第一篇：一棵小桃树教学范文
《一棵小桃树》教学设计 《一棵小桃树》公开课教案
津中汪莉 三人行李萍中学语文名师工作室
活动地点：津河中学七(2)班
执教时间：2018年5月15 日上午第 2节课
执教教师：津河中学 汪莉
《一棵小桃树》
【教学目标】
1、理解、积累"矜持、孱头、猥琐、淅淅沥沥、垂垂暮老"等词语。
2、自主阅读，梳理文章结构层次，梳理小桃树的生长过程。
3、比较小桃树的成长和"我"的人生经历，领会其深刻内涵。
4、学习托物言志的写法。
【教学重难点】
重点：比较小桃树的成长和"我"的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。
难点：进一步学习托物言志的写法。
【教学方法】自主探究法，比较阅读法
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、激趣导入
由上节课宗璞的《紫藤萝瀑布》导入新课。
二、初读课文，扫清字词障碍
1、请同学们自由朗读全文，识记字词，采用学生上黑板书写生字词并解释意思的形式。
2、理清写作顺序，概括文章内容。
三、整体感知，初识小桃树
1、理清小桃树的生长经历：桃核埋在角落里— 萌芽—长到二尺来高—有院墙高了—开花—遭遇风雨一高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞
2、通过找出作者描写小桃树的句子，分析小桃树的形象。
"瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去""才长上二尺来高，样子也极猥琐""它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了""开得太白，太淡了""千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来""高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞"
小桃树的形象：外形单薄、弱小、不旺盛，但是意志顽强，不屈不挠，敢于同困难作斗争。
四、研读文本，走进"我"的梦
1、作者对小桃树的感情：喜欢、爱怜
2、作者是怎么称呼小桃树的
反复说这是"我的小桃树","蓄着我的梦""你是我梦的精灵
3、小桃树与作者有着怎样的联系?
在作者看来，小桃树是另一个"我"
"我"的人生经历：："我"出生在偏僻的山村小院— 离开家乡，进城读书，感到自己的渺小—长大，人世复杂，社会复杂，在特殊的年代里，遭受种种不幸—对理想对幸福的追求更加坚定。
4、介绍作者，了解作者的人生经历，知人论文悟主旨。
五、了解写作手法，会品会用
明白本文所使用的写作手法：托物言志
1、定义："托物言志"是作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托个人的情感和志向，它具有含蓄美，朦胧美，给读者留下丰富的想象空间。
2、写法要点：
(1)找准所托之物，把握其外形特征。
(2)根据外形特征，分析内在品质。
(3)找准物与志的相似点。
(4)整体把握全文，揭示所言之志。
3、在以前学过的文章中找到运用此种方法的例子：《爱莲说》、《陋室铭》等
六、课堂小结
向小桃树学习，坚定信念，通过不屈不挠的奋斗去创造美好的未来。
七、布置作业
1、仿造本文，写一篇托物言志的文章。
2、请说说下面一段文字背后寄寓的深意。
"春天，各种各样的鲜花竞相开放，就连不起眼的小草也会开出一朵朵或红或黄或紫的小花来炫耀一番。
但，竹子，却不与它们争宠，它依然如故。它只是默默地成长，一节一节又一节，虚心踏实，笔直向上，它们的目标是苍穹!"
3、摘抄你最喜欢的描写小桃树的语段，并进行品析。
附：板书设计
一棵小桃树
小桃树 经历 "我"
摹形、着色、 梦
托物 言志
顽强不屈 百折不挠
第二篇：《一棵小桃树》教学设计
一 、导入
春天，百花齐放，万枝吐绿，桃树也开花了。1有的是小桃初破两三花，深浅散余霞。2有的是桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。花团锦簇，姹紫千红，2真是“满树和娇烂漫红，万枝丹彩灼春融。在诗人的笔下，春天的桃花是美丽娇艳的，然而当代作家贾平凹却一直对一颗弱小的，可怜的小桃树念念不忘，这是为什么呢?我们今天来学习他的作品，一棵小桃树。
二、学习目标(1分钟)
1、朗读课文，理清文章思路。
2、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
3、比较小桃树的成长和我的人生经历，学习托物言志的写作手法。
三、作者简介 (1)分钟 贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。 主要作品有小说《秦腔》《满月儿》《高老庄》等。
四、检查字词(3分钟))
矜持( ) 摇撼( ) 拱( ) 淅淅沥沥( )恍然( )马嵬坡( ) 忏悔( ) 欲绽( ) 猥琐 幼稚( ) 赤裸( ) 服侍( )
五、整体感知
1、朗读课文，理清文章思路，给文章划分层次。 过度：细心观察，作者采用什么写作顺序呢? 插叙 ，那一部分用到了插叙? 第三部分。那我们来看看小桃书的生长经历
2，阅读(3-8)小桃树的生长过程 埋在角落里桃核---萌芽破土而出---被冷落默默生长---长得很慢，二尺来高---长到院墙搞了被猪拱着，仍然生长----开花，遭大雨---------高高的树枝上保留着一个欲绽的花骨朵 过度：看到小桃书的生长过程，的确小桃树在生长的过程中经历了很多磨难。而作者在小桃树的生长中也倾注了很多感情。
六：品读文章 品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
给予范例 组讨结论 一组一组的分析读 过度：大家分析的真到位，从分析中我们读到了作者对小桃树的怜爱之情，对小桃树的敬佩之情。那为什么作者我对这颗小桃树倾注了这么多的关心爱护呢?我与小桃树有怎样的联系?
