第一篇：一棵小桃树公开课
《一棵小桃树》教学设计 《一棵小桃树》公开课教案
津中汪莉 三人行李萍中学语文名师工作室
活动地点：津河中学七(2)班
执教时间：2018年5月15 日上午第 2节课
执教教师：津河中学 汪莉
《一棵小桃树》
【教学目标】
1、理解、积累"矜持、孱头、猥琐、淅淅沥沥、垂垂暮老"等词语。
2、自主阅读，梳理文章结构层次，梳理小桃树的生长过程。
3、比较小桃树的成长和"我"的人生经历，领会其深刻内涵。
4、学习托物言志的写法。
【教学重难点】
重点：比较小桃树的成长和"我"的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。
难点：进一步学习托物言志的写法。
【教学方法】自主探究法，比较阅读法
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、激趣导入
由上节课宗璞的《紫藤萝瀑布》导入新课。
二、初读课文，扫清字词障碍
1、请同学们自由朗读全文，识记字词，采用学生上黑板书写生字词并解释意思的形式。
2、理清写作顺序，概括文章内容。
三、整体感知，初识小桃树
1、理清小桃树的生长经历：桃核埋在角落里— 萌芽—长到二尺来高—有院墙高了—开花—遭遇风雨一高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞
2、通过找出作者描写小桃树的句子，分析小桃树的形象。
"瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去""才长上二尺来高，样子也极猥琐""它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了""开得太白，太淡了""千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来""高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞"
小桃树的形象：外形单薄、弱小、不旺盛，但是意志顽强，不屈不挠，敢于同困难作斗争。
四、研读文本，走进"我"的梦
1、作者对小桃树的感情：喜欢、爱怜
2、作者是怎么称呼小桃树的
反复说这是"我的小桃树","蓄着我的梦""你是我梦的精灵
3、小桃树与作者有着怎样的联系?
在作者看来，小桃树是另一个"我"
"我"的人生经历：："我"出生在偏僻的山村小院— 离开家乡，进城读书，感到自己的渺小—长大，人世复杂，社会复杂，在特殊的年代里，遭受种种不幸—对理想对幸福的追求更加坚定。
4、介绍作者，了解作者的人生经历，知人论文悟主旨。
五、了解写作手法，会品会用
明白本文所使用的写作手法：托物言志
1、定义："托物言志"是作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托个人的情感和志向，它具有含蓄美，朦胧美，给读者留下丰富的想象空间。
2、写法要点：
(1)找准所托之物，把握其外形特征。
(2)根据外形特征，分析内在品质。
(3)找准物与志的相似点。
(4)整体把握全文，揭示所言之志。
3、在以前学过的文章中找到运用此种方法的例子：《爱莲说》、《陋室铭》等
六、课堂小结
向小桃树学习，坚定信念，通过不屈不挠的奋斗去创造美好的未来。
七、布置作业
1、仿造本文，写一篇托物言志的文章。
2、请说说下面一段文字背后寄寓的深意。
"春天，各种各样的鲜花竞相开放，就连不起眼的小草也会开出一朵朵或红或黄或紫的小花来炫耀一番。
但，竹子，却不与它们争宠，它依然如故。它只是默默地成长，一节一节又一节，虚心踏实，笔直向上，它们的目标是苍穹!"
3、摘抄你最喜欢的描写小桃树的语段，并进行品析。
附：板书设计
一棵小桃树
小桃树 经历 "我"
摹形、着色、 梦
托物 言志
顽强不屈 百折不挠
第二篇：一棵小桃树
2017高新区优质课比赛
教
案
三和中学
李来孔
2017年5月2日
18.一棵小桃树
教学目标
1.品析语言，感受“小桃树”形象，体会作者对它的独特情感。
2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深 刻内涵，进一步学习托物言志的手法。 3.了解散文中的双线结构。 教学过程(第二课时)
一、新课导入
上一节课我们读了贾平凹先生的《一棵小桃树》，不仅被作者清新、优美、含蓄的语言风格所折服，更为作者屡遭挫折却不屈命运，与命运抗争的精神所感动。这是作者感悟生活后思想感情的结晶。这堂课,让我们一起来细细品读,感受一下它的语言美和手法美。请同学们再次深情朗诵课文。
二、自学指导——合作与探究
(一) 品析语言，感受“小桃树”形象。
品读课文,来感受一下这到底是一棵怎样的小桃树呢?画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说小桃树的特点。用自己喜欢的方式阅读课文,圈画出文章中语言优美的字、词、句、段,与同桌交流,尝试鉴赏。
1.它长得很委屈„„瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。(学生有情感朗读)
【交流点拨】(1)引导学生抓住“委屈”“瘦瘦”“黄黄”等词进行想象，体会作者的情感。(2)赏析——本句话运用了拟人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，生动地写出了小桃树从土里拱出芽来的样子，表现了小桃树的弱小，表达了作者对它的怜爱之情。
2. 虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。(学生有情感朗读)
【交流点拨】这两句话写小桃树虽然弱小单薄，但是生命力顽强，开满了花朵。尽管这样，却没有蜜蜂、蝴蝶飞过，表现了小桃树的孤独寂寞，表达了作者对它的怜爱之情。 3. 雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了。(学生有
情感朗读) 【交流点拨】
(1)“俯”“挣扎”运用动作、神情描写，“千百次”运用反复手法，写出了小桃树在风雨中坚强勇敢的斗争情景，表现了它面对逆境顽强搏斗的精神。
(2)(拓展交流)看着这棵在风雨中千百次俯下又千百次挣扎起来的小桃树，你可曾听到它心底的声音?你听到他在喊什么?
