立的电子邮箱，35岁以下的教师必须拥有自己的博客空间，特别关注“80后”与“90后”教师的网络教研行为，规范网络教研。

(五)强化学生学习常规，培养良好学习习惯

16.抓兴趣培养和习惯养成。贯彻落实《小学生学习常规指导手册》，以“读书”“写字”为切入点，以课堂教学为培养学生良好习惯的主阵地，将学习常规落实到教师工作、学生学习的每一个细节，积极开展小学生学习习惯活动月活动，加大习惯养成工作的力度，使普通话成为学校的校园语言，让学生说普通话，写规范字，会预习，会复习能自主学习。

17.抓读书学习和特长培养。以《区中小学“建设书香校园、创学习型学校”实施方案》为纲领，深入推进小学生蓓蕾读书工程，广泛开展小学生读书交流、写作竞赛活动。坚持以竞赛、测试为平台，调动教师工作的主动性，激发学生学习的积极性，提高学生的学习兴趣，培养学生的个性特长。上半年，将在全处开展书香班级、书香校园评选活动。引导教师学习教育经典理论，更新教育观念，丰富教育智慧，更好地适应新课改的需要;引导学生好读书、读好书，为教师专业化发展与成长搭建平台，为学生形成良好的读书习惯和终身发展服务，努力为师生打造一个书香校园，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。加大硬件投入，保障活动进行，教师人人指定必读书籍一本，班班建立图书角，学生人人购买一本书籍，互相传阅。要求教师每学期至少读一本好书，每月写一篇读书笔记，每学期参加一次学校组织的读书心得交流。

(六)搞好特色创建，提升学校品位

18.各学校要强化素质教育办学理念，以学生发展为本，在学校发展上立足长远，结合实际与自身优势，确定教学特色创建突破口，中心本部以自主教育、店子联小以写字和习作、丁庄联小以经典诵读、品读写作，徐林联小以英语生活化教学为切入点，修订完善学校三年发展规划和具体实施办法，加强教学教研亮点的指导、展示、推介，积极培植典型课堂、典型教师、典型村小，使教学教研工作上水平，上档次，出成果。

附：各月活动安排

第二篇：小学教学教研工作计划

(2002—2003学年第一学期)

指导思想：

本学期，我校将借助新课程改革的强劲东风，深入学习新的课程标准，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念，以学生发展为根本，坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变，让学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到真正的张扬和提升。教务处将在校长室的直接领导下，组织学习，组织培训，通过反思，通过讨论，提高认识，强化责任，以更新观念为前提，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，全面提高教育教学质量。

主要工作：

一、学习新课程，树立新理念，促进课堂教学改革的进一步深化。

新课程体现了先进的教学观念，这些观念包括教育的价值观、现代人才观、教育质量观、现代课程观、师生观、教学观等，昭示我们必须改变习以为常的教学方式，为学生的学习和发展提供良好的环境和条件。结合现在教育的形势，我们清醒地认识到不能墨守成规，要成为一个研究型的管理者，对任何问题都不能熟视无睹，要有思考，要有调查分析，要进行及时的总结，在全体教师中营造研讨、反思的氛围。新课程改革的重点仍是课堂教学的改革，我们要提高教学教育质量，必须思考怎样才能真正建立和谐的师生关系，让学生成为学习和教育的主人，成为真正意义上的人，幸福的人。

1、树立全新理念

教研组要深入学习新课程标准，特别要注意在理论与实践的结合层面提出问题、研究问题、解决问题，以帮助教师把理论付诸于实践，比如在讨论教育教学活动中的具体问题时，要把注意力集中在正确处理这样几种关系上：一是面向全体与关注差异的关系，二是全面发展与个性充分发展的关系，三是严格要求与主动地、生动活泼地发展的关系，四是打好基础与创新能力培养的关系，五是开发潜能与可持续发展的关系。如果我们真正能在可操作的层面上处理好了这些关系，素质教育的要求就可以得到落实。我们要把学习方式(教学方式)的转变作为改革的核心问题来抓，因为学习方式不仅包括相对的学习方法及其关系，而且涉及学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等心理因素和心灵力量，所以学习方式的转变对促进学生发展更具有战略性的意义。要把握现代学习方式的五个基本特征：一是主动性。它是现代学习方式的首要特征，要让学生越学越想学、越爱学，自觉担负起学习的责任，使学生的学习成为一种真正的有意义的学习。二是独立性。它是现代学习方式的核心特征，表现为我能学。三是独特性。实际上，有效的学习方式都是个性化的，没有放之四海皆有效的统一方式，因为每个学生都有着不同于他人的观察、思考、和解决问题的方式。四是体验性。它是现代学习方式的突出特征，强调身体性参与，重视直接经验。五是问题性。问题是开启任何一门科学的钥匙，问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量，是生长新思想、新方法、新知识的种子，问题意识是学生进行学习特别是创造性学习的重要心理因素。以上五点特性我们必须从整体的高度来全面把握现代学习方式的精神实质，才能有效地促进学生学习方式的转变。

