有效课堂主题活动总结

无论是开展项目，还是记录工作过程，都需要通过总结的方式，回顾项目或工作的情况，从中寻找出利于成长的经验，为以后的项目与工作实施，提供相关方面的参考。因此，我们需要在某个时期结束后，写一份总结，下面是小编为大家整理的《有效课堂主题活动总结》的相关内容，希望能给你带来帮助!

第一篇：有效课堂主题活动总结

“有效课堂教学月”活动总结

深入推进新教育，努力建设理想课堂。

我校联谊大石小学于XX年9月12日—9月30日在全体教师范围内开展了“有效课堂教学活动月”暨“理想课堂建设”活动，以此引领教师做教育教学行为的研究者，着力推动理想课堂的实践和研究，全面提升教育教学质量

一、主要成绩

1、领导高度重视

研究氛围浓厚

首先，学校领导高度重视。校长全程关注，一直深入课堂听课，指导教学，多次参加学科组教研活动，与教师磋商教学计策;其他成员带头示范上课、听课和组织评课、议课，与老师们广泛交流商讨，共商新教育下教与学的方略。

其次，整个活动的参与面广。两校学科教师全员参与上课，参与听评课，很多老师积极跨学科听课，呈现了良好的学习研究氛围。真正取得了“全员参与、相互学习、共同提高、开拓创新”的教研实效。

2、过程精细科学

课堂精彩纷呈

实现有效课堂教学，全力建设理想课堂，是我们的活动宗旨。活动开始前，教导处研究制定活动实施方案，规划活动形式及内容，召开动员会，广泛宣传活动意义，提出对活动全面监控，听课人数必查，听课记录详查，学科组进行具体的组织听课、评课，课后开展以“我心中的理想课堂”为题的个性教学论坛的整体要求，有力地保证了本次活动的有序进行。

全员参与“上、听、说、评、研、论”课过程中，授课老师备课相当充分，课堂环节衔接紧密，过度自然，重难点突出，三维目标有效整合，达成度高，给大家展示了一堂堂生动活泼、精彩纷呈的课堂。课堂上，我们看到的是教师亲切、鼓励的目光和学生自信、灿烂的笑容;听到的是教师充满人文关怀的教学新用语;感受到的是民主、平等、轻松、愉悦的教学氛围。惊喜的是大多数教师能全面把握教材，注重对教材的灵活处理，做到依托教材、整合教材，超越教材，创新教学，课堂教学呈现清晰的脉络。教师教学不再局限于课本，生活成了教学的可靠资源，大多数教师能围绕课堂教学内容，紧密联系学生的生活，创设课堂教学情景，引导学生主动体验，教学回归生活得到落实。欣慰的是这次课堂教学月大部分老师的课有新意，进步快，刘峰云、尚芹、张彬、桑燕老师教学基本功扎实，有亲和力，感染力;杜晓敏、陈伟、孙召心老师教材处理新颖，重难点把握准确，突破巧妙;赵宁、陈美老师准备充分，多媒体辅助恰到好处;特别是李勇老师给大家提供的“晨诵”示范课，让人耳目一新。让老师们赏识了新教育的风采，明晰了“晨诵”的思路，对践行新教育充满了信心和力量。

这次活动还有一个最大的亮点是听课老师非常认真，边听边点评，随即写下自己的感受和建议。评课时，开诚布公地畅谈自己的听课感受，优点提出来互相学习借鉴，问题找准提出合理化的改进建议供大家商讨鉴用。以“我心中的理想课堂”为题的个性教学论坛老师们各抒己见，热烈磋商理想之策。为打造理想课堂奠定了坚实的基础。

二、后续活动

1、二次打磨

接下来教导处协同学科组筛选代表性课例，与执教老师进行二次备课，让执教老师带着首次执教后的成功经验和集体的智慧，再次走进课堂，进行二次执教，届时相应学科教师参与听课研讨，以期逐渐走进理想课堂。

2、指导达标

学校制定帮扶计划，充分发挥骨干典型的引领作用，按学科分工结对指导达标教师，把好经验、好方法渗透给达标教师，让其深刻领会内化应用，顺利达标。

三、努力方向

为打造理想课堂，让课堂成为每位学生自主发展的舞台，提出以下改进措施：

1、要求教师加强学习，多读教育专著，多写读书笔记、教育随笔，充实自身素养，丰富教育教学底蕴，提高课堂驾驭能力。

2、加强教学反思，丰盈教学策略。在教学后要结合教学实际，静心反思，吸取教训、总结得失、创新举措，努力提高课堂教学水平。

3、继续抓实学科研讨。在教师间开展相互听课，相互交流活动，通过多人同磨一堂课，促进专业成长。

教学是一项日趋完善的工程。我们力争通过一次次课堂教学展示，一次次说课评课，一次次交流反思等系列研究活动，全力打造理想课堂，全面提升教学质量。

第二篇：“聚焦课堂 追求有效教学”教研活动总结

为了扎实推进我校教育教学的步伐，促进我校教育教学工作，提高我校教师的专业水平和素养，切实做好校本教研工作，进一步贯彻落实中心小学教研室开学初提出的教研工作要求，我校根据实际情况，积极开展校本教研工作。以下就针对本次我校教研工作做如下总结。

