七上语文第二单元作文

第一篇：七上语文第二单元作文

部编七上语文第二单元作文教学反思

第二单元作文教学反思

《学会记事》作文指导

有了第一次系统指导的成功经验后，我又设计了这第二次的作文指导课——学会记事。

写人记事是中小学生的主要写作内容。写人也离不开记事，所以学会记事可以说是他们写作的基本功。

我们从学习过的两篇文章入手——《秋天的怀念》《散步》，总结怎样把一件事写清楚，包括回忆我们之前借助《散步》总结的作文六笔法。

然后列出生活、学习、社会观察片段，拓宽学生的思维。 又以同学们最熟悉的素材——送雨伞作例子，分析怎样把一般的素材写出新意。

最后出示了两篇优秀例文，让学生自己去读。

两节课下来，可以看出，我们一直在拿具体的文章进行分析与学习，没有空洞的理论与概念。这些例文、分析、总结，我也是让学生分段来读的，投影上的文字我基本上不读。

一方面，减少老师的话语量。

另一方面，也是在训练学生的朗读能力。可以看出，经过一个多月的训练，一些孩子的朗读能力已经有了很大提升(他们原来的整体朗读水平是比较差的，语不成句现象比比皆是。)

同时，对调动学生的课堂参与积极性也是一种很好的手段。就连旭同学、蓉同学、壮同学，也可以看到他们时不时举起的小手。 课的最后，我们布置了一个练习题《那一次，我真》因为时间关系，我们还没来得及写作。计划在月考活动后，利用一节课时间让学生进行练习——课上练习一篇比课下布置十篇作文作业还有效果;对于七年级的这群毛头小子，高质量的一篇比应付的十篇有效得多。

2017.10.10

第二篇：语文七上第二单元写作教学案

感人心者在乎真——《说真话，抒真情》作文讲学稿1

七年级语文 李晓红

教学目标：

1、了解说真话、抒真情是初中生写好作文的基本要求。

2、学会在写作中说真话、抒真情。

重点：怎样在写作中说真话、抒真情。

难点：如何抓住动情点 ，用细节使文章生动感人。 教学过程：

一、情境导入

真情实感的范例：

妈妈回来了

郦思哲

7岁

前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴!因为妈妈的怀抱很暖和，因为妈妈回来了，爸爸的生日就能过得更好，因为妈妈在家里会给我读书„„妈妈不在家的时候，我很想她，想妈妈的感觉，是一种想哭的感觉。

师：打开课本65页，自主学习第二单元写作知识短文《说真话 抒真情》，并思考：

①什么是“说真话，抒真情”?

②怎样才能做到“说真话，抒真情”?怎样做到说真话、抒真情呢?

一、要关注自己的生活

二、力求“我手写我心”(一要选取鲜活材料，切记胡编烂造。二要说真话、实在话、自己的话，切记说假话、空话、套话。)

三、选择恰当的表达技巧(首先，要学会描写手法。其次，语言要饱含感情。第三，运用联想和想像。)

二、训练题目

在学校生活、家庭生活中，会有好多让我们难忘的“那一次”：“那一次，我笑了”;“那一次，我哭了”;“那一次，我真后悔”;“ 那一次，我真尴尬”„„这里的“笑”“哭”“后悔”“尴尬”，正是表达了某一次的真实情感或心理活动。以“那一次，我

”为题写一篇记叙文。

[训练要求]

1.在文题的横线上填写表达某种情感或心理活动的词语。

2.要说真话，抒真情，写出真实感受。

3.作文字数不少于600字。

[合作审题]

1.学生根据训练题目，畅所欲言，谈谈自己的认识或想法。 2.教师结合学生的发言进行解题：

(1)这是一篇半命题作文。首先，要在横线上填写恰当的词语，如：笑了、高兴、流泪、痛苦、哭了、尴尬、郁闷、后悔、惭愧、冒失、激动、生气、内疚、害怕等，这些词语正是某一次真实情感或心理的表现。

(2)所填的词语一经确定，文章的内容也就定了。因而填写的词语，一定要仔细推敲，能够概括地反映所写的内容。

(3)从题目的“那一次”，可知写的事情只能是一件，而不能是两件或两件以上;还可以明白，写的事情是过去发生的。

(4) 要注意文题中的“我”，用第一人称展开叙述，突出那一个特定瞬间自己的心灵体验。

[构思点拔]

1.指导学生填好词语，确定行文方向。

(1) 要使文章生动，应展开细节描写。 (2) 要想抒真情，必须捕捉动情点。

(3)可采用倒叙法，由眼前事物引起对往事的回忆。

三、范文引路

学生阅读文章 《那一次，我流泪了》后自主探究： ①文章叙述的中心事件是什么?

②作者怎样进行说真话，抒真情的?