2、开展丰富多彩的教研活动

以开展课堂教学研究为重点，开展集体备课活动，带着课题上研讨课，推进教学改革。对于上教研课，必须强调要结合课题，体现研究的成果，评议时也要围绕课题进行，课后必须写案例分析，提倡一课一得。对于热点问题，将以沙龙形式组织研讨，各抒己见，形成共识。对于教学方法改革，要突出方法能激发学生的学习兴趣，能引导学生主动参与学习过程，能形成学生良好的学习习惯及正确的学习策略，能培养学生积极、健康的情感态度，形成正确的价值观。大力提倡课堂的民主化，大力提倡将学生的实践与社会实践相结合。要以科研为

指导，学习研究的策略，汲取他人的教改经验，确立教研组及个人的研究课题，并将课题研究与平时教学实践、教研课、教学专题总结等结合起来。

(1)本学期仍要求人人要上教研课，上岗三年内的教师要上展示汇报课，教研组长、百节好课教师、示范课教师等校骨干教师要上示范课。在此基础上，教务处将在校长室的直接领导下，与各处室合力抓好校级课堂教学评优课活动、选拔与推荐优秀教师，进一步培养我校的骨干教师。

(2)充分利用双周六教师业务学习时间，组织我校骨干教师上示范课，并聘请市级骨干教师来校上课指导，集中精力进行磨课，把提高教师上课和评课水平落到实处，带动一大批教师迅速成长，为开创我校研究课堂教学的新局面注入新的血液。

(3)改进教学后记的形式，突出质量意识，写好教学随笔，提倡每日三问：今天读了没有?今天想了没有?今天写了没有?及时积累材料，总结得失，写出具有较高质量的教学一得或教学论文。

二、抓好常规工作，优化各项管理，提高工作的实效性。

1、严格执行课程计划，坚持按课表上课，做到不挤、不占、不让任何学科课时。教务处将坚决执行课程计划细则，对不严格执行课程计划，上课不准时进课堂，课上随意离开课堂，任意拖课，随意换课，到专用室上课涣散，公出代课多等严格管理。提倡课堂作业应尽量当堂完成，确保学生课间休息。放学时按时请堂。教务处将加强平时检查力度，作好记载，发现问题，及时纠正处理，形成规范的课程管理制度。继续开展兴趣小组、“星期学校”活动，充分发挥学生潜能，培养学生兴趣特长。教务处也将严格辅导制度，加强辅导教师责任感，期末考评突出重点项目的考核，如学生的喜欢程度，学生的参与率等，确保活动有序、有效地开展。

2、突出“六认真”管理。严格执行吴江市教委关于“六认真”规范的要求，坚持平时检查与期末考核相结合的过程管理，建立教学工作月查报告制度。教研组长仍负责本组月查工作，但要将本组突出问题及时上报，便于当即纠正，杜绝后患。教务处组织校内视导，随机抽查教师“六认真”工作情况，仍突出上课、辅导、作业的重点检查，但时间不限，次数不限，加强随机检查力度。教务处将在“六认真”分层管理上开展试点工作，如骨干教师备课，引导他们放弃完美，追求突破，简化烦琐的书写和机械的环节设计，强化思维的过程、创新的设计和教学的反思，充分展示自己的教学个性，形成自己的教学特色。教务处人员和教研组长要经常深入课堂，进行指导，教务处人员听随堂课不少于40节，教研组长对组内每位教师的随堂听课不少于2节，特别要加强对新上岗教师、薄弱教师的听课指导。