一.坚持理论学习，促进教师整体素质的提高

随着教育理念的不断更新和发展，我们深深认识到，教师如果不学习，教研活动就会成为 “无本之木，无源之水”。因此，本次教研，我们根据实际情况，立足校本，有计划、有步骤进行培训，措施得力，目标明确，形式多样。

要求教师深入学习《新课程标准》等有关教育教学的理念和各种教育教学的杂志以及刊物，并组织教师集中观看优秀课堂教学视频，提高了教研效率和教师的教学水平。同时组织教师学习讨论教学中的热点和冷点的教学问题，从而使教师更新教学观念，认识教学新策略，让教师从经验型向专业型、科研型转变。

我们还组织教师用教学理论指导教学实践，认真撰写论文、制作课件等教学活动。

二、健全教研制度，加强教学常规管理

1、教研组都在每月设定一个检查重点，严格按照课程计划，强化教学法规意识，加强课程计划的执行和管理，做到“开齐、开足、教好”，促进学生全面发展，把教研工作做细、做实。

2、加强对教师的教学行为的管理，特别是学生的作业布置与批改，以及教师的教案编写。本学期开展两次教案、作业检查，并进行量化考核，评出等级。对写得较好的教师给予鼓励，对马虎应付的老师及时给予反馈，从而达到做好下阶段的工作的目的。

3、为了改进课堂教学，为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平和课堂教学效益，开展"听、评、说课紧紧跟踪一节课"的教学工作。且把这项工作作为一个重要的教研活动。

三、校本教研中取得的成绩

1、师生角色发生了变化

在研究课中，我们的老师都感觉到：教师们能够在教学中设计适合学生身心发展的实践活动，改进了单一传授知识，教师讲，学生听的课堂模式，激发学生学习的积极性，大多数教师实现了角色的转换，开始成为学生学习的组织者，引导者，促进者。初步摒弃“一根笔一本书”的现象。

2、学生学习方式的转变

在教师用新的教学理念组织教学后，学生自主学习，合作学习，探究性学习有了发展。表现在：以往教师“强迫学生学习”转变为“主动学习”良好的势头;以往教师一问三不知或被动的接受知识的局面有所改观;学生能大胆提出教师在课堂上出现的失误，并能说出自己的意见，积极参与课堂教学。

3、教学设计的变化

教师已经不盲目依照教参书、教辅书进行教学设计，能从学生具体情况出发，根据学生实际进行教学设计，几乎杜绝了照搬照抄别人的教学设计，这不能不说是一大进步。

四、存在的不足

1、有些教师有应付的心理，活动不主动，有拖拉现象。

2、有些教师听课、评课不积极，且都停留在表面现象，没有达到深层次的进行评课等。

五、今后努力方向

1、加强教师的职业道德修养，加强爱岗敬业的教育。

2、加强理论学习，提高教师的理论水平。

3、继续进行校研活动，不断提高教师的教学水平，多上精品课。

4、多吸取先进教师们的优质课，以期提高自己，多出精品课。

万宝山镇中心小学

第三篇：构建有效课堂观摩活动周工作总结

为践行生本理念，实现课堂高效，我校第二届构建有效课堂观摩活动周从11月25日开始，历时三周，经过各教研组初赛、全校决赛后，已经顺利结束，这十课堂的竞赛，虽有评奖等级，但没有胜负之分，只有业务提升，课堂效率的提高。本次课堂竞赛活动沿袭了我校“教学质量是学校的生命线，教学业绩是教师的发言权”的优良传统。提升了我校教育质量，彰显了我校的办学特色。现总结如下。

一、比赛结果

一等奖

1、文科组： xx

2、理科组： xx

二等奖

1、文科组： xx

2、理科组：xx

优秀奖： xx

二、比赛评价

(一)总体评价

1.教师角色转变快，领悟了生本理念，突出了学生的主体地位。

课堂中，老师的话语少了，见到多的是学生在读、在议、在说、在讲，老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求，以学定教，体现了教师是学生学习的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。

2.善于巧妙导入课堂，激发学习兴趣。每堂课的导入方式百花齐放，风格各异，无论是语文、数学，还是综合学科，每科有每科的特色，每课有每课的精彩。

3.重视把握课堂生成，高潮迭起。课前的学习研讨、积累沉淀，提高了教师把握课堂的艺术。如何让学生在预设中进行有效的生成，成了教师共同思考的问题。体现了新课程理念在教学中的充分贯彻，以此展现孩子思维的过程。注重培养学生多角度思考问题结合生活实例，善于激发学生积极主动参与，互动效应成果显著。

4.注重资源有效开发，充分利用现代技术，拓宽教学现场。掀起学生探究的高潮，开启学生发散思维，充分体现“生活即教学”的课程理念;显而易见,课堂演译的不仅仅是课内的精彩，而且也折射出教师本身的综合素养和课程理念。