探究讨论后明确：

① 要恰当的运用一些感情丰富的词语;

② 多借助于形象生动的描写手段，如人物的语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等;

③综合运用抒情、议论等表达方式。

那一次，我流泪了

我有一个弟弟，爸爸总是偏爱他，平时他要什么就有什么。可是老爸对我就不同了，比如我和弟弟闹了矛盾，爸爸问也不问就说弟弟是对的，而错误老是落在我的身上。

有一次，我正在写作业，弟弟跑来要我的钢笔画画。我说：“那怎么行，我自己要用。”弟弟哭着要，他见我硬是不给，先礼后兵，抓起钢笔就跑，我连忙追上去，打了他一下。只是轻轻地打了一下，这一打可就不得了了。爸爸进来了，弟弟连忙恶人先告状，说我打了他，爸爸对我又吹胡子又瞪眼睛，还狠狠地踢了我一脚。我一下子冲进房间，倒在了床上，可是我硬没让眼泪流出来。这样做，对我来说已成了家常便饭。于是，我在日记中写道：“在家，爸爸总是偏爱弟弟，可是这样做对他有什么好处，只会让他娇生惯养，蛮不讲理……”

开家长会了，老师把爸爸单独留了下来，拿我的日记给他看。爸爸从学校回来，我心里非常害怕，不敢看他的脸。只听到爸爸温和地对我说：“元元，你对爸爸有什么意见?”我心里非常诧异，什么也没说。他又接着说：“今天老师把我留了下来，拿了你的日记给我看，你说得对，我今后一定改。这支钢笔送给你，算是我向你承认错误。”我抬起头看看爸爸，他脸上浮现出真诚的笑容。我鼻子陡然酸酸的，我伸出微微发抖的手接过了这支笔。爸爸如释重负，拍了拍我的肩膀，出去了。

晚上，我怎么也睡不着，白天的事情在我脑海里时隐时现。我倒在床上哭了，这不再是伤心的泪，而是幸福的泪。我把笔握在手里，感受着父爱，一任泪水肆意流淌。

点评：写自己感触最深的事情才最能写出真情实感。爸爸对弟弟的偏爱，我能忍受住。可是当爸爸看到我的日记向我真诚道歉时，我却因感受到父爱而“一任泪水肆意流淌”，真情融入字里行间。

四、构思拟稿

老师巡查并作拟写提纲指导。

五、改稿誊抄 感人心者在乎真——《说真话，抒真情》作文讲学稿2

七年级语文 李晓红

教学目标：

1、了解说真话、抒真情是初中生写好作文的基本要求。

2、学会在写作中说真话、抒真情。

重点：怎样在写作中说真话、抒真情。

难点：如何抓住动情点 ，用细节使文章生动感人。

【升格示例】 [原版亮相]

那一次，我非常惭愧

赵志达

每当想起那件事，我就惭愧得脸红到脖子根。。

那是一个寒冬的早晨，第一节课下后，该做广播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么办法呢?我缩着脖子琢磨起来。一个念头忽然跳入我的脑海：前天沙晓娟同学说肚子疼，夏老师不是没让她做操吗?我不如也装肚子疼。

我右手捂着肚子，左手放在课桌上，脑袋垂得低低的，嘴里还不时地哼哼。夏老师走进来，见我这副模样，便关切地问：“赵志达，怎么啦?身体不舒服吗?”

我装着痛苦的样子点点头。老师亲切地说：“那你别去做操了，在教室里好好休息一会儿。”我心里的一块石头落了地，这么容易就躲过去了!我隔着窗子，看见同学们正迎着大风，整齐而有力地做操。心想，真是够冷的。

做完操，同学们围着我问这问那。我连忙说“不要紧的，不要紧的。”大家听了，也就放心了，一起出去玩了。看着他们玩得正高兴，我非常羡慕。

课间，同学们都出去玩了。我担心露馅，虽然脚都发痒了，也没敢出去。

第二节上语文课，夏老师讲得非常生动，我是个爱发言的人，竟忘了“生病”，忍不住举起手来。当我答对了老师的问题时，老师不仅表扬我的答案正确，还说：“你们看赵志达同学，生病了，还这么积极地回答问题，你们要向赵志达同学学习!”听了老师的话，同学们都不约而同地鼓起掌来。 这件事深深地印在我的脑海里，至今我都没有忘记。 [升格导议]

这篇习作，总体上还是符合本次写作训练的基本要求的。题目上所填的短语是一次真实情感或心理的表现，集中记叙了自己装病不做操这样一件事，字数也达到基本要求。全文讲了真话，叙了真事，可惜事情写得还不够细致;抒发了真实情感，遗憾的是，细细品来，感染力还不是很强。

如何把这篇习作升格为一篇切合题意而又富有强烈感染力的好作文呢?