(3)(想象描写)看，一阵风刮了过来，我的小桃树„„ 凌厉的雨如鞭子一样抽了过来，我的小桃树„„ 更猛烈的风扑了过来，我的小桃树„„
4.就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。(学生有情感朗读) 【交流点拨】
(1)(赏析词语)“竟”是“竟然”的意思，小桃树在风雨中俯身的瞬间，“我”竟然看到树顶还保留着一个花苞，表现了小桃树顽强的生命力，表达了“我”内心的惊喜、感动。 (2)(赏析句子)本句运用了比喻的修辞手法，把花苞比作指示灯，写出了小桃树顽强的生命力对“我”的激励作用，
让“我”对生活充满信心和希望。
(二)理解内容，体悟作者情感
1.文章末尾作者直抒胸臆“啊，小桃树啊!我该怎么感激你?”联系小桃树对“我”的不同寻常的意义，说一说“我”为什么感激小桃树?
【交流点拨】(1) 这棵桃树是“我”的梦种儿长的，在它身上寄托着“我”的梦想。(2)此时的“我”受到挫折，陷入了迷茫，觉得自己的幸福是那么渺茫，心情十分愁苦，又恰逢爱自己的奶奶去世，就在这时，“我”看到了梦种儿长的，寄托着“我”的梦想的小桃树在历尽风雨的磨难后还保留着一个花苞，就仿佛看到了希望，看到了信心，又重新燃起了斗志。(3)(拓展交流)这家乡的小桃树，一直激励着作者，他把那一百二十七张退稿签全贴到墙上，抬头低眼看到自己的耻辱。每天读书、写作，读书、写作。如一位辛勤耕耘的农民，笔耕不辍，最终成为蜚声海外的著名作家。 2.如何理解“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢”这句话。
【交流点拨】人生的道路上有鲜花，同样也布满荆棘，只要坚持不懈、顽强不屈、追求 梦想，就一定能读懂人世的大书。
(三)小桃树的生长过程和“我”的人生经历
作者为何这样描写“小桃树”，难道小桃树的生长过程
和作者的人生经历有一定关系吗? 【交流点拨】(1)两者的成长环境恶劣。 角落里—少阳光—被猪拱—险砍掉 “我”生长在农村，到城里的“渺小” (2)两者的成长经历类似，充满磨难。 开花时，风雨的摧残，容颜褪尽
干事业的愿望，“发现我的幼稚，我的天真了” (3)面对挫折的态度不同。 不屈不挠，顽强地生长着。
“我”脾气一天比一天地坏了，“心境似乎是垂垂暮老了”
托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相似的，使物能达意，表达心中的志向或期望。因此，在这篇散文里应有两条线索。
(四)叙事线索 【交流点拨】 明线：小桃树的经历
核桃儿埋在角落里—萌芽(嫩绿)—长到二尺来高(瘦，黄，没人理会)—有院墙高了(猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾)—开花(弱小，遭大雨，花零落，挣扎)—高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞 暗线：作者的经历
遭遇磨难像小桃树一样，“我”心里“到底还有一朵花呢
对理想对幸福的追求更加坚定了
小桃树就是另一个“我”，小桃树的生长环境是一个时代的缩影，小桃树的命运-—一代人的幻灭与追求。
三、写法借鉴
(1)叙事的作文，可有两条线索。《爸爸的花儿落了》
(2)某一物象，可以反复出现，达到情感宣泄的 目的。(“我的小桃树”在文中共出现7次)
四、小结与作业
(1)这一棵小桃树寄寓着作者深厚的情感，带给我们感动和激励。它运用了托物言志的手法，“托物言志”是作者在对事物的进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托个人的情感和理念，它具有含蓄美，朦胧美，给读者留下丰富的想象空间。 (2)因此，拿起你手中的笔，续写“你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗?你开得是灼灼的吗?香香的吗„„”
五、板书设计
第三篇：一棵小桃树
《一棵小桃树》教学设计
【教学目标】
1、自读文章，了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。
2、培养学生从修辞角度鉴赏语言或通过具体词句的品析