3、加强质量管理，实现“轻负担，高质量”，让学生想学、会学、乐学。要扎实抓好各科学习困难生的转化工作，早一点打算，多一点行动，少一点埋怨，早一点落实转化措施，多一点关心体贴，要花大力气提高合格率与优秀率，确保我校全科合格率达98%以上。辅导住宿生的各科教师更要具有高度的责任感，切实提高辅导质量，教务处将加强成绩检测、跟踪档案等工作，为住宿生学习上的进步寻求良方。

4、加强教研组建设。学校教研组是青年教师成长成材的摇篮。教研活动要在“实”与“新”上做文章，激发教师参与教研的主体意识和创造热情，鼓励教师合作、交流、共享教研成果。教研组长要不断提高业务素养，争取及早成为吴江市教学新秀、教学能手，百节好课教师、示范课教师、学科带头人等。教研组长要担负起培养教师的神圣职责，充分利用每周的教研组活动时间，扎扎实实地开展教研活动，教研组长要组织好，协调好，指导好，并从中提高自己的威信。本学期教务处将继续评比校级先进教研组，并推荐参加市级先进教研组的评比。采取分组管理方式，不定期检查教研组开展活动情况，并形成教研组长每月例会制度，教务处将听取教研组长每月开展教研活动及“六认真”检查情况的汇报，并布置下一个月的工作。提倡各个教研组要创自己的特色，提出认为某些工作需要改革的方案与措施，报教务处备案

后进行实践操作，并及时、认真总结得失，在期末进行交流。

5、关注特殊学生的成长。特殊学生是学生中特别值得注意的群体，班主任要给予更多的关心。在平时，班主任要多与家长沟通，及时将孩子在学校的表现反馈给家长，与家长共同有关工作。班主任在班级中要教育学生不能歧视特殊学生，要主动地与他们一起学习、生活，并给特殊学生找好结对伙伴，随时随地帮助他们，使他们感受到集体的温暖，觉得自己过得很快乐。在作业方面，课任老师对特殊学生要区别与其他学生，可分层作业，不要强求一致，增添特殊学生的负担。班主任要及时做好特殊学生的有关资料，要自觉学习特殊教育的有关经验，提高管理质量，坚决杜绝对特殊学生放在一边，不闻不问。学校将对特殊学生工作进行督促、检查、考核，大力表彰先进，使我校在特殊学生的管理上再上新台阶。

三、练好本领，提高素养，树立教师的良好形象。

实施素质教育的关键是教师，我校将大力提高教师队伍的整体素质，以练内功，促提高为动力，造就一支能适应现代教育发展的高师资队伍。

1、配合市教委，共同做好新教师上岗三年的跟踪、培训工作，开展上岗三年内的业务练兵活动，为他们在市教委三年上岗考核中获得优异成绩作好准备。鼓励中青年教师继续学习，提高理论水平和现代教育技能水平。继续分层次培养骨干教师，定任务，压担子，提供学习、锻炼和展示才华的舞台，使他们向高一级层次冲刺。教务处将开展青年语文教师课文朗读比赛、英语教师基本功竞赛等活动。

2、对上岗三年的教师，重点要抓好“六认真“常规要求。对中青年教师，既要加强课堂教学的研究，不断改进教学方法，提高教学基本功的素养，也应不断反思自己的教学，总结经验，让自己更快成熟。全体教师要完成”四个一“：读一本现代教育理论书，研究一个课题，开一堂专题研讨课，写一篇教学论文。