最主要的是在描写上下功夫。一是老师与“我”之间、同学与“我”之间接触的情境有待于描写得更细致，而不是泛泛而谈，一带而过，因为老师越是关怀“我”，表扬“我”，同学越是对“我”嘘寒问暖，“我”才越是感到不安，感到惭愧。二是“我”的心理描写还不够细腻，除了第1节点题外，全文其它部分再也没有出现表明“我” 感到惭愧或心里不安的词语或句子，这方面有待于改进。

此外，习作结尾也不太可取，仅仅表明此事对“我”印象之深是远远不够的。如果在结构上能够点题，首尾呼应，感情上能够直抒胸臆，或是由事及理，生发感悟，那就锦上添花了。

[升格作文]

那一次，我非常惭愧

赵志达

每当想起那件事，我的脸马上就红了。

那是一个冬天的早晨，天气非常寒冷，外面刮着凄厉的北风，地上都冻得硬硬的。早上第一节课下后，该做广播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么办法呢?我缩着脖子琢磨起来。一个念头忽然跳入我的脑海：前天沙晓娟同学说肚子疼，夏老师不是没让她做操吗?我不如也装肚子疼。

广播里响起了《运动员进行曲》，同学们照例出去排队了。我坐在位置上，右手捂着肚子，左手放在桌上，脑袋垂得低低的，嘴里还不时地哼哼。夏老师走进来，见我这副痛苦模样，便关切地问：“赵志达，怎么啦?身体不舒服吗?”一边说，一边用手摸了摸我的额头。“肚子疼。”我无力地点了点头。“要不要到学校诊所，去拿点药吃一下?”“不用了，早晨吃过了，还是有点疼。”“那你今天就别去做操了，以免再受凉，好好休息一会儿，也许就好了。”说完，老师就走出去了。

心里悬着的一块石头终于落了地，不由暗喜，这么容易就躲过去了!我慢慢走到窗边，看见同学们正迎着大风，整齐而有力地做操。不知什么原因，心里总有点不自在。

广播操结束后，同学们回到班上，纷纷围着我嘘寒问暖。有的问：“你肚子还疼吗?”有的说：“多揉揉就不疼了!”还有的说：“要不，我陪你去学校诊所看一看吧!”我连忙说“不要紧的，不要紧的，我吃了药，休息一会儿马上就会好的。”大家听了，也就放心了，一起出去玩了。看着他们玩得正高兴，我脚都发痒了，但因为担心露馅，只好坐在位置上埋头“休息”。

第二节上语文课，夏老师讲得眉飞色舞，同学们也踊跃发言。平时我是个爱发言的人，一时忘了自己“生病”，忍不住高高举起手来。当我响亮地答对了问题时，老师不仅肯定我思维敏捷，声音响亮，还当场对我大加表扬：“赵志达同学今天身体不舒服，还这么积极地回答问题，我们大家要好好地向他学习!”同学们都不约而同地鼓起掌来，而我心里真不是滋味，脸上火辣辣的，仿佛那一个个巴掌正抽在我的脸上似的。

这件事深深地印在我的脑海里，每当我想起它，就惭愧得脸红到脖子根。因为惰性发作，我撒了谎，欺骗老师，欺骗同学，欺骗自己。而老师的关怀和表扬，同学的问候与情谊，却像寒冬的一缕缕阳光，照在我心上，暖乎乎的。我想，今后，再也不能做这种荒唐的事了。 [升格作文导评]

升格后的这篇作文，给人耳目一新之感，细细品味，主要有这样几个亮点：

1.以“我”的感情变化为线索，串联起众多材料，文脉贯通，组成一个整体。从开始的“怕冷”“不想出去做操”到“不由暗喜”，从“心里总有点不自在”到“担心露陷”，从“心里真不是滋味，脸上火辣辣的”到“惭愧得脸红到脖子根”，这些心理描写与所写的中心事件紧密相关，层层推进，有力地表达了本文的中心意思。

2.描写逼真而又细腻。第2节增添了几句环境描写，使“寒冬”一词得到具体体现，为“我”的怕冷心理作铺垫，也是情节发展的一个外在推动力。主体部分不吝笔墨，老师与“我”之间、同学与“我”之间的对话描写得以铺开，完全符合生活的情境，具有很强的真实性。尤其值得一提的是，全文增加了多处表现“我”细腻心理的句子。随着情节的不断变化，“我”的心理历程也随之跌宕起伏。

3.注意前后呼应。修改后的结尾，结构上点明题旨，首尾呼应，使文章浑然一体;感情上不仅再次突出“惭愧”的心理，而且在追忆往昔的基础上，也表达了自己的自责和追悔之情。此外，第二节语文课上“我”“高高举起手来”“响亮地答对了问题”暗示“我”精神很好，也巧妙呼应了前文的“担心露馅”“不如也装肚子疼”。

