用生命影响生命范文

第一篇：用生命影响生命范文

《嗝嗝老师》观后感：用生命影响生命

从《从摔跤吧，爸爸》起，我开头对印度电影产生了一种莫名的甚至是盲目的崇拜感。我想最重要的一点应当是它们除了本身的消遣感之外，有了中国电影本身极少具备的一种如镜子一般的现实感，就似乎在凌乱中打开了一扇照进现实的窗户，往往能够给现在浮躁的我们沉重一击，让我开头在宁静的时候照一照自己，看一看自己的生活，听一听自己内心的声音。《摔跤吧，爸爸》关于父爱，《神奇巨星》关于幻想，我今日要说的事关于训练的《嗝嗝老师》。

有时候我总是在埋怨，自己怎么就当了老师呢?间或班里的家长开玩笑还会问我“怎么年纪轻轻想不开就当老师了。'虽然是一句调侃的玩笑话，但是却能够道出当一名老师的不易之处。但有时候，我也会庆幸，我是一名老师，由于这份行业有其他行业不能感受到的美好感。孩子们会把舍不得吃的热包子当心翼翼的捧着拿到你面前：孩子们会在家里和父母拗究竟然后坚决的说“我们老师说的......';孩子们会由于你今日的一个微笑，你的一个眼神，一个摩挲而炫耀好久好久.......我想这就是我坚持的缘由。

这部电影其实看到名字就也许能够在大脑里过一遍这个电影的剧情，说实话剧情并不算跌宕起伏或者独特，类似于《一个都不能少》、《放牛班的春天》、《叫我第一名》这些关于老师的电影的基本剧情，消失一帮淘气捣蛋甚至“无可救药'的同学，遇到一位什么都不怕，什么都打不倒的老师，然后挽救了他们，转变的他们的人生。假如我是一名一般的观众，我想这就是我看这部电影后的印象了。人能够产生共鸣，往往是由于有带入感，这部电影对我来说，能够让我深思的应当就是这种带入感。第一次留下眼泪，是在犯错的同学去找老师赔礼，举起手来告诉老师他就是自己的北极星的那一刻，其实这一幕是比较靠后的剧情了，但是当这一幕消失的时候我开头重新过这部电影的情节，我开头重新过自己的过往。我们都会遇到自己人生暗淡，找不到方向的时候，在这个时候我们都盼望能够消失那么一个人，能够为自己照亮前方，能够为自己指引方向，这是多么不简单的事情啊!这又是多么难得的一颗星啊!而电影的仆人公，她可是整个F9班的北极星，她关注到了自己四周的这些原本不起眼，不那么亮的群星。那么我呢?我是我的51个孩子的北极星吗?

想要成为孩子们的北极星，嗝嗝老师首先要成为最亮的那一颗。嗝嗝老师原本是有缺陷的，算不上起眼的那一个。她受尽了病痛缺陷带给他的心理损害，甚至连父亲都不能接受，转变她人生的，是她的校长赐予她的鼓舞，她和她F班的孩子有一个共同点：他们无论是由于身体缺陷还是___地位只能用四个字总结人生无光。而老师，是照亮他们人生的那个人。当老师这一身份被给予这样的使命时，我会感受到这份职业的沉甸甸。我想我们的老师在看这样的电影应当是更加能够有所思索的，我们的学校不在市中心，没有那么多的A

班同学，或许更多的是父母文化水平不高，家庭训练重视不够，家庭学习环境受生活所迫等等这样那样的问题，一面是A班家长开着豪车送孩子们上学，父母双方和老师一对一面对面的商量孩子的训练问题，而另一面却是空无一人的家长会，一面是风光的家庭训练，而另一面却是在贫民窟里放学后关心父母一起维持生计。全部人都盼望自己的孩子是最优秀的那一个，贫民窟的的父母也会说“我想让我的孩子看看贫民窟外的生活，我想让他干我从未干过的事情。'可是，并不是全部人都能够放下手中的工作不在乎今日老板扣多少工资、不在乎客户去陪孩子学习的。这莫非不是我们总是在埋怨的问题根源吗?某某某同学作业父母不签字，某某某同学父母不陪孩子写作业，某某某同学回家没有一个宁静的学习环境，谁谁谁父母拿孩子都没方法。没有不盼望孩子成才的父母，也并不是全部的孩子都是A班的，我想训练的意义应当是成为F班的北极星，而并不是A班的怪老头。我们每个人身上的“嗝'，或许是高、矮、胖、瘦、贫困、软弱、笨、而我们总不情愿自己的“嗝'，反倒总是给同学贴上“嗝'的标签，假如我们总是不断的给同学贴上标签，那么我们和犯错的同学称赞嗝嗝老师，放大嗝嗝老师缺点的行为有何不一样呢?我们看到这一幕肯定是生气，埋怨的，都在想：他怎么能这样说嗝嗝老师，嗝嗝老师为他做了这么多。可是，当我们给同学贴上标签，放高校生的“嗝'时，我们是否成为了我们所厌弃的那个“无可救药'的同学呢?奈娜教会我们什么?敢于接受自己的不同，敢于和世界握手言和，同时也在自己的努力下，挽救了一群打着“贫民窟'嗝的孩子，接受自我，融入世界。我想电影里的结局是经过美化的，但是，他告诉了我们一个方向，朝着正确的方向跑总比站在原地要好。同时，我也要说，我们要学会接受___的多元化，接受每个人的不同，忽视每个人的“嗝'，对打嗝人最好的关怀，不是对他特别照看，而是把他当成一般人，忽视他的“嗝'。用生命敬重生命，影响生命，用生命照亮生命。