教务处

附本学期教学教研主要活动安排表：

九月份：

1、各教研组制定各科教学计划、进度。

2、组建“兴趣小组”、“星期学校”，并正常开始活动。

3、校内视导活动。

4、教研组长例会。

5、二年级“集优识字”教材教法培训活动(市级)。

6、

三、四年级“大阅读教育”专题研讨活动(市级)。

7、各科先进教研组评比(市级)。

8、市音乐、美术、自然、数学中心组活动。

9、综合实践活动课程培训(市级自然学科)。

10、英语

三、四年级教材培训，

五、六年级教研活动(市级)。

十月份：

1、校内视导活动。

2、教研组长例会。

3、青年语文教师课文朗读比赛(校级、市级)。

4、小学阅读教学备课改革现场会(市级)。

5、成立市小学音乐、美术教改中心组。

6、中小学生“金钥匙”科技团体赛(市级)。

7、自然论文评比(市级)。

8、小学英语教师基本功竞赛(校级、市级)。

十一月份：

1、校内视导活动。

2、教研组长例会。

3、一年级新课程课堂教学观摩研讨活动(市级)。

4、数学教改论文评比(市级)。

5、数学专题教研活动(市级)。

6、市小学艺术教改观摩活动。

7、市小学集体舞观摩活动。

8、中小学生陶艺制作比赛(市级)。

9、中小学生航模比赛(市级)。

10、英语开展各视导片教研活动。

十二月份：

1、案例或教学随笔评比(校级)。

2、校内视导活动。

3、教研组长例会。

4、高年级小学生“金雀”作文比赛(校级)。

5、一年级新课程语文教学设计评比、教学论文评比(市级)。

6、小学生数学竞赛(市级)。

7、一年级数学新教材评优课活动(市级)。

8、市小学集体舞比赛。

9、市艺术新课程实施教例评比。

10、市中小学艺术论文评比。

11、中小学生科技制作比赛(市级)。

12、英语教例评比(市级)。

一月份：

1、各科先进教研组工作考评本 文 摘 自教育文摘 WWw.EduzhaI.neT。

2、各科教学质量检测。

3、校内视导活动。

4、教研组长例会。

5、“兴趣小组”、“星期学校”活动考核。

6、教学“六认真”工作考核。

7、期末考试和考查。

8、

三、四年级“大阅读教育”优秀教案征评活动(市级)。

第三篇：小学教学教研工作计划

指导思想：本学期，我校将借助新课程改革的强劲东风，深入学习新的课程标准，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念，以学生发展为根本，坚定不移地推进教学方式和学习方式的转变，让学生的自主性、独立性、能动性和创造性得到真正的张扬和提升。教导处将在校长的直接领导下，组织学习，组织培训，通过反思，通过讨论，提高认识，强化责任，以更新观念为前提，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点，全面提高教育教学质量。主要工作：

一、学习新课程，进一步树立新理念，促进课堂教学改革的进一步深化。新课程体现了先进的教学观念，这些观念包括教育的价值观、现代人才观、教育质量观、现代课程观、师生观、教学观等，昭示我们必须改变习以为常的教学方式，为学生的学习和发展提供良好的环境和条件。结合现在教育的形势，我们清醒地认识到不能墨守成规，要成为一个研究型的管理者，对任何问题都不能熟视无睹，要有思考，要有调查分析，要进行及时的总结，在全体教师中营造研讨、反思的氛围。新课程改革的重点仍是课堂教学的改革，我们要提高教育教学质量，必须思考怎样才能真正建立和谐的师生关系，让学生成为学习和教育的主人，成为真正意义上的人，幸福的人。

1、树立全新理念教研组要深入学习新课程标准，特别要注意在理论与实践的结合层面提出问题、研究问题、解决问题，以帮助教师特别是新任教师把理论付诸于实践，比如在讨论教育教学活动中的具体问题时，要把注意力集中在正确处理这样几种关系上：一是面向全体与关注差异的关系，二是全面发展与个性充分发展的关系，三是严格要求与主动地、生动活泼地发展的关系，四是打好基础与创新能力培养的关系，五是开发潜能与可持续发展的关系。如果我们真正能在可操作的层面上处理好了这些关系，素质教育的要求就可以得到落实。我们要把学习方式(教学方式)的转变作为改革的核心问题来抓，因为学习方式不仅包括相对的学习方法及其关系，而且涉及学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等心理因素和心灵力量，所以学习方式的转变对促进学生发展更具有战略性的意义。要把握现代学习方式的五个基本特征：一是主动性。它是现代学习方式的首要特征，要让学生越学越想学、越爱学，自觉担负起学习的责任，使学生的学习成为一种真正的有意义的学习。二是独立性。它是现代学习方式的核心特征，表现为我能学。三是独特性。实际上，有效的学习方式都是个性化的，没有放之四海皆有效的统一方式，因为每个学生都有着不同于他人的观察、思考、和解决问题的方式。四是体验性。它是现代学习方式的突出特征，强调身体性参与，重视直接经验。五是问题性。问题是开启任何一门科学的钥匙，问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量，是生长新思想、新方法、新知识的种子，问题意识是学生进行学习特别是创造性学习的重要心理因素。以上五点特性我们必须从整体的高度来全面把握现代学习方式的精神实质，才能有效地促进学生学习方式的转变。