总之，升格后的这篇作文，没有改变原文的立意，结构上首尾呼应，浑然一体，语言更朴实流畅，描写更逼真细腻，全文更富有真情实感，不失为一篇佳作。

第三篇：七上语文第一单元同步作文

第一单元：这就是我

题解 1.在学校中的你是什么样的，在家庭中的你又是什么样的?你的生活丰富多彩，你也 一定思考过许多问题，这篇作文就是要写一写你自己，把自己的生活和内心展示出来。 2.题目自拟，文章要表达出真情实感，内容要具体、生动。 范文

这就是我 走到镜子跟前，看着镜子中的她，我笑，她也笑。我朝她耸耸鼻子，她也不客气的朝我 耸耸鼻子。 她一双丹凤眼，眼中透着一股灵秀的神采。爱扎一个马尾辫，白净的皮肤，一笑起来就 会露出两个深深的小酒窝。你猜她是谁?她就是我呀! “在家做个乖乖女。 ” 妈妈干活干累了，我主动上前去“换班” ，让妈妈躺下休息，自己把剩下的家务事全包 了，洗碗、拖地、抹桌子哪个难得倒我?!不一会儿的工夫全干完了，不用说，迎来的肯定 是妈

孔令辉的沉着稳健令人欣赏，刘国正的勇猛果敢也颇受人欢迎;在歌 坛上， 王力宏的摇滚风采独具， 张信哲的情歌受人青睐„„就是这魅力独具的个性色彩才将 这个世界装扮得格外纷呈。若盲目追求流行，模仿他人，恐怕你眼中的世界就不似现在这样 五彩缤纷了。 做你自己，即使容貌再相似，也掩不住你独有的气质，你没有理由不珍惜自己，更没有 理由不让生活多彩多姿!要让所有人都欣赏你，而不是旋转在偶像的影子里，唱着别人的歌 谣，跟随别人的脚步!不要迷失自己，要相信这世界由于你的存在更具风采! 做你自己，因为别人的东西不一定适合你，好比薛宝钗不适合去葬花，张飞不适合去摇 鹅毛扇一样。美好的东西不胜其多，然而只有在恰当的时间、恰当的地点、发生在特定的人

身上，美好才会真正体现出来。否则，不成东施效颦的笑柄，也要留下张冠李戴的遗憾。 做你自己，看清真实的自我，拿出十二分的信心告诉自己： “我就是我!”抛掉那些人为 的浮华雕饰，亮出你的王牌，追求你的个性。做你自己，最好!

鱼·人 湖南 彭纲 我不是一条鱼，更不是那条“在乎生死”的“鱼” ;我是一个人，且是一个。一点儿也 不在乎小男孩儿“拯救”的人。我就是这样的一个我。在风雨阳光，春夏秋冬沐浴过的靠自 己双脚一个人走到 16 岁这座小镇来的人。 成百上千条小鱼在离开水的阳光下被撕裂的感觉， 也许就如同我们人在所谓的惨败、 黑 暗中一样“煎熬” 。正如“雪中送炭” ，善良的小男孩儿挽救了一条条“在乎生死”的小鱼; 可是我——这样一个不同于鱼的人，我在乎的是我。从惨败、黑暗中站起来，我在乎的是坚 强的我更执著，可我一点儿也不在乎“小男孩儿”似的“拯救” 。我要靠自己，因为你永远 的依靠和最后的依靠是你自己。 在这个世界上，我知道惟一可以依靠的就是自己。就像天上不会掉馅饼一样，也不会有 人端着大盘子把幸运和成功送给我们任何人。也许只有鱼有这样的运气，等到了善良的人。 要知道，我们是人!如果人生交给我们一道难题要求解答，那么它也会同时交给我们解决这 道难题的智慧和能力。但这种智慧和能力总是潜藏在我们生命里，只有当我们自信和奋斗， 自己救自己，它们才会聚集起来，发挥作用。而这种巨大的作用，正是你在生命最低谷自我 拯救之时，使你获得新生。 自我踏进学堂起，似乎就注定我要“学于忧患” 。我第一次尝到了我一生中第一个也会 是最后一个令人讥笑的“第一” ;我同时朝镜子中的我笑了笑„„从此，我开始了自己的路。 同学们的笑声使我孤僻、冷