七、比较阅读 比较小桃树的成长和我的人生经历
过度：小桃树与我建立了联系，原来小桃树就是另一个我，他的生长经历和我的生活道路十分相似，小象征着我的幸福和希望。我与他息息相通。这用到了一种手法，托物言志
八、拓展延伸 生活中你是不是也遇到过这样的一棵“小桃树”呢? 它安慰过你受挫的心灵， 你感激着它给你的启迪， 它象征着你的情感寄托， 你感受着它承载的爱意……
自己作品展示： 老家有一棵松柏，它是我喜欢的一棵大树。 松柏不是特别高，有三层楼那么高。它长在离枣树不远的地方，在树中算不得“鹤立鸡群”。树的叶子尖尖的，像一根根绣花针一样，摸上去细细的、硬硬的、扎扎的 。最有趣当属松柏的颜色，随着季节而变化奇特。春夏赐予它温暖火热时，它釉绿挺拔的像个准备奋勇前行的战士;秋冬赐予它雨露冰雪时，它顿时显得更加翠绿，在风雪中傲然挺立，岿然不动。 松柏凭借坚毅的精神历经数百年，在这数百年里，它千辛万苦，终于长成了一颗大树。
写一写：选择身边熟悉的景物，模仿本文托物言志的手法表达一种情感。
第三篇：一棵小桃树 教学设计
在春风的吹拂下，桃花像火焰一般地迎风绽放，嫣然含笑。看到桃花盛开的样子，老师想到了《诗经》中的一句诗：桃之夭夭，灼灼其华。桃之夭夭，有蕡其实。桃之夭夭，其叶蓁蓁。今天，我们来学习当代作家贾平凹的散文《一棵小桃树》，看看作者笔下的小桃树又有着怎样更深层次的含义呢。
贾平凹原名贾平娃，1952年2月21日出生，中国当代作家。陕西省商洛市丹凤县人。1975年毕业于西北大学中文系。毕业后从事过几年文学编辑工作。曾任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。1982年后就职西安市文联，专职作家，从事专业创作。1992年创刊《美文》。任中国作家协会理事，作协陕西分会主席，西安市文联主席、《美文》大散文月刊的主编等。
1.概括本文的主要内容。
本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存，赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神，揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
2.理清课文线索。
本文有两条线索，一条为明线，即小桃树的经历，另一条暗线即为作者的经历。
1.找出描写小桃树外形的语句，并概括小桃树的特点。
它长得很委屈;瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。 它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。
如今，它开了花了，虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。 可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。 „„
——小桃树的外形特点：瘦弱。
2.小桃树受了哪些委屈?从文中找出相关的语句来说明。 大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成”。
他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它。
我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。 雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来。
3.理清小桃树的生长历程，从小桃树的成长过程中，你又感受到这是一棵怎样的小桃树?