5.自主学习，小组讨论，合作交流的学习方法已经形成。各科老师都重视学生学法的指导。在学习形式上，既有自主思考，也有合作交流;既有个体的智慧，也有集体的思想。

( 二)具体评价

1.文科组：①语文：两节课教师均作了较为充分的准备，课堂设计较为合理。教学中，充分发挥学生的主动性，体现了生本教育理念。②英语：注重学生的自主、合作、探究学习，贯彻了新课程理念;注重培养学生的阅读能力与语言表达能力;注重了课内知识向课外的延伸拓展，调动了学生的积极性。③地理：教学理念新，教师准备充分，案例教学效果好。采用启发式教学，面向全体学生，学生参与较为积极。④政治：教师个人素质高，基本功扎实，师生互动效果好。

2.理科组：①数学：两节课的课题导入均较好，简洁自然;题目的选择典型，对理论的剖析总结到位，注重解题方法的总结，效果较好。师生互动较好。②物理：思路清晰，引导有方。教态自然，课堂生动有趣，注重多种物理方法的渗透。③美术课：具备较为扎实专业知识，教学设计思路清晰，课堂气氛比较活跃。语言简洁，富有实效。④生物：做了较为充分的参赛准备，注意落实知识点，教学过程注重及时渗透情感态度价值观。教态自然亲切，温和和谐。知识落实更好。

(三)不足与建议：

1、领悟生本教育理念，更要落实到课堂教学实践当中去，优化教学资源，注重问题设计的科学性。师生关系处理不当。部分教师讲得过多，不敢放手让学生独立思考，穿新鞋走老路，牵着学生的鼻子走，学生的自主性没有得到充分发挥。魏书生老师说过这样的话：重要的不是我们累着了自己，重要的是我们剥夺了孩子们发展和展示自我的机会。

2、教师的自身素质有待提高，包括教态、语气语调、板书设计、教学手段等。部分教师语速太快，学法指导缺乏系统性。绝大部分教师基本注意了学习方法和技巧的指导，但是在培养学生自我学习能力，合作探究能力，质疑总结能力等为了学生的终身发展奠定基础方面还值得探究。

3、个别教师的语言缺乏艺术性，不重视与学生的细节交流，对学生评价不及时，不恰当。例如，有的学生回答问题十分精彩，思维开阔，但教师没有及时予以评价，或评价过于简单，没有给学生以鼓励和自信。教师在课堂上的随机应变能力有待于提高。

4、学生的主体性和积极性都有待我们的教师在课堂上进一步调动，让学生多动手、动口、动脑，打造快乐课堂、高效课堂。问题学生没有得到足够重视。课堂上回答问题的往往是那些“尖子生”，少数教师害怕问题学生“一石激起千层浪”，自己无法驾驭课堂，在教学中往往忽略问题学生的存在，一味追求完美的课堂。

5、课前的准备应更充分，课堂的情境设置、合作探究，教师的示范性、主导性都还有较大的提升空间。个别老师的课件制作水平还有待提高，信息技术的应用能力也要进一步加强。

三、本次活动存在的问题

1.个别教研组开展活动不够积极，教研组长安排不到位，预赛较为草率，使得本次活动主题不够明确。

2.参赛老师的面不广。10堂课没有一位高级教师参加，没有一位40岁以上的教师参加。

3.由于自习或其他原因，个别老师听课不积极。甚至有个别老师在整个赛课过程中没有听一节课。

4.个别参赛教师对学生的启发、诱发的措施、手段不得力，留有的时间、空间不够。让学生跳一跳能摘到桃子，老师抢先摘下来塞给学生，学生没有获得知识的过程。驾驭课堂的能力有待提高

5.评课教师要加强自身的评课理论水平，作为教学领导小组成员，除了要加强对本科目的专业知识的学习，更要加强教育教学理论知识的素养。除了要对本科目的教育教学起带头示范作用，还要对这个其他科目的基本教学模式、理念有起码的了解。能够使自己的听评课做到“实践理论化，理论实践化”，从而避免就是一句简单的评价或是一个简单的评价分数。

每年的教师课堂教学竞赛活动，伴随着老师们成长的足迹前行，感悟的不仅是理念与实践的交融，思维与智慧的碰撞，知识与能力的提升，而是那点点滴滴的感动。活动的平台，涌现出我们教师的一种勇往直前、锐意进取的拼搏精神;课堂的精彩，流淌出开中人孜孜不倦的教学追求。

第四篇：“新课程背景下的有效课堂教学”研讨活动阶段总结

为积极响应教育局大力开展“新课程背景下的有效课堂教学”研讨活动的号召，我校以课堂教学为主阵地，以新课程背景下的教育教学研究为抓手，上下联动，开展了一系列教学研讨活动。

一、活动准备工作

(一)强化有效课堂教学研讨活动的组织领导

一是学校

一把手亲自抓，将“有效课堂教学”研讨活动放在了学校工作的重中之重。学校校长即为此次活动组织领导小组的组长，全面负责研讨活动的领导、检查、督促、保障、协调工作。此次“有效课堂教学”研讨活动正是在校长的亲自领导、督促和保障实施下，才能得以顺利、有序、有效地进行下去，才能取得一定的阶段性成果。