冷漠，老师的“不可理喻”让我逆反、报复。我没有自卑，更没有 等待。 “神手” ，但我赢得了他们所谓的“奇迹” 。我远离了那个“第一” ，向新的“第一”逼 近，在班上我有了“席位” ，在谈吐中我有了发言权。三年的珠算学习后，我抱回了全市一 等奖，在老师眼中，我成了“蓝宝石” 。接着，我以优异的成绩考上了省重点中学，学校拿 我当“宣传品” 。我的命运在变化着，就是他们所谓的“好运” ，可谁曾想过：我的好运是我 靠自己送走“三伏”又迎“三九” ，是我走遍大小书店磨破鞋底，为了什么?为了我是一个人， 一个靠自己活着的人。 一张张荣誉证书，一个个荣誉称号、头衔，我已经不在乎了，我在乎的是我成为饱经风 霜的钢铁般的人，真的人。人人都有潜能，人人都能逼近成功。事在人为，突破局限，不是 简单的“痴心不改” ，也不是死板的“目标不够” ，因为环境和机遇毕竟是走向成功的必不可 少的因素。而所谓恶劣的环境——惨败、挫折、伤痛，也正是这样一种时机，使你的潜能在 滋长，此时，你只要勇敢地坚定地，靠自己，你就能跃出干涸的洼地，同时你也就拥有了成 功。 能拯救你的，永远是你自己。太多太多真实的人生，太多太多像童话般的命运，太多太 多我们所熟悉的勇敢者， 经过那种种令人忧烦苦恼的困难和局限， 有谁能想到这会是以前的 他?然而，真实的人生也有童话里的奇妙之处， “灰姑娘”却偏偏拥有“水晶鞋” 。但这改变 命运的“水晶鞋”不是救世主的同情和恩赐，而是一种自己救自己的积极心态和精神力量。 人想突破局限，改善人生，那就得认准这个理。要相信，谁都有这个权利。一次吃到一个坏 鸡蛋，并不等于永远只能吃坏鸡蛋。只要甘愿吃苦，充满自信，把你的潜能爆发出来，你能 做到你本以为不能做到的事，可以拯救一颗不甘心的心。 小鱼——被扔进大海里的活过来了，可惜还有很多“在乎自己”的小鱼等待的希望却在 烈日下破灭了;然而人，靠自己挣扎的人，他们每个人都可以获得新的力量，新的生命。而 他们却从不“在乎别人拯救” 。我们的国家，我们的人民，靠着自己的勤劳，靠着自己的信 念，我不否认她有过跌倒，可谁能说她不是更坚强呢! 小鱼凭着一个“在乎”获生了，而我们正因为“不在乎”而更加坚贞，谁更快乐更踏实 呢? 瞧，这就是我，一头黑中带黄的头发，还有一双乌黑油亮眼睛闪着智慧的光芒。

这就是我 在常人眼里女孩子都温文尔雅、文质彬彬，而我却与众不同，我十分喜欢“舞刀弄枪” 。 我常常会看一些武打题材的电视连续剧

，然后，跟着剧中人物拳打脚踢。有时觉得不过瘾， 便索性关了电视，找来一根细竹竿，一边回想着剧中人物的一招一式，一边试着抡拳踢腿。 昨天傍晚，我吃完晚饭，来到院子里，看见花坛边有一把翻地铁耙，便拿起来像猪八戒 那样挥起钉耙来了， “咔嚓”一声，妈妈抓住时机，把这一搞笑的一幕永远保留了下来!你 看，一个小姑娘，穿着裙子，扎着两只小翘辫儿在舞翻地铁耙，你说滑稽不滑稽? 哦，对了，上次我和妈妈去一家玩具店，店里女孩子喜欢的首饰呀，头饰呀，都没有引 起我的注意，而我却被一把木剑深深地吸引住了。于是，我便用一些甜言蜜语去讨好妈妈， 妈妈在我的软磨硬泡下不胜其烦，只好答应帮我买。回到家里，我便迫不及待地拔出木剑舞 起来。 其实，我还有一个特点，嘿嘿，我真不好意思说，就是„„就是„„贪吃! 有时，我在写作文时就会情不自禁地想到冰箱里还剩有半个西瓜，于是，我便会走到冰 箱前，打开冰箱，把半个西瓜取出来，然后使出我的“必杀绝招”——“海底捞月” ，捞起 一大块肥美的“肉” ，扔进嘴里，然后像猪八戒吃西瓜那样，三下两下就咽下去了，感觉冰 冰凉。吃完后我便咂咂嘴继续写作文。 爸爸买了什么好吃的，藏得再好，我也会发现，偷吃的一干二净，谁叫我属狗嘛! 你看，这就是我,一个既爱“舞刀弄枪”又贪吃的女孩! !