在看这个电影之前我就已经为自己预备好纸巾了，首先我这个人本身泪点比较低，其次想起自己从教的这5年时间其中的点点滴滴自己也总是会掉些眼泪的，或许是由于共鸣，或许是由于找到了诉说口，或许是明白了自己的意义吧。影片始终在强调，没有差同学，只有差老师，起初听来有些矫情，到底这个世界上还有一种孩子叫做熊孩子。反而这部电影中的9A班老师也向我们证明白这句话，他是这部电影里的唯一大反派老师，但是却也是值得学习的老师，首先他在当下的___环境下，他是看起来优秀的好老师，至少他的9A班同学的学习成绩足够优秀，其次，他也正确面对了自己的“嗝'，他站上舞台说的最终一番话我才茅塞顿开，为人师表，言传身教，你的价值观和世界观同样也潜移默化的传递给了同学们，影响着他们今后的人生。与其责怪同学，不如对镜自省，榜样的力气是无穷。当他的同学把优等生标牌递给他的时候，我想他肯定也成为了那个孩子心目中的北极星。

影片的结尾，嗝嗝老师要退休了，当年9F班的孩子们都消失在了镜头里，我不禁感慨万分，也不由得感到美好，值得骄傲的是我曾经教过的孩子们也总会给我发信息聊聊心事，问问我好不好，放假了来看看我，这才是真正值得骄傲和炫耀的资本。我想他们肯定也在我的四周，能够看到我在闪耀，我想我也肯定要努力发光发亮，成为孩子们能够始终看到的那一颗永久闪亮的北极星，并且要告诉他们努力发光发亮，成为别人能够看到的北极星，彼此照亮，相互成就。

第二篇：用生命点亮生命，用爱心培育爱心

水同源，山同脉，天同辉，地同载，爱心与您同在。沧海桑田，斗转星移。时间、空间改变了许多，而唯一不变的，是那一颗永恒的爱心。这柔情似一根红丝带，飞过高山峻岭，飘过江河湖海，牵系着颗颗炽热的心，撒播着深切永恒的情。这情深入骨髓，溶于血液，牵动着每一跟神经，令风云为之变色，草木为之含悲!在我们周围，每一位充满爱心的妇女，面对无数失去双亲的孩子，都献出世间最珍贵的母爱;肩负重担的军人们，勇敢地救起淹没在水中的人民，让人们感受到亲人的温暖;稚气活泼的孩童们，走向敬老院，送给老人们甜美的微笑。

从来没有一种佳酿能让全世界共醉，也从来没有一个上帝能让全世界顶礼膜拜，如果有，她只能是爱。因为只有爱的雨露润泽，生命之树才能四季常青。1995年的那场洪水，狂风肆虐，浊浪滔天，一位母亲与儿子同时抓住了一棵小树，小树怎经得起恶浪的厮咬?于是，那位母亲毅然松开了手

一个春光明媚的午后，动物园的虎笼子中出现一只鲜血淋淋的手臂，那是一位伟大母亲的手臂，原来她四岁的小儿子在玩耍是不小心卡在了笼子里，那位母亲面对迎面扑来的老虎毅然伸出了自己的手臂去塞住老虎的牙缝，从虎口里将小儿子救出

流火的骄阳下，在火炉重庆一条新修的公路上，被晒得无处躲藏的姐弟俩，慢慢地挪移。姐姐弯下腰，对弟弟说站到我的影子里吧，这样你就不会感到晒了说着，便把小弟揽到了自己的影子下。

太阳无语，却放射出光辉;高山无语，却体现出巍峨;鲜花无语，却散发出清香;大树无语，却撒下阴凉;关怀无语，却拨下爱的种子。

一位因患有先天性心脏病而突发身亡的青年，为消减母亲白发人送黑发人的痛楚，在遗书中写道：死亡没有什么，我只不过去了另一边，我还是我，你还是你，我们彼此的关系还在，生活还要继续。母亲，无论我走出去多远，我总在你的心里。这样的遗书，哪位母亲看过不泪流满面，哪位青年读过不为之震撼。

朋友，如果你想要得到更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。让我们迎着照样，沐着晨风去奉献爱心，去感受爱心吧!因为爱心是石，能敲出星星之火;爱心是火，能点燃生命之灯;爱心是灯，能照亮夜行之路;爱心是路，能带你走向黎明，迎接曙光的到来。

第三篇：师德的含义在于以生命影响生命

师德的含义在于以生命影响生命，以责任传递责任。她是学校青果蓝鹰义工社里普通的一员，课前课后、节假双休，只要有需求，她就有相应;哪里需要她，她就在哪里。阳光、奔放、热情成了她人生画册上跳跃的音符，满足孩子的需求、做最好的导师是她生命的本色!心底无私人自诚，诚心有意写人生。面对烦躁杂事，如石上清泉，静心怡性;面对纷繁咨询，如春意融融，和风拂面。以瘦弱的身躯支撑着教务的栋梁，默默无语，从不自诩，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子!他以甘霖沐新苗，让无数学子登上书画艺术之巅，是学校走上书法特色快车道的设计师;他以一支普通的画笔，诠释着师德的最高境界：在艺术和生命的天平上永远都是等值的!无论白天黑夜，不管优秀与否，用心启发心灵，耐心辅导学业。她也许不是一位称职的母亲，却以伟大的母爱诠释着师德的含义：不

你迈开大步丈裂?部大水，思接千里整合区域旅游开发体系，人生价值得到广阔延伸。 你增加了时间的厚度，把它化作沉甸甸的责任与大爱，心中成满的是集体的兴衰荣辱与学子的成长成才。

你曾说过：不管时光如何变迁，你都深情地眷恋着怀化学院这片热土，尽情燃烧自己。

时间已在你的履历上镌刻了四个大字——博学厚德!