2、开展丰富多彩的教研活动以开展课堂教学研究为重点，开展集体备课活动，带着课题上研讨课，推进教学改革。对于上教研课，必须强调要结合课题，体现研究的成果，评议时也要围绕课题进行，课后必须写案例分析，提倡一课一得。对于热点问题，将以沙龙形式组织研讨，各抒己见，形成共识。对于教学方法改革，要突出方法能激发学生的学习兴趣，能引导学生主动参与学习过程，能形成学生良好的学习习惯及正确的学习策略，能培养学生积极、健康的情感态度，形成正确的价值观。大力提倡课堂的民主化，大力提倡将学生的实践与社会实践相结合。要以科研为指导，学习研究的策略，汲取他人的教改经验，确立教研组及个人的研究课题，并将课题研究与平时教学实践、教研课、教学专题总结等结合起来。(1)本学期仍要求人人要上示范课，模范教师、校骨干教师要经常性地上示范课。在此基础上，教导处将重点抓好校级课堂教学评优课活动、选拔与推荐优秀教师，进一步培养我校的骨干教师。选拔出新的一批校、乡级星级教师。(2)充分利用双周日教师业务学习时间，组织我校骨干教师上示范课，并聘请县级骨干教师来校上课指导，集中精力进行磨课，把提高教师上课和评课水平落到实处，带动一大批教师迅速成长，为开创我校研究课堂教学的新局面注入新的血液。(3)改进教学后记的形式，突出质量意识，写好教学随笔，提倡每日三问：今天读了没有?今天想了没有?今天写了没有?及时积累材料，总结得失，写出具有较高质量的教学周记或教学论文、教学案例等。

二、抓好常规工作，优化各项管理，提高工作的实效性。

1、严格执行课程计划，坚持按课表上课，提倡课堂作业应尽量当堂完成，确保学生正常休息。教导处将加强平时检查力度，作好记载，发现问题，及时纠正处理，形成规范的课程管理制度。

2、突出检查指导管理。坚持平时检查与期末考核相结合的过程管理，建立教学工作报告制度。仍突出上课、辅导、作业的重点检查，但时间不限，次数不限，加强随机检查力度。教导处将组织骨干教师备课，引导他们放弃完美，追求突破，简化烦琐的书写和机械的环节设计，强化思维的过程、创新的设计和教学的反思，充分展示自己的教学个性，形成自己的教学特色。教导处人员和教研组长要经常深入课堂，进行指导，教导处人员听随堂课不少于40节，特别要加强对新上岗教师、薄弱教师的听课指导。

3、加强质量管理，实现"轻负担，高质量"，让学生想学、会学、乐学。要扎实抓好各科学习困难生的转化工作，早一点打算，多一点行动，少一点埋怨，早一点落实转化措施，多一点关心体贴，要花大力气提高合格率与优秀率，确保我校全科合格率达98%以上。

4、加强教研组建设。学校教研组是青年教师成长成材的摇篮。教研活动要在"实"与"新"上做文章，激发教师参与教研的主体意识和创造热情，鼓励教师合作、交流、共享教研成果。使所有的教师成为教学新秀、教学能手，示范课教师、学科带头人等。教研组长要担负起培养教师的神圣职责，充分利用每周的教研组活动时间，扎扎实实地开展教研活动，教研组长要组织好，协调好，指导好，并从中提高自己的威信。

5、关注特殊学生的成长。特殊学生是学生中特别值得注意的群体，班主

第四篇：小学教学教研工作计划

一、指导思想

本学期，我校的教学教研工作继续以提高教育教学质量为宗旨，坚持以人为本，以深化课程改革和课堂教学改革为中心，遵循“思想为先导，教研为基础，师训为保证，素质提高为目标”的工作思路，以组本教研为重点，强化教学常规管理，努力提高教师业务素质，逐步彰显学校特色，以创新促发展，用特色铸辉煌，实现我校教育教学质量再上新台阶。

二、主要工作

(一)加强教师队伍建设，努力锻造学习型、科研型教师

高素质的教师队伍，是我们顺利实施课程改革，提高教育质量的重要保证。本学期，我们将继续致力于在壮大骨干教师群体上下功夫。不断创造条件，为他们搭设成长的阶梯。

1、加大课改理论的学习力度，以理论的深化带动课改实验的向前推进，提高教师专业素养和教研工作能力。坚持每周四下午业务学习、教学研究制度，继续开展实验小学“教师论坛”活动。