我是谁? 矿大附中 蓝伊娜 “我是谁?” “是怎样一个人?”这一系列古怪的问题总是萦绕在我的脑海里。可是这些 简单熟悉的问题怎么突然变得如此复杂陌生?我困惑了—— “哈哈哈”咦，传来一阵诡异的笑声。谁在笑?我更加困惑了。 “笨蛋，连这种问题你 都不知道?”我俯下头，原来是我身上的细胞们。嘿，有意思!我便搭话： “好，那你说， 我是怎样一个人?” “咳咳” ，这小家伙清了清嗓子，说： “你，虚荣心强，喜欢听好听的话，讨厌别人对你 的批评!对你提出的缺点，不虚心接受! ” 这家伙，一上来就把我的致命缺点抖了出来，我的脸一下子红了： “你!哼，我哪有啊， 谁这样了?” “看看，别人对你提出的缺点又不虚心接受了吧?! ” 我无言以对。 “还有，你爱臭美! ”细胞又说， “爱搞恶作剧，使小奸小坏! ” “爱美之心，人皆有之，这算缺点吗?更何况，我也不爱臭美，至于恶作剧，那是调味 生活! ”我据理力争。 “好，好好，不跟你争。你是无理也要抢三分! ”换了一个发言人，大概是细胞 2 号， “不过做事半途而废，三分钟热度，三天打鱼，两天晒网，这总是事实吧?”我又一次无语 了，低下了

第四篇：编版七上第二单元写作教学设计

详略要得当 叙事有波澜 描写要生动 点题要明确 ——《学会记事》七上第二单元写作教学设计

训练目标：

1.叙事清楚，详略得当。

除了写清时间、地点、人物和事件的起因、经过和结果六要素，交代清楚事件的来龙去脉之外，还要注意详略得当。 2.叙事要写出波澜。

文似看山不喜平，有波澜的情节，文章才曲折动人，才吸引读者，波澜往往是能表现主题的关键情节。一篇文章如果象流水账，平铺直叙就没意思了。 【波澜：本意是波涛，往往.比喻事情的起伏变化。】 3.要适当运用各种描写。

描写能生动形象地再现当时的情境，增强文章的感染力。 4.结尾议论抒情点明主题。

【范文引路】

那一次，我真尴尬

回首从前，我有太多感慨，也许这才叫成长吧。我们一边摔跤，一边爬起，再从中获得启迪。正如那一次，我尴尬的站在讲台前„„

从初中的第一节课开始，语文老师每节课都拿出3分钟让同学们来练口头作文。事情不大，但它的“威慑力”却更加显而易见，谁让我从小就胆小不自信呢。

可是再怕，谁也不能不讲啊!忐忑不安中，那“可怕”的一天终于到了„„

“叮铃铃„„”随着铃声的响起，我开始万分紧张起来——真希望语文老师今天请假啊，可是，语文老师依旧款款踱进了教室，笑盈盈地喊着上课。就在在这起立、坐下简单的动作中，我那握笔改稿的手早冒出了很多汗。随后，在同学们热烈的掌声中，我机械地走上讲台，在黑板上写下我的作文题目。字写得歪歪扭扭，还打着颤。我努力告诉自己：“放松啊，放松啊!”可一转回头，面对大家，脑子里便一片空白。好容易，我抓住那么一点记忆，于是，没头没脑地开始了。声音细若蚊鸣，只有我自己听得见。我努力抓住那丝记忆，顺着想啊、讲啊，好不容易顺畅了，却毫无征兆地突然嘎然而止。我还在拼命搜索，那点东西却早已忘到九霄云外，任我肆虐自己干涸的记忆，也是徒劳一场。望着讲台下一双双渴望的眼睛，我更加紧张了，恨不得有个地缝能钻进去。嘴不经意地张了张，又合起，想说，又不知从何说起。手下意识地从前面背到后面，不停地擦着满手心的汗。脸烧得火烫，想必是满脸通红。时间似乎静止，教室安静得异样，只听见我

急促的呼吸声。我下意识地又搓了搓手，张嘴终于说出话，却是结结巴巴，重复又重复。“提醒提醒她吧!”老师终于打破尴尬，示意拿着我的稿子的同桌。于是，按着提示，我草草收尾，一溜烟回到座位上。当时，我真觉得我像一株“夹竹桃”——尴尬得满脸通红，又夹着尾巴逃走了。

【叙事写出了波澜，形象描写了自己尴尬的情境】 父亲知道了，意味深长地告诉我：“失败并不可怕，只要有勇气站起来„„尴尬的场面也许是你终身受益的鞭策。”

【借父亲的话点明主题】

谁说不是呢?自此以后，我不断鼓励自己，锻炼自己，为自己从胆小如鼠到敢说敢做不懈努力着。

【点明这件事的意义，深化主题】

成长中，摔到了，努力地爬起来;奋进中，失败了，却可以受益匪浅!正如我的这次尴尬，一次小小的经历，却教我懂得如何鞭策与锻炼自己，从而明白“越努力越自信”的道理。

【继续强化并深化主题】

那一次，我真尴尬。我会记得这让我受益匪浅的、改变我性格的经历。 【扣题，再次点明这件事给我的影响】 【简评】

1. 叙事清楚(时间、地点、人物、起因、经过、结果)。

2. 叙事写出了波澜：我努力抓住那丝记忆，顺着想啊、讲啊，好不容易顺畅了，却毫无征兆地突然嘎然而止。我还在拼命搜索，那点东西却早已忘到九霄云外，任我肆虐自己干涸的记忆，也是徒劳一场。望着讲台下一双双渴望的眼睛，我更加紧张了。