3、指导学生运用比较阅读的方法理解文章。 培养学生坚强不屈，用于和困难作斗争的勇气。 【教学重点】
1、 自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。
2、 品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。 【教学难点】
比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步理解托物言志的手法。 【课时安排】
一课时 【教学过程】
一、 谈话导入
二、 作者简介(多媒体显示)
贾平凹，原名贾平娃，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。当代青年作家。1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。代表作品有《商州》《浮躁》《废都》《秦腔》等。
三、 检查字词预习
1、 请学生在黑板上展示你认为本课中比较难读的字词
2、 请学生在黑板上展示你认为本课中比较难写的字词
3、 请学生读出你在本课刚认识的词语，并向大家介绍它的意思
四、 整体感知
1、 自读课文，画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动
作、神态的重点语句，并说说这是一棵怎样的小桃树
示例： 从“奶奶发现墙角拱出一点嫩绿儿„它是弯了头，紧抱着身子的， 瘦瘦的、黄黄的、似乎一碰。便立即会断了去。”可以看出，它是一棵弱小的小桃树。
2、跳读课文，找出文中描写我的生活经历的句子。 明确：第
7、8自然段
补充资料：贾平凹从小就有一种自卑心理，觉得自己的个头、形象和口才等不如人。他在《贾平凹性格心理调查表》一文中说道：“我出生在一个22口人的大家庭里，自幼便没有得到什么宠爱。长大体质差，在家里干活不行，遭大人唾骂;在校上体育，争不到篮球，所以便孤独了，欢喜躲开人，到一个幽静的地方坐。愈是躲人，愈不被人重视，愈要躲人，恶性循环，如此而已。”
19岁的贾平凹怀着梦想来到了城市，被推荐上大学的贾平凹是一个乡村的幸运儿，成为乡村社会为数不多的可以名正言顺、光彩地逃离乡村的人，贾平凹是怀着渴望与迫不及待的心情将自己抛进城市社会的。然而繁华的城市带给他的是一种巨大的陌生感与恐慌，让他在城市面前产生了更深的自卑感。贾平凹后来描述了刚来到城市的那种陌生与惶惑：“从山沟走到西安，一看见高大的金碧辉煌的钟楼，我几乎要吓昏了。街道这么宽，车子那么密，我不敢过马路„”
五、合作研讨
横向比较一下，说说文中的我和小桃树有着怎样的关系，借由这棵小桃树，抒发了作者怎样的感悟。
提示：文中小桃树是由我种下的，它的坎坷经历和我的经历相似，这树上有我的梦想，有我的影子，我写小桃树的孤独、自卑甚至无用，其实都是与自己的性格、经历息息相通，小桃树就是我，隐喻着作者自己内心的苦痛与寂寞，。 本文通过对这棵在逆境中刚诞生，在逆境中成长的小桃树的描写，赞美了小树同命运顽强抗争的精神，也书写了自己曲折的成长经历，通过自我的苦闷引发自我解剖，最终揭示只要不屈不挠的奋斗，定会创造出美好的未来。
5.小结：文中明为写树，实则写人，双线并行，内涵丰富。
六、关注“奶奶”，完善主旨。
思考：文中除了我和小桃树之外，还有一个重要人物，那就是奶奶，请再次跳读全文，说说奶奶与我和桃树有什么关联，作者为何要多次写道奶奶。
要求：独立思考，学生小组讨论，各组代表发言交流。
答案提示：
奶奶带给我的桃子，说含着桃核做梦，梦到开花，就能幸福，我才因此种下小桃树; 奶奶一开始也不看好小桃树，但在我外出读书期间她一直照顾、护着小桃树，给它浇水; 奶奶去世后，我赶回家才重见桃树，看着桃树会想念奶奶。 奶奶是促成小桃树成长开花的重要人物，也是见证我成长和启发我梦想的人，我非常怀念奶奶。因此文中也表达了对奶奶的深深怀念和感谢。
七、总结全文
八、布置作业
1、选择本文中学到的五个词语连成一段话，不少于200字。
2、大自然是一本无字之书，她给予我们很多深刻的启迪。当你遭遇挫折而迷惘时，有没有一种植物在你心中停留?请完成一篇随笔。
第四篇：一棵小桃树