2、扎实开展组本教研活动，打造专业化教师队伍。积极为教师搭建提升平台，尽量让教师有机会走出去和名师交流。

3、继续开展“教学反思”活动。要求教师以探究和解决课堂教学行为为基点，主动对自己的教学实践进行自我反思。本学期每位教师至少写一个教学反思，写一篇教学设计(设计包括教学内容分析、学生学习情况分析、设计思想、教学目标、教学重点和难点、教学过程设计、教学小结及反思)，期末将进行评选并整理成教学设计集。

4、师徒结对，促进教师专业成长。师德高、业务精的中老年教师要与青年教师结对子，中老年教师给青年教师传经验，带作风，促进青年教师尽快脱颖而出或成为市、县、校骨干教师。

5、教师要苦练“内功”，增强教学基本功。鼓励教师总结经验，撰写论文。对发表、获奖的论文，学校给予奖励。

6、加强校际联谊活动。本期将组织部分教师到渝北实验小学共同参与教学研究，还将组本教研“磨课”中的精品课送到县内文化、礼让、复平、福山、石安等兄弟学校进行交流展示。

7、本期将进行新教师(进三年调入教师)“展示课”活动，各教研组磨课中的“精品课”比赛。

(二)立足课堂教学研究，提高教学质量水平

1

质量是学校的生命，更是教师的工作生命，是教师的政治生命。要树立科学的质量观，坚持以人为本的质量观，坚持全面发展的质量观，坚持可持续发展的质量观，坚持均衡发展的质量观，努力做到面向全体学生、促进学生全面发展。

1、优化集体备课。教研组集体备课是组本教研的重要形式，活动在内容上要形成专题化、系列化，在形式上要推行全员参与制和全员轮流主讲制。活动要做到有计划，有中心议题，有记录，有中心发言人，期终有总结。

2、互听互评，提高教师课堂教学水平。行政领导每月进课堂听课、评课、指导不少于四次，并及时给予评点、指导，要与教师进行面对面的交流，加强合作探讨，共同熟悉教材、积累教学经验。教师间要进行听课、评课活动，做到互帮互学，取长补短，形成浓郁的研究氛围，提高教师的教学水平。

3、各学科要以新课标为指导，落实新课程下适合我校各学科的课堂教学评价体系，深入各年级加强教学视导对课堂教学的反馈和进。认真组织好各学科竞赛活动。教导处要加大对各年级教学质量监控力度，组织好期中、期末测试并做好教学质量统计和分析。毕业班教师以积极正确的态度对待六年级毕业检测、注重学生综合素质提高。

4、教师必须树立“轻负担，高质量”的意识，让学生想学、会学、乐学。严格按教育教学规律进行教学，严禁乱买课外教辅资料。

(三)、抓好教学常规管理

备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“平”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。要把这“十要”作为我校强化教学中心意识，走素质内涵发展道路，开发校本课程，形成办学特色，在教学活动的各个环节与层面加以体现。严格执行课程计划，坚持按课表上课，做到不挤、不占任何学科课时。教导处将坚决执行课程计划，教师上课时不准随意离开课堂，任意拖课，随意换课，提倡课堂作业应尽量当堂完成，确保学生课间休息。加强对备课、上课、辅导、作业的重点检查力度，作好记载，发现问题，及时纠正处理，形成规范的课程管理制度。本期将不定时对教师进行备课、上课、辅导、作业的检查。

(四)、开展课题研究，提升学校品位

本学期，我校继续坚持以课题研究促进课堂教学向纵深方向发展的思路，要求教师要强化搞课改就是搞科研的意识，紧紧围绕课改实验过程中的具体问题，要通过科研提升教师的认识水平与研究能力。深入开展课题研究，突出学校办学特色——绿色校园，多彩人生。今年，我们着力抓好全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“中小学特色学校发展战略研究”子课题《构建校园绿色文化的研究》，来构建我校校园绿色文化特色，塑造百年名校

2

的形象。对已立项的学校品牌大课题——《小学语文综合性学习教学内容设计研究》、《小学生静心学习问题研究》、《小学生“梁平年画”创作与育人研究》、《强化实验过程管理，提高设施利用效率的研究》等4个市级课题要从学校教育教学的不同层面深入研究探索，研在其中，乐在其中，成长在其中。《小学数学综合实践活动研究》、《合理运用远教资源进行最优化教学研究》、《小学生行为养成教育研究》等3个县级课题的研究，要做好09年3月结题的前期工作。我们对立项的课题要进一步强化管理，积极开展阶段性的调研、交流及小结反思，各课题组要把具体的研究工作融入日常的教学之中，期末写出研究小结，以供及时反思、总结。