3. 描写细致生动。成功运用了心理描写、动作描写，把事件写得生动而有波澜。 4. 结尾议论抒情，强化并深化主题，点明这件事给自己成长带来的意义，结尾紧密扣题，结构严谨。

标准：

叙事作文本不难， 详略得当要牢记。 交代起因一笔过， 过程先后写具体。 加入描写更生动， 细节支撑感情真。 情节起伏有波澜， 议论抒情巧点睛。

第五篇：语文版七上第二单元基础检测卷

1.选出加点字注音全对的一项(

) A. 祖籍 jí

溺死 nì

佃户 tián 妯娌 zhïu ....B. 炫耀 xuàn

造孽 niâ

瘦瘪 biě

蓦地 mî ...C. 豪绅 shēn

哭泣 qì

衙门 yá

私塾 sú ....D. 迁徙 xī

蹒跚 pán

浩瀚 hàn

绚丽 xún ....2.下列词语没有错别字的一项是(

)

A.执著追求

风餐露宿

开国元勋

为富不人 B.崭露头角

消声匿迹

节衣宿食

支掌门户 C.风尘扑扑

寥寥无几

不辍劳作

宽厚仁慈 D.任劳任怨

含辛茹苦

汗马功劳

名正言顺 3.下面句子中加点的字的解释有误的一项是(

) A.母亲是个好劳动。(爱好劳动) B.周围是无垠的空间，一切都是那么陌生。(边) ....C.„仿佛在憧憬，有仿佛在等候。(向往) ..D.我意识到这是雷雨的预兆。(预先显露出的迹象) ..4指出下列各句人物描写的方法

(1)莎利文小姐用手触着我的前额，拼了“think”(思考)。 (

)

(2)母亲原已黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成古铜似的颜色。 (

) (3)这位父亲心中只有一个念头：儿子在等我。 (

)

(4)邓稼先严肃地拒绝说：“不，这里就是战场，我不能走!” (

) 5.判断下列句子所运用的表达方式不正确的是(

)

A. 愿母亲在地下安息!(抒情) B. 狂风怒吼，树不停地、猛烈地摇晃着。(景物描写) C. 只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。(议论)

D. 解放前，邓稼先从昆明西南联合大学物理系毕业后远涉重洋到了美国。(环境描写) 6.根据意思写出相应的成语：

⑴比喻突出地显露才能和本领。( )⑵形容旅途辛苦劳累。 ( )

7、下列画线词语解释有误的一项是( )(2分) A.(母亲)虽然自不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲威。(对穷困的人给予物质帮助) B.母亲是个好劳动。(爱好劳动) C.我有些哽咽，但我什么也没有说。(哭时不能痛快地出声) D.有人揶揄她：“可不是，都说阿莉是你的冰棍调养出来的呢!”(嘲笑) 8.选出合适的词语填在下面的横线上。(2分) 我开始淡忘了家门前____(圆溜光滑 圆润光洁)的石凳，那门上锈迹____(班驳 斑斑)的门锁，甚至淡忘了黄昏后母亲倚在门旁殷殷的招呼声。

9、下面画线的成语使用不当的一项是( )(3分) A.我的同桌讲故事总是有声有色。她一开口，周围就聚集了好多人。

B.今后小时工不仅名正言顺，还能和全日制职工一样享受养老、医疗、失业等社会保险，但同时又不失其灵活性。

C.他作为劳动委员不起模范带头作用，却在一旁任劳任怨。

D.这家伙明知罪行严重，却在从容不迫地抹桌子，好像什么事情也没有发生。

10、填入文中横线上的词语，准确的一项是( )(3分) 身为珠宝商的父亲把9岁的李昌镐送到举目无亲的汉城去学围棋。是因为他不爱自己的儿子吗?当然不是。因为他知道____让儿子从小意识到自己必须自强自立，____能够过上真正有意义的生活。他让儿子受磨炼，____体现了他对儿子的爱，这是金钱所不能比拟的。

A.只要 就 这才

B.只有 才 就更

C.不但 而且 还

D.不是 而是 也

11、修改下列病句。(4分) (1)这是一段难忘的我们在山上度过的时光。 (2)这篇文章的作者是出自一位青年作家之手。 (3)这种新型的自行车最高时速可达七十公里以上。 (4)今年，我们的李老师又光荣地被评