二是学校各部门、年级、教研组齐抓共管，建立健全研讨活动组织领导机构，确保研讨活动的有效开展。及时成立“新课程背景下的有效课堂教学”研讨活动领导小组，组长：xxxx,校长，全面负责研讨活动的领导、组织、督促、保障工作。副组长：xxxxxxx,分管教学的副校长，负责研讨活动的组织管理和具体执行工作;xxxxxxx，分管德育和后勤的副校长，负责研讨活动的保障工作;xxxxxxx，分管人事、党务工作的副校长，负责研讨活动的监督工作。组员：教务处主任xxxxxxx为执行员，负责执行工作;行政办主任xxxxxxx为监督员，负责监督工作;德育处主任xxxxxxxx为协防员，负责帮助执行与管理工作;总务处主任xxxxxx为保障员，负责保障工作;年级组长、教研组长、备课组长为小组成员，负责各年级、教研组、备课组的具体事务。

三是上下联动，明确职责，各司其职，互相配合，确保研讨活动的有序开展。通过《“新课程背景下的有效课堂教学”研讨活动领导小组成员职责》明确每位组员的职责，使组员开展工作有规则可依，有条例可循，在此基础上，组员互相协调与配合，共同开展各项研讨活动，确保了研讨活动的数量与质量。

(二)细化有效课堂教学研讨活动的评价标准

为使全校教师明白“新课程背景下的有效课堂教学”研讨活动研讨的目标与行动的方向，并能对全体教师进行研讨活动的成果作出公正客观的评价，我校根据学校现有教育发展程度、学生生源情况、教师教育水平等实际，在教研组、备课组充分讨论的基础上，理出了胜利中学“新课程背景下的有效课堂教学”研讨活动第一阶段课堂教学的标高。

1、教学要素方面：(1)目标指向：知识目标明确、能力目标突出、德育目标有效;(2)教材处理：教学设计因课制宜，教材重组合理科学，重难点突出且处理得当，讲授时间恰到好处，练习质高量中;(3)教学方法：方法与课型相得益彰，自主、合作、探究等方法运用得当且讲求实效，学生中心地位突出，整个教学过程注重学生学习状态的引导和调适。

2、教学行为方面：(1)教师行为：教师充满激情，教学面向全体学生，利用多种手段调动学生的兴趣，整节课能吸引学生且能有效实现教学目标，应变能力强，教材驾驭能力强，提问具有启发性，教师语言规范准确且具有激励性，课堂节奏恰到好处且时间掌握准确，板书简洁且富有启迪性，形成自己的教学风格;(2)学生行为：学生清楚本节课的学习目标，有自主学习时间，注意力集中，思维被激活，主动参与学习全过程，师生互动，合作分享，学生兴趣浓厚，回答问题积极，能生成智慧，学生明确了知识的过程，知道或学到了一些学习的方法，学生情感态度价值观、人文素养获得相应的培养与提升。

3、教学过程方面：(1)教学准备：备课充分、教材熟悉，有效开发利用教学资源，与生活联系紧密，选择恰当合适的教学手段和教学媒体，恰当引用学科最新信息;(2)教学实施：教学过程顺畅，能合理智慧地处理突发事件，教学情景设置科学有效;(3)教学反馈：课堂高效，80%以上的学生能掌握当堂主要内容，课堂教学有个性、有创新、有亮点，学生体验到学习和成功的愉悦，学生的问题意识和求知欲望得到强化。

4、教学反思与调整：课堂教学完成后是否进行了有效的、有指导意义的教学小记或教后感，是否根据自己的反思调整了自己的教学思路与教学过程，教学过程是否具有一定的承继性，是否能够不断在反思与发展中向前发展。

(三)实化有效课堂教学研讨活动的保障措施

一是把提高教师素质作为重要前提，加大了教师培训力度。建立了教师理论学习日制度，组织教师对有效教学理论、教学最优化理论、建构主义理论、人的全面发展理论等教学理论进行学习，努力提高教师的理论水平;坚持走出去与请进来相结合，多次请市、区教研员到我校进行理论讲座，开展教研辅导，先后派遣、组织十余名教师到江苏省、山东省交流学习，学习先进的教育理念和教学手段，及时汲取别人的先进经验，努力提升教师的教育教学理念，提高教师的实验实践能力。

二

是把加强教研组、备课组、教师个人教学档案管理作为重要手段，加大了跟踪管理力度。对每位参加在校教师，坚持一月检查一次理论学习笔记，一月检查一次教案，一月检查一次教学心得与体会，坚持班级学生中进行学情调查，并进行跟踪记录，整理归档。

三是把强化奖惩激励作为重要措施，加大了考核力度。将每位教师的教学、教研过程参与积极性、教学

成效、教研成果作为重要内容，纳入学月、期终绩效考核，与绩效工资发放挂钩，对成绩突出者实行重奖，对成绩低劣者实行重惩。

二、活动实施过程及阶段性成果

为确保“新课程背景下的有效课堂教学”研讨活动落到实处，在党政一把手高度重视、领导小组同心协力且职责明确、实施方案完整具体、保障措施有力完善的情况下，我校“新课程背景下的有效课堂教学”研讨活动以以下几个方面为落脚点，在精心组织领导中顺利实施并取得了阶段性成果。