11.写小桃树长得很委屈，样子很委琐，花儿单薄等来表现它的可怜;写小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的可怜;写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜。 (6分，各2分。意思符合即可，有欠缺酌扣) 12.①将人世比作大书，自己对人世的认识比作连第一行文字还读不懂，表现了社会的错综复杂，自己的幼稚天真。②将花苞比作风浪里航道上的指示灯，闪着光，表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念。
(4分，各2分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣) 13.一是突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买来桃子才种下桃树，奶奶打扫卫生才发现桃树，奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象，表达了作者对奶奶的感激、思念之情。
(4分，各2分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣) 14.面对挫折和磨难，只要不屈不挠，定能创造出美好的未来。
8.(3分)对比的手法1分，用自己微薄的关爱和同情突出母女俩捐赠的高贵，有力地表现和突出了文章的中心，2分。
9.(3分)她幸福，是因为地的女儿将她当成了这个世界上最为宝贵的东西;她骄傲是因为她的教育有了成果，女儿学会了捐赠。(前一句1分，后一句2分;语言简练，意对即可。) 10.(3分)示例：“我最听妈妈的话了，翔子比我更需要妈妈，可妈妈才是我最好最宝贵的呀!捐给了翔子，我却再也没有妈妈了，也不能要回!我怎么办呢，妈妈„„”(不以第一人称来写，不给分;点明蚂妈是我最好最宝贵的，1分;表现今后不能要回妈妈的不舍，1分;语言简练，符合人物身份，l分。)
高贵的捐赠
11.(3分)①高贵的捐赠的“高贵”：不仅捐出了妈妈，还有充满童真的无私的爱心。②高贵的母亲的“高贵”：言传身教让善心传承。③高贵的花的“高贵”：认识到爱是将自己“最好的东两送给别人”并承接母亲的善心，按照自己的理解将这种善心发扬光大。(①扣住“无私的爱心”，1分;②扣住住“传承”，1分;③扣住“认识到并发扬光大”，1分。) 12.《任选一位，共3分)要点示例：小女孩，童稚却明白事理，天真无邪且可爱纯洁;无私的爱使得其含泪将最宝贝的妈妈捐给比自己更需要的翔子，有着金子般的心灵，将爱心发扬光大。母亲：身体力行。言传身教，循循善诱;实实在在的行动诠释了爱。教育女儿什么是爱，并将爱心种在女儿的纯洁的心灵，爱是发自内心的、自觉自愿的真诚付出，爱是善心的传承，爱是无私的奉献，爱是把自己最珍贵的东西捐献给最需要的人„„(结合选文内容和主旨，从两个方面回答即可：不按照要求的句式回答，扣1
光明行
14.撑伞遮雨，牵手同行，谎称叔叔能治好“我”的眼病，为“我”拉二胡曲《光明行》鼓励“我”。 15.动作，意思是摆脱不开，生动形象地写出女孩帮助“我”的坚定执着，同时也写出“我”内心的烦躁。 16.环境描写，渲染宁静的气氛，烘托“我”逐渐平静的心情。 17.比喻，生动形象地写出枙子花洁白、灿烂的特点。 18.善良(有爱心、友善)、纯洁、善解人意、温柔。 19.表达了“我”对女孩的感激，没找到女孩的伤心和遗憾，感受到光明的幸福，为人与人之间的真情而感动。 20.既指刘天华的二胡曲《光明行》，也指女孩对“我”的帮助让“我”坚强自信，重新获得光明，“我”也由此感到人间真情如阳光般光明美好。
第五篇：18 一棵小桃树
教学目标： 知识与技能：了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。
过程与方法：大声朗读，整体感知内容,分析课文结构, 探究课文主旨. 情感态度与价值观：培养学生坚强不屈，和困难作斗争的勇气。 教学重点：托物言志的写法和作者抒发的情感。 教学难点：通过朗读体会作者遣词造句的语言美。
教法学法:谈话法，合作交流，难点探究法，读写结合法。 教学课时：1课时 教学过程：
第1课时
一、激发兴趣，导入新课 音乐欣赏 《桃花朵朵开》
你知道这首歌吗?在上学的路上，你是否感受到了春天的气息?能告诉你看到了什么?