生长历程：埋在角落——长得委屈——花骨朵 这是一棵可怜而又顽强的小桃树。
4.找出文中描写“我”对小桃树感情的句子。结合作者经历，说说“我”为什么会产生这样的感情。
“啊，小桃树啊!我该怎么感激你?” 作者当时是一个从农村出来的初次走上社会的年轻小伙子，他的成长道路也不是一帆风顺，在人生道路上经历过挫折与坎坷，是小桃树给了他启示。
5.作者仅仅是在描写小桃树吗?这种手法叫什么?谈谈自己的看法。 作者的成长经历和小桃树之间是相似的，虽然走上社会以后，作者的际遇曾遭受到类似桃树那般的风和雨，但他再不消沉，再不疲软，再不胆怯，雨中仍“留着一个欲绽的花苞”，作者的梦是执着的，步履是坚定的，恰如瘦弱而顽强的小桃树。这种手法叫托物抒情。
6.怎样理解“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢”这句话的深刻含义。
——人生的道路上有鲜花，同样也布满荆棘，只有坚持不懈、顽强不屈、追求梦想，不屈不挠，才能读懂人世的大书。
7.你从小桃树的身上得到什么启示?
勇敢面对挫折，在逆境中顽强拼搏，不屈不挠。
第一部分(1)：我要为小桃树写点文章表达我的情感。
第二部分(2～8)：由眼前的小桃树想起小桃树的成长经历。 第三部分(9～13)：风雨中顽强的小桃树。
第四部分(14)：表达对小桃树的感激、赞美之情。
1.语言朴实，饱含深情。 无论是对小桃树的来由、发芽、长大、开花以至遭受风雨的叙述，还是各处的具体描写，都包含着深沉的感慨和寄托，文章也就真情洋溢，感人至深。
2.明线暗线交织。
文中叙述了小桃树的“身世”，同时暗写作者自己的经历。 3.托物言志。
文中的小桃树就是另一个“我”，作者借小桃树来写自己。
一棵小桃树
小桃树：埋在角落——长得委屈——花骨朵(明)(瘦弱、顽强)托物言志
作者：山村——读不懂——干一番事业(暗)(对理想的执着追求)
通过教学《一棵小桃树》，感觉到对于难读、难教、难以理解的这样一类的课文，应找准文章的切入点，对于这篇课文的教学，我从贯穿文章的两条线入手，通过抓住重点句子，重点词语，拨动学生情感之弦，让学生顺应文章情感变化线索，如由可怜到喜爱到感激，并通过学生自主思考、提问，梳理出作者之所以对小桃树有如此解不开的情结，是因为作者的成长经历和小桃树的成长经历相似，作者正是从小桃树的身上获得了力量和勇气，这也就更加坚定了作者对理想和信念的执着追求。进而让学生理解课文“托物言志”的写法，学生理解了课文内容，学习了作者写法上的特点，并且还受到了深刻的思想教育。突出了重点，突
第四篇：一棵小桃树教学设计教案
18.一棵小桃树
教学目标：
1、知识与能力：阅读分析能力;表达能力;辨析能力。
2、过程与方法 ：了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。
3、情感、态度与价值观：培养学生坚强不屈，用于和困难作斗争的勇气。 教学重点：
1.了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。
2.培养学生坚强不屈，用于和困难作斗争的勇气。 教学难点：
1.托物言志的写法和作者抒发的情感。
2.课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。 教学方法：自主、合作、探究 教课课时：一课时
第一课时
教学过程：
一、导入新课
出示作者图片：同学们，认识这个人吗?他叫贾平凹，凹这个字在普通话里念ao,如凹凸不平,但在北方方言和这位作家的名字里念wa。来，一齐读他的名字。我们曾经学过他写的《太阳路》。今天再来我们学习他的另外一篇文章——我的小桃树。
二、夯实基础
(一)字词过关
伫(zhù)
孱(càn)
嵬(wéi)
懊丧(ào) 执着(zhuó)矜持(jīn) 猥(wéi)琐
(1)伫立：长久地站立。
(2)生灵：生命。
(3)孱头：软弱无能的人。
(4)矜持：拘谨，拘束。
(5)踏青：清明前后到郊外去游玩三步。
(6)垂垂暮老：形容像老人一样没有生气。
(7)楚楚：较弱柔美。
(8)猥琐：(容貌、举动)庸俗不大方。 (9)祸不单行：表示不幸的事接连发生。
(10)灼灼：形容明亮的样子。这里用来形容桃花繁盛明丽的样子。
(二)作者简介 贾平凹，1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，当代作家。1974年开始发表作品。1975年毕业于西北大学中文系。1982年发表作品《鬼城》《二月杏》。1992年创刊《美文》。1993年创作《废都》。1997年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖。2003年，先后担任西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长。2008年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。2011年凭借《古炉》，获得施耐庵文学奖。
(三)背景介绍
1976年，为期十年的文化大革命终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以“小桃树”的形象来象征文革中成长起来的青年一代。通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索正成长的真实历程。文章最后小桃树所孕育所保留的那一个花蕾，岂止是“风浪里航道上远远的灯塔”，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。
三、整体感悟
1、谁来说一说，课文主要写了些什么?课文是按这个顺序叙述的吗?谁能按照课文的顺序来叙述?