(一)改进课堂教学设计

一是加强备课组建设，以集体备课促教学设计水平的提高，从而增强课堂教学的有效性。自“新课程背景下的有效课堂教学”研讨活动开始以来，我校大力加强备课组建设，备课组从无到有，备课组活动从无法顺利开展到能够按期进行，并涌现出了初

一、初二语文备课组，初

二、初三数学备课组等优秀备课组。学期初，研讨活动领导小组召开会议，各备课组制定集体备课时间安排表及备课活动实施计划，确定每次备课活动的中心发言人并于会后将集体备课活动的任务分配给各中心发言人;学期中，研讨活动领导小组监督集体备课活动按计划保质保量地进行，小组成员定期不定期列席备课组活动进行检查和抽查，每次备课活动首先由各位组员谈上次备课的课堂实施效果及反思，然后由中心发言人阐述此次集体备课共案的教学设计思路，再然后小组组员分别就中心发言人提供的共案提出修改意见，突出重点，突破难点，形成个案;学期末，召开教研组长、备课组长总结会，总结本学期集体备课活动，并对下学期集体备课提出实施计划。通过加强备课组建设和对集体备课活动的组织监管，我校备课组真正发挥了其应该具有的作用，使集体备课活动在我校的课堂教学中发挥了较大的作用。在集体备课中，通过对教学目标、教学重难点的分析，增强了课堂教学的目标性和计划性，为课堂教学按何种程序、目标达成到何种程度树立了标杆，利于年轻教师理解教材，把握教学重点、难点，使课堂教学重难点突出，有利于学生掌握课堂内容，增强了课堂有效性;通过教师的反思与交流，集合了大家的智慧，改进了教学方法，优化了教学设计，增强了课堂教学的有效性。

二是举办“新课程背景下的有效课堂教学”教学设计大赛，以比赛促进教学设计水平的提高，增强课堂教学的有效性。2007年9月至11月上旬，学校教务处充分利用区、市进行教学设计大赛的有利时机，举办了教学设计大赛，鼓励全校所有45岁以下的教师撰写优秀教学设计。通过此次活动的开展，一方面，学校教师积极参与，并借此时机改进自己的教学设计方法，提高教学设计的目的性、趣味性，增强了教学设计能力;另一方面，教师重视将新课程理念融入教学设计之中，将课堂有效性作为教学设计的首要目的，教学设计的质量有较明显的提高。截至目前，共上交优秀教学设计56份，45岁以下教师参与撰写率达100%。

(二)培养教师教学能力

一是以进行“新课程背景下的有效课堂教学”优质课展评活动增强骨干教师、中老年教师课堂教学有效性。2007年10月至11月，我校以教研组为单位进行优质课展评活动，每个教研组派出2～3名骨干教师此次活动将是否符合新课程标准，是否是有效的课堂教学列入了评价的首要标准。通过此次活动，一方面，所有进行展评课的教师高度重视，充分准备，发现了自己的不足，改进了教育教学方法，增强了的教育教学能力;另一方面，所有听课、评课教师在活动过程中学习了骨干教师的课堂教学经验与技巧，为改进自身工作提供了借鉴。此次活动以后，在课堂教学中贯穿新课程理念，努力实现课堂有效性成为了我校教师的共识。截至目前，全校已展示参评优质课22节，参与听课、评课的教师占全校在职教师的百分之百。

二是以实施“新苗赛”促进青年教师课堂教学有效性的提高。为促使青年教师尽快成长成熟，为学校可持续发展提供不竭动力，2007年10月、11月两个月间，我校坚持“以比赛促教学，以意识促成长”的方针，组织三年以内新教师进行了“新苗赛”。此次新苗赛在学校领导的关心与支持下，在教科室的精心筹备和细心组织下，在全校教师的大力配合下获得了圆满成功，共推举出8名优秀的青年教师参加锦江区“新苗赛”的竞赛。通过此次“新苗赛”，我校青年教师在比赛中获得了锻炼，得到了成长，培养了重视教学设计、突出重点、突破难点的意识，明白了有效课堂教学的评价标准，并学会了一些进行有效课堂教学的教学方法，有利于青年教师课堂教学有效性的提高。

三是以开展“校际联动名师会诊”的需求性教研活动促进新教师课堂教学有效性的提高。在我校领导的大力支持与关注下，在我校教务处的精心准备组织下，2007年12月12日上午，由进修校xx校长领队，教研员xxxxxxx组织，xxxxxx区六所中学的数十名区域名师与学科带头人齐聚我校，开展了“校际联动名师会诊”的需求性教研活动。名师们在分别聆听了他们在我校的徒弟(即我校8名新教师)的教学常规课后，与新教师就教学设计、教材理解、课堂管理、课堂教学技巧、新教师发展方向、新教师发展动力等问题进行了广泛深入的交流。而后，所有名师就发现的问题与听课感受进行了集体会诊，并介绍交流了本学校的教育教学经验与教训，对新教师培训与发展工作提出了综合性意见与建议。“校际联动名师会诊”的需求性教研活动是针对胜利中学出现的具体问题有针对性地进行解决的一次教研活动。它大大增强了校际联系，加强了学校间的沟通与交流，促进了学校互相吸取经验教训，使学校在互相借鉴、互相帮助下得到共同发展;它有效促进了我校新教师的发展，使新教师在教研活动中了解自我优势，知道本身不足，明确了发展方向，促使新教师尽快成长成熟成才;它有针对性地解决了我校的实际问题，为我校持续、健康、稳定发展提供了不竭动力。