没有华丽词藻，没有高谈阔论，你敞亮着朴素的心窝，以母亲般的情怀，容纳学生的错误，驱散学生的迷茫，照亮学生前行的道路。

你的教育是掏心窝子的教育，你的爱，是无私的充满母性光辉的爱。

“妈妈老师”俨然已成你的标签，这是受益良多的学子回赠于你的勋章。

你不羡浮华，甘于清贫，不为名利所诱，

你饮水思源，回报母校，不被世俗所惑。

你无悔的抉择，跟你的人品一样，冰魂雪魄，香远益清。

时光，会铭刻你的抉择。

田径场、教研室、游泳馆三点一线的生活路线，

你不嫌孤寂单调;

早也忙，晚也忙，节假日仍在忙，

你不畏劳累艰辛;

铜牌、银牌、金牌是冲锋的号角，

功劳荣耀只是远行途中的一个逗号;

你已把把心交给事业，

一批又一批体育人的成长，

是你心中永恒的梦想。 你把“德高为师、学高为范”的准则化作了习惯，

写进了生活的日志里。

一切都显得那么自然，

为师为范，随心的方向，

一步一步向前挺进!

这是师者的步履，

饱含信仰的力量。

你的朴实充满力量。

宁静致远的心境，

冰冻三尺的坚韧，

厚积薄发的积淀，

锻造了一位师者模范。

大音希声，大象无形， 你的言行诠释了一名大学教师闪亮的精神境界。 孩提时的理想早已化为现实，三尺讲台被你用精气神构筑成瑰丽的家园。

从你深情的眼眸里透射出师者的睿智和母性的光辉，春风化雨般润泽着学子的心田，启迪着未来人民教师——学高为师，德高为范。

用心教书，三尺讲台便是缤纷舞台;用情育人，平凡学子可成栋梁之才。 把工作当职责，你是一个勇于担当的人;

把职责当幸福，你是一个心存大爱的人。

豁达无私的心灵可以脉动缤纷的世界，

你的画笔有爱，绘就人间美景;

你的心中有情，注定春色满园!

学校表彰“十大师德标兵”暨颁奖词

办学十一年来，我校广大教师，模范遵守职业道德，教书育人，为人师表。涌现出了一批爱岗敬业、积极奉献、关爱学生，堪称师德表率的优秀教师。为弘扬他们的优秀事迹，在广大教师中形成比师德、学先进的良好氛围，进一步推动我校师德建设，学校党支部、行政、工会研究决定在我校评选十大师德标兵。经教师自我推荐，年级组评选，学校集中讨论研究，授予成芬、邹予、李静、孙艳萍、王海燕、盛春华、雷佩红、方令之、张旭、汤丽霞10名同志为“朝阳国际实验学校十大师德标兵”荣誉称号。

希望受表彰的师德标兵珍惜荣誉，谦虚谨慎，戒骄戒躁，发扬成绩，在师德建设和教育教学工作中再创佳绩、再立新功。同时，号召全校教职工学习他们的先进事迹，在全面实施高效课堂的今天，深化教育教学改革，以德修身，以德育人，勤奋工作，锐意进取，努力培养和造就更多的优秀人才，为我校教育健康持续发展和美好明天作出更大的贡献。

朝阳国际实验学校党支部、行政、工会

2012.9.10

朝阳国际实验学校“十大师德标兵”颁奖词

成芬：

她，文静秀气，勤勉踏实。三年多来，身体上的不适没有动摇她坚定的工作激情，工作上的劳顿没有动摇她努力向前的脚步。“严”与“爱”是她的教学风格，让学生先成人，再成才是她的教育追求。她默默耕耘、默默奉献，今天终于收获了属于自己的荣誉。她就是为人真诚、于默默中彰显优秀教师品质的——成芬老师。

邹予：

从她的笑脸，你不仅能读出善意和友好，更有宽容与奉献。她是一个热爱学习，勤恳钻研的老师，虽然走上讲台才三年，但她已指导学生在全省小学生英语学习成果评比中获得大奖，在市级教学成果比赛中两次名列前茅。她是一位富有爱心、传播爱意的使者，她为学生撒播知识的种子，为朋友、同事撒播明媚的阳光，收获了学生、家长的信任，收获了同事、朋友的赞赏与拥护。她就是年轻美丽的——邹予老师。

李静：

她用青春的力量追逐着教育的辉煌，她用智慧的光芒打造学生的数学学习天堂。点滴的事用心做，平凡的事认真做，她用勤恳的工作态度影响着身边的同事，她用真诚的爱意激励温暖着每一个学生。求真理者智，爱智者乐。她让快乐学习成为永恒的真理，让智慧同行成为不变的追求。她就是美丽优雅的——李静老师。