2、了解了课文的主要内容，我们再来看看，你还有哪些地方读不懂?
4、“学贵有疑”，你们的问题提得很好，这是你们认真思考的结果。有人说，提出一个问题比解决一个问题还要重要。同学们的这些问题都和小桃树密切相关，那我们先来弄明白这是一棵怎样的桃树?从这个问题入手，再来逐步解决其他几个问题。
四、合作探究
1、联系全文分析作者的梦是什么 ?
答：课文中作者6次提到自己的梦，较明确的有两处：一是孩提时代埋桃核，“想让它在那儿蓄着我的梦”，二是到城里上学前夕，桃树两尺来高的时候，那“梦是绿色的”。通读全文之后不难看出，作者采用了托物言志的手法，意在通过对小桃树顽强生命力的赞美来表达自己所寄寓的深刻含意。
早在孩提时代，作者便对美好的未来有了朦胧的向往，因此埋下桃核，希冀“让它在那儿蓄着我的梦”。进城上学以后，作者更是“血气方刚，常要以济于下的人物” ( 贾平凹《夜籁》 ) 。这个梦自然是绿色的，因为绿色象征希望和生机，简言之便是“奋斗”，并且“轰轰烈烈地干一番事业”。这便是作者的梦。
虽然走上社会以后，作者的际遇曾遭受到类似桃树那般的风和雨，那“再不消沉，再不
疲软，再不胆怯” ( 贾平凹《游了一回龙门》 ) ，雨中仍“留着一个欲绽的花苞”。作者 的梦是顽强的，恰如作者的性格。
2、文中说:“可怜的小桃树!”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面?寄寓了作者怎样的人生感悟? 答：写小桃树长得很委屈，样子很委琐，花儿单薄等来表现它的可怜;写小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的可怜;写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。面对挫折和磨难，只要不屈不挠，定能创造出美好的未来。
五、总结全文
本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲理：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。
小桃树是坚强的，在树的顶端，高高的一枝上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩红的，在风中摇着，却没有掉下去，像风浪里航道上远远的灯塔，闪着时隐时现的光。只要活着，就有希望，不是吗?梦想不管多么深邃在内心，不管多么遥远在将来，只要有一朵花苞，就有开放的时候。
板书设计 一棵小桃树
贾平凹
“纤纤” “黄黄的”“瘦瘦的”“单薄”——弱小者
“努力撑着”“挣扎”“摇着”“抖着”———顽强同命运抗争， 主宰自己命运的主人
教学反思
第五篇：一棵小桃树
2017高新区优质课比赛
教
案
三和中学
李来孔
2017年5月2日
18.一棵小桃树
教学目标
1.品析语言，感受“小桃树”形象，体会作者对它的独特情感。
2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深 刻内涵，进一步学习托物言志的手法。 3.了解散文中的双线结构。 教学过程(第二课时)
一、新课导入
上一节课我们读了贾平凹先生的《一棵小桃树》，不仅被作者清新、优美、含蓄的语言风格所折服，更为作者屡遭挫折却不屈命运，与命运抗争的精神所感动。这是作者感悟生活后思想感情的结晶。这堂课,让我们一起来细细品读,感受一下它的语言美和手法美。请同学们再次深情朗诵课文。
二、自学指导——合作与探究
(一) 品析语言，感受“小桃树”形象。
品读课文,来感受一下这到底是一棵怎样的小桃树呢?画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说小桃树的特点。用自己喜欢的方式阅读课文,圈画出文章中语言优美的字、词、句、段,与同桌交流,尝试鉴赏。
1.它长得很委屈„„瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。(学生有情感朗读)
【交流点拨】(1)引导学生抓住“委屈”“瘦瘦”“黄黄”等词进行想象，体会作者的情感。(2)赏析——本句话运用了拟人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，生动地写出了小桃树从土里拱出芽来的样子，表现了小桃树的弱小，表达了作者对它的怜爱之情。
2. 虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。(学生有情感朗读)
【交流点拨】这两句话写小桃树虽然弱小单薄，但是生命力顽强，开满了花朵。尽管这样，却没有蜜蜂、蝴蝶飞过，表现了小桃树的孤独寂寞，表达了作者对它的怜爱之情。 3. 雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了。(学生有
情感朗读) 【交流点拨】
(1)“俯”“挣扎”运用动作、神情描写，“千百次”运用反复手法，写出了小桃树在风雨中坚强勇敢的斗争情景，表现了它面对逆境顽强搏斗的精神。
(2)(拓展交流)看着这棵在风雨中千百次俯下又千百次挣扎起来的小桃树，你可曾听到它心底的声音?你听到他在喊什么?