(三)重视教育教学反思

本学期开学以来，我校教务处将教师课后反思列为必备工作计划，要求三年内青年教师每节课都有教学反思，中老年教师每周至少两篇教学反思，并在10月下旬要求教师总结教学经验、提出教学困惑，对两个月以来的教育教学工作进行深刻反思，截至目前，共收集教学随笔44篇。通过教学经验与困惑的撰写，一方面，教师逐步重视对日常教学的反思和总结，发现了一定的教育教学规律，提出了教学问题并进行了深入思考，寻找到了部分问题的初步解决方案;另一方面，在反思和总结的过程中，新教师将新课程理念融入其中，努力追求课堂的最大有效性，并不断在实践新课程背景下的有效课堂教学中提升自己。

(四)加强教育教学研究

我校以狠抓“小专题研究”工作为教育教学研究切入点，以教学科研成果增强课堂教学有效性。为促进青年教师研究能力和自身素质的提升，使教育科研真正为提高教育教学质量服务，我校教科室狠抓“小专题研究”工作，制定了详细的“小专题研究”指导、培训与监督计划。一是专家讲座指导研究方向。2007年9月20日，邀请区教师进修学校发展室xxx老师，面向我校近三年参加工作的全体青年教师，进行了《教师如何做小专题研究》的培训讲座，为青年教师的“小专题研究”指明了方向;二是小组合作拓宽研究广度，教科室将青年教师上交的“小专题研究”立项申请书进行分类整合，召开“小专题研究”分组座谈会，将青年教师以“个人自愿、研究方向相近”的原则进行了分组，并组织参研教师按照分组进行合作研究以拓宽研究广度;三是专家指导挖掘研究深度，一方面，教科室收集整理“小专题研究”计划性、过程性材料后，提交给区进修校师资发展室的有关专家审阅并提出指导性意见;另一方面，教科室安排“小专题研究”交流、示范课，邀请专家到校听课并进行指导，为“小专题研究”的进一步开展提供了理论依据和实践指导;四是监督执行保障实施效果，教科室制定了详细的“小专题研究”指导、培训与监督计划并按计划监督参研教师进行小专题研究，将“小专题研究”情况与参研教师的绩效考核直接挂钩，有力保障了研究的顺利进行。截止目前，我校“小专题研究”立项十五项，其中，区级重点专题两项，区级普通专题八项，校级小专题五项，参与小专题研究的人数超过25人，占学校教师三分之一左右，在各位参研教师的努力下“小专题研究”正有序地进行着。

(五)试行教育教学改革

我校高度重视使教师建立“以教改促课堂教学有效性提高”的理念，把教育教学改革作为实现有效课堂教学的根本途径。一是先后组织教师到江苏、山东等地进行访问学习，学习教改先行区的经验，以便于找到适合我校实际情况的教改方案，12月24日至28日，我校分管教学的副校长带领语文、数学、英语学科的四个备课组长一起到山东杜郎口参观学习，学习结束后在我校进行了广泛深入的交流，我校掀起了学习杜郎口的一股热潮。二是组织访问归来的教师在全校教职工大会上进行讲座，交流学习心得，使全校教师能够通过交流理解先进教育理念，扩大辐射面和影响力。三是积极鼓励全校师生自发学习、实践先进的教学模式，我校将各个学科的杜郎口模式教学光碟考在多媒体教室，供各教研组、备课组集体学习，并鼓励各科任教师带领学生观看学习。在学习过程中，学校很多教师自发使用杜郎口模式进行教学，并根据我校师生的具体情况对教学模式加以改进，教学模式改革在我校自发开始并逐步扩大了影响力。四是统一进行教学模式改革的研讨。在师生自发进行课改的基础上，在具备一定的理论和实践基础的情况下，我校确定了教改实验班级和教改实验备课组，制定了《构建“自主—合作”有效课堂教学模式实施方案》和《构建“自主—合作”有效课堂教学模式第一阶段实施方案》，明确规定2007年12月至2009年7月我校实施教学改革的具体实施程序，正式开始了教育教学改革。如今，“构建自主——合作教学模式”的教学改革正在我校轰轰烈烈地进行着，这也是下学年乃至以后我校教学工作的重点和核心，相信教育教学改革的实施将会改变我校的面貌，大大促进有效课堂教学的实现。

三、活动实施过程中存在的问题

(一)少数教师较缺乏教改科研的意识，不能主动参与研讨活动，虽在学校多方位多角度的鼓励与监督下参与，但活动效果并不尽如人意。鉴于此，一方面，我校将继续加大鼓励与监督力度，促进教师有效地参与研讨活动;另一方面，我校将重视营造教改科研氛围，改变教师意识，增强教师的主动性，使其以饱满的热情参与各个研讨活动。