孙艳萍：

她，凭着对教育的一份热情、一份执着，一路攀登，一路收获，默默耕耘，无怨无悔。她，为人善良，工作踏实，工作生活中处处彰显精细与用心。没有太多的张扬，用满腔的热情、勤勉的态度，走进每一个学生的心田。用汗水一次次磨练、一次次提升，换来丰硕的成果。她怀着一颗赤诚的心在平淡的岁月里演绎着一个教师的人生精彩。她就是静水深流的——孙艳萍老师。

王海燕：

她是一个技艺精湛的演员，又是一个才华横溢的导演。学生是她最好的观众，讲台是她最佳的舞台。不需要华丽的布景，不需要曲折的剧情，她的学识与热情就能打动你的心灵，点燃你的激情。作为教研组长，她严字律己，宽字待人，表现出极强的组织协调能力，她把小学英语组打造成为了一个温馨和谐的大家庭，一个全市响当当的教学团队。她就是激情四溢的——王海燕老师。

盛春华老师

你，低调娴静，朴实无华;你引领孩子们爱语文，爱生活，用自己的蓬勃朝气感染着每一位追梦的儿童。无论周末还是月假，你凭借一份爱心与责任，都是早早来校，早早进教室，早早陪伴学生。11年教学生涯，11年勤奋进取，你将永远是朝阳一朵灿烂靓丽的春花。

汤丽霞老师

在朝阳起舞，在朝阳成长，在朝阳奉献。扎根朝阳十一年，你用翩跹的舞蹈与美丽善良的心灵，传承着朝阳积极进取的品质和勤勉踏实的精神;你用青春与汗水，谱写一曲感恩学校的旋律。我们期待，更多的孩子人生之梦从你的舞蹈中实现。

雷佩红老师

无豪言壮语，无怨天尤人，你用自己的责任担当，诠释着生物学的物竞天择、适者生存以及“桃李不言自成蹊”。困难时刻你挺身而出，危难之际舍我其谁。你用“默默的坚韧”向我们书写着朝阳教师的责任与品格。

方令之老师

承上启下，推陈出新，古今中外，沧海桑田。如果说历史不能重演，你却将历史赋予新意。你，以自己丰富的学识与生动细腻的教学风格将“历史”交给了自己的每一个学生，你解释历史，演绎精彩，让幼苗变成栋梁，让雏鹰化为鲲鹏，我们深信，令之所及，芬芳所在。

张旭老师：

睿智温情，是你的性格;风趣幽默，是你的风格;勤勉朴实，是你的品格。五载教坛耕耘，一度青春飞扬!每周承担三十二节课务和三次培训却毫无怨言;你，把谋生的职业变成热爱的事业，以物推理，以理说教，愿三尺讲台能成就你幸福人生。

2010江宁中专校十佳师德标兵颁奖词

葛彬：

他，是一位充满了阳光、充满了激情的年轻教师。对同学严字当头，对教学一丝不苟。他的班级曾获得市先进团支部，他的学生综高电工技能考试全部合格。他就是——电信部葛彬老师!

孙业林：

他以自己的魅力影响着学生。在他的带领下，他带的班级永远是一个勇于进取的班级，是一个不断争取胜利的班级。他的学生曾取得全省单招第五名的好成绩。欢迎综高部的孙业林老师!

汤明福：

他不是一个喜欢追逐热闹的老师，他默默无闻地耕耘在自己的一亩三分地上。他的勤奋、他的执着，为他，也为他的学生换来了一次又一次幸福的收获。他就是——综高部的汤明福老师!

朱连勇：

他率先垂范，以自己的品行感染着学生;他潜心教学，以广博知识润化学生;他以诚相待，用点滴爱心转化学生。细微之处现真情，点滴爱心育学生，这就是综高部朱连勇老师的真实写照!

黄花：

她，曾是我校第一届成人大专班的班主任。面对跟以往身心特点完全不同的群体，她以身示范，为我们未来的幼儿教师上好了第一课，也做出了真正的表率。她就是——幼教办黄花老师!

马云香：

严格但不失温和，苛求但不失委婉，求真但不失热忱。讲台上，镇定自若，条分缕析，让你感知财会专业课程的魅力;生活中，宽厚待人，随和平易，让你感受老师人格的力量。她用爱心和责任叩响了每一位学生的心扉，用耐心和脚步丈量着每一位学生成长的心路历程，她是学生心灵的守护神，守护着她的学生，引领他们走向美好的未来，让学生在风雨中不再迷茫。她就是我校师德标兵马云香。

张红艳：

用自己的行动和自己的心去教育学生。做学生的镜子，做普通的星星，在自己的岗位上尽力发光。工作中严以律己，做到尽职、尽心、尽职。班级常规管理中构建学生自我管理体制，让每个学生都有机会锻炼自己，表现自己，提高自己的机会，引导学生的行为和品德，通过学生通过自我教育，自我调整而不断成长。她与学生同成长!她就是我校师德标兵张红艳。

王成：

用认真细致的工作态度和责任心去热爱学生。用师爱建立与学生间崇高、无私、和谐的关系。用自我的人格力量和情感力量来引导、爱护、教育学生。用认真细致的工作态度和高度的责任心去热爱学生，用自己的人格力量和情感力量来引导、爱护、教育学生，把满腔的热情和充沛的精力奉献给学生。他就是我校师德标兵王成

苏有仁：

他是学生正直而谦卑的引路人，引领他们走好人生的每一步。在教育过程中以学生为本，给予学生人文的关怀，达到教书育人的目的。润物无声，潜移默化，关心备至，胜似父母。捧着一颗心来，不带半根草去。他就是我校师德标兵苏有仁。