附：2010年春实验小学教学教研活动安排表

第五篇：学区小学教学教研工作计划

一、指导思想

以党的十七大精神和科学发展观为指导，按照《浙江省教育厅关于进一步加强和改进基础教育教研工作的意见》，积极创新教研方式，不断丰富教研内涵，充分发挥教研工作的“指导、研究、服务”作用。在认真开展小学教师“教学规范达标”活动的同时，紧扣课程改革主题，努力实施“三课工程”，精化师资队伍建设，强化教学质量管理，为本学区教育工作可持续发展提供智力支持和人力保障。

二、主题词

深化·优化·精化·强化

三、工作措施

(一)深化课程改革 新课程实施，给课堂教学注入了无限的生机和活力。在先进的课程理念指导下，以“课本为中心”、“教师为中心”、“课堂为中心”禁锢课堂教学的三层坚冰被打破。人文关怀，自主探究，多元解读，独特体验，资源拓展成了一道道亮丽的风景线。但是，有人把当前的课程改革比作“似雾，似风，似雨”，可见我们在课改过程中还有不少的困惑，还存在着不少的问题。因此，我们要紧扣课程改革主题，针对课程实验过程中出现的新情况，新问题，深入调查研究，寻求应对策略，以保证课程改革向纵深发展。

1、加大新课程教学调研力度。组织骨干教师深入学校听课调研，特别加强对薄弱村小、薄弱学科的课堂教学指导。通过聚焦课堂，会诊现状，防止课堂教学“剑走偏锋”，不断改进教学方法，保证课堂教学扎实、高效。

2、加强综合实践课程的建设。在开齐、开足课程的前提下，根据学区提出的“一校一品”工作思路，因地制宜，因校而异，将德育特色工作与学科教学进行有机整合，全面实施“三课工程”(课程、课堂、课外)，积极开展综合实践活动，加强综合实践课程的建设和校本课程的开发。

3、举办新课程专题研讨会。为了总结、交流课改经验，推广课改成果，谋求课改新策略，针对学科教学实际，分别举办学区新课程背景下数学课堂教学有效性的观点报告会、“小课堂、大语文”青年骨干教师教学论坛和班级读书会等活动。继续聘请省、市专家来临蹲点指导，举办专题讲座，开展专题研究，为教师提供理论指导和专业引领，切实解决教学中热点和难点的问题，为新课程改革护航。

(二)优化教学管理

根据《温州市农村义务教育阶段学校“教学规范达标”活动小学教师评估指导意见》的要求，坚持“以评促建、评建结合、重在建设”的方针，积极开展小学教师“教学规范达标”活动，做到早准备，重过程，抓落实，出成果，扎实有效地推进农村小学教学规范化建设，切实提高农村小学教学管理水平。

4、以校为单位组织教师认真学习《温州市农村义务教育阶段“教学规范达标”活动小学教师评估指导意见》和《温州市农村小学各学科“四项”教学常规(试行)》，准确理解其精神，掌握《小学教师“教学规范达标”评估表》中的各项指标要求及内涵。

5、组建学区中、小学教师“教学规范达标”工作领导小组，加强对学区中小教师教学规范达标工作的指导。

6、建立学区小学教师“教学规范达标”工作评估小组，按照《温州市农村义务教育学校“教学规范达标”评估标准》，具体负责对各小学教师“教学规范达标”的复评工作。

7、排定各学校申报“教学规范达标”时间表，有计划、有步骤地完成“教学规范达标”工作任务。

8、12个班以上的学校，要组建以校长为组长的小学教师“教学规范达标”评估领导小组;12班以下的学校，由片中心学校统一组建评估领导小组，依据各项评估指标，以客观、公正、求实的态度做好学校的自评工作。

9、根据评估程序与要求，各学校要严格遵照申报、自评、复评的流程，认真填写“教学规范达标”表册，理整评估材料清单，确保农村小学教师教学规范达标评估工作有序进行。

(三)精化师资队伍

课程改革的主阵地是课堂，主力军是教师。因此，坚持以师为本，关注专业成长，打造一支师德高尚，业务精湛的师资队伍，是我们学区教研工作的重中之重。我们要以《永嘉县“561”教育人才培养行动计划》为载体，以校本教研为主渠道，组织教师加强理论学习，认真参加各级各类的学科培训，积极参与师徒结对，送教下乡，学科基本功比赛，优质课评比和学区级的“三坛”教师、学科带头人评选等形式多样教研系列活动，为广大教师提供学习良机，铺设探讨渠道，拓展交流空间，搭建展示平台，引进竞争机制，力促教师专业成长。