(二)我校学生生源复杂，质量参差不齐，在课堂教学中很难发挥其主动性。这学期的研讨活动我们多是从教师的角度进行培训和指导，对学生的培训和指导进行较少，也导致课堂有效性无法最大程度实现。在以后的研讨活动中，我校会将学生作为研讨活动的出发点和根本落脚点，以促进学生学习意识的增强、学习能力的提高、学习方法的掌握、情感态度价值观的形成为课堂有效性实现的标准。而我校“构建自主——合作教学模式”的教学改革正是其实施的有效路径和根本目标。

(三)组织执行各项研讨活动的工作人员任务分工不够明确，导致一些重复性、无效性工作的出现，降低了工作效率，对研讨活动顺利、有序进行产生了一定程度的影响。我校将进一步加强工作人员培训工作，以后进行的每次研讨活动制定出工作人员职责，将活动的具体工作落实在人头，从而避免工作的无效性、重复性和低效性。

总而言之，我校在新课程背景下有效课堂教学的实践中，虽存在一些问题，但在学校上下联动，齐抓共管，同心协力地进行各个研讨活动的过程中，我校教师深刻认识到了贯彻落实新课程理念和实现有效课堂教学的重要性，在课堂教学中努力贯穿新课程理念，将实现新课程背景下的有效课堂教学作为自己课堂教学的目标，我校的课堂教学有了较大程度的改观，课堂教学有效性有了一定程度的提高。

“新课程背景下的有效课堂教学”研讨活动已告一段落，但这项活动并不会在我校停止，反而会如火如荼地开展下去。目前，构建“自主——合作”有效课堂模式的教学改革正在我校领导与老师、学生、家长的共同配合下强力推进，相信在不久的将来，我校关于“新课程背景下的有效课堂教学”的研讨活动将会更上一层楼。

xxxxxxxx教务处

2007年3月14日

第五篇：有效的主体活动促进有效的课堂教学

—《一分能干什么》教学设计与反思

长阳土家族自治县实验小学 李晓群

教学内容：北师大版小学数学二年级上册第六单元时分秒第二课时。 教学目标：

1、通过“一分能干什么”的时间活动，体验1分的长短。

2 、知道1分等于60秒。

3 、培养时间观念和爱惜时间的良好习惯。

教学重点：让学生充分感受1分的长短,建立1分概念。 教学难点：估计1分有多长。 教学准备：课件，学具袋。 教学过程：

一、激趣导入

1、师：小朋友你们知道神州七号飞船是什么时候发射的吗?(2008年9月25日21时10分04秒)老师特意给你们带来了一段录像，想看吗?

2、师：你来猜一猜这段录像大约有多长时间呢?(学生自由猜)你想知道到底是多长时间吗?(想)就是“一分”。

3、那这节课咱们就一起来和“一分”交朋友，好吗?

二、实践感知

1、师：让我们一起来感受“一分”的时间有多长!(听一分钟表声)

请同学们看大屏幕，仔细观察钟面，你们从中发现了什么?

学生可能发现：多了一根秒针，秒针最细最长、走得最快、走1小格是1秒。

滴答”一声是一秒。(师：你能学学秒针走动的声音吗?用打节拍学学秒针走动，结合课件，跟着滴答声小声数1秒、2秒。。。。。。)在这里多体验，让学生深刻感受一秒的长短。

师：感觉一秒时间怎样?(很短很快)在生活中哪里有用到秒呢?(记录比一分还短时间。在倒计时用到、在跑步比赛中用来记录准确的时间。。。。。。) 师：不可小看这细细的秒针，作用还真大!还发现了什么? 生：1分=60秒 (观察得真仔细) 结合板书：1分=60秒 师：你怎么发现的呀?

2、我们已经认识了三个时间单位“时、分、秒”，“时”是用来记录较长的时间，“分”是用来记录较短的时间，“秒”是用来记录很短的时间。你会应用吗?让我们 1 来个一分钟抢答!(课件出示填空题)

3、67秒健康操。

师生齐做，做完后问：你们知道刚才跳了多长时间吗?67秒=()分()秒呢?

4、一分钟换算训练。(课件出示填空题)

三、 活动体验

1、师：1分的时间究竟能干些什么呢?(板书：能干什么)

你来猜一猜1分的时间能干些什么呢?预测一分你能干多少?跟你小组的同学交流讨论吧.(学生小组讨论)

2、给你1分的时间你想做点什么呢?(学生自由谈)

其他同学把你的学具袋拿出来，选择一件你自己喜欢做的事，看谁的动作快! 给你们1分的时间，看看你们在1分的时间里做一件事能完成多少?(学生动手做，教师记时)

3、时间到了，给你的朋友说一说你在1分里做了什么?做了多少?(同学之间交流)

4、你现在对1分又有什么新的体会了呢?(感到一分能做的事很多)

5、师：你们知道吗?在我们日常的生活中，1分还能做许多许多的事，老师课前收集了一些资料。(课件播放资料，师介绍)

一分钟，银行点钞机大约可以点1500张人民币。 一分钟，中央电视台播音员大约可以播800个字。 一分钟，汽车大约可以跑1200米。 一分钟，激光大约可以走1800万千米。

四、实践拓展

1、估一分.