吴俊荣： 做黑夜里的一盏明灯，指引着学生跨过挫折与挑战，带领学生走出阴霾与疑虑;如春日里的细雨，滋润着学生健康地成长;穷职业生涯的所有光阴孜孜而求。用智慧开启智慧，用关爱激励学生成长。她就是我校师德标兵吴俊荣。

“师德标兵”颁奖词

开场白：这绝不是一个抽象的词语：师德。

师德是教师对职业的终生守望，是对教学技能、教育智慧的不断积累;

师德是教师面对学生成功时露出的欣慰的笑容，是学生困难时鼓励的眼神和赞许的目光，是学生梦想失落时发出的鼓舞和召唤;

师德是学生离开老师后，能够在成长的岁月里不断回忆起的一份美好和眷恋，是融入学生血脉和骨髓的气质与人格。

让我们走近这些老师吧，他们没有轰轰烈烈的壮举，没有热血澎湃的宣言，有的只是几十年如一日的勤勉，有的只是对教师职业的执著。 为学生的心灵播撒阳光 。

1、有这么一位默默无闻的老师，他 年如一日，坚持用真情、真心，关心、爱护每一位学生，在学生眼里，他不是父亲却胜似父亲，他每天到校后，不进办公室，直接进教室，看看问候学生。小小的举动，温暖了孩子的胃，更温暖了孩子的心。在他老师的心中，眼前的一个个学生，就是他的一个个孩子，他用自己的青春和誓言诠释着教师职业的本质——爱与责任。他是„„陈明九

、都说你是世界上最小的官，管着长不大的一群;都说你是最棒的园丁，画出了孩子成长的年轮„„这是一首写给班主任老师的赞歌。作为学校的一个最基层的管理者——班主任，左肩扛着学生的现在，右肩担着祖国的未来。有人说：做教师这份工作，最大的挑战就是班主任工作。可要说对学生成长的影响，却又非班主任莫属。在我们学校，他们的工作就比一般教师更加辛苦，付出的也更多。除了正常的备课上课、批改和辅导外，他们还要把大量的精力用于班级管理上。我们说，一个学校质量的优劣，就在于班级管理的好坏。一个优秀的班主任，就会有一个先进的班级;一个先进的班级，就会有几十名好学生，就能让几十个家庭放心。让我们向他致敬吧，掌声送给他!高桥

3、 同样是教师，无论教学质量、竞赛辅导，还是课堂教学、论文评比，她都取得了骄人的成绩。虽然没有家喻户晓的名气，但是，她是学生心中最明亮的星，最崇拜的偶像。课堂上，她如一缕缕清新的风，常常把学生突然停滞的思维激活，让一个个生命灵动飞扬。在教科研的征途上，她孜孜以求，潜心探索。失败不气馁，成功了不昂首„„正是有了她，学校的讲台才显得如此熠熠生辉，课堂才显得弥足珍贵。她是„„让我们记住她的名字。红霞

4、

因为年轻，他们敢拼，不怕失败;

因为年轻，他们敢闯，何惧风雨?!

年轻真好，年轻无极限!

他在各自的工作岗位上，挥洒激情，施展抱负，放飞梦想。他们维护并诠释着这个时代的主流价值：责任、爱心、奉献;他们乐于当孩子王，每天用平凡琐碎的事情，见证、记录并努力完善自己的教育人生。在青年教师当中，一批业务精湛、师德优良、乐于奉献的青年教师脱颖而出，他是似闪烁在夜空的繁星，闪耀着美丽的光芒!陈舜

、 30余年，他有着最坚定的信念。讲台上，他镇定自若，条分缕析，让你感知语文学科的魅力;他省“心”求“真”，用细心，耐心和诚心换来孩子的真心;他为人正直，做事扎实，治学严谨;看似枯燥的剧本，被他着色添彩，描绘成最美的风景;看似高深的人物，被他赋予诗情，焕发出最迷人的风采。他让学生与生活联系更紧，让学生与书本联系更近，他将语文诠释得摇曳多姿，活泼，让课堂绽放生命的活力。生活中，他随和平易，让你感受教师人格的力量。他用爱心和责任叩响了每一位学生的心扉，他用车轮和脚步丈量着每一位学生成长的心路历程。他走门访户;关心学生，苦口婆心。曾经的病痛，丝毫没有影响他传道授业的激情，他是学生的心灵守护神，守护着他的学生，引领他们走向美好的未来，让学生在风雨中不再迷茫。为了理想信念，履行着一个教师的责任。何和平

涡阳三中“十佳师德标兵”颁奖词

1、韩修莹

严格但不失温和，苛求但不失委婉，求真但不失热忱。讲台上，镇定自若，条分缕析，让你感知语文学科的魅力;生活中，宽厚待人，随和平易，让你感受老师人格的力量。他用爱心和责任叩响了每一位学生的心扉，用耐心和脚步丈量着每一位学生成长的心路历程，他是学生心灵的守护神，引领他们走向美好的未来，让学生在风雨中不再迷茫。

2、邹鸿雁

她将质量视为教学的生命，不断提升课程趣味性;不仅传道、授业，还向学生传授生活态度。秉承“学高为师，身正为范”的原则，不断提升自己业务技能。她用自己的崇高建立起了师德的大厦，也建立起了让人仰望的师道尊严。娟娟母爱似溪流，滋滋甘霖惠学子。她以历史的担当成为班级的舵手，一路踏歌前行，续写着学校的辉煌!