10、重视中老年教师的后续发展。按照《温州市中老年教师基本功升级考核办法》的要求，各校要采取切实可行的措施，将公开课、课件制作、评课、教学论文等四项内容纳入教师工作目标管理，加强中老年教师队伍的建设。

11、狠抓新教师整体素质的提高。按照《温州市新教师基本功训练考核办法》的要求，各学校就“三字”(粉笔字、钢笔字、毛笔字)、“三课”(备课、上课、听课)、“三项”(课件、命题、教学反思)等内容，发动新教师开展岗位大练兵活动，尽快地练就扎实的教学基本功，熟练地掌握课堂教学基本技能。本学年学区组织教龄三年及以下的年轻教师开展“三课”评比活动。

12、实现联片教研制度化。送课下村，带课进镇，加强城乡间、校际间横向联系，坚持不懈地开展联片教研活动。着重从“三个层面”进行：一是学区内校校层面的互动;二是学区外校校层面的联动;三是学区与学区之间层面的联袂，努力拓宽教研渠道，积极创新教研方式，不断丰富教研内涵，形成优质教学资源共享与互补的教研活动新格局。

13、实现校本教研主题化。主题教研应源于课堂实践，与教学实际有直接联系，是教师日常教学工作中急需解决的问题。各校要根据目前校本教研活动存在的问题和现象，谋求新思路，寻找新策略，从教学实践中提炼和确定校本教研活动的主题，制定校本教研活动计划，并从“课前研究，作好预案;课中研究，关注呈现;课后研究，重在反思”的三个层次，切实提高校本教研主题活动的有效性，争取每次活动都能解决一个实质性的教学问题，都有所收获，不流于形式。

14、组建学区青年骨干教师研修班，采用理论培训，专家引领，师徒帮教，名师导教，自我上课，互动研讨等形式，尽快地帮助教师提升教学技艺，形成自己的教学特色。并通过学区“三坛”教师系列评比活动，选拔骨干教师参加县“三坛”评比和学科带头人评选，为实施县“561”教育人才培养工程储备人才资源。

15、 建立信息网络，办好网上教研。利用学区教育网或县教育网教研频道，引导教师积极参与网上“教学论坛”，交流教学心得，分享教学成果。

(四)强化质量意识 质量是学校的生命线。瓯北学区虽然地处沿江，生源数量充足，师资力量雄厚，但是由于地区的差别，造成了学校之间教学质量的不均衡。主要原因是周边学校的生源流动大，生源的不稳定性导致了学校之间的“马太效应”。大量外来民工子女转入与转出，在一定程度上制约了教学质量的提高，甚至有些村小出现了滑坡的现象。面对客观事实，我们要用辨证的观点审时度势，一切应从实际出发，坚持“教学为中心”原则，强化质量意识，走“质量立校”之路，树“教研兴校”之风。

16、健全教学评价机制。采取过程评价与终端评价，个体评价与同伴评价，等级评价与分数评价，口试、面试与笔试相结合的办法，深入教学评价的改革。以班为单位健全学生成长记录袋的建档工作，及时记录学生平时成长的轨迹。

17、加强质量监测工作。按照教育局学校分类质量指标要求，严密组织小学有关学科成绩抽测和毕业班学生学力水平统测工作。通过书面质量分析，召开质量分析会，总结经验，取长补短，运用有效手段，把好质量关。

18、关注后20%学生的发展。针对外来民工子女数量多，基础差的情况，我们要立足课堂，低起点，严要求，从基础抓起，从学习行为习惯抓起，务必使学生学有所获，学有所进，向课堂教学要质量。

19、重视尖子生的培养。在面向全体学生的前提下，我们要鼓励优生“冒尖”，继续举办

二、四年级规范汉字书写比赛，五年级 “大读写”阅读能力和三年级数学学习能力竞赛活动。

20、开展学科命题研究。抓纲务本，凭借教材，面向学生，科学谋划，难易适度，鼓励教师开展学科命题研究，积极参加县教研室组织的学科命题评比活动。