为“市先进班主任”的称号。

12用一句话来概括从下则材料中得到的启迪。 猫头鹰的样子不招人喜欢，叫声凄厉，被人视作“不祥鸟”，然而它是益鸟，蝴蝶艳丽多姿，翩翩起舞，招人喜欢，然而它是害虫。

13、仿写句子。(3分)

悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到;乐观者说，希望是________，_____ ___，_____ ___。

14、通过阅读本单元的几篇课文，我们结织了许多形象鲜活的人物。在平时的生活中，通过看课外书、电视等，大家一定也了解了许多栩栩如生的人物形象，你能通过下面文字的描述写出他们的名字吗?(4分) (1)力大无穷，“倒拔垂杨柳”的“花和尚”是：____________ (2)《三国演义》中“过五关斩六将”的人物是：____________ (3)《红楼梦》中喜爱读书、做诗、葬花的人物是：____________

15、阅读下面的文字，按照要求答题。

我爱读书。我读( )写的《西游记》，领略齐天大圣( )降妖除魔的神通广大;我读J.K.罗琳的(《 》)，展开想象的翅膀体验飞翔与历险的感觉;我读( )写的《童年》，走进他那苦难而又难忘的童年生活，才倍感自己童年的幸福„„ ( 要求：请在文中括号内填入作品的作者或人物名或作品名。)

16、 如果你不小心伤害了一位朋友，那么你如何真诚地想他(她)道歉呢?得体的一项是(

)A. 对不起，就算我错了，好不好?

B. 对不起，我真的不是故意的，请原谅我，好吗?

C. 对不起，我虽然错了，但是我不是故意的，你应该原谅我才对。 D. 对不起，虽然我错了，但是你也有不对的地方，你不能只怪我。

17、指出下列各句中标点符号的作用。

(1)、 我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党。 (破折号的作用： ) (2)、我终于下了决心，转向母亲，吞吞吐吐却又异常清晰地说：“妈„„您„„以后别„„如果没急事的话„„不用去找我„„” (省略号的作用： ) (3)、这震撼世界的惊雷向人们宣告：中国人任人欺凌的时代结束了!( 冒号的作用： ) (4)、“七七事变”日本侵略军在卢沟桥的炮声似乎还在耳边回响。 ( 引号的作用： )

18、仿照画线句的句式，在空格处写上两个与前边意思连贯的句子。

让自己的生命为别人开一朵花：一次无偿地献血是一朵花，一句关切地问候是一朵花，一次善意的批评是一朵花，______________，______________„„能为别人开花的心是善良的心，能为别人生活绚丽而付出的人是不寻常的人。

19、海伦·凯勒《我的老师》中莎利文对“爱”的阐释为“‘爱’就像云一样，在太阳出来之前布满天空。”“你知道，你不能摸到云，但你会感觉到雨。同样的，你不能摸到‘爱’，但是你知道人的温情可以灌注到每一样东西中去。没有爱你就没有欢乐，你就不愿游玩。”

根据你对“爱”的理解，请你用自己的语言对“爱”作阐释，你认为“爱”是什么? ___________________________________________________ 20、仿照下面句子，试写一段回忆性的语言。

我的视线顷刻间模糊了。朦胧的泪眼中，我依稀看到了村旁那长长的路，路旁那长长的小巷，巷里那根长长的竹棒，竹棒后蹒跚着一个长长的、长长的人影。

我的视线顷刻间模糊了。朦胧的泪眼中，我依稀看到了________________________ __________________________________________________________________。

语文版七上第二单元基础检测卷参考答案

1、B

2、D

3、A 4(1)动作描写 (2)外貌描写 (3)心理描写 (4)语言描写

5、D

6、⑴崭露头角 ⑵风尘仆仆

7 、B 8.圆润光洁 斑驳 9.C 10.B 11(1)这是我们在山上度过的一段难忘的时光。(2)这篇文章的作者是一位优秀的青年作家(或这篇文章出自一位优秀的青年作家之手)(3)这种新型的自行车最高时速可达七十公里。(4)今年，我们的李老师又光荣地被评为“市先进班主任” 外表丑陋的人，不一定是坏人;

12外表美丽的人也不一定是好人(坏的本质大多需要伪善来装饰、掩盖)

13乐观者说，希望是太阳，就算落下了，也还会再次升起。 14(1)孙悟空(2)鲁智深(3)关羽(4)林黛玉 15.吴承恩、孙悟空、《哈利·波特与魔法石》、高尔基。

16、B

17、⑴解释说明 ⑵说话断断续续 ⑶提示下文 ⑷特定称谓18示例：一次受伤后的救助是一朵花，一次适时的看望是一朵花，一个及时的电话是一朵花，一个亲切的微笑是一朵花。19.提示：要求能用比喻或诗化语言来解释“爱”。20.提示：描绘几个具体形象，表示对往事回忆即可。