3、孙永灿

在化学这个缤纷的世界中，他坚持基础知识传授与创新能力培养并重。他不是一个喜欢追逐热闹的老师，默默无闻地耕耘在自己的一亩三分地上。质朴的微笑，如泛起的涟漪，荡漾心田;厚实的话语，如汩汩清泉，怡人清心。面对孩子，无良莠之分，无先后之别，以眼神传递关爱，用真情点燃心灯，让一个又一个生命放飞诗意的梦想。

4、张宇

他，是一位充满了阳光、充满了激情的年轻教师。对同学严字当头，对教学一丝不苟。他以自己的魅力影响着学生，在他的带领下，他带的班级永远是一个勇于进取的班级，是一个不断争取胜利的班级。他的勤奋、他的执着，为他，也为他的学生换来了一次又一次幸福的收获。

5、王娟

她坚守“干一行爱一行”的人生信念，从教二十多年，始终以满腔的热忱倾心于教学工作;始终以饱满的斗志执著求索于教研前沿。育人于潜移默化的课堂，注重激活学生的自主意识;导人于严谨求实的治学态度，培养学生独立思考和批判的精神。用智慧开启智慧，用关爱激励学生成长。

6、沈艳军

他率先垂范，以自己的品行感染着学生;他潜心教学，以广博知识润化学生;他以诚相待，用点滴爱心转化学生。细微之处现真情，点滴爱心育学生。他从不掩饰自己，谓之真我;他无私耕耘，从不高调自己，谓之真心。他无暇顾及幼小的孩子，也许不是一位称职的父亲，却以伟大的父爱诠释着为人师者的责任和意义。

7、任士运

每天丈量120余里，用自己的行动和自己的心去教育学生。做学生的镜子，做普通的星星，在自己的岗位上尽力发光。工作中严以律己，做到尽职、尽心、尽职。班级管理中，让每个学生都有机会锻炼自己，表现自己，提高自己的机会，引导学生的行为和品德，通过学生通过自我教育，自我调整而不断成长。他与学生同成长!

8、刘二庆

心底无私人自诚，诚心有意写人生。面对烦琐杂事，如石上清泉，静心怡性;面对纷繁咨询，如春意融融，和风拂面。默默无语，从不自诩，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子!用认真细致的工作态度和责任心去热爱学生，用师爱建立与学生间崇高、无私、和谐的关系，把满腔的热情和充沛的精力奉献给学生。

9、孟庆林

他是学生正直而谦卑的引路人，引领他们走好人生的每一步。在教育过程中以学生为本，给予学生人文的关怀，以达到教书育人的目的。润物无声，潜移默化，关心备至，胜似父母。捧着一颗心来，不带半根草去。用自我的人格力量和情感引导、爱护、教育学生。为人师表，表现出强烈的事业心和责任感。

10、葛腾蛟

他和妻子被同事戏称为“周末夫妻”，坚守师爱是师德的灵魂。对学生如亲人般关怀备至，为他们送去温暖，用无私的师爱筑起师德之魂。他得到了学生的普遍尊敬和喜爱。如黑夜里的一盏明灯，指引着学生跨过挫折与挑战，带领学生走出阴霾与疑虑;如春日里的细雨，滋润着学生健康地成长。

党员示范岗

杨继雄：年愈半百，高倍近视，却始终不忘一名基层党建干部的使命和职责。任劳任怨，勤勤恳恳，为学校党支部成为全区党建工作的一张名片而奋蹄扬鞭，风尘仆仆。

黄晴波：抓团队，风雨兼程;搞科创，殚精竭虑;带球队，加班加点。你用不倦的追求、扎实的行动和无私的奉献践行着党旗下的铮铮誓言。

李继梅：本是躁动的年龄，你却选择了沉淀;面对诱惑的世界，你却选择了信念;常伴身体的不适，你却选择了坚持。你像一棵腊梅，默然而坚定，正演绎着一名年轻党员的风采。 杨红明：无论岁月更替，时世变迁，你一直坚守着淳朴的品质、认真的态度、踏实的作风、奉献的精神。你用二十余载踏雪无痕迹般默默的付出，诠释了人民教师的平凡与伟大。

彭

虹：课下的你激情澎湃，课上的你气势如虹。恪守入党誓言，铭记人生信念，你始终以高度的主人翁责任感、饱满的工作热情和显著的教学成绩，赢得如潮般好评。

优秀共产党员颁奖词一

在我们科大的前进道路上，有这样一批优秀代表走在前列，他们具有崇高的理想，意志坚定，开拓进取;他们勇于担负党的重托，心系科大，无私奉献;他们讲党性、重品行、作表率，创先争优，发挥出了共产党员的先锋模范作用。辽宁科技大学“优秀共产党员”称号获得者：刁凤鸣、邢桂菊、回春光、孙晓华、杜桂萍、李胜利、杨洪泽、宋华、陈宝翠、徐凌、鲁焱、鞠万昌

优秀共产党员颁奖词二

他们是品学兼优的大学生，是科大两万名在校生的优秀代表。胸怀远大理想，担负时代重托，他们愿把个人的成长融入祖国奋进的大潮中，让信念生根，让理想发芽，他们愿用青春谱写人生最绚丽的乐章。辽宁科技大学大学生“优秀共产党员”称号获得者：王圳、付根、孙晓莉、李师、杨浩琦、杨俊敏、侯龙强、高秋菊、高晓寒、郭舒