记得有句诗这样形容桃花“满树和娇烂漫红，万枝丹彩灼春融。”这是何等的灿烂!今天我们也要来学习一篇和桃花有关的文章——《一课小桃树》。作者是——
满树和娇烂漫红，万枝丹彩灼春融。 ——吴融《桃花》
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 ——白居易 《大理寺桃花》
二、走近作者，了解背景
贾平凹，当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。1953年出生于陕西的一个偏僻落后的小山村。父亲是乡村教师，母亲是农民。他的童年时期，正是新中国朝气蓬勃欣欣向荣的时期，也是新一代充满希望、孕育理想的时期。但是，1966年开始，长达10年这久的“文化大革命”，不仅危害了我国社会的发展，而且也危害了青年的成长。在“文革”中，贾平凹的家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。 1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。 1975年西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。1982年后从事专业创作。任中国作家协会理事、作协陕西分会副主席等职。主要作品有小说《废都》《浮躁》《高老庄》《秦腔》等。另写散文。它是一位勤奋多产的作家，新千年第一部长篇小说《怀念狼》已问世。他曾获全国文学奖三次。
三、检查自学，夯实基础
xī lì jīn hàn huǎng gǒng wéi 淅淅沥沥 矜持 摇撼 恍然 拱 马嵬坡 chàn zhàn càn 忏悔 欲绽 孱头 chán 孱弱
四、阅读感知
大家还记得孙悟空在王母的蟠桃园里偷吃蟠桃的场景吧，你计算过它吃完一个桃子要多久吗?(很快)大家知道一棵桃树成长到可以结果需要多少时间吗?(三年)吃完一颗桃子可能用不了一分钟，但是一棵桃树长大却需要三年。那么这桃
1 树是怎么生长的呢?
自由朗读课文，说说小桃树的生长过程，并结合语句谈谈这是一棵怎样的小桃树?
埋在角落 萌芽 长大二尺来高 有院墙高了 开花 枝上保留着一个欲绽的花苞
五、阅读探究
(过渡)欣赏flash动画小桃树的成长 结合作者的人生经历，思考：“我”为什么情系小桃树，我和小桃树有什么关系呢?
一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。这就和作者的经历相似。
现在你明白“我”和小桃树的关系了吗?请那将“我”与小桃树对应起来具体说明。
我明白了……
小桃树就是“我”的化身
小桃树长在院子角落里，就像“我”生长在偏僻的小山村。
小桃树长得很委屈。得不到优越的生长条件，不能茁壮成长。这就好像“我”从小生活在小山村的环境里，直到进城上学，才知道山外天地广阔一样。
小桃树长得瘦小，不能健康茁壮成长，此时“我”也感到自己渺小，未能成为大材。
小桃树受风雨摧残。“我”在生活道路上经受风风雨雨，有过种种遭遇。想“轰轰烈烈干一番事业”;但“慢慢发现我的幼稚、天真”读不懂“人世的大书”，“脾性也一天天地坏了”，“心境似蒙上了一层暮气”，“我”不在人生的道路上受打击，想实现理想，却遇到种种磨难。
从这里我们可以看出，这是一种什么写作手法呢? 托物言志
通过对小桃树艰难成长的生动描述，及“我”走入社会后遭到的种种挫折，热情地歌颂了顽强的生命力，不畏艰险的搏击精神。
六、阅读延伸
(过渡)可以这么说，小桃树就是作者的一个梦，一个追求美好生活的梦。换位思考一下，如果这是你的梦，遇到这种情况你会怎么办呢? 想一想，你曾经是否也有小桃树般的遭遇?告诉我们你是怎么做的?以后若你的梦想濒临破灭，你会怎么办? 大家都说出了自己的心声，“人生不如意十之八九，常思一二”。请大家一起告诉我“假如生活欺骗了你”，该怎样? 假如生活欺骗了你
(普希金)
假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急! 忧郁的日子里需要镇静;
相信吧，快乐的日子将会来临。 心儿永远向往着未来; 现在却常是忧郁。 一切都是瞬息，
2 一切都将会过去; 而那过去了的，
就会成为亲切的怀念。
尽管生活中我们会经历许多的挫折和磨难，但是心儿永远记得：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。我们坚信：明天会更好! 欣赏歌曲《明天会更好》
七、作业
学习作者托物言志的写法写一篇小作文。
板书设计 一棵小桃树贾平凹
柔弱 瘦小 托物言志
顽强 3