(3)(想象描写)看，一阵风刮了过来，我的小桃树„„ 凌厉的雨如鞭子一样抽了过来，我的小桃树„„ 更猛烈的风扑了过来，我的小桃树„„
4.就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。(学生有情感朗读) 【交流点拨】
(1)(赏析词语)“竟”是“竟然”的意思，小桃树在风雨中俯身的瞬间，“我”竟然看到树顶还保留着一个花苞，表现了小桃树顽强的生命力，表达了“我”内心的惊喜、感动。 (2)(赏析句子)本句运用了比喻的修辞手法，把花苞比作指示灯，写出了小桃树顽强的生命力对“我”的激励作用，
让“我”对生活充满信心和希望。
(二)理解内容，体悟作者情感
1.文章末尾作者直抒胸臆“啊，小桃树啊!我该怎么感激你?”联系小桃树对“我”的不同寻常的意义，说一说“我”为什么感激小桃树?
【交流点拨】(1) 这棵桃树是“我”的梦种儿长的，在它身上寄托着“我”的梦想。(2)此时的“我”受到挫折，陷入了迷茫，觉得自己的幸福是那么渺茫，心情十分愁苦，又恰逢爱自己的奶奶去世，就在这时，“我”看到了梦种儿长的，寄托着“我”的梦想的小桃树在历尽风雨的磨难后还保留着一个花苞，就仿佛看到了希望，看到了信心，又重新燃起了斗志。(3)(拓展交流)这家乡的小桃树，一直激励着作者，他把那一百二十七张退稿签全贴到墙上，抬头低眼看到自己的耻辱。每天读书、写作，读书、写作。如一位辛勤耕耘的农民，笔耕不辍，最终成为蜚声海外的著名作家。 2.如何理解“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢”这句话。
【交流点拨】人生的道路上有鲜花，同样也布满荆棘，只要坚持不懈、顽强不屈、追求 梦想，就一定能读懂人世的大书。
(三)小桃树的生长过程和“我”的人生经历
作者为何这样描写“小桃树”，难道小桃树的生长过程
和作者的人生经历有一定关系吗? 【交流点拨】(1)两者的成长环境恶劣。 角落里—少阳光—被猪拱—险砍掉 “我”生长在农村，到城里的“渺小” (2)两者的成长经历类似，充满磨难。 开花时，风雨的摧残，容颜褪尽
干事业的愿望，“发现我的幼稚，我的天真了” (3)面对挫折的态度不同。 不屈不挠，顽强地生长着。
“我”脾气一天比一天地坏了，“心境似乎是垂垂暮老了”
托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似的，使物能达意，表达心中的志向或期望。因此，在这篇散文里应有两条线索。
(四)叙事线索 【交流点拨】 明线：小桃树的经历
核桃儿埋在角落里—萌芽(嫩绿)—长到二尺来高(瘦，黄，没人理会)—有院墙高了(猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾)—开花(弱小，遭大雨，花零落，挣扎)—高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞 暗线：作者的经历
遭遇磨难像小桃树一样，“我”心里“到底还有一朵花呢
对理想对幸福的追求更加坚定了
小桃树就是另一个“我”，小桃树的生长环境是一个时代的缩影，小桃树的命运-—一代人的幻灭与追求。
三、写法借鉴
(1)叙事的作文，可有两条线索。《爸爸的花儿落了》
(2)某一物象，可以反复出现，达到情感宣泄的 目的。(“我的小桃树”在文中共出现7次)
四、小结与作业
(1)这一棵小桃树寄寓着作者深厚的情感，带给我们感动和激励。它运用了托物言志的手法，“托物言志”是作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托个人的情感和理念，它具有含蓄美，朦胧美，给读者留下丰富的想象空间。 (2)因此，拿起你手中的笔，续写“你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗?你开得是灼灼的吗?香香的吗„„”
五、板书设计