优秀共产党员颁奖词三

一个贫寒的农家子弟，走上工作岗位的那年，便已是溧水县首届“十大杰出青年”。你用一次又一次赛课的一等奖，直至省“蓝天杯”教学竞赛的特等奖，证明自己十八年在语文教学上的孜孜以求。你，为完成学校的工作材料挑灯夜战，通宵达旦，次日上完本班的语文课，连听四节教师的竞赛课，晚上又加班至凌晨，那天正是你32岁的生日。你，在学校的职评工作出现困难，毅然把自己好不容易等了多年的破格名额主动让给其他同事，却不为人知。你，痛心教育的功利，用良知坚守教育的本真与清纯

优秀共产党员颁奖词四

他们是旗帜， 他们是先锋， 他们是政治上的核心， 组织上的凝聚， 道德上的表率， 他们自信、勤奋， 他们带着无限的赤诚之心 开拓进取，书写着洛外的明天。他们是……..(名字)

优秀共产党员颁奖词五

他在他们单位的贡献可是巨大的，身兼数职：宣传干事、高级主任师等，由于他知识渊博，人们都称他为：樊教授。作为机关工作人员和共产党员，他经常下井队和基层给领导和工人讲党课，讲党风廉政建设，教育大家时时处处以共产党员的标准严格要求自己，使他们公司多年来被评为局优秀廉政建设单位，单位的优秀共产党员更是层出不穷。所以"优秀共产党员”奖理所应当颁发给他。

看，这就是我邻居——象征着中国共产党美好形象的他。希望每一个党员都能成为拥有这样优秀品质的人，为光荣的中国共产党增光添彩。

第四篇：热爱——读《用生命润泽生命》读后感

数学组唐丽聪

在寒假一开始，我闲来无事会拿起《用生命润泽生命》这本书，本想打发时间，没想到，越看越专注，直到看完。虽然天气很冷，但我感觉我度过了一个暖暖的寒假，因为心里一直热热的。感谢徐老师写的这本书，它教会了我学会“热爱”!

一、热爱职业

看书时，我总会想起以前教过我的老师们，他们一个个都非常的热爱着教师这个职业，都很尽心尽职，他们的精神现在回想起来依然让我感动。在读到《只有15人的课堂》这篇文章时，我马上想起了我的一位大学老师。他上的是一节兴趣课，不是要求必须参加。那天天气很冷，又因为第二天是元旦，所以很多同学都不想上课，想早点回去，让我向老师请假。没想到的是，到铃响了，教室里也只有我一个学生。当时我心想老师看这种情况，应该不会上课了，会让我也回去，心里有一丝窃喜。但老师并没有这个意思，开始上起课来，似乎教室里有很多学生一样，我有点小小的沮丧。但渐渐地，我被老师的课吸引了，更恰当地说，我被老师的敬业精神感动了。他上课像往常一样，依然风趣，依然激情四射。课间，我们还讨论了对待人生的态度。他说他是个随性的人。我想，他是一个随性中带着一份认真，一份热爱。这个老师和他上的这节课令我很难忘。

二、热爱学生

虽然书中给出了很多小标题，但徐老师的每一篇每一段每一个字都透着对学生的热爱。“教师的工作对象不是机器、不是工具，而是活生生的人，是一个个有着独立人格的鲜活的生命。相遇之后，老师还要进行教育教学，学生在不断学习中丰富知识，提高能力，丰富情感。所以，教学过程实际上就是一个沟通的过程，师生在这个过程中真诚交流，共同成长，在彼此的信任与感的交融中，一起收获着喜悦，收获着幸福与自豪。”“我珍惜每一次的美好相遇。”“恋人间的约会往往只是在婚前，婚后无需再约会，因为朝夕相处;朋友间的约会只是偶尔，久不相见了，找个时间聚一聚、谈谈天。而我的约会却发生在每一天，我和我的学生，我的课堂”。徐老师把她的“珍惜演绎地淋漓尽致，把她的“约会”表现得非常完美。

三、热爱生命。

参加高考时，作文的题目是“回声的启示”，我写的内容是我们应如何对待我们的生命，我们应该热爱我们的生命。说句玩笑话，如果我高考前若看过这本书，我想说不定我的高考作文还会加几分。因为对于生命的热爱又有了新的认识。如何对待生活，如何对待事业，如何对待他人?我在书中得到了答案——用心。如果你用心地做一件事情，生命就会如你所想的那样灿烂!

我想我会再读一回这本《用生命润泽生命》的书。

第五篇：《用生命润泽生命》读后感 王微（共）

生命化教育的精彩演绎

——《用生命润泽生命》读后感 王 微

读书使人豁达，读书使人茅塞顿开。读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流。我有幸拜读了孙明霞老师的《用生命润泽生命》，感受颇多。能把副科演绎的如此精彩，令学生如此喜爱，可见明霞老师在教学上煞费苦心。明霞在课堂上焕发出学生的生命活力，彰显生命的色彩，交给学生不仅是活的知识，还关注学生的生命状态，让我体验到生命原来在教育中可以这样演绎。

“一切最好的教育方法，一切取得好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。”明霞的教育就是这样诠释的。整个著作令我充满感动和欣喜，明霞在与学生的对话中平等和蔼，尽显儒者风雅。