师：如果我们没有钟表，你想用什么方法来估计1分有多长呢?(指名3-4名学生)

屏幕上有一个计时器，一会你转过身去，用你的方法估计到了1分，就转过来，幷记住屏幕上显示的是多少秒，看谁估计的最接近1分.(课件计时，学生估计)

师：谁来说一说，你转过来时，计时器上显示的时间是多少?

2、谈收获。

3、师：这节课就只剩下最后的1分了，老师送你们一首儿歌，帮助你们时刻提醒自己。

课后反思：

这节课教的比较成功，学生学的很主动，师生配合很好。反思成功的原因， 2 主要体现在以下几点：

一、教学设计充分体现了以学生为主体，教师为主导的地位。比如在本课的重点“让学生充分感受1分的长短,建立1分概念”的突破上，教师设计了图像鲜明的钟面课件，让学生独立观察，幷提问“仔细观察钟面，你们从中发现了什么”?让学生在自主学习中通过实际感受体验1分的长短，幷发现1分等于60秒这个知识点。在教学中，教师结合课件的滴答声，让学生通过多种肢体语言体会一秒的长短，明白1秒是很短的时间，进而感受1分的长短，为重难点的突破埋下了伏笔。

二、活动的设计体现了为主题服务的功效。本课设计了多个活动，都是教师经过多次筛选，精心设计的主题活动，每一个活动都起到了为主题服务的作用，也就是有效的活动。例如“让学生学秒针走动的声音”，这个活动的开展，让学生用自己的肢体语言，在兴趣盎然中充分体会1秒的长短，学生会终身难忘，又为估计1分的长短打下了坚实的基础。又如“67秒健康操”，这也是老师别出心裁安排的一个生动有趣的活动，学生在愉悦中同时学会分秒单位间的换算，同时安排的“一分钟抢答”活动也为知识的巩固发挥了作用。课中还有一个主题活动“1分能干什么”，这个活动教师是让学生先讨论预测自己1分能干什么?干多少?教师再选择其中几个学生经常做的，如跳绳、拍球、击球、读书、写字、口算，让学生选择喜欢的项目，教师给定1分钟，学生分别做，做完后，学生汇报交流，幷让学生谈体会。通过这个活动，学生对1分的时间又有了许多新的认识，其中一个学生谈到“当我们什么事也不干时，觉得1分的时间很慢;而当我们在做自己喜欢的事时，时间又过的很快”!说得多好啊!有效的活动促就了有效的课堂!听课教师也为学生的精彩发言而喝彩!

三、多媒体课件的合理使用优化了课堂程序。这节课运用了教师自己设计的多媒体课件，首先激趣引入的是经过剪辑的神州七号飞船成功发射的一分钟镜头，科学时事的渗透，一方面让学生感受祖国日新月异的科学进步发展，一方面很快切入主题，让学生体会一分的价值，感受一分的长短。接着出示画面鲜明的活动钟面，让学生随着时针、分针、秒针的走动亲身感受一秒的长短，一分的长短，以及秒针和分针的变化联系，让学生在仔细观察中自主发现1分=60秒这个知识点，为重点和难点的突破提供了很好的道具，实现了多媒体为教学服务的有效性。在这个课件中，活动钟面起到了贯彻始终的作用，有三处用到了它，在感知1分的长短时、在体验1分能干什么时、在估1分时，都发挥了不可或缺的作用。还有67秒健康操，伴随多媒体音乐的 3 播放，效果也很好。

专家点评：

一、情境的有效化，激发学生的求知欲望。

“神七飞天”是2008年发生的一件重大科技事件，教师在这里剪辑一段发射时的精彩片段，很快吸引了学生的注意力，伴随着老师的讲解，学生的民族自豪感和自信心油然而生，随着里面的倒计时“

10、

9、

8、

7、6……”老师及时问：“你们知道这精彩的一刻有多长时间吗”?学生猜测是1分时，老师说：“对，就是1分!看来，在1分时间里，能发生这么伟大的事情，我们有必要和1分交朋友”!很自然引入了主题。

二、过程活动化，发挥学生的主体作用。

数学学习是数学活动的教学，教师围绕教学目标设计了一系列教学活动，让学生在动脑、动口、动手的过程中，相互交流，积极探索，获得成功的喜悦，提高解决问题的能力。本课老师围绕“一分”设计了“听钟表声感受一分”、“用肢体语言表示一秒”、“67秒健康操”、“一分钟抢答”、“一分钟做事”、“估计一分的长短”等活动，这一系列的活动都让孩子们欣喜不已，积极参与教学活动，真正成为学习的主人。在活动中，他们深切感悟到一分的长短，幷懂得了要珍惜每一分的时间。孩子们的个性得到了张扬，自信心得到了培养。

三、教学媒体化，激发学生的直观形象思维。

教学中，教师充分运用多媒体辅助教学，营造良好的学习氛围，激发形象的直观形象思维，有效地促进了教学。

四、评价手段多样化，促进学生积极健康发展。

教学中，及时有效地课堂评价，可以充分调动学生参与活动的热情，树立学生的自信，促进学生主动发展。本课教学中，教师运用分组奖智慧果的形式进行群体评价，有效调动了全体的积极性，再加上富有激情的个体语言评价，使学生个性得到张扬，获得成功的情感体验。