生命教育的运行轨迹

通过明霞与学生的书信交流至今保存完好，和学生建立的这份“特殊”的亦师亦友型的关系，足以让每个老师惊羡。明霞给学生的感觉更像母亲一样充满慈祥和温和，以致学生在日记中敞开心扉，毫无保留的和明霞进行交流。多年以后，在学生青春求学的道路轨迹上总能想起那个和蔼可亲，永远懂得聆听的老师，她的一言一行，随着时间的流逝镌刻在学生美好的青春记忆中，或许这就是作为老师值得骄傲和拥有的，这一切比荣誉更加珍惜和感动，这里充满了人性的关怀和生命的对话，这就是生命与生命的衔接造就的桥梁。

与众不同的沟通方式 每一个新学期，明霞总是提前备好了迎接学生的课，别出心裁的一封信，让暑假中的学生对未来的生物老师充满了期待和渴望，会是怎样一位老师呢?明霞总是认真的做好准备，精心装扮自己，用真情，用爱心，用知识和智慧，去赴一场和学生美好的约会，就这样，一封写给初一新生的书信，让学生在第一节课堂上，在感情上赢得学生的芳心。一个小小的笔记本“收买”了学生的心，尽管笔记本很廉价，但学生心甘情愿的听从明霞的指挥。作为一名老师，在第一节课堂上就把师生关系拉扯的如此近，相比今后的课堂上定能让学生更加的听“党”指挥，至少学生在心中已经接纳这位老师，这就是明霞的聪明智慧，提前备好了学生，让学生的心贴近了老师的心房，更好的聆听，这种与众不同的方式更值得我去学习和揣摩。

充满情趣的随机应变

不打无准备的仗，这是军事战争胜负的前提。同样，作为老师也不应上无准备的课，这样的无准备的课堂会让学生学习的兴趣递减，出现脱轨现象，是不负责任的做法，给学生造成不良影响。但事实上老师都是提前备好了课，一节节精彩生动的课便呈现在学生面前，可有时出现“意外”，让我们无暇准备，对于这样的课，明霞依旧能上的很精彩，同样得到学生的认可。这种随机应变的功底靠的是明霞扎实的教学功底做支撑，把一节聊天课也能跟教学相联系，不浪费一堂课，让学生在聊天中回顾知识，加深印象，学生乐此不彼，让学生在聊天中对教学充满了情趣。 当我们的教学设计在课堂上发成冲突时，明霞也能够充分尊重学生，不断鼓励和表扬学生思维的发散。对于这样的课堂我们教师也常常出现过，就是课后解决，但明霞转而给了学生自主、创造的时间和空间，将老师的问题变成学生的问题，将老师的灌输变成了学生的主动思考、探索，激活了学生的思维，始终使学生在和老师的平等对话中不断生成新的智慧，从而完成这样课的教学。这样的方式、这样的民主、这样的境界，没有理由让学生拒绝厌烦，反而达到了教学的最佳状态。

本末倒置的另种思维

知识是一个积累的过程，也是一个不断学习的过程，在这个过程中，我们不断的接受新知识而逐渐增加深度。但光顾着学习而不去温习，这种“喜新厌旧”的方式将会使我们弃的更快，生物学科更是这样。有人说，生物学科就是课堂上老师画线线，考试之前背杠杠，正是这样枯燥乏味的生物，明霞想着法子不断的去改善教学方法。

任何一个知识点的过度都需要牵引，明霞就在课堂中本末倒置，在回忆中不断构建新的知识，让学生学得如此轻松愉悦，丝毫没有难度。把知识的根基告知学生，不断的去追根溯源，充分发挥学生的主导作用，集思广益，让众多“小老师”通力协作自学课文。老师的角色被架空，甘愿充当引导者。正是这种独特的方式，让学生的思维激发碰撞出闪烁的智慧火花，明霞的课堂上追求的不正是当下所实行课程改革的最好诠释吗?她把“以教师、课堂、书本为中心，重视向学生灌输书本知识，忽视学生交流、合作和主动参与、实践和探索的弊端”彻底颠覆，这不是我们一直追求的理想国度吗?明霞让学生驾驭课堂，自由驰骋发挥，这种创新的思维给我留下无限的遐想。

教学升腾的人性关怀

作为老师，我们的教育目的是什么?我们的教育目标是什么?我们面对一个个鲜活的个体组成的集体，在这样的教育环境中，我们的爱难免厚此薄彼，唯一能做的就是尊重每一个个体，这种个体的尊重更多的是发自内心真实情感的流露，如有半点掩饰都会从学生的眼神中看到。

夸美纽斯曾说：“犯了错误的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了过错，而是为了要使他们日后不再去犯。”用明霞的话来说，尊重学生就是不摧残学生，减少摧残，就是要宽容学生的错误，允许孩子犯错误。这种摧残的减少就是教师要在教学上多下功夫，减少纯粹的知识灌输和知识的搬家，减少无效的劳动，把更多的时间和空间还给学生。这种人性的关怀让我看到明霞对学生的那份沉甸甸浸满的爱，这样的尊重已经升腾为一种境界。明霞的智慧和思维已经超越了教书匠，她的精神境界让我仰慕。

明霞的反思不断促起跨越式成长，她的专研探究精神不断突破自己，她的生命化教育不断渲染学生，她的这种独特的方式让我看到教育者得追求，正如亚斯贝尔斯所说：“教育是一片云推动另一片云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂召唤另一个灵魂”，明霞就是这片云、这棵树、这个灵魂不断的